第一篇：對(duì)激勵(lì)性評(píng)語撰寫的幾點(diǎn)思考范文

對(duì)激勵(lì)性評(píng)語撰寫的幾點(diǎn)思考

廣東省深圳市寶安區(qū)松崗街道東方小學(xué)/張愛平

操行評(píng)語是班主任對(duì)本班學(xué)生一學(xué)期以來的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面的情況，以書面形式作出的定性評(píng)價(jià)。一份好的操行評(píng)語，有助于提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力，有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心，有助于激發(fā)學(xué)生向上的熱情，有助于學(xué)生自我完善；同時(shí)也是家長(zhǎng)了解子女，配合老師教育的重要途徑。

在當(dāng)今教育界進(jìn)行課程教材等重大改革的同時(shí)，如果對(duì)評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法不加以改革的話，就會(huì)出現(xiàn)“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的問題，這就要求我們班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)也要有素質(zhì)教育的觀念，不能還停留在把評(píng)語作為學(xué)生分?jǐn)?shù)成績(jī)的一個(gè)附件的應(yīng)試教育的層面上。而激勵(lì)性評(píng)語，作為近幾年操行評(píng)語改革的重要成果，日益受到學(xué)生和家長(zhǎng)的肯定與歡迎。

本文試圖在分析激勵(lì)性評(píng)語的特點(diǎn)及其現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上來闡釋自己對(duì)于激勵(lì)性評(píng)語的內(nèi)涵幾點(diǎn)看法。

一、激勵(lì)性評(píng)語要以真摯的關(guān)愛為前提。

所謂師愛，它包含了老師對(duì)每一位學(xué)生的熱愛、尊重、理解和期待。師愛，是教育的靈魂，是教育的前提。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子，他才可以教育孩子?！睅煇劭梢砸龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生出巨大的內(nèi)動(dòng)力，去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的正確方向前進(jìn)，只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親切感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，才會(huì)向老師敞開自己的心扉，我們才能收到“對(duì)癥下藥”和“藥到病除”的教育功效，才會(huì)從深層次上喚起學(xué)生的自尊心、自信心、成功感，使學(xué)生能對(duì)教師的教育影響從認(rèn)同到內(nèi)化，培養(yǎng)自我教育的能力，這才是教育的成功。正如著名的皮格馬利翁效應(yīng)所告訴我們：你的關(guān)愛和尊重會(huì)給予對(duì)方一種信息，會(huì)幫助他挖掘無限的潛能，喚起他對(duì)真善美不懈的追求。

如我曾給一位默默無聞的學(xué)生寫了這樣的評(píng)語：“你是一個(gè)心地善良的男孩，老師一直記得那次你給因跑步而暈倒的同學(xué)一勺一勺喂葡萄糖水的情景；你也是一個(gè)有著刻苦精神的男孩，即使是天寒地凍的日子里，離校較遠(yuǎn)的你都沒有遲過一次到。記得你曾經(jīng)在班會(huì)中說過，‘別人能做到的我也能做到’是你的座右銘，所以我想要是你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高課堂效率，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)讓自己更滿意的?！边@則評(píng)語我不僅通過這位學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來充分肯定他那良好的行為習(xí)慣，而且引用平日出自該學(xué)生之口的語言來高度評(píng)價(jià)他自信的態(tài)度、自我教育的能力，從而再對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定的同時(shí)，對(duì)其發(fā)展方向予以了春風(fēng)入夜般的啟發(fā)、誘導(dǎo)。這樣的評(píng)語離不開平日的細(xì)心觀察，深入了解，它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重與信任，飽含了教師對(duì)學(xué)生的摯情摯愛，激勵(lì)著學(xué)生向上的心靈。因此，在寫評(píng)語時(shí)，只要教師堅(jiān)持相信每一位學(xué)生身上都有著這樣或那樣的長(zhǎng)處，即使是再調(diào)皮的學(xué)生也是有自己的閃光點(diǎn)的，關(guān)鍵在于是否具有一雙有敏銳的“慧眼”和一顆愛學(xué)生的心。其實(shí)，學(xué)生渴望得到老師的留意和在乎，渴望聽到一句激勵(lì)的話語或是看到一個(gè)贊賞的微笑。作為老師，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，把殷切的希望寄予無限的激勵(lì)中去，讓充滿摯愛的評(píng)語伴隨學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，是我們愛學(xué)生的最好的體現(xiàn)。

二、激勵(lì)性評(píng)語要以突出學(xué)生健康的個(gè)性為內(nèi)容。

個(gè)性對(duì)于人的各種素質(zhì)的形成和發(fā)展，其影響是深刻而持久的。正如蘇霍姆林斯基所說的：“最主要的是在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展根源的‘機(jī)靈點(diǎn)’，做到使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦素質(zhì)的事情上，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的卓越成績(jī)?！痹谠u(píng)語工作中，教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)突出學(xué)生個(gè)性，尊重、發(fā)掘、展示學(xué)生健康的個(gè)性，以利于學(xué)生對(duì)評(píng)語的認(rèn)同和接受，以利于學(xué)生個(gè)性、潛能的激發(fā)。評(píng)語越有個(gè)性特點(diǎn)，就越有情感性，越有自我教育的活力。

