第一篇：班主任培訓(xùn)心得、經(jīng)驗(yàn)材料、案例、總結(jié)

班主任培訓(xùn)心得體會

五樓明德小學(xué)段蓮花

此次班主任培訓(xùn)，我校組織各年級組學(xué)習(xí)了馮恩洪教授的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的德育》、《卓越課堂》，丁榕老師《做一名幸福快樂有成就的班主任》。

給我體會最深的是“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞?！边@句話。小學(xué)教師是孩子的啟蒙老師，對于小學(xué)生來說再過10年8年的，它們根本不記得你傳授他些什么知識，但是他能記住你給他的啟萌是什么。學(xué)習(xí)本身是靠學(xué)生自身，教師懂得再多，課講得再好，本領(lǐng)再高，如果學(xué)生不參與學(xué)習(xí)，不主動學(xué)習(xí)，他們也不會有什么收獲。一個學(xué)生再聰明，如果沒有積極向善的精神，沒有美好的心靈，他也不會成為社會需要的人才，所以教育的本質(zhì)是要喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激勵學(xué)生向善，鼓舞學(xué)生樹立美好的人生理想，使他們成為社會需要的人才。

結(jié)合目前自身的教育工作境況，我覺得自己在工作中真的缺乏教育藝術(shù)，有時覺得自己老是被成績遮蔽了自己的雙眼，更多的教學(xué)方式僅僅為了考得出成績，有許多作業(yè)和練習(xí)方式多有不妥也只是為了考試，考慮學(xué)生的發(fā)展，還要考慮學(xué)生的成績，二者雖然不矛盾，但在工作中我總是處理得不太好，二者都做得不太好，如果在教學(xué)中真正能做到激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生，那么學(xué)生就是主動學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)習(xí)效果好，成績也會很好的。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)我會讓自己“接受改變不了的，改變能夠改變的。”讓自己的教育教學(xué)過程真正成為優(yōu)化生命的過程。

2013年12月

班主任工作反思

五樓明德小學(xué)段蓮花 我曾做了6年的班主任工作，當(dāng)時在少數(shù)民族地區(qū)工作，大多數(shù)學(xué)生家庭生活困難，吃穿都是問題，買不起文具也是常有的事，上學(xué)路途較遠(yuǎn)，大多數(shù)孩子都住校，我關(guān)心的都是學(xué)生的健康、生活起居和基本的學(xué)習(xí)保障。那時，剛出校門與學(xué)生打成一片沒事，我經(jīng)常帶學(xué)生去找柴、挖地、種玉米、給玉米施肥，時常帶著學(xué)生去山里上課學(xué)科，音樂課??因地制宜，盡可能地讓學(xué)生喜歡來學(xué)校，喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)，無論孩子考10分還是5分，我都不會責(zé)怪他們，當(dāng)然，我會根據(jù)孩子的資質(zhì)給他們補(bǔ)課，記得有一個孩子當(dāng)時的數(shù)學(xué)考5分，是全鄉(xiāng)倒數(shù)第一名，我也沒批評他，只是問他愿不愿意補(bǔ)數(shù)學(xué)，他說愿意補(bǔ)，我就在每天上晚自習(xí)的時間給他補(bǔ)一點(diǎn)簡單的基礎(chǔ)知識，不知不覺的他的數(shù)學(xué)能考到四五十分了，兩年時間，到六年級時他都能考及格了，他很高興，畢業(yè)以后都一直記得我?guī)退a(bǔ)課的事?；叵肫饋砟菚r的教學(xué)成績壓力不大，我就這樣用提高學(xué)生素質(zhì)的方法來教學(xué)生，成績在鄉(xiāng)里也能排名一

二。如今的教學(xué)怎么都覺得辛苦和忙碌，可是教學(xué)效果卻不容樂觀，成績成了主導(dǎo)，有點(diǎn)“一切為了考試的分?jǐn)?shù)”的味道，學(xué)生不能玩，不能外出，不能做事，整天圈養(yǎng)在教室里。給他們什么樣的愛都不能激起他們的熱情，我納悶，也啞然了。

給學(xué)生愛，愛學(xué)生是教師的職責(zé)所在在，我也知道愛的方式影隨社會的發(fā)展和環(huán)境的變化而改變方式，可是總覺得力不從心。我覺得丁榕

老師說得非常好，作為一名教師，要用心才能有快樂，不求回報就能得幸福，成就是在快樂和幸福中獲得的。

要真正做到 用心和不求回報該有什么樣的心胸和奉獻(xiàn)精神呢？我能做到嗎？我能堅(jiān)持嗎？我知道小學(xué)教師的工作是一種神圣的有著歷史使命的工作，它不起眼，也不可能有多少驚人的業(yè)績，它是一種很普通，甚至是讓人不屑的工作，如果不能堅(jiān)持，如果不講奉獻(xiàn)和愛心你就不可

能成為一個稱職的教師。我會堅(jiān)持著，我會謹(jǐn)記“愛在發(fā)展在延伸愛不是目的愛是優(yōu)化生命的過程?！蔽視嬲龕蹖W(xué)生，讓他們的生命在我的影響下得到優(yōu)化。

