第一篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

快樂工作 業(yè)精于思

---英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

我是從我市英語學(xué)科實(shí)行新課改的第一年就積極投身研究新課改的。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)七年?；厥走@七年來的英語教學(xué)工作和這正在使用的新目標(biāo)英語教材，感觸頗多。

還記得，課改第一年，對(duì)這套人教版的Go for it，當(dāng)時(shí)都在說詞匯量大，難教，不適合農(nóng)村地區(qū)等等?？墒乾F(xiàn)在，拿起這本書，就好像輕車熟路，早已喜歡上了它的內(nèi)容多樣、畫面生動(dòng)，單元編排靈活、話題貼近生活，口語和書寫能力得到充分訓(xùn)練等諸多好處。

在08-09學(xué)年度，我們學(xué)校九年級(jí)英語再次取得全市第一的好成績，因此，又有了機(jī)會(huì)和大家交流分享。

一． 教學(xué)理念

1.教師應(yīng)該是一個(gè)溢滿快樂、充滿陽光的人。(我喜歡說的一句話就是“I’m a sunny woman.”)

2.教師是一個(gè)業(yè)務(wù)專家，同時(shí)也得是思想家、教育家，更得像一個(gè)導(dǎo)演或演員。

3.“讓課堂活起來”永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)教學(xué)是否有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。

4.始終走自己的風(fēng)格，豐富自己的風(fēng)格，你也就始終走在了前列。

二、教學(xué)方法

我認(rèn)為不管是城市還是鄉(xiāng)村學(xué)校，都需要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和本校實(shí)際，研究一套切實(shí)行之有效的常規(guī)教學(xué)“打法”。我是這樣來做的：

1.上好新學(xué)期第一課，充分贏得學(xué)生的欽佩和信服。

學(xué)生對(duì)老師的第一印象很重要，這往往決定了他們對(duì)老師的“定格”和信服程度。因此，每年開學(xué)初，我從來都不會(huì)在前兩三節(jié)課上講新課，我認(rèn)為這是突顯個(gè)人特色、拉近學(xué)生距離、滲透教學(xué)理念、規(guī)范學(xué)習(xí)和落實(shí)任務(wù)要求的絕好機(jī)會(huì)。當(dāng)然這也要求我們教師不斷提高和豐富自己，要

有自己獨(dú)特的教育理念和人格魅力。

2、教單詞，適當(dāng)延伸，放在詞組中記憶，避免死記硬背。

每單元初始，我都會(huì)把單詞作為第一課時(shí)講授。有人會(huì)說，一節(jié)課集中講一單元單詞會(huì)不會(huì)太多了，學(xué)生會(huì)不會(huì)背不會(huì)？我說，恰恰是因?yàn)樾陆滩膯卧獑卧~過多我才采用的這個(gè)方法。并且經(jīng)過我最初兩年的的反復(fù)實(shí)踐和如今的輕車熟路，我真的是感覺受益甚多，關(guān)鍵是看剛開始你怎么去講和以后每節(jié)課你怎么去層層深化。這樣“第一印象+不斷強(qiáng)化”記住的單詞，符合記憶規(guī)律，恰好保持了《教育學(xué)》上所講到的“艾賓浩斯遺忘規(guī)律曲線”所顯示的5-6天最佳記憶時(shí)段，這樣放在詞組中記會(huì)的單詞才是有生命力的單詞，才會(huì)經(jīng)久不忘。

3.上好導(dǎo)入課（Lead-in），注重教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的“扣兒”，----環(huán)環(huán)相扣。

