第一篇：把學(xué)生放在第一位

把學(xué)生放在第一位

學(xué)校的首要的任務(wù)是培養(yǎng)人?！K霍姆林斯基

隨著我國教育改革的進(jìn)一步深入，“以人為本”的理念正被越來越多的人接受?，F(xiàn)在有許多學(xué)校都將這一理念細(xì)化成一句口號(hào)：“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！痹诮逃虒W(xué)的過程中，各方面都在進(jìn)行嘗試，但問題是，要切實(shí)把學(xué)生放在第一位，而不能只在表面空喊口號(hào)。

從教學(xué)過程或教育的根本目標(biāo)來看，“學(xué)生第一”是不容爭議的。目前，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)發(fā)展的主要場所和主要方式；所以，課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為根本，教學(xué)必須要以學(xué)生的自主民展、自主學(xué)習(xí)為前提，教師講得再好、教學(xué)設(shè)計(jì)再妙，都不能替代學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我提高。

把學(xué)生放在第一位，教師就要相信每個(gè)學(xué)生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量。要相信每個(gè)學(xué)生的心靈都愿意接受美好的事物。要相信每一個(gè)學(xué)生都能在老師的關(guān)懷教育下成為一個(gè)有用的人。

孫敬修說過：“教師要熱愛學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成自己的兒女不足，對他們的關(guān)系、熱愛和責(zé)任感還應(yīng)超過自己的兒女，有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培育好。”

把學(xué)生放在第一位，教師才會(huì)有真誠、無私的愛，教師才無愧于“太陽底下最光輝的事業(yè)”的稱號(hào)！關(guān)懷學(xué)生，把學(xué)生真正放在教師的心坎上，這是一個(gè)教師的品質(zhì)、修養(yǎng)和責(zé)任心的具體表現(xiàn)。

第二篇：把心放在學(xué)校把愛獻(xiàn)給學(xué)生

把心放在學(xué)校

把愛獻(xiàn)給學(xué)生

——范鎮(zhèn)中心小學(xué)熊禮祥先進(jìn)事跡報(bào)告

在“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動(dòng)過程中，我校涌現(xiàn)了一大批先進(jìn)個(gè)人，熊禮祥同志就是其中的一位。熊禮祥是范鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，是一名優(yōu)秀的中國共產(chǎn)黨員，他在工作中勤奮務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，能挑重?fù)?dān)，不怕吃苦。做事不論份內(nèi)份外，總是把“吃虧”當(dāng)成一次次鍛煉的機(jī)會(huì)。他經(jīng)常說，在學(xué)校里做事是累不死人的，力氣用完了休息一下還會(huì)有，忙起來讓人感覺更充實(shí)。他總是急學(xué)校之所急，想學(xué)校之所想，把一腔熱情撲在學(xué)校工作上。范鎮(zhèn)中心小學(xué)西邊有一座綜合樓。大樓樓梯間頂部覆蓋著石棉瓦。石棉瓦為師生們遮風(fēng)擋雨，經(jīng)年累月，逐漸風(fēng)化。冬去春來，乍暖還寒，當(dāng)時(shí)正值多雨季節(jié)，瓢潑大雨一連下了幾天，石棉瓦在雨雪和寒風(fēng)的夾擊下斷裂移位，在樓頂開了一個(gè)“天窗”。雨水從“天窗”泄下，樓梯成了河道。一時(shí)間風(fēng)雨蕭蕭，濁流滾滾，全校師生無可奈何，只能望天興嘆。熊禮祥看在眼里，急在心里。