班主任培訓(xùn)總結(jié)

五樓明德小學(xué)段蓮花

參加這次班主任培訓(xùn)收獲挺多的，現(xiàn)在將培訓(xùn)工作做一個總結(jié)。

一、基本做法

根學(xué)校制定培訓(xùn)方案，按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。先是參加年級組組織的觀看視頻教材，分別看了馮恩洪教授的《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》、《創(chuàng)造適合學(xué)生的德育》、《卓越課堂》和丁榕老師的《做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅巍罚趯W(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做聽課筆記，學(xué)習(xí)結(jié)束參加了學(xué)校組織的學(xué)習(xí)交流活動，交流結(jié)束，寫出自己的培訓(xùn)心得體會、經(jīng)驗(yàn)交流材料和培訓(xùn)總結(jié)。

二、主要收獲

培訓(xùn)學(xué)習(xí)能激發(fā)起自己對教育教學(xué)工作的思考，也激起自己對自己教學(xué)工作和管理工作的反思，讓自己的思維開始活躍起來。從中也學(xué)到很多新的理念和新的知識，使自己在工作中自覺不自覺的把學(xué)到的知識去知道自己的工作。

《創(chuàng)造適合學(xué)生的德育》能指引我們在學(xué)校里怎樣給學(xué)生創(chuàng)造適宜習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍，讓我們明白，教育貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒，在教育工作中缺的不是教育，而是缺乏讓教育的點(diǎn)滴成為習(xí)慣，成為學(xué)生的品質(zhì)。只要堅(jiān)持的了就不會出現(xiàn)教育不起作用的情況了。結(jié)合自己的實(shí)際想想，的確如此，我們每個人都缺乏堅(jiān)持的精神，特別是對后進(jìn)生的輔導(dǎo)和教育，就想一兩次、三四次讓他們改頭換面，否則就會給孩子枉下斷言，傷其自尊，讓教育付諸東流。

丁榕老師《做一名幸?？鞓酚谐删偷陌嘀魅巍犯嬖V我們“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。”作為教師要能夠“接受改變不了的，改變能夠改變的。教育不僅是給與學(xué)生知識，教育更是夢想的制造者，教育是要給與學(xué)生激情，是對生命的擁抱，是對人生的熱愛，是對夢想的向往，是對一切未知的不屈不撓的激情。這么美麗偉大的職業(yè)，說起來華麗無比，做起來是需要超常人的意志力才能堅(jiān)持到底的。我會用學(xué)到的理論知識來鞭策自己，朝著前方不斷的努力，盡最大努力把自己的工作做得更好。

接受一個新的理念智商和情商在人生中的位置，在社會上生活，80%得靠情商，20%的靠智商，這個理念讓我更加清楚培養(yǎng)學(xué)生的的與習(xí)慣和交往能力更重要，作為教育人應(yīng)該把學(xué)生的未來發(fā)展作為己任，而不光是關(guān)心學(xué)生的考試成績，面對現(xiàn)在的評價考核機(jī)制，你必須有奉獻(xiàn)精神，你必須無所求，才能真真做到為學(xué)生的發(fā)展而教。

三、存在不足和努力方向

學(xué)習(xí)時間太少，做不到每天都學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識豐富自己，瑣事太多，影響教學(xué)熱情。關(guān)注學(xué)生成績更多，關(guān)注全面發(fā)展太少，注重知識的傳授，能力的培養(yǎng)做的不到位。在實(shí)際工作中遇到困難難以克服。

在今后的工作中，克服難關(guān)，努力做一個真正的教育者，做一個優(yōu)化學(xué)生生命的工作者。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)心得

做一個勤快的班主任

不知道各位老師有沒有這樣的感慨：我被那幾個熊孩子氣死了！哎，當(dāng)班主任可真累??有人說，沒當(dāng)過班主任的老師，教育生涯不完整。有人說，想要成為好老師，必須學(xué)會當(dāng)好班主任。那么怎么處理班級里的那些糟心事？怎么和各種類型的學(xué)生相處？用什么樣的方式管理好班集體，引導(dǎo)孩子不斷成長？

在班級管理中，老師們應(yīng)該明白這樣一點(diǎn)：“學(xué)生并不在乎你知道多少，但要讓他們知道你多么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。詹姆 愛克蘭特——電影《為人師表》在現(xiàn)實(shí)生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護(hù)師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解

班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作。班主任的工作要跟上時代，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)該是一個不斷進(jìn)取的過程。一直以來，我們把班主任稱為德育工作者，它確實(shí)反映了班主任的主要工作內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行道德教育、思想政治教育、紀(jì)律教育等?，F(xiàn)代家庭經(jīng)濟(jì)相對寬裕，孩子在家庭中地位獨(dú)一無二，若教育不得法容易出現(xiàn)一些思想偏差。因此，重視學(xué)生品德教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是我們刻不容緩的任務(wù)。然而，要做好這項(xiàng)工作，僅憑傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還要遵循教育工作的客觀規(guī)律。1.真心對待，身正為范。

