第一篇：本學(xué)期在學(xué)校的安排下

本學(xué)期在學(xué)校的安排下，本人擔(dān)任七年級(jí)（3）班的班主任工作。一學(xué)期來(lái)，本人以學(xué)校的德育工作總目標(biāo)為班級(jí)工作的指導(dǎo)方向，堅(jiān)持把育人工作放在班級(jí)工作的首位。為把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，又有較強(qiáng)凝聚力的班集體，我班本學(xué)期來(lái)以行為習(xí)慣教育為主，以素質(zhì)教育為輔，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、積極做好開(kāi)學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備及必需工作，以穩(wěn)定學(xué)生的情緒。

因?yàn)槭莿倧男W(xué)升入初中的學(xué)生，他們對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)生活有著美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，更有甚者，有部分學(xué)生以就讀于沙中而懊惱，有部分學(xué)生或有失落情緒或有抵觸情緒。基于種種原因，因此做了一些撫慰和鼓勵(lì)工作：

1、以上屆中考的優(yōu)異成績(jī)激勵(lì)學(xué)生。

2、以名人的個(gè)人奮斗事跡給學(xué)生樹(shù)立榜樣。

3、區(qū)分小學(xué)與中學(xué)的異同，讓學(xué)生熟悉中學(xué)生活，消除恐懼心理。

二、配合學(xué)生處抓好學(xué)生的儀容儀表，以整頓班級(jí)的精神面貌。

學(xué)生的精神狀態(tài)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成起關(guān)鍵性的作用，因此一開(kāi)始在儀容儀表上狠抓狠打，做到對(duì)違紀(jì)者絕不姑息，這對(duì)于今后的工作具有事半功倍的作用。

三、班委的選用及班級(jí)管理的各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展。

一個(gè)新班級(jí)的營(yíng)建，選好班委是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。我通過(guò)兩個(gè)渠道來(lái)選用：一是參閱學(xué)生在小學(xué)時(shí)的資料；二是借開(kāi)學(xué)初的觀察、考驗(yàn)。

深化素質(zhì)教育，要讓孩子們自己當(dāng)家作主。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自主自動(dòng)，自己的活動(dòng)自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當(dāng)班干部參與班級(jí)的管理。讓學(xué)生們有自己當(dāng)家作主的權(quán)利。因此班委選定后，讓她們分工作好班級(jí)日記的記錄，從紀(jì)律、衛(wèi)生等方面管理班級(jí)。我充分讓孩子們當(dāng)好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。

四、用心去愛(ài)每個(gè)學(xué)生。

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活。所謂后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。優(yōu)生則相反。而介于優(yōu)生和后進(jìn)生之間的則為中等生。由于中等生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。這樣教育的結(jié)果是后進(jìn)生更差。教師是人類文化的傳播者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀(jì)偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認(rèn)過(guò)，“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教導(dǎo)青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開(kāi)中國(guó)數(shù)千年歷史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來(lái)把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的?！敖逃枰獝?ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛(ài)的教育是失敗的教育?！边@一教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑、潤(rùn)滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對(duì)每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生?！边@要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)。也因有這一認(rèn)識(shí)，我從開(kāi)學(xué)伊始就做了大量的思想工作。也因此贏得了孩子們的認(rèn)可。我也從心里喜歡上了他們。

總之，班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營(yíng)，用心去構(gòu)建。在2013年里，我會(huì)做好2013年個(gè)人工作計(jì)劃，爭(zhēng)取將各項(xiàng)工作開(kāi)展得更好。

第二篇：在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下

在學(xué)校統(tǒng)一組織安排下，初一年級(jí)于4月30--31日對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了期中考試，達(dá)到了預(yù)期效果，現(xiàn)把有關(guān)情況向領(lǐng)導(dǎo)及全體教師作簡(jiǎn)要匯報(bào)

一、考試組織情況分析：

本次考試前，任課教師都做了充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，班主任做了細(xì)致的考前動(dòng)員，強(qiáng)調(diào)了考試的嚴(yán)肅性、重要性，以及誠(chéng)信考場(chǎng)的設(shè)立，激發(fā)了學(xué)生考試的興奮點(diǎn)，為學(xué)生成績(jī)的發(fā)揮了奠定了良好的基礎(chǔ)。考試布置及監(jiān)考工作做得嚴(yán)格有序，杜絕了遲到、早退、試卷錯(cuò)收、漏收等不良現(xiàn)象，從而保證了考試的順利進(jìn)行和真實(shí)性。其中王雅瓊老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了三名考生的作弊以及作弊未遂，我們級(jí)部對(duì)這種行為給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

