第一篇：差生感想

如何提高一個(gè)差班的整體成績(jī)？教育感想 2009-11-10 21:04:13 閱讀219 評(píng)論0 字號(hào)：大中小

不遇荊棘不成材——我的教育經(jīng)歷與感想

去年半道接班，也算是工作中一次特殊的經(jīng)歷，大家都說，半道里接手的班級(jí)，感情很難培養(yǎng)，說的不好聽，你對(duì)他們?cè)俸?，那也是“后媽”，這么一聽心里著實(shí)有些忐忑。果不其然，以往都是一開始接班，與學(xué)生的感情自然而然的慢慢就培養(yǎng)出來了，但是這次，在學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候接手了新班級(jí)，新學(xué)生，新環(huán)境，當(dāng)然也遇到了新問題。一進(jìn)二年級(jí)九班，剛一上課，就能明顯感覺到一些學(xué)生的抵觸情緒，尤其是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)的同學(xué)，竟然也是一副很不屑一顧的表情。

真是碰到了釘子上了，可是不拔掉咱也得把他磨平呀，永遠(yuǎn)的抵觸可不是辦法，只會(huì)耽誤這一群孩子的前途。作為老師，我有責(zé)任處理好這一問題。斟酌再三，我有了一個(gè)整體思路：以提高成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以培養(yǎng)興趣為前提，以樂學(xué)好學(xué)為最終目標(biāo)。

以下是我的具體做法：

一、老師一定要堅(jiān)持不放棄。

Never give up!這句話不光要讓學(xué)生記住，而且要牢記在我們自己的心中。不管我們接手的班級(jí)基礎(chǔ)有多差，成績(jī)有多不好，都不要泄氣。不管在某一次考試中還是在一系列的考試中我們的班級(jí)總是倒數(shù)第一，都不要?dú)怵H。因?yàn)閺奈覀冏约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷中我們知道，一旦我們下定決心，真心投入，再糟糕的情況，我們都可以扭轉(zhuǎn)乾坤，迎接奇跡的出現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，遇到同樣情況的時(shí)候，我就一再告訴自己：作為老師，若你放棄了，這個(gè)班也就完了，只有用你的信心激起學(xué)生的信心，我們才能共同見證柳暗花明的幸福和喜悅。我對(duì)學(xué)生說，我過去能把倒數(shù)第一教成正數(shù)第一，我就不信教不好你們了！把這種不服輸?shù)男拍顜Ыo學(xué)生，與學(xué)生一起努力，一起奮斗。

二、從提高學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧?，建立學(xué)生對(duì)老師的信任，消除學(xué)生的抵觸情緒，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系。

其實(shí)學(xué)生也是很“勢(shì)利”的，你想讓他喜歡你，喜歡你這一科，你必須讓他看到一些好處，一些實(shí)惠，俗話說：考考老師的法寶，分分學(xué)生的命根。真是說到點(diǎn)子上了，如若你不能讓他的分?jǐn)?shù)有一個(gè)明顯的提升，就很難建立他對(duì)你的信任，即使你的課講得再有意思，學(xué)生們肯定也會(huì)對(duì)你的課這樣評(píng)價(jià)，成績(jī)好的學(xué)生可能會(huì)因成績(jī)停滯不前而認(rèn)為老師上課是閑磨工夫，成績(jī)不好的學(xué)生也會(huì)因一直落后而失去信心，更別提喜歡你這個(gè)人這一科了。

所以，在教學(xué)中，我就采取了以下的幾點(diǎn)方法：

1.與有經(jīng)驗(yàn)的班主任配合，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。其實(shí)英語(yǔ)的重要性大家都知道，但是經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)的班主任一強(qiáng)調(diào)，大家的積極性馬上又提高不少。

2.減輕學(xué)生功課負(fù)擔(dān)。我向組上其他老師學(xué)習(xí)，早讀的時(shí)候不在只背單詞，把單詞分散到每節(jié)課課前三分鐘，一次記六七個(gè)，負(fù)擔(dān)也不重，當(dāng)堂默寫檢測(cè)。早讀的時(shí)候就背總結(jié)的短語(yǔ)和英語(yǔ)作文，短語(yǔ)每次不超過十個(gè)，早讀最后5分鐘默寫，效果也不錯(cuò)。

3.一定要多鼓勵(lì)，我把自己用不上的資料送給基礎(chǔ)不錯(cuò)，做題較快的幾個(gè)同學(xué)，作為他們課余練習(xí)，還把自己用不上的聽力磁帶也送給一個(gè)對(duì)英語(yǔ)很感興趣的學(xué)生，把教參送給一個(gè)基礎(chǔ)很差的同學(xué)作為學(xué)習(xí)參考。

4.告訴學(xué)生考試中班級(jí)進(jìn)步情況，具體在老師中進(jìn)步多少，對(duì)一些進(jìn)步很大的學(xué)生特別表?yè)P(yáng)，提高大家對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)個(gè)人的信心。