在我多年的班級工作中，深深感到要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)，而要形成良好的班風(fēng)，就必須用心去做，必須加強(qiáng)班主任教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，那我就首先做到這些。在上課時，從我自身做起，要求學(xué)生做到的，我自己首先必須做到。比如：要求學(xué)生早上7點(diǎn)前到學(xué)校，我一定按時到。要求學(xué)生上課不準(zhǔn)講與課堂無關(guān)的話，我也要求自己不接打電話，不隨便出教室；上課不準(zhǔn)喝茶，我也從不把杯子端到教室。我在集體性的活動中如絕不和其他教師閑聊。學(xué)校規(guī)定學(xué)生校內(nèi)不準(zhǔn)亂扔垃圾，亂吐痰，我也一定會做到。不管他們看到與否，我也要身體力行地做到這些。2.要做到“三勤”，接一個班，班主任老師要做到“腳勤，嘴勤，眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”，要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料?！白爝€要勤”，就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

3.班主任還要善于識人和用人。古時由于選帥不當(dāng)導(dǎo)致打敗仗的例子很多啊，比如紙上談兵的趙括，長平一戰(zhàn)，幾十萬大軍全軍覆沒。紅軍在中央蘇區(qū)由于李德博古的錯誤領(lǐng)導(dǎo)而遭致慘痛損失不得不戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，及至遵義會議之后確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位才走上光明大道。班級管理同樣如此，一個好的班長以及好的班委集體對班級影響甚大。班主任老師如果能選擇比較得力的學(xué)生擔(dān)任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個人的長處，就會達(dá)到事半功倍的效果。

4.要因材施教,讓學(xué)生個個成才 “人上一百,種種色色”,一個班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.這就要求我們不能紅黑胡子一把抓.我的做法是:

1、“寬愛”后進(jìn)生，后進(jìn)生，常是很多人歧視的對象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績差，他們處處低人一等，被置于班級的“陰暗角落”。時間告訴我們：我們應(yīng)該的前提下寬容尊重、熱愛、理解他們。沒有師愛，就沒有教育；教師的愛，應(yīng)高于友愛，齊于母愛。我們應(yīng)該知道：無論孩子多差，他也一定擁有自己的特長。也許我們無法幫助一個孩子提高成績，但是我們可以設(shè)法幫助一個孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時間。其實(shí)，每一位學(xué)生的心靈深處都是一個廣闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們教育者的正確引導(dǎo)。學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)。

我覺得我們教師尤其是班主任在教育學(xué)生時，應(yīng)該注意培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力，不能因?yàn)槟硞€學(xué)生成績差就對他們予以忽視或者歧視。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一天天的坐著，這是何等的毅力？他們參加考試屢考屢敗，這是何等頑強(qiáng)的抗挫折能力？他們?nèi)绱藙诶邸⑷绱似D難，卻很少有人同情、理解，還常常受到批評指責(zé)。即使這樣，學(xué)生們吃過飯，還能一步步的朝著這個自己從來沒有成功、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣，要放手讓學(xué)生管理。

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)心得

班主任經(jīng)驗(yàn)心得

安川

一切事業(yè)的建設(shè)，首先都應(yīng)該是人的建設(shè)，班級建設(shè)也不例外。班級建設(shè)的根本是教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個優(yōu)秀的班主任等于半個好的班級。班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)就完成了一半。一個班級有一個優(yōu)秀的班主任，學(xué)生會尊敬他，崇拜他，進(jìn)而模仿他，一切正確、積極的事情會自然樹立起來，一切錯誤、消極的事情會自然消滅。

（一）、品德

品德是一個人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對自己說的；我們在師范大學(xué)接受教育，首先就是“學(xué)高為師，身正為范”，“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學(xué)高”之上。比如說，大到各種形式的吃拿卡要報、有償串座、脅迫補(bǔ)課、違規(guī)訂書、私挪班費(fèi)，把學(xué)生當(dāng)成自己牟利的工具，小到隨意打罵學(xué)生、在學(xué)生面前吸煙等等，是為“不正”。在學(xué)生面前，要時刻注意自己的一言一行，為學(xué)生做一個正面的榜樣。

所謂“公”，是對學(xué)生說的。比如，同樣犯了錯誤，班干部和普通同學(xué)、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問的時候、排座位的時候，安排勞動的時候，學(xué)生請假的時候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基說過，如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情，以后就會處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級事務(wù)的最終裁決者，對學(xué)生而言，擁有著至高無上的權(quán)利，學(xué)生仰望我們，熱切地希望我們在道德上可以成為他們的最終的依靠。我們的每一個決定都會對學(xué)生及其家庭產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，所以，班主任必須有意識地維護(hù)班級內(nèi)部的公平正義，通俗地說，就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外，對個人而言，不公必然會導(dǎo)致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。

