第一篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)總結(jié)
六年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
在這一學(xué)期，我任教六年級(jí)科學(xué)課，感受頗多。作為一名小學(xué)教師，我覺得這份工作肩負(fù)著很大的責(zé)任，所以，自工作以來(lái)，我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待我的工作，并不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的能力。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。和教師共同參與教學(xué)研討活動(dòng)，獲得同行的指導(dǎo)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。現(xiàn)將本學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、在政治思想方面
我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，并做好學(xué)習(xí)筆記，提高自己的思想覺悟。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須時(shí)時(shí)做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生，努力使學(xué)生能接受我、喜歡我。在工作中，我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心較強(qiáng)，樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。
二、在教育教學(xué)方面
我擔(dān)任三、四、五年級(jí)的科學(xué)，成為學(xué)校專職的科學(xué)教師，小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來(lái)越受到各界的重視，我們學(xué)校也申請(qǐng)了科普學(xué)校，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力量來(lái)推進(jìn)我校科學(xué)教育向前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，我嚴(yán)格要求自己，精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學(xué)工作更加完善。我是這樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的：
1、課前準(zhǔn)備：課前要備好課，一定要準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需要的實(shí)驗(yàn)材料，這對(duì)學(xué)生的探究和實(shí)驗(yàn)非常重要，所以，我會(huì)提前準(zhǔn)備好，如果儀器室沒有的材料，但是為了上好課，我就自己找材料或動(dòng)手制作。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每節(jié)課的總拿了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：我會(huì)在根據(jù)每節(jié)課堂上的情況，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的指導(dǎo)措施。并考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，盡量因材施教，有效地對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。
3、研究教學(xué)方法：考慮教法，解決如何把新知識(shí)傳授給學(xué)生，而且，我教了三個(gè)年級(jí)，學(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以要采取不同的教學(xué)方法。另外，一個(gè)年級(jí)的幾個(gè)班情況各不相同，所以要根據(jù)各班學(xué)生已有的知識(shí)和技能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和輔導(dǎo)，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、課堂上的情況：組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自覺地從學(xué)習(xí)態(tài)度上重視科學(xué)課，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，特別是實(shí)驗(yàn)操作，要注意觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，多鼓勵(lì)，多使用加到好處的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而做到自主探究，使科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。
5、做到熱愛學(xué)生 ：平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，不能一味地批評(píng)，要進(jìn)行思想教育，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。
6、不斷學(xué)習(xí)：積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，不懂就問，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
三、開展科學(xué)活動(dòng)，全面普及、注重提高。
科普活動(dòng)是科普教育的載體、沒有活動(dòng)就沒有活力，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展具有思想性、科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性，內(nèi)容豐富、形式多樣的科普教育活動(dòng)，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)如下：
1、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校、家庭及社會(huì)進(jìn)行“家庭和學(xué)校節(jié)能減排調(diào)查”和“一次性物品使用情況調(diào)查”活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)科普知識(shí)有了些了解,更加深了對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的了解，也懂得了平時(shí)如何在自己的身邊做好一些節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電的方法。
2、讓學(xué)生制作科普手抄報(bào)，使廣大學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高科學(xué)素質(zhì)。
3、開展讀科普書籍的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，以達(dá)到從課外書籍上學(xué)到課本以外的知識(shí)的目的。
4、成立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)操作，展示自己的科技才華，活動(dòng)的目的不僅對(duì)
學(xué)生進(jìn)行科技素質(zhì)教育，更是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)科技帶來(lái)的快樂，在活動(dòng)中注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力培養(yǎng)。
四、工作考勤方面：
我熱愛自己的工作，自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹立良好的師德形象。做到按時(shí)上下班，不遲到不早退，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。這學(xué)期為了扎實(shí)地推進(jìn)新課程，我積極地去外校聽科學(xué)交流課，多學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平。除了認(rèn)真做好自己的教學(xué)工作之外，還積極參與學(xué)校分配的各項(xiàng)活動(dòng)，協(xié)助其他老師做好學(xué)校的各項(xiàng)工作；有老師請(qǐng)假，也能夠服從學(xué)校安排，認(rèn)真代課，批改作業(yè)，盡自己最大的努力把教育教學(xué)工作做到更好。平時(shí)能及時(shí)把工作情況、問題、困難向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示、匯報(bào)，并得到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同事之間能做到顧全大局，服從安排，互相關(guān)心，互相幫助，互相溝通。
五、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。
在緊張工作之余，時(shí)刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)，書到用時(shí)方恨少，沒辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備一些知識(shí)，這樣面對(duì)學(xué)生的難題時(shí)，能夠坦然相對(duì)。另外，多爭(zhēng)取外出聽課的機(jī)會(huì)，以學(xué)習(xí)外校優(yōu)秀教師和專家的先進(jìn)理念，自我感覺在教學(xué)理念上，在自己的教學(xué)中為斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高，也慢慢地有了自己的一套思維。另外，我還趁假期參加河南大學(xué)的本科進(jìn)修，希望自己能夠全面提高。
總之，在這一學(xué)年中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，理論知識(shí)不夠，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，組織教學(xué)能力還有待提高。在今后的工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。
第二篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)名稱:放大鏡的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)器材: 放大鏡 1 只、玻璃塑料瓶 1 個(gè)、圓柱玻璃杯 1 只、燒杯 1 只、燒瓶 1 只、保鮮膜 3 張、透 明塑料繩 2 米
我的猜測(cè): 放大鏡能放大是因?yàn)樗煌谄胀úＡ?，形狀與平板玻璃 有較大差異。
步驟: 1、比較放大鏡與平板玻璃:放大鏡的中間鼓，周圍較薄，而平板 玻璃 厚度均勻，沒有放大功能;
2、在圓柱玻璃杯、燒杯、燒瓶中灌上清水，透過(guò)瓶體觀察物體，發(fā)現(xiàn)比直接觀察看到的圖像要大;
3、再次比較圓柱燒杯和燒瓶，我們發(fā)現(xiàn)，圓燒瓶比燒杯放大的
倍數(shù)要大。
觀察到的現(xiàn)象:放大鏡的鏡片是透明、中央厚、邊緣薄，具有放大圖像的功能 結(jié)論:我認(rèn)為 放大鏡的鏡片特點(diǎn)是透明、中央厚、邊緣薄，凡是和放大鏡鏡片具有同樣特點(diǎn)的器物，都 具有放大功能。
實(shí)驗(yàn)名稱:奇特的身體構(gòu)造
實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡 2 只、蠅子蟋蟀蝴蝶等動(dòng)物的標(biāo)本 1 套
我的猜測(cè):用放大鏡可以觀察到肉眼觀察不清楚的細(xì)微部分
步驟:、觀察昆蟲的觸角:發(fā)現(xiàn)觸角不是一根直的，而是一節(jié)一節(jié)的;1 2、蒼蠅的眼:發(fā)現(xiàn)不是一個(gè)，網(wǎng)格狀的分布著幾千個(gè)小眼;
3、蝴蝶的鱗片:彩色的鱗片其實(shí)是扁平的細(xì)毛;
4、蟋蟀的外殼:光滑的外殼上，還有許多“小刺”;
5、蒼蠅的腳:腳的底端有“吸盤”，所以可以在天花板上倒立 觀察到的現(xiàn)象:觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動(dòng)物的細(xì)微之處 結(jié)論:我認(rèn)為 觀察的小昆蟲和肉眼大不相同，借助放大鏡，可以觀察到小動(dòng)物的細(xì)微之處
實(shí)驗(yàn)名稱: 美麗的晶體
實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡 2 只、食鹽 20 克、白糖 30 克、堿面 20 克、味精 10 克
我的猜測(cè):晶體的細(xì)微顆粒和肉眼觀察的形狀有不同之處
步驟:
1、觀察食鹽的晶體:用 10X 的放大鏡觀察，它的小顆粒是正方體
3、觀察白糖的晶體:白糖的晶體是合起來(lái)的兩個(gè)梯形，類似長(zhǎng)方體
4、觀察食用堿面的晶體:堿面的晶體是扁片狀的小顆粒
觀察到的現(xiàn)象不同物質(zhì)的晶體，形狀是不同的結(jié)論:我認(rèn)為 晶體物質(zhì)都有它們各自的幾何形狀，物質(zhì)不同，晶體形狀 就不同
實(shí)驗(yàn)名稱:制作晶體
實(shí)驗(yàn)器材:放大鏡 2 只、食鹽 20 克、白糖 20 克、堿面 20 克、味精 20 克、滴管 4 支、玻璃片 4 片、100ml 燒杯 4 只
我的猜測(cè): 小顆粒的晶體形狀和大顆粒的形狀應(yīng)該是相同的步驟:
1、將四只燒杯中分別放入 50ml 的清水，2、分別加入食鹽、白糖、味精、堿面 ，攪拌，使其溶化
3、分別用滴管汲取它們的飽和溶液 ，滴在玻璃片上，讓水分自然蒸發(fā)
4、用放大鏡觀察玻璃片上晶體的形狀
觀察到的現(xiàn)象: 這四種晶體的幾何形狀是不同的結(jié)論:我認(rèn)為不同物質(zhì)的晶體顆粒的形狀是不同的，同種物質(zhì)的大小 顆粒，晶體的形狀是相同的實(shí)驗(yàn)名稱:做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
實(shí)驗(yàn)器材:不同倍數(shù)的放大鏡鏡片 2--3 件、紙筒 4 個(gè)、剪刀 2 把、膠帶卷 1 卷 我的猜測(cè): 用我們自制的顯微鏡可以觀察更細(xì)微的物體的細(xì)節(jié)
步驟:
1、調(diào)整兩個(gè)放大鏡鏡片的距離、透過(guò)兩個(gè)鏡片觀察到的圖像最清楚時(shí)，量出兩個(gè)鏡片的距離固定鏡片用膠帶和紙筒把兩個(gè)鏡片固定下來(lái)，兩個(gè)鏡片的中心在一條直線上
3、用自制的顯微鏡觀察物體
觀察到的現(xiàn)象:用自制的顯微鏡觀察物體，與放大鏡相比，放大倍數(shù)增加了好多倍，物體的細(xì)微之處更清 晰、結(jié)構(gòu)更明確了
結(jié)論:我認(rèn)為顯微鏡比放大鏡放大的倍數(shù)更大、觀察的更細(xì)致
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察洋蔥表皮細(xì)胞
實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡 1 臺(tái)、小刀 1 只、鑷子 2 把、培養(yǎng)皿 1 只、燒杯 1 只、碘酒 10ml、載玻片 2 片、蓋玻片 2 片、滴管 1 支
我的猜測(cè):洋蔥表皮細(xì)胞的樣子，和羅伯特?胡克發(fā)現(xiàn)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)應(yīng)該 是相同的步驟:一、制作洋蔥表皮標(biāo)本裝片
1、把洋蔥從中間縱切兩半，取其中一塊，在內(nèi)表皮上，用小刀劃“#”字，用鑷子撕取“#”字中間的表皮;
2、用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的中央，展平，從一端放置蓋玻片，把氣泡排出，
3、在標(biāo)本的邊緣滴上稀釋的碘酒，并用吸水紙吸去多余的水。
二、將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡的載物臺(tái)上觀察
1、把標(biāo)本裝片放到載物臺(tái)上，使標(biāo)本正好處于通光孔中央，
2、調(diào)節(jié)顯微鏡的準(zhǔn)焦螺旋，使標(biāo)本圖像達(dá)到最清晰，
3、左右移動(dòng)載玻片，可以觀察到標(biāo)本的各個(gè)部分 觀察到的現(xiàn)象:洋蔥表皮細(xì)胞，放大 100 倍時(shí)，好像排列的磚墻，放大 400 倍時(shí)，我們就清晰地看到了細(xì) 胞的結(jié)構(gòu)，內(nèi)部的細(xì)胞質(zhì)、液泡等都能看得較清晰。
結(jié)論:我認(rèn)為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)太奇妙了，肉眼觀察不到的細(xì)胞竟如此復(fù)雜，包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡等
實(shí)驗(yàn)名稱:生物細(xì)胞的觀察
實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡 1，玻片標(biāo)本 1 套(洋蔥表皮細(xì)胞、葉表皮細(xì)胞、蓖麻葉 細(xì)胞、血液細(xì)胞、口腔上 表皮細(xì)胞、苔蘚類植物細(xì)胞)我的猜測(cè): 不同的生物體，細(xì)胞應(yīng)該是不同的;
步驟: 1、安放好顯微鏡，對(duì)光，調(diào)焦，2、將要觀察的洋蔥表皮細(xì)胞切片，放到載物臺(tái)上，對(duì)準(zhǔn)鏡頭調(diào)焦，得到清晰的圖像
3、將要觀察的血液細(xì)胞切片，放到載物臺(tái)上，同樣調(diào)焦，對(duì)光 觀察血液細(xì)胞的結(jié)構(gòu);、同樣的方法，依次觀察葉表皮細(xì)胞、口腔細(xì)胞等 4 觀察到的現(xiàn)象:不同的組織，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是形同的，形狀有所不同，細(xì)胞內(nèi)的成分有差別
結(jié)論:我認(rèn)為不同器官的細(xì)胞因?yàn)?功能不同，結(jié)構(gòu)和形狀也是不同的實(shí)驗(yàn)名稱:觀察水中的微生物