得想辦法修一修，熊禮祥想，叫師傅來修要好幾百塊錢呢，還是自己動(dòng)手吧，學(xué)校就是自己的家呀，省下一點(diǎn)是一點(diǎn)。雨停稍歇，熊禮祥立即帶著同事蔡燦洪和蔡金剛上了樓。因樓梯間狹小，屋頂上容不下三個(gè)人，加上桁條細(xì)，間距大，長時(shí)間被雨水浸泡后屋頂濕滑，呆在上面很危險(xiǎn)，熊禮祥讓兩位同事到二樓為當(dāng)助手，自己一個(gè)人在樓頂修補(bǔ)“天窗”。他就是這樣，總把危險(xiǎn)和勞累留給自己，把安全和舒適留給別人。就在熊禮祥把全部注意力放在移動(dòng)石棉瓦上時(shí)，突然腳底一滑，一頭從樓梯間的屋頂栽了下來。一時(shí)噼里啪啦，破碎的石棉瓦劈頭蓋臉順勢砸了下來，熊禮祥暈了過去……同事們立即都跑了過來，擦的擦，掐的掐，熊禮祥漸漸醒了過來。一睜開眼睛他就說：“哎呦，摔了一交，不用擔(dān)心，沒事！你們忙去吧。等我休息一會(huì)兒，再去補(bǔ)洞”。說完話用手撐地想站起來，腰部卻傳來鉆心的疼痛，不得不繼續(xù)躺下。大家七手八腳地把他送往醫(yī)院，診斷為腰椎爆裂性骨折，醫(yī)生說要?jiǎng)哟笫中g(shù)，至少要臥床四個(gè)月，一向堅(jiān)強(qiáng)的熊禮祥眼圈紅了。他說：“現(xiàn)在才剛開學(xué)，學(xué)校的事情太多了，我這時(shí)不能為學(xué)校做事，反而成了大家的累贅，添了許多麻煩，真的對不住大家……”他就是這樣，首先想到的不是自己，而是學(xué)校里忙不完的工作。

由于熊禮祥受傷住院，學(xué)校對他的工作重新作了安排，好讓他安心養(yǎng)病。但在醫(yī)院的病床上，熊禮祥的腦子一刻也沒有閑著——幾名“雙有生”的作業(yè)該檢查了，會(huì)議室的盆花該澆水了，寄宿生的生活費(fèi)不知道發(fā)下來了沒有……他自己動(dòng)不了，他就把這些一一告訴接替他工作的同事。

現(xiàn)在，熊禮祥經(jīng)過兩次手術(shù)，重新站在了工作崗位上。本來學(xué)校安排他繼續(xù)在家養(yǎng)病，但他第二次手術(shù)后一個(gè)月就來學(xué)校上班。他說自己放不下班里的孩子，離不開可愛的校園?，F(xiàn)在他的身體雖然尚未完全康復(fù)，腰傷還時(shí)常隱隱作痛，但為了班里的孩子，他繼續(xù)忘我工作。上課時(shí)有時(shí)為了不倒下，只能用手撐住講臺(tái)。但他從來不吭一聲，不在領(lǐng)導(dǎo)和同事面前透露半句。他就是這樣，用講臺(tái)支撐自己，用粉筆麻痹自己，不爭名利，不計(jì)私利，默默無聞，無私奉獻(xiàn)。

李志強(qiáng)是一名“雙有生”，范鎮(zhèn)良田村人，由于父母雙亡，和年邁的祖母生活在一起。家里窮困潦倒，連上課用的紙筆都買不起。因?yàn)槿鄙俟芙?，他喜歡打架，不守紀(jì)律，衣服齷齪，不講衛(wèi)生。孩子們都討厭他。為了幫助李志強(qiáng)，熊禮祥找到良田村村委會(huì)，為他爭取到農(nóng)村低保待遇。他還把自己孩子的衣服和書包拿來送給李志強(qiáng)。與此同時(shí)，還在學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)，查缺補(bǔ)漏。現(xiàn)在李志強(qiáng)變了，變得衣著整潔，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)進(jìn)步，逐漸成長為一位優(yōu)等生。全班同學(xué)現(xiàn)在都和李志強(qiáng)交上了朋友。不僅僅對李志強(qiáng)，對其他學(xué)生也都是這樣，他把一片愛心獻(xiàn)給了他們，從不計(jì)較自己的得失。

