第一篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) (夏七林讀書心得)

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的學(xué)習(xí)心得

泉山學(xué)校夏七林2013年2月

通過對《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的學(xué)習(xí)，使我深刻意識到教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)系到學(xué)生一生的成長，關(guān)系到億萬家庭的希望，更關(guān)系到國家的未來。《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》既是一個教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，也是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，它強調(diào)以學(xué)生為本，倡導(dǎo)以師德為先，重視教師能力提升，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。

“以生為本”是我們必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要面對全體學(xué)生，不能歧視、放棄任何一個學(xué)生，我們教育的目的是讓每一個學(xué)生將來成為祖國建設(shè)的有用之才。

“師德為先”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生，時時處處做學(xué)生的表率，為學(xué)生的良好思想品德的形成做出榜樣。

“終身學(xué)習(xí)”是我們教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學(xué)習(xí)是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。在21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識更新層出不窮，我們必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓 1

寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，這樣才能適應(yīng)時代的發(fā)展，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

我們還要通過不斷的學(xué)習(xí)提高自己的能力，拓展自己的知識面，真正做到“能力為重”，提高專業(yè)能力，改善教育教學(xué)工作，做到這些，才能真正的無愧于“人民教師”的光榮稱號。

第二篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得[范文]

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會

我認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對學(xué)生的愛，對每一個學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識、教育知識、通識知識、對學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計、組織、實施能力，激勵與評價學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力??所有對教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機會?！坝H其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴格要求正是對學(xué)生的負責(zé)；“少年智則國智，少年強則國強”，對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責(zé)。

熱愛學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。讓學(xué)生在關(guān)愛中成長，愛是甘露，可以澆灌生命之樹；愛是春風(fēng)，可以吹綠人類心靈的荒漠；愛是一條無形的紐帶，能架起師生感情的橋梁；愛是一把金光閃閃的鑰匙，能開啟教育成功的奧秘。學(xué)生是稚嫩的幼苗，需要老師的呵護。老師要有媽媽一樣慈愛的胸懷，她需要有細致的心，慈祥的目光，溫暖的雙手，像對待兒女一樣精心愛護每一位學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校有家的感覺。學(xué)生病了，要及時和家長取得聯(lián)系并送醫(yī)院。學(xué)生學(xué)習(xí)上有了困難，要細心的輔導(dǎo)；學(xué)生有了錯誤，要耐心教育；學(xué)生取得了成績，要加以鼓勵。關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生,以人為本，關(guān)心愛護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應(yīng)該熱愛學(xué)生。每一個學(xué)生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。

在這一次的學(xué)習(xí)中，使我明白要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識。人類文明悠久的歷史，值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步，每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學(xué)習(xí)，能讓我們與時代同步，能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學(xué)生們也是如此。有句話說“給學(xué)生一滴水，老師得有一桶水”，學(xué)生在不斷的進步，不斷吸收新的知識，而作為教師則停滯不前，當(dāng)你的“一桶水”已經(jīng)給完的時候，你還能拿出什么？所以作為老師的我們必須不斷學(xué)習(xí)不斷積累，提高自身的專業(yè)水平，以在適應(yīng)工作適應(yīng)社會不斷發(fā)展的新需求。

在以后的工作中，我會盡自己所能，做一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研修心得

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研修心得

玉溪初中語文01班李睿

今天我認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺。隨著對遠程研修的深入了解，我的心情與之前就截然不同了，渴望之情油然而生。主要是課標(biāo)中的一切以“學(xué)生為本”感動了我。課標(biāo)中倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生能用漢語溝通。那么語言就成了交流的工具，而不是狹義的背誦。漢語語言的學(xué)習(xí)也給學(xué)生習(xí)得更多的語言打下了基礎(chǔ)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評價對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評價體系。那么一張試卷只是檢驗成績的一個方面而已。唯有這樣做才能幫助學(xué)生認識自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進每個學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“任務(wù)型”教學(xué)模式貫穿課堂，這對老師來說是一個挑戰(zhàn)。因為一節(jié)課的成敗與否。并不局限于對教材的重難點開發(fā)的多少，而是一節(jié)課有多少人性化的東西包含其中。也就是說老師的備課不只是備教材更重要的是備學(xué)生。了解了學(xué)情或許就意味著一節(jié)課下來有多少個同學(xué)能張嘴說話。

