第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，試卷命題內(nèi)容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學(xué)生，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。

另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，計算、填空、選擇、操作與實踐、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況以及靈活應(yīng)用的能力。操作與實踐、解決問題主要考察學(xué)生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結(jié)果來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進(jìn)一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學(xué)生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。

二、學(xué)生答題情況分析

1、計算方面：大部分學(xué)生在這個部分做得不錯，扣分的學(xué)生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數(shù)字、忘記進(jìn)退位、受表內(nèi)乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

3、綜合應(yīng)用部分在試題的取材上加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。這幾道解決問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實際的重要性大部分學(xué)生在這個部分做得比較好。不過也有一部分學(xué)生在解決問題讀題收集信息時出現(xiàn)錯誤，不能綜合運用自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考獲得解答。（如：解決問題的第二小題，對題意分析不夠完整。）

三、采取改進(jìn)措施

1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。

5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

一、試卷特點

試題主要由基礎(chǔ)知識（填空、判斷、選擇）、計算、動手操作、解決問題四大部分構(gòu)成。試題題型多、考查角度靈活，注重對學(xué)生解題思維過程和計算能力的檢測。

二、學(xué)生分析

三年一班7人，大部分學(xué)生能認(rèn)真答卷，書寫認(rèn)真。最高分95分，最低分48分，均分77.29分。及格人數(shù)6個。

三、試卷內(nèi)容分析

第一部分：填空，共20分，主要考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況。一至五單元的內(nèi)容都有涉及。學(xué)生出錯較多的是第(2)題和第(9)題。第(2)小題：三位數(shù)乖一位數(shù),積可能是()位數(shù),也可能是()數(shù)。有少數(shù)學(xué)生對此題分析不透，只能填對第一個空。

第2題的第（1）題：辯一辯。共5分。學(xué)生失分較多的是第1題：把一根繩子剪成5段，每段是這根繩子的1/5。這道題考察學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解，有一部分學(xué)生忽略了“平均”兩字，所以導(dǎo)致失分。

第二部分：計算。共28分。

1、直接寫出得數(shù)。（9分）主要考察整十整百的乘法口算及分?jǐn)?shù)加減。此題學(xué)生完成較好。

3、森林醫(yī)生。（下面計算對嗎？不對的請改正）

此題共有3個式子，大部分學(xué)生都完成較好，失分主要失在計算的細(xì)節(jié)，比如：307*7，有的學(xué)生在計算時忘記加上進(jìn)位數(shù)。所以在平時的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四部分：解決問題（共28分）

3、一個長方形草地長80米，寬40米，圍著它散步兩圈，走的路有多少米？

這道題學(xué)生一審題就馬上知道題目的要求是讓計算周長，而對周長的計算學(xué)生已經(jīng)很熟練，但此題的失分仍出現(xiàn)在學(xué)生的粗心上，沒看清楚“圍著它散步兩圈”，即使看清楚了在計算周長時也把“兩圈”兩字忘記了，所以導(dǎo)致失誤。

四、整改措施

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個別學(xué)生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

總之，這次考試暴露了教學(xué)中的一些問題，我會用心總結(jié)經(jīng)驗，以便完善下一步的教學(xué)。

井底小學(xué) 李海波

2012.01.11

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末試卷分析

南趙小學(xué)三年級2013--2014第一學(xué)期數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、試卷整體分析

1、本次三年級期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，試卷命題內(nèi)容面向全冊教材，題型難易度及題量適合大部分學(xué)生，沒有出現(xiàn)難題、偏題、怪題。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單問題的能力，同時注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平的檢測，形式多樣，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

2、本次試卷的題型多樣，填空、選擇、計算、動手操作、解決問題等，其中計算、填空、選擇主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況以及靈活應(yīng)用的能力。動手操作、解決問題主要考察學(xué)生動手實踐、自主探索能力。

3、從檢測結(jié)果來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得較好，分析問題、解決問題的能力有了進(jìn)一步的提高，動手實踐、自主探索能力較好。學(xué)生都能在此次檢測中發(fā)揮出自己的實際水平。

二、學(xué)生答題情況分析

1、計算方面：大部分學(xué)生在這個部分做得不錯，扣分的學(xué)生大部分是因為計算粗心出錯如：抄錯數(shù)字、忘記進(jìn)退位。

2、綜合應(yīng)用部分在試題的取材上加強(qiáng)與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)

學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。這幾道解決問題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知

識應(yīng)用于生活實際的重要性大部分學(xué)生在這個部分做得比較好。不過

也有一部分學(xué)生在解決問題讀題收集信息時出現(xiàn)錯誤，不能綜合運用

自己的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考獲得解答。（如：

解決問題的第二小題，對題意分析不夠完整。）

三、采取改進(jìn)措施

1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自

身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端

正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。

5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

2014.1.9

第四篇：三年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期末考試試卷分析

（2016.1.29）

一、學(xué)生基本情況：

三年級共有學(xué)生31人參考。平均分80.19分，優(yōu)秀15人，優(yōu)秀率48.39%；及格27人，及格率87.10%；低分0人，低分率0%。

二、具體內(nèi)容分析：

本次測試內(nèi)容涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊教材的知識體系，重視考察學(xué)生的雙基，考察了學(xué)生靈活運用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力，努力體現(xiàn)考試評價不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識，注重了計算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識面的廣度，此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

