第一篇：美術(shù)學(xué)習(xí)的感悟

綠色的感悟——新課標(biāo)程理念下美術(shù)教學(xué)的感悟

3月19日，我有幸聽取了上海特級美術(shù)教師瞿劍宛老師的報告。感受頗深，收獲很大。

我是一名普通的小學(xué)美術(shù)教師，從事美術(shù)教育工作己近十七個年頭，這份美好的工作已成為我生命中不可缺少的一部分，一次次與學(xué)生的情感交流，一回回與學(xué)生的心靈碰撞，都讓我的生命多了一份驚喜，多了一份幸福，多了一份期待。我驚喜于學(xué)生無窮的創(chuàng)造力，幸福于學(xué)生無盡的求知熱情，更期待著適合學(xué)生的新的教學(xué)理念的誕生。一次偶然的翻閱，讓我知道了國家藝術(shù)教育課程改革開始了，而且新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。一次新課程的培訓(xùn)，—次新課程講座的聆聽，一次新方法的嘗試，讓我隱隱感覺到了這場變革將給教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。也就是說，新一輪國家藝術(shù)教育課程改革將使我所處的角色發(fā)生很大的變化。這種歷史性的變化讓我欣喜，讓我深感自己的責(zé)任將越來越重大。作為一名站在教學(xué)第一線的美術(shù)教師，新的課程環(huán)境下重新塑造自己并界定角色智能可以說是迫在眉睫。因此，在新課程的環(huán)境中，我將和我的學(xué)生一起成長。新時代、新思潮、新理念、新嘗試、新改變??一切都會悄悄的發(fā)生變化。第一、我將由原來的美術(shù)知識的傳授角色轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的促進角色。在此之前，反思、剖析傳統(tǒng)教育下的美術(shù)課所形成的師生關(guān)系，實際上是—種不中等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，以前我們教師以成人的要求、專業(yè)的標(biāo)準要求學(xué)生，要求學(xué)生該怎么畫就怎么畫，該畫什么就畫什么，這種完全由老師規(guī)定課業(yè)內(nèi)容形式，在一定程度上壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生淪為學(xué)習(xí)的奴隸，使學(xué)生不趕輕易出手，加重了學(xué)生的自卑感，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)望而卻步，學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。而且，老課程本身具有許多的弊端，且綜合性和多樣性不足，又過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能，即偏重于以教師為主導(dǎo)的知識技能的傳授和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)內(nèi)容單—、高深、繁多，以培養(yǎng)專業(yè)化人才為傾向，完全背離了個性發(fā)展的特點。新課程標(biāo)準則不然，它確認美術(shù)課程是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料，制作過程??在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，以激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力．形成基

本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格為總目標(biāo)。教師不能把學(xué)生的大腦當(dāng)容器，更不能以知識權(quán)威者的身份橫在學(xué)生面前，而是根據(jù)學(xué)生的不同潛能和個性靈活處理教學(xué)活動中的問題，做到因材施教，因人而異。教師充當(dāng)?shù)氖钦n堂的組織者，應(yīng)在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的關(guān)系，幫助學(xué)生了解自己，樹立學(xué)習(xí)信心，實實在在地作為教學(xué)活動的指導(dǎo)者、促進者、鼓勵者，使學(xué)生把你當(dāng)作心目中的“大朋友”，愿意和你接近，愿章和你交流，愿意你分享他們的歡樂??有了這些新的思索，并且在教學(xué)實踐中也做了些新的嘗試，慢慢的覺得這些變化是可行、效果是不錯的。第二、我將改善自己原有的知識結(jié)構(gòu)，圍繞教科書做一些新的資源開發(fā)和累積。在一年多的教學(xué)實踐中，越發(fā)的覺得新課程迫切需要的、呼喚的是知識面廣且多才多藝的綜合型的教師，這是—個非常值得注意的變化。一直以來音樂教學(xué)和美術(shù)教學(xué)活動都是分科進行的，各自的角色—旦確定，就只管吸收自己領(lǐng)域內(nèi)的知識了，往往在自己所教學(xué)科的外圍砌起下高墻、且悠然自得的滿足于現(xiàn)狀。如今的改革，使我很敏感的意識到這種單一的知識結(jié)構(gòu)，遠遠不能適應(yīng)新的藝術(shù)課程改革的需要了。如我年教藝術(shù)五年級下冊《春日抒情》之《播種希望》一課時，里面所涉及到了樂器知識、語文中的詩詞解讀知識，還有關(guān)于春天氣候方面的知識等，我感覺到了自己知識的匱乏。所以，越發(fā)的感受到新的藝術(shù)課程迫切的要求藝術(shù)教師要改善自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野。除了要掌握應(yīng)有的專業(yè)知識外還應(yīng)當(dāng)涉獵其它學(xué)科領(lǐng)域的知識，而且要力圖獲得比學(xué)生更為豐富、詳盡的資料，才能對藝術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題有所準備，解決起來游刃有余。以綜合藝術(shù)課程為例，每—個單元都是—個主題，比如《藝術(shù)與數(shù)》、《秋天的節(jié)日》、《線的情感》、《黃土地的暢想》等，每一個主題都滲透了舞蹈、戲劇、散文、繪畫等多種藝術(shù)和其它的學(xué)科知識，同學(xué)們在學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂知識的同時感受各種知識的快樂。作為每一個美術(shù)教師要上好這樣的課，必須要拓寬自己的知識領(lǐng)域，要不斷的攀登知識的顛峰，以盡自己最大的努力給學(xué)生—個藝術(shù)的詮釋。知識無邊，資源無限。正是因為如此，我在反復(fù)的實踐探索中，越發(fā)覺得僅僅靠教科書為唯一資源上課是遠遠不夠的，我們的藝術(shù)課程資源需要不斷的開發(fā)并要很好的利用，才能上課的質(zhì)量保證上課的量和效果。原有的音樂、美術(shù)教科書越來越不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，越來越不應(yīng)該也不可能成為惟一的課