實(shí)驗(yàn)器材: 顯微鏡 1 臺(tái)、燒杯 2 只、魚缸 1 只、滴管 1 支、載玻片 2 片
蓋玻片 2 片、醫(yī)用棉球若干個(gè)
我的猜測(cè):大自然水域里的水，生活著眾多微生物
步驟:、取一燒杯校前東西大溝里的自然水，存放在教室里，由于是不流動(dòng)的水，水中的微生物數(shù)量較多;1 2、用滴管吸取一滴池沼水，放在載玻片上，3、蓋上蓋玻片，用棉球吸去多余的水，
4、將載玻片放在顯微鏡下觀察。
觀察到的現(xiàn)象:自然水域里的水里，微生物種類較多，我們觀察到的就有
草履蟲、喇叭蟲、綠藻、變形蟲等
結(jié)論:我認(rèn)為 自然水域的水，微生物較多，雖然肉眼看不見，但它們都是生命體
實(shí)驗(yàn)名稱:混合沙和豆子
實(shí)驗(yàn)器材: 黃豆 50 克、沙子 500ml、燒杯 2 只、白紙 3 張、篩網(wǎng) 1 個(gè)、玻璃棒(或筷子、攪棒)1 支
我的猜測(cè):沙子和黃豆混合，不會(huì)發(fā)生變化，仍舊沙子是沙子 黃豆是黃豆
步驟: 1、觀察沙子、豆子在混合前的顏色、形狀、氣味、狀態(tài)，它們都是 顆粒狀態(tài)，固體，較硬，黃豆是黃色，沙子黃色，均沒有什么特別氣味;
2、將它們混合，攪拌，靜置一段時(shí)間;
3、用篩子將黃豆和沙子分離，沙子漏下來(lái)，黃豆留在了篩子里
觀察到的現(xiàn)象: 黃豆和沙子混合后，沒有發(fā)生什么變化，分離后，沙子 還是沙子，黃豆還是黃豆。
結(jié)論:我認(rèn)為 有些物體混合后，觀察不到它們有什么變化(或說(shuō):觀察
到它們沒有什么變化)
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察白糖的變化
實(shí)驗(yàn)器材:白糖 20 克，長(zhǎng)柄金屬湯匙 1 把，藥匙 1 只，蠟燭 1 支，玻璃片 1片，火柴 1 盒(或打火機(jī) 1 只)，手套 1 副
我的猜測(cè): 白糖在加熱后，要發(fā)生變化
步驟: 1、用藥匙將白糖 5 克，放入湯匙中，2、把蠟燭點(diǎn)燃，
3、手持勺柄，將勺頭置于蠟燭火焰的外焰上方，對(duì)白糖加熱，
(透明液體)，繼續(xù)加熱，顏色 4、白糖經(jīng)過(guò)了以下的變化過(guò)程:先是由透明的顆粒，熔化成 液態(tài) 變成黃紅、褐紅、直至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來(lái)。
觀察到的現(xiàn)象: 先是由透明的顆粒，熔化成 液態(tài)(透明液體)，繼續(xù)加熱，顏色變成黃紅、褐紅、直 至變成黑色，并且可以聞到有焦糊味。再接著加熱，黑色的物質(zhì)就燃燒起來(lái)。
結(jié)論:我認(rèn)為 白糖由固體變成液體是 物理變化;由液體變成褐色、黑色是化學(xué)變化。
實(shí)驗(yàn)名稱:米飯、淀粉和碘酒
實(shí)驗(yàn)器材: 培養(yǎng)皿 2 只、淀粉 30 克、米飯少許、碘酒 1 瓶、滴管 1 支 我的猜測(cè): 米飯、淀粉里滴上碘酒，米飯就不能吃了，淀粉也不能使用了，米飯和淀粉變成了新物質(zhì)
步驟:
1、在 1 只培養(yǎng)皿里放上 1 湯匙米飯，用滴管汲取碘酒，往米飯上滴上 1---2滴，觀察米飯的變化，2、在另一只培養(yǎng)皿里放約 20 克淀粉，同樣用滴管往上滴碘酒 1--2 滴，觀察淀粉放上的變化;
觀察到的現(xiàn)象: 米飯、淀粉滴上碘酒之后，顏色變成了藍(lán)色。
結(jié)論:我認(rèn)為滴上碘酒后的米飯、淀粉顏色變成了藍(lán)色，這種藍(lán)色的物質(zhì)是不同于米飯和淀粉的新物質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)名稱: 小蘇打和白醋混合后的變化
實(shí)驗(yàn)器材:白醋 20ml、小蘇打 30ml、玻璃杯 3 只、玻璃片 3 片
我的猜測(cè): 液體的白醋和固體的小蘇打混合后會(huì)發(fā)生變化。
步驟:?取一只玻璃杯，倒入三湯匙醋，然后倒入一湯匙小蘇打，?在杯子口上蓋上一塊玻璃片，?小蘇打和白醋混合后馬上產(chǎn)生反應(yīng)，平靜的液體產(chǎn)生大量的氣泡，等小蘇打在液體中 完全消失后，氣體氣泡也觀察不到了。
?用手觸摸玻璃杯的外壁，感覺比原來(lái)溫度要低;
?將玻璃片從玻璃杯口平移開，把點(diǎn)燃的火柴伸入玻璃杯當(dāng)中，火柴馬上就熄滅了
?將玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，火焰會(huì)熄滅
觀察到的現(xiàn)象:小蘇打和白醋反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，反應(yīng)后的液體溫度 比原來(lái)要低，用產(chǎn)生的氣體倒 在燃燒的蠟燭火焰上，火焰會(huì)熄滅。
結(jié)論:我認(rèn)為小蘇打和白醋反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，它們的變化是化學(xué)變化。
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察鐵銹
實(shí)驗(yàn)器材: 鐵片 1 片、鐵銹 1 塊、羊角錘 1 把、電池及盒 1 套、導(dǎo)線 4根、小燈泡 1 只、磁鐵 1 只
我的猜測(cè): 鐵銹和鐵釘鐵片的性質(zhì)是不同的，鐵生銹是化學(xué)變化
步驟: 1、比較鐵和鐵銹的外觀:
鐵片的顏色灰白色、有光澤、片上無(wú)空隙、手感光滑;
鐵銹的顏色紅褐色、無(wú)光澤、片上有空隙、手感粗糙。
2、實(shí)驗(yàn)比較:
?敲擊:鐵片有韌性，鐵銹較脆;(用羊角錘輕敲擊)
?導(dǎo)電性:鐵片能導(dǎo)電，鐵銹不能導(dǎo)電(把鐵片鐵銹分別接在電路上)
?磁鐵吸引:鐵片能被磁鐵吸引，鐵銹不能被磁鐵吸引。(用磁鐵吸)
觀察到的現(xiàn)象:從外觀的形態(tài)及實(shí)驗(yàn)比較上，說(shuō)明鐵片和鐵銹是不同的物質(zhì)
結(jié)論:我認(rèn)為鐵片和鐵銹是不同的物質(zhì)，鐵變成了鐵銹，就是化學(xué)變化
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)
實(shí)驗(yàn)器材: 250ML 玻璃燒杯 2 只、硫酸銅溶液 200ML 鐵釘 1 支 鑷子 1 把
我的猜測(cè): 鐵釘和硫酸銅溶液會(huì)發(fā)生變化，鐵釘可能會(huì)生銹，步驟: 1、配制硫酸銅溶液:將硫酸銅顆粒放入燒杯的水中，攪拌，進(jìn)行充分溶解
2、用鑷子夾住鐵釘?shù)囊欢?，把鐵釘?shù)囊徊糠纸肴芤褐杏^察發(fā)生的變化 觀察到的現(xiàn)象: 浸入溶液的鐵釘表面有紅色物質(zhì)附著，淺藍(lán)色的溶液逐漸
變淺。再過(guò)一段時(shí)間，溶液逐漸變成紅褐色。
結(jié)論:我認(rèn)為鐵釘和硫酸銅溶液會(huì)發(fā)生了化學(xué)變化，生成了新物質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)名稱:鐵生銹的快慢
實(shí)驗(yàn)器材:培養(yǎng)皿 3 只(或試管 3 支)、鐵釘 3 支、吸水紙若干、清水 200ML
鹽水 200ML
我的猜測(cè):鐵釘在不同環(huán)境條件下，生銹的速度是不同的步驟: 1、三只相同的培養(yǎng)皿里，其中兩個(gè)分別放入同樣多的清水、鹽水
2、把一個(gè)鐵釘放在空培養(yǎng)皿里，另一個(gè)放在清水里，再一個(gè)放在鹽水里，3、每天對(duì)這三個(gè)鐵釘 進(jìn)行觀察并記錄 觀察到的現(xiàn)象: 記錄表如下:
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天
空培養(yǎng)皿 無(wú)變化 無(wú)變化 無(wú)變化 無(wú)變化 無(wú)變化 有銹點(diǎn)
清 水 里 無(wú)變化 無(wú)變化 無(wú)變化 有銹點(diǎn) 銹面增大 銹面又大
食鹽水里 無(wú)變化 有銹點(diǎn) 有銹點(diǎn) 銹面增大 銹面占半 幾乎全銹 結(jié)論:我認(rèn)為 在有水有空氣的環(huán)境里，鐵釘要生銹，越是腐蝕性強(qiáng)的，鐵釘生銹越快。
實(shí)驗(yàn)名稱: 填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)器材:廣口瓶 1 個(gè)、細(xì)石子、吸水紙、墨水、飲料瓶、清水
我的猜測(cè):隨便簡(jiǎn)單的填埋垃圾會(huì)污染環(huán)境
步驟:1、在廣口瓶中放入干凈的細(xì)石子 3 厘米厚，加入清水，使水 剛好位于石子高度的一半;
2、往瓶子中靠近瓶壁處放入浸過(guò)藍(lán)墨水、紅墨水的干紙巾，然后用石子埋住; 3、用自制的塑料瓶噴水器，模擬下雨，往上面噴水，觀察瓶子底部 水的顏色、清晰度 的變化。
觀察到的現(xiàn)象: 紙團(tuán)淋濕后，上面沾染的顏色逐漸往下面滲透，底部的清水 慢慢變成渾濁的有色渾水
結(jié)論:我認(rèn)為粗糙的、簡(jiǎn)單的把垃圾填埋，會(huì)污染地下水。
實(shí)驗(yàn)名稱:做個(gè)堆肥箱
我的猜測(cè): 各種廢棄物混合堆肥，會(huì)產(chǎn)生很多難聞的氣體，以及腐爛后的、類似土雜肥的物質(zhì)
步驟:
1、將 落葉、雜草、爛菜葉、廚余垃圾、食品廢料等，放入堆肥箱;
2、摻入污水，用小鏟子攪拌均勻，上面覆蓋一層土壤;
3、把堆肥箱放置在溫度較高的地方，讓它自然腐爛，經(jīng)過(guò) 2~3 個(gè)月，觀察變化
觀察到的現(xiàn)象: 經(jīng)過(guò) 2 個(gè)多月的腐爛，原來(lái)的垃圾變成了可用的肥料 結(jié)論:我認(rèn)為只要合理利用，垃圾也會(huì)變成有用的東西，我們的環(huán)境會(huì)變得清潔、美麗
實(shí)驗(yàn)名稱:觀察比較自來(lái)水和生活污水
實(shí)驗(yàn)器材: 燒杯 4 只、細(xì)紗布 4 片、尖錐 1 只、塑料飲料瓶 6 只 漏斗 2只、PH 值試紙、我的猜測(cè):生活污水 雖經(jīng)沉淀和簡(jiǎn)單過(guò)濾，仍不能直接飲用
步驟:
1、分別用塑料飲料瓶灌裝洗衣水、洗臉?biāo)?、刷鍋水、拖地水各一瓶，另?zhǔn)備一瓶純凈水; 2、將各瓶污水搖勻后，分別倒入各個(gè)燒杯，觀察水質(zhì)，3、把漏斗放在空飲料瓶口上，漏斗內(nèi)鋪上細(xì)紗布，過(guò)濾洗衣水 4、同樣方法分別過(guò)濾另外的幾種污水
觀察到的現(xiàn)象:過(guò)濾后的水，原來(lái)的顏色變淺了，大的雜質(zhì)顆粒被過(guò)濾出來(lái)，用 PH 試紙測(cè)試，仍有溶解 在水里的其它物質(zhì)，所以還是不能作為飲用水
結(jié)論:我認(rèn)為純凈的水一旦被污染，處理起來(lái)很復(fù)雜，即使作了凈化處理，有的仍然不能做飲用水，因此 要保護(hù)好水。
第三篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)期末試卷2013
教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)試卷
班級(jí)：姓名：
一、填空題（20分）
1.借助我們可以清楚地觀察到洋蔥表皮是由構(gòu)成的。
2．世界是由構(gòu)成的，而物質(zhì)總是在不斷地。
3.太陽(yáng)系中唯一的恒星是，離太陽(yáng)最近的行星是。
4.月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做。
二、判斷題（20分）
1.近視眼鏡可以放大物體的圖像。（）
2.荷蘭的胡克發(fā)明了世界上最早的能放大300倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡。（）
3.微生物和動(dòng)植物一樣也能進(jìn)行繁殖、新陳代謝等生命活動(dòng)。（）4月球上環(huán)形山的成因目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是“撞擊說(shuō)”。（）
5.填埋場(chǎng)填滿垃圾后，既可以在上面修各種建筑，也可以種各種植物。（）
三、選擇題（20分）
1.自行車上綜合利用了（）等機(jī)械原理。
A、斜面、輪軸B、杠桿、斜面、輪軸C、杠桿、滑輪
2．下列不屬于晶體的是()。
A、食鹽B、玻璃C、堿面
3．食物滴上碘酒后，變藍(lán)色，說(shuō)明食物中有（）
A、蛋白質(zhì)B、脂肪C、淀粉
4.2008年9月中國(guó)神舟七號(hào)飛船上的宇航員（）實(shí)現(xiàn)了“太空漫步”。
A、翟志剛B、劉伯明C、景海鵬
5.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。
A、宇宙在膨脹B、恒星是運(yùn)動(dòng)的C、光年是時(shí)間單位
四、問答題（40分）
1、針對(duì)我過(guò)現(xiàn)在的淡水資源情況，請(qǐng)你制訂一個(gè)節(jié)約用水的計(jì)劃。（至少寫3條）
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)塑料袋四種重新使用的方法。
第四篇：教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案(全集)
教科版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案
第一單元 微小世界
1、放大鏡
科學(xué)概念
1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體 能看到更多 的細(xì)節(jié)。
2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。
3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透明和中間較厚(凸起)。過(guò)程與方法
1、正確用放大鏡觀察物體。
2、比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。情感態(tài)度價(jià)值觀
1、理解使用放大鏡觀察的意義。
2、增強(qiáng)用放大鏡觀察身邊世界的興趣。
3、認(rèn)識(shí)到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn):能正確使用放大鏡觀察物體的細(xì)微部分。
教學(xué)難點(diǎn):放大鏡是“凸”“透”鏡。
課前準(zhǔn)備:放大鏡、科學(xué)書或報(bào)紙上的照片、計(jì)算機(jī)或電視機(jī)屏幕。柱形、球形 的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通玻璃片、平面鏡片、水。課時(shí)安排:1課時(shí)
一、為什么要用放大鏡觀察
1、導(dǎo)入:師出示放大鏡:“看，這是什么,”(生:放大鏡)放大鏡大家很熟悉，能否替放大鏡來(lái)介紹一下自己——《我是放大鏡》?？梢詮姆糯箸R的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面展開。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片(如果學(xué)生能說(shuō)出凸透鏡也可以)放大鏡的作用——放大物體的像(可能學(xué)生會(huì)說(shuō)“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大)放大鏡的用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實(shí)驗(yàn)中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)使用，4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師:誰(shuí)給大家演示一下放大鏡的正確使用方法, 請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示師講解正確使用放大鏡的兩種方法:目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。
2、師:選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰(shuí)會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)～將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納:放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
三、放大鏡的特點(diǎn)
1、師:放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢,(鏡片具有“凸”、“透”的特點(diǎn))老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢,請(qǐng)同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來(lái)放大物體的像。(發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用)
3、師:放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點(diǎn),(中間凸起，透明的)所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
四、小結(jié)
1、師:對(duì)于熟悉的放大鏡，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎,(放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運(yùn)用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié))
2、課外你可以嘗試著用一些簡(jiǎn)易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
放大鏡
構(gòu)造:鏡架、鏡片(凸 透 ——“凸透”鏡)作用:“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié) 用途:
教學(xué)反思
2、放大鏡下的昆蟲世界
教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念
1、使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。過(guò)程與方法
1、使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動(dòng)。情感態(tài)度價(jià)值觀
1、認(rèn)識(shí)到使用工具觀察擴(kuò)大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體。
2、發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。