而傳統(tǒng)的評(píng)語不是“優(yōu)點(diǎn)+缺點(diǎn)＋希望”的“三點(diǎn)論式”寫作模式，就是“學(xué)習(xí)刻苦”、“尊敬師長(zhǎng)”、“勞動(dòng)積極”等千篇一律的言辭，可謂“年年歲歲人不同，歲歲年年語不變”，套話滿篇，模式類同，使人看后難以分清彼此。這種公式化、概念化的內(nèi)容，反映不出學(xué)生的個(gè)性，達(dá)不到叩及學(xué)生的心扉以引起其反思而奮進(jìn)的目的，其結(jié)果是使學(xué)生“無動(dòng)于衷”，使家長(zhǎng)“不得要領(lǐng)”，使老師“勞而無功”，從而削弱了評(píng)語的教育效能。為了使學(xué)生操行評(píng)語切實(shí)對(duì)學(xué)生起到認(rèn)識(shí)自我，接受教育，激勵(lì)進(jìn)步的作用，班主任給學(xué)生寫評(píng)語時(shí)，就要突破陳舊框式的束縛，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，具體寫出每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。

而激勵(lì)性評(píng)語能突破了傳統(tǒng)評(píng)語的這些不足，實(shí)事求是，有的放矢，突出學(xué)生個(gè)性。它能體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特征，并有針對(duì)性地進(jìn)行正確引導(dǎo)，使之獲得有益的發(fā)展。比如，同是表現(xiàn)好的學(xué)生，有的在班級(jí)工作中起骨干作用；有的在文體活動(dòng)中表現(xiàn)突出；有的學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖；還有的表現(xiàn)于關(guān)心集體、助人為樂。同是“熱愛集體”，有的評(píng)語內(nèi)容就側(cè)重在干好班級(jí)工作，做好老師助手；有的側(cè)重在積極參加競(jìng)賽活動(dòng)，為集體爭(zhēng)光，反映出每個(gè)學(xué)生的不同情況。

又如：“曾為你在排球場(chǎng)上漂亮的動(dòng)作而歡呼，為你在乒乓球賽上的巾幗不讓須眉的風(fēng)采而驚喜，為你在辯論賽上的伶牙俐齒而拍手，還曾為你顧全大局調(diào)換鋪位而欣慰，為你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上頑強(qiáng)的拼搏而叫好，為你學(xué)習(xí)上的那股刻苦鉆研的精神而高興??你是一個(gè)注重全面發(fā)展自己的學(xué)生。沒有比腳更長(zhǎng)的路，沒有比人更高的山，正如你自己所說的‘沒有最好，只有更好'。相信你會(huì)繼續(xù)完善自己的?！边@種帶有個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)語，能幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，能強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)，可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)乃至一生都將產(chǎn)生重要影響。當(dāng)然，有些孩子個(gè)性特點(diǎn)不很明顯，看似不起眼，表現(xiàn)讓人不很在意。這種性格內(nèi)向的孩子同樣潛藏著他們的智慧與愛好，同樣有著豐富的情感和感受，有著他們自己的觀察角度和表達(dá)情感的方式。教師只要走近他們，走進(jìn)他們心里，就能發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，也只有能走進(jìn)孩子心靈的評(píng)語，才能產(chǎn)生打動(dòng)心靈的教育力量，而這，唯有富有個(gè)性特點(diǎn)的評(píng)語才能實(shí)現(xiàn)。

三、激勵(lì)性評(píng)語要以富有感染力的語言為載體。

良好的情感能給人以信心和力量。情感教育也是一種神奇的教育藝術(shù),而激勵(lì)性評(píng)語是教師向?qū)W生進(jìn)行情感投入的有利時(shí)機(jī)。班主任應(yīng)在評(píng)語中通過努力創(chuàng)設(shè)動(dòng)情效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理感染，促進(jìn)師生個(gè)性上的交流和共鳴，使學(xué)生形成內(nèi)心的道德信念，塑造美的心靈，從而達(dá)成教育的心理默契，收到事半功倍的教育效果。

激勵(lì)性評(píng)語直接面向?qū)W生用親切的、感情的第二人稱“你”代替過去慣用的公文式刻板的、毫無感情色彩的“該生”，用親切的語言、朋友的口吻、長(zhǎng)輩的關(guān)心和愛撫來肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，提出希望。例如：“喜歡你樂天派的性格，喜歡你關(guān)心集體的熱情，也很高興看到你對(duì)語文、數(shù)學(xué)、英語等科目的日益喜愛，但我擔(dān)心你在學(xué)習(xí)上不夠刻苦、不夠扎實(shí)，這會(huì)使聰明的你的潛力得不到很好的發(fā)揮。想要讓自己更棒些嗎？老師期待著看到你的進(jìn)步?！边@樣親切的語言能給學(xué)生以真誠(chéng)的信任感。

對(duì)于那種個(gè)性較強(qiáng)，有這樣或那樣困難，比較棘手的孩子，教師更應(yīng)注意評(píng)語語言情感色彩的濃重。因?yàn)檫@些孩子往往是情感饑渴的花朵，平時(shí)應(yīng)十分留意，期末評(píng)語更應(yīng)格外關(guān)注。