今年十月，熊禮祥的祖父因病住院一個(gè)多月，他愣是沒請過一天假。他可不是一個(gè)沒孝心的人。他是祖父養(yǎng)大的，祖孫倆多年來相依為命，但為了不耽誤學(xué)校的工作，他把千里之外的愛人叫了回來照顧祖父，自己只在晚上和周末去陪伴祖父。愛人回家雖然損失了幾千塊錢，但換來自己在學(xué)校能安心工作，他認(rèn)為是值得的。他就是這樣，在家庭和學(xué)校利益發(fā)生沖突時(shí)，總是把學(xué)校利益放在第一位。

熊禮祥就是這樣，不圖名利，不計(jì)得失，他把心放在學(xué)校，把愛獻(xiàn)給學(xué)生，不畏病痛，無私奉獻(xiàn)，只關(guān)心學(xué)生和學(xué)校，從不關(guān)心他自己。無愧于一位共產(chǎn)黨員的光榮稱號(hào)。范鎮(zhèn)中心小學(xué)

第三篇：把學(xué)生放在心中用心做班主任工作

把學(xué)生放在心中用心做班主任工作——聽段惠民老師的講座心得體會(huì)

2009年4月1日，我參加了“班主任班主任及校務(wù)管理培訓(xùn)會(huì)”聽了全國“十佳”班主任、全國優(yōu)秀教師段惠民老師的講座，他的教學(xué)理念及一個(gè)個(gè)教學(xué)案例使到會(huì)的每一個(gè)參訓(xùn)教師無一不受到心靈的震撼。

班主任的一言一行都不著痕跡的影響著學(xué)生的心靈。段老師告訴了我們什么是教育？他說：“教就是教做人，育就是育心靈”，這句話為我們道出了教育的真諦，他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，為我們解釋了一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的教育教學(xué)理論，讓我們悟出了和諧的師生關(guān)系就是教育教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)習(xí)和思考，才能拯救我們自己，也只有不斷的學(xué)習(xí)和思考才能使自己更快更好的成長起來。班主任要用自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，用自己淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，用自己美好的心靈去造就學(xué)生美好的心靈，教師是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的引導(dǎo)者和塑造者；我們要教學(xué)生做人,育學(xué)生的心靈，把教育工作看成自己生活的一部分。不斷的想著它,念著它,捉磨它,享受它；使它成為我們生命的一部分。一、時(shí)刻想著學(xué)生是做好班主任的前提條件

段老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例告訴我們，班主任要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂而樂，從他的案例“化妝”和“智段眼鏡糾紛”中我們知道，他為了教育好學(xué)生，心中時(shí)刻想著學(xué)生，時(shí)刻思考解決問題的辦法。他讓我們知道了：學(xué)生在心目中占據(jù)著多大的位置?是否把學(xué)生看成是“一個(gè)個(gè)正在成長中的人,一個(gè)個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人,一個(gè)個(gè)生活在復(fù)雜社會(huì)里的人。”而深愛著他們，是做好一個(gè)班主任的前提條件。段老師說在他的教學(xué)中，他都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，都會(huì)用心幫助他們。他為學(xué)生的成功與他們一起歡笑，也會(huì)為學(xué)生的困惑而一起煩惱。他不會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆。而是想盡一切辦法組織活動(dòng)，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生自己教育自己，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，他在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中無聲無息的塑造著孩子們美好的心靈。

二、尊重學(xué)生是開展好班主任工作的基礎(chǔ)