教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料 課時(shí)安排:1課時(shí)
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入: 師:在地球上有一個(gè)龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個(gè)頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時(shí)間在田野里對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》?，F(xiàn)代的研究者運(yùn)用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對(duì)昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來(lái)看看攝像機(jī)鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧～(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)
2、用肉眼觀察昆蟲肢體新 課 標(biāo)第 一 網(wǎng)
1)師:昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么,把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。
2)分組觀察:提供給學(xué)生各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個(gè)寒假的凍災(zāi)，估計(jì)開學(xué)時(shí)不會(huì)有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對(duì)象。估計(jì)肉眼觀察學(xué)生的興趣不會(huì) 太濃，而且因觀察對(duì)象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會(huì)很多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn):昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾，)
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1)師:(待學(xué)生觀察得差不多不再有興致時(shí)，發(fā)給每組至少兩個(gè)放大鏡。如果每個(gè)學(xué)生自備的，可事先讓材料員收起來(lái)，等觀察時(shí)再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。2)交流觀察發(fā)現(xiàn):學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學(xué)生的相關(guān)課外知識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)昆蟲世界的了解，激發(fā)學(xué)生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準(zhǔn)備一些關(guān)于昆蟲資料，在學(xué)生交流時(shí)用以補(bǔ)充。
二、昆蟲的生活習(xí)性
1、閱讀第6頁(yè)觀察實(shí)例:蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實(shí)踐:選擇一種昆蟲作為你們的觀察對(duì)象，看看它們是如何吃食、活動(dòng)、筑巢，把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。可供觀察的昆蟲(供參考):蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂，(為使學(xué)生能堅(jiān)持觀察，可在科學(xué)活動(dòng)室內(nèi)布置一個(gè)“昆蟲世界”，以小組為單位將學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展示，不但可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，而且小組間的競(jìng)賽有助于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個(gè)這樣的空間。對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或展示，及時(shí)的反饋有助于讓學(xué)生保持持久的研究熱情。
板書設(shè)計(jì):
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造:復(fù)眼——由小眼組成 觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異 足——密布細(xì)毛，有鉤爪
教學(xué)反思
3、放大鏡下的晶體
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過(guò)程與方法:
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過(guò)程中，感受自然的美。教學(xué)重點(diǎn):觀察放大鏡下的晶體。教學(xué)難點(diǎn):制作晶體。
課前準(zhǔn)備:分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體 教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材 課時(shí)安排:1課時(shí)
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來(lái)看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請(qǐng)你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒 物質(zhì) 糖 鹽 味精 記憶中 放大鏡下
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。(也可畫在書上第,頁(yè)方框中)
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。)像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第,頁(yè)關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第,頁(yè)各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師:同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問:晶體是怎么形成的,像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀,不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來(lái)制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師:(出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體)瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來(lái)試一試好嗎,新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們?cè)诓Ａ狭粝碌暮圹E。(注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。)
3、拓展活動(dòng)
師:我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎,參考第,頁(yè)的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
板書設(shè)計(jì):
放大鏡下的晶體
晶體:像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣 規(guī)則幾何外形 固體
教學(xué)反思 ：
4、怎樣放得更大
教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、兩個(gè)凸透鏡組合起來(lái)可以使物體的圖像放得更大。
2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識(shí)微小世界的重要觀察工具。過(guò)程與方法:
1、用兩個(gè)放大鏡組合制作一個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡。
2、用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到人類發(fā)明顯微鏡是一個(gè)了不起的進(jìn)步。
2、科學(xué)的不斷發(fā)展，會(huì)促使技術(shù)不斷地改進(jìn)，而技術(shù)的發(fā)展，又會(huì)促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。教學(xué)重點(diǎn):懂得人類的不懈追求促進(jìn)了顯微技術(shù)的不斷進(jìn)步。教學(xué)難點(diǎn):自制簡(jiǎn)易顯微鏡。
課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠帶。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。
教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、顯微鏡的發(fā)展
1、如何放得更大
師:同學(xué)們我們已經(jīng)能熟練地使用放大鏡來(lái)觀察一些細(xì)小的物體了，但人類的探索欲望總在不斷地發(fā)展，放大鏡不能滿足人們對(duì)微小世界繼續(xù)探索的欲望。如何能使我們看到的像放得更大呢, 生:用顯微鏡，用電子顯微鏡
2、介紹各種顯微鏡
1)最早的光學(xué)顯微鏡:荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。由一個(gè)凸透鏡和一個(gè)凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來(lái)光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進(jìn)，最大放大倍數(shù)可達(dá) 倍左右。
2)電子顯微鏡:以電子束代替光束，用磁場(chǎng)代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一萬(wàn)倍。
3)掃描隧道顯微鏡:放大倍數(shù)可達(dá)3億倍。
二、做個(gè)簡(jiǎn)易顯微鏡
1、怎樣放得更大, 師:放大鏡何以變成了顯微鏡呢，在放大鏡變成顯微鏡的過(guò)程中人類進(jìn)行了怎樣的思考與努力呢,我想當(dāng)時(shí)人們首先想到的問題肯定是:如何放得更大,同學(xué)們，你們有什么辦法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎(chǔ)上做到放得更大,(先讓學(xué)生嘗試回答)
2、我們自制顯微鏡
1)我們已經(jīng)知道增加放大鏡的凸度就可以增加放大的倍數(shù)，但即使我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只能達(dá)到25倍左右。這個(gè)凸透鏡已經(jīng)不能滿足我們的需求，我們?cè)撛趺崔k, 2)嘗試用兩個(gè)放大鏡觀察物體。
調(diào)整兩個(gè)放大鏡之間的距離觀察物體，直到看得最清楚，然后移開一個(gè)凸透鏡，比較一下兩次看到的物體有什么不同。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn),借助紙筒，參考第10頁(yè)的方法自制一個(gè)顯微鏡。(事先讓學(xué)生自備與放大鏡外徑一樣大的紙筒每組1,2個(gè)，否則課堂上的時(shí)間會(huì)不夠)3)用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。
供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。
三、小結(jié)
16世紀(jì)時(shí)，那些不懈地探究自然世界的人們就像我們一樣，嘗試著把兩塊凸透鏡組合起來(lái)制成了能放得更大的觀察工具，它們便是顯微鏡的前身。
板書設(shè)計(jì):
怎樣放得更大
肉眼看 希望 ——放大鏡 看
——(兩個(gè)凸透鏡組合)到 ——光學(xué)顯微鏡 更 ——電子顯微鏡 多 ——掃描隧道顯微鏡
教學(xué)反思：
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。過(guò)程與方法:
1、學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。
3、對(duì)比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。
2、發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。
懂得由于觀察工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點(diǎn):用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用顯微鏡。
課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)材料:洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡。
教師演示器材:兩個(gè)不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡的歷史等)。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:這是一個(gè)洋蔥，如果從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么,如果用上放大鏡又能看到些什么,如果用上顯微鏡又能看到些什么，二、制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本
1、師:為了能更好地觀察它，首先我們要制作一個(gè)玻片標(biāo)本。(師演示)1)在一個(gè)干凈的玻璃載片中間滴一滴清水
2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊。3)用蓋玻片(或另一個(gè)玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時(shí)，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。
4)從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水 紙吸掉多余的水。
2、學(xué)生以組為單位制作玻片標(biāo)本
二、用肉眼和放大鏡觀察洋蔥表皮
1、先用肉眼觀察洋蔥表皮，將看到的畫在科學(xué)記錄本上(或書上13頁(yè))
2、材料員發(fā)給每位同學(xué)放大鏡，大家用放大鏡觀察洋蔥表皮將看到的畫到科學(xué)記錄本或書上。
3、交流用肉眼和放大鏡觀察到的有何不同。
三、用顯微鏡觀察洋蔥表皮
1、師:如果我們將洋蔥表皮的玻片標(biāo)本放到顯微鏡下觀察，又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢，2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法(如果學(xué)生五年級(jí)時(shí)已使用過(guò)，也可叫學(xué)生介紹老師指導(dǎo)更正，具體內(nèi)容見13頁(yè))
3、每2人一個(gè)顯微鏡觀察洋蔥表皮，不會(huì)使用的同學(xué)可根據(jù)13頁(yè)的提示進(jìn)行操作。每組的材料員監(jiān)督大家進(jìn)行規(guī)范的操作，對(duì)不規(guī)范操作且不改正的同學(xué)取消其使用資格。同樣將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學(xué)記錄本或書上。
4、交流我們?cè)陲@微鏡下的發(fā)現(xiàn)
(洋蔥表皮由一個(gè)個(gè)比較規(guī)則的多邊形組成。洋蔥表皮上的一個(gè)個(gè)小房間似的結(jié)構(gòu)，是洋蔥的細(xì)胞。閱讀12頁(yè)的資料，了解胡克發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的故事。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)。)
四、課外作業(yè) 查找資料:細(xì)胞的作用
板書設(shè)計(jì):
用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)
教學(xué)反思
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、生物都是由細(xì)胞組成的。
2、生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也 是不同的。
3、細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。過(guò)程與方法:
1、觀察幾種植物、動(dòng)物及人體的細(xì)胞。
2、畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。
3、閱讀資料了解細(xì)胞對(duì)生物的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。
2、發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。
3、懂得由于工具的改進(jìn)，人們才能觀察到許多自然界的秘密。教學(xué)重點(diǎn):仔細(xì)觀察并用畫圖記錄顯微鏡下的生物細(xì)胞。
教學(xué)難點(diǎn):能認(rèn)真細(xì)致觀察、記錄。
課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:幾種動(dòng)物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。課時(shí)安排:1課時(shí)
一、生物細(xì)胞的觀察
