第一篇：思想品德學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問題

思想品德學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題

1．認(rèn)真閱讀《2013年臨沂市初中學(xué)生學(xué)業(yè)考試思想品德考試說明》，仔細(xì)推敲，把指導(dǎo)思想、命題依據(jù)、考試范圍、目標(biāo)要求、考試形式、試卷難度、試卷結(jié)構(gòu)、樣題都搞的清清楚楚，這是我們復(fù)習(xí)的指揮棒，引領(lǐng)復(fù)習(xí)方向。

2．不管課標(biāo)有什么變化，還得以課本為主，舊課標(biāo)有的內(nèi)容，如果新課標(biāo)要求更高了，那就重點(diǎn)復(fù)習(xí)一下，刪除了的內(nèi)容，考慮學(xué)生掌握的完整性也簡(jiǎn)單掌握，不能一點(diǎn)也不復(fù)習(xí)了。

3.熱點(diǎn)與課本知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)就是我們的考點(diǎn)。建議從現(xiàn)在起就盡量用一年來(lái)的時(shí)事材料提供情景，讓學(xué)生了解時(shí)事，學(xué)會(huì)與課本知識(shí)結(jié)合。

4.學(xué)生手中的復(fù)習(xí)材料可能很多，老師要為我所用，不能為材料所累，讓其牽著鼻子走。能用則用，寧缺毋濫，我們的時(shí)間很寶貴。在去年春季視導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有的老師用《一本通》代替了課本，一節(jié)課沒讓學(xué)生看一次課本，忙著做《一本通》規(guī)定的內(nèi)容，這樣不會(huì)高效的，反而耽誤了學(xué)生的時(shí)間，課本知識(shí)也掌握不好了。

5.《同步》今年把內(nèi)容都整合了，這也應(yīng)參考著用，不好用的就不用。整合有好處也有弊端，市里研討會(huì)上第二節(jié)課“權(quán)利義務(wù)伴我行”我們就看到了弊端，如果第一輪就按這個(gè)來(lái)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更費(fèi)勁，老師讓學(xué)生這樣復(fù)習(xí)是在打混，攪局，把學(xué)生原先的記憶都打亂了。用在第二輪還是可以的?！锻健飞系念}不是每題必做，要有重點(diǎn)地訓(xùn)練，節(jié)約時(shí)間，4.從樣卷看力戒純知識(shí)性、死記硬背的內(nèi)容，注重考查學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)解決道德實(shí)踐中實(shí)際問題的能力，探索思想品德課考試與學(xué)生日常品德狀況的結(jié)合點(diǎn)。這就需要我們從網(wǎng)上或手中的材料中研究一些開卷考試的試題，這樣效果會(huì)更好。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。課堂管理也是一種課堂教學(xué)，多關(guān)心、多鼓勵(lì)學(xué)生，不能放棄一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都直接影響我們?nèi)甑某煽?jī)。

6.團(tuán)結(jié)協(xié)作、合作雙贏。教學(xué)成績(jī)是一損俱損，一榮而不俱榮的事，所以重視團(tuán)結(jié)合作，備課組長(zhǎng)要以身作則，調(diào)度好組內(nèi)教師的分工與協(xié)作，發(fā)揮集體智慧形成整體合力，打好團(tuán)體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)共贏。

2013年3月21日

第二篇：英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意哪些問題

英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考應(yīng)注意哪些問題？

1.單選題：是一頭扎進(jìn)題海中只做練習(xí)，還是采用“學(xué)新憶舊法”？

教育部考試中心綜合處、英語(yǔ)科試卷命制負(fù)責(zé)人劉慶思在談及高考中單選題的作用時(shí)說：“由于各方面原因，語(yǔ)言知識(shí)的傳授仍然是教學(xué)的重點(diǎn)或次重點(diǎn)，教學(xué)中仍大量采用單項(xiàng)解決、逐項(xiàng)訓(xùn)練的方式。爲(wèi)了在一定程度上照顧這一現(xiàn)實(shí)，NMET中仍保留了相對(duì)數(shù)量的單項(xiàng)測(cè)試題?！?/p>