老師要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，首先自己要愛崗敬業(yè)。比如，學(xué)生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室，不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學(xué)習(xí)，怎么會有說服力呢？不管是在班級還是辦公室，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前，老師展示給學(xué)生的永遠(yuǎn)應(yīng)該是最積極的一面，不是在讀書就是在備課。身教勝于言教。另外，在應(yīng)該出現(xiàn)的時間和地點(diǎn)，班主任必須按時出現(xiàn)，比如，早讀、課前、兩操、晚自習(xí)等等。你的勤勉自然會感染學(xué)生。

如果一個班主任能做到這三件事情，那么自己的正面形象基本就確立起來了，逐漸就會建立起自己的威信。

如果不能做到這三件事情，那么在業(yè)務(wù)上即使是特級教師，學(xué)生也不會信服他。時間久了，必然會激化師生矛盾，不利于班級和諧穩(wěn)定。

（二）、性格

班主任的人格應(yīng)寬厚的，但又不能失于懦弱。

高中學(xué)生大致處于15—18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對于高一新生而言，剛剛來到一個新的環(huán)境，對很多事情都不熟悉，對很多問題都不太懂，難免出錯。不要說孩子，就是成年人，我們在工作和生活中也難免出錯。誰在工作中沒有過失誤甚至是錯誤呢？尤其對于年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急于向各方面證明自己的能力和水平，有時難免急功近利，處理問題簡單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡單問題復(fù)雜化。因此，對孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛護(hù)他們，出現(xiàn)了問題要包容他們。這樣不但不會影響工作，反而會樹立班主任寬厚愛人，長者風(fēng)范的形象。我們想一下,如果我們在工作中出現(xiàn)了失誤，領(lǐng)導(dǎo)不問青紅皂白把你批評或者處理一通，你是什么心情？人同此心，心同此理。

我舉一例。新高一暑期軍訓(xùn)的時候，有一次在集體站隊(duì)列的時候，包括我們班被點(diǎn)名批評，原因是有人在隊(duì)列的后面說話、亂動。遇到這種情況怎么辦？通常的辦法就是當(dāng)眾訓(xùn)話，批評現(xiàn)象，甚至點(diǎn)出個別人的名字。但是我們要考慮到：

1、出現(xiàn)問題的是個別人，抹殺整個集體的成績是不當(dāng)?shù)模?/p>

2、天氣炎熱，同學(xué)們已經(jīng)汗流浹背，非常辛苦，學(xué)生入學(xué)的軍訓(xùn)畢竟不能等同于與士兵訓(xùn)練。這種情況下，如果言辭激烈地批評，不但不能取得預(yù)期效果，反而勢必會影響師生感情，傷害班主任形象。因此，我說了兩句話，一、同學(xué)們上午訓(xùn)練很刻苦，我為你們感到驕傲；

二、被批評不要緊，我們發(fā)現(xiàn)問題，及時改正就可以了，希望大家下午有好的表現(xiàn)。

這件事情發(fā)生之后，首先，我感到學(xué)生和我的距離瞬時縮短了，他們把我當(dāng)成了可以溝通和依賴的人；其次，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感大大加強(qiáng)了，在以后的會操中，同學(xué)們都自覺、有意識地維護(hù)班級的榮譽(yù)，再沒有發(fā)生這樣的情況。并且，這種強(qiáng)烈的集體意識一直貫穿于班級建設(shè)的始終，到后來分了班，這個班級的同學(xué)仍然保持著緊密的聯(lián)系。

另一方面，班主任不能失于懦弱。對無心之失要寬容，對故意擾亂班級秩序的或?qū)医滩桓恼撸瑒t必須嚴(yán)肅處理。不能給學(xué)生留下這個班主任軟弱可欺的印象，什么事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級就沒有規(guī)矩了，就無法管理了。這就需要我們對學(xué)生犯的錯誤的性質(zhì)有一個準(zhǔn)確的判斷。

（三）、能力

這個世界的普遍心理就是崇拜強(qiáng)者，尤其對于處于青春期的孩子們來說，偶像崇拜是最正常不過的事情。這個偶像首先就來源于家長和老師。一個班級的班主任如果工作能力很強(qiáng)，班級工作井井有條，那么學(xué)生在其他班級同學(xué)面前，他就覺得非常有面子，很驕傲。我們在走廊聽見同學(xué)聊天或者去貼吧里看看，就會發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)。

這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會關(guān)注，國家的領(lǐng)導(dǎo)是誰，省、市、教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的方針政策是什么，這個領(lǐng)導(dǎo)的工作思路是什么，工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平強(qiáng)不強(qiáng)，因?yàn)檫@和我們的利益息息相關(guān)，人們都希望自己能遇到一個作風(fēng)正派、精明強(qiáng)干、慧眼識人、能干事的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)我們過上好日子。學(xué)生也是一樣，他要在你手下，學(xué)習(xí)、生活三年，他當(dāng)然會關(guān)注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的工作能力。分兩個方面，教學(xué)和管理。