二、試卷分析：

本次考試由學(xué)校教務(wù)、教研室統(tǒng)一組織各備課組自行命題，語(yǔ)、數(shù)、外各120分，政，史、地、生各100分，滿分為760分。從各備課組上交的質(zhì)量分析和與任課教師的交流來(lái)看，教師對(duì)大多數(shù)科目的試題評(píng)價(jià)較好，試題做到了緊扣教材，注重基礎(chǔ)、難易適中，題量適中，與平時(shí)的教研基本吻合。

三、考試情況分析：

1、整體成績(jī)與上學(xué)期期末相比，略高一些。前10%的學(xué)生降了1名，前30%的學(xué)生上升1名，前50%的學(xué)生上升4名。其中有一名轉(zhuǎn)出，但是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的學(xué)生中有5名進(jìn)入了前50%，這樣，實(shí)際上持平。

2、從單科總評(píng)來(lái)看，語(yǔ)文、政治、歷史、地理、比較均衡，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、生物相比都有較大懸殊。英語(yǔ)相差15分、數(shù)學(xué)相差14分、生物相差13分。

3、從班級(jí)總評(píng)來(lái)看差距較大，前10%沒(méi)有多大差別，但前30%65班16名，62班只有6名，相差10名，前50%64班16名與59班5名相差11名。從前50%學(xué)生相比較56、57、63、65班有進(jìn)步，從均分相比較56、58、61班有進(jìn)步。附下表

4、各科優(yōu)秀上線人數(shù)偏少。語(yǔ)、數(shù)、外在95分以上分別有60人、242人、125人，政治85分以上137人、歷史有69人、地理有34人、生物有56人。

四、存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，部分優(yōu)生有拉分科目。

2、學(xué)生基礎(chǔ)題得分率不高，單科成績(jī)小于30分的大有人在。

3、大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不夠明確，學(xué)習(xí)的自主性較差，缺乏自覺(jué)性，包括一些前11-50%的學(xué)生。

五、下一階段的工作重點(diǎn)和對(duì)策：

1、析學(xué)情、定措施

每一位師生對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)一一總結(jié)，反思自己，確立下一步的目標(biāo)和措施。

2、樹(shù)典型、發(fā)揮榜樣示范作用

①

加強(qiáng)備課組的備課質(zhì)量，交流經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一措施。

②

各科評(píng)選進(jìn)步之星和學(xué)習(xí)標(biāo)兵，在班級(jí)的期中考試家長(zhǎng)會(huì)上表彰

③

各班對(duì)優(yōu)秀試卷展覽，建學(xué)習(xí)標(biāo)兵光榮榜。

3、降低教學(xué)重心，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

①

在培優(yōu)的同時(shí)關(guān)注每班的后10名學(xué)生

② 考試不及格的同學(xué)采取補(bǔ)考形式，由備課組長(zhǎng)組長(zhǎng)挑選試題，組織補(bǔ)考，并及時(shí)批卷、點(diǎn)評(píng)

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作

班主任要結(jié)合本班實(shí)際對(duì)學(xué)生逐一分析，找薄弱科目，給任課教師名單，制定計(jì)劃與預(yù)期目標(biāo)，找學(xué)生談話，鼓勵(lì)學(xué)生，各備課組做好幫扶記錄。

5、開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力。

①

每班5月中旬舉行一次讀書會(huì)

②

每班 舉行一次“我在進(jìn)步”的主題演講。

③

將感恩行動(dòng)以各種形式展示出來(lái)，起到榜樣的作用

6、注入愛(ài)心，加強(qiáng)家校聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭、性格，與學(xué)生多溝通，與家長(zhǎng)互通信息，商討教育之計(jì)。

7、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

①

定計(jì)劃的習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)非常盲目導(dǎo)致他們沒(méi)目標(biāo)而影響成績(jī)，讓學(xué)生制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)及每天的作息時(shí)間表，同時(shí)在班上找一位同學(xué)作為自己的竟?fàn)帉?duì)手，每次考試都與他比一比促進(jìn)提高自己。