在150分中有15道語(yǔ)法知識(shí)和詞匯辨異題，雖只占15分，但也不可輕視。從歷年實(shí)測(cè)的情況看，動(dòng)詞或與動(dòng)詞相關(guān)的題目的考查在15題中占7至8題。因爲(wèi)動(dòng)詞的變化多，而且是句子的核心部分，所以同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行單項(xiàng)或知識(shí)塊復(fù)習(xí)時(shí)，務(wù)必把動(dòng)詞或與動(dòng)詞相關(guān)的部分作爲(wèi)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。首先是動(dòng)詞時(shí)態(tài)、常見基本概念要清楚，必要的練習(xí)應(yīng)當(dāng)做，這樣才能在實(shí)際應(yīng)用中少出錯(cuò)或不出錯(cuò)。第二，情態(tài)動(dòng)詞要搞清楚它的基本用法，最好在課本中每單元的對(duì)話中體會(huì)，這樣才能形成語(yǔ)感。

比如：-Is john coming by train？

-He should，but he ＿＿＿＿not.He likes driving his car.A.must B.can C.need D.may 答案爲(wèi)D.從回答中我們得知John應(yīng)該乘火車，但由于補(bǔ)敘說他喜歡自己開車，由此推斷是“有可能”或“不太可能”。從四個(gè)選項(xiàng)中我們得知只有D符合回答的口氣。若不知道m(xù)ust not意爲(wèi)“千萬(wàn)別”；can not爲(wèi)“不可能”；need not爲(wèi)“不必”這些基本概念，判斷此處應(yīng)該用may not是不可能的。

第三，非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法也是歷年必考項(xiàng)目之一，應(yīng)予以重視。一般來(lái)說，不定式、分詞(包括現(xiàn)在分詞和過去分詞)常在單選題中出現(xiàn)，動(dòng)名詞常出現(xiàn)在短文改錯(cuò)的考查中。不論它們出現(xiàn)在哪一項(xiàng)的考查中，作爲(wèi)重要語(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，了解意義、用法進(jìn)而做出正確判斷是非常重要的。對(duì)于非謂語(yǔ)動(dòng)詞的考查，考生在進(jìn)行復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)保證一定數(shù)量的練習(xí)。另外，在對(duì)課文的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)留心比較幷通過不斷復(fù)現(xiàn)加強(qiáng)記憶。比如：The managers discussed the plan they would like to see carried out the next year.應(yīng)該明白定語(yǔ)從句省略to，還應(yīng)知道see sth.done這一用法。再比如：Having a trip abroad is certainly good for the old couple，but it remains to be seen whether they will enjoy it.應(yīng)知道remain這個(gè)詞的意思和用法，同時(shí)還應(yīng)在平日的練習(xí)中加深印象，這樣才能在考試中做出正確判斷。