首先說教學(xué)。班主任要接受橫向、縱向兩個對比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來講，班主任的教學(xué)能力應(yīng)該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地說，你教課都教不明白，你怎么進(jìn)行班級管理，你哪有那個精力呢？縱向，學(xué)生會把你和他以前的老師作對比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè)，初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師，我們干這行都清楚，他的業(yè)務(wù)能力一定是過硬的，否則，初中的校長不會把他放到這個位置上來。這對于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學(xué)生是一個不小的壓力，因?yàn)槟愕慕虒W(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)都近乎于零。學(xué)生在私下一定會議論，這個老師比我大不了幾歲，和我們初中老師比，差得遠(yuǎn)了。

其次說管理。高中學(xué)生的管理工作是需要一定的工作能力的，因?yàn)椴还苁巧磉€是心理發(fā)育，學(xué)生都已經(jīng)到了一定的階段，家庭的、同學(xué)間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學(xué)習(xí)能力方面，各種矛盾會不斷凸現(xiàn)出來。并且，社會在不斷發(fā)展、形勢在不斷變化，學(xué)生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對此估計不足，準(zhǔn)備不充分，那班級的管理可能就會陷入混亂。

因此，我們做班主任的，必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。

（四）、學(xué)識

作為教師這個特殊的行業(yè)，學(xué)識顯得非常的重要。因?yàn)椴还苣阕鍪裁矗紫饶闶莻€教書的，如果你在專業(yè)上知識蒼白空洞，那就什么都不要說了。別的方面不行，會教書，那還可以撐著，要是教書都不行，那在學(xué)生面前你就徹底沒有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本”。這應(yīng)該是我們每一個人的目標(biāo)。只有這樣才能站穩(wěn)講臺，樹立教師的權(quán)威。

因此，必須要抓緊一切時間來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識來豐富自己，強(qiáng)大自己，使自己在學(xué)生面前、在同行的競爭中間永遠(yuǎn)立于不敗之地。

（五）、最終目的：樹立班任的權(quán)威性

如果能做到并做好以上幾條，那么學(xué)生對這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個班主任在學(xué)生中間一定是有威望的，在班級說話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級能做到令行禁止。

班主任的自身建設(shè)是非常重要的，班級發(fā)生的一切問題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)幾乎就完成了一半。

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)心得

班主任工作心得 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！在座的每位班主任、每位老師都有豐富管理經(jīng)驗(yàn)。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，只能算是將自己工作的做法拿出來，與大家一起分享，不足之處，還望多多指教。

一、制定班規(guī)，穩(wěn)住大局

國有國法, 家有家規(guī)，班級也是一樣,什么該做,什么不該做,做了有什么后果, 老師會如何處理, 這是首先讓每位學(xué)生都明白的。如果連這一點(diǎn)也不明白, 那么全班將一盤散沙, 就不會有凝聚力, 更別談有集體榮譽(yù)感, 必須使每一位同學(xué)同一條心, 因?yàn)槲覀兂俗粭l船,如果船員在船上各執(zhí)己見,東搖搖, 西晃晃, 一定會影響行船的質(zhì)量, 甚至可以使船沉沒水中.如何使船能順利到達(dá)彼岸, 遵守游戲規(guī)則是關(guān)鍵。

二、班主任工作做到勤

勤到班，勤觀察，勤了解。雖說學(xué)生都已十五六歲，但他們的自我約束力，自我控制力還是有限的。班主任應(yīng)該勤到班上去走走看看，了解學(xué)生紀(jì)律的情況，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。另外，經(jīng)常到班上去走走，可以到學(xué)生的桌子上，抽屜里看看； 也可以隨便問問學(xué)生昨晚或星期

六、星期天的一些事情。也許是這么不經(jīng)意的走走、看看、問問，或許會發(fā)現(xiàn)一些重大的事情并將它很好地處理，避免事態(tài)的蔓延。

三、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍

剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須要注意培養(yǎng)班級的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養(yǎng)班干部的組織能力。我們班的一般事情都由班長負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個班委。早操由體育委員負(fù)責(zé)；學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)，清潔衛(wèi)生由勞動委員負(fù)責(zé)檢查。當(dāng)然班主任要隨時隨地作檢查指導(dǎo)，及時總結(jié)，表揚(yáng)先進(jìn)，指出不足。

四、善于挖掘問題學(xué)生身上的閃光點(diǎn) 問題學(xué)生是所有老師，尤其是讓班主任最頭痛的學(xué)生。他們上課不認(rèn)真聽講，、做小動作、玩手機(jī)，睡覺，講話，吃零食……下課打鬧、打架、抽煙……他們不僅搞得班級不得安寧，甚至讓全年級都不得安寧。

怎樣轉(zhuǎn)變一個問題學(xué)生呢？我請教過的一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任，他們介紹一些行之有效的方法。例如：轉(zhuǎn)變問題學(xué)生的時候不妨先表揚(yáng)他的三個閃光點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)。此謂之“退三進(jìn)一”。每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