聽了段老師的案例“永遠(yuǎn)的秘密”后，讓我們悟出了尊重學(xué)生是開展好班主任工作的基礎(chǔ)，教育是人學(xué)，是人都需要尊重，我們的學(xué)生也是如此。在教育教學(xué)中只有做到尊重每一個(gè)學(xué)生才能開展好工作。選拔班干部的時(shí)候要尊重學(xué)生，由學(xué)生競選出來的班干部在學(xué)生當(dāng)中才有威信。課內(nèi)課外要尊重學(xué)生，在課堂上要尊學(xué)生的思維，特別是與別人不同的好的思維方式要及時(shí)給予肯定。在這里我也遇到過尊重學(xué)生的案例：有一次在課上我讓學(xué)生互批作業(yè)，突然有一個(gè)學(xué)生哭了起來。我走過去一問是他的答案和別人的不同，同學(xué)都說是錯(cuò)的，可他認(rèn)為沒錯(cuò)，我沒有及時(shí)做出評判，而是讓他把他的想法告訴同學(xué)，大家一起分析有沒有道理，最后得出正確的評判。就這樣這個(gè)學(xué)生的思維得到了尊重。也為培養(yǎng)他的創(chuàng)造意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課外開展活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的愛好及特長。只有真正的尊重學(xué)生，真心的賞識(shí)學(xué)生，多元化的評價(jià)學(xué)生。學(xué)生才會(huì)自覺的遵守紀(jì)律，才會(huì)自覺主動(dòng)的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，學(xué)生的自尊心不受到傷害，學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，財(cái)愿意與你進(jìn)行心靈的溝通，也只有學(xué)生與你有了心靈的溝通的時(shí)候，我們才會(huì)更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好班主任的工作。

三、愛學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

有人說：“教育人其實(shí)很簡單，那就是把每個(gè)學(xué)生多當(dāng)作自己的孩子，你就會(huì)想盡一切辦法給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就會(huì)把他的所有缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為他的優(yōu)點(diǎn)?！倍卫蠋煹陌咐哺嬖V了我們這點(diǎn)，他說：“做班主任工作，就像農(nóng)民種樹，要時(shí)不時(shí)的關(guān)心它，抓后進(jìn)生的工作要抓反復(fù)、反復(fù)抓，只要有耐心，就會(huì)有收獲”。愛自己的學(xué)生如自己的孩子，我們就不會(huì)為學(xué)生的無知而煩惱，也不會(huì)為那一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤生氣。愛學(xué)生就是要用尊重，理解，寬容，欣賞去感染學(xué)生，塑造他們良好的人格素養(yǎng)，用智慧去開發(fā)他們的智慧。營造一個(gè)溫馨的，溫暖的大家庭，用集體的力量去教育個(gè)體，那么這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情。你的工作將會(huì)做得特別的舒心。

四、班主任要同學(xué)生共同成長

“教育是慢的藝術(shù)”，在孩子們的成長過程中，班主任要同學(xué)生一起成長，把每一件小事做好，和學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)，一同想辦法，一同解決問題，充分發(fā)揮自己的人格魅力，用自己的智慧和才能，把一個(gè)個(gè)空洞的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的事，精心組織和開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，把學(xué)生造就成一個(gè)個(gè)健康快樂的人。

班主任是學(xué)校教育的主力軍和骨干力量，要抓好育人工作。教書和育人都是學(xué)校的主業(yè)。班主任要用自己健康的審美意識(shí)和審美情趣去影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真，善，美。

班主任要和學(xué)生共同感受，感受我們每天的學(xué)習(xí)過程。感受同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的友誼。感受生活的美好。班主任要和學(xué)生共同分享，分享每天學(xué)習(xí)的樂趣，分享友情的快樂，分享每一次成功的喜悅。班主任要和學(xué)生共同成長，要不停的學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長。

第四篇：把學(xué)生放在心中用心做班主任工作

把學(xué)生放在心中用心做班主任工作

——聽段惠民老師的講座心得體會(huì)

有幸我聽了全國“十佳”班主任、全國優(yōu)秀教師段惠民老師的講座，他的教學(xué)理念及一個(gè)個(gè)教學(xué)案例使到會(huì)的每一個(gè)參訓(xùn)教師無一不受到心靈的震撼。