1、師:上節(jié)課我們觀察了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個(gè)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。(在黑板上張貼洋蔥表皮細(xì)胞的手繪圖片，盡量細(xì)致，用于給學(xué)生做示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察記錄)今天我們要繼續(xù)用顯微鏡來(lái)觀察生物不同部位的結(jié)構(gòu)，看看在顯微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。
2、提供給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不同。兩人一個(gè)顯微鏡一個(gè)裝片一張白紙。觀察時(shí)可先將觀察到的圖畫到科學(xué)記錄本上，然后再用粗記號(hào)筆，畫到A4紙上。
3、各組將所畫的細(xì)胞張貼在黑板上。
4、如果先畫完的組時(shí)間充裕，可與其它組交換觀察用的裝片，以觀察更多種類的生物細(xì)胞。
5、交流我們的發(fā)現(xiàn)
1)觀察完畢后，各組將觀察工具及材料放到規(guī)定地點(diǎn)，準(zhǔn)備交流觀察發(fā)現(xiàn)。2)先讓學(xué)生自由地表達(dá)在顯微鏡下觀察到的發(fā)現(xiàn)。
3)根據(jù)自己的觀察和黑板上同學(xué)們的繪圖，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn), 4)生命體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀16頁(yè)資料。
二、細(xì)胞的作用
1、師:不同的細(xì)胞對(duì)于生命體有什么意義呢，2、觀看課件或21頁(yè)資料庫(kù)的內(nèi)容，結(jié)合自己課前收集的資料，小組同學(xué)討論并填寫16頁(yè)的網(wǎng)狀圖。
3、集體交流，完成細(xì)胞作用的網(wǎng)狀圖
如:血液中的紅細(xì)胞能運(yùn)輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細(xì)胞能和病毒、細(xì)菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細(xì)胞能進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)料。細(xì)胞具有遺傳作用，能使特種的特征延續(xù)到下一代。
三、小結(jié): 一切生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，它們具有不同的功能。
板書設(shè)計(jì):
一切生物體都是由細(xì)胞組成(張貼不同細(xì)胞的繪圖)
教學(xué)反思
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。
2、在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。
3、微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。
4、微生物具有生物的特征，如:對(duì)環(huán)境有一定的需求、對(duì)外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖 等。過(guò)程與方法:
1、在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。
2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。
3、對(duì)照資料識(shí)別微生物的種類。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、發(fā)展對(duì)微生物進(jìn)行研究的興趣。
2、培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用顯微鏡觀察認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。教學(xué)難點(diǎn):記錄并識(shí)別水中的微生物。
課前準(zhǔn)備:分組實(shí)驗(yàn)器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí)
一、觀察水中的微生物
1、故事導(dǎo)入:羅伯特?胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而列文?虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)不為人知的奇妙的微生物世界，他在他的觀察記錄里這樣描繪:“大量難以相信的各種不同的、極小的‘狄爾肯’它們活動(dòng)相當(dāng)優(yōu)美，它們來(lái)回地轉(zhuǎn)動(dòng)，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動(dòng)” “一個(gè)粗糙沙粒中有100萬(wàn)個(gè)這種小東西;而在一滴水中，‘狄爾肯’不僅能夠生長(zhǎng)良好，而且能活躍地繁殖——能夠寄生大約270多萬(wàn)個(gè)‘狄爾肯”?！暗覡柨稀?拉丁文中“細(xì)小活潑的物體”的意思)就是后來(lái)人們常說(shuō)的微生物。1675年，雨水成了列文虎克的觀察對(duì)象，他描述到:“我用4天的時(shí)間，觀察了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠(yuǎn)比直接用肉眼所看到的東西要小到萬(wàn)分之一，這些小生物在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，頭部會(huì)伸出兩只小角，并不斷地活動(dòng)，如果把這些小生物放在蛆的旁邊，它就好像是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂，”。雨水中的小生物其實(shí)就是原生動(dòng)物。1683年，牙垢成了列文虎克關(guān)注的對(duì)象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中竟然躲藏著許多“小動(dòng)物”，它們像蛇一樣用優(yōu)美的彎曲姿勢(shì)運(yùn)動(dòng)。他驚嘆地記錄道:“在人的口腔的牙垢中生活的動(dòng)物，比整個(gè)荷蘭王國(guó)的居民還要多?！边@就是人類第一次觀察到細(xì)菌時(shí)發(fā)出的感嘆。
今天我們借助顯微鏡來(lái)觀察和認(rèn)識(shí)一些水中的微生物。
2、制作裝片 1)準(zhǔn)備好一塊載玻片
2)在玻片中央放少量脫脂棉纖維
3)在池塘水或培養(yǎng)液中取一滴水滴在棉纖維上 4)輕輕蓋上蓋玻片 5)用吸水紙吸去多余水分
3、搜索觀察顯微鏡下的微生物
1)將裝片放到載物臺(tái)上將要觀察的中心部分對(duì)準(zhǔn)通光孔中央 2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視野里出現(xiàn)較清楚的物體影像 3)移動(dòng)裝片，搜索裝片上的生物
4)找到生物后繼續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清晰
5)初步辨別是否是生物(動(dòng)物會(huì)動(dòng)，生物一般都有較規(guī)則、完整的個(gè)體)a)畫下觀察到的微生物
兩個(gè)學(xué)生一組，將觀察到的微生物畫在科學(xué)記錄本或18頁(yè)上。b)辨別認(rèn)識(shí)微生物
對(duì)照18頁(yè)，22,24頁(yè)的資料，辨認(rèn)所觀察到的是什么生物。如果與資料提供的生物不相符，課外再找資料查證。老師也可在課前對(duì)培養(yǎng)液中的微生物進(jìn)行觀察，并事先尋找相關(guān)的資料與圖片提供給學(xué)生作為參考。
4、微生物和我們
請(qǐng)學(xué)生思考討論以下問題: c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物, d)它們是如何生存的, e)微生物對(duì)我們的生活有什么影響
板書設(shè)計(jì):
水中的微生物
(張貼顯微鏡下觀察到的微生物的圖片)
教學(xué)反思
8、微小世界和我們(作為單元考核)教學(xué)目標(biāo):
1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的 許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。過(guò)程與方法:
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān) 系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。教學(xué)重點(diǎn):知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
教學(xué)難點(diǎn):收集整理資料，并進(jìn)行展示交流。
課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。
教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件 課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入語(yǔ)
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來(lái)表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō)，一邊板書): 在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0.1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來(lái)越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
(nm是納米，um是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米;1納米,10埃 ?)
二、各組匯報(bào)展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)，等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法,(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧)
2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和
人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的。
板書設(shè)計(jì):
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西 光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
教學(xué)反思
第二單元 物質(zhì)的變化
1、我們身邊的物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程與方法: 用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。教學(xué)重點(diǎn):能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。
教學(xué)難點(diǎn):間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。課前準(zhǔn)備:師:塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片 生:蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙 課時(shí)安排:1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)
授課時(shí)間: 年 月 日
一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的
1、切身環(huán)境導(dǎo)入:觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室，2、學(xué)生自由發(fā)言，(預(yù)計(jì)大多為可視性的具體物體)教師指出:我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
3、深入探討:我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么，4、建議作出討論，要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。
5、教師介入抽象物質(zhì)的界定:對(duì)學(xué)生見解適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實(shí)驗(yàn)證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。
6、小結(jié):無(wú)論是實(shí)際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說(shuō)明了整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、過(guò)渡物質(zhì)在變化: 以教室為例，教室里同學(xué)們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么, 學(xué)生會(huì)列舉許多變化，教師給予肯定。
1、師引入演示:在我們的教室里還有老師帶來(lái)的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。討論:捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點(diǎn)呢,(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)我們生活里還有沒有這樣的例子,新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
2、分組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):實(shí)驗(yàn)盒里有火柴和鐵釘，它們會(huì)發(fā)生變化么,它們的變化又會(huì)有什么相同和不同的地方呢, 實(shí)驗(yàn)討論:火柴燃燒過(guò)以后變成了什么物質(zhì),和之前一樣么,鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么,(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))我們生活中有這樣的例子么，3、比較前后兩種實(shí)驗(yàn):這兩組實(shí)驗(yàn)有什么相同和異同點(diǎn),(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化:
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會(huì)產(chǎn)生在怎樣的變化呢,(學(xué)生的思維面不會(huì)停留在課本展示的變化中，要求學(xué)生作出適當(dāng)合理的解釋，教師適當(dāng)補(bǔ)充，尤其是蠟燭的燃燒)
2、各種變化中有什么相同和不同呢,(重點(diǎn)在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))
3、過(guò)渡引申:我們說(shuō)的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對(duì)于巖石、房屋、馬路在變化么,世界上有不變的物質(zhì)么,說(shuō)出你的依據(jù)。
四、總結(jié):世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。教 學(xué) 反 思
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2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。情感態(tài)度價(jià)值觀: 養(yǎng)成細(xì)心觀察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。
體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要 的。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠根據(jù)觀察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒有變化 教學(xué)難點(diǎn):對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀察和概括
課前準(zhǔn)備:每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖 課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入: 今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。
二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn):X|k |B| 1.c|O |m
1、實(shí)驗(yàn)前的觀察:用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢，2、學(xué)生根據(jù)觀察回答，師簡(jiǎn)要板書。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。
3、引導(dǎo)推測(cè):如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么,依據(jù)是什么,怎么做來(lái)證實(shí),建議:留取對(duì)比樣本。
4、混合實(shí)驗(yàn)。思考:豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有 關(guān)么，5、混合實(shí)驗(yàn)后觀察豆子和沙子的變化。怎樣觀察的更清晰，6、分離實(shí)驗(yàn):引導(dǎo)思考，用什么方法分離,怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。