5.與一些很有潛力但成績(jī)平平的學(xué)生一起做題，感受做題的思路和方法。我們班的班長(zhǎng)就是一個(gè)很好的例子，一起練習(xí)過幾次題后，他八十多的成績(jī)?cè)诳荚囍锌嫉搅艘话俣?，?duì)他學(xué)英語(yǔ)的信心提高很多。

6.隔一段時(shí)間，就要進(jìn)行一次作業(yè)面批，直接與學(xué)生溝通，交流學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)方法。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣

文科學(xué)生的情商可能更高一些吧，上課除了要學(xué)習(xí)知識(shí)，還一直嚷嚷著要上有趣的課。單純講知識(shí)，你會(huì)時(shí)不時(shí)聽到“沒意思”這樣的話語(yǔ)，怎么讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)很有意思呢，我真是絞盡腦汁啊，文科學(xué)生整體基礎(chǔ)稍差，必須先從培養(yǎng)興趣入手。

通過回顧以往的經(jīng)歷，以及向其他同事學(xué)習(xí)，我采用了下面一系列的辦法。

1.上課在講課本知識(shí)的同時(shí)，介紹一些相關(guān)的背景知識(shí)，有相關(guān)視頻的話，盡量讓學(xué)生看。

2.每次早讀在黑板上為學(xué)生寫一句鼓勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)諺語(yǔ)，再寫幾句我對(duì)這句話的理解和對(duì)他們的鼓勵(lì)和期望。看到很多同學(xué)把這些話認(rèn)真地抄在筆記上，并在作文中用到時(shí)，我真的很欣慰。

3.到圖書館借閱適合學(xué)生讀的英文笑話或者故事書，讓學(xué)生們?cè)诎嗉?jí)里面相互傳閱。

4.讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，盡可能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來。早讀的時(shí)候，我提前讓一個(gè)發(fā)音好的學(xué)生給我私下里把單詞讀正確讀熟練，然后讓她每次在班里領(lǐng)讀大家。每次早讀整理的短語(yǔ)，我都在前一天晚上，提前指定一個(gè)書寫好的同學(xué)到黑板上為大家抄寫，最后，班里幾乎每個(gè)同學(xué)參與過這項(xiàng)工作，大家的積極性也一直很高。

5.在平時(shí)作業(yè)，尤其是考試前的復(fù)習(xí)過程中，我在作業(yè)批改上這樣做：誰(shuí)先做完，先為誰(shuí)改，先為誰(shuí)評(píng)講。以這樣宣布，很多英語(yǔ)程度好的同學(xué)都爭(zhēng)相表現(xiàn)，每次英語(yǔ)作業(yè)都做的又快又好，都很想得到老師的親自點(diǎn)評(píng)。其他同學(xué)有一種緊迫感，做作業(yè)也不那么拖沓了。

四、考前動(dòng)員

期末考試前，我沒有像往常一樣再重申做題時(shí)應(yīng)該怎么處理每一種類型的題，我覺得這些都已經(jīng)是老生常談的話題了，對(duì)于身經(jīng)百戰(zhàn)的高二學(xué)生來說，此時(shí)，最缺乏的可能是良好的心態(tài)，作為過來人的我們都深有體會(huì)，平時(shí)學(xué)的再好，如果心理素質(zhì)太差，考試時(shí)往往會(huì)發(fā)揮失常。

我覺得有必要再鼓勵(lì)一下。于是，在考試的當(dāng)天早上，仔細(xì)琢磨后，我在黑板上寫上這樣幾句話：Believe in yourself and win over yourself（相信自己并要戰(zhàn)勝自我）。1.相信自我，考出實(shí)力。2.先易后難，把握時(shí)間。3.沉著冷靜，認(rèn)真分析。然后，我解釋說：“同學(xué)們，要記住這句英語(yǔ)啊，一定要相信自己，也許這句話在你寫作文的時(shí)候還會(huì)用上呢。第一，相信自我，考出實(shí)力。我本人呢，我呢就是高考比平時(shí)考得好的一個(gè)例子。我在高考前提醒自己，忘記以前所有的成功喜悅以及失敗痛苦，此時(shí)最重要的只有你面前的這幾張?jiān)嚲?，認(rèn)真答好這幾張?jiān)嚲戆伞纳攵昙?jí)以來，每次考試，我們班都會(huì)有考的好的同學(xué)，這次是你考第一第二，下次是他考第一第二，所有這些同學(xué)加起來也有一二十個(gè)人，這說明很多同學(xué)都是有實(shí)力的，只是有的時(shí)候沒有調(diào)整好心態(tài)，沒有發(fā)揮出來。先易后難，是提醒大家不要在個(gè)別題上停留太多的時(shí)間，致使最后有會(huì)的題了，也沒有時(shí)間做了。做題過程中，認(rèn)真分析，怎么在四個(gè)選項(xiàng)中選中那個(gè)最優(yōu)選項(xiàng)，很多時(shí)候是有技巧的，把咱們平時(shí)講的做題方法都用上，不要總是排除兩個(gè)，還剩最后兩個(gè)時(shí)選擇錯(cuò)誤，在節(jié)骨眼上犯錯(cuò)誤是最虧的。”也許是這段現(xiàn)身說法起作用了吧，在期末考試中，很多平時(shí)考試不穩(wěn)定的但很有實(shí)力的同學(xué)，最后都發(fā)揮非常好。