德國教育學(xué)家第斯多惠講過“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞?！睂?dǎo)入課是課堂的帷幕。當(dāng)帷幕一拉開，就要想辦法讓學(xué)生進(jìn)入角色，牽動(dòng)學(xué)生的思維，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的火花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程，為整節(jié)課作好開路先鋒。當(dāng)然根據(jù)課型的不同、中心話題的不同，導(dǎo)入的方法也不盡相同。主要有問題導(dǎo)入法、以舊帶新導(dǎo)入法、直觀簡筆畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入法、新聞故事、電視節(jié)目導(dǎo)入法等。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)12單元What’re you supposed to do if you meet someone for the first time ?時(shí)，我就以“韓流、韓風(fēng)”在我國的興盛進(jìn)行導(dǎo)入，在學(xué)到餐桌禮儀“Table manners”時(shí)，我又以電視劇《大長今》作導(dǎo)入?？傊‘?dāng)?shù)膶?dǎo)入可以為正課講授做到很好情景鋪墊，是整堂課的內(nèi)容能在一定的大背景下展開，學(xué)生便于聯(lián)想、發(fā)揮想象力，也有利于學(xué)以致用。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)之間的“扣”的運(yùn)用，能夠使課堂內(nèi)容的講授自然過渡，也能使學(xué)生老師的總結(jié)與總領(lǐng)、承上啟下的過程中，理解老師的意圖，引人入勝，便于下文的更好開展。

4.老師要像演員一樣，注重課堂的生動(dòng)形象化，手勢、語言、表情、動(dòng)作、簡筆畫、圖片、課件等，都是加強(qiáng)“聯(lián)想幫助記憶”的有效手段。

一直覺得老師上了講臺(tái)，就像演員上了舞臺(tái)，要吸引學(xué)生觀眾的目光，要讓學(xué)生認(rèn)同你、理解你、接受你所傳授的東西，并饒有興致地與你互動(dòng)。

當(dāng)“演員”，就要強(qiáng)調(diào)“演員”的“精、氣、神”。強(qiáng)調(diào)老師帶到學(xué)生面前的不僅是知識(shí)，也不止是課堂組織，同時(shí)還有就精神、氣質(zhì)、每一次舉首投足、抑揚(yáng)頓挫、每一個(gè)細(xì)微的神態(tài)等。這些，都決定了每一堂課的吸引力和投入率。

想想學(xué)生，一天從早到晚坐在教室，一節(jié)課跟著一節(jié)課，很容易產(chǎn)生視覺疲勞、聽覺疲勞。如果老師僅僅是板著臉孔、傳授課本知識(shí)，那是很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而老師如果能放得開，像演員一樣會(huì)唱會(huì)跳、會(huì)揚(yáng)眉、會(huì)慍怒、會(huì)煽情也會(huì)動(dòng)情，那么自然“樂從中生”，笑聲不斷。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身有很多都屬于“只可意會(huì)、不可言傳”、或是沒必要漢語解釋、需要聯(lián)想“心譯”的東西，比如學(xué)習(xí)詞組“turn onturn off、get on the busget into the taxi、wash clothes、wear glasses、smileget angry”等等，有太多太多的詞匯都是只需教師略作示范，學(xué)生就會(huì)一目了然且會(huì)心一笑, 思路就此打開，省了很多漢語的遜色，多了許多課堂情趣的潤色，很好地起到了“穿針引線”的作用。所以每年我所教過的學(xué)生，都會(huì)覺得“上杜老師的課非常輕松、很有趣，課文背誦時(shí)一張嘴就能想起老師講課時(shí)特有的表情和動(dòng)作，再長的課文就像有了靈魂一樣，活生生的，很容易聯(lián)想。”

5、盡可能“心譯”，少說漢語，提高快速反應(yīng)能力，追求英語“只可意會(huì)、不可言傳”的靈性與悟性。

英語的學(xué)習(xí)，是一種語言的學(xué)習(xí)。要把英語學(xué)好，就要學(xué)會(huì)用英語思考，用英語交際，盡量避免母語的干擾。所以我們英語教師在講新課的過程中，要盡量用“全英加動(dòng)作手勢輔助”或偶用漢語的常規(guī)教學(xué)習(xí)慣，盡可能引導(dǎo)學(xué)生“心譯”。