7、觀察比較:分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀察是不是發(fā)生了變化。(對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較)
8、小結(jié):類似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書:物理變化及其特點(diǎn)
二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)
1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。
2、預(yù)測(cè):給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化,填在表格中。
3、實(shí)驗(yàn):a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。15 b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。c、教師在巡視中指導(dǎo)觀察和記錄以及安全事項(xiàng)。
4、交流:你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象,引導(dǎo)明了:白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么，5、小結(jié)并引申:像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學(xué)變化。板書:化學(xué)變化及其特點(diǎn) 就我們觀察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢,(引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化)比較:物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢，6、拓延:我們?cè)趯?duì)糖加熱的過(guò)程還是蠟燭燃燒的過(guò)程，蠟燭的燃燒是怎樣的變化呢，三、總結(jié): 在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學(xué)變化，不能產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的許多變化不單純屬于物理或者化學(xué)的變化，有時(shí)像糖加熱和蠟燭燃燒一樣同時(shí)出現(xiàn)。做個(gè)有心人，觀察一下我們生活中的一些變化究竟屬于哪一種。
教 學(xué) 反 思
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3、米飯、淀粉和碘酒的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 米飯?jiān)诳谇焕锱c唾液作用會(huì)發(fā)生化學(xué)變化。
淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是
否含有淀粉。過(guò)程與方法: 用細(xì)心體驗(yàn)、分析推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法獲得結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)探索新事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):米飯與淀粉與碘酒的化學(xué)變化實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn):米飯?zhí)鹞兜脑颉?/p>
課前準(zhǔn)備:米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常見食物 課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、談生活經(jīng)驗(yàn): 我們每天都吃的米飯，你是否知道它的味道, 學(xué)生談，激起課堂與生活的聯(lián)系。
二、品味米飯:
1、要求每位同學(xué)都品嘗，馬上請(qǐng)同學(xué)邊品邊答味道。2~3分鐘時(shí)間后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、思考:米飯是甜的么,說(shuō)明了什么,剛吃的時(shí)候怎么不是，后來(lái)怎么又甜的呢，3、試嘗饅頭或面包1~2分鐘，什么味道,你覺得它們的甜味與什么原因有關(guān)。(一部分同學(xué)有這方面的知識(shí))
4、閱讀課本30頁(yè)資料。認(rèn)可淀粉的存在、唾液的作用。
三、淀粉實(shí)驗(yàn):
1、出示淀粉，觀察感受淀粉。X|k |B| 1.c|O |m
2、實(shí)驗(yàn)感受淀粉特性:用滴管滴一滴碘酒，觀察。一定提醒學(xué)生滴管頭不能碰到實(shí)驗(yàn)品。
3、用滴管滴碘酒在米飯上，觀察，說(shuō)明了什么,驗(yàn)證了我們的資料。
4、思考:藍(lán)色的物質(zhì)還 我們的米飯和淀粉么,是一種新物質(zhì)么,這是一種化學(xué)變化。
四、食物淀粉鑒別: 活動(dòng):我們有了碘酒可以鑒別淀粉的法寶，我們就可以鑒別許多的食物里是否有淀粉的存在了。推測(cè)并驗(yàn)證你們的食物吧，記錄在31頁(yè)表格上。
五、激趣拓延:神秘信件 活動(dòng):在革命時(shí)期，需要要寫一封無(wú)字密信傳遞信息，(出示事先準(zhǔn)備好的密信)，誰(shuí)能幫我們解讀, 課外活動(dòng):制作神秘?zé)o字信件 教 學(xué) 反 思
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4、小蘇打和白醋的變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。過(guò)程與方法: 17 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀: 懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。教學(xué)重點(diǎn):小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
課前準(zhǔn)備:小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片 課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品(事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀察描述，記錄特征，判斷。板書:白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過(guò)渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢,為什么,說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧～
3、實(shí)驗(yàn): ,我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)? ,混合的比例大約多少呢,可以參閱課本。,仔細(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)
4、實(shí)驗(yàn)交流:在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的,有什么現(xiàn)象發(fā)生,(重點(diǎn)引導(dǎo)氣 泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì))
三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體
1、推測(cè):究竟產(chǎn)生了什么氣體,怎么驗(yàn)證你的設(shè)想,教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。(重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等)
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一:燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象,說(shuō)明什么，3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二:將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面?？吹绞裁船F(xiàn)象,說(shuō)明什么，4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀:并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀，頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的，四、小結(jié): 今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢,課外搜集。教 學(xué) 18 反 思
教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、鐵生銹了 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。過(guò)程與方法: 通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，確定鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究鐵生銹的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀: 懂得確定一種物質(zhì)是否是新物質(zhì)需要有足夠的證據(jù)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐵銹是不同于鐵的物質(zhì)，了解形成原因。
教學(xué)難點(diǎn):能設(shè)計(jì)完整實(shí)驗(yàn)論證自己的推理猜想，并能堅(jiān)持觀察記錄。課前準(zhǔn)備:鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子
課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、出示生活實(shí)例圖片: 很多的鐵制物品被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要了解鐵銹。
二、觀察鐵銹，和鐵形成對(duì)比認(rèn)識(shí)
1、提出問題，明了探究任務(wù):鐵銹是從鐵變來(lái)的，那么鐵銹是鐵么,生答。怎樣證明鐵銹是不同于鐵的新物質(zhì)呢，2、取出鐵、銹鐵、鐵銹(刮下來(lái)的)，仔細(xì)觀察回答，如何支持我們的看法，3、引導(dǎo)思路:要看鐵銹是否是鐵，除了觀察等外，我們還要看鐵銹是否擁有鐵所具有的特性來(lái)驗(yàn)證，尋找證據(jù)借鑒課本資料實(shí)驗(yàn)探討填寫，頁(yè)表格。(指出:是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，注意可變因素的唯一性，以及實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn))
4、反饋交流探討結(jié)果，展示填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明你的看法的，5、小結(jié):我們通過(guò)觀察和敲擊、導(dǎo)電、磁鐵的吸引等實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果都說(shuō)明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學(xué)變化。是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢,這是我們控制鐵銹的關(guān)鍵。
三、探索鐵銹形成成因
1、教師提出問題:是鐵和誰(shuí)發(fā)生的化學(xué)變化呢,也就是鐵銹究竟是怎樣形成的。19
2、學(xué)生大膽討論猜測(cè)。
3、制定研究計(jì)劃。
4、交流研究計(jì)劃，相互質(zhì)疑補(bǔ)充，(對(duì)研究命題作出指導(dǎo)，通過(guò)比較“鐵為什么生銹,鐵生銹與什么因素有關(guān),與具體學(xué)生單一猜想問題作出比較，指導(dǎo)問題選擇的可行性，人員分工等)
四、總結(jié): 下周我們?cè)偕险n的時(shí)候，相信同學(xué)們對(duì)鐵銹形成的研究會(huì)有不小的收獲，我們還可以獲取避免生銹的方法。
閱讀43頁(yè)相關(guān)資料——鐵為什么會(huì)生銹 教 學(xué) 反 思
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6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過(guò)程和方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)“得出結(jié)論的科學(xué)探究方式。情感態(tài)度價(jià)值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點(diǎn):了解化學(xué)反應(yīng)的一般現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):做好硫酸銅溶液和鐵的化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn) 課前準(zhǔn)備:每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子 課時(shí)安排:1課時(shí) 個(gè) 性
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一、直入實(shí)驗(yàn)，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?yīng):
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說(shuō)明實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和注意事項(xiàng):我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約, 20 分鐘，觀察它們的反應(yīng)，記錄下來(lái)，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h(yuǎn)原樣進(jìn)行比較。
3、各組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提示觀察要細(xì)致，記錄要清晰。
4、反饋交流:大家看到了怎樣的現(xiàn)象,注重比較和推理。
5、引導(dǎo)思考:硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻?yīng)屬于化學(xué)變化么,你能利用什么證據(jù)證明,生答補(bǔ)充。
6、小結(jié):可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學(xué)變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的方法之一。
二、初步歸納化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象
1、觀察37頁(yè)圖片:課本資料為我們介紹了一些判斷化學(xué)變化的淺顯方法。
2、回顧整理:隨著這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)結(jié)束，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些化學(xué)變化呢,在變化過(guò)程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象,列舉填表。
X|k |B| 1.c|O |m 物質(zhì)的化學(xué)變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質(zhì)特征 , , , , , 總結(jié)拓延: 無(wú)論哪一種化學(xué)反應(yīng)，在反應(yīng)的同時(shí)都會(huì)有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進(jìn)行判斷的方法。課外續(xù)填表格:生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學(xué)變化,現(xiàn)象或判斷理由是什么, 閱讀，頁(yè): 在課本資料中的化學(xué)反應(yīng)后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。教學(xué)反 思
教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 21 ,、控制鐵生銹的速度 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 水和空氣的共同作用，使鐵生銹。
在平常生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關(guān)系很大。把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過(guò)程與方法: 繼續(xù)學(xué)習(xí)“假設(shè)—檢驗(yàn)”得出結(jié)論的科學(xué)探究方式，自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。用“科學(xué)討論會(huì)”的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，以便更好的得出科學(xué)結(jié)論。情感態(tài)度價(jià)值觀: 分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，體會(huì)證據(jù)支持結(jié)果的重要性。教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象論證生銹條件。