我曾經(jīng)給我班上一位家境貧寒、學(xué)習(xí)非常用功但成績(jī)很不理想、有些自卑和壓抑的學(xué)生，寫下了這樣的評(píng)語：“知道嗎，球場(chǎng)上你那運(yùn)球時(shí)瀟灑自如的身影和投三分籃的干脆利落的動(dòng)作、你那為班集體流血流汗不流淚的頑強(qiáng)拼搏的精神，給老師留了很深的印象，我簡(jiǎn)直有些不敢相信平日里總感到有些郁悶的你竟然如此的有活力，真的希望你平日里也能有這般的生氣。你是一個(gè)懂事的上進(jìn)心很強(qiáng)的男孩，學(xué)習(xí)上的不如意，主要是因?yàn)槟愕乃枷氚ぬ亓?，試著甩開這個(gè)包袱，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)你真的挺棒。”。該評(píng)語用“第二人稱”的寫法，以朋友的口吻，從學(xué)生籃球打得好入手，肯定了學(xué)生自己的愛好和愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，又巧妙地指出其不足，激勵(lì)進(jìn)步。這樣充滿情感的語言傳達(dá)了老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛與深深的情，傳達(dá)了老師語重心長(zhǎng)的囑咐與期望。這位學(xué)生說：“老師，謝謝你的激勵(lì)，你的評(píng)語我將永遠(yuǎn)珍藏，那上面寫著一顆老師愛學(xué)生的心。”

四、激勵(lì)性評(píng)語以實(shí)事求是客觀公正為原則

誠(chéng)然，激勵(lì)性評(píng)語成效突出，值得大力提倡、推廣，但在使用時(shí)，應(yīng)貫徹實(shí)事求是、客觀公正、恰當(dāng)激勵(lì)的原則，才能使之發(fā)揮最佳的教育效果。

1、把握分寸，褒貶有度。

激勵(lì)性評(píng)語是教師在對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上，以實(shí)事求是的態(tài)度來看待學(xué)生。它不是說要繞開矛盾，大事化小，小事化了。也不是非褒即貶，說差就極差，而是掌握分寸，留有余地。那樣的話，是不能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用的。

表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)時(shí)不要用詞過度。學(xué)生正處于身心發(fā)展的旺盛時(shí)期，他們的良好習(xí)慣，個(gè)性特點(diǎn)正處于形成時(shí)期，還不是很穩(wěn)定。老師適時(shí)、適度的表揚(yáng)與肯定有利于學(xué)生發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服前進(jìn)中的障礙與問題，會(huì)成為他們茁壯成長(zhǎng)的加速劑，但表揚(yáng)要有分寸，要留有余地，否則，就會(huì)適得其反。表揚(yáng)不當(dāng)?shù)膶W(xué)生多是班上各方面都很出色的學(xué)生。如“你是全班最優(yōu)秀的學(xué)生??”和“你真是個(gè)天才??”這一類的評(píng)語，“最”“天才”往往可能會(huì)導(dǎo)致限制了學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間，使學(xué)生容易滿足于現(xiàn)狀，產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，從而產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)?！叭藷o完人，金無足赤”。在充分肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，中肯指出其不足，指明繼續(xù)努力的方向，對(duì)于正處在成長(zhǎng)階段中的學(xué)生來說，最大有裨益的。因此，在評(píng)語中應(yīng)多肯定學(xué)生所做的事，多激勵(lì)使其更上一層樓，而不宜過度彰揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，不宜用結(jié)論性的，沒有余地的語言給學(xué)生定性。

指出缺點(diǎn)時(shí)要注意措辭和方式。在激勵(lì)性評(píng)語中，應(yīng)多肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步，同時(shí)適當(dāng)采用一些否定性評(píng)價(jià)，以喚起學(xué)生的警覺，去努力改過自己的錯(cuò)誤與不足。但批評(píng)要恰如其分，要委婉誠(chéng)懇，要注意方式技巧，使學(xué)生樂于接受，使學(xué)生覺得努力有奔頭。否則，很難產(chǎn)生預(yù)期的效果。如有這樣一則評(píng)語：“??有時(shí)寫作業(yè)不專心，拖拖拉拉??另外要改掉懶惰、不愛動(dòng)腦筋的毛病，在工作要主動(dòng)、大膽，我想只要老師提出來，你一定能做到的?！彼_列了學(xué)生的問題，批評(píng)性語言占到了評(píng)語總字?jǐn)?shù)的絕大部分，且措詞缺乏藝術(shù)性，最后盡管提出“你一定能做到”，但實(shí)際上學(xué)生往往做不到了。因?yàn)樵u(píng)語沒有給他前進(jìn)的動(dòng)力和改正錯(cuò)誤的勇氣，恐怕要事與愿違了。尤其是對(duì)于后進(jìn)生，不要隨意使用“思想落后”“態(tài)度惡劣”“作風(fēng)不良”“屢教不改”等過激語言和武斷結(jié)論的說法，這不僅會(huì)使他們失去改正錯(cuò)誤的信心，而且會(huì)使他們喪失對(duì)班主任的信任。