三、學(xué)生答題情況分析：

優(yōu)點：基礎(chǔ)知識掌握扎實，成績良好。填空題錯誤較少，畫圖題較好，錯誤較少；學(xué)生分析能力提高較快。

不足：通過看學(xué)生完成的試題情況，我找到了下面問題：

1、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強(qiáng)。如：計算題的一些很基本的題目出錯，多添0或少添0；列豎式題，豎式正確，結(jié)果算錯；應(yīng)用題抄錯數(shù)。

2、學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：單位名稱落寫，橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計算，漏做題等。

3、課堂上聽講不夠認(rèn)真，不能深入思考后再答題，理解能力需要繼續(xù)提高。如第六題的第3、4題，上課學(xué)習(xí)過的題型，考試時稍做變化，學(xué)生理解偏差，說明學(xué)生的靈活運用知識解決實際問題的能力弱，舉一反三的能力不足，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

四、改進(jìn)措施：

1、教師及時反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對每個學(xué)生進(jìn)行分析。

2、以課堂為主陣地，培養(yǎng)認(rèn)真聽講、主動思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程中，要運用類比、猜想、歸納、驗證等活動，發(fā)展合情推理能力。課后練習(xí)為輔，適當(dāng)?shù)匮a充一點提高性的綜合性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)，以拓展學(xué)生的視野，給學(xué)生更多的展示自己的機(jī)會，豐富學(xué)生的認(rèn)識。

3、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，提高學(xué)生綜合素質(zhì).4、利用假期留分層次作業(yè)，讓每個學(xué)生在假期知識有銜接,能力有提高!

5、加強(qiáng)集體備課，和及時備課，集思廣益。注重知識傳授的同時，加強(qiáng)學(xué)生自主探索意識的培養(yǎng)，提高解決問題的策略意識和能力。

6、轉(zhuǎn)變部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在這次測試中，有些出現(xiàn)的問題是學(xué)生自己反映不應(yīng)該錯的，卻做錯了，導(dǎo)致失分。原因是不認(rèn)真審題、不細(xì)心，自己想當(dāng)然，隨意性大。教學(xué)中要多注意這些學(xué)生，要使他們養(yǎng)成耐心讀題、細(xì)心審題的習(xí)慣。并要他們注意解題策略的運用，該操作的一定要去操作，如畫圖等方法的運用。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

2015-2016學(xué)第一學(xué)期期末考試 小學(xué)三年級數(shù)學(xué)試卷分析報告

一、整體情況分析

本次期末考試全年級共有135名學(xué)生參加考試，總分12239分，平均分90.66分，及格率97.04%，優(yōu)秀率66.67%。其中100分有6人，99-90分的有84人，89-80分的有29人，79-70分的有10人，69-60分的有2人，60分以下4人。

二、試題結(jié)構(gòu)及特點

本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、操作、計算、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及 “時、分、秒”、“萬以內(nèi)的加法和減法”、“測量”、“倍的認(rèn)識”、“多位數(shù)乘一位數(shù)”、“長方形和正方形”、“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”，以及數(shù)學(xué)廣角（集合）的內(nèi)容，各部分內(nèi)容考查比例均衡。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，通過不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。

三、存在的問題

1、基礎(chǔ)知識考查部分，共有9個填空題。從不同方面考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況?？蓮拇鹁砬闆r看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，三是學(xué)生學(xué)的過死，不會靈活的解決問題。

2、判斷題共8小題，學(xué)生掌握良好，大部分同學(xué)丟分丟在第3小題和第6題。第3題學(xué)生對概念不清，將四邊形和長（正）方形的定義、特點混淆了。第6題學(xué)生考慮問題不全面，忽視了一個數(shù)和0相乘或者是兩個1相乘的情況，在平時的教學(xué)中教師也只注重計算方法教學(xué)和計算技能的訓(xùn)練，二忽視了概念的拓展和延伸。

3、選擇題共6小題，其中第1小題錯誤率比較高，部分學(xué)生對飛機(jī)的飛行速度缺乏實際的認(rèn)識，同時不能形成長度的正確表象造成理解錯誤。

4、操作題的第2小題，因為學(xué)生對三分之二這個分?jǐn)?shù)的意義的理解模糊，所以6個三角形只把其中兩個涂了顏色。

5、計算部分大部分學(xué)生做得很好，但是有些學(xué)生出現(xiàn)抄錯數(shù)、抄錯符號、忘寫得數(shù)等情況，還有個別學(xué)生進(jìn)位加法和退位減法的計算方法掌握不好，造成計算錯誤。

6、大部分學(xué)生解決問題解答的很好，但是少部分學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。這些學(xué)生不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，不會運用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問題。特別是解決生活實際問題，更為遜色。第2小題，我們在平時的教學(xué)中更多的參照書上解答“5輛車能不能坐開？”這樣的問題，而缺乏創(chuàng)造性的利用教材，加強(qiáng)對問題的改編，加強(qiáng)緊密的聯(lián)系生活實際的問題。

四、應(yīng)對措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生有些課堂上注意力不集中，有些貪玩、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，有些理解能力差，各種原因?qū)е滤麄兊幕A(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，成績低下。在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、大多數(shù)學(xué)生的計算是由于粗心，馬虎造成的。也有少數(shù)學(xué)生不明算理，甚至是由于20以內(nèi)加減法沒有掌握好造成的。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面、多種形式的練習(xí)，并通過開展各種比賽活動調(diào)動學(xué)生的積極性。堅持計算天天練，從易道難，難點分步練，題型花樣練。

3、在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主探究，建構(gòu)知識，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生知識水平的、適合學(xué)生發(fā)展的、具有一定探究性的問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，逐步培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和深刻性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

6、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時了解和溝通學(xué)生的問題和進(jìn)步，制定更加有效地家校教育方式、方法、策略。