半年來，我看到學(xué)生們從抵觸英語(yǔ)到喜歡英語(yǔ)，從放棄到重整旗鼓，我看到了自己的進(jìn)步，看到了我這些學(xué)生們的進(jìn)步，我內(nèi)心是由衷的高興。可是，到目前為止，這也只是我教師之路的開端，離我理想的教育境界還有很長(zhǎng)的路途，在教育教學(xué)中，我還有很多不成熟的地方，還有很多需要提高的空間。不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，永不滿足，追求無限，我也要謹(jǐn)記我教學(xué)生的一句話“Believe in yourself and win over yourself（相信自己并要戰(zhàn)勝自我）?！?/p>

第二篇：怎樣教育差生的些許感想

怎樣教育差生的些許感想

云陽(yáng)縣鳳鳴中學(xué)

邱光德 中學(xué)英語(yǔ) *** 蘇霍姆林斯基曾說，每一個(gè)學(xué)生都各是一個(gè)完全特殊的獨(dú)一無二的世界。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平，差生也是學(xué)生，是可以教育好的對(duì)象。教育的問題主要是教員的問題。教師的思想素質(zhì)直接影響學(xué)生世界觀的形成，作為教師不能把學(xué)生看成是一成不變的，在優(yōu)秀教師眼里，他的學(xué)生永遠(yuǎn)有可塑性，差生更是如此。

一、對(duì)學(xué)生只有鼓勵(lì)幫助的份兒，永遠(yuǎn)沒有諷刺挖苦的權(quán)利。我所教的高一（5）班，有幾個(gè)可愛的學(xué)生，為首的王超，人長(zhǎng)得精神，一身帥氣！可就是不愛學(xué)習(xí)，上課不拿書，勸其學(xué)習(xí)，他頭一昂：“像我這智商，基本就告別書本了！”真是讓人又氣又惱又笑，十五六歲的孩子，竟能說出這樣的話，真是令人痛心！為此我多次找他談心，了解到他已經(jīng)以玩到任何事物都不大感興趣的程度，惟一感興趣的就是踢足球。我感到肩上責(zé)任重大，班上還有幾位類似王超的學(xué)生，對(duì)于他們，我時(shí)時(shí)鼓勵(lì)；只要愿學(xué)肯學(xué)，啥時(shí)都不晚。我給他們舉生活中的實(shí)例，以此為榜樣，再耐心地開導(dǎo)和循循善誘，見效了。樹爭(zhēng)一張皮，人爭(zhēng)一口氣！不怕起點(diǎn)低，就怕沒志氣！對(duì)這類學(xué)生切忌諷刺挖苦，不能傷其自尊，以防破罐破摔。

二、正確對(duì)待矛盾的產(chǎn)生與激化，要以寬闊的胸襟諒解學(xué)生。十五六多的學(xué)生，還處在人生朦朧時(shí)期，沒有社會(huì)閱歷經(jīng)驗(yàn)，卻會(huì)無理狡辯。這也可以說是人生最“危險(xiǎn)”的時(shí)期。如果使其流入社

會(huì)，被壞人所利用，就會(huì)走上犯罪之路。因此，對(duì)有缺點(diǎn)錯(cuò)誤和不足的學(xué)生，不但要曉之以理，動(dòng)之以情，還要給其改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓其理解：教師，學(xué)校對(duì)他們是真心愛護(hù)的，使其感到教師的溫暖與關(guān)懷。

高一（16）班的任幸，是個(gè)留級(jí)生，據(jù)說在本班就是個(gè)品行不端的學(xué)生，經(jīng)常挨教師的批評(píng)，這個(gè)學(xué)生留級(jí)后，以自己學(xué)過為榮，把誰(shuí)都不放在眼里。不但不學(xué)習(xí)，而且還挑三揀四，喧嘩起哄，擾亂課堂紀(jì)律，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)秩序。對(duì)此，我找他談心，談學(xué)習(xí)、談理想，談瑣事聊天，惟獨(dú)不談他的過去。我說：“你的過去如何，我不想知道，你在教師心目中應(yīng)該塑造一個(gè)全新的自己。既然選擇了留級(jí)，就是想把失去的光陰補(bǔ)回來，可你現(xiàn)在的狀態(tài)，和不留級(jí)的有何區(qū)別呢？”

“冰凍三尺，非一日之寒！”幾年的惡習(xí)哪是三言兩語(yǔ)可以化解的？該生錯(cuò)誤開始升級(jí)，課堂疊紙飛機(jī)撇著玩，和女生嘮閑嗑，要不就拿出手機(jī)打游戲，有時(shí)竟然還做起了廣播操，以示對(duì)教師批評(píng)的敵對(duì)。我于是停下了課，讓同學(xué)們觀賞其做操，并對(duì)其不規(guī)范的動(dòng)作給予糾正。由此他看出教師沒有惡意也就收斂了許多。對(duì)這樣的學(xué)生不能撐之過急，要因勢(shì)利導(dǎo)，使其走出思想的怪圈。