2、不要過分地注重學(xué)生的外表，不要刻意渲染學(xué)生的先天因素。有些教師對(duì)激勵(lì)性評(píng)語的含義把握不準(zhǔn)，以為激勵(lì)性評(píng)語就是說些學(xué)生愛聽的話，在寫評(píng)語時(shí)，總想從學(xué)生的外表、外貌切入。“你那一頭漂亮的天然卷發(fā)顯示著你的與眾不同”，“你是個(gè)漂亮的小女孩，撲閃著一雙明亮的大眼睛??”這樣的贊美，顯得非常的空洞、蒼白，是起不到激勵(lì)、感染的作用的。

先天因素是學(xué)生成才的必要條件，但更是取決于自身的后天努力。正如我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚所說的“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。”因此，在評(píng)語中不應(yīng)用筆墨過分渲染先天因素，如“你是個(gè)美麗的、聰慧的小姑娘??”“你有著與生俱來的聰明??”這種過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生聰明，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)感、優(yōu)越感，甚至?xí)档推浼^水平。相反，對(duì)先天條件不理想的學(xué)生，更不能在語言中以任何形式提及，如“??你并未得到上天的厚愛，但你卻用勤奮使生活充滿色彩??聽力不行，可你卻用加倍的專注來克服??”教師想強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何克服先天不足，發(fā)奮努力的精神，但卻傷害了學(xué)生的自尊。他們希望教師把自己看成一個(gè)正常的人，一個(gè)不需要特殊照顧的人。對(duì)此，教師寫評(píng)語時(shí)要格外小心。

3、要用辯證的、發(fā)展的、全面的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生。

據(jù)有關(guān)調(diào)查，很多老師感到激勵(lì)性評(píng)語第一年好寫，第二年較好寫，而到了第三年就寫不出什么新意了。這實(shí)際上反映了該以什么樣的觀點(diǎn)來看待學(xué)生的問題。

學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，其成長(zhǎng)是不定型的。他隨著周圍環(huán)境、教育機(jī)制等因素的改變而發(fā)展變化。所以我們教師要以一種動(dòng)態(tài)的眼光即從發(fā)展的角度來看學(xué)生，要以辨證的、發(fā)展的、全面的觀點(diǎn)來評(píng)價(jià)學(xué)生。

在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，既注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，又注重對(duì)學(xué)生能力、態(tài)度和情感等方面的評(píng)價(jià)，采用多把尺子，全面展示學(xué)生多方面的才華。在時(shí)間上，既要看過去，又要看現(xiàn)在，還要預(yù)示將來；在空間上既要看在校的表現(xiàn)，又要看在家的表現(xiàn)；不僅要看一時(shí)一事的表現(xiàn)，更注重一貫的表現(xiàn)。同時(shí)還要能夠體現(xiàn)出學(xué)生不同時(shí)期的表現(xiàn)并提出相應(yīng)的要求。比如對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可側(cè)重于行為規(guī)范，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，隨著年級(jí)的提高，逐漸加強(qiáng)對(duì)于人生觀，道德觀方面的引導(dǎo)和要求。這就要求教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都有深入的了解，這樣才能起到評(píng)語應(yīng)起的作用。這樣，才能使評(píng)語真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。

總之，科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定，多用激勵(lì)、肯定的話語對(duì)學(xué)生的思想、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等完全可以起到引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和鞭策的作用。好的激勵(lì)性評(píng)語包含了老師對(duì)學(xué)生的真正的熱愛、尊重、理解和期待。激勵(lì)性評(píng)語所具有的針對(duì)性，使學(xué)生往往能從細(xì)微的地方發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，這就使得學(xué)生能從老師的評(píng)價(jià)中找到新的基點(diǎn)、積極的自我，找到希望的的曙光，萌發(fā)不斷

完善自我的意識(shí)。它富有人情味、文學(xué)性、個(gè)性化，這既是素質(zhì)教育的要求，又是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

第二篇：激勵(lì)性評(píng)語

激勵(lì)性評(píng)語，助學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

隨著新課程的實(shí)施，廣大教師的育人觀念發(fā)生了巨大變化，特別是在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，改變了過去生硬、呆板、單一的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)全面和諧地發(fā)展。在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中，評(píng)語評(píng)價(jià)有著其他評(píng)價(jià)方式不可替代的作用；而激勵(lì)性評(píng)語，幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，奮發(fā)向上，激勵(lì)學(xué)生獲得更大的成功，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著正確的引導(dǎo)作用。

法國(guó)教育家第惠斯多說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”小學(xué)生年齡尚小，教師的激勵(lì)性評(píng)語對(duì)他們來說，是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，促使他們不斷奮進(jìn)，所以，寫好評(píng)語，極為重要。為了寫好評(píng)語，教師要多方面收集信息，多渠道多側(cè)面了解情況。我的做法是：首先，讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，自己給自己寫出主要優(yōu)缺點(diǎn)交給老師，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己，提高自我管理與約束能力，同時(shí)為教師寫評(píng)語提供第一手材料；接著，進(jìn)行小組評(píng)議，同學(xué)之間相互找優(yōu)點(diǎn)，由小組長(zhǎng)形成簡(jiǎn)單的文字交給老師，目的是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，并互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步；然后，班主任向任課老師了解學(xué)生情況，以求評(píng)價(jià)公正、公平、合理；最后，對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)，班主任與任課老師共同寫出評(píng)語。評(píng)語寫成后，組織學(xué)生讀評(píng)語，談感受。