說實(shí)話,上面說了那么多, 我也并沒有做得那么的完美, 班主任工作中還存在許多的漏洞, 班主任工作沒有千篇一律的方法, 應(yīng)該根據(jù)本班的實(shí)際情況,實(shí)行具體情況具體分析的原則。

第五篇：班主任培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)材料

一、班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人

班主任是班集體的培育者，對班集體的形成和發(fā)展起著重要作用。兒童從入學(xué)開始，就從家庭進(jìn)入了班級，班級風(fēng)氣的好壞對小學(xué)生成長的影響是十分巨大的。一個良好的班集體就是一種教育力量，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好能品德和行為習(xí)慣，對于發(fā)展他們的智力、能力和個性，促使他們身心和諧健康發(fā)展等等，都有著十分重妻的意義。然而，良好的班集體不是自發(fā)形成的，它是班主任創(chuàng)造性的辛勤培育的結(jié)果。沒有他們的辛勞，就不可能出現(xiàn)良好的育人“土壤”。因此，班主任工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長的質(zhì)量和速度，關(guān)系到班集體的形成、鞏固和發(fā)展。一個優(yōu)秀的班主任可以通過自己的努力改變一個差班的面貌，使其進(jìn)入優(yōu)秀集體的行列；而一個不稱職的班主任則恰恰相反。因此，學(xué)生、家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對班主任都寄予了莫大希望。

班主任是學(xué)生的啟蒙老師。孩子一入學(xué)接觸到的第一位教師就是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，小的方面諸如怎樣正確背書包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開班主任的指導(dǎo)。

班主任是學(xué)生的導(dǎo)師，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想品德教育，將學(xué)生從孩提的蒙昧狀態(tài)逐步引向理智的人生。小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)著重要的啟蒙任務(wù)，對小學(xué)生心靈的塑造、知識的豐富、智力的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)以致于小學(xué)畢業(yè)后的去向，都要嘔心瀝血，全面負(fù)責(zé)。

小學(xué)生正處在長身體、長知識階段，處在思想品德逐步形成的時期，這是他們成長的關(guān)鍵時期。小學(xué)班主任是兒童知識的啟蒙者、兒童智力的開拓者、兒童心靈的陶冶者、兒童健康成長的監(jiān)護(hù)人。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊的工作，它特殊就特殊在塑造兒童美好的心靈上。學(xué)生良好的思想品德、行為習(xí)慣、心理素質(zhì)的形成，主要靠班主任的啟發(fā)誘導(dǎo)，熏陶影響。班主任像春風(fēng)化雨一樣，辛勤培育學(xué)生良好的品德。不少后進(jìn)學(xué)生正是由于班主任的辛勤教育而轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的。

二、班主任是貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的骨干力量

學(xué)校教育工作的目標(biāo)是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人，學(xué)校要全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育工作計劃，開展教育教學(xué)工作，組織各種活動等等，都是要通過以班級為單位來實(shí)現(xiàn)的；而班級的組織、教育、管理又非班主任莫屬。學(xué)校工作計劃的實(shí)施，必須通過班主任把全體學(xué)生組織和發(fā)動起來，把班級各方面的力量統(tǒng)一起來，從班級的實(shí)際出發(fā)，抓好班級的思想教育工作、課堂教學(xué)工作以及各種活動等，從而實(shí)施學(xué)校的教育工作計劃。因此，小學(xué)班主任是學(xué)校工作計劃的執(zhí)行者，是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的實(shí)施者，是學(xué)校思想品德教育工作、組織管理工作以及校內(nèi)外開展有關(guān)教育活動的組織者和指導(dǎo)者。班主任的創(chuàng)造性工作，是落實(shí)和完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。

學(xué)校教育計劃在班級工作中的實(shí)施，是一項(xiàng)教育的系統(tǒng)工程。它要求班主任根據(jù)自己班級的情況，精心設(shè)計，科學(xué)安排，嚴(yán)格管理，有步驟、有計劃地實(shí)施。教育實(shí)踐證明：班主任是保證學(xué)校教學(xué)秩序正?；幕玖α?。任課教師不負(fù)責(zé)任，可能出現(xiàn)亂堂，而班主任不負(fù)責(zé)任，就會出現(xiàn)亂班。一個學(xué)校哪怕只有一個亂班，整個學(xué)校的教學(xué)秩序都難以穩(wěn)定，會對學(xué)校的整體工作產(chǎn)生沖擊。事實(shí)上，凡是辦得比較好的學(xué)校，都有一支良好的班主任隊(duì)伍。班級工作搞得出色，班級生氣蓬勃，學(xué)校的各種規(guī)章制度都能自覺執(zhí)行，各項(xiàng)任務(wù)都能積極完成，班主任的工作保證了學(xué)校計劃的實(shí)施。離開了班主任，學(xué)校要實(shí)施教育計劃，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面的發(fā)展，幾乎是不可能的。因此，學(xué)校工作一大片，抓好班主任是關(guān)鍵。