三、教師—人類靈魂的工程師，不能徒有其名。

高一（16）班差生較多，厭其學(xué)習(xí)者為數(shù)不少，給教育教學(xué)帶來很大的難度。這就顯示出教師責(zé)任的重大。是知難而退，還是迎頭而上？教育這塊陣地歷來是前進(jìn)與后退的必爭(zhēng)之地，教育者的任務(wù)就是要把守主好這塊陣地。配合教學(xué)，我在自習(xí)課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康的

思想教育，如找來課外閱讀物《孫權(quán)勸學(xué)》，我以呂蒙“士別三日，當(dāng)刮目相看”的事例教育學(xué)生；人要有真才實(shí)學(xué)，明確做學(xué)問，掌握學(xué)問的重要性。學(xué)習(xí)聞一多的《色彩》一詩(shī)，使學(xué)生懂得珍惜自己寶貴的一生，使自己的人生更加有意義，更加色彩斑斕。學(xué)習(xí)文天祥的“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”，讓學(xué)生確立自己的人生準(zhǔn)則與人生信條。如是，久而久之，效果較佳。

從教者皆知，正確的理念與教誨在不斷地影響著學(xué)生，使其潛移默化。由此，學(xué)生的內(nèi)心也在發(fā)生著變化！被稱著教育難題的武大三粗的蔣某幾經(jīng)周折，終于靜下心來想學(xué)習(xí)了，熊某、吳某雖懶于翻書，但可以從他們的眼神中不難看出，希望的火花又燃起來了。我這時(shí)便趁趁熱打鐵，把握火候，變“廢”為寶，點(diǎn)“石”成金！在教學(xué)中，我感到，教師不但應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要教其如何做人，如何做一名對(duì)社會(huì)有益心的人。教師的光榮就光榮在盡心盡力塑造新型的人才，他是人類靈魂的工程師，所以從事的正是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)。

四、鞏固教育成果，防止滋生新的差生。

所謂新的差生，是指主觀不努力，學(xué)識(shí)尚淺，成績(jī)下滑的學(xué)生。常言道 ：“一條魚腥一鍋湯?！倍咭唬?）班學(xué)生何止一條魚，不學(xué)習(xí)的學(xué)生內(nèi)心里有豐富的世界：一疊“令人眼羨的賀年卡，一個(gè)精巧的工藝品！”可以令全班學(xué)生膛目！不學(xué)習(xí)，比吃穿，一些學(xué)生的心思游離了學(xué)習(xí)。對(duì)此，怎么辦？

士氣可鼓不可泄。在教學(xué)活動(dòng)中，我利用學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)鞭策學(xué)生，時(shí)時(shí)進(jìn)行巧妙的思想教育與熏陶。如寫一封信，我首先讓他們

寫給深愛他的爸爸和媽媽以及關(guān)愛呵護(hù)他的所有親人。使他們的內(nèi)心充滿陽(yáng)光，喚起他們對(duì)生活的十足信心和百倍勇氣。

書云：精誠(chéng)所至，金石為開。課上和風(fēng)細(xì)雨，曉之以理，動(dòng)之以情；課余平心靜心和學(xué)生交朋友，談心交心，以心換心。感情上和學(xué)生貼近了，消除了差生對(duì)他人的敵意，自己心情也舒暢了。師生關(guān)系由此和諧融洽，其樂融融，從而促進(jìn)教育教學(xué)的順暢進(jìn)行。

人所共知，教育是無止境的，高一學(xué)生的人生階段還算不上穩(wěn)定階段，學(xué)生對(duì)新事物接受能力強(qiáng)，但尚缺乏是非辨別能力，極易上當(dāng)受騙和被黃色污染腐蝕。這時(shí)候老師如果對(duì)差生厭惡，就會(huì)造成學(xué)生厭倦老師，以至厭倦學(xué)習(xí)，厭倦學(xué)校等不良心理，從而造成教育的失策，以至學(xué)生流落社會(huì)，給社會(huì)造成不必要的一些麻煩。

古人云：玉不琢不成器。學(xué)生好比是一塊玉石，老師就是一名雕工，只要耐心雕刻，即使一塊朽木，也會(huì)成為價(jià)值連城的工藝品。這是我從事多年教育教學(xué)工作的一點(diǎn)心得體會(huì)。鞏固教育成果，防止滋生新的差生，關(guān)鍵在于整體認(rèn)識(shí)的提高，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，無可替代，就會(huì)產(chǎn)生一種無形的動(dòng)力和積極向上的因素。盡管是微妙的，只要你善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)它就會(huì)像天邊的彩虹一樣，綻放出燦爛與美麗。