激勵(lì)性評(píng)語是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，肯定優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)，指出方向是激勵(lì)，批評(píng)缺點(diǎn)仍是一種積極的激勵(lì)。學(xué)生魯大明，頭腦聰明，善于思考，數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可是偏科，語文成績(jī)較差，于是我給他寫了這樣的評(píng)語：“你愛動(dòng)腦筋，善于思考，數(shù)學(xué)上的難題，總是首先被你攻克，令同學(xué)們羨慕；如果在語文上也加把勁兒，提高語文成績(jī)，你會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，定會(huì)立于不敗?！边@個(gè)同學(xué)在以后的學(xué)習(xí)中，果然在語文上下了很大的功夫，語文成 績(jī)有了大幅度的提高。凌立勇同學(xué)，精力充沛，每天都好像有使不完的勁，但做事毛躁，我在他的評(píng)語中這樣寫道：“你是個(gè)活潑、機(jī)靈的男孩子，坦率，真誠(chéng)，精力旺盛，充滿熱情，對(duì)學(xué)習(xí)及各種活動(dòng)都有濃厚的興趣，同學(xué)們喜歡你，老師欣賞你；如果你能穩(wěn)重一些，細(xì)心一些，相信你會(huì)更出色！”下學(xué)期，凌立勇同學(xué)嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)認(rèn)真踏實(shí)，做事也不再毛毛躁躁，并以優(yōu)異的成績(jī)考上了深州一中。學(xué)生張建頭腦非常聰明，但作業(yè)拖拉，于是在評(píng)語中我這樣激勵(lì)他：“老師喜歡你在課堂上轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠認(rèn)真思考的模樣，可是老師又擔(dān)心你的懶惰會(huì)把你的聰明埋沒掉。你覺得該怎么辦呢？”張建從評(píng)語中領(lǐng)悟到老師的批評(píng)與鼓勵(lì)，逐漸改正了自己懶惰的毛病，成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

不少老師都有這樣的感覺，給“先進(jìn)生”寫評(píng)語“順手”，給“后進(jìn)生”寫評(píng)語“棘手”，盡說壞話，學(xué)生反感；要說好話，似乎又找不到說的?！昂筮M(jìn)生”真的是一無是處嗎？回答當(dāng)然是否定的，后進(jìn)生只是某些方面后進(jìn)，他們身上也有閃光之處。于泰山同學(xué)由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，非常自卑，但我發(fā)現(xiàn)，每次勞動(dòng)他都非常積極，不怕臟，不怕累，而且專挑重活干；特別是在今年遷安鎮(zhèn)中心校舉行的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他參加了男子800米的比賽，并取得了第五名的好成績(jī)。我在他的評(píng)語中寫到：“勞動(dòng)中，你臟活重活搶著干；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，更是好樣的！你用實(shí)踐證明，辛勤的汗水，必將換來豐收的喜悅。從今天起，一切從頭開始。相信自己，努力吧！”“漂亮的孩子人人愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！敝挥袑?duì)后進(jìn)生傾注滿腔熱情，才能看到他們身上的閃光點(diǎn)，寫出的評(píng)語才能如和煦的春風(fēng)，沁人心脾；如“知時(shí)節(jié)”的好雨，潤(rùn)物無聲。我們教師更要善于發(fā)掘他們身上的閃光之處，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)，喚起他們奮發(fā)向上的勇氣。

激勵(lì)性評(píng)語，如一劑不苦口的良藥，使學(xué)生在自省中矯正自己的行為；一則簡(jiǎn)短的評(píng)語，勝過多少空洞的說教，縮短了師生之間的距離，架起了師生之間理解、溝通的橋梁，使學(xué)生在老師飽含期待的激勵(lì)中，揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，永往直前，健康成長(zhǎng)！

第三篇：激勵(lì)性評(píng)語

語文作業(yè)激勵(lì)性語言

1、經(jīng)過努力，相信你一定能行

2、你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子

3、我相信你，一定能把字寫好

4、你的表達(dá)能力真棒，大家歡迎你

5、你寫的字有進(jìn)步，再努力

6、你很有創(chuàng)新能力，請(qǐng)繼續(xù)努力

7、你是一個(gè)勤奮好學(xué)的學(xué)生，值得大家學(xué)習(xí)

8、你的回答真棒，大家為你高興

9、不用著急，大家相信你一定能表達(dá)的更好

10、你的作業(yè)很認(rèn)真，但還要繼續(xù)努力

11、進(jìn)過努力，成功一定屬于你

12、你的作業(yè)很整潔，是值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的13、努力學(xué)習(xí)是你提高質(zhì)量的源泉