程資源了。動—動腦，自己思索一下，學(xué)校里學(xué)生的藝術(shù)作品展覽室、圖書館、省級市級藝術(shù)館、各種民間團體、校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)資源及美好的大自然，不都是我們藝術(shù)教學(xué)的最好的資源嗎!充足的資源找到了，還需要我們的教師去組織、去開發(fā)、去利用，要學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可利用資源，為自己的教學(xué)活動服務(wù)。教師還應(yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，充分利用各種資源，在社會的的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。如我在上《春之歌》那課時，就帶著學(xué)生到江邊放風(fēng)第，讓學(xué)生在廣闊的、充滿春意的大自然中自由的翱翔。那么，這些藝術(shù)課程資源如何來開發(fā)呢?我國是一個多民族國家，源遠流長的民族藝術(shù)文化，正是美術(shù)與音樂綜合課程大力開發(fā)和利用的寶貴資源，如藏族的歌舞、朝鮮族的蕩秋千、云南少數(shù)民族的服飾文化，以及漢族的民間手工藝等。都是民族藝術(shù)文化的體現(xiàn)。對課外、校外藝術(shù)資源的開發(fā)，包括家庭藝術(shù)活動(如休息天的郊游，參觀博物館等)，社區(qū)藝術(shù)活動（如鎮(zhèn)上組織的書法、繪畫比賽，演唱比賽等)，區(qū)、鎮(zhèn)藝術(shù)比賽等等。還有，對蘊涵著藝術(shù)的自然地理資源也可以進行開發(fā)，獨特的地形地貌，壯麗的山河??”總之，只要用心去想去做，我想這些豐富的藝術(shù)課程資源將給我們的藝術(shù)老師帶來全新的藝術(shù)感悟，也將給我們的學(xué)生帶來無窮的藝術(shù)享受。第三、將對學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)作出合理的、充滿人性的評價，不斷的激勵他們更加積極主動的學(xué)習(xí)?！Ъt筆，優(yōu)良中下，“好”與“不好”，“象”與“不象”??一切都那樣的自然。除了這樣的評價方式，就再沒別的讓我覺得站在我的立場評價學(xué)生的最合理的評價方式了，且不知這樣的評價方片面強化了評價的界限，讓我尷尬的扮演著終結(jié)性和惟—性的課程裁判者，致使學(xué)生始終處在一種被評價和被測試的被動境地，給了他們自卑和壓力，就好比在他們的脖子上掛著石塊，而要求他們輕松的游過河。經(jīng)過全新的思索和實驗，印證了新課程標(biāo)準評價理念要求美術(shù)教師從關(guān)注”人”的發(fā)展著眼，重視課程評價的教育發(fā)展功能，從而促進教師從評價角色轉(zhuǎn)向課程學(xué)習(xí)和發(fā)展的激勵角色。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)要這樣把握：首先，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“我以為教學(xué)的藝術(shù)、不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人?沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人?”如講《春日》那課時，我播放春天來臨時大地發(fā)生變化地影片，同學(xué)們在柔和的音樂聲中積極的討論著，盡情感受春天所帶給人