班主任是世界上級(jí)別最底的主任，也是世界上最重要的主任；班主任的一言一行都不著痕跡的影響著學(xué)生的心靈。段老師告訴了我們什么是教育？他說：“教就是教做人，育就是育心靈”，這句話為我們道出了教育的真諦，他用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例，為我們解釋了一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的教育教學(xué)理論，讓我們悟出了和諧的師生關(guān)系就是教育教學(xué)質(zhì)量，只有學(xué)習(xí)和思考，才能拯救我們自己，也只有不斷的學(xué)習(xí)和思考才能使自己更快更好的成長起來。班主任要用自己高尚的人格魅力去影響學(xué)生，用自己淵博的學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，用自己美好的心靈去造就學(xué)生美好的心靈，教師是培養(yǎng)學(xué)生良好人格的引導(dǎo)者和塑造者；我們要教學(xué)生做人,育學(xué)生的心靈，把教育工作看成自己生活的一部分。不斷的想著它,念著它,捉磨它,享受它；使它成為我們生命的一部分。

一、時(shí)刻想著學(xué)生是做好班主任的前提條件

段老師用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例告訴我們，班主任要心里時(shí)刻裝著學(xué)生，為學(xué)生憂而憂，為學(xué)生樂而樂，從他的案例“化妝”和“智段眼鏡糾紛”中我們知道，他為了教育好學(xué)生，心中時(shí)刻想著學(xué)生，時(shí)刻思考解決問題的辦法。他讓我們知道了：學(xué)生在心目中占據(jù)著多大的位置?是否把學(xué)生看成是“一個(gè)個(gè)正在成長中的人,一個(gè)個(gè)具有主觀能動(dòng)性的人,一個(gè)個(gè)生活在復(fù)雜社會(huì)里的人?！倍類壑麄?，是做好一個(gè)班主任的前提條件。段老師說在他的教學(xué)中，他都把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來看待，都會(huì)用心幫助他們。他為學(xué)生的成功與他們一起歡笑，也會(huì)為學(xué)生的困惑而一起煩惱。他不會(huì)為學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤而大發(fā)雷霆。而是想盡一切辦法組織活動(dòng)，開展主題班會(huì)，讓學(xué)生自己教育自己，自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，他在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中無聲無息的塑造著孩子們美好的心靈。

二、尊重學(xué)生是開展好班主任工作的基礎(chǔ)

聽了段老師的案例“永遠(yuǎn)的秘密”后，讓我們悟出了尊重學(xué)生是開展好班主任工作的基

礎(chǔ)，教育是人學(xué)，是人都需要尊重，我們的學(xué)生也是如此。在教育教學(xué)中只有做到尊重每一個(gè)學(xué)生才能開展好工作。選拔班干部的時(shí)候要尊重學(xué)生，由學(xué)生競選出來的班干部在學(xué)生當(dāng)中才有威信。課內(nèi)課外要尊重學(xué)生，在課堂上要尊學(xué)生的思維，特別是與別人不同的好的思維方式要及時(shí)給予肯定。在這里我也遇到過尊重學(xué)生的案例：有一次在課上我讓學(xué)生互批作業(yè)，突然有一個(gè)學(xué)生哭了起來。我走過去一問是他的答案和別人的不同，同學(xué)都說是錯(cuò)的，可他認(rèn)為沒錯(cuò)，我沒有及時(shí)做出評判，而是讓他把他的想法告訴同學(xué)，大家一起分析有沒有道理，最后得出正確的評判。就這樣這個(gè)學(xué)生的思維得到了尊重。也為培養(yǎng)他的創(chuàng)造意識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。在課外開展活動(dòng)時(shí)要尊重學(xué)生的愛好及特長。只有真正的尊重學(xué)生，真心的賞識(shí)學(xué)生，多元化的評價(jià)學(xué)生。學(xué)生才會(huì)自覺的遵守紀(jì)律，才會(huì)自覺主動(dòng)的配合班主任的工作。只有得到班主任的尊重，學(xué)生的自尊心不受到傷害，學(xué)生才會(huì)把心里話告訴你，財(cái)愿意與你進(jìn)行心靈的溝通，也只有學(xué)生與你有了心靈的溝通的時(shí)候，我們才會(huì)更好的走進(jìn)學(xué)生的心靈，做好班主任的工作。

