第一篇：英語教學經驗交流材料

英語教學經驗交流材料

高廟王第一小學：王永利

尊敬的領導、老師們：

大家好。今天，我有幸在這里，與你們共同分享快樂，我感到由衷的高興。作為一名普通的英語教師，大家都知道，小學英語不好教，首先英語課時的有限，在營造一個好的英語學習的環(huán)境就顯得較難；其次學生對英語學習的興趣不高，這主要是小學階段知識學習的內容決定了學生的重語數(shù)輕英語的心理。針對這些情況，在教學中通過摸索，有了一定的感觸，在六年級的英語教學中，交流經驗談不上，只不過是把我平時的一些做法與體會，寫出來與大家共勉，有不妥之處，望請各位給予指導和幫助。

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。本著：“面向全體學生、體現(xiàn)靈活開放、突出主體，尊重差異、采用活動、倡導參與”的理念。在教學中，我的做法如下：

一、課前：“找準重點，細化環(huán)節(jié)、完成預案”。

在學習一個模塊之前，我首先把這個模塊的兩個單元認認真真地進行揣摩，找出要求會背會寫的單詞、重點詞組及短語、語言交際運用的句子、語法知識。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。比如：單詞教學應該怎樣來處理、詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習，怎樣來運用。重難點怎樣來突破。如何利用多媒體等。游戲活動應該安排等。這些，在心中要有一個大概的輪廓。最后，就是把這些想法教法寫下來，邊寫邊揣摩，最后形成教案。

二、課中激發(fā)興趣、基礎知識與課堂教學力求扎實有效

科學的、有效的課堂教學才是我們?yōu)橹非蟮哪繕?。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，多種手段激發(fā)學生操練的熱情，加強學生學習英語的興趣培養(yǎng)。

1、把握良機，渲染英語課堂氣氛。

2、增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語言材料前，我都要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

3.課堂教學精講多練，講求質量。充分利用課堂40分鐘，讓每個學生在每一節(jié)都有收獲，并更大限度地發(fā)揮學生自身的能量。比如二人一組，四人一組，有問有答，進行句型操練。

4.課后任務的布置，有效關注。除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。讓學生背單詞、短語及句型和一些比較重要的、篇幅較短的課文。學過每個模塊后，進行單詞的聽寫。因為，在小學階段，單詞的記憶是一個非常重要的環(huán)節(jié)。離開了單詞的記憶，其它都無從談起。家庭作業(yè)也是一個必查項目，目的是督促學生及時鞏固當天所學知識。

三、注重學生各方面習慣的養(yǎng)成。在培養(yǎng)學生良好的語言學習習慣和能力上下工夫，全面提高學生自主學習的能力。

各種習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，學生天性好動。因此培養(yǎng)學生的各方面習慣應該有足夠的耐心，和長抓不懈的精神。

1.針對小學生自身特點,幫助學生逐步養(yǎng)成注意力集中的習慣。

2.養(yǎng)成主動的聽、說、讀、寫的習慣。

（1）側重培養(yǎng)學生讀和記的習慣，并有效利用課外時間，加強這兩方面的工作。

（2）側重學生聽說能力的訓練，培養(yǎng)提高學生實際應用英語的習慣和能力。

（3）從基礎抓起，養(yǎng)成和培養(yǎng)學生記憶的習慣。

（4）寫的習慣：

通過幾年來的教學，我發(fā)現(xiàn)學生的學習方法，學習習慣和自主學習能力有了一定的提高，部分學生的學習興趣也得以鞏固和加強。但是，客觀地分析了學生的成績的各個方面，我深深地感覺到學生以及自身工作中還存在許多不足。比如：各個年級普遍存在成績的兩極分化現(xiàn)象；相當一部分學生的英語學習興趣還有待于進一步的保鮮和鞏固；一些學生的基本學習習慣、方法和技能都需要在今后的工作中加強指導。另外，回首自身教學工作的各個方面，在常規(guī)教學的備課方面還存在不足，講課方面也還不夠靈活機動。以后的教學工作將帶著這些問題有針對性地開展。