6、錯(cuò)題收集本充分利用，實(shí)行差距學(xué)習(xí)法，“鎖定差距—縮小差距—消滅差距”，強(qiáng)化細(xì)節(jié)，追求完美。

錯(cuò)題收集本的使用，督促學(xué)生養(yǎng)成了思考、互助、問老師、遇題多問個(gè)“為什么”的習(xí)慣；也給他們提供了消化整理的空間；同時(shí)，也讓他們把自己形形色色的疑難點(diǎn)，集中在一個(gè)本上，隨時(shí)都可以拿出來復(fù)習(xí)。這

種學(xué)習(xí)方法，既可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也有助于學(xué)生把個(gè)人疑難“鎖定”、強(qiáng)化。

7、多開口，口語培養(yǎng)語感，口語突破聽力。

每一年，不管教哪一年級(jí)，在學(xué)期初，我都會(huì)在第一節(jié)課上大講特講“瘋狂英語”理念，強(qiáng)調(diào)“脫口而出永遠(yuǎn)都是檢驗(yàn)英語是否掌握的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，督促幫助學(xué)生養(yǎng)成“最大聲、最清晰、最快速地鍛煉口腔肌肉”的習(xí)慣。學(xué)英語就是要“練嘴皮子”，能讀快速流暢的英語，從而提高口語的自然與韻味兒，底氣十足，自信而聲情并茂。

當(dāng)然口語的提高，必然帶動(dòng)聽力的提高。

8、享受學(xué)生，享受工作，用快樂的心態(tài)感染學(xué)生、感染課堂。

我經(jīng)常想，我們都是選擇了教師這個(gè)職業(yè)，注定要一輩子當(dāng)教師的，因?yàn)檫@個(gè)工作，我們做不了好父母、好兒媳、好丈夫、好老婆，成了這個(gè)家庭中經(jīng)常推脫掉責(zé)任的一個(gè)角色，如果我們?cè)僮霾缓霉ぷ鳌⑾硎懿涣斯ぷ鞯目鞓?，那我們的累還能收獲什么？

把工作只當(dāng)成工作，那就會(huì)應(yīng)付，就會(huì)抱怨，就會(huì)疲憊，就會(huì)不快樂，若把工作當(dāng)成享受生活的一個(gè)方式，每一張面孔，每一個(gè)字符，都會(huì)相對(duì)于你而有了意義，遇到工作中的煩事、難事、不如意事，也就能做到“合理的當(dāng)鍛煉，不合理的當(dāng)磨練”。

抱著享受的心態(tài)看學(xué)生，真的可以感覺：每一種學(xué)生有每一種學(xué)生的可愛，同時(shí)也會(huì)感覺到自己的生活激情還在；享受學(xué)生，就是要享受學(xué)生思維的浪花，享受學(xué)生的偶像、崇拜與贊美，享受學(xué)生的天真、默默配合和溫情理解。

以上是我?guī)啄暌詠淼慕虒W(xué)心得積累，與大家共勉。

最后，我想說的是，教學(xué)方法是一個(gè)不斷創(chuàng)新、不斷豐富的過程。讓我們以積極陽光的心態(tài)和工作狀態(tài)，孜孜以求，努力取得更大的改進(jìn)和突破！

第二篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

各位老師，大家好！今天能有機(jī)會(huì)跟在座各位老師共同交流，我感到非常榮幸，下面我代表我們七小全體英語組老師，來和各位老師交流下我們組的經(jīng)驗(yàn)，歡迎各位老師批評(píng)指正。

下面我就談?wù)勎以谟⒄Z教學(xué)方面的實(shí)踐體會(huì)：

一、要感謝我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語教學(xué)一如既往地絕對(duì)重視和大力支持，是凡有利英語教學(xué)質(zhì)量的提高，有助英語活動(dòng)進(jìn)行的事情，校領(lǐng)導(dǎo)幾乎是有求必應(yīng)，而且經(jīng)常是親力親為，讓我們覺得身邊永遠(yuǎn)有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾，鼓勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們，進(jìn)而干勁十足。我覺得這是我校英語歷年來能取得優(yōu)異成績的重要保證。