教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)合理的對(duì)比實(shí)驗(yàn)和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度。課前準(zhǔn)備:課前經(jīng)歷5課作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)，作出觀察和記錄。課時(shí)安排:1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)
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一、回顧導(dǎo)入: 在第五課中我們學(xué)習(xí)了鐵生銹化學(xué)變化時(shí)，布置了課外的實(shí)踐作業(yè):生銹的條件和生銹速度的影響實(shí)驗(yàn)。
二、交流展示實(shí)驗(yàn)成果
1、各組回顧實(shí)驗(yàn)過(guò)程，整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果，準(zhǔn)備交流
2、集體以小組為單位交流(在交流評(píng)價(jià)中注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的對(duì)比，以及說(shuō)明的問題)
3、出示38頁(yè)實(shí)驗(yàn)記錄表: 分析:根據(jù)這個(gè)問題設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)合理么,談?wù)劇，F(xiàn)象的記錄你可以看出什么結(jié)果,推理形成這種結(jié)果的原因是什么呢, 討論:生銹究竟是空氣或水的原因還是空氣和水的共同作用的原因，4、可以怎樣改進(jìn)你們的實(shí)驗(yàn),你的設(shè)計(jì)過(guò)程和記錄有什么需要改進(jìn)的地方么，5、小結(jié):鐵生銹是空氣和水共同作用的結(jié)果。
三、鐵生銹的快慢
1、和小蘇打與白醋的實(shí)驗(yàn)相比，鐵生銹化學(xué)變化的很慢，但是每年由于生銹造成的損失卻十分巨大，所以我們有必要通過(guò)了解鐵生銹的條件和快慢來(lái)控制生銹。
2、小組討論:根據(jù)生銹條件怎樣設(shè)計(jì)對(duì)生銹速度的探究,(可以參考課本資料)
3、制定研究計(jì)劃，注意對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性。
4、布置課外活動(dòng):完成活動(dòng)探究。
四、防治生銹
我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該怎樣防止呢，1、說(shuō)說(shuō)你所知道的生活中的防止方法，說(shuō)明其原因。22
2、觀察涂有油漆的鐵片，思考說(shuō)明其中的道理。
3、課外觀察自行車，自行車是怎樣防生銹的, 資料閱讀:，頁(yè)——鐵銹的形成 教 學(xué) 反 思
教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: ,、物質(zhì)變化與我們 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生 活，都是利用了物質(zhì)的變化。過(guò)程和方法: 用總結(jié)、整理知識(shí)的方法幫助建構(gòu)科學(xué)概念。用閱讀資料、體驗(yàn)的方法了解知識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀: 體會(huì)到科學(xué)知識(shí)與生活之間是緊密相關(guān)的。
教學(xué)重點(diǎn):了解物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)所學(xué)知識(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)概括。
課前準(zhǔn)備:收集的關(guān)于物質(zhì)變化與生活之間關(guān)系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
課時(shí)安排:1課時(shí)
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授課時(shí)間: 年 月 日
一、整理概括單元內(nèi)容
1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化,羅列出來(lái)。
2、綜合填表: 物質(zhì)的變化 伴隨的主要現(xiàn)象 變化類型及特點(diǎn) 科學(xué)概念 水結(jié)冰、水蒸發(fā) 易拉罐壓扁 彎折鐵絲 混合沙子和豆子 火柴、蠟燭的燃燒 加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒 23 小蘇打和白醋 鐵生銹 硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識(shí)的綜合概括
重點(diǎn):你覺得物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別在什么地方,化學(xué)變化伴隨的常見現(xiàn)象有哪些, 你怎么理解物質(zhì)是變化的，二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系
1、交流課前收集的生活物質(zhì)變化資料(教師可以根據(jù)學(xué)生所說(shuō)適當(dāng)補(bǔ)充和拓延學(xué)生的理解領(lǐng)域)
2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思考:這中間存在著怎樣的變化,屬于哪一種類型的變化，3、小結(jié):物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無(wú)處不在，與我們的生活有著密切的關(guān)系。
三、活動(dòng)制作:自制飲料
1、同學(xué)們很愛喝的飲料有哪些呢,你覺得是怎樣做成的呢,如果用我們物理和化學(xué)變化的眼光來(lái)看是怎樣的呢, 檸檬汽水:根據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求:仔細(xì)觀察制作過(guò)程中的變化體現(xiàn)。
2、品嘗后談?wù)勼w會(huì)。
四、課外活動(dòng):制作橙汁飲料，與家人分享。教 學(xué) 反 思
教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教: 第三單元 宇宙
1、地球的衛(wèi)星——月球 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 月球是地球的衛(wèi)星，在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。
過(guò)程與方法:
1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。
2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論，并且整理有關(guān)的信息。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較，嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。
2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無(wú)止境的科學(xué)探索精神。24
3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):搜集整理月球的資料，根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。教學(xué)難點(diǎn):按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)月球的信息 課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、人類對(duì)月球的探索歷程
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們，你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎,(學(xué)生思考后回答:月球是距離地球最近的星球，它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng)，是地球的衛(wèi)星。)
2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多，誰(shuí)能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽? 新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng)
(請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī):《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事;《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。《嫦娥》(李商隱): 云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！鹅o夜思》(李白):床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》(王昌齡): 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。)
3、談話:從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到，自古以來(lái)，人們就特別關(guān)注月球。那么，月球到底有哪些奧秘，人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢，今天我們就一起來(lái)研究《地球的衛(wèi)星——月球》。
(板書課題)
4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖，說(shuō)說(shuō)在探索月球的歷程中，人類觀察月 球的工具和手段發(fā)生了哪些變化,(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察)
5、討論:從這些工具的發(fā)展過(guò)程中，你知道了些什么，6、師:對(duì)這些工具，你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容，說(shuō)給大家聽聽。
7、交流:在這個(gè)過(guò)程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的,(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來(lái)越先進(jìn);人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來(lái)越精確;人類對(duì)月球奧妙的了解越來(lái)越多;人類對(duì)月球的疑惑也越來(lái)越多。)
二、制作我的“月球卡”
1、師:課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息，你們收集到了月球哪些方面的信息?
2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理，教師巡視指導(dǎo)。
(要求:輪流發(fā)言;發(fā)言者要說(shuō)明信息的來(lái)源;有沖突的地方要記下來(lái)，然后分類整理。)
3、各組派一名代表，匯報(bào)交流本組收集到的信息。
4、師:從剛才匯報(bào)的情況看，同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面:一是月球的運(yùn)動(dòng);二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù);三是月球的地形;四是有關(guān)人類登月的故事。
5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況，完成月球基本信息卡的制作，將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。(學(xué)生活動(dòng):閱讀教材中的“月球卡”制作，根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料，選擇所需要的信息，制作自己的“月球卡”。)
6、小結(jié):通過(guò)制作“月球卡”，我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
三、拓展延伸
1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。板書設(shè)計(jì):
1、地球的衛(wèi)星——月球
一、對(duì)月球的探索歷程: 肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察
二、制作月球卡: 月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等 教 學(xué) 反 思
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2、月相變化 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。過(guò)程與方法:
1、持續(xù)地觀察月相的變化過(guò)程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人 的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn):要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察，在觀察過(guò)程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空 的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽(yáng)在天空的位置。
課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦 數(shù)大的)。
學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、畫月相
1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題: 同學(xué)們，蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有,把酒問青天，月有陰晴圓缺”的詞句，看來(lái)人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)見到過(guò)的月亮是什么樣的,(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到滿月時(shí)，請(qǐng)他說(shuō)出陰歷時(shí)間)
2、講解:月亮在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
3、你能把看到過(guò)的月相畫下來(lái)嗎,(教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片，請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相，然后把它們剪下來(lái)。)
4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上，全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同,生活中能否見到這樣的月相，為什么?
5、學(xué)生提出自己的假設(shè)，并且判斷黑板上所畫月相的正誤。
6、說(shuō)說(shuō)這些月相分別是什么時(shí)候能看到的，二、給月相排序
1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相，并剪下來(lái)。
2、在小組中討論，自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的，3、(出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來(lái)的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎,(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間，在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)
4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相，小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn),有什么問題，5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過(guò)程圖，讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律,有什么規(guī)律,你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化，6、小結(jié):月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓，下半月再由圓到缺。
(其他的說(shuō)法也正確:
1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎，初八右半邊明亮，十五月圓，二十二左半邊明亮，二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀)。
2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^(guò)程。
3、上半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變大，直到滿月，亮面在右側(cè);下半月，人們看到的月亮亮面面積逐漸變小，直到朔月，亮面在左側(cè)。)
三、模擬月相變化
1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎,是伴隨著月球的什么運(yùn) 27 動(dòng)發(fā)生變化的，2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究月相變化,用什么來(lái)模擬，怎樣模擬?