第二篇：英語教學經驗交流材料

英語教學經驗交流材料

英語教學經驗交流材料

各位老師，大家好！今天能有機會跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我代表我們七小全體英語組老師，來和各位老師交流下我們組的經驗，歡迎各位老師批評指正。

下面我就談談我在英語教學方面的實踐體會：

一、要感謝我校領導對英語教學一如既往地絕對重視和大力支持，是凡有利英語教學質量的提高，有助英語活動進行的事情，校領導幾乎是有求必應，而且經常是親力親為，讓我們覺得身邊永遠有一個堅強的后盾，鼓勵著我們，激勵著我們，進而干勁十足。我覺得這是我校英語歷年來能取得優(yōu)異成績的重要保證。

二、有效備課，提高效率。

備課前，首先研讀教材和課標，合

理使用教學用書，獨立備課之后，教研組集體評價，調整、修改教案，（我們的教研組是一個團結、合作的教研組。）在集體備課修改后，再走進課堂。形成自己的教學風格。

三、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣。

課堂是教學的主陣地，抓好課堂教學尤為重要。

1、利用比賽機制，調動學生的學習積極性。

針對小學生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點，在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。如“大小聲”、“紅綠燈”、“開火車”、“扔炸彈”等游戲，讓學生在玩中學，在愉快的氛圍中輕松學習知識。

英語教學反思

2.開展形式多樣的課堂活動，讓學生樂于參與到學習活動中。

小學階段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)等特點。他們喜愛新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語 的興趣。復習是對舊知的鞏固，因而更應精心備課，采用多種手段來激發(fā)他們參與的積極性。

課堂上，我們使用一起作業(yè)中的智慧課堂，將單詞和句子復習融入課堂資源的“聽音選詞”、“看圖識詞”、“單詞拼寫”“課文背誦”等游戲，對學生進行鞏固練習，課堂上一個個小游戲讓學生流連忘返。

我們還根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)，對孩子進行學豆獎勵；提問孩子時，在屏幕上隨機選，然后根據(jù)孩子的回答情況進行隨機獎勵，有“認真思考”“發(fā)言積極”“遵守紀律”“團體合作”等獎項。此外，我們還會在下課前一分鐘利用“課堂獎勵”中的“選擇多個”這項功能，隨機選出本節(jié)課的“幸運之星”進行隨機獎勵，學生們也非常喜歡，同時家長通過微信就能收到孩子的獎勵信息，家長能及時了解孩子的課堂表現(xiàn)，給予自己孩子及時表揚，學生對于學豆獎勵也很期待，能夠迅速完成老師布置的任務，課堂表現(xiàn)

更好了，我們的課堂也更好管理了。

四、多種形式，抓好細節(jié)

1、培養(yǎng)有能力的課代表。我的英語課代表有好多個。有專管作業(yè)的，負責每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計；有專管領讀的，每天的早讀課有領讀課代表負責，領讀課代表要在我面前朗讀過關；有專管紀律的，早讀課時督促每一個學生認真朗讀。

2、利用每天的課前五分鐘，讓學生自由編對話，上臺表演；也可以讓學生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培養(yǎng)學生的交際能力。

3、成立“一幫一”小組。我們學校的宗旨是：不放棄每一個學生。對于語言能力較差的學生，我會安排一個學得好的學生和他坐一位，輔導并督促他完成每天的作業(yè)、背書與默寫。

4、每節(jié)課的free talk ,我會盡量把

所學的句型快速地與學生交流，學生就不易忘記舊知。所以，一學年下來，幾乎每個學生都能做到單詞會拼背，簡單的常用句型會正確使用

著名教育家孫云曉說：“現(xiàn)代教育是適應學生的教育，而不是讓學生去適應的教育。教育適應了學生，前景就會一片光明。因此，教育家的眼里沒有‘差生’，更沒有不可救藥的學生?！敝丶壗處焺⒕┖Ｕf：“一個孩子的教育成功，意味著一個家庭的翻身?！崩蠋焸儯屛覀儜阎己玫男膽B(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學工作，為了孩子，為了無數(shù)個家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！