在遠程研修里，我可以暢所欲言，聆聽視頻教程里老師們絲絲入扣的講解，讓我在這里學(xué)到很多知識，也有很多感悟。特別是《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我深刻認識到，我們教學(xué)工作的重心要始終圍繞著學(xué)生的發(fā)展而開展，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進每個學(xué)生自主、探究進行學(xué)習(xí)，教師心中要時時刻刻裝著學(xué)生；教師要關(guān)心、尊重每一個孩子，尊重孩子的人格；教師要自尊自律，時刻注重自己的一言一行，真正做到為人師表，教書育人，以高尚的道德去感染人，努力做好孩子健康成長的指導(dǎo)者和引路人；教師還要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。

通過這次學(xué)習(xí)，我忽然覺得教書育人的責(zé)任十分重大。我所創(chuàng)造的課堂不僅應(yīng)該是讓學(xué)生來學(xué)習(xí)知識的一個平臺，更應(yīng)該是一個富有人性化的平臺，一個來享受情感的平臺！感謝這次培訓(xùn)帶給我的感受！

第四篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

我認真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》，一邊學(xué)習(xí)，一邊暗暗結(jié)合自身教育教學(xué)行為反思，欣喜有之——自己做到了很多要求.《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中。《標(biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細要求。細細閱讀每一條要求，無不體現(xiàn)著對學(xué)生的愛，對每一個學(xué)生全面發(fā)展的深切關(guān)懷，教師的職業(yè)理念、個人修養(yǎng)、工作態(tài)度，學(xué)科知識、教育知識、通識知識、對學(xué)生發(fā)展的了解，教育教學(xué)的設(shè)計、組織、實施能力，激勵與評價學(xué)生的能力，溝通與合作的能力，反思與發(fā)展的能力……所有對教師的高要求都是為了給學(xué)生們提供最好的教育環(huán)境，由最好的老師為他們的人生做最好的啟蒙，為他們創(chuàng)造最好的成長機會?！坝H其師，信其道”，小學(xué)生的心理特點決定了老師的重要作用，對教師的嚴格要求正是對學(xué)生的負責(zé);“少年智則國智，少年強則國強”，對教師的嚴格要求也是對國家、對民族未來的負責(zé)。

這次學(xué)習(xí)讓我感覺到為人師者，要努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把師愛灑向班級的每一個角落.在很多班級都有這樣的學(xué)生，他們或者因為性格內(nèi)向，或者因為沒有表現(xiàn)出自己的特長，于是各種表揚、獎勵輪不到他們，課堂提問也很少“光顧”他們，甚至老師的目光也極少投向他們。于是他們成為班級中被遺忘的人群。但是正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強烈，在愿望被忽視的情況下就會常常出現(xiàn)一些諸如不愿回答問題等的不合常規(guī)的行為。

理解他們的要求，關(guān)心他們的成長，開發(fā)他們的潛能，幫助他們?nèi)谌氚嗉w之中，是我們教師義不容辭的責(zé)任。我們每一個教師都應(yīng)檢查一下，自己班上有沒有這樣的被自己“遺忘”的學(xué)生，努力消除自己視野中的“盲區(qū)”，把“師愛”灑向班級的每一個角落。既愛中意的“白馬王子”，更愛看不慣的“丑小鴨”，對“丑小鴨”尤其要愛得真，愛得切。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。

通過學(xué)習(xí)，讓我明白了只有不斷的學(xué)習(xí)、實踐與反思，我才能在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知實踐，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的優(yōu)秀教師!篇一：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會

我認真學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，讓我又一次重新審視了一位教師所應(yīng)該具備的基本專業(yè)素質(zhì)。

《標(biāo)準(zhǔn)》確立了四條基本理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學(xué)工作中?！稑?biāo)準(zhǔn)》從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力對教師做出了詳細要求。對照標(biāo)準(zhǔn)提出的理念，結(jié)合自己的思想言行，覺得學(xué)習(xí)和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想境界。

首先我們應(yīng)該樹立學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)的專業(yè)觀念。因為教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，要在自己的教育事業(yè)中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色?！?/p>