神筆馬良的故事流傳日久，可有誰(shuí)想過，馬良的成績(jī)?cè)从谏屏寂c真誠(chéng)。在二十一世紀(jì)的今天，仍需要善良與真誠(chéng)去贏得學(xué)生的敬愛，以利我們順利地完成澆花育人之使命！

我愿做一位護(hù)花者，在教育這片沃土上，辛勤地去耕耘。

作者簡(jiǎn)介：印光德，現(xiàn)任教于云陽(yáng)縣鳳鳴中學(xué) 通訊地址：云陽(yáng)縣鳳鳴中學(xué) 郵編：404502

第三篇：差生

走過，回首，遙望。誰(shuí)的期待在下一秒綻放，誰(shuí)的冷眼又在那一刻伴隨。成功，汐月，歡笑。何時(shí)才能降臨在我們的身旁。彭黃，無助，失落，對(duì)未來的迷茫。誰(shuí)說，我只剩昨天。誰(shuí)說，差生沒有明天！

其實(shí)，在被父母硬“塞”給學(xué)校時(shí)，我就被賦予了無數(shù)的期盼和期望。或許，大多數(shù)孩子和我一樣，只是與我的選擇不同罷了，他們選擇的是光環(huán)，而我，選擇的是自由！

于是，在我死皮賴臉的學(xué)也死活跟不上課程時(shí)，我便被無端的扣上了差生的帽子

開始，我或許還不是很壞，至少，回家時(shí)會(huì)乖乖的把作業(yè)寫好，聽課時(shí)會(huì)乖乖背手做好，還會(huì)像聽懂了一樣向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。但到最后我實(shí)在沒耐心糊弄老師了，于是，我變成了真正的差生。

上課不聽講，回家不寫作業(yè)，上課時(shí)頂撞老師，下課獨(dú)自流浪在校園的角落。這，就是差生嗎？

追憶，在這之前，是什么讓我變成這樣？

是冷眼，是在被罵是同學(xué)的冷眼；是嘲笑，是被戲弄時(shí)旁人的嘲笑；是譏諷，是沒有達(dá)到目標(biāo)時(shí)老師的譏諷；是痛苦，是讓家人失望是內(nèi)心的自責(zé)。。。

在我看來，我不是一個(gè)孝子，沒有讓父母在別人面前有一點(diǎn)面子，總是別人問：“老王啊，你家孩子學(xué)習(xí)咋樣??？”總是我爸低著頭：“不怎么樣，呵呵。。。”其實(shí)，我也不是故意的，無數(shù)個(gè)夜晚，我會(huì)暗自看著不解的公式古詩(shī)，敲著腦袋拼了命的想懂想明白！可總在一次次失敗后落下悔恨的淚水?；谧约呵耙幻霙]有認(rèn)真聽課！恨自己天生不是學(xué)習(xí)的料！這些，你們懂嗎？不，你們不懂！做大人的只會(huì)一次次的罵我們，只會(huì)一次次的從我們喊：“你太讓我失望了！”可我們真的想這樣嗎？也許，至不全是我的錯(cuò)。也許，在被老師罵過之后，有朋友來告訴我：“沒關(guān)系，不用太在意，我?guī)湍?。”這樣的話，我想我會(huì)是個(gè)好孩子。

也許，在我又一次考不及格時(shí)，有老師告訴我：“下次，我希望你能成功！加油！”這樣的話，我想我會(huì)是個(gè)好孩子。

也許，在又一次失落時(shí)，父母過來說：“雖然失敗了，我想你已經(jīng)盡力了，加油！你依舊是我們的驕傲！”這樣的話，我想我會(huì)是好孩子。

也許，是我自己的原因，是我自己不認(rèn)學(xué)，這怨不得別人。但是，如果再給我點(diǎn)鼓勵(lì)，我想，我不會(huì)連點(diǎn)自信都沒有！

其實(shí)，好孩子們，請(qǐng)不要看不起我們差生，我們只是不想學(xué)，只是明白自己學(xué)也跟不上了。如果，當(dāng)初在努力一些，我們會(huì)比你們強(qiáng)！好孩子們，請(qǐng)不要一犯錯(cuò)誤就往我們身上推，我們雖然上課不認(rèn)真聽講，但我們不會(huì)打擾你們考大學(xué)，畢竟，我們賠不起。

我想如果你們?cè)敢鈳臀乙幌拢灰幌拢覀兙筒恢劣诎亚啻耗萌ベ€明天！

我們不是沒有夢(mèng)，真的，無數(shù)個(gè)夢(mèng)境，雖迷茫，至少可以看到未來的我，可醒來，只有獨(dú)自彷徨。。。我們也曾幻想，如果當(dāng)時(shí)再加油一下，在努力一下，我們也許是另一個(gè)摸樣?？赡嵌际侨绻?，我們的夢(mèng)，我們的未來，也只能在淚水里生存了。曾經(jīng)夢(mèng)想寫在紙飛機(jī)，在夜晚放飛，期待第二天它會(huì)實(shí)現(xiàn)。而如今，與我一起的只有月光，那么皎潔，清晰的映出我的傷。