們的歡樂??讓學(xué)生充分感受春天冰雪融化，大地一片生機到處都有生命在萌動。我還經(jīng)常用講故事、師生共同表演等教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的環(huán)境中自然輕松地增長了知識，培養(yǎng)了他們的能力?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動的學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，那反之學(xué)生若有了學(xué)習(xí)興趣，也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動，教學(xué)就輕松多了。又如在上《線的情感》的時候，我讓學(xué)生用線來描繪一樣事物，隨便什么的事務(wù)都可以，我尊重他們的個性，讓他們可以按客觀去描繪，也可按主觀意識去表現(xiàn)，既可以用寫實地手法，也可以夸張、變形，畫完了還可以在旁邊寫—下自己的見解。實踐證明，這樣有利于發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，他們都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的畫面，令人耳目一新。另外教師要用發(fā)展地眼光看特學(xué)生，會給他們的學(xué)生時代留下美好的回憶。由于學(xué)生個性的差異，在知識的理解與表現(xiàn)中會參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，我因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導(dǎo)，使每—個學(xué)生都得到個性的張揚。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的過程中，我降低標(biāo)準，不用成人的眼光看待學(xué)生門的作品，也不用”畫得像不像”作為衡量的唯—標(biāo)準，大大的鼓勵了我的學(xué)生，使他們對學(xué)習(xí)美術(shù)充滿了興趣。大名鼎鼎的沃爾特·邊斯尼小時的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時，曾把花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到的是老師的—頓毒打，慶幸的是這并末讓小畫家夭折。今天，這樣的事將不再發(fā)生。作為老師，特別是從事充滿色彩的藝術(shù)教學(xué)的教師，千萬不要吝備用最美好的語言激勵你的學(xué)生，如：“你畫的真棒！“你的畫色彩搭配的真漂亮！”“你比老師畫的好”??學(xué)生們會因此得到鼓勵，更會為每一個學(xué)生留下成功的機會和希望，對孩子們的—生都會帶來不可估量的影響。作完這些思考，我并未覺得輕松，反而覺得些許的沉重，小學(xué)藝術(shù)改革中的美術(shù)教師們還將面臨更多的考驗，接受更多的挑戰(zhàn)。作為一名新課程理念下的中學(xué)美術(shù)教師，我會努力努力，再努力，盡自己所能為新課程改革添磚加瓦。

民辦桃苑小劉建軍

2012-3-21-

第二篇：美術(shù)教師的學(xué)習(xí)感悟

小學(xué)美術(shù)教師的學(xué)習(xí)感悟

暑假我有幸參加了美術(shù)教師短期培訓(xùn)，聽了李立加教授講座，我深受啟發(fā)。教師要不斷充實、提高和完善自己，做到“學(xué)而不厭”，“誨人不倦”，樹立終生學(xué)習(xí)的意識；要把教育事業(yè)當(dāng)成自己一生的追求；要有堅定的教育信念，飽滿的工作熱情，言行一致，為人師表，給學(xué)生以強有的教育影響。以下就是我這次培訓(xùn)的三點體會：

一、不斷學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù),提升教師魅力，隨著新技術(shù)、新工藝、新知識不斷出現(xiàn)，就需要教師不斷地更新知識，定期充電，搞好知識儲備，保持自己的一桶水始終是滿的。教師在向?qū)W生傳授知識的過程中，如果不講究教學(xué)藝術(shù)，不注意教學(xué)方法，教學(xué)能力欠佳的話，其教學(xué)效果就會大打折扣。作為教師都要不斷地總結(jié)和探索行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，特別是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，如何啟發(fā)和調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，在當(dāng)前已是一個十分突出的問題，值得深思，值得研究。教師要根據(jù)學(xué)生的實際，大膽改革創(chuàng)新，要舍得花時間研究教學(xué)方法，不斷地改進教學(xué)方法，精心設(shè)計每一堂課，改變滿堂灌的教學(xué)模式，采用多種形式啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)是一門藝術(shù)，而這門藝術(shù)是無止境的。因此，教師不但要有淵博的知識，更要有高超的教學(xué)藝術(shù)，才能在教學(xué)工作中，得心應(yīng)手，揮灑自如。新的教育發(fā)展，要求教師在品德魅力、情感魅力、智慧魅力、才能魅力和外形魅力上不斷努力和發(fā)展。

二、著名特級教師說過：“課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山”。作為教師，在課堂教學(xué)不斷學(xué)習(xí)的同時，還要感悟教學(xué)技巧。

在講課之前留出一兩分鐘的時間。利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。先布置一點任務(wù)。上課前先找點事情讓學(xué)生們做。把這些任務(wù)印在紙上發(fā)下去，或者是題簽寫在黑板上。不要把學(xué)生的混亂當(dāng)成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什么值得注意的事情發(fā)生。發(fā)揮黑板的學(xué)生自主性。將學(xué)生的話寫在黑板上。只要可能，就在黑板上寫下學(xué)生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當(dāng)學(xué)生看到自己的話被寫到黑板上時，他們就會對正在討論的問題產(chǎn)生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。列出上

1課計劃。將討論的問題寫在黑板上，這樣，你對這些問題做出回答時，學(xué)生仍然能夠看到問題。讓學(xué)生有機會在黑板上寫字。將黑板當(dāng)作一個公共領(lǐng)域，讓學(xué)生在黑板上寫些東西。

確保對學(xué)生行為一致。確保在要求學(xué)生回答問題或發(fā)表意見時無論他們背景如何，你都以相同態(tài)度對待。喚起學(xué)生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。關(guān)注可能受到不平等待遇的學(xué)生。從學(xué)生那里獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而產(chǎn)生的情緒。防止學(xué)生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學(xué)生，引導(dǎo)他們朝向正確的，公平的態(tài)度發(fā)展。