班主任要關(guān)心學(xué)生的課余生活。一天中，學(xué)生有許多時間是在課外度過的。課內(nèi)活動易于掌握，而課外活動則較難控制。小學(xué)生精力充沛，活潑好動，活動范圍大，內(nèi)容廣．他們對活動往往良莠不分。高年級學(xué)生的獨(dú)立意識增強(qiáng)，好奇好勝，敢冒風(fēng)險，但他們畢竟經(jīng)驗(yàn)不足，往往浪費(fèi)時間和精力。因此，班主任要支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動，豐富學(xué)生的課余生活，使小學(xué)生把精力用到有益于健康、有益于學(xué)習(xí)的活動中去。

6．指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會的工作

少先隊(duì)組織的性質(zhì)和任務(wù)決定了它在班集體中的核心作用。班級設(shè)中隊(duì)委員會，它是少先隊(duì)中隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)核心，班主任般兼任中隊(duì)輔導(dǎo)員，擔(dān)負(fù)指導(dǎo)少先隊(duì)工作的責(zé)任。班主任要信任、尊重少先隊(duì)組織，積極關(guān)心、支持他們的工作，要根據(jù)實(shí)際情況向他們提出自己的意見和建議。

7．做好班級的日常管理工作

班主任經(jīng)常性的管理工作概括起來主要有：

(1)深入班級，了解學(xué)生，做好調(diào)查研究工作，積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)狀況、健康狀況等方面的情況，有的放矢地做好學(xué)生的教育工作。

(2)做好班級工作計劃的制定和總結(jié)工作，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作。

（3）做好班里的日常工作，如統(tǒng)計學(xué)生出勤情況，安排值日，組織早操、課間操、眼保健操，檢查各種規(guī)章制度執(zhí)行情況，對班級日常活動的講評，審查班級日志，對個別學(xué)生的幫助教育等。

(4)處理好班級中的偶發(fā)事件。

(5)完成學(xué)校布置的各種任務(wù)。

8．做好家長工作

班主任要認(rèn)真了解研究家庭對學(xué)生思想意識和身心發(fā)展產(chǎn)生的各種影響，爭取家庭的配合，形成一體化的教育功能。

班主任在接受新班時，應(yīng)進(jìn)行普遍的家訪，了解學(xué)生及其家庭的基本情況和家庭教育狀況，以便有計劃有目的地做好家長工作。班主任可以通過經(jīng)常進(jìn)行家庭訪問、書面聯(lián)系、定期舉行家長座談會、家長委員會、接待家長來訪等方式與家長保持聯(lián)系，互通情況，聽取家長的意見和要求，研究對學(xué)生的教育問題，指導(dǎo)家長正確教育子女取得家長對班級工作的支持與配合。思考題：（上傳至博客）

1、班主任的任務(wù)是什么？

班主任在學(xué)校教育工作中，擔(dān)負(fù)著比一般教師更為艱巨復(fù)雜的任務(wù)。根據(jù)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》及其他有關(guān)文件規(guī)定，小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體等全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。班主任的基本任務(wù)是對班主任工作的根本要求，它規(guī)定了班主任工作的指導(dǎo)思想、工作內(nèi)容與教育目標(biāo)。

1．小學(xué)班主任工作的指導(dǎo)思想是：通過教育培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

作為小學(xué)班主任，要認(rèn)識到這一教育思想與教育內(nèi)容的社會意義，在樹立起全面育人的教育思想的同時，班主任首先要掌握全面發(fā)展的要求并提高自身修養(yǎng)。

2．小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。

3．小學(xué)班主任工作的教育目標(biāo)是培養(yǎng)“四有“人才。

實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)全面發(fā)展的教育要求，對學(xué)生全面關(guān)心、全面教育和全面管理，其目的是為了完成培養(yǎng)“四有”人才這一班級教育目標(biāo)。班主任在教育工作中要始終注意把握住這一教育目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)班級教育目標(biāo)是班主任工作的全部意義所在，也是班主任工作的最后落腳點(diǎn)與歸宿。

2、班主任的職責(zé)有哪些？

a、抓好思想品德教育

b、教育學(xué)生掌握好科學(xué)文化基礎(chǔ)知識

c、關(guān)心學(xué)生身體健康

d、組織和指導(dǎo)學(xué)生參加勞動實(shí)踐

e、關(guān)心學(xué)生課余生活

f、指導(dǎo)少先隊(duì)中隊(duì)委員會的工作

g、做好班級的日常管理工作

h、做好家長工作

班主任培訓(xùn)材料四

文化建設(shè)——塑造班級靈魂

2011.12.1

5現(xiàn)在，全社會越來越重視文化建設(shè)，把精神文明提高到一個很高的高度，人們逐漸認(rèn)識到加強(qiáng)文化建設(shè)的重要性，同時也看到其中帶來的種種好處。不僅企業(yè)文化蓬勃興起，校園文化也在蓬勃興起。作為學(xué)校教育和教學(xué)最基本的活動單位——班級社會，它既是一種教育制度，又是一種文化模式，其核心內(nèi)容就是班級文化。