在教學(xué)工作中始終要把學(xué)生放在第一位，樹立學(xué)生為本的觀念，我應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，做個快樂的教師。做到熱愛學(xué)生、充滿自信、積極進取、快樂工作。對自己的專業(yè)執(zhí)著、投入，并以自己的執(zhí)著、投入來感染學(xué)生培養(yǎng)愛學(xué)、樂學(xué)的情緒。其次，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系?！坝H其師才能信其道”，和諧的師生關(guān)系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

其次，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。教師每天都面對新的教育理念的挑戰(zhàn),每時都面對新知識的困撓,每刻都面對新的教學(xué)法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后,知識的匱乏,方法的陳舊。這就迫使我要不斷學(xué)習(xí)。這是教師職后教育現(xiàn)實的需要,也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要。為了滿足這種需要,我要始終有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感,面對教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機感,樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

總之，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實際行動，貫徹落實到教學(xué)工作中，使我的工作更有成效。

篇二：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會

作為一名中學(xué)教師，必須明確對于自身專業(yè)的提升方向和標(biāo)準(zhǔn)。能夠做到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念要求。

<一> 以學(xué)生為本

我在今后的教學(xué)中盡量做到以學(xué)生為本，做到尊重學(xué)生的人格，全面發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到主動、積極真正成為學(xué)習(xí)的主體，重新審視自己的工作。不斷激活新的教學(xué)狀態(tài)，真正喚醒學(xué)生的主體意識，促進學(xué)生個性生命充分自由發(fā)展。

在教學(xué)生活中，一切為了每位學(xué)生的發(fā)展,我要關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格的養(yǎng)成。真正做到以學(xué)生為本。

<二>師德為先

俗話說，學(xué)高為師，身正為范,教師的模范作用非常重要，我要處處提高自身的道德素養(yǎng)，用自己的言談舉止去影響每一位學(xué)生，在對待學(xué)生時要有強烈的責(zé)任心，足夠的耐心，還要有全面的審視學(xué)生的細心，因此教師要用仁愛之心和寬容之心對待每一位學(xué)生，尤其不要傷害學(xué)生的自尊心和人格。用愛去教育學(xué)生，沒有愛的就沒有教育，愛學(xué)生是教師的天職。

<三>能力為重

作為教師應(yīng)不斷的提升自己的能力水平，教育是傳遞知識，啟迪智慧，點化生命的過程，作為教師只有努力提高自身的素養(yǎng)，才能駕馭自己的課堂，具體工作開始如下：

1、熟悉教材，注重學(xué)科的特殊性，分析新舊教材的點，大膽調(diào)整教材，從知識的內(nèi)在聯(lián)系出發(fā)把我知識體系，據(jù)現(xiàn)代教學(xué)需要對教學(xué)內(nèi)容進行取舍，把學(xué)習(xí)教材靈活的運用到教學(xué)中。

2、課堂教學(xué)能力的提升，面對課程改革，結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變化，教師確實在教學(xué)方法上要有所改變，使自己的課堂活起來。于是我會在教學(xué)設(shè)計抓住主線由淺入深，正確引導(dǎo)學(xué)生，一切以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、加強學(xué)生的評價體系。

在對學(xué)生的評價中，體現(xiàn)多元化評價，學(xué)生的評價不僅限于學(xué)習(xí)成績的評價，我將從學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，語言表達能力，行為習(xí)慣，與人交往，溝通等方面的評價學(xué)生。

<四>終身學(xué)習(xí)的能力

教師要向?qū)W生傳布正確的世界觀，人生觀價值觀，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是學(xué)習(xí)的能力，以便使學(xué)生離開學(xué)校后能成為承擔(dān)一定責(zé)任的合格人才。所以作為教師的我要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能勝任自己的工作。我將不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，教育理論，心理學(xué)等方面的知識，使自己的知識結(jié)構(gòu)不斷更新，適應(yīng)新的教育形勢。

總之，現(xiàn)代教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時衡量一位教師適應(yīng)教育的要求，朋友全面發(fā)展人才的要求。我努力用教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)三個維度，十四個領(lǐng)域，六十一項基本要求來發(fā)展自己。

篇三：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會

通過對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我對教師這一職業(yè)有了進一步的認識。熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會的必要組成部分，我們不應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。