不少同學(xué)一到高三便急于做大量習(xí)題，忽略了對(duì)高中第三冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，這樣做很不完備。其實(shí)，上到高三后仍應(yīng)繼續(xù)學(xué)習(xí)，只不過是另一種學(xué)法：學(xué)新憶舊法。學(xué)的是新課文，接觸的是新單詞，但同時(shí)又在復(fù)習(xí)、回憶以前學(xué)過的內(nèi)容。在高中第三冊(cè)第二課第9頁(yè)上有這樣一句：He was a strict but good captain，one，who unusually，took good care of his sailers on his ship.若同學(xué)們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中，對(duì)這樣的長(zhǎng)難句能稍作分析，從而知道one與前邊的captain是同位語(yǔ)關(guān)系，who引導(dǎo)一個(gè)定語(yǔ)從句，這樣再見到“Meeting my uncle after all these years was an unforgettable moment，one I will always treasure”時(shí)，自然會(huì)聯(lián)想到以前學(xué)過的相關(guān)的內(nèi)容，然后在空白處選one，這是2002年英語(yǔ)高考試題中的第35題。以上例句一方面說明了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的重要性，另一方面也說明了從句的考查是高考單選題中的重要考查項(xiàng)目。在每年的15道題中至少有2道，而且各種從句都有可能考到。若希望少出錯(cuò)誤，一方面應(yīng)對(duì)課文、閱讀材料中的長(zhǎng)難句做到正確理解，一方面應(yīng)做一定數(shù)量的練習(xí)。不少考生對(duì)考試中出現(xiàn)的動(dòng)詞詞組的考查感到困惑，于是一頭埋進(jìn)題海中做大量練習(xí)，這樣做很盲目。對(duì)詞組的考查通常有兩種情況：其一爲(wèi)過難題，這種題原本是考試中的不足點(diǎn)，不能因爲(wèi)在高考中出現(xiàn)就認(rèn)定是一種暗示或傾向，從而大做特做這類練習(xí)題。比如2001年高考的第26題：We didn't plan the art exhibition like that，but it worked out very well.查遍初、高中課文，也無(wú)workout作“結(jié)果”解的句子。當(dāng)學(xué)生作“算出”理解時(shí)，無(wú)論如何也無(wú)法與句意聯(lián)系到一起。再?gòu)膶?duì)該題的分析看，只有13%的同學(xué)選對(duì)，而且低分組同學(xué)猜對(duì)的人數(shù)大于高分段組同學(xué)的人數(shù)。而干擾項(xiàng)C went on的誤選人數(shù)占44%，高分段組考生又明顯高于低分組考生人數(shù)，這說明了考題命制存在問題。2002年高考中仍有一道動(dòng)詞詞組題：We thought of selling old furniture，but we've decided to hold on to it.It might be valuable.選項(xiàng)hold on to與其他三個(gè)干擾項(xiàng)(keep up with，turn to，look after)相比較，既能感受到三個(gè)干擾項(xiàng)的作用，又能通過比較傾向于hold on to，這就使這道題猜之有據(jù)。如何才能從容應(yīng)對(duì)每年高考單選題動(dòng)詞詞組的考查呢？應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、高三課本中出現(xiàn)的詞組要掌握，比如“吳哥窟”一文中“when the sun sinks lower，the shadows spread across the courtyard.And everything takes on a goldern colour”這一句，前者spread across不是詞組，而后者take on則是詞組，而且是動(dòng)詞與介詞搭作及物動(dòng)詞使用。

二、對(duì)一部分閱讀短文中的詞組或有用、有文彩的句子劃一劃幷逐步記住。比如2001年高考中閱讀理解部分A篇，全文較短，不足200詞，敘述的事情也不復(fù)雜，但閱讀過后仍能從中“學(xué)新”且“憶舊”，學(xué)新體現(xiàn)在：The major market force rests in the growing population of white-collar employees，who can afford the new service.憶舊體現(xiàn)在：Now 12 car rental players are in the game，with more than 11500 cars in their books.第一句中rest in是個(gè)常見且有用的詞組，后一句應(yīng)該背下來(lái)。

就短文而言，談及出租汽車消費(fèi)問題，不僅有with短語(yǔ)用法，還有player的妙用。原本應(yīng)用“公司”一詞，但句中用了“in the game”這個(gè)短語(yǔ)，從而將company改爲(wèi)player，使讀者感到妙趣橫生。同學(xué)們?cè)诖罅块喿x文章時(shí)，若每篇至少能夠記住一個(gè)常用詞組和一句有用的句子，高考中的單項(xiàng)選擇題就可從容應(yīng)對(duì)了。