浸潤于和諧的文化之中，如沐春風(fēng)，如浴甘露，受益無窮。俗話說“一方水土養(yǎng)一方人”，同理，一種文化育一種人。人總是在一定的文化環(huán)境中熏陶成長起來的。馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育?！边@種教育就是營造良好的班級文化。

一、班級文化的概念、功能、建設(shè)

1、什么是班級文化？

班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、黑板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。

2、班級文化的功能有哪些？

教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。班級文化作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中，它所形成的一種“社會——心理動力場”，對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。班級文化是以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價值觀念、人際關(guān)系和輿論等方式表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為文化和物質(zhì)文化，對每個學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，這種教育功能不同于課堂教育，它雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細(xì)無聲”的春雨，滋潤著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂。

其次是凝聚功能。班級文化能把班級成員的個人利益與班級的命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使個人與班級“同甘共苦”。班級文化是班級成員共同創(chuàng)造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現(xiàn)著他們共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性。這種共同的心理意識、價值觀念和文化習(xí)性會激發(fā)成員對班級目標(biāo)、準(zhǔn)則的認(rèn)同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強(qiáng)烈的向心力、凝聚力和群體意思。這種向心力、凝聚力和群體意識又會促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學(xué)生?！?/p>

班級文化所形成的規(guī)范體系，制約著學(xué)生的言行。這種規(guī)范一旦形成，就會成為一種強(qiáng)大的力量，使班級成員都能自覺地約束自己，讓自己的行為符合班級規(guī)范。這是班級文化的制約功能。

班級文化還具有激勵的功能。班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設(shè)施、模式與規(guī)范，從而有效地激發(fā)和調(diào)動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使其以高昂的情緒和奮發(fā)進(jìn)取的精神積極投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

3、如何進(jìn)行班級文化建設(shè)？

班級文化的建設(shè)，主要有以下幾方面：

（1）物質(zhì)文化建設(shè)。屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎(chǔ)及其水平的外顯標(biāo)志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。

（2）制度文化建設(shè)。主要表現(xiàn)為班級規(guī)章制度。規(guī)章制度訂得好壞，是否科學(xué)、合理，是班級文化建設(shè)水平高低的一個重要標(biāo)志，它不僅反映了一個班主任文化水平的高低，更反映了其班級管理水平的高低。

（3）精神文化建設(shè)。是班級文化的核心內(nèi)容。主要指在實(shí)踐過程中被班級大多數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。它是一個班級的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級人際關(guān)系等方面。

班級文化建設(shè)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它需要科學(xué)的理論體系作為指導(dǎo)，更需要優(yōu)秀個案來級班主任們以“運(yùn)用之妙，存乎一心”的啟發(fā)。希望今天我所提供的案例，能為班級文化建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

二、讓每一面墻壁都會說話

一個班集體必須形成獨(dú)有的、可繼承性發(fā)展的一種精神，這種精神則可以通過創(chuàng)設(shè)一定氛圍來體現(xiàn)、物化。班級物質(zhì)文化對孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點(diǎn)，能使孩子們不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學(xué)校的每一塊墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給孩子一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。

在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是班級的主人，班級是學(xué)生的班級，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學(xué)，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。在班級物質(zhì)文化建設(shè)中，我們還要充分發(fā)揮班級文化的教育功能。班主任應(yīng)注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體化的環(huán)境設(shè)計和布置充分表現(xiàn)出來，從而達(dá)到班級文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。

三、關(guān)注學(xué)生精神生活，營造書香班級文化

前言：有人說班級是一個大家庭，家庭呼喚溫馨；有人說班級是一個小社會，社會呼喚和諧。我覺得班級應(yīng)該有自己獨(dú)特的魅力。因?yàn)榘嗉壩幕且婚T潛在的課程，往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化，滿足孩子們發(fā)展的內(nèi)在需求，孩子們的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育等方面就會有明顯改觀。因此，孩子們在學(xué)習(xí)之余，他們的精神生活如何，業(yè)余愛好有哪些，如何正確引導(dǎo)，構(gòu)建書香班級文化氛圍，是我一直摸索思考的課題。

思考題：（上傳至博客）

1、什么是班級文化？功能有哪些？

班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。主要包括：精神層，如班級目標(biāo)、班級道德、班級輿論、人際關(guān)系和班級風(fēng)氣等；制度層，如一日常規(guī)、課堂常規(guī)以及各種獎懲制度等；物質(zhì)層，如張貼名人名言、懸掛國旗及班訓(xùn)、黑板報等教室內(nèi)環(huán)境的布置。教育功能是班級文化的首要功能，也是區(qū)別于其他組織文化的最主要特征。其次是凝聚功能。班級文化的制約功能。班級文化還具有激勵的功能。

2、你們班級文化有哪些特色？

a、讓班級中的每個角落會說話b、每位學(xué)生是班級的主人，都積極參與班級的事情。c、班級的事做到人人有事做，事事有人做。

3、班主任每人上傳一份教育案例或者論文，傳至77下載德育文件夾下班主任文件夾內(nèi)。（截止到12.30