② 預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求每天晚自習(xí)的后30分鐘能預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。③ 整理錯(cuò)題集的習(xí)慣?？荚嚳疾坏揭话俜譅?zhēng)取考后得一百分，找出錯(cuò)誤的原因及對(duì)策。

8、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

① 各任課老師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

② 優(yōu)秀生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，召開(kāi)表彰大會(huì)及各班請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)演講。

9、做好常規(guī)教學(xué)工作檢查，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

① 深入備課組，了解集體教研情況。

② 跟蹤課堂，提出建議。

③ 作業(yè)精心設(shè)計(jì)，精心批改，加強(qiáng)督促檢查。

2010年5月4日

文章

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蓮山課件

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第三篇：3月14日在學(xué)校的安排下

3月14日在學(xué)校的安排下，由我協(xié)助金書記組織我校近三年分配和調(diào)入的90多名教師到臨洮中學(xué)進(jìn)行為期一天的觀摩學(xué)習(xí)。在觀摩學(xué)習(xí)過(guò)程中，我聽(tīng)了三節(jié)語(yǔ)文課（兩節(jié)高三診斷試卷講評(píng)課，一節(jié)高二《項(xiàng)鏈》），聽(tīng)課后我思考了很多，結(jié)合自己所帶的高三兩個(gè)班的實(shí)際，再結(jié)合自己平時(shí)試卷講評(píng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為上好一節(jié)試卷講評(píng)課是非常重要的。那么，如何才能上好一節(jié)試卷講評(píng)課呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面。

首先，要講好試卷講評(píng)課，應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備。從學(xué)生的角度出發(fā)，在試卷講評(píng)前把試卷發(fā)放給學(xué)生，留一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去修正。由于學(xué)生在考試過(guò)程中對(duì)試卷中的題目進(jìn)行了深入思考，形成了自己認(rèn)為正確的答案，但試卷發(fā)放下來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)不正確，這時(shí)他就會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋再去思考，這樣就已經(jīng)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生主動(dòng)求知的積極性，從教育理念上說(shuō)，就已經(jīng)體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的原則。另外，從教師的角度來(lái)看，教師要講好試卷講評(píng)課，就要認(rèn)真研讀試卷，吃考試題內(nèi)容，把握命題的立意，感受整個(gè)試題的難度，這就要求課前教師必須認(rèn)真地做一遍試題，認(rèn)真地分析每一道題，做到胸中有數(shù)。除此之外，教師還應(yīng)從學(xué)生入手，分析學(xué)生的情況，重點(diǎn)班與普通班要區(qū)別對(duì)待。分析試卷失分的原因，是由于試卷本身的難度，還是由于學(xué)生自己的原因；是由于教師個(gè)別知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，沒(méi)讓學(xué)生聽(tīng)懂，還是由于學(xué)生主觀勤奮努力不夠等等。這樣，教師就可以“心中有數(shù)，目中有人”，一方面通過(guò)講評(píng)試卷幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，另一方面也可體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注（講評(píng)過(guò)程中應(yīng)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定、鼓勵(lì)、鞭策和提醒）。

其次，試卷講評(píng)課應(yīng)有一定的技巧，這個(gè)技巧就應(yīng)從“講”字上入手，試卷講評(píng)，講什么，怎樣講，這往往能夠反映出一個(gè)教師教學(xué)理念的優(yōu)劣，教學(xué)技能的高低。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)教師在試卷講評(píng)課中，僅僅把答案說(shuō)出來(lái)，有的甚至省略了得出答案的過(guò)程，把希望寄托在學(xué)生的課后自我消化上。如果說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的話（如重點(diǎn)班）有較強(qiáng)的自學(xué)能力，用這個(gè)方法也挺有效地，可節(jié)省較多的時(shí)間，但我們面對(duì)的大部分學(xué)生，其學(xué)習(xí)習(xí)慣并不好，如果這樣的話，就忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