二、有效備課，提高效率。

備課前，首先研讀教材和課標(biāo)，合

理使用教學(xué)用書，獨(dú)立備課之后，教研組集體評(píng)價(jià)，調(diào)整、修改教案，（我們的教研組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作的教研組。）在集體備課修改后，再走進(jìn)課堂。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、創(chuàng)新教法，激發(fā)興趣。

課堂是教學(xué)的主陣地，抓好課堂教學(xué)尤為重要。

1、利用比賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識(shí)的年齡特點(diǎn)，在英語課堂上教師要適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性和競爭性的游戲。如“大小聲”、“紅綠燈”、“開火車”、“扔炸彈”等游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在愉快的氛圍中輕松學(xué)習(xí)知識(shí)。

英語教學(xué)反思

2.開展形式多樣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

小學(xué)階段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)。他們喜愛新鮮事物，對(duì)陌生語言的好奇心能激起他們對(duì)外語 的興趣。復(fù)習(xí)是對(duì)舊知的鞏固，因而更應(yīng)精心備課，采用多種手段來激發(fā)他們參與的積極性。

課堂上，我們使用一起作業(yè)中的智慧課堂，將單詞和句子復(fù)習(xí)融入課堂資源的“聽音選詞”、“看圖識(shí)詞”、“單詞拼寫”“課文背誦”等游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，課堂上一個(gè)個(gè)小游戲讓學(xué)生流連忘返。

我們還根據(jù)孩子們的課堂表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)；提問孩子時(shí)，在屏幕上隨機(jī)選，然后根據(jù)孩子的回答情況進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，有“認(rèn)真思考”“發(fā)言積極”“遵守紀(jì)律”“團(tuán)體合作”等獎(jiǎng)項(xiàng)。此外，我們還會(huì)在下課前一分鐘利用“課堂獎(jiǎng)勵(lì)”中的“選擇多個(gè)”這項(xiàng)功能，隨機(jī)選出本節(jié)課的“幸運(yùn)之星”進(jìn)行隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生們也非常喜歡，同時(shí)家長通過微信就能收到孩子的獎(jiǎng)勵(lì)信息，家長能及時(shí)了解孩子的課堂表現(xiàn)，給予自己孩子及時(shí)表揚(yáng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)豆獎(jiǎng)勵(lì)也很期待，能夠迅速完成老師布置的任務(wù)，課堂表現(xiàn)

更好了，我們的課堂也更好管理了。

四、多種形式，抓好細(xì)節(jié)

1、培養(yǎng)有能力的課代表。我的英語課代表有好多個(gè)。有專管作業(yè)的，負(fù)責(zé)每天作業(yè)的收齊與統(tǒng)計(jì)；有專管領(lǐng)讀的，每天的早讀課有領(lǐng)讀課代表負(fù)責(zé)，領(lǐng)讀課代表要在我面前朗讀過關(guān)；有專管紀(jì)律的，早讀課時(shí)督促每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真朗讀。

2、利用每天的課前五分鐘，讓學(xué)生自由編對(duì)話，上臺(tái)表演；也可以讓學(xué)生做小老師，模仿我每次上課的口令，Class begins.Good morning, boys and girls.How are you? Nice to meet you.Sit down, please.Thank you./ OK./ All right.培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

3、成立“一幫一”小組。我們學(xué)校的宗旨是：不放棄每一個(gè)學(xué)生。對(duì)于語言能力較差的學(xué)生，我會(huì)安排一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生和他坐一位，輔導(dǎo)并督促他完成每天的作業(yè)、背書與默寫。

4、每節(jié)課的free talk ,我會(huì)盡量把

所學(xué)的句型快速地與學(xué)生交流，學(xué)生就不易忘記舊知。所以，一學(xué)年下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都能做到單詞會(huì)拼背，簡單的常用句型會(huì)正確使用