根據(jù)學(xué)生能力或以前表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)立不同目標(biāo)。學(xué)生都需要進步與挑戰(zhàn)。如果你給所有學(xué)生都布置同樣的任務(wù)，那么只能滿足極少數(shù)學(xué)生。檢查學(xué)習(xí)結(jié)果并提供反饋信息，挖掘出每個學(xué)生的最大潛力。讓學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí)。有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主權(quán)及終身受用的學(xué)習(xí)能力，使他們更自信的繼續(xù)深造。

了解學(xué)生拿到已經(jīng)批改的作業(yè)時的心情。留出地方寫評語。記住，當(dāng)學(xué)生拿到已批改的作業(yè)時，他們通常非常緊張，也就是說它們對作業(yè)本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。謹記分數(shù)的重要性。如果給學(xué)生打分，學(xué)生往往最先注意到分數(shù)，而且，分數(shù)還會支配他們對你寫的評語地反應(yīng)。如果分數(shù)過高，他們可能會忽略大部分反饋意見；但如果分數(shù)過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然后在打分。小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學(xué)生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學(xué)生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“你做的很棒”等，都可以大大的鼓勵學(xué)生。

三，關(guān)注美術(shù)時尚信息，打開了美術(shù)教學(xué)的全新空間。

美術(shù)的教學(xué)加入時尚的元素，這樣更容易走進學(xué)生，讓他們對這門課不產(chǎn)生排斥，甚至?xí)矚g上這門課程，我想大部分老師都同意興趣是最好的老師，跟上當(dāng)前孩子們的步調(diào)我認為是引導(dǎo)他們對這門課產(chǎn)生興趣的一個方法。生活在這樣的一個新的信息時代學(xué)生們會不自覺的受周邊環(huán)境的影響，他們對予時尚的追求也是很熱衷的，如果我們能

站在他們的角度去審視時尚這塊東西，他們會對我們相當(dāng)?shù)目隙?，這樣更容易與學(xué)生交流，讓他們也把我們老師看成是他們?nèi)ψ永锏某蓡T。舉例說明：我們教師的教學(xué)也可以從語言美感化、表達清晰化、思維立體化、授課深入化入手，走入學(xué)生的世界。將美術(shù)教學(xué)生活化、細節(jié)化，將美術(shù)貫徹在生活的各個方面。

實現(xiàn)教學(xué)理念的超越提升,教師沉穩(wěn)了,學(xué)生活躍了；教師講的少了,學(xué)生做的多了,教師的駕馭能力提高了,學(xué)生的搜集能力加強了。它使學(xué)習(xí)美術(shù)與接觸生活緊密聯(lián)系起來,有力地促進了學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,學(xué)生在自主的美術(shù)學(xué)習(xí)空間里大膽聽、說、讀、寫、繪、畫,無拘無束,盡展所長。

作為一名教師，在以后的教學(xué)工作中，我不但要在課堂及課下對學(xué)生進行一些真、善、美德教育，讓他們懷有一顆善良、感恩的心，而且要不斷豐富自己的內(nèi)涵修養(yǎng)，真正成為一名讓學(xué)生喜愛與欣賞的教師。

第三篇：美術(shù)教學(xué)感悟（精選）

美 術(shù) 教 學(xué) 感 悟

算起來，從事美術(shù)教育教學(xué)工作至今也有7年了，算是基礎(chǔ)美術(shù)教育戰(zhàn)線上的一名老兵了?；仡欁约核鶑氖碌拿佬g(shù)教學(xué)工作，內(nèi)心不免有點想法，但又不知從何說起，想來想去只好就我想到的幾個話題談?wù)勛约旱目捶?，只?dāng)個人教學(xué)中的一點感悟和體會吧！

話題一：學(xué)生喜歡什么樣的美術(shù)課

美術(shù)課，我從小就特別喜歡它，有時侯，上其它課時，我還偷偷地在書本上亂涂亂抹?？梢娕d致之高遠甚于語、數(shù)、外。在我當(dāng)美術(shù)老師以來，我發(fā)現(xiàn)：只要是我的美術(shù)課，學(xué)生一定會很高興，特別是我從事中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作以來，學(xué)生對美術(shù)課的喜愛程度讓其他老師羨慕。

學(xué)生為什么會喜歡美術(shù)課？特別喜歡我的美術(shù)課呢？冷靜思考之后，我認為主要原因有以下幾點：首先，學(xué)生對直觀事物特別感興趣。自有人類以來，人們記事的方法先是實物圖形，包括人類的文字都是從象形開始?？梢妶D畫是人類文化啟蒙的先驅(qū)。長期以來，人類對圖的印象遠遠大于抽象的其它東西。故喜歡美術(shù)課應(yīng)該算是人們的本能反應(yīng)了。其次，美術(shù)課沒有什么升學(xué)壓力，教師對學(xué)生的壓力減少了，在沒有壓力的情況下，學(xué)生自然輕裝上陣，故而學(xué)生喜歡。何況無拘無束本來就是孩子們的天性。語、數(shù)課在一定程度上抹殺了孩子的這種天性，又怎能激起學(xué)生強大的興趣呢？三是美術(shù)課要讓學(xué)生喜歡，還需要一個他們喜歡的老師，任何課的老師都影響著他的學(xué)生，美術(shù)課雖說從本能上學(xué)生喜歡程度高，但要是遇到一個沒有激情，沒有能耐的美術(shù)教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會大打折扣的。對于這一點我是有切身體會的。從我剛從事美術(shù)教學(xué)工作到現(xiàn)在七年的磨礪，使我就象一個歌星一樣，從無人問津到“粉絲”追捧的階段，當(dāng)然，我的“粉絲”是那些活潑可愛的學(xué)生。