我認(rèn)為在試卷講評(píng)過(guò)程中應(yīng)講清題意，講清思路，要在講評(píng)過(guò)程中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，而這重難點(diǎn)就來(lái)源于對(duì)試卷分析的結(jié)果。在高考復(fù)習(xí)階段的講評(píng)課不能面面俱到，不能每道題都精講，要在分析試卷的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)地去講。另外，還應(yīng)講方法，也就是在講析難題時(shí)，通過(guò)講題，教會(huì)學(xué)生解題的方法。每道試題不僅包含基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也包含著不同的做題方法。有很多試題并不是單單靠掌握了教材知識(shí)就可以做對(duì)的。尤其是高考試題，每道題都體現(xiàn)了考查能力的立意。對(duì)于方法的指導(dǎo)，可從以下三方面入手：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀題，怎樣審題，理解題意，怎樣把握答題的方向；

二、指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性；

三、指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能提高答題速度，并且能在試題難度較大的情況下，機(jī)動(dòng)靈活地予以解答。最后還要用聯(lián)系的方法講評(píng)試題，在講評(píng)過(guò)程中要舉一反三，不能就題論題。一套覆蓋面寬的試卷也可能有某些知識(shí)的遺漏，在講評(píng)中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去，給學(xué)生以完整的知識(shí)。在鞏固一道習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。

最后，要善于歸納總結(jié)。每次試卷分析講評(píng)完后，教師和學(xué)生都應(yīng)做一次歸納總結(jié)。教師可根據(jù)本次學(xué)生做試卷的分析結(jié)果，制定出今后的復(fù)習(xí)方法，而學(xué)生與根據(jù)自己的實(shí)情，再一次歸納總結(jié)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

總之，試卷講評(píng)課一定要上好，尤其到了高三第二輪復(fù)習(xí)階段以后，提高試卷講評(píng)課的效率和質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，也是學(xué)生有效提高成績(jī)的重要一環(huán)。教師必須充分發(fā)揮自己的才智，從多方面多角度備課，用高屋建筑的手段指導(dǎo)學(xué)生把握規(guī)律，進(jìn)而形成能力真正做到“授人以漁”。

眾所周知數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)是數(shù)學(xué)測(cè)試目標(biāo)達(dá)成中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)試卷講評(píng)，既可以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，澄清學(xué)生在某些方面的模糊認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

上好數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，對(duì)復(fù)習(xí)效果的提高顯而易見(jiàn)。但長(zhǎng)期以來(lái)，一節(jié)講評(píng)課一直是教師的個(gè)人發(fā)揮，學(xué)生只是在聽(tīng)解題的步驟。沒(méi)有發(fā)揮出試卷講評(píng)課的效果。通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，了解到數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課，首先應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，并肯定學(xué)生的成績(jī)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，以期使學(xué)生處于愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體從以下幾個(gè)方面做好數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)課。

1、針對(duì)試卷和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，切忌面面俱到，關(guān)鍵在于找到錯(cuò)在哪里。例如：學(xué)生在答題中對(duì)列方程解應(yīng)用題這類題目失分較多，教師在講評(píng)時(shí)，要評(píng)學(xué)生所設(shè)未知數(shù)是否恰當(dāng)，方程列得是否合理，是否有更好的方法。而對(duì)于學(xué)生在解方程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只需略加指點(diǎn)。另外由于試卷考查的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)思想方法往往分散在試卷各題中，這時(shí)如果按照試卷題號(hào)逐個(gè)依次講評(píng)，學(xué)生不歡迎，效果也不佳。因此教師應(yīng)按試卷的考查知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)的思想方法，根據(jù)學(xué)生的“常見(jiàn)病”和“多發(fā)病”適當(dāng)進(jìn)行歸類講評(píng)，重點(diǎn)找出錯(cuò)誤之關(guān)鍵，對(duì)癥下藥。

2、數(shù)學(xué)試卷應(yīng)在講評(píng)課前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)試卷中存在的問(wèn)題，主動(dòng)復(fù)習(xí)教材，查閱相關(guān)資料。同時(shí)提出如下問(wèn)題：這個(gè)問(wèn)題與教材中的哪個(gè)問(wèn)題有聯(lián)系？這個(gè)問(wèn)題有沒(méi)有其他的解法或更簡(jiǎn)捷的解法（一題多解）？有沒(méi)有更一般的情形？這個(gè)問(wèn)題是怎么想到的？用這個(gè)問(wèn)題的解法可否解決其他問(wèn)題（一法多用）？這個(gè)問(wèn)題中蘊(yùn)涵了什么樣的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想。