三、愛學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

有人說：“教育人其實(shí)很簡單，那就是把每個(gè)學(xué)生多當(dāng)作自己的孩子，你就會(huì)想盡一切辦法給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，就會(huì)把他的所有缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為他的優(yōu)點(diǎn)?！倍卫蠋煹陌咐哺嬖V了我們這點(diǎn)，他說：“做班主任工作，就像農(nóng)民種樹，要時(shí)不時(shí)的關(guān)心它，抓后進(jìn)生的工作要抓反復(fù)、反復(fù)抓，只要有耐心，就會(huì)有收獲”。愛自己的學(xué)生如自己的孩子，我們就不會(huì)為學(xué)生的無知而煩惱，也不會(huì)為那一點(diǎn)點(diǎn)小錯(cuò)誤生氣。愛學(xué)生就是要用尊重，理解，寬容，欣賞去感染學(xué)生，塑造他們良好的人格素養(yǎng)，用智慧去開發(fā)他們的智慧。營造一個(gè)溫馨的，溫暖的大家庭，用集體的力量去教育個(gè)體，那么這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情。你的工作將會(huì)做得特別的舒心。

四、班主任要同學(xué)生共同成長

“教育是慢的藝術(shù)”，在孩子們的成長過程中，班主任要同學(xué)生一起成長，把每一件小事做好，和學(xué)生一同交流學(xué)習(xí)，一同想辦法，一同解決問題，充分發(fā)揮自己的人格魅力，用

自己的智慧和才能，把一個(gè)個(gè)空洞的思想轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的事，精心組織和開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，把學(xué)生造就成一個(gè)個(gè)健康快樂的人。

班主任是學(xué)校教育的主力軍和骨干力量，要抓好育人工作。教書和育人都是學(xué)校的主業(yè)。班主任要用自己健康的審美意識(shí)和審美情趣去影響學(xué)生領(lǐng)悟和體驗(yàn)生活與藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不僅用眼睛而且用心靈去感受真，善，美。

班主任要和學(xué)生共同感受，感受我們每天的學(xué)習(xí)過程。感受同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間的友誼。感受生活的美好。班主任要和學(xué)生共同分享，分享每天學(xué)習(xí)的樂趣，分享友情的快樂，分享每一次成功的喜悅。班主任要和學(xué)生共同成長，要不停的學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新觀念，和時(shí)代同步，和學(xué)生共同成長。北京師范大學(xué)肖川教授的一句名言：“教育是慢的藝術(shù)。”教育是關(guān)乎心靈的事業(yè)，關(guān)于靈魂和理念的轉(zhuǎn)變，絕不是一蹴而就的。

附：

一、段惠民老師講座妙語錄

1、吃牛肉，吃豬肉，長自己的肉。

2、抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)持到底就是勝利。

3、無知者無畏。

4、生活即教育，教育即生活；社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校即社會(huì)。

5、班主任是學(xué)生精神成長的太陽。

6、沒有困難的工作，只有害怕困難，不敢工作、不愿工作的人。

7、愛生智慧。

8、愛學(xué)生，就是愛自己，就會(huì)有愛的收獲。

9、如果不想讓孩子的腦海里長雜草，就給他種上優(yōu)質(zhì)的莊稼。

10、最高明的班主任是讓學(xué)生自己教育自己的班主任。

11、只有自信的教師，才能教出自信的學(xué)生。

12、教育是慢的藝術(shù)。

13、高明的班主任是在處理事情的時(shí)候育人。

14、當(dāng)我們各方面的修養(yǎng)達(dá)到一定程度的時(shí)候，不成名，你自己說了不算。

15、學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)生思考，學(xué)會(huì)借鑒他人的智慧，學(xué)會(huì)生發(fā)自己的思想。