著名教育家孫云曉說：“現(xiàn)代教育是適應(yīng)學(xué)生的教育，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)的教育。教育適應(yīng)了學(xué)生，前景就會(huì)一片光明。因此，教育家的眼里沒有‘差生’，更沒有不可救藥的學(xué)生?！敝丶?jí)教師劉京海說：“一個(gè)孩子的教育成功，意味著一個(gè)家庭的翻身?！崩蠋焸儯屛覀儜阎己玫男膽B(tài)和一顆感恩的心去享受我們的教學(xué)工作，為了孩子，為了無數(shù)個(gè)家庭，也為我們自己的理想，撐起一片希望的天空！

第三篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

研訓(xùn)室的林老師今天讓我坐在這里，總結(jié)一下我上一年的工作，跟大家說一說我們成績提高的原因，也叫介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那不敢當(dāng)。

我們明德小學(xué)上半年英語成績有了很大提高，尤其是畢業(yè)班的英語，取得了前所未有的成績。但值得提出的是，成績的取得絕不是我一個(gè)人努力的結(jié)果，沒有學(xué)校的支持，沒有班主任的幫助與配合，都不會(huì)取得好成績。領(lǐng)導(dǎo)重視畢業(yè)班工作，畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在重視全校教學(xué)工作的同時(shí)，格外關(guān)注畢業(yè)班工作，只要對(duì)畢業(yè)班工作有利，他們就會(huì)毫不猶豫地在經(jīng)濟(jì)上給予支持，在時(shí)間上提供保障，在動(dòng)作方式上提出建議積極做好老師和學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。關(guān)心教師生活，狠抓學(xué)生秩序，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，這些都給成績的取得提供了前提，取得較好成績更離不開各班主任的支持與配合，可以這樣講，沒有他們的付出，英語成績也會(huì)大打折扣。

回想這一年的英語教學(xué)工作，感觸頗深。下面，我就英語教學(xué)談一些粗淺的做法。

小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)是小學(xué)階段一次全面、系統(tǒng)的綜合性復(fù)習(xí)，它對(duì)于小學(xué)生來說是一次重要的知識(shí)梳理和總結(jié)。在復(fù)習(xí)過程中以六年級(jí)知識(shí)為基礎(chǔ)，將課文中所涉及到的本冊(cè)書的語言知識(shí)點(diǎn)，以及其他冊(cè)書上的語法現(xiàn)象，進(jìn)行歸類梳理，這就要求教師備課時(shí)對(duì)每個(gè)單元都仔細(xì)推敲，精心提煉，對(duì)于學(xué)生來說更有利于他們系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，單詞詞組是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長期儲(chǔ)存在記憶里不易遺忘。所以在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫，由我們培養(yǎng)的小助手即課代表負(fù)責(zé)，給學(xué)生明確人任務(wù)，（如默寫某單元某個(gè)單詞、詞組，一般來說，單詞10到15個(gè)，詞組10個(gè)以內(nèi)），利用中午時(shí)間，一星期默寫三次，采用短、頻、快的方式。這樣，學(xué)生一方面可以做好充分準(zhǔn)備，一方面容易獲得成功，當(dāng)然，對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來說，要區(qū)別對(duì)待，給他們降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過好單詞關(guān)。當(dāng)然，單詞、詞組的復(fù)習(xí)形式多種多樣，除了默寫之外，還可以將單詞、詞組與句型結(jié)合，甚至將他們放入一定的情景對(duì)話中去復(fù)習(xí)。

2、對(duì)語法知識(shí)的掌握方面，注意引導(dǎo)學(xué)生通過具體（大量）命名的朗讀和對(duì)比，達(dá)到熟練掌握的程度。在這套教材中，主要涉及到了一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)于小學(xué)生來說，如果我們純粹地理論講解，他們往往很難理解，所以我們要結(jié)合具體的例句，將各種時(shí)態(tài)進(jìn)行比較，讓學(xué)生在具體的對(duì)比中找到不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)、歸納，并進(jìn)行及時(shí)的對(duì)比訓(xùn)練。