獨(dú)自走在校園的小路上，身邊的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)?？窗?！我就是差生，怎么？有本事你也當(dāng)?。‰m然嘴硬，可我想要的，不過是一個(gè)擁抱，一個(gè)微笑，一個(gè)溫暖，一句鼓勵(lì)。這些，真的就那么奢侈嗎？你們就那么吝嗇嗎？

其實(shí)，我們也想當(dāng)好孩子，可我們真的做不到聽話，做不到乖巧。在外面野慣了，總會(huì)希望你們理解，可你們不理解，爸爸，媽媽，老師，同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徫覀儭?/p>

差生的夜伴奏哭紅的眼，放走心愿只受月光的憐，害怕作業(yè)反正我像看不見，等鐘到了七點(diǎn)就是明天；差生像是走在陌生的街，卻也希望能夠把夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，害怕眼光反正我不想看見，誰(shuí)說我就只有昨天？ 我們都不是壞孩子，明天的路依舊在，我們依舊大踏步著前進(jìn)，因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，有期盼，我們也會(huì)努力生活。

我們都不是壞孩子，我們的明天依舊精彩！

第四篇：差生學(xué)什么

差生學(xué)什么？

作者：SCOTT ADAMS

譯者：阮一峰

原載2011年4月9日《華爾街日?qǐng)?bào)》

.1.那些優(yōu)秀的學(xué)生，在大學(xué)里學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、微積分和古典文學(xué)。這些都可以理解，因?yàn)樗麄兪俏磥淼慕淌?、科學(xué)家、思想家和作家，必須學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

2.但是，為什么差生也得陪著他們，一起學(xué)習(xí)同樣的課程呢？這就像訓(xùn)練一只貓幫你報(bào)稅----完全是浪費(fèi)時(shí)間和金錢。再說，沒人愿意像上圖那樣，被當(dāng)做可憐的陪襯。

3.差生不應(yīng)該學(xué)那些純理論的東西，而應(yīng)該學(xué)一些比較實(shí)用的東西，比如怎么做生意，或者說得更正式一些，學(xué)習(xí)當(dāng)一個(gè)企業(yè)家。

4.我這么說，因?yàn)槲以趯W(xué)校的時(shí)候，就是一個(gè)差生。但是現(xiàn)在，我的系列漫畫《呆伯特》被翻譯成19種語(yǔ)言，在全世界65個(gè)國(guó)家的2000種報(bào)紙上刊登。

5.下面，我想談一些自己的經(jīng)歷，然后說一些我認(rèn)為很值得學(xué)習(xí)的東西。

6.我讀的是一所紐約的二流大學(xué)，專業(yè)是經(jīng)濟(jì)學(xué)。二流大學(xué)的好處是，你不用很刻苦地讀書，平時(shí)可以干一些自己想干的事。

7.校園里有一家學(xué)生經(jīng)營(yíng)的咖啡館，管理得一團(tuán)糟，虧損累累，靠校方補(bǔ)助維持。我自告奮勇去應(yīng)聘他們的會(huì)計(jì)，由于我的面試技巧和工作態(tài)度，以及那些優(yōu)秀學(xué)生都在刻苦讀書的緣故，我得到了這個(gè)職位。

所以，當(dāng)那些優(yōu)秀學(xué)生正在苦修藝術(shù)史課程的時(shí)候，我已經(jīng)有了第一手的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)了。不過，我要說的不是這個(gè)。

8.有一天，咖啡館的全體工作人員，開會(huì)討論兩件事。第一件事，有人建議開除一個(gè)服務(wù)員，這個(gè)服務(wù)員正巧是我的好友。第二件事，我們要選一個(gè)總經(jīng)理。

所有人很快在第一件事上達(dá)成一致，因?yàn)槲业暮糜训姆?wù)水平實(shí)在太糟糕了，而且心不在焉。

9.但是，他的最大優(yōu)點(diǎn)就是高大英俊、儀表堂堂。討論第二個(gè)問題的時(shí)候，我提出讓他來當(dāng)總經(jīng)理，其他人勉強(qiáng)被我說服。所以，當(dāng)天會(huì)議的決定，就是開除他，同時(shí)聘請(qǐng)他擔(dān)任總經(jīng)理。

后來，我的好友干得很出色。我從這件事上學(xué)到了管理學(xué)的真諦。

10.不久以后，我的另外幾個(gè)朋友，提出一個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。他們想組成一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，承包宿舍的管理工作。也就是不再聘請(qǐng)外來人員，單純靠學(xué)生打工的方式，解決宿舍樓的維護(hù)、保衛(wèi)和清潔工作，并且對(duì)違反住宿規(guī)定的學(xué)生實(shí)行罰款。他們覺得，這個(gè)計(jì)劃可以盈利。

本來我以為，校方不會(huì)支持這個(gè)計(jì)劃。但是院長(zhǎng)說，只要下一年的住宿學(xué)生，大多數(shù)人同意這個(gè)計(jì)劃，校方就不會(huì)反對(duì)。