2.書面表達(dá)：如何克服“中文式英語(yǔ)、句子結(jié)構(gòu)不正確、用詞欠考慮”等書面表達(dá)中最常見的毛?。?/p>

劉慶思在談及書面表達(dá)時(shí)有這樣幾段話：“情境作文是綜合性較強(qiáng)的試題，它能夠考查考生對(duì)語(yǔ)法和詞匯的掌握情況及考生的邏輯思維能力。對(duì)作文題的評(píng)閱，將主要從內(nèi)容要點(diǎn)、應(yīng)用詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的數(shù)量、準(zhǔn)確性及上下文的連貫性等幾個(gè)方面入手。另外，單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用及書寫也會(huì)在一定程度上影響考生成績(jī)?！?/p>

情境作文的命題原則是：

1.提供給考生的模擬情境需真實(shí)可信，要求學(xué)生寫出的材料應(yīng)該有一定的實(shí)際意義。“用英語(yǔ)給你父親寫封信”

“假設(shè)你是一個(gè)宇航員”這類的試題不應(yīng)該出現(xiàn)在試卷中；

2.模擬情境應(yīng)符合考生年齡特點(diǎn)，應(yīng)盡量是考生曾經(jīng)歷過或?qū)?huì)經(jīng)歷的事情；

3.不應(yīng)該考查考生寫作能力之外的能力。要求寫作的內(nèi)容應(yīng)該爲(wèi)考生的生活常識(shí)，否則，考生則可能會(huì)因不

理解寫作要求等非語(yǔ)言因素而丟分；

4.寫出所要求的詞匯量。

回顧近年來(lái)的作文題，1999年給美國(guó)朋友Smith回信介紹學(xué)校三年來(lái)的變化，2000年在美國(guó)探親時(shí)目擊一場(chǎng)小汽車撞人的事情敘述，2001年向澳大利亞朋友介紹減負(fù)前后的不同，2002年向報(bào)社投稿客觀介紹公園是否應(yīng)收門票的討論，2002年北京卷野外生存訓(xùn)練的英文日記等，都符合上述四個(gè)原則。

考生在書面表達(dá)中，最常見的毛病是“中文式英語(yǔ)”，比較典型的例子有：If you want money，I have

no.If you want life，I have one.(要錢沒有，要命有一條)Give a colour see see.(給點(diǎn)顔色看看)這幾個(gè)句子是用英文套用中文概念，估計(jì)英、美人看不懂。另一種雖然也像英語(yǔ)，但一看就是中文的思維模式。比如：

2002年給英文報(bào)紙寫信。原本應(yīng)I am writing to tell you about the disscuss we've just had ahout whether an entrance fee should be charged for parks.但不少同學(xué)都寫成I want to tell you about the discussion we've had about whether an entrance fee should be charged for parks.就I wanto tell you……而言，本身沒有錯(cuò)，但用在此處就不符合英語(yǔ)習(xí)慣了。

2002年北京試卷野外生存訓(xùn)練的結(jié)尾部分：Thanks to the compass，we finally arrived at thecampsite.Although we felt tired，we managed to set up the camp and to make a fire.然而有些同學(xué)偏偏受中文“雖然……但是……”的影響，將句子寫成Though we felt tired，but we still managed to set up the camp and to make a fire.豈不知這樣一來(lái)就成了兩個(gè)不倫不類的英語(yǔ)句子了，前半句是主從復(fù)合句的從句，缺主句；后半句則是個(gè)幷列句的第二分句，缺第一分句。

第二種常見的毛病是句子結(jié)構(gòu)不正確。其實(shí)這也是“中文式英語(yǔ)”的延伸。同學(xué)在寫出這種有問題的句子時(shí)，潛意識(shí)仍是中文。比如2002年全國(guó)卷中40% of the students are against the suggestion.或whereas 40% of the students have the

