第一篇：棉鞋里的陽光反思

《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

在上課之前，我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的“全家福”，讓他們互相說一說家里的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著家里面誰最疼愛自己，怎樣疼愛的。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說在文中看到的人物，想一想他們之間又發(fā)生了什么樣的事情，學(xué)生因?yàn)檎f過了自己的照片，所以說起課文的插圖也就事半功倍了。在這篇文章的教學(xué)中所不足的便是在問：讀了他們的話后，你想說些什么的時(shí)候，我沒有去引導(dǎo)學(xué)生，致于學(xué)生的回答與我設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)和想象的有些出入。

第二課時(shí)在課文開始之前，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我稍稍做了些改動(dòng)，就是女生讀字，男生組詞，這種形式在以前沒有出現(xiàn)過，所以學(xué)生特別的感興趣，這使我意識(shí)到在將來的教學(xué)中應(yīng)該多去探索些新鮮的方式，讓我們的學(xué)生不要一味的只在一種方式上運(yùn)行，這樣會(huì)使學(xué)生的積極性大大削弱，反之，則能達(dá)到一個(gè)熱烈的情緒。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時(shí)，我先讓學(xué)生先揣摩在家中爸爸、媽媽和奶奶說話時(shí)的語氣，再引導(dǎo)他們讀一讀文中的話，學(xué)生在聯(lián)系生活的同時(shí)對(duì)于課文中的話語也就更能理解了。在教學(xué)生字的階段，我讓學(xué)生先觀察，講一講字在田字 格中的位置，再開始書寫。

第二篇：棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能認(rèn)讀13個(gè)生字:棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、眼睛、擺。會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)關(guān)心長輩、體貼他人，學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字和理解課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：你們覺得今天的天氣怎么樣？——冷。因?yàn)闆]有什么？對(duì)了，沒有陽光。你還記得我們?cè)鴮W(xué)過的《陽光》這篇課文嗎？——全班齊背誦。

2、師:是啊，陽光的作用太多了，今天我們也來學(xué)一篇跟陽光有關(guān)的課文（引出課題、板書、齊讀課題）

3、學(xué)習(xí)“棉”——你有什么好方法記住這個(gè)“棉”字。（出示謎語：一條白毛巾掛在木頭上。）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、分組、指名同學(xué)朗讀段落。

2、（課件出示帶音節(jié)的生字）A、生自由拼讀。

B、開火車讀去掉拼音的字詞。

棉 照 曬 被 蓋 午 收 脫 眼 睛 擺 C、多種形式認(rèn)讀由生字組成的詞語。

眼睛 擺在 曬太陽 棉鞋 合適 躺著 脫下

三、朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、生根據(jù)課件問題，自由讀文。A、媽媽幫奶奶做了一件什么事情？ B、小峰呢？他幫奶奶做了什么？

c、小峰看到媽媽幫奶奶曬被子，他是怎么想的？又是怎么做的？請(qǐng)你把小峰想的句子用“ 畫出來”，他是怎么做的，用“~~~~”畫出來。

（生匯報(bào)，師板書：媽媽：幫奶奶曬被子、小峰：給奶奶曬棉鞋）

2、A、媽媽為什么幫奶奶曬棉被？——（生回答：媽媽愛奶奶）B、小峰為什么會(huì)幫奶奶曬棉鞋？——（生回答，小峰愛奶奶）

C、棉被里有，棉被曬過后，讓 鉆進(jìn)，奶奶蓋在身上就會(huì)更。（用“因?yàn)?.所以..”說話，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。）

E、深入理解小峰的話：“棉鞋里有好多陽光”。（你能說說為什么棉鞋里會(huì)有好多陽光呢？——小峰對(duì)奶奶的愛，讓奶奶覺得很溫暖。）F、分角色朗讀全文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（課件出示田字格里的生字：媽 奶 午 合 放 收）

師:這些你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么記住它們的？（要求學(xué)生說出偏旁和記憶方法。）

2、書寫生字

A、教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空）B、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。

五、延伸拓展

1、我會(huì)連。

曬 眼睛 睡 棉被 合 午覺

2、我會(huì)填。

日+（）=曬 身+尚=（）（）+乃=奶 3.蘭蘭的小手 替爸爸拿拖鞋。給媽媽洗手絹。幫奶奶撓癢癢。小峰的小手 給奶奶曬棉鞋 你的小手呢？

六、作業(yè)超市

1、抄寫生字；

2、請(qǐng)你為家人做一件事吧！

板書設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽光 媽媽：幫奶奶曬棉被 小峰：給奶奶曬棉鞋

第三篇：棉鞋里的陽光[推薦]