什么樣的美術(shù)課，學(xué)生喜歡呢？根據(jù)我的觀察和體驗，我認為需要具備以下幾個必備的條件：一是每節(jié)課必須有每節(jié)課的內(nèi)容，不能漫無目標(biāo)；二是教師要有過硬的美術(shù)功底，美術(shù)理論知識和良好的教育學(xué)、心理學(xué)知識作鋪墊。一句話，美術(shù)教師的基本素養(yǎng)必須要讓學(xué)生信服你、佩服你、崇拜你才行。無能的教師，學(xué)生是會看不起你的，是會貶低你的，美術(shù)課堂教學(xué)你自然是不能駕馭好的。久而久之，學(xué)生自然會對你和你的美術(shù)課產(chǎn)生厭惡感；三 是要掌握學(xué)生心理特征，具備根據(jù)不同學(xué)生年齡階段授課的能力。例如：初中一年級的美術(shù)課教師要歸納出一套行之有效的步驟、方法，要既簡要、又直觀；對于初中高年級，則需加大教學(xué)難度，在一定的難度中啟迪學(xué)生思維，學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識應(yīng)比初中一年級學(xué)生要多得多，更多的是要展示老師的基本功，讓深厚的基本功去說服學(xué)生，哪怕是一張自認為簡單的示范作品都要老師精心準備，一點也不要馬虎；四是美術(shù)教師要成為學(xué)生的朋友，因為只有朋友才能做到無話不談，做學(xué)生真誠的朋友，是拉攏、團結(jié)學(xué)生的最好方式，讓學(xué)生解除對老師的恐懼感，有利于學(xué)生在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。但是，朋友之間也要體現(xiàn)老師的位置，老祖宗留下的尊師重教傳統(tǒng)不能丟，這需要老師拿捏得當(dāng)。只有這樣才能更好的完成美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到美術(shù)知識，才能逐步提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和良好的審美能力；五是要經(jīng)常展示學(xué)生美術(shù)成果，讓學(xué)生在各種比賽中展示自我才能，讓榮譽激發(fā)起不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。教師要利用課堂展示學(xué)生習(xí)作，多用鼓勵的話語評價學(xué)生習(xí)作，盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點，盡量不去傷害學(xué)生的任何想法，美術(shù)作業(yè)評價與語文、數(shù)學(xué)不一樣，它沒有統(tǒng)一的標(biāo)準，精確的答案，只是教師個人主觀臆斷，好與差只在老師的心目中存在，故美術(shù)習(xí)作評判最好不用“好”與“差”等字眼去衡量。用“我建議”、“我認為”、“如果這樣就會更好些”等委婉的語言去評議，另外，通過成果展示，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互比較，在比較中他們自然會去進行自我衡量，自然會調(diào)整自己認為不理想的地方。在這種不間斷的展示、比較、評議、參觀過程中，學(xué)生對美術(shù)課的喜愛就會持續(xù)下去，就不會出現(xiàn)隨著學(xué)生年齡增長學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭由熱變冷的情況發(fā)生。

這就是我認為學(xué)生喜歡美術(shù)課的原因，也是我認為什么樣的美術(shù)課學(xué)生才喜歡的經(jīng)驗小結(jié)。

話題二：如何進行繪畫創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生審美和形成自我創(chuàng)作的能力。創(chuàng)作是一個比較困難的項目工程，作為一個畫家，要達到真正的創(chuàng)作，是需要付出畢生精力的。當(dāng)然，學(xué)生美術(shù)課堂中的創(chuàng)作雖無法與畫家們相提并論，但對于學(xué)生來說也是一件非常頭疼的事。如何培養(yǎng)學(xué)生具備自我創(chuàng)作能力呢？根據(jù)我長期實踐，發(fā)現(xiàn)有以下規(guī)律可循，現(xiàn)在說出來，不妨與大家共商榷。半臨摹半創(chuàng)作是最終進行創(chuàng)作的必經(jīng)之路，任何學(xué)畫者都有師古人、師老師、師他人的過程，這也是學(xué)畫者最初經(jīng)歷的過程。在這一階段達到一定程度的時候，學(xué)畫者就有創(chuàng)作的沖動，但一提起筆，卻又無從下手，這時候的辦法就是半臨摹半創(chuàng)作了。半臨摹半創(chuàng)作就是一邊臨摹前人、他人作品，在臨摹的過程中融入自己的想法，而且是逐漸增加自己的想法，這樣慢慢培養(yǎng)自己的創(chuàng)作靈感。