11.這本來很難做到。但是，這里面有一個(gè)漏洞，我們只需要讓大多數(shù)學(xué)生說，他們“計(jì)劃”第二年繼續(xù)住在這里就行了。而對(duì)于許多學(xué)生來說，只要允許隨時(shí)改變主意，你讓他們說“計(jì)劃”干什么，他們是無所謂的。

我從這件事上學(xué)到，任何規(guī)定只要有針眼大的一個(gè)漏洞，就會(huì)有人試圖開著卡車闖過去。而且最終來看，車上的人比車下的人更受益。

12.院長(zhǎng)又提出要求，我們必須首先制定一個(gè)宿舍管理章程，并且得到大多數(shù)學(xué)生的投票同意。要讓大學(xué)生們投票同意一個(gè)對(duì)他們進(jìn)行管理的制度，幾乎沒有可能。于是，我在暑假里偷偷起草了一個(gè)草案，沒有告訴任何人。

13.秋天開學(xué)的時(shí)候，我們召開了章程起草大會(huì)，聽取每個(gè)學(xué)生的意見。我沒說草案已經(jīng)寫好了，只是讓每個(gè)人盡情發(fā)表意見。結(jié)果不出所料，各種意見針鋒相對(duì)，所有人吵得不可開交。

會(huì)議結(jié)束的時(shí)候，我表示愿意根據(jù)大家的意見，志愿起草這份章程，并且保證讓各種想法都有所反映。一個(gè)星期后，我拿出了自己的草案，一個(gè)字都沒修改，對(duì)別人說他們的意見都已經(jīng)反映在其中了。這份草案就這樣得到了高票通過。我從這件事上學(xué)會(huì)了如何“收買”他人的支持。

14.接下來的兩年，我和朋友們都以管理人員的名義，免費(fèi)占用宿舍的單人間，并且領(lǐng)薪水。有時(shí)我名義上做宿舍樓保安，實(shí)際上在樓里做晚自習(xí)，這樣就有報(bào)酬，甚至我打掃自己房間，都可以領(lǐng)到清潔費(fèi)。這就是當(dāng)企業(yè)家的好處。

15.大學(xué)畢業(yè)后，我又去商學(xué)院讀了MBA。這些經(jīng)歷使我認(rèn)為，企業(yè)家是可以被培養(yǎng)出來的。我總結(jié)了一些差生應(yīng)該學(xué)會(huì)的東西。

16.多種技能的結(jié)合。

成為企業(yè)家的第一步，就是要讓自己變得有價(jià)值。任何一個(gè)普通的學(xué)生，都不可能在某個(gè)單獨(dú)的領(lǐng)域出類拔萃，成為世界級(jí)高手。但是，你可以在幾個(gè)不同的領(lǐng)域都達(dá)到不錯(cuò)的水平，這并不是很難。我的藝術(shù)才能有限、只掌握一些基本的寫作技巧、有一點(diǎn)起碼的幽默感和企業(yè)管理知識(shí)，我把這些才能結(jié)合起來，就創(chuàng)造出了《呆伯特》。這個(gè)世界上，比我優(yōu)秀的畫家、作家、幽默的人和管理學(xué)大師有的是。但是，能夠把這些東西結(jié)合在一起的人，就非常少。價(jià)值就是這樣被創(chuàng)造出來的。

17.別怕失敗。

如果你真的在冒風(fēng)險(xiǎn)（很可能你就該這么做），那么90%的時(shí)候，你會(huì)失敗。這里的關(guān)鍵是，不要白白失敗，要從失敗中獲得收獲，在將來派上用處。我的第一份工作是銀行，結(jié)果我失敗了；第二份工作是電話公司，也失敗了。但是，我從失敗中對(duì)這些職業(yè)有了深切的體驗(yàn)，后來我把它們都畫進(jìn)了《呆伯特》。你應(yīng)該把失敗看做通向成功的一種過程，而不是需要回避的障礙。

18.行動(dòng)第一。

大學(xué)畢業(yè)的那年，我問導(dǎo)師，怎樣才能成為一個(gè)銀行家。他說找到銀行業(yè)最有革新性的部門，然后加入這個(gè)部門。我確實(shí)這么做了，但還是失敗了，銀行不適合我。但是，導(dǎo)師的話是對(duì)的：找到人們正在做事的那些地方，離行動(dòng)越遠(yuǎn)，你越不可能成功。

19.培養(yǎng)運(yùn)氣。

你沒法控制運(yùn)氣，但是你可以讓好運(yùn)氣來得容易一些。為了成功，首先你必須有所行動(dòng)。如果沒有結(jié)果（90%的時(shí)候是這樣），那么換件事做。你堅(jiān)持得越久，好運(yùn)氣的可能性就越大。