3、關(guān)注每個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有句名言：“智慧與愛心同等要求”，當(dāng)面對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)障礙生，大多數(shù)教師會(huì)采用“愛心治療法”，也就是與學(xué)生搞好關(guān)系，這樣做固然有效，總比那種“橫眉冷對(duì)法”要好得多，但是這種方法只能給學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供一個(gè)較好的心態(tài)基礎(chǔ)，而并

不能解決具體的學(xué)習(xí)問題，就好比醫(yī)生與病人關(guān)系好，但并不能保證治好病人一樣，要治好病人，醫(yī)生還需要有專業(yè)能力，能對(duì)癥下藥。所以這些所謂的學(xué)習(xí)障礙生往往缺少的不是愛，而是理智、智慧，是科學(xué)的教育觀念和方法。

（1）妙用座位

到了復(fù)習(xí)階段，我已對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了如指掌，讓學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生與比較弱的學(xué)生坐在一起，這樣就能及時(shí)督促學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)自覺性。例如在檢查背單詞、課文時(shí)，可以節(jié)省不少時(shí)間，避免了“教師陪伴到天黑”的無奈，同桌完全可以共同提高，平時(shí)的一些書面作業(yè)，例如練習(xí)冊(cè)、試卷等，我在批閱后都一一講解，然后讓同桌仿效，把自己做錯(cuò)的題說一遍正確的，才能下筆改正，這樣無論是成績好的還是差的，每個(gè)學(xué)生都可以在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）分層輔導(dǎo)

到了復(fù)習(xí)階段，還是要注重培優(yōu)、促中、補(bǔ)差。

①培優(yōu)。學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)階段基礎(chǔ)知識(shí)掌握得已經(jīng)比較扎實(shí)，再加上復(fù)習(xí)階段的枯燥乏味，往往會(huì)使這部分學(xué)生停滯不前。所以經(jīng)常提供給他們一些課外閱讀材料，可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大詞匯量、習(xí)慣用語，以不斷滿足他們求知的欲望。

②促中。這一部分學(xué)生屬于中間地帶，可上可下，所以不容忽視，在復(fù)習(xí)階段，特別是課堂上，我會(huì)特別注意這一部分學(xué)生讓他們多發(fā)言，使他們感覺到成功的喜悅，以激勵(lì)他們不斷往前沖。

③補(bǔ)差。在日常教學(xué)中，每個(gè)班總有幾名學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面比較薄弱，這些學(xué)生中有個(gè)別可能是由于智力因素，更多的是學(xué)習(xí)態(tài)度問題，那

么如何才能讓這些學(xué)生順利“過河”呢？我是這樣做的：首先，要對(duì)他們降低要求，對(duì)基本的單詞、詞組進(jìn)行“灌輸”，對(duì)其他學(xué)生只要是書上出現(xiàn)過的單詞，無論幾會(huì)要求，均做四會(huì)考核，但對(duì)這些學(xué)生，教材上要求四會(huì)的單詞才讓他們必須掌握，其他的只要知其意即可。接著，鼓勵(lì)學(xué)生要大聲讀課文，與家長密切配合。

在關(guān)注弱勢群體的同時(shí)，我們更提倡同學(xué)間的互相幫助，因每個(gè)班級(jí)都有一些英語學(xué)得很輕松的學(xué)生。如果能把這個(gè)資源有效地利用起來，那我們的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕些，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合格精神。

二、復(fù)習(xí)策略

1、單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過關(guān)。

2、把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語法歸類。

3、加強(qiáng)聽力、口頭和筆頭練習(xí)。

4、及時(shí)評(píng)講、及時(shí)改正、及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5、加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的備課和研討。