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等13個(gè)生字。會(huì)寫“媽”、“奶”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)體貼長輩的思想品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1.師：板書“鞋”這是什么字？誰能用鞋來組個(gè)詞？（拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等）2.能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？（里邊有棉花的鞋就是棉鞋。）

3.對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

4.今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。（齊讀課題：棉鞋里的陽光）

5.棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.請(qǐng)小朋友們輕聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞，遇到難讀的生字寶寶，可以借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)注自然段，并思問題：課文中有哪幾個(gè)人物？時(shí)間三分鐘。2.學(xué)生反饋：8個(gè)自然段，人物有奶奶、媽媽、小峰。

3.師：那么這篇課文寫了這三個(gè)人物間發(fā)生了兩件什么事情呢？請(qǐng)你們聽老師讀課文，到課文中找找答案。教師范讀課文

4.學(xué)生反饋：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。圍繞一個(gè)曬字，課文一共寫了兩件事，課文的第一到五自然段寫媽媽給奶奶曬棉被，第六到第八自然段寫小峰給奶奶曬棉鞋，這就叫分段，把課文分成兩個(gè)部分。

過渡：我們呀，已經(jīng)把課文的脈絡(luò)理清楚了，你們瞧，課文里的生字寶寶們已經(jīng)迫不及待的想和我們見面啦，我們來和他們大聲招呼吧。

三、識(shí)字寫字

（一）認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字，看課文，拼讀生字。

2.小老師帶讀。提示讀音：前鼻音、后鼻音、翹舌音。3.去拼音開火車組詞，交流識(shí)記字形的方法。（熟字加偏旁，熟字換偏旁，猜謎語記憶）認(rèn)識(shí)衣字旁。

4.師生合作讀詞語。

（二）寫字指導(dǎo)

1．出示“媽、奶、午”，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。3.教師反饋講評(píng)。

4.出示生字，指名帶讀，復(fù)習(xí)偏旁。

5.出示生詞，打亂順序開火車。

四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1.現(xiàn)在我們把生字回到課文中能不能讀好？邊讀邊回憶上節(jié)課我們學(xué)到了課文共分成兩個(gè)部分，怎么分的？

2.學(xué)生反饋，兩部分寫了兩件事。

3.今天我們就要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，這兩件事是怎么寫的呢？首先我們來看看第一到四自然段，請(qǐng)你們用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話，時(shí)間一分鐘。

4.師：你們畫對(duì)了嗎？和同桌分角色讀一讀他們的對(duì)話，待會(huì)兒我請(qǐng)一組同學(xué)來讀一讀，想一想這時(shí)候人物的語氣要怎么把它讀好。（小峰要讀出疑問的語氣，媽媽要讀出和藹可親的語氣。）

5.男女分角色讀。

6.師：媽媽什么要給奶奶曬棉被呀？（曬了之后，被子更暖和，更好睡。）小峰聽了媽媽的話，他是怎么想，怎么做的？（填空）

7.當(dāng)奶奶睡醒了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪的問（學(xué)生接著讀），小峰笑了笑說（學(xué)生接著讀）

8.學(xué)了這篇課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 9.出示句式“因?yàn)??所以??”練習(xí)說話。

五、練習(xí)舊知識(shí)，歸納總結(jié)

小朋友們，你們還記得上一篇課文我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，知道了蘭蘭的小手為爸爸、媽媽、奶奶做過什么？（學(xué)生回答），今天我們學(xué)了《棉鞋里的陽光》，也知道小峰的小手給奶奶做過什么？媽媽的手給奶奶做過什么？（學(xué)生回答）。由此可見他們都有一個(gè)共同的品質(zhì)是什么》（孝順長輩，關(guān)心家人）

所以我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這些好榜樣，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，孝敬爸爸媽媽，為關(guān)心家人，能做的到嗎？

六、指導(dǎo)

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好剩下的3個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2．師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)觀察寫這幾個(gè)字時(shí)要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

7、棉鞋里的陽光

奶奶

媽媽 曬棉被 舒服

小鳳 曬棉鞋 暖和

第四篇：棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時(shí)，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對(duì)小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動(dòng)作、對(duì)話及心理活動(dòng)的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會(huì)體貼?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“棉”、“照”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“放”、“收”。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字寫字和正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

課件、布置預(yù)習(xí)任務(wù)?！窘虒W(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師：板書“鞋”