首先我們應(yīng)該樹立師德為先，能力為重的理念。

“師德為先”的底線則是絕不傷害學(xué)生，即不管學(xué)生的底色是什么，教師給他增添的一定是一抹溫暖的“粉紅”，而不能是灰色或者黑色；“能力為重”是講教師應(yīng)該具備多種能力，最重要也是最起碼的即底線是能夠管住自己的情緒，做一個有幽默感的教師。作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我們更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說：“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生有也無任何個性特色?！?/p>

其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

“終生學(xué)習(xí)”的底線是要會不斷反思，要站在人生的高度看待學(xué)生的成長。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。

最后我們應(yīng)該勢力以學(xué)生為本的理念。

“學(xué)生為本”就是教師要充分地尊重學(xué)生，其底線體現(xiàn)在——學(xué)生可以不成才，但是要成人。關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對待學(xué)生是新時期教育工作者必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與學(xué)生是平等的師生關(guān)系，這已成為全社會都普遍認同的觀點，愛和責(zé)任是師德之魂。青少年學(xué)生都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動中難免有缺點和錯誤，作為教師不能一味批評指責(zé)他們，而要從關(guān)心愛護的角度指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們從內(nèi)心認識到自己的錯誤，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，才會關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，才能杜絕體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為我們的實際行動，貫徹落實到教學(xué)工作中，這樣才能培養(yǎng)出未來社會優(yōu)秀的接班人。

篇四：學(xué)習(xí)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)心得體會

通過學(xué)習(xí)李晶老師關(guān)于《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》的視頻，我學(xué)到了很多豐富的教師專業(yè)知識，讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，一方面從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時也了解現(xiàn)代教師的責(zé)任和歷史使命，受到了不少的啟發(fā)?，F(xiàn)就學(xué)習(xí)情況，談?wù)勛约盒牡皿w會。

首先應(yīng)該樹立師德為先的理念。

教師首先要熱愛教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。我們必需用心靈去照亮我們的職業(yè)。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們?nèi)烁癯醪叫纬傻臅r期，那么作為教師的我更應(yīng)該樹立專業(yè)的教師形象。一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色。

其次我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

終身教育和終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)社會進步和個人發(fā)展的基本要求。“終身學(xué)習(xí)”的著眼點側(cè)重于學(xué)習(xí)者個人的內(nèi)部變化，更新教育理念,做個以生為本,以學(xué)定教的新型教師

著名的教育家葉圣陶先生曾說過：教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生如何的學(xué)；教師的教是為了更好的不教。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生由被動地接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這就要求老師從根本上實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者?！耙詫W(xué)生的發(fā)展為本”是新課改的基本理念，即：為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，為了學(xué)生個性的健康發(fā)展，為了學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。我們教師應(yīng)努力更新教育教學(xué)觀念，牢固樹立以學(xué)生為本思想，做到以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)，這樣才能真正培養(yǎng)具有主動學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。

一、以學(xué)定教，切實突出學(xué)生的主體地位

錢夢龍曾經(jīng)說過：“教師的講解和精心安排的一串串‘連珠炮似’的問題，就像一條無形的僵繩，緊緊拴住學(xué)生，把他們牽來牽去，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，似乎思維活躍，但是學(xué)生活動的余地非常狹窄?！?“以學(xué)定教”中的“學(xué)”指的是與學(xué)生的發(fā)展有關(guān)的內(nèi)容，諸如學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)效果??；“教”指的是與教師的教學(xué)活動有關(guān)的內(nèi)容，諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)時間、教學(xué)效果???！耙詫W(xué)定教”要求教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實際來確定自己的教學(xué)。

