第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

本次考試總分3363分，平均分73.1分，最高分100分，最低0分，46人參加考試，合格人數(shù)35。

（二）考試情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

1、從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。

2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。

（1）對(duì)計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用上，對(duì)概念的理解和操作上，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒(méi)有天天堅(jiān)持檢查。

（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

1（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）今后的工作方向

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。

2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期末試卷分析

該試卷的特點(diǎn)：

這張?jiān)嚲砗w了我們二年級(jí)上冊(cè)所學(xué)的所有知識(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識(shí)點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現(xiàn)了計(jì)算、比大小、認(rèn)識(shí)方位、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位和統(tǒng)計(jì)等?？傊畬W(xué)生可以運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。選擇權(quán)交給了孩子，這也是這張?jiān)嚲碓诔鼍頃r(shí)的一個(gè)重要的意圖。

（一）填空。

部分可以說(shuō)是常規(guī)題目，它包括的內(nèi)容是整張?jiān)嚲碇兄R(shí)點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括10小題，其中第、5、6、9、10題都是考察學(xué)生的基礎(chǔ)概念，認(rèn)識(shí)米、分米和厘米、認(rèn)識(shí)角等知識(shí)的應(yīng)用。在填空知識(shí)里，7、8題的錯(cuò)誤率比較高。在平時(shí)的訓(xùn)練中多多加以這種題目類型的訓(xùn)練，也就不難了。主要錯(cuò)誤原因獨(dú)體不仔細(xì)，很多方法沒(méi)有拿來(lái)用。

（二）判斷

整體來(lái)說(shuō)錯(cuò)誤率不高，集中錯(cuò)在第4小題。獨(dú)體不仔細(xì)，沒(méi)有弄明白兩個(gè)因數(shù)都是8的含義。

（三）選擇題

表面看起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是考察的知識(shí)點(diǎn)很多；幾乎涉及到每個(gè)單元，第一題是口訣，第二題是乘法在生活中的運(yùn)用，第三題是角的認(rèn)識(shí)，四題數(shù)的比較估計(jì)，最后是長(zhǎng)度單位

（四）計(jì)算

表內(nèi)乘除法，看似簡(jiǎn)單的題卻沒(méi)有讓我覺(jué)得滿意，有的孩子口訣不熟練，還有不仔細(xì)看符號(hào)的。乘加乘減有部分同學(xué)把先乘除后加減沒(méi)弄明白，直接誰(shuí)在前面就誰(shuí)先算。

（五）比較大小 正確率較高，小部分同學(xué)把單位的比較做錯(cuò)了。沒(méi)有同一單位就直接比較。

（六）量一量 連一連

主要考察長(zhǎng)度單位和方位。

（七）看圖列算式，并算一算

一幅圖不止一種方法，可用乘加，也可用乘減。

（八）解決問(wèn)題。

題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。前面三個(gè)題都較為簡(jiǎn)單，讀題之后簡(jiǎn)單分析就可以得出來(lái)。而這個(gè)題的難點(diǎn)就在最后一題，比較復(fù)雜，不像前面的淺顯易懂。要對(duì)第一層到第六層每層都住四戶進(jìn)行理解。

教學(xué)建議

1．關(guān)注后進(jìn)生的狀況

試卷從總體上講是不復(fù)雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準(zhǔn)因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內(nèi)給他們以最多的關(guān)注。

2．注重教學(xué)的細(xì)微之處

從考試的整體狀況來(lái)看，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養(yǎng)以及一題多解能力的培養(yǎng)。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習(xí)題的形式自己創(chuàng)新一些題目。讓學(xué)生會(huì)舉一反三。

3．注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系

現(xiàn)在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也是從生活中提煉出來(lái)的。

第三篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

本次測(cè)試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，重在考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。個(gè)別同學(xué)不知什么原因與平時(shí)差距太大。試卷以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、方向與位置、混合運(yùn)算、統(tǒng)計(jì)與可能性等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p，另外還考察了加減乘法的豎式計(jì)算。下面是我對(duì)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：

（一）命題思路及試卷特點(diǎn)：

本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。

（二）試卷分析：

1、從卷面的得分情況來(lái)看，總體成績(jī)不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)。

2、試卷中的不足：從部分題來(lái)看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。

（1）對(duì)一年的知識(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)到位，學(xué)生的也沒(méi)有把一年級(jí)與二年級(jí)的知識(shí)連貫起來(lái)：例如圓角分的換算，列豎式計(jì)算，58由5個(gè)（）和8個(gè)（）組成等。