3、教師應(yīng)把學(xué)生試卷中的錯(cuò)誤歸納、概括，找到通病和典型錯(cuò)誤，找準(zhǔn)其思維的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生辨析，找準(zhǔn)錯(cuò)因、錯(cuò)源，探究正確思路，做到糾正一例，預(yù)防一片，舉一反三，觸類旁通。使其思維的嚴(yán)密性、批判性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性得到最有效的加固。

4、學(xué)生能夠講得出的讓學(xué)生自己講，老師不能包辦代替。要求學(xué)生講的，一定要用書面語(yǔ)言和數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。講解問(wèn)題要簡(jiǎn)潔、正確、思路清晰。從卷面上反映出來(lái)的規(guī)律性的東西，教師可根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)專題講解。

5、一般情況下，錯(cuò)誤率大的題目，教師應(yīng)認(rèn)真分析，課堂上由教師自己講評(píng)，錯(cuò)誤率低的題目由學(xué)生自己解決，教師可作個(gè)別指導(dǎo)。

總之，數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)一定要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，評(píng)在學(xué)生認(rèn)知的不平衡點(diǎn)上，以有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生將來(lái)發(fā)展的深度、廣度和高度。提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下

求真務(wù)實(shí)搞教研

老師學(xué)生齊成長(zhǎng)

-----赴安慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聽(tīng)課有感

毛尖山中心學(xué)校 呂朝暉

在中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，3月31日，我校全體畢業(yè)班老師驅(qū)車100多公里，一路風(fēng)塵仆仆來(lái)到安慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參加了該校初三畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)。

兩年前，我校英語(yǔ)組老師就已到該校認(rèn)真聆聽(tīng)了6位優(yōu)秀老師的精彩上課。當(dāng)時(shí)就被他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、熟練的教學(xué)手法、流利的課堂用語(yǔ)和精湛的教學(xué)水準(zhǔn)深深的吸引和打動(dòng)。今天，我們又一次來(lái)到安慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，不僅再次欣賞到該校老師的課堂風(fēng)采，更重要的是進(jìn)一步感受到該校濃厚的教研氛圍和求真務(wù)實(shí)的教研態(tài)度。我們英語(yǔ)組老師聽(tīng)的是903班徐蓓老師的一節(jié)復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是初一年級(jí)下冊(cè)第五單元到第八單元。徐老師整節(jié)課以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)為線，將對(duì)人物外貌的描述和天氣的表達(dá)法有機(jī)的結(jié)合在一起。在課堂活動(dòng)的組織上最出彩的地方是徐老師巧妙的選擇了林書豪打籃球和一群小孩游泳的兩幅照片將整節(jié)課的內(nèi)容順理成章的銜接了起來(lái)，讓人感覺(jué)不出一丁點(diǎn)的做作的嫌疑，使得整節(jié)課一氣呵成，讓所有在坐的同仁拍手叫絕。從本節(jié)課的活動(dòng)安排上看也是豐富多彩的：既有師生之間的對(duì)話，又能將學(xué)生之間的會(huì)話充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)；既有基礎(chǔ)知識(shí)的歸納總結(jié)，又有精心設(shè)計(jì)的習(xí)題及時(shí)的加以鞏固落實(shí)；既有常規(guī)知識(shí)的復(fù)習(xí)，又能和中考緊密相連，直擊中考。既有單選題、句型轉(zhuǎn)換題又有圖文并茂的填空題、鞏固提高的寫作題。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)

明確具體，教學(xué)方法多樣，輔以多媒體課件，再加上徐老師流利的口語(yǔ)教學(xué)，整節(jié)課不僅內(nèi)容豐富多彩，關(guān)鍵的是課堂的實(shí)際效率非常高，充分達(dá)到了初三第一輪課本復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。