14、你是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子，相信你能行

15、最突出的是你的表達(dá)能力強(qiáng)，說服力很強(qiáng)，受到老師的歡迎

16、創(chuàng)新能力是你學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯

17、同學(xué)們換衣你的是你的智慧、18、愛動(dòng)腦筋才能知識(shí)廣闊

19、這次考試雖說不強(qiáng)，但你的積極性受到歡迎

20、你的回答干脆，能吸引同學(xué)們

21、值得大家學(xué)習(xí)的是你的創(chuàng)新

22、犯了錯(cuò)誤不要緊，改正的越快越好

23、你的書法硬比老師還要強(qiáng)

24、你真行！一次比一次有進(jìn)步

25、相信你，下次寫的會(huì)更好

26、你認(rèn)識(shí)的字真多，真是認(rèn)字大王

27、你寫的很規(guī)范，相信你下次會(huì)寫得更好

28、你的作業(yè)真整潔，希望繼續(xù)發(fā)揚(yáng)

29、你的作業(yè)有進(jìn)步，再加油

30、你的作業(yè)有進(jìn)步，老師為你感到高興

31、你真好！這次最棒

32、你寫得很規(guī)范，在認(rèn)真回更規(guī)范

33、錯(cuò)了沒關(guān)系，下次努力

34、你的字再大點(diǎn)會(huì)更漂亮

35、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油啊

36、你的字很漂亮，再認(rèn)真會(huì)更漂亮

37、你寫的字真好，再努力

38、有錯(cuò)題，沒關(guān)系，下次再努力

39、你的作業(yè)又進(jìn)步了，在整齊點(diǎn)會(huì)更好

40、你的作業(yè)又進(jìn)步了，加油啊

41、你的字很漂亮，再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮

42、你的作業(yè)真整潔

43、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力

44、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就說明了一點(diǎn)

45、你真有毅力，一次次重做，終于做對(duì)了，老師佩服你

46、你的字寫的真棒啊

47、相信你，瑕疵字寫的會(huì)更好

48、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興

49、你真聰明，這么難的題你都能解決、真棒

50你的字娃娃真漂亮

51、在認(rèn)真想想，相信你一定行

52、你的作業(yè)寫得越來越工整了

53、你真行，一次比一次有進(jìn)步

54、你的字娃娃如果再大點(diǎn)會(huì)更漂亮

55、你的進(jìn)步使老師感到特別高興

56、再加把油，勝利一定會(huì)屬于你

57、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你

58、你的方法真妙

59、你真棒，寫的字棒極了

60、繼續(xù)努力，你會(huì)更棒

61、你的想法很有創(chuàng)意，使全班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣

62、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興

63、你真了不起，這么難的題都能回答很完整

64、你的字如果再端正些就更漂亮了

65、沒關(guān)系，讀得很好再來一遍好嗎？

66、不用著急，慢慢來，大家相信你一定說得很好

67、你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊些會(huì)更好

68、你比老師說的都好，我也要向你學(xué)習(xí)

69、你是個(gè)愛動(dòng)腦、會(huì)提問的好孩子，棒極了

70、你能勇敢地站起來回答，同學(xué)為你高興

71、你很有個(gè)性，希望你發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，老師相信你能行！

72、希望你努力、再努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步！

73、你再努力，成績(jī)會(huì)更好。

74、你把字娃娃再大一點(diǎn)好嗎？

75、你真有勇氣，能解決這道難題。

76、你很有耐心，作業(yè)做的很出色。

77、你再努力，會(huì)更棒。

78、只要你堅(jiān)持學(xué)習(xí)，勝利一定屬于你。

79、你進(jìn)步了，老師高興極了。

80、加把勁！你就進(jìn)步了。

81、你的作業(yè)寫的越來越工整了。

82、你是一個(gè)多面手，老師佩服你。

83、你是一名可愛的學(xué)生，你真行。

84、你很聰明，什么樣的困難也難不倒你。

85、你寫的字真好，再努力。

86、有錯(cuò)題，沒關(guān)系，下次努力。

87、你的作文又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好。88、你的作業(yè)有進(jìn)步了，加油啊！

89、你的字很漂亮，再認(rèn)真點(diǎn)會(huì)更漂亮。

90、你的作業(yè)真整潔。

91、你很有創(chuàng)造力，但還需要繼續(xù)努力。

92、你是一個(gè)有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點(diǎn)。

93、你真有毅力，一次次重做，終于做對(duì)了，老師佩服你。

94、你的字寫的真棒呀！

95、相信你，下次字寫的會(huì)更好。

96、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興。

第四篇：激勵(lì)性作業(yè)評(píng)語

激勵(lì)性作業(yè)評(píng)語

批改你的作業(yè)真是一種美的享受，不過再仔細(xì)一點(diǎn)將會(huì)更好！一分耕耘，一分收獲，最近你的作業(yè)進(jìn)步了，獎(jiǎng)你一顆★！

你是個(gè)聰明的孩子，常常做出與眾不同的解法，如果書寫再認(rèn)真一點(diǎn)就更好了！

“認(rèn)真想一想，看能不能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)在哪里？”

希望能發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)精神，保持優(yōu)秀成績(jī)。

希望你繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。希望你繼續(xù)努力，成為品學(xué)兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