16、知識(shí)改變命運(yùn)，教育改變未來。

17、班主任善于管理不如善于教育學(xué)生也。善于管理，學(xué)生畏之；善教育，學(xué)生敬之。善于管理得學(xué)生馴服，善于教育得學(xué)生心靈。

18、博覽群書化思想，躬身踐行生智慧。

19、教就是教做人，育就是育心靈。

20、教育是生命的乳汁，哺育著人的思想和品質(zhì)。

21、身為鄉(xiāng)村小教師，心系教育大事業(yè)。

22、教學(xué)相長，共享人生。

23、教育就是一棵樹晃動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈觸動(dòng)另一個(gè)心靈。

24、只要愛學(xué)生就有教育學(xué)生的好辦法。

25、教師是學(xué)生心靈健康成長的太陽！是給學(xué)生指明生命前進(jìn)方向的人！一句話說不好，一件事辦差了，對教師可能是一點(diǎn)點(diǎn)失誤，只是歸結(jié)為疏忽的范圍，無所謂的。然而，它卻極有可能影響學(xué)生的前途，甚至決定一個(gè)人的命運(yùn)！

26、有勇氣，就會(huì)有奇跡。

27、哪里有大坎坷，大磨難，哪里就有大跨越、大成就、大智慧。

愛學(xué)生，就會(huì)想出教育教學(xué)的辦法來！愛學(xué)生，與其說是一種情感或者說態(tài)度，毋寧說愛是一種能力和技巧。愛學(xué)生，就是愛自己，就會(huì)收獲愛的果實(shí)！享受到工作的樂趣、教育成功的快樂！我愛學(xué)生，學(xué)生愛我！

第五篇：作風(fēng)過硬把人民放在心中

作風(fēng)過硬，把人民放在心中（評論員觀察）

——以五個(gè)“過硬”錘煉“關(guān)鍵少數(shù)”⑤

盛玉雷

《 人民日報(bào) 》（2018年01月15日

05 版）

領(lǐng)導(dǎo)干部自身的作風(fēng)不過關(guān)、不過硬，就會(huì)脫離群眾，也難以做到徙木立信，推動(dòng)黨風(fēng)社風(fēng)進(jìn)一步向好

近期，不少地方遭遇大雪降溫天氣。據(jù)報(bào)道，某地民政部門向社會(huì)及時(shí)公布幾十處臨時(shí)避寒點(diǎn)，但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中多處場所存在避寒物資不齊全、人員準(zhǔn)備不充分等問題，讓本該暖心的舉措在落實(shí)過程中打了折扣。類似只重形式不重實(shí)質(zhì)、只要面子不要里子的情況，說到底還是作風(fēng)不過關(guān)、不過硬的老問題。

“必須做到作風(fēng)過硬，把人民群眾放在心中”。在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班式上，總書記再次強(qiáng)調(diào)作風(fēng)問題，明確要求領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，廣泛開展調(diào)查研究，持之以恒克服形式主義、官僚主義，久久為功祛除享樂主義和奢靡之風(fēng)。鄭重的提醒，殷切的囑托，既是對高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的期望，也是對每一名黨員干部的要求。