1、從學(xué)生的實際和發(fā)展出發(fā)，制定明確、集中、適切的教學(xué)目標(biāo)。

確立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，就要做到尊重學(xué)生，從了解學(xué)生入手，以學(xué)生的實際和學(xué)生發(fā)展的需要來確定教學(xué)。教師在備課的時候，就要心中有學(xué)生，不能以自己的興趣代替學(xué)生的興趣，以自己的意愿代替學(xué)生的意愿，把自己的認識強加給學(xué)生。教師要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點和學(xué)生的實際，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定明確、集中、適切的教學(xué)目標(biāo)。明確是可操作、可評價，集中是突出重點，適切是不隨意降低要求，也不任意拔高要求。只有這樣，才有利于每一位學(xué)生都能達到和完成，也有利于部分學(xué)生更好的發(fā)展。因為是學(xué)生自已參與制定的，所以大家從準(zhǔn)備資料、編排非常投入。班內(nèi)氣氛非?；钴S，團結(jié)合作精神強，同學(xué)們能充分地展示出自己能力和水平，不少學(xué)生還參閱了大量的課外書籍，并主動學(xué)習(xí)運用了網(wǎng)絡(luò)知識解決問題,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2、從學(xué)生的實際和發(fā)展出發(fā)，組織多樣、綜合、有效的學(xué)習(xí)方式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。人類的學(xué)習(xí)活動主要有兩種形式：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)也歷來存在著“講解－接受”和“活動－發(fā)現(xiàn)”兩種類型。隨著教學(xué)改革的深入，我們越來越認識到，教師講解、學(xué)生聽講的接受式學(xué)習(xí)不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生自主活動的探究式學(xué)習(xí)也不再是唯一的學(xué)習(xí)方式，因為每種學(xué)習(xí)方式各有長處和短處，運用得好都會發(fā)揮其他學(xué)習(xí)方式不能代替的功效，運用得不好也都會產(chǎn)生這樣那樣的問題。對學(xué)生來說，接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)以學(xué)生的實際和發(fā)展出發(fā)，組織學(xué)生開展多樣、綜合、有效的學(xué)習(xí)方式，使之相輔相成、取長補短、互相促進。

3、從學(xué)生的實際和發(fā)展出發(fā)，采用合理、靈活、高效的教學(xué)手段。教學(xué)有法，教無定法。教師的教學(xué)采用什么方法要建立在有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)之上。只要學(xué)生得以發(fā)展，就是合理的好方法；學(xué)生得不到發(fā)展，哪怕教學(xué)手段花樣再多，也只是教師在作秀，浪費學(xué)生寶貴的時間。

如今教學(xué)條件的改善給教師提供了各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。教師如何運用好這些設(shè)備，還得以學(xué)生的實際和發(fā)展來確定。新課程提倡拓寬學(xué)生歷史學(xué)習(xí)和運用的途徑，教師可運用多媒體、電影、電視等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，使學(xué)習(xí)活動更加生動、有趣，更有感染力。還可通過網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供無窮無盡的資源。更可以發(fā)動學(xué)生主動利用多種渠道，收集信息，獲取知識，得到更好的發(fā)展。

二、以教導(dǎo)學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在教學(xué)過程中，教師要真正確立學(xué)生的主體地位，改變教師一味地“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)觀念，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來，變知識的存儲器為主動學(xué)習(xí)的探究者；改變教師“教”的方式，以促進學(xué)生“學(xué)”的方式的轉(zhuǎn)變?！耙越虒?dǎo)學(xué)” 使學(xué)生學(xué)得更有趣，更主動，更輕松，更有實效，這必將更有利于學(xué)生的發(fā)展。

1、“以教導(dǎo)學(xué)”提倡教師以學(xué)生的實際作為確定教學(xué)內(nèi)容和方式的重要依據(jù)，適合學(xué)生發(fā)展。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師能及時根據(jù)學(xué)生的實際情況，對預(yù)案機智地作出調(diào)整，改變并確定新的教學(xué)手段，讓學(xué)生當(dāng)小老師來教同伴學(xué)習(xí)，營造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的積極主動性，使學(xué)生投入地學(xué)，有效地學(xué)，做到了生生互動，體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的課改的理念。若教師以自我為中心，無視學(xué)生的實際，堅持照預(yù)案所設(shè)定的方法，按部就班，還壓制學(xué)生，學(xué)生只能被動地照辦。學(xué)生在這樣嚴肅、緊張的氛圍中，還談何學(xué)習(xí)的積極性、主動性、有效性？談何發(fā)展？

2、“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、引領(lǐng)者、輔導(dǎo)者，促進學(xué)生發(fā)展。