3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，觀察“月球”的亮面大小一樣嗎,亮面朝向一樣嗎,(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈，用這盞燈當(dāng)作太陽(yáng)，學(xué)生自己當(dāng)作地球，用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中，使“陽(yáng)光”照到“月球”上，觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周，觀察月球的明亮部分有什么變化,)(模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來(lái)模擬月球的半明半暗的球體，它的明亮一面始終向著“太陽(yáng)”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí)，它只自轉(zhuǎn)了一周。)
4、提問:通過(guò)模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)，5、學(xué)生思考回答。
(預(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，跟月球不發(fā)光、太陽(yáng)只能照亮它的一半有關(guān)，不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)
6、播放月相變化的課件，鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
(解釋:月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體，我們看到的月光是它反射太陽(yáng)的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分。由于觀察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)
7、對(duì)比一下，我們前面排序時(shí)所貼的月相，哪些是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，四、觀察白天的月相
1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過(guò)程中，我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律，同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在，以及問題能否得到圓滿解決，需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。
2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適，3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間，清晨或傍晚觀察月相。
(教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月，請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之，則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來(lái)越晚，因此在清晨觀察比較合適。)
4、思考討論:觀察月相，主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容，5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。
6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相，該怎么辦，7、說(shuō)說(shuō)你們認(rèn)為在觀察過(guò)程中，還會(huì)有什么問題或困難存在，五、課外拓展:
1、動(dòng)腦筋:今年春節(jié)晚上，某商店被盜。第二天，公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說(shuō):“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?！崩钏恼f(shuō):“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺?！闭?qǐng)你幫助公安人員判斷，誰(shuí)最有可能是罪犯，為什么,(答案:張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一，根本沒有月亮，可李四說(shuō)他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西，是在撒謊，因此，他最有可能是罪犯。)
2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察，并 28 記錄天空中的月相。
(月相跟著農(nóng)歷變，初一初二看不見，初三初四象娥眉，初七初八月半邊，到了十五滿月圓，以后月相逐漸缺，二十二三月似弓，到了月底又不見。)板書設(shè)計(jì):
2、月相變化
一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>
二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教 學(xué) 反 思
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3、我們來(lái)造“環(huán)形山” 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。
2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān)，隕石撞擊是主要原因。過(guò)程與方法:
1、建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。
2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因，學(xué)習(xí)合理地控制多種因素，創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán) 形山”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。
2、能夠大膽地想像，表達(dá)自己的想法。
3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng)，探究環(huán)形山的成因。教學(xué)難點(diǎn):建造月球環(huán)形山的模型，并提出有根據(jù)的推測(cè)。課前準(zhǔn)備:有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。
模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。課時(shí)安排:1課時(shí)
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一、月球上的環(huán)形山。
1、談話激趣:古人用肉眼觀察月球，把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹，現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了，讓我們來(lái)看看月球表面到底是 什么樣的，2、(教師出示環(huán)形山圖片)，這是一張宇航員近距離拍攝下來(lái)的月球圖片，從中你們觀察到了什么，3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。
4、提問:為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山，5、進(jìn)一步分析圖片，說(shuō)說(shuō)這些環(huán)形山有何特點(diǎn)，6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。
7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。
二、制造“環(huán)形山”。
1、提出:我們來(lái)造“環(huán)形山”好嗎，2、討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型,用什么方法,這個(gè)方法的根據(jù)是什么，3、集體交流，并作出判斷:哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。
4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃:選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料,這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境,如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，才能使造出來(lái)的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合，5、根據(jù)自己設(shè)定的方法，學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。
(實(shí)驗(yàn)方法:
1、噴水法:將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部，用力將注射器中的水推出，觀察現(xiàn)象。
2、撞擊法:用重球砸向沙堆，觀察現(xiàn)象并記錄，)
6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”，主要從相似性方面評(píng)價(jià)。
(說(shuō)明:學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn):分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。)
三、提出環(huán)形山成因的假說(shuō)。
1、交流:你們小組是用什么方法來(lái)造“環(huán)形山”的,在造“環(huán)形山”的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)，2、說(shuō)說(shuō)哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。
3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的,推測(cè)的理由是什么,在你的假設(shè)中，有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的，4、你能搜集一些材料來(lái)證實(shí)自己的推測(cè)嗎，5、對(duì)學(xué)生的假說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。
1、談話:剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè)，下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說(shuō),他們用了哪些證據(jù)來(lái)支持假說(shuō),有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的，2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。
3、思考:你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎,如果需要，主要修改什么, 板書設(shè)計(jì):
3、我們來(lái)造“環(huán)形山”
一、環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。
二、成因:火山噴發(fā)說(shuō)、撞擊說(shuō)(隕石撞擊是主要原因)，教 學(xué) 反 思 30 教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:
4、日食和月食 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽(yáng)和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽(yáng)照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽(yáng)射向月球的光。
過(guò)程與方法:
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。
3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。
教學(xué)重點(diǎn):日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。課前準(zhǔn)備:有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。課時(shí)安排:1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)
授課時(shí)間: 年 月 日
一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。
1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過(guò)程，你們看過(guò)嗎,這叫什么現(xiàn)象,(板書“月食”)
太陽(yáng)是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象,(出示日食發(fā)生過(guò)程的圖片)這叫什么 現(xiàn)象,(板書“日食”)
你們聽說(shuō)過(guò)日食和月食嗎,關(guān)于日食和月食你有什么問題,這節(jié)課我們一起來(lái)研究《日食和月食》。
(完成課題板書)
2、講述:我們先來(lái)研究日食發(fā)生的過(guò)程及特點(diǎn)。
3、(播放日食發(fā)生的過(guò)程錄像)討論并交流:日食發(fā)生過(guò)程有什么特點(diǎn),從這些特點(diǎn)中你有何推想? 31
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過(guò)程的一些其他事實(shí)性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過(guò)程中的一些特點(diǎn):(1)太陽(yáng)被一個(gè)物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的;(4)擋光的物體看上去和太陽(yáng)差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽(yáng)差不多在一條直線上。
6、提出問題:根據(jù)日食的特點(diǎn)，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的,(分析過(guò)程預(yù)設(shè):(1)太陽(yáng)被遮擋的部分邊緣是弧形的，說(shuō)明擋光的天體是圓的。(2)在日食過(guò)程中，有時(shí)太陽(yáng)的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色，這說(shuō)明擋光的天體，從地球上看與太陽(yáng)一般大小(3)太陽(yáng)被遮擋的部分從西邊開始，向東邊移動(dòng)，說(shuō)明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析，可能是月球擋住了太陽(yáng)的光輝。)
二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。
1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽(yáng)射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證實(shí)我們的推測(cè)，2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意:(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來(lái)做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?(2)如何做實(shí)驗(yàn) ?(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象,(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說(shuō)明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽(yáng)，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽(yáng)。
(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體小;擋光物體是運(yùn)動(dòng)的;擋光物體是圓形或球形的。這一過(guò)程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí)，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)
4、交流:(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說(shuō)明發(fā)生了日食,(3)這時(shí)太陽(yáng)、月球、地球各處于何種位置,(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)日食的形成原因。
(當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽(yáng)和地球中間，如果三者正好處在一條直線上時(shí)，月球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向地球的光，在地球上處于影子中的人，只能看到太陽(yáng)的一部分或全部看不到，于是就發(fā)生了日食。)
2、出示日食成因示意圖，閱讀課本54頁(yè)日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn),（1、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到，只有處在月球影子里的人才能看到日食。
2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)