opposite opinion.但是不少同學(xué)寫成40% of the students against the suggestion.使得句子中少了動(dòng)詞。由此想到在平時(shí)的日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)在寫support(支持)的反義詞時(shí)，將against作爲(wèi)首選。忽略詞性是中國(guó)人學(xué)外語(yǔ)過程中常犯的錯(cuò)誤。在表達(dá)應(yīng)支付工人工資這層意思時(shí)，原本應(yīng)40%of the students think fees should be charged，for you need money to pay gardeners and to buy plants and young trees.但相當(dāng)一部分同學(xué)寫成40% of the students think fees should be charged，for need money to pay the workers.這樣寫的結(jié)果，使得由for引導(dǎo)的第二分句少了句子的主語(yǔ)?？此剖蔷渥咏Y(jié)構(gòu)，實(shí)則是中文式英語(yǔ)的延伸。有的同學(xué)在表達(dá)“如果公園不收門票，從哪兒弄錢去付工人工資呢？”時(shí)這樣寫道“From where to get money to pay the gardeners if don't charge the fees？相信高中同學(xué)都能明白這個(gè)句子的意思，因爲(wèi)大家都是中國(guó)人，又讀過表格中的信息，但對(duì)一個(gè)以英語(yǔ)爲(wèi)母語(yǔ)的外國(guó)人就不一樣了，他們很難想到if后邊的意思，顯然這是一個(gè)缺少主語(yǔ)的復(fù)合句。正確的英語(yǔ)結(jié)構(gòu)應(yīng)爲(wèi)：where can we get money to pay the gardendrs if the parks don't get entrance fee？

第三種現(xiàn)象爲(wèi)用詞欠考慮。造成這種錯(cuò)誤的原因是平日積累太少，或沒記準(zhǔn)意思及用法。2002年北京卷最后部分Li Ming then put up the tent，and I made a fire and started cooking.但就有人寫成Then we set up the camp and set fire to cook food.姑且不談to cook food的對(duì)錯(cuò)，單就set fire而言就是個(gè)不可原諒的錯(cuò)誤，set fire to a place系縱火燒某處，顯而易見是對(duì)make a fire這個(gè)詞組沒有掌握。2002年全國(guó)卷”應(yīng)收門票但價(jià)位不能太高“的表述中就有人寫成”The price shouldn't be

expensive.“忽略了price，speed，temperature是high與low的關(guān)系，物品才能cheap與expensive呢。

第四點(diǎn)不足是不會(huì)使用承上啓下作用的連接詞、過渡詞組及過渡句，短文寫得生硬干巴。這種現(xiàn)象隨處可見，就不贅述了。

第五點(diǎn)應(yīng)注意的是，目前高考有關(guān)書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已對(duì)句子結(jié)構(gòu)有了更高的要求，應(yīng)有”較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯"。因此廣大同學(xué)在書面表達(dá)訓(xùn)練中應(yīng)想到這一點(diǎn)，不能都是小句子、短句子。換言之，在你的短文中，應(yīng)適當(dāng)使用三兩句結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜的句子。

例如：Charging entrance fees will no doubt keep some people away.What is more，it will become necessary to build gates and walls，which will do harm to the appearance of a city.On the other hand，40% of the students think that fees should be charged what's more，On the other hand作爲(wèi)承上啓下的過渡部分用得巧妙。從it起至ofacity止是個(gè)結(jié)構(gòu)較爲(wèi)復(fù)雜的句子，而no doubt keep some people away無(wú)疑是較高級(jí)詞匯。

怎樣才能將短文寫好呢？首先要寫，其次要在精讀及準(zhǔn)精讀文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于好的句子，最好能背誦下來(lái)，幷適時(shí)用于寫作訓(xùn)練中，長(zhǎng)期堅(jiān)持，定能見效。

第三篇：2013年思想品德學(xué)業(yè)水平考試個(gè)人復(fù)習(xí)方案

2013年思想品德學(xué)業(yè)水平考試

個(gè)人復(fù)習(xí)方案

丙麻中學(xué)段禎明

2013-3-1

12013年思想品德學(xué)業(yè)水平考試

個(gè)人復(fù)習(xí)方案

初中思想品德中考復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，而且理論性、靈活性、開放性較強(qiáng)，加上今年的學(xué)業(yè)水平考試要求思想品德采用閉卷方式進(jìn)行考試，這又思想品德復(fù)習(xí)教學(xué)提高了難度。要在有限的時(shí)間內(nèi)快速提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，須制定合理的復(fù)習(xí)方案，找到行之有效的方法：