師：這是什么字？誰能用鞋來組個(gè)詞？

生：拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等

師：生說到棉鞋時(shí)，能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？

生：里邊有棉花的鞋就是棉鞋。

師：對(duì)，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會(huì)寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍。

生：棉鞋里的陽光 師：棉鞋里怎么會(huì)有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本27頁，借助拼音自由朗讀課文。

要求：

1．自己借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、把不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段。

生自由朗讀課文

三、互相交流，認(rèn)讀生字

師：同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰來告訴老師，這篇課文總共有幾個(gè)自然段？

生：總共有8個(gè)自然段。

師：讓一起來看一下對(duì)不對(duì)。

師：課文我們讀通了，相信大家已經(jīng)和不少的生字交上了朋友，現(xiàn)在我們一起來和他們打聲招呼吧。

1、出示本文生字詞（帶有拼音）自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。去拼音，同桌互讀，開火車讀。

2、交流識(shí)字方法（老師引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)“衤”）

3、師生做識(shí)字游戲。

4、猜字謎識(shí)字。

四、整體感悟

師：同學(xué)們寫得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把這些生字寶寶請(qǐng)回到課文中你們能不能讀好?。?/p>

（指名分段讀）其他同學(xué)思考：課文里都寫到了哪幾個(gè)人？ 生：奶奶、媽媽、小峰 師板書

師：他們之間發(fā)生了什么事？誰能說說？

生：小峰看見媽媽給奶奶曬棉被，棉被會(huì)變得更暖和，就想到了給奶奶曬棉鞋。

師：你說的真好，這個(gè)故事主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事。師板書：曬棉被、曬棉鞋

五、品讀感悟

過渡：剛才我們知道了課文就是講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事，下面我們就一起走進(jìn)這個(gè)小故事，感受媽媽和小峰對(duì)奶奶的關(guān)愛。師：聽老師范讀1——4自然段。一邊聽一邊用“——”線劃出媽媽說的話，用“~~~~”劃出小峰說的話。

師范讀

師：畫完了嗎？讓我們一起來看看吧（出示課件）

小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢？”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！眿寢屨f。

“為什么呢？”小峰又問。

媽媽說：“棉被里又棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和？”

師：同學(xué)們你們找對(duì)了嗎？

生：找對(duì)了

師：那我們一起看看，小峰是怎么問的？媽媽又是怎么回答的呢？（指名說）

生1：“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嘛要曬呢？”

生2：“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?/p>

師：找的很準(zhǔn)確，還有嗎？

生3：“為什么呢？”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”

師：同學(xué)們太聰明了，看這里（出示課件）

“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會(huì)更暖和?！?/p>

“為什么呢?”

“棉被里有棉花，讓陽光鉆進(jìn)棉花里，你說暖和不暖和?”

師：那我們就一起來分角色讀一讀吧。（師生合作分角色朗讀）

師：讀得真不錯(cuò)，誰愿意給我們展示一下呢？指名分角色讀一讀。

生展示

師：小峰知道了“棉花被陽光曬了會(huì)變暖和”后，他又是怎么做的呢？下面趕緊讀一讀5——8自然段，把奶奶和小峰的對(duì)話做上標(biāo)記。

生自讀5——8自然段

師：誰來說一說小峰做了什么事？

生：幫奶奶曬棉鞋。

師：奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么？她是怎么說的？

生：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

（出示課件）“ 師：奶奶的棉鞋為什么會(huì)這么暖和呢？

生1：因?yàn)樾》灏衙扌瑫襁^了。

生2：因?yàn)槊扌镉泻枚嚓柟狻?/p>

師：是啊，棉鞋里有好多陽光，（出示課件）那你想一想，小峰這樣做媽媽會(huì)說什么？奶奶會(huì)說什么？你想對(duì)小峰說什么？

生1：媽媽會(huì)說：“你真是個(gè)孝順的好孩子”

生2：奶奶會(huì)說：“真是我的乖孫子”

生3：我想對(duì)小峰說：“你真是個(gè)孝順的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)?！?/p>

師：同學(xué)們說的太好了，課文中奶奶、媽媽、小峰的對(duì)話你最喜歡誰的？選擇自己喜歡的人物進(jìn)行朗讀?？凑l讀得最好？（指名讀）

六、師小結(jié)