第三篇：英語教學經驗交流

英語教學經驗交流

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

研訓室的林老師今天讓我坐在這里，總結一下我上一年的工作，跟大家說一說我們成績提高的原因，也叫介紹教學經驗，那不敢當。

我們明德小學上半年英語成績有了很大提高，尤其是畢業(yè)班的英語，取得了前所未有的成績。但值得提出的是，成績的取得絕不是我一個人努力的結果，沒有學校的支持，沒有班主任的幫助與配合，都不會取得好成績。領導重視畢業(yè)班工作，畢業(yè)班工作是學校教學工作的重中之重，學校領導在重視全校教學工作的同時，格外關注畢業(yè)班工作，只要對畢業(yè)班工作有利，他們就會毫不猶豫地在經濟上給予支持，在時間上提供保障，在動作方式上提出建議積極做好老師和學生的心理疏導工作。關心教師生活，狠抓學生秩序，加強對教學工作的領導，這些都給成績的取得提供了前提，取得較好成績更離不開各班主任的支持與配合，可以這樣講，沒有他們的付出，英語成績也會大打折扣。

回想這一年的英語教學工作，感觸頗深。下面，我就英語教學談一些粗淺的做法。

小學英語畢業(yè)復習是小學階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復習，它對于小學生來說是一次重要的知識梳理和總結。在復習過程中以六年級知識為基礎，將課文中所涉及到的本冊書的語言知識點，以及其他冊書上的語法現(xiàn)象，進行歸類梳理，這就要求教師備課時對每個單元都仔細推敲，精心提煉，對于學生來說更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎知識，同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

一、復習的指導思想

1、注重基礎知識和基本技能的強化訓練，單詞詞組是學習英語的基礎，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，學生在反復記憶相同的內容能使這些內容長期儲存在記憶里不易遺忘。所以在平時的教學及復習時，加強單詞的朗讀與默寫，由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負責，給學生明確人任務，（如默寫某單元某個單詞、詞組，一般來說，單詞10到15個，詞組10個以內），利用中午時間，一星期默寫三次，采用短、頻、快的方式。這樣，學生一方面可以做好充分準備，一方面容易獲得成功，當然，對于極個別學困生來說，要區(qū)別對待，給他們降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關。當然，單詞、詞組的復習形式多種多樣，除了默寫之外，還可以將單詞、詞組與句型結合，甚至將他們放入一定的情景對話中去復習。

2、對語法知識的掌握方面，注意引導學生通過具體（大量）命名的朗讀和對比，達到熟練掌握的程度。在這套教材中，主要涉及到了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)，對于小學生來說，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結合具體的例句，將各種時態(tài)進行比較，讓學生在具體的對比中找到不同點，然后進行總結、歸納，并進行及時的對比訓練。

3、關注每個學生，特別是學習有困難的學生，有句名言：“智慧與愛心同等要求”，當面對一個學習障礙生，大多數(shù)教師會采用“愛心治療法”，也就是與學生搞好關系，這樣做固然有效，總比那種“橫眉冷對法”要好得多，但是這種方法只能給學生努力學習提供一個較好的心態(tài)基礎，而并

不能解決具體的學習問題，就好比醫(yī)生與病人關系好，但并不能保證治好病人一樣，要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對癥下藥。所以這些所謂的學習障礙生往往缺少的不是愛，而是理智、智慧，是科學的教育觀念和方法。

（1）妙用座位

到了復習階段，我已對本班學生的學習情況了如指掌，讓學習能力比較強的學生與比較弱的學生坐在一起，這樣就能及時督促學習能力較差的學生，以提高學習自覺性。例如在檢查背單詞、課文時，可以節(jié)省不少時間，避免了“教師陪伴到天黑”的無奈，同桌完全可以共同提高，平時的一些書面作業(yè)，例如練習冊、試卷等，我在批閱后都一一講解，然后讓同桌仿效，把自己做錯的題說一遍正確的，才能下筆改正，這樣無論是成績好的還是差的，每個學生都可以在原有基礎上得到提高。