半臨摹半創(chuàng)作到一定時候，就會產(chǎn)生一種叛逆思想，就會試著獨立創(chuàng)作。不過，這時的獨立創(chuàng)作往往有別人的影子在里面，而且這種影子就象著魔一樣很不容易擺脫，如果你能擺脫這個魔，也許你真正的創(chuàng)作才算開始。

真正的創(chuàng)作開始了，往往不易被人接受，如果這一階段你挺不過去，這一階段的痛你不能承受，也許你永遠不會成為什么畫家了。

以上是我針對專業(yè)畫家的創(chuàng)作歷程感受而談的，對于學(xué)生來說，特別是義務(wù)教育階段的美術(shù)課來說，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維很重要，不要把美術(shù)課全部上成臨摹課，若教師只讓學(xué)生抄寫課本上的范畫，抄寫自己的示范作品是根本不能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作思維的。最起碼要達到半臨摹半創(chuàng)作的水平才行。學(xué)生的想象力其實非常豐富，就看教師怎樣去引導(dǎo)、去啟發(fā)了。

當(dāng)然，要創(chuàng)作。必須有一定的繪畫功底。對于學(xué)生來說，這個功底并不需要太厚。讓我們堅信，學(xué)生的創(chuàng)作力是無限的，學(xué)生是能進行自我創(chuàng)作的。

話題三：小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)課堂教學(xué)中的運用

培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力，是新美術(shù)課程標(biāo)準中提出的重要目標(biāo)內(nèi)容之一。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)算是一種有效的手段。

美術(shù)教學(xué)中，特別是手工制作課，最能體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，但是如果不恰當(dāng)安排小組合作學(xué)習(xí)，將會一事無成，反而影響教學(xué)效果，那么，如何才能使小組合作學(xué)習(xí)取得良好的教學(xué)效果呢？我認為有以下幾方面值得注意：

一是要熟悉了解學(xué)生。熟悉了解學(xué)生就要從方方面面了解學(xué)生的性格特征，行為習(xí)慣，組織協(xié)調(diào)能力，動手操作能力。在了解學(xué)生的這些 之后，在分組過程中才能有的放矢，做到分配協(xié)調(diào)一致，人員搭配合理，這才能有效的發(fā)揮小組合作能力。例如：每一個小組要有一 個善于組織者，善于匯報者，善于協(xié)調(diào)者，動手能力強的和動手能力差的要協(xié)調(diào)分配，不能讓小組成員顯得某一方面特別強，某一方面又特別弱。同時，我反對在課堂中采用自由組合的形式進行小組合作。

二是要對小組成員進行分工。小組的成立在遵循以上原則的基礎(chǔ)上，還要對小組進行分工。一般說來，要有一個小組長，一個匯報人員，一個材料工具保管員??最好是每人負責(zé)一項，達到互相牽制的作用，不能只突出某一個或幾個同學(xué)，要全方位照顧，同時對分工最好實行輪流制，不要將某一特權(quán)長期分配給一個人。

三是要對小組成員進行隨時調(diào)整變化。如果長期的將幾個人固定在一個小集體里，一方面容易讓學(xué)生失去新鮮感，一方面可能形成小團體。最好是做到經(jīng)常性變更，讓班上每一個學(xué)生都可能成為自己小組的成員，這樣有利于整個班集體的健康發(fā)展。

四是要讓學(xué)生明確小組合作目的、任務(wù)。往往小組形成之后，在課堂上形成了一部分人做，一部分人根本不做事。如果這樣就達不到人人學(xué)習(xí)目的，長此以往，會形成優(yōu)者更優(yōu)，弱者更弱的局面。這是有悖于我們的小組合作最終目標(biāo)的。故而，強調(diào)合作目的、任務(wù)猶為重要了。同時，作為教師在小組合作過程中，要加強指導(dǎo)和監(jiān)督。

總之，對于小組合作學(xué)習(xí)，教師一定要提前作好充分準備，不能盲目進行，如果沒有思考成熟，我認為最好就不要采用這種“時髦”的形式。小組合作學(xué)習(xí)用得好則效果顯著，用得不好則起不到任何效果，反而影響教學(xué)效果。由此看出，《新課程標(biāo)準》提出的小組合作學(xué)習(xí)形式，給老師組織教學(xué)提出了更高的要求。

[篇后話] 我?guī)啄甑拿佬g(shù)教學(xué)工作有許多東西值得反思、回顧、總結(jié)、交流。但有些東西會隨著時間推移變得更加成熟起來。美術(shù)教學(xué)，需要不斷改革，不斷深化，圍繞提高美育水平而努力教學(xué)是美術(shù)教師不懈追求的目標(biāo)。我也在為這一目標(biāo)努力奮斗著??