愿你能發(fā)揮自己的聰明才智，勤奮學(xué)習(xí)。

希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

希望你揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取成為一名好學(xué)生。

希望能加倍努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

愿你能克服自己的缺點(diǎn)，提高各科的成績(jī)。

希望以后能專心聽講，積極積極回答問題。

希望以后勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。

希望能正視自己的不足，勤奮學(xué)習(xí)。

希望以后要多參加體育活動(dòng)，鍛煉好身體。

盼望你能改掉壞習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)。

希望以后積極參加集體活動(dòng)，多關(guān)心集體。希望你在學(xué)習(xí)上下苦功，把成績(jī)提高上去。

希望你發(fā)揮聰明才智，把各科成績(jī)提高上去。

老師多么希望你今后能自覺遵守紀(jì)律。作為一名小干部，更要主動(dòng)關(guān)心集體。望繼續(xù)努力提高成績(jī)，爭(zhēng)取各方面更上一層樓。

希望能與同學(xué)友好相處，團(tuán)結(jié)好每一位同學(xué)。

你能注重學(xué)習(xí)的方法，成績(jī)一定會(huì)有所提高。

要提高學(xué)習(xí)自覺性，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

要管好別人，先要管好自己。

要增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，成績(jī)才會(huì)有所進(jìn)步。

望你繼續(xù)努力，我等著你的好消息。

望你繼續(xù)努力，老師關(guān)注著你的進(jìn)步。希望你在關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)方面多加努力。

可惜在學(xué)習(xí)上欠缺刻苦精神，望以后能改正。只要努力，老師相信你能成為一名最優(yōu)秀的學(xué)生。

多么希望你在遵守紀(jì)律方面有出色的表現(xiàn)。希望更嚴(yán)格要求自己，在各方面打個(gè)漂亮仗。

希望你在關(guān)心集體，關(guān)心同學(xué)方面多加努力。

希望你勤奮學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)搞上去。

希望你以后多加努力，爭(zhēng)取成為一名好學(xué)生。

老師希望你能把精力多花在學(xué)習(xí)上。希望你以后能認(rèn)真聽課，使成績(jī)更進(jìn)一步。方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢薄Ｄ銣?zhǔn)行！

你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。

看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。還有更好的解法嗎? 愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！解得巧、方法妙

你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn),那就更好了！聰明的你，一定能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法！

搬開你前進(jìn)的絆腳石──粗心，奮勇前進(jìn)!和細(xì)心交朋友！

你的字寫得可真漂亮,要是能提高正確率,那肯定是最棒的！再細(xì)心一些，準(zhǔn)行！

“祝賀你，你改正缺點(diǎn)已達(dá)到極限階段，戰(zhàn)勝它，成功屬于你 ：“你進(jìn)步了！老師為你自豪！”

：“天才+勤奮=成功，你擁有了九十九份天才，卻少了一份勤奮，加油！你定能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想?！?/p>

“你是個(gè)漂亮的孩子，能否?字如其人?呢？”

細(xì)節(jié)決定成敗，從細(xì)節(jié)做起，減少計(jì)算錯(cuò)誤，好嗎？ 好工整的作業(yè)！

別讓字再舞蹈，站穩(wěn)！批改你的作業(yè)是一種享受！你的作業(yè)令老師賞心悅目！老師欣慰，有你這樣的好學(xué)生！喜歡你的認(rèn)真勁！

第五篇：淺談如何寫好激勵(lì)性評(píng)語

淺談如何寫好激勵(lì)性評(píng)語

洛陽市宜陽縣

姓名：

郵編： 信箱：

摘要：寫好激勵(lì)性評(píng)語，能起到激勵(lì)作用，成為師愛教育功能渠道，與學(xué)生溝通心靈，增進(jìn)感情，加深理解。激勵(lì)性評(píng)語不只是評(píng)價(jià)學(xué)生，還能作為一面鏡子折射出對(duì)教師學(xué)識(shí)、素質(zhì)、師德的評(píng)價(jià)。

操行評(píng)語是老師對(duì)學(xué)生在校一學(xué)期以來各方面總的評(píng)價(jià)，它既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的必要一環(huán)，也是教師與家長(zhǎng)橫向溝通的重要手段，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的教學(xué)與管理水平。當(dāng)前，有些教師對(duì)寫激勵(lì)性評(píng)語的意義認(rèn)識(shí)不足，下筆前不是對(duì)學(xué)生的情況作細(xì)致的分析，而是憑印象和感覺，心目中的好學(xué)生便盡是優(yōu)點(diǎn)，寫的稱贊也有點(diǎn)程式化；差生一無是處，用詞尖刻，以教訓(xùn)人的口氣評(píng)價(jià)。常見的評(píng)語大多是“三部曲”：先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，后提出要求、希望。套話連篇、籠統(tǒng)含混，語句大同小異。這種千篇一律的評(píng)語，教師寫起來辛苦，學(xué)生看了無動(dòng)于衷，家長(zhǎng)讀后無可奈何。既沒有對(duì)學(xué)生做出確切的評(píng)價(jià)，也沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，應(yīng)大力提倡我們的教師，特別是班主任寫好激勵(lì)性評(píng)語。