（2）分層輔導

到了復習階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補差。

①培優(yōu)。學習能力比較強的學生，在這個階段基礎知識掌握得已經比較扎實，再加上復習階段的枯燥乏味，往往會使這部分學生停滯不前。所以經常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當?shù)財U大詞匯量、習慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

②促中。這一部分學生屬于中間地帶，可上可下，所以不容忽視，在復習階段，特別是課堂上，我會特別注意這一部分學生讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵他們不斷往前沖。

③補差。在日常教學中，每個班總有幾名學生在英語學習方面比較薄弱，這些學生中有個別可能是由于智力因素，更多的是學習態(tài)度問題，那

么如何才能讓這些學生順利“過河”呢？我是這樣做的：首先，要對他們降低要求，對基本的單詞、詞組進行“灌輸”，對其他學生只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會要求，均做四會考核，但對這些學生，教材上要求四會的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意即可。接著，鼓勵學生要大聲讀課文，與家長密切配合。

在關注弱勢群體的同時，我們更提倡同學間的互相幫助，因每個班級都有一些英語學得很輕松的學生。如果能把這個資源有效地利用起來，那我們的負擔就會減輕些，而且能培養(yǎng)學生的團結合格精神。

二、復習策略

1、單詞、詞組盡可能讓每個學生過關。

2、把課文中的重點句，按單元課文的順序進行語法歸類。

3、加強聽力、口頭和筆頭練習。

4、及時評講、及時改正、及時補差，使每個學生在原有基礎上有所提高。

5、加強復習課的備課和研討。

綜上所述，這是我對畢業(yè)班英語教學的一些做法，非常希望在今后的教育教學工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高。

陳燕平

明德小學2009年10月26日

第四篇：英語教學經驗交流

小學中高段英語教學經驗交流

在東方學校教英語的這幾年，我對小學中高段英語教學積累了一些經驗，在此，和大家共同探討，以促進更好地開展教學。

一、課前備課：

1.首先，找準本單元的重點，細化環(huán)節(jié)。多看輔導資料，針對考點和學生實際情況而備課。其次，對所要教學內容的方法、形式、活動內容、容量及課時安排、都進行細化。比如：單詞教學應該怎樣來處理、詞組、短語、重點句子、語法知識等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習，怎樣來運用。重難點怎樣來突破。如何利用多媒體等。游戲活動應該安排等。

2.充分利用網絡資源。英語教學離不開圖片、歌曲、游戲。網絡資源的利用可體現(xiàn)為兩個方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂，）查詢相關知識（如西方文化、風俗）。把這些應用到課堂看增加趣味性，擴大學生知識面。二是利用網絡進行教學設計。我們自己備課時不可能在每一個環(huán)節(jié)或每一個知識點都處理的特別到位。這時可以利用網絡去瀏覽其它學校、其它老師的教學設計.如果其中的某個環(huán)節(jié)或知識人家處理的好，我們就可以拿來借鑒利用。取人之長補己之短，使自己的教學設計趨于完美。同時這種做法也可以讓我們不斷了解教學新動態(tài)、新方法、新理念。

二、課堂授課：

1.教師要培養(yǎng)學生對學習英語的興趣，并且要讓這個興趣持續(xù)去，并升華為熱情和愛好。因此在教學中要穿插一些學生感興趣的圖片、話題討論，安排一些可以游戲教學。讓學生以期盼的心態(tài)來上課。

2.遵循聽說讀寫的規(guī)律，聽清楚，讀正確，然后再做口語操練，在熟練的口語支撐下進行英語句子、段落的書寫練習。

3.授課過程中結合本節(jié)課內容把《活動手冊》進行分解。這樣既可以提高教學效果，同時也降低了學生完成作業(yè)的難度。

4.課堂上評價學生以鼓勵為主。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，應說“very good”，“It is right”。學生答對時，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學生說錯了，老師要說“Try

again.Don't worry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Try your best.”這樣學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發(fā)言會積極踴躍。

