第一篇：四年級下冊語文期末試卷分析

四年級下冊語文期末試卷分析

打開本學(xué)期五小四年級語文期末試卷，無論是學(xué)生，還是老師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

一、命題新穎。

試卷共分五大部分：積累運用30%、閱讀欣賞27%、綜合實踐4%、評析作文7%和習(xí)作占30%。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點突出，意在檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力、課內(nèi)外閱讀能力、語文實踐、作文評改及寫作能力。命題人希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、考試情況

本次期末考試，四年級四個班實際參考人數(shù)227人，平均分90.4，優(yōu)秀人數(shù)212人，優(yōu)秀率93.8%，及格人數(shù)227人，及格率100%。整體情況較上期有明顯進步。

三、學(xué)生答題情況分析。

積累運用：第一小題讀拼音。把詞語規(guī)范寫在田字格內(nèi)“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學(xué)生寫成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學(xué)生寫成“燥”，其他字詞學(xué)生掌握比較熟練。第二小題看成語大比拼，各寫兩個。含有歷史故事的成語，有孩子寫成了神話故事的成語。帶“日”“指“花”字的成語學(xué)生完成較好。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來?！昂汀钡亩嘁糇钟袀€別孩子出錯。第四題巧填句子，詩詞名句潛能生有個別記的不準所以丟分。第五題判斷下列句子運用了哪些修辭手法，完成較好。

閱讀欣賞：

短文一心底盛開一朵花

第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“（A）等，等候”，個別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。這反映了學(xué)生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為 1

今后的教學(xué)提供了一個方向。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因為什么，是填空題，在文中直接找出，所以學(xué)生完成較好。第三、四題因個別學(xué)生馬虎，所以有漏題的，有把波浪線和直線劃反的，還有個別劃錯的。第五題本文實際寫了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來——完成較好。

短文二 父愛的高度

第一、二、三題學(xué)生完成較好。第四題“我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的，有個別孩子理解不了，有寫“我長高了，父親長矮”，有把句子再抄一遍的。

綜合實踐：今天該你檢查預(yù)習(xí)一，你的好朋友小蘭沒有寫，她說：“別給老師說，說了我就不和你做了。”你該怎么說？學(xué)生都知道按規(guī)則辦事，個別學(xué)生還能引用名言說服朋友及時補上作業(yè)。

評析文段：十來個學(xué)生全對，對于四年級學(xué)生來說真得不容易。大多數(shù)學(xué)生的第一題請結(jié)合語境、聯(lián)系上下文，用修改符號修改語段中的錯誤，總有一兩處或三四處出錯，特別是括號內(nèi)的詞使用不當，二字詞只改動一個字的學(xué)生完成較好，而根據(jù)上下文，像“發(fā)現(xiàn)”出錯率就較高了。第二題請在畫線句子后面補充上王紅的心理活動，部分學(xué)生不能根據(jù)上下文的意思去寫心理描寫，所寫心理描寫與內(nèi)容不符，還有個別學(xué)生寫的就不是心理描寫。

習(xí)作園地：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1是半命題作文“想起來就”要求把題目補充完整，如在橫線上可以填“開心、難過、氣憤、好笑”等，寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受。題目2也是半命題作文“我發(fā)現(xiàn)”要求把本學(xué)期你通過各種方式對大自然的新發(fā)現(xiàn)寫下來，要寫清你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的。選擇這個題目的學(xué)生，少部分學(xué)生選擇了一個全新的角度，讓自己的思想可以在這里自由的馳騁，文筆優(yōu)美清新，內(nèi)容富有一定的哲理性。而選擇“想起來就”能精心構(gòu)思，寫出自己開心、難過好笑等，讀后給人以美感，引人深思。大部分學(xué)生的作文能做到文通字順。一類文以下

只有7個學(xué)生。

四、努力方向及措施

1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實效性。

3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。

6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補充。

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。

第二篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。我班參加考試人數(shù)48人，優(yōu)秀率72.92%，及格率100%，平均分86.85分。