綜上所述，這是我對(duì)畢業(yè)班英語教學(xué)的一些做法，非常希望在今后的教育教學(xué)工作中，能與大家一起互相切磋、交流，共同提高。

陳燕平

明德小學(xué)2009年10月26日

第四篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

小學(xué)中高段英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

在東方學(xué)校教英語的這幾年，我對(duì)小學(xué)中高段英語教學(xué)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在此，和大家共同探討，以促進(jìn)更好地開展教學(xué)。

一、課前備課：

1.首先，找準(zhǔn)本單元的重點(diǎn)，細(xì)化環(huán)節(jié)。多看輔導(dǎo)資料，針對(duì)考點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況而備課。其次，對(duì)所要教學(xué)內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。比如：單詞教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理、詞組、短語、重點(diǎn)句子、語法知識(shí)等怎樣來呈現(xiàn)，怎樣來練習(xí)，怎樣來運(yùn)用。重難點(diǎn)怎樣來突破。如何利用多媒體等。游戲活動(dòng)應(yīng)該安排等。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。英語教學(xué)離不開圖片、歌曲、游戲。網(wǎng)絡(luò)資源的利用可體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是收集資料（如圖片、歌曲、音樂，）查詢相關(guān)知識(shí)（如西方文化、風(fēng)俗）。把這些應(yīng)用到課堂看增加趣味性，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。二是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。我們自己備課時(shí)不可能在每一個(gè)環(huán)節(jié)或每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都處理的特別到位。這時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)去瀏覽其它學(xué)校、其它老師的教學(xué)設(shè)計(jì).如果其中的某個(gè)環(huán)節(jié)或知識(shí)人家處理的好，我們就可以拿來借鑒利用。取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)趨于完美。同時(shí)這種做法也可以讓我們不斷了解教學(xué)新動(dòng)態(tài)、新方法、新理念。

二、課堂授課：

1.教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，并且要讓這個(gè)興趣持續(xù)去，并升華為熱情和愛好。因此在教學(xué)中要穿插一些學(xué)生感興趣的圖片、話題討論，安排一些可以游戲教學(xué)。讓學(xué)生以期盼的心態(tài)來上課。

2.遵循聽說讀寫的規(guī)律，聽清楚，讀正確，然后再做口語操練，在熟練的口語支撐下進(jìn)行英語句子、段落的書寫練習(xí)。

3.授課過程中結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把《活動(dòng)手冊(cè)》進(jìn)行分解。這樣既可以提高教學(xué)效果，同時(shí)也降低了學(xué)生完成作業(yè)的難度。

4.課堂上評(píng)價(jià)學(xué)生以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)和表揚(yáng)的方式有很多，對(duì)單個(gè)回答問題好的學(xué)生，應(yīng)說“very good”，“It is right”。學(xué)生答對(duì)時(shí)，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well done.Thank you.You are great.Wonderful”如果學(xué)生說錯(cuò)了，老師要說“Try

again.Don't worry.”學(xué)生覺得很難表達(dá)而想放棄時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)說“Try your best.”這樣學(xué)生回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。

四、課后作業(yè)

由于在英語學(xué)習(xí)中，單詞的記憶是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，離開單詞的記憶，其它就無從談起。英語成績不好的學(xué)生大多是單詞不過關(guān)。所以除了課上重點(diǎn)教授外，課后作業(yè)鞏固也很重要。讓學(xué)生抄寫單詞，結(jié)對(duì)記憶單詞。還有要不斷強(qiáng)調(diào)由詞---句---篇，由篇---句---詞的學(xué)英語的方法。放在一定的語境中去記單詞效果會(huì)更好。

最后我想說的是，每個(gè)老師的教學(xué)方法都不同，學(xué)生的情況也有差異。以上只是我的一些淺薄的方法，有不到之處希望大家及時(shí)指正。謝謝！

第五篇：英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

幾年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，通過新課改的探討和實(shí)施，我在英語教學(xué)方面大膽改革，努力營造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，構(gòu)建獨(dú)具特色的英語教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。以下是我的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