三、培養(yǎng)學生良好的的學習習慣

教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

四、課后作業(yè)

由于在英語學習中，單詞的記憶是一個非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。英語成績不好的學生大多是單詞不過關。所以除了課上重點教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。讓學生抄寫單詞，結對記憶單詞。還有要不斷強調由詞---句---篇，由篇---句---詞的學英語的方法。放在一定的語境中去記單詞效果會更好。

最后我想說的是，每個老師的教學方法都不同，學生的情況也有差異。以上只是我的一些淺薄的方法，有不到之處希望大家及時指正。謝謝！

第五篇：英語教學經驗交流材料

英語教學經驗交流材料

幾年來，在上級領導的關懷和支持下，通過新課改的探討和實施，我在英語教學方面大膽改革，努力營造生動活潑的課堂氛圍，構建獨具特色的英語教學模式，大大提高了教學質量。以下是我的幾點教學經驗：

一、幫助學生克服畏懼心理，建立和諧的師生關系

新教材本著聽、說領先的原則，重在培養(yǎng)學生初步運用英語的能力。這就決定了學生在學習過程中只有大膽的進行語言實踐，才能真正掌握知識。而我們農村學校由于教學基礎差，進入中學后的學生普遍感到英語學習吃力，慢慢地產生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學習英語的信心。為了擺脫這種狀況，我從一開始就采用因勢利導、分層施教的方法，不失時機地對學生進行評估，以表揚為主，鼓勵為輔。平時，我深入學生中與他們一起學習，一起會談，并全方位、多角度地變換方法來訓練他們說的能力，給他們說的機會。我用真情去感化學生，使他們感受到遨游知識海洋的樂趣。同時，我也和學生建立了相互信任、友好合作的關系，他們都樂于為我所教的學科而努力學習。

二、增強課堂趣味性，激發(fā)學生學習英語的積極性

由于初中學生的年齡特點，對學習還從興趣出發(fā)，課堂上的注意力超不過二十分鐘。為此，我在講課時，力求形式多變，給學生一種吸引力、新穎感。如在學Go for it Unit7 How much are these pants?這一課時，對于新句型“How much is it？”我是這樣交給學生的：首先利用多媒體課件向學生展示一幅大疊人民幣的圖片，一下子聚集了學生們的注意力，這時，我說：Wow, so much money！接著輕擊鼠標，畫面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，我輕聲問學生：How much is it?學生很自然的回答：It is 1 yuan.我再輕擊鼠標，圖片下面就顯示出“How much is it? It is 1 yuan..接著課件繼續(xù)呈現(xiàn)2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現(xiàn)圖片，邊讓學生用句型How much is it？ It is …yuan.來談論圖片。通過這種情景化、生活好的教學途徑，既活化了教學內容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學習興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學生的思維，而且對“How much is it?”這個句型的掌握水到渠成。

三、開展分小組教學，充分發(fā)揮學生自身的能量

我將全班44個同學分成十一個小組，每四人一組，每組選一名英語成績好、有一定組織能力的同學任組長。在學習每一單元時，我先讓每一個學生自學，然后再引導學生分小組學習。在小組內互相幫助、共同討論解決問題。對于個別難點，小組內解決不了的，可由組長負責記錄，以便在小組間交流。小組間交流時，每組派一人主講，其他成員可補充發(fā)言，這樣難點、疑點由大家共同探索、討論，最終達到共同掌握的目的。

我對每個學習小組的表現(xiàn)從答問、活動、作業(yè)、預習情況等方面進行評分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達標組、和未達標組。以此喚起了學生的主體參與性，增強了學生的競爭和合作意識。

盡管以往的教育教學工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學校的認可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己。我將在今后的教學工作中，進一步改進和完善教育教學方法，爭取更大的進步。