二、試卷分析：

1、第一題給加點字注音，字音填寫錯誤率很高，如：虐字拼音忘帶兩點，琴弦（xian)寫成了xuan,陶冶（ye)寫成了yie.2、第二題讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學(xué)習(xí)運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。茂和儲蓄以及遵命較容易出錯，失分率比較高。

3、第四題寫成語，雖然平時聽寫較多，但多數(shù)同學(xué)對成語意思記憶模糊，不能正確填寫。

4、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計的主要目的考察學(xué)生對所學(xué)古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。

5、閱讀與積累意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對閱讀知識的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。但“揀”字很多學(xué)生錯誤填成“檢”。

6、作文要求學(xué)生寫自己喜歡的人、物、事，平時對這些內(nèi)容都有訓(xùn)練，學(xué)生都可以有話可說。學(xué)生能對自己的材料進行精心挑選，突顯中心，能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的事例。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學(xué)生的文章語言流暢，樸素、自然。

三、改進措施

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長期堅持對學(xué)生進行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

4、學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。

四年級語文下冊期末試卷分析

單位：翟坡鎮(zhèn)中心小學(xué)

姓名：任

琳

琳

第三篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期中試卷分析

馬蘭

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試卷分析：

1、學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握比較扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學(xué)習(xí)運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。根據(jù)要求寫成語，旨在考察學(xué)生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學(xué)生們掌握的都比較好，正確率達到90%以上。

2、聯(lián)系上下文理解詞語，主要考察學(xué)生對詞語的理解能力，學(xué)生能夠畫出文中的詞，然后用以詞換詞，找近義詞，用一句話代替等方法解答，90%的學(xué)生基本掌握了解詞的方法。

3、古詩、名言、諺語、歇后語這一題設(shè)計的主要目的考察學(xué)生對所學(xué)古詩文的積累掌握情況和理解運用能力。95%以上的學(xué)生都能熟讀成誦，而且準確地寫，幾乎很少有錯別字出現(xiàn)。

4、閱讀與積累意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對閱讀知識的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。

5、作文要求學(xué)生以發(fā)現(xiàn)寫一篇作文。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察學(xué)生對課外知識的積累，大部分學(xué)生沒有讀清寫作的要求，失分嚴重。

三、存在問題

1、對描寫神態(tài)和心理活動的成語區(qū)分不夠準確，成語積累還很有限。

2、縮寫句子出錯率較高。

3、縮句一題，部分學(xué)生沒有把句子縮到最簡程度，還有的學(xué)生省略了關(guān)鍵性的詞，改變了句子的原意。

3、錯別字現(xiàn)象嚴重。答題不完整，有丟字、多字現(xiàn)象。答完題不仔細檢查，有糊弄的現(xiàn)象。

4、個別學(xué)生對句子含義的理解和對文章內(nèi)容的理解僅停留在表面上，沒有深入細致地仔細分析文章的內(nèi)容，思維的深度不夠。

四、改進措施

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長期堅持對學(xué)生進行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學(xué)中可以進行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進行仿寫。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。不能光讓學(xué)生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習(xí)，強調(diào)書寫的準確和工整。

4、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。

第四篇：四年級語文下冊期末試卷分析

高升小學(xué)2014年四年級語文下冊期末試卷分析

一、基本情況分析：

本次語文試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出語文課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使語文教育面向全體學(xué)生?，F(xiàn)將本次考試試卷進行簡要分析。

二、試題分析：

1、口語交際

整體來說還可以，大部分同學(xué)在4-5分左右。

2、基礎(chǔ)積累

學(xué)生的基礎(chǔ)字詞掌握不太扎實，如：讀拼音，寫詞語，這一試題主要考察學(xué)生識字、寫字、掌握常用漢字的標準音，學(xué)習(xí)運用普通話和在具體的語言環(huán)境中釋析字義的能力。組詞方面，有的同學(xué)字的辨析掌握的不是很好，在平常的學(xué)習(xí)中沒有過多的注意，還有補充名句，旨在考察學(xué)生對成語積累、理解和運用情況，這兩道題學(xué)生們做的不太好。