20.克服恐懼。

大學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)選修演講課，感覺用處不大，因?yàn)樗痰氖?，如何在公眾?chǎng)合掩飾自己的緊張。畢業(yè)后，我聽了Dale Carnegie的課程，卻受到極大啟發(fā)。它完全不講演講技巧，而是訓(xùn)練你享受在公開場(chǎng)合發(fā)言的樂趣。當(dāng)你在人群面前變得放松的時(shí)候，就自然而然會(huì)講得好。我在這里不是為它做廣告，而是想說人們需要訓(xùn)練的東西，其實(shí)是如何用熱情取代恐懼和害羞。這是企業(yè)家的基本技能。

21.簡(jiǎn)潔的寫作。

我還上過一個(gè)商務(wù)寫作課程，它其實(shí)就教你怎么寫簡(jiǎn)單句，如何不用多余的詞。簡(jiǎn)潔的句子，會(huì)讓思想更有力。你想要例子，就去看看喬布斯和巴菲特的文章。

22.培養(yǎng)說服能力。

消費(fèi)者心理學(xué)、銷售技巧、市場(chǎng)推廣、商務(wù)談判、市場(chǎng)統(tǒng)計(jì)、甚至產(chǎn)品設(shè)計(jì)，都是說服能力的不同表現(xiàn)形式。企業(yè)家全都應(yīng)該掌握。

23.以上就是我總結(jié)的差生應(yīng)該學(xué)習(xí)的東西。這肯定不是一個(gè)完整的清單，但至少這些東西對(duì)我很有用。

孩子們是我們的未來。但是，聰明和優(yōu)秀的孩子只占少數(shù)，大部分孩子恐怕都屬于差生。我們真的應(yīng)該好好想想怎么做了。

（完）

第五篇：學(xué)習(xí)行為偏差生輔導(dǎo) 的感想

學(xué)習(xí)行為偏差生輔導(dǎo) 的感想

（一）堅(jiān)持正確的教育理念

教師在面對(duì)個(gè)人功名利益和教育行為偏差生的責(zé)任之間，能否做出正確的選擇，是關(guān)乎行為偏差生命運(yùn)的關(guān)鍵。教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程，往往教師花了大量精力卻難以很快見到效果，所以，沒有正確教育理念的支撐是無法獲得成功的。如何堅(jiān)守正確的教育理念？首先，教師要對(duì)“為了每一個(gè)孩子”的素質(zhì)教育理想有深刻的理解；其次，教師要葆有教育善和教育良知 ,在轉(zhuǎn)化行為偏差生的教育實(shí)踐中，體驗(yàn)自身職業(yè)價(jià)值。

（二）認(rèn)真研究教育對(duì)象

行為偏差生的形成原因非常復(fù)雜，而且具有個(gè)性差異。一般來說，歸納起來大致有以下幾種：一是由于從小養(yǎng)成不良行為習(xí)慣難以短期改變；二是由于是非觀念模糊，采取了錯(cuò)誤的行事方式；三是自控能力比較差，容易因沖動(dòng)造成行為偏離規(guī)范；四是對(duì)學(xué)?；蛘呓處煈延胁粷M，故意在行為上對(duì)抗。行為偏差生的逆反心理，其實(shí)是由教師不公正的態(tài)度和教育方法造成的，（三）建立平等和諧的師生關(guān)系

輕是非、講義氣，是具有逆反心理行為偏差生的顯著特點(diǎn)，與之建立平等和諧的師生關(guān)系，是教育轉(zhuǎn)化他們的重要前提。在開始階段，“情感感化”比“說理教育”更有效。一旦建立起師生間良好關(guān)系，再加以說理引導(dǎo)，效果會(huì)好得多。

（四）教師要有良好心態(tài)

老師在處理學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)常常處在情緒失控狀態(tài)。情緒失控完全無助于教育學(xué)生，只能造成師生對(duì)立，引發(fā)學(xué)生更大的行為失控。教師情緒失控的原因，主要是由于自己傾注了大量精力，但是卻沒有收到預(yù)期的教育效果，進(jìn)而產(chǎn)生的失望和憤懣。這是由于教師對(duì)于行為偏差生的教育轉(zhuǎn)化規(guī)律缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。行為偏差生一般已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣，或者已經(jīng)形成一套錯(cuò)誤的處世方式，他們既有思想認(rèn)識(shí)問題，也有行為習(xí)慣問題，或許還伴有心理問題，他們一般意志力薄弱。所以，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的過程。因此，教育轉(zhuǎn)化行為偏差生要有打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備，要有平和寬容的心態(tài)，切忌期望過高和操之過急。

（五）改變學(xué)生消極角色

良好的自我意識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的心理基礎(chǔ)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生被認(rèn)為是“壞孩子”的時(shí)候，他就以“壞孩子”的角色來要求自己。改變行為偏差生消極的自我意識(shí)，是教育轉(zhuǎn)化他們的有效方法。，教師還應(yīng)給以實(shí)質(zhì)性的幫助，尤其要幫助他轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)校和教師不放棄、不拋棄，小偉的徹底轉(zhuǎn)變是可以實(shí)現(xiàn)的。