在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中我心里就在想，這樣一節(jié)內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)合理、條理清晰、重難點(diǎn)突出的公開(kāi)課要老師在課前下多少功夫??？是徐老師一個(gè)人的作品嗎？在隨后的研討會(huì)上我終于找到了答案。研討會(huì)由東區(qū)諸文主任主持，首先徐蓓老師介紹了本節(jié)課的主要內(nèi)容及設(shè)計(jì)思路，然后東、西區(qū)英語(yǔ)老師做了重點(diǎn)發(fā)言。對(duì)徐老師的課給予了充分的肯定，指出了優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出不足。同時(shí)東區(qū)英語(yǔ)組組長(zhǎng)指出本節(jié)課是西區(qū)全體英語(yǔ)組老師共同探討的結(jié)果。徐老師一開(kāi)始接到這個(gè)任務(wù)的時(shí)候也是感覺(jué)壓力挺大的。因?yàn)檫@次活動(dòng)相當(dāng)于市一級(jí)的研討會(huì)。后來(lái)由徐老師拿主導(dǎo)意見(jiàn)，其他的英語(yǔ)老師也發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成教案后在西區(qū)實(shí)地上了一節(jié)公開(kāi)課，之后再一次形成教案，調(diào)整課件。今天到東區(qū)借班上課。怪不得剛才聽(tīng)課時(shí)徐老師叫學(xué)生描述他們英語(yǔ)老師的形象呢！我當(dāng)時(shí)就在嘀咕：“她不是本班的英語(yǔ)老師嗎？”現(xiàn)在對(duì)徐老師的教學(xué)功底更是佩服不已了。英語(yǔ)組長(zhǎng)說(shuō)徐老師通過(guò)這次鍛煉，整個(gè)人都提高了一大步，下次再有這樣的情況她再也不慌了。同時(shí)諸主任還說(shuō)下次他們還要鍛煉像徐老師這樣的年輕教師，要讓他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的老師都表示要向徐老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。研討之后，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校東、西區(qū)的老師在備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行初三復(fù)習(xí)研討并制定《復(fù)習(xí)計(jì)劃表》和《復(fù)習(xí)進(jìn)度表》

通過(guò)這次參加研討會(huì)，我們更進(jìn)一步的了解到安慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教學(xué)成績(jī)的取得來(lái)源于他們濃厚的教研氛圍和求實(shí)的教研態(tài)度，他們真正地實(shí)現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、資源共享，既讓學(xué)生感悟到課堂之美，又真正地實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

作為一位農(nóng)村學(xué)校的一線老師，我陷入了深深的沉思??

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第五篇：學(xué)后感想：誰(shuí)給我們安排下幸福生活

誰(shuí)給我們安排下幸福生活 ——《讓我們蕩起雙槳》學(xué)后感

“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開(kāi)波浪，海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻??”隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，讀著親切感人的語(yǔ)言，我仿佛真的來(lái)到風(fēng)景如畫的北海公園，乘坐在一條小木舟中，漂浮在美麗的湖泊上，徐徐的微風(fēng)吹起我的發(fā)絲，不斷掠過(guò)我的臉頰，周圍還有同伴們的歡聲笑語(yǔ)??

其實(shí)，我們不就像課文中的小朋友一樣幸福、快樂(lè)嗎？課間，我們和小伙伴一起盡情地拍球，游戲。春天，我們和老師、同學(xué)一起愉快地春游，觀賞祖國(guó)的大好河山。節(jié)假日，我們和爸爸媽媽一起去公園、動(dòng)物園；到鄉(xiāng)村遠(yuǎn)足、釣魚；到田園、果園采摘蔬菜，品嘗新鮮瓜果的香甜??

這時(shí)，老師讓我們思考：是誰(shuí)給我們安排下幸福生活？“爸爸媽媽！”我們不約而同地說(shuō)。老師微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，在老師的啟發(fā)下，我明白了我們的幸福生活不僅是爸爸

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媽媽帶來(lái)的，更是我們的偉大祖國(guó)的繁榮昌盛帶來(lái)的！

是呀，我們就像幼苗，爸爸媽媽就是養(yǎng)育我們的大地；而祖國(guó)就像太陽(yáng)，給予我們陽(yáng)光和溫暖。我們今天的幸福生活不僅是爸爸媽媽帶來(lái)的，更是我們偉大的祖國(guó)帶給我們的。我愛(ài)讀這篇課文——《讓我們蕩起雙槳》，愛(ài)唱這首歌——《讓我們蕩起雙槳》：“??我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)??”

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