（2）解決問(wèn)題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問(wèn)題。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢(shì)，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

2017—2018學(xué)年第一學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷分析

一、本次試卷分析

本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，整個(gè)命題力求起到體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。目的是使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思維。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè)。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。這是一份比較成功的試卷。

二、試卷問(wèn)題具體分析 試卷共分六個(gè)大題：

（一）填一填。

共8小題。出錯(cuò)最多的是第4小題，第6小題，第8小題。這幾道題是考查學(xué)生認(rèn)真審題的能力，出錯(cuò)原因是部分不認(rèn)真讀題、審題只憑感覺(jué)做題。

（二）選一選。

共5小題。出錯(cuò)最多的是第3小題和第5小題，個(gè)別學(xué)生對(duì)立體圖形排列的觀察這一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握。

（三）辨一辨。

第1小題和第4小題出錯(cuò)較多，學(xué)生對(duì)角的概念認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)排列與組合還是分不清。

（四）算一算。

此題出錯(cuò)較少，有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)是因?yàn)椴患?xì)心造成的。

（五）動(dòng)手操作。

此題學(xué)生做的還不錯(cuò)。失分很少。

（六）解決問(wèn)題。

共3題。這題本身沒(méi)有難度。通過(guò)考察發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生讀題不認(rèn)真，比如第一個(gè)題兩個(gè)小題，第一小題學(xué)生把第一層看成了第三層而出錯(cuò)，第二小題也就錯(cuò)了，一下就失去8分。第3題也是這樣，只要有一步馬虎，整個(gè)題全錯(cuò)。多則11分全失，少則失六、七分。而且有相當(dāng)一部分學(xué)生單位寫(xiě)錯(cuò)或不寫(xiě)而失分，這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題和檢查的好習(xí)慣，以后在教學(xué)中還應(yīng)注意這一點(diǎn)。

三、改進(jìn)措施：

1．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

2．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。3．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、今后的工作方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教育教學(xué)理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。

1．立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題

2．重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3．加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4．結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第五篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析

本次試卷主要是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二年級(jí)所學(xué)的所有知識(shí)，就知識(shí)點(diǎn)而言，它包含了乘除法含義的理解、角的初步認(rèn)識(shí)、觀察物體、測(cè)量長(zhǎng)度等。就計(jì)算而言，它考察了學(xué)生應(yīng)用乘法口訣計(jì)算以及利用乘法口訣求商的能力，適當(dāng)?shù)拇┎辶顺思?、乘減。本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是對(duì)我們教師工作得失的總結(jié)，下面是對(duì)我們學(xué)區(qū)本次考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析：

（一）命題思路及試卷特點(diǎn)

本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。

（二）考試情況分析

1、試卷問(wèn)題分析

一，填空，第1、2、3、4、5、7這幾個(gè)小題幾乎沒(méi)錯(cuò)的，第6小題有兩個(gè)錯(cuò)的，這道題問(wèn)的是角有（）個(gè)頂點(diǎn)，（）條邊?？闯闪藬?shù)第7小題的圖形。另外第8小題找規(guī)律，分三個(gè)小題，失分 較多。（1）9,18，（），36，（），54，（）。（2）30,25,20，（），（），5.（3),1 ,4, 7,（）, 13,（）。其中1,2小題主要考的是學(xué)生關(guān)于9和5的乘法口訣的運(yùn)用，3小題則是考的相差數(shù)。第9小題主要考的是長(zhǎng)度單位在生活中的運(yùn)用，如身高·水杯·門等的表述。

二，我是小法官。第1、3、5小題失分率達(dá)80%。

第1小題是因?yàn)?+2=2X2,所以3+3=3X3。應(yīng)該打錯(cuò)，因?yàn)椋常常剑硏2，可有的同學(xué)光憑直覺(jué)進(jìn)行判斷，并沒(méi)有運(yùn)用乘法的概念：乘法算式是相同加數(shù)乘相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。3+3表示2個(gè)3相加，而3x3表親示3個(gè)3相加。

第3小題一根手指的寬大約是1分米。本題考察學(xué)生生活中長(zhǎng)度單位的運(yùn)用，怎樣判斷物體的長(zhǎng)度單位。由于對(duì)知識(shí)掌握不夠牢固，沒(méi)有分清厘米與分米的具體長(zhǎng)度。