第四篇：美術(shù)培訓(xùn)感悟

美術(shù)培訓(xùn)感悟 楊家村小學(xué)

馬亞美

新課程標(biāo)準將美術(shù)教材劃分為“造型 表現(xiàn)”、“設(shè)計 應(yīng)用”、“欣賞 評述”、“綜合 探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中“欣賞·評述”是課程標(biāo)準中既十分重要，又容易被忽略的一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。欣賞評述是很多老師不敢嘗試的領(lǐng)域，往往難于把握、無法深入、學(xué)生參與度低而導(dǎo)致課堂效果欠佳。在聽了兩位老師的中小學(xué)美術(shù)“欣賞評述”的教學(xué)策略后，我覺得受益匪淺。

所謂“欣賞”，不僅指的是以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中的形式美及作品的含義。所以，在美術(shù)教學(xué)活動中，欣賞并不是一個個體的孤立行為，而往往是在一種群體互動和交流的環(huán)境中進行的，學(xué)生應(yīng)該將自己對美術(shù)作品的感受和認識以口頭或書面的方式表達出來，與他人交流和共享。所謂“評述”指的是美術(shù)評論。每個學(xué)生都可以對自然和美術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述?！靶蕾p·評述”教學(xué)利用文化資源，使學(xué)生們更好地了解藝術(shù)與社會、藝術(shù)與歷史、藝術(shù)與文化的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。注重學(xué)生的積極參與，激發(fā)學(xué)生的主體精神，克服了以講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化。引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過感受、分析、交流等過程來解決問題，并達到欣賞作品的目的。使每個學(xué)生都可以對自然美和藝術(shù)作品等視覺世界作出自己的評述。

通過這次學(xué)習(xí)，在今后的欣賞評述教學(xué)中，要從身邊熟悉的東西入手學(xué)生較為感興趣，我會解決學(xué)生的觀察問題，引導(dǎo)他們先看表面，欣賞表面的內(nèi)容。解決難點。對作品的歷史背景，作者的生平作必要的了解。引導(dǎo)學(xué)生從多角度欣賞一件美術(shù)作品，努力上好每堂欣賞評述課。

期間聽了張老師的《設(shè)計迷宮》一課也非常受益，教學(xué)課堂非?；钴S。張老師的課堂設(shè)計值得我學(xué)習(xí)，整堂課多為鼓勵學(xué)生。

第五篇：學(xué)習(xí)感悟

“一切是一，一是一切”一個企業(yè)只要掌握核心，企業(yè)就會發(fā)展壯大，企業(yè)不能夠持續(xù)發(fā)展壯大就是因為老板沒有掌握到客觀規(guī)律。張總，你這邊未來3-5年，企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)是什么？要達成這個目標(biāo)會遇到那些瓶頸和障礙？假如這些問題不解決，會對企業(yè)產(chǎn)生那些影響？ 企業(yè)的發(fā)展過程中，有幾個問題很重要，第一個是企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃，也就是企業(yè)做那部分人的生意。第二個商業(yè)模式，或者說是營銷模式，也就是企業(yè)怎么做這部分人的生意，當(dāng)上面2個問題清晰之后，第三個關(guān)鍵就是要有人去做，這就是團隊的執(zhí)行。X總，就這三塊來講，您目前最關(guān)注的哪一個問題呢？

X總，過去中國有句古話叫酒香不怕巷子深，這樣的年代已經(jīng)過去，相反，也許在市場上面，越差的產(chǎn)品可能賣的越好，你看肯德基、麥當(dāng)勞他們的品質(zhì)不如中國的雞湯，但是賣遍全中國，所以我們俞凌雄老師會講到五大主流商業(yè)模式，如免費模式，復(fù)制模式等等。那同時，企業(yè)有了好的戰(zhàn)略，也有了好的產(chǎn)品，就需要有人去執(zhí)行。所以你的企業(yè)需要有強大的核心競爭力。比如說員工以制度為中心，讓員工習(xí)慣于企業(yè)的制度，而不是領(lǐng)導(dǎo)，員工習(xí)慣于制度，就會養(yǎng)成原則慣性，那如果習(xí)慣于領(lǐng)導(dǎo)，員工就會養(yǎng)成依賴慣性。員工對領(lǐng)導(dǎo)的依賴性越強，企業(yè)的組織能力就越弱，而組織能力是企業(yè)做強做大的核心競爭能力。

企業(yè)的問題可不可以解決完，無數(shù)的老板都在解決問題，而大企業(yè)的老板都在解決問題背后的本質(zhì)，我們匯聚集團是一家培訓(xùn)機構(gòu)，從另一個角度來說同樣也是一家，匯聚集團用2年半時間，營業(yè)額從10萬塊做到1.2億，培訓(xùn)好不好做，在中國，培訓(xùn)機構(gòu)有8萬家，X總，您的企業(yè)在同行業(yè)有8萬家競爭嗎？

很多老板都說員工沒有責(zé)任心，那請問X總，員工會不會在家里亂扔垃圾，破壞家具，那為什么員工會在公司亂扔垃圾，破壞公物，說明員工不是沒有責(zé)任心，只是對公司沒有責(zé)任心，或者對X總您沒有責(zé)任心。