一則好的激勵(lì)性評(píng)語，能起到很好的激勵(lì)作用，成為師愛教育功能渠道，與學(xué)生溝通心靈，增進(jìn)感情，加深理解，對(duì)學(xué)生近期乃至今后一生的成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，寫好激勵(lì)性評(píng)語既要講究語言文字的表達(dá)形式，又要注意內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性，特別是親切的語言，會(huì)拉近師生之間的感情距離。過去評(píng)語中帶有幾分師道尊嚴(yán)口氣寫的“該生”一詞，現(xiàn)在激勵(lì)性評(píng)語中取而代之的是親切的第二人稱“你”。訓(xùn)斥性的話語不見了，代之以深情的期望，親切的鼓勵(lì)。整則評(píng)語娓娓敘談，情意真切，詩化的語言，散文般的風(fēng)格，如柔柔的春風(fēng)，似融融的陽光，吹拂、溫暖著學(xué)生的心靈。激勵(lì)性評(píng)語不僅只是評(píng)價(jià)學(xué)生，它還作為一面鏡子無聲地折射出對(duì)教師學(xué)識(shí)、素質(zhì)、師德的評(píng)價(jià)。因此，要寫好激勵(lì)性評(píng)語，必須做到以下幾點(diǎn)：

一、傾愛心寫評(píng)語

學(xué)生的思想品德的形成是有多種原因的。其表現(xiàn)就各不相同，只有深入了解，全面分析，對(duì)學(xué)生有愛心，不偏見，才能寫出恰如其分的評(píng)語。撰寫評(píng)語前，教師要反復(fù)斟酌，盡量做到貼切中肯，詞懇意深，短短十幾句操行評(píng)語，字字句句都浸透著教師的拳拳愛心，殷殷深情。如對(duì)班上的一位學(xué)困生，我用婉轉(zhuǎn)的語氣寫到：“你是個(gè)活潑而淘氣的學(xué)生，你有一顆善良的心。你尊敬老師、熱愛勞動(dòng)，每次勞動(dòng)你總是搶重、臟活干。在學(xué)習(xí)上你要是也有這種勁頭，那成績(jī)一定能提高。你想長(zhǎng)大后成為解放軍戰(zhàn)士，而當(dāng)個(gè)現(xiàn)代軍人更需要文化知識(shí)。那么從現(xiàn)在起，你努力學(xué)習(xí)吧，老師相信你會(huì)成功的。”這樣的評(píng)語，讓學(xué)生讀起來，能從心靈深處激起浪花，這些傾注了老師愛心的字句，學(xué)生一定會(huì)接受的。

二、用真情寫評(píng)語

教師應(yīng)飽含發(fā)自肺腑的真摯情感，用親切溫柔的詞語對(duì)學(xué)生的不足之處，恰如其分地評(píng)價(jià)、激勵(lì)，達(dá)到教育的目的。我班有位女同學(xué)人長(zhǎng)得丑，整天板著臉，字寫得潦草，自卑感又很強(qiáng)。在期末評(píng) 中，我是這樣寫的：“你是一個(gè)文靜、話語不多的女孩，你時(shí)時(shí)關(guān)心班級(jí)體，積極為同學(xué)服務(wù)，老師和同學(xué)多么喜歡你。我們多想看到你那甜美的笑容，看到你在作業(yè)上寫出漂亮、端正的字，相信你經(jīng)過努力會(huì)成功的，老師期待著。”老師真摯的情感，殷切的希望，能不深扣學(xué)生的心扉，激起師生感情上的共鳴嗎？這種用真情寫出來的評(píng)語，融洽了師生情感，收到了我們期望的效果。

三、抓特點(diǎn)寫評(píng)語

教師寫評(píng)語，如同給學(xué)生畫像，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)寫只屬于一個(gè)人的評(píng)語。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生之間不同之處，針對(duì)其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)加以分析，抓住學(xué)生的特點(diǎn)寫好評(píng)語。如一

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，但他十分愛唱歌。我抓住他著一特點(diǎn)，在評(píng)語中 這樣寫：“你聰明可愛，最令我難忘的是在校歌詠比賽上你那悠揚(yáng)的歌聲打動(dòng)了老師和同學(xué)的心，我真為你高興，我多么希望你的學(xué)習(xí)成績(jī)也如你的歌聲一樣獲得掌聲！”對(duì)學(xué)困生不回避問題，但一定要挖掘“閃光點(diǎn)”充分反樣他們的長(zhǎng)處。學(xué)生拿到這種充滿信任而又飽滿激勵(lì)之情的評(píng)語感到溫暖，感到不能辜負(fù)教師的期望，于是便會(huì)產(chǎn)生一種奮進(jìn)的心理，這正是我們所期望的激勵(lì)性評(píng)語產(chǎn)生的效應(yīng)。

寫激勵(lì)性評(píng)語的內(nèi)容重在激勵(lì)，語言要誠(chéng)懇，感情要真摯，語言要有一定的藝術(shù)性，能喚起學(xué)生的愉悅和熱情，要明確向?qū)W生提出激勵(lì)和期待。點(diǎn)燃學(xué)生的希望之光，扶起他們的自信小樹，讓評(píng)語成為激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。