第5小題把15顆糖分給3個(gè)小朋友，每人分5顆。應(yīng)打錯(cuò)，可是很多學(xué)生都打了錯(cuò)，這是由于一部分學(xué)生概念模糊，沒(méi)有想到平均分。如果老師在講這一點(diǎn)時(shí)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)而已，而是舉例說(shuō)明，學(xué)生會(huì)印象深刻，不易遺忘的。

三，反復(fù)比較，慎重選擇?？偣灿?個(gè)小題，其中失分較多的是2,4,5小題。

2.有兩排桌子，第一排6張，第二排8張，兩排一共有（）張。本該是14張，但同學(xué)們都把他做成了乘法，選的是48張。一是對(duì) 概念的理解，基礎(chǔ)的掌握不透徹，導(dǎo)致出現(xiàn)選錯(cuò)的原因。二是學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了乘法就都用乘法做。所以在今后的教學(xué)工作中多做強(qiáng)調(diào)。4.商是8的算式是（）。?4+4 ?2X4 ?16÷2，這道題出錯(cuò)的原因是第一沒(méi)有看清楚題，沒(méi)有認(rèn)真審題。第二是對(duì)各部分名稱沒(méi)有掌握，選擇?是和，選擇?是積，選擇?才是商。

5.根據(jù)下圖列式錯(cuò)誤的是（）。選擇答案有?3X4+2 ?3X5 ?3X5-1.由于此題平時(shí)都是問(wèn)列式正確的是（），所以學(xué)生題都不看，想當(dāng)然的就選了?和?。所以教師在平時(shí)要多給學(xué)生出逆向思維的題。四．計(jì)算樂(lè)園

1.直接寫(xiě)得數(shù)，基本上沒(méi)有錯(cuò)誤。

2.在（）里填上合適的數(shù)，（）÷7=4,18÷（）=9，（）÷4=8.主要是考乘法的逆運(yùn)算，學(xué)生掌握情況不太理想。

3.（）里最大能填幾？部分學(xué)生沒(méi)有填最大的數(shù)，而是填了相關(guān)口訣的數(shù)字。五．按要求畫(huà)一畫(huà)。

1.畫(huà)一個(gè)角，并標(biāo)出各部分名稱。學(xué)生掌握情況較好，只是沒(méi)有用直尺畫(huà)，還有極少數(shù)忘記寫(xiě)名稱。

2.在橫線上畫(huà)三角形，是圓圈的三倍。本題錯(cuò)誤的原因，?是沒(méi)有看清楚畫(huà)什么，?是沒(méi)有理解誰(shuí)是誰(shuí)的幾倍。六．觀察物體，用線連一連。主要考學(xué)生通過(guò)對(duì)物體前面，后面，側(cè)面的觀察，初步掌握從不同位置觀察到物體的基本形狀。掌握情況較好。

七．解決問(wèn)題我能行。

我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)具體的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測(cè)學(xué)生計(jì)算技能、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大部分學(xué)生能正確找出條件和問(wèn)題，解題思路和解題方法都有所加強(qiáng)。但是，目前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學(xué)生對(duì)題目中含有的數(shù)理邏輯很難明白。第1小題是除法應(yīng)用題的測(cè)驗(yàn)，同學(xué)們解答方法選擇基本全對(duì)，只是問(wèn)題每個(gè)小朋友分幾本？有個(gè)別同學(xué)忘記寫(xiě)單位，由此出現(xiàn)錯(cuò)誤。第2小題看圖解決問(wèn)題，分了四個(gè)小題，第1小題，要買9盆花，需要多少錢？本題求一共用乘法計(jì)算，掌握較好，就是單位寫(xiě)成了錢，而不是元。第2小題，也是單位錯(cuò)了，由于倍不是單位，只是表示數(shù)量關(guān)系，所以此題沒(méi)有單位。第3小題，一個(gè)布娃娃的價(jià)錢是一盆花的9倍，一個(gè)布娃娃多少錢？有部分同學(xué)沒(méi)有清看花的價(jià)錢，就胡亂誰(shuí)多做題；另有部分學(xué)生是列對(duì)算式，算錯(cuò)得數(shù)，馬虎而致。第4小題正確率較高。

（三）改進(jìn)措施：

（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。

4（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）今后的工作方向

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這是大家都認(rèn)同的教育教學(xué)理念。想想我們平常的課堂，我們的教學(xué)方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)價(jià)體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協(xié)力的一起來(lái)做。

1、立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題

2、重視過(guò)程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過(guò)程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)群體制定切實(shí)可行的方案，低進(jìn)高出，用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決的策略，提高教學(xué)的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過(guò)思考、探究，解決這些問(wèn)題不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。

4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力