企業(yè)的核心出問題就是機制的問題，老板為什么這么努力，因為國家設(shè)立了一個機制，只要稅交完了剩下來都是你的，所以老板你努力為自己干。員工為什么不努力，因為你設(shè)立了一個機制，員工為你干。

員工的執(zhí)行力低下的核心就是缺乏動力，而員工沒有動力很大一部分就是因為員工不相信產(chǎn)品能夠為顧客創(chuàng)造價值，員工不相信產(chǎn)品能夠給他們帶來前途，甚至管理層不相信老板，老板也不相信行業(yè)有未來，所以小老板經(jīng)營產(chǎn)品，大老板經(jīng)營人心。人與人的差別就是動力，公司于公司的差別就是員工的動力。我們就是幫助X總您凝聚人心，加強動力，讓公司全員爆發(fā)戰(zhàn)斗力。

很多企業(yè)為什么做不大，就像種樹一樣，直往上長，從不往下扎根，如水中浮萍。而今天企業(yè)老板必須要學(xué)習(xí)扎根，打在學(xué)習(xí)型團隊，因為只有根深蒂固，上面不用規(guī)劃也會不斷生長。只要根扎的深，將來就會枝繁葉茂。

民營企業(yè)的改變永遠來自老板和核心團隊的改變，只要老板和核心團隊都不能變，所學(xué)皆是蒼白。老板的悲哀的就是希望通過培訓(xùn)讓中高層來改變公司的狀態(tài)，而企業(yè)改變的核心永遠來自：一企業(yè)的機制，二員工的動力，沒有第三個問題。這兩個問題的根本核心來自：老板的境界和格局的提升。

義講的目的：

1、幫助到貴公司的發(fā)展，2、借助您的口碑幫助我們宣傳一下課程的品質(zhì)，3、想通過此次課程和您達成一個長期合作。

據(jù)我們不完全統(tǒng)計深圳近5年參加培訓(xùn)的企業(yè)數(shù)量每年都是呈遞增式的，這也說明發(fā)展中的深圳對培訓(xùn)的需求還是很大的，并且很多企業(yè)近幾年的發(fā)展也的確需要培訓(xùn)公司的支持和推動，所以對于這么有智慧的您來說培訓(xùn)公司多了一定不會影響您的學(xué)習(xí)，正好這也是一個好機會，不需要您任何經(jīng)濟壓力來感受我們的課程品質(zhì)和服務(wù)品質(zhì)，如果您覺得好，咱們再達成合作也不晚??！

培訓(xùn)有一個前提就是先要統(tǒng)一干部員工和老板的思想和立場，所以和匯聚的合作是和其他培訓(xùn)公司互補的。

企業(yè)人才流失有以下5個原因：

1、沒有把他的立場和老板統(tǒng)一；2沒有讓他滿意的分配機制；

3、公司執(zhí)行的是人治而不是法制，經(jīng)常讓他覺得不公平；

4、公司的文化和氛圍不好；

5、沒有讓他看到企業(yè)發(fā)展的愿景和個人處長的空間。

一個人為什么會成長？核心密碼：碰撞

1、我只管盡情的碰撞，我不在想目標(biāo)、夢想、追求，因為我只要設(shè)定目標(biāo)，我立刻受限，我永遠不知道我是誰，當(dāng)我覺得我是誰我就不是誰，當(dāng)別人認為我是誰，我就是誰。

2、我只管盡情的碰撞，我不在追求什么大師和老師，所有大師和老師，所有的大師和老師只會把我?guī)肷钌畹募t塵探索，當(dāng)我碰撞完一般人，優(yōu)秀的人自然就會出現(xiàn)，當(dāng)我碰撞完一般的人，優(yōu)秀的人就會出現(xiàn)，當(dāng)我碰撞完優(yōu)秀的人，圣賢之人就會出現(xiàn)，盡管如此，我只能在紅塵之中深深的碰撞，志在心中莫遠求，靈山只在我心頭，人人有座靈山塔，只向靈山塔下修。

3我只管深深的碰撞，我不在去想生活，甚至不想躍進生活，我只想要生活進入我，以前是玉樹臨風(fēng)，現(xiàn)在是風(fēng)臨玉樹，我與什么碰撞，我就是什么，當(dāng)我碰撞出愛，我就是圣人，當(dāng)我碰撞出邪惡，我就是魔鬼，但我只能深深的碰撞。

4、我不在猶豫徘徊，我不在猶豫停停止止，停止之間直接脫軌，我只有盡情的碰撞，直接入道，心停必生恨事，花落水流紅，閑愁萬種，無語話東風(fēng)。

5、我只盡情的碰撞，我本有天眼，我瞎因有師。

6、我只管盡情的碰撞，我與什么碰撞，我就是誰，當(dāng)我與風(fēng)碰撞，我就是風(fēng)，當(dāng)我與光碰撞，我就是光，我碰撞出什么，什么就是我心，我心是一切，一切是我心。

我只管盡情的碰撞、、、、、