教師要不強行要求學(xué)生接受自己的識記方法，而是引領(lǐng)學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己創(chuàng)造識記的方法，不露聲色的輔導(dǎo)，極大地調(diào)動了學(xué)生的情緒和聰明才智，成功的喜悅蕩漾在孩子們的臉上，使他們在想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)中知、情、意、行同時得到發(fā)展，符合課改提出的教學(xué)要求。教師如果不轉(zhuǎn)變觀念，不改變教學(xué)方式，不用多久，學(xué)生再也不會有主動的愿望，動腦的興趣，插嘴的膽量，一個個成為裝知識的儲蓄罐，還談何學(xué)習(xí)方法、促進發(fā)展？

3、“以教導(dǎo)學(xué)”要求教師以尊重、欣賞、鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的個性。

世上沒有兩片樹葉是相同的，也沒有完全相同的兩個人，學(xué)生個體之間的差異是客觀存在的。教師利用學(xué)生的差異，因材施教，區(qū)別對待，讓學(xué)生教學(xué)生，滿足了不同學(xué)生的需求，使每位學(xué)生得到不同的發(fā)展。鼓勵學(xué)生個體之間的差異，對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法不作統(tǒng)一的要求，尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，鼓勵和欣賞他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法獨立學(xué)習(xí)，認記字母，發(fā)展了學(xué)生的個性。這種張揚學(xué)生個性的教學(xué)也正是新課程所要體現(xiàn)的思想之一。教師若不管學(xué)生有無差異，一律對待。使有的學(xué)生跟不上，學(xué)不會；有的學(xué)生浪費時間陪著學(xué)。這還談何“關(guān)心學(xué)生內(nèi)心需求，開發(fā)學(xué)生的多元智能”“讓每一個學(xué)生主動地健康地發(fā)展”？

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣說過，“教什么和怎么教，決不是凌空可以規(guī)定的。他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的份量、教的次序都跟著不同了”。老師在考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的時候，只要牢固樹立以學(xué)生為本思想，真正作到以學(xué)生的學(xué)為本，才能最終走向?qū)W生。以學(xué)定教以教導(dǎo)學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是引導(dǎo)者與服務(wù)者精神，轉(zhuǎn)變了教師教學(xué)觀念和教學(xué)角色，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，把時間留給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，把權(quán)力交給了學(xué)生。學(xué)生參與的機會增多了，主動探索的興趣濃郁了，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會不斷高漲，創(chuàng)新精神和實踐能力就能得到鍛煉與提高。

第五篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀學(xué)習(xí)心得體會

這一次聽了國培老師對中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解?！吨行W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進一步明確了一名合格教師的道德坐標(biāo)、知識坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國教師專業(yè)化進程中的重要里程碑，作為一名中學(xué)英語教師，我深刻認識到中學(xué)階段英語教育及教育對象的特殊性，中學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)是從事中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)具備的專業(yè)知識和教學(xué)技能方面素養(yǎng)的總和。

要做合格的教師，規(guī)范自己的行為，促進專業(yè)發(fā)展和自我發(fā)展的能力，提升教育思想和教育理念。在我的教學(xué)中，我要以學(xué)生為本，通過學(xué)校學(xué)習(xí)促進初中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學(xué)生，為人師表，給予學(xué)生精心的教育培養(yǎng)，保證學(xué)生快樂健康成長。增強自己的能力，只有具有較強的專業(yè)能力，才能提供發(fā)展適宜的教育策略，把理論和實踐相結(jié)合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業(yè)能力，形成教育經(jīng)驗。堅持終身學(xué)習(xí)，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發(fā)展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養(yǎng)和提升教育經(jīng)驗。

堅持終身學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)未來社會是一個學(xué)習(xí)型的社會，特別是對一個教育工作者來說，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。要“與時俱進”、“與學(xué)生俱進”，教學(xué)活動才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和互動。在今天這喧囂、浮躁的時代，教師更應(yīng)以純潔而向上的態(tài)度，從容沉靜地對待讀書、對待學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的范圍要寬泛，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)英語學(xué)科的知識，而且還要學(xué)習(xí)了解相關(guān)學(xué)科如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、天文地理和社會科學(xué)。專業(yè)方面要讀一些英語教學(xué)的理論專著，還要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)等理論，使自己能夠從容地面對學(xué)生，達到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會發(fā)展的境

我想在我以后的教學(xué)生活中我會全面的了解每一位學(xué)生，把握好教材，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行思想教育，合理地組織教育教學(xué)活動，有效地管理并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

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