3、閱讀感悟

此次課內(nèi)閱讀和課外閱讀都比較簡單，學(xué)生們的分率較高。閱讀意在考察學(xué)生在教師指導(dǎo)下對閱讀知識的積累情況和學(xué)生所積累的閱讀知識與技能的綜合運用能力。70%以上的學(xué)生已具備一定的閱讀能力。

4、作文要求學(xué)生從給定的提示中寫一篇作文。一方面是考察學(xué)生在特定 要求下自主作文的能力，另一方面是考察廣大語文教師的作文教學(xué)方式及效果，力求從根本上杜絕教師提供范文的單一作文教學(xué)方式和學(xué)生背范文的不良作文習(xí)慣。85%以上的學(xué)生的文章能夠條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。80%以上的學(xué)生的文章語言流暢，樸素、自然。

三、卷面分析

基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，字跡書寫不規(guī)格，前面失分率較高，沒有養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣，不是多筆畫就是少筆畫。

四、成績統(tǒng)計

及格率100%，優(yōu)秀率41.67%

五、教學(xué)情分析

在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中沒有過多的注意詞語的積累，書寫的規(guī)范，導(dǎo)致在考試中基礎(chǔ)知識不是太好，主要把過多的經(jīng)歷放在了閱讀和寫作方面，閱讀和作文考的還不錯。學(xué)生也跟著教師的步伐，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識的薄弱。

六、改進措施

1、教師要加強自身語文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語文教材的能力，要積極開發(fā)語文課程資源，拓寬語文教學(xué)的途徑，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐中訓(xùn)練并提高語文技能。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把握住教材的重、難點。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語言奠定良好的基礎(chǔ)。

2、在語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運用，要注重基本技能的訓(xùn)練，要努力提高學(xué)生運用語文的綜合能力，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。要全面提高學(xué)生語文閱讀的技能，為學(xué)生較好地運用語文知識和技能提供廣闊的訓(xùn)練空間。長期堅持對學(xué)生進行讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生多讀書，提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進行適當?shù)姆e累，而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識地進行積累古詩詞，名言警句，諺語歇后語。不僅會說，還要會寫。

3、在平時的教學(xué)中可以進行專項的重點訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法，并且讓學(xué)生多說、多練、進行仿寫。教給學(xué)生縮句修改病句的方法，掌握方法后讓學(xué)生多練習(xí)。一些典型題如：比較句子，要教給學(xué)生方法。不能光讓學(xué)生死記硬背。教師不僅要授之以魚，更要授之以漁。平常在聽寫字詞的過程中要進行聽寫句子練習(xí)，強調(diào)書寫的準確和工整。

4、復(fù)習(xí)階段不僅要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞句，還要幫助學(xué)生理清書中的知識點，復(fù)習(xí)閱讀寫作的方法技巧和竅門。

5、學(xué)會讀題審題，要養(yǎng)成“畫題眼”的習(xí)慣，要求學(xué)生讀兩遍題后再答題，要反復(fù)琢磨，會分析出題的意圖。

第五篇：四年級語文下冊期末試卷分析

2012—2013學(xué)年下學(xué)期四年級語文期末試卷分析

犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)

陳繼云

一、命題目的、范圍及特點。

通觀期末測試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新）。

二、考題分析：

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡單分析如下： 第一部分：知識積累，共有五道大題。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。（改成擬人句）”考查學(xué)生對擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有7個學(xué)生丟分，主要是因為學(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進行擬人化的改寫，有個別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分數(shù)。

第二部分：閱讀理解，課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。有一個第1小題漏做，個別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯誤。課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想?？梢?，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。特別引起我的注意的是學(xué)生對標點符的掌握還很不好，全班53個人，只有三個人全對！

第三題：習(xí)作表達，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無 的經(jīng)過寫具體，表達自己的感受?！熬唧w”一詞對學(xué)生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴重的題目。可以說是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施

通過這次檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。