5、過(guò)渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢,(我國(guó)有天狗吃月亮的傳說(shuō)。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭，所以月亮很快就重現(xiàn)了。)
四、月食的成因。
1、談話:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置又是如何的呢, 32
2、學(xué)生思考推測(cè)。
(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，如果太陽(yáng)、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí)，地球就會(huì)擋住太陽(yáng)射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。)
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來(lái)嗎,(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)
5、根據(jù)示意圖說(shuō)說(shuō)月食的成因。
6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候,(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))
六、總結(jié)拓展
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)，2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象,(月食發(fā)生時(shí)，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。)板書設(shè)計(jì):
4、日食和月食
日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上
月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽(yáng)之間，三者在一條直線上 教 學(xué) 33 反 思
教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:
5、太陽(yáng)系 教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: 太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過(guò)程與方法:
1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:太陽(yáng)系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽(yáng)系模型的室外場(chǎng)地。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽(yáng)系的資料，小組內(nèi)先進(jìn)行交流。課時(shí)安排:1課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)
授課時(shí)間: 年 月 日
一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。
1、提出問題:地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢, X|k |B| 1.c|O |m
2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽(yáng)系資料的收集，現(xiàn)在讓我們來(lái)開個(gè)有關(guān)太陽(yáng)系的交流會(huì)，請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示。說(shuō)說(shuō):(1)哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),(2)這些天體有哪些特點(diǎn),(3)它們之間是如何排列的，3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好是有關(guān)太陽(yáng)系的科普錄像資料)
4、小結(jié):太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。
二、建立太陽(yáng)系模型。34
1、談話:我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2、討論:怎樣才能建好模型,需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確，3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。
4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型，思考:(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái),(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開。)(2)如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理,(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn),與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同，5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模:(1)如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型，該怎么做,(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何,我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎,為什么,(3)如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法，6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù): 自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^(guò)程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。
(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)
7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型: 假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢,行星與太陽(yáng)的距離是多遠(yuǎn)呢,我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎,(說(shuō)明:可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。)(假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)
8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。
三、小結(jié)
在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎,(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到:八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計(jì):
5、太陽(yáng)系 一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王 35 星。
二、太陽(yáng)系:以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)教 學(xué) 反 思
教科版小學(xué)科學(xué)第六年級(jí)下冊(cè)教案 執(zhí)筆: 備課時(shí)間:2013年 月 日星期 執(zhí)教:
6、在星空中(一)教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念:
1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形 不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過(guò)程與方法:
1、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。
2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):建立正確的星座的概念(星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像)。
教學(xué)難點(diǎn):制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:全天星空?qǐng)D、投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。課時(shí)安排:1課時(shí)
教 學(xué) 過(guò) 程 個(gè) 性 修 改 第一課時(shí)
授課時(shí)間: 年 月 日
一、了解星座
1、(教師出示全天星空?qǐng)D)茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說(shuō)出 哪些星座的名稱,聽說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話故事?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。
(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故
第五篇：教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
教科版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃
楊運(yùn)明
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手，善于操作。不過(guò)兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生對(duì)科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級(jí)的升高，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。
我所任教的六（1）班學(xué)生認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限，發(fā)言不如一班積極，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、教材內(nèi)容分析
本冊(cè)內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成。
“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過(guò)程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對(duì)人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野，提高認(rèn)識(shí)。
“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過(guò)一系列的研究，觀察和認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過(guò)程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來(lái)。
“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽(yáng)系、星座、星系等模型，對(duì)月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識(shí)。希望他們能認(rèn)識(shí)到宇宙是一個(gè)龐大的、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過(guò)不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的宇宙奧秘。
“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來(lái)源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對(duì)人類生活帶來(lái)的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
通過(guò)以上不同視角對(duì)周圍世界的探究，學(xué)生將會(huì)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)：世界是變化著的，多樣的；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無(wú)時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。
在本冊(cè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)系列化的探究活動(dòng)，較全面地收集證據(jù)。在本冊(cè)，學(xué)生除了通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、收集資料等方式來(lái)收集證據(jù)。比如對(duì)垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對(duì)各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對(duì)資料進(jìn)行分析整理。如根據(jù)資料對(duì)水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系模型等。
3、學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊(cè)將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對(duì)探究的結(jié)果進(jìn)行解釋，如畫出通過(guò)顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對(duì)探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。
5、在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。
四、提高課堂教學(xué)效率的方法
1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、補(bǔ)差意見
1、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、對(duì)平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到實(shí)驗(yàn)率100%。
3、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正；課后交流，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”，讓他們?cè)诩w的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì)，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)他回答，讓他找回自信。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊腥?zhēng)取下一次的進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
周次
起止日期
教 學(xué) 內(nèi) 容
課時(shí)
2.26-2.29
始業(yè)教育；
1、放大鏡；
2、放大鏡下的昆蟲世界
2
3.3-3.7
3、放大鏡下的晶體；
4、怎樣放得更大；練習(xí)
3
3.10-3.14
5、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
（一）；
6、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
（二）；
7、用顯微鏡觀察身邊的生命世界
（三）3 4
3.17-3.21
8、微小世界和我們；單元練習(xí)
3.24-3.28
1、我們身邊的物質(zhì)；
2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化；
3、米飯、淀粉和碘酒的變化
6
3.31-4.4
4、小蘇打和白醋的變化；
5、鐵生銹了；練習(xí)
4.7-4.11
6、化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象；
7、控制鐵生銹的速度；
8、物質(zhì)變化與我們 8
4.14-4.18
單元練習(xí)；期總中練習(xí)； 9
4.21-4.25
1、地球的衛(wèi)星一月球；
2、月相變化；
3、我們來(lái)造環(huán)形山 10
4.28-5.2
4、日食和月食；
5、太陽(yáng)系
11
5.5-5.9
練習(xí)；
6、在星空中(一)；
7、在星空中(二)12
5.12-5.16
8、探索宇宙；單元練習(xí)13
5.19-5.23
1、一天的垃圾；
2、垃圾的處理；
3、減少丟棄及重新利用 14
5.26-5.30
4、分類和回收利用；
5、一天的生活用水；練習(xí)
15
6.2-6.6
6、污水和污水處理；
7、考察家鄉(xiāng)的自然水域；
8、環(huán)境問題和我們的行動(dòng)
16
6.9-6.13
單元練習(xí)；概念梳理
17
6.16-6.20
總復(fù)習(xí)18
6.23-6.27
總復(fù)習(xí)19
6.30-7.4
復(fù)習(xí)考試
20
7.7-7.11
考試
2013.2.26 2
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