一、幫助學(xué)生克服畏懼心理，建立和諧的師生關(guān)系

新教材本著聽、說領(lǐng)先的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語的能力。這就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只有大膽的進(jìn)行語言實(shí)踐，才能真正掌握知識(shí)。而我們農(nóng)村學(xué)校由于教學(xué)基礎(chǔ)差，進(jìn)入中學(xué)后的學(xué)生普遍感到英語學(xué)習(xí)吃力，慢慢地產(chǎn)生了厭倦畏懼的心理，從而喪失了學(xué)習(xí)英語的信心。為了擺脫這種狀況，我從一開始就采用因勢利導(dǎo)、分層施教的方法，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，以表揚(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔。平時(shí)，我深入學(xué)生中與他們一起學(xué)習(xí)，一起會(huì)談，并全方位、多角度地變換方法來訓(xùn)練他們說的能力，給他們說的機(jī)會(huì)。我用真情去感化學(xué)生，使他們感受到遨游知識(shí)海洋的樂趣。同時(shí)，我也和學(xué)生建立了相互信任、友好合作的關(guān)系，他們都樂于為我所教的學(xué)科而努力學(xué)習(xí)。

二、增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

由于初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)還從興趣出發(fā)，課堂上的注意力超不過二十分鐘。為此，我在講課時(shí)，力求形式多變，給學(xué)生一種吸引力、新穎感。如在學(xué)Go for it Unit7 How much are these pants?這一課時(shí)，對(duì)于新句型“How much is it？”我是這樣交給學(xué)生的：首先利用多媒體課件向?qū)W生展示一幅大疊人民幣的圖片，一下子聚集了學(xué)生們的注意力，這時(shí)，我說：Wow, so much money！接著輕擊鼠標(biāo)，畫面上呈現(xiàn)出一張1元的人民幣，我輕聲問學(xué)生：How much is it?學(xué)生很自然的回答：It is 1 yuan.我再輕擊鼠標(biāo)，圖片下面就顯示出“How much is it? It is 1 yuan..接著課件繼續(xù)呈現(xiàn)2元、10元、100元的人民幣，我邊呈現(xiàn)圖片，邊讓學(xué)生用句型How much is it？ It is …yuan.來談?wù)搱D片。通過這種情景化、生活好的教學(xué)途徑，既活化了教學(xué)內(nèi)容，巧妙地抓住了孩子們的童心，又充分考慮到孩子們學(xué)習(xí)興趣的高度，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，而且對(duì)“How much is it?”這個(gè)句型的掌握水到渠成。

三、開展分小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能量

我將全班44個(gè)同學(xué)分成十一個(gè)小組，每四人一組，每組選一名英語成績好、有一定組織能力的同學(xué)任組長。在學(xué)習(xí)每一單元時(shí)，我先讓每一個(gè)學(xué)生自學(xué)，然后再引導(dǎo)學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)互相幫助、共同討論解決問題。對(duì)于個(gè)別難點(diǎn)，小組內(nèi)解決不了的，可由組長負(fù)責(zé)記錄，以便在小組間交流。小組間交流時(shí)，每組派一人主講，其他成員可補(bǔ)充發(fā)言，這樣難點(diǎn)、疑點(diǎn)由大家共同探索、討論，最終達(dá)到共同掌握的目的。

我對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)從答問、活動(dòng)、作業(yè)、預(yù)習(xí)情況等方面進(jìn)行評(píng)分，每節(jié)課按得分多少選出優(yōu)秀組、達(dá)標(biāo)組、和未達(dá)標(biāo)組。以此喚起了學(xué)生的主體參與性，增強(qiáng)了學(xué)生的競爭和合作意識(shí)。

盡管以往的教育教學(xué)工作取得了比較滿意的成績，得到了家長和學(xué)校的認(rèn)可，但成績只屬于過去，未來才屬于自己。我將在今后的教學(xué)工作中，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。