師：是的，人都有老的時(shí)候，讓我們用自己的愛心和勤勞的小手為家人多做一些力所能及的事，讓我們的孝心也像這溫暖的陽光一樣溫暖著老人們的心，大家說好嗎？

【板書設(shè)計(jì)】

7、棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被

奶奶

小峰 曬棉鞋

《棉鞋里的陽光》教學(xué)反思

【教學(xué)得失】

1、識(shí)字教學(xué)

在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)搞扎實(shí)。通過自由讀、同桌互讀、開火車讀、猜謎語、做動(dòng)作等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。2﹑閱讀教學(xué)

為了讓學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。在課上我安排了多種形式的讀。讓孩子們?cè)诙喾N形式的讀中體會(huì)情感。有學(xué)生自由讀，學(xué)生分小節(jié)讀，學(xué)生分角色朗讀、師生合作讀等。這一課，小峰和媽媽的對(duì)話是非常關(guān)鍵的部分。我把它拿出來，仔細(xì)閱讀，學(xué)習(xí)他們說話的語氣，還重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句，讓孩子們自己想象著身臨其境。在讀書的過程中，我還發(fā)現(xiàn)，孩子們讀書的時(shí)候語氣上已經(jīng)有了進(jìn)步，但是還有拖長音的現(xiàn)象，以后，我要在這方面努力，改正他們讀書的不良習(xí)慣。

3、板書設(shè)計(jì)

關(guān)于板書設(shè)計(jì)的問題，在講課之前我想了很多，也有幾種板書設(shè)計(jì)，但考慮到是第一課時(shí)，就把板書設(shè)計(jì)放到了第二課時(shí)里。

雖說這次講課有點(diǎn)失敗，但是，在這次失敗的講課中我學(xué)到了很多，從導(dǎo)入到識(shí)字到課文再到板書設(shè)計(jì)，在今后的教學(xué)中，我還要多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，讓自己的課堂充滿生機(jī)與活力。

第五篇：棉鞋里的陽光

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力目標(biāo)：

１、會(huì)寫6個(gè)生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法

熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會(huì)關(guān)心長輩、體貼他人。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動(dòng)感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，今天老師特地為你們帶來一個(gè)精彩的謎語，相信你們肯定會(huì)喜歡。（課件出示謎語）

看得見，摸不著，白天有，晚上無，晴天有，陰天無，萬物生長全靠它。謎底是：

2、師:下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太陽有關(guān)的課文——棉鞋里的陽光，請(qǐng)你們伸出小手，跟老師一起來寫課題。板書課題：

7、棉鞋里的陽光

二、檢查預(yù)習(xí)，了解情況。

通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要講了什么事情嗎？（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：課文主要講了媽媽為奶奶曬棉被，小峰為奶奶曬棉鞋的事。）

三、學(xué)習(xí)生字，加深體驗(yàn)。

1、（課件出示田字格里的生字：媽

奶

午

合放

收）師:小老師帶讀生字

師：你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字的？

（學(xué)生爭先恐后地說一說：如：“媽”字用加一加的方法記憶，女+馬=媽，“合”字是人一口等）

2、口頭組詞、造句

3、書寫生字

A、師：同學(xué)們觀察一下，這些生字的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（學(xué)生觀察發(fā)言：

媽、奶、放、收是上下結(jié)構(gòu)；合是上下結(jié)構(gòu)。）

B、師：下面我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)“媽”、“合”字的寫法，請(qǐng)同學(xué)們看好這兩個(gè)字的筆畫順序和在田字格中的位置，好嗎？（教師示范書寫，學(xué)生觀察，跟著書空）C、學(xué)生描紅、寫字，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式方法識(shí)字、寫字，為熟讀課文，理解課文內(nèi)涵打基礎(chǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。）

四、課堂小結(jié)

五、板書設(shè)計(jì)

7、棉鞋里的陽光 教學(xué)反思

在識(shí)字方面，我采用多種方法識(shí)字，加深對(duì)識(shí)字的記憶，把識(shí)字環(huán)節(jié)進(jìn)一步扎實(shí)。通過自由讀、小老師帶讀、我拼你讀、我指你認(rèn)、同桌互讀、開火車讀等方法，學(xué)生不僅對(duì)字形加深了印象，而且也提高了識(shí)字興趣，從識(shí)字中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

在寫字教學(xué)中，我讓孩子自己在學(xué)習(xí)中去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，把要記的和要學(xué)的東西在不知不覺中變成自己的東西，學(xué)生自己找了之后，老師總結(jié)和示范進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，最后通過學(xué)生自己描紅和臨寫進(jìn)一步把知識(shí)要點(diǎn)刻在了學(xué)生心里。