歷史經(jīng)驗(yàn)表明，作風(fēng)問題本質(zhì)上是黨性問題。早在1940年，毛澤東就曾提出“我們要用延安作風(fēng)打敗西安作風(fēng)”。相比“黨部成了衙門，黨員成了官僚”“精神墮落，只知道做官”的國民黨，中國共產(chǎn)黨以良好的黨風(fēng)帶動(dòng)政風(fēng)、軍風(fēng)、民風(fēng)，被外國觀察家評價(jià)為“中國的希望”。事實(shí)上，執(zhí)政黨有什么樣的作風(fēng)，一個(gè)社會(huì)就呈現(xiàn)出什么樣的風(fēng)氣，一個(gè)國家就展現(xiàn)出什么樣的未來。

有人說，“在中國，飯桌是觀察社會(huì)風(fēng)氣的窗口”。黨的十八大以來，正是通過管住了一些領(lǐng)導(dǎo)干部的嘴，從而贏得了無數(shù)人民群眾的心。正風(fēng)肅紀(jì)、激濁揚(yáng)清、革新吏治的務(wù)實(shí)之舉，推動(dòng)黨風(fēng)政風(fēng)為之一新，黨心民心為之一振。前不久，總書記針對形式主義、官僚主義新表現(xiàn)作出重要指示，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)，身體力行，以上率下，形成“頭雁效應(yīng)”。必須看到，作風(fēng)問題具有反復(fù)性、頑固性；一些不良作風(fēng)，松一松就會(huì)反彈，歇口氣就會(huì)抬頭。作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，越到緊要關(guān)頭越不能有絲毫松懈。更何況，領(lǐng)導(dǎo)干部自身的作風(fēng)不過關(guān)、不過硬，就容易脫離群眾，從而難以做到徙木立信，推動(dòng)黨風(fēng)社風(fēng)進(jìn)一步向好。

以調(diào)查研究為例，有的干部浮光掠影，喜歡“蜻蜓點(diǎn)水”式調(diào)研；有的領(lǐng)導(dǎo)頤指氣使，醉心“欽差”式調(diào)研；有的同志挑肥揀瘦，傾向成績顯赫、問題不多的“嫌貧愛富”式調(diào)研……不放下架子、撲下身子，又怎能換來老百姓掏出心窩子？上世紀(jì)60年代，周恩來到河北農(nóng)村調(diào)研，一屁股坐在了農(nóng)民家的門檻上，跟講真話的群眾交朋友，將真實(shí)情況反映到中央，促使問題得到解決。搞“花架子”、做“表面文章”，就會(huì)陷入形式主義的窠臼。只有察實(shí)情、出實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效，解決問題才能勢如破竹，改進(jìn)工作才能立竿見影。

在十九屆中央紀(jì)委二次全會(huì)上，總書記再次強(qiáng)調(diào)，“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)必須緊扣保持黨同人民群眾血肉聯(lián)系這個(gè)關(guān)鍵”。我們黨來自人民、植根人民、服務(wù)人民，一旦脫離群眾，就會(huì)失去生命力。領(lǐng)導(dǎo)干部要練就過硬作風(fēng)，就要在全心全意為人民服務(wù)中提升政治站位、提高工作能力，在真心實(shí)意向人民學(xué)習(xí)中拓展工作視野、豐富工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際的水平，在傾聽人民呼聲、虛心接受人民監(jiān)督中自覺進(jìn)行自我反省、自我批評、自我教育，在服務(wù)人民中不斷完善自己，做作風(fēng)建設(shè)的積極踐行者，而不是被動(dòng)參與者。

“百姓誰不愛好官？把淚焦桐成雨?！苯乖５撘?yàn)楹⒆涌戳艘粓觥鞍讘颉保銍?yán)厲批評并立即把票錢如數(shù)送到戲院，建議縣委起草《干部十不準(zhǔn)》，規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)干部不能搞特殊化。不叫一處放松，才能贏得群眾的真心點(diǎn)贊。牢固樹立以人民為中心的理念，始終以滾石上山的勁頭、爬坡過坎的勇氣加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，練就過硬作風(fēng)，我們就一定能鍛造出更加堅(jiān)強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，為國家和民族贏得更加美好的未來。

（本系列評論到此結(jié)束）