一、中考研究

1、信息采集：

（1）、2010年、2011年云南省高中（中專）招生考試政治試卷。2012年初中學(xué)業(yè)水平考試試卷。2013年初中學(xué)業(yè)水平考試樣卷。

（2）、2013年云南省初中思想品德學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明。

（3）、云南省教科院出版的《課程教材教學(xué)研究》。

（4）、云南省教科院和隆陽(yáng)區(qū)政治中心教研組傳達(dá)的中考信息。

（5）、云南科技報(bào)(中學(xué)版)刊出的相關(guān)信息。

2、權(quán)威資料研讀：

（1）、2013年云南省初中思想品德學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明。

（2）、《課程教材教學(xué)研究》。

（3）、中學(xué)版的云南科技報(bào)。

（4）、云南省中考復(fù)習(xí)用書：2013年云南省初中思想品德學(xué)業(yè)水平標(biāo)準(zhǔn)與考試說明。思想品德2013年云南學(xué)業(yè)水平考試試題研究。

（5）、試題：2013年云南省初中思想品德學(xué)業(yè)水平考試樣題和2013年云南省初中思想品德初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練卷。

二、2013年學(xué)業(yè)水平考試試卷預(yù)測(cè)

1、考試范圍預(yù)測(cè)：

（1）、認(rèn)識(shí)自我：約占4﹪。

（2）、自尊自強(qiáng)：約占6﹪.（3）、心中有法、權(quán)利義務(wù)、：約占28%。

（4）、交往與溝通、在集體中成長(zhǎng)：約占16%。

（5）、積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步：約占6%。

（6）、法律與秩序：約占8%。

（7）、認(rèn)清國(guó)情、愛我中華：約占26%。

（8）、間國(guó)際國(guó)內(nèi)重大時(shí)事政治：約占6%。

2、考試形式預(yù)測(cè)：

采用書面閉卷考試，考試時(shí)間為100分鐘，試卷滿分為100分。

3、考試難度質(zhì)預(yù)測(cè)：

試卷易、中、難比例為7：2：1，難度值為0.7-0.8左右。

4、能力要求預(yù)測(cè)：

（1）、了解七、八、九年級(jí)思想品德教材的基本概念和基本觀點(diǎn)（考試說明中的59個(gè)知識(shí)點(diǎn)），以及一年來(lái)的重大時(shí)事政治(參考時(shí)事手冊(cè))。

（2）、準(zhǔn)確理解七、八、九年級(jí)思想品德的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容、行為必要性及其重要意義。

（3）、能理解七、八、九年級(jí)思想品德的基本觀點(diǎn)與行為要求。

（4）、具有對(duì)自我、對(duì)自然、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的正確價(jià)值觀，判斷并能簡(jiǎn)要分析說

明觀點(diǎn)的正誤。

（5）、綜合運(yùn)用思想品德課的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系社會(huì)生活以及自己的思想、行為、校園生活等實(shí)際，分析說明問題。

（6）、正確運(yùn)用心理健康常識(shí)，道德常識(shí)、法律常識(shí)、基本國(guó)情有關(guān)知識(shí)，條理清晰地表達(dá)、敘述和分析說明問題或探究問題。

5、考試題型預(yù)測(cè)：

（一）、單項(xiàng)選擇題：包括直接判斷選擇和復(fù)合性判斷選擇兩種。有25個(gè)小題，占50分。根據(jù)樣卷分析，預(yù)測(cè)試卷中時(shí)事政治部分3-5個(gè)小題，七年級(jí)部分5-7個(gè)小題，八年級(jí)部分6-7個(gè)小題，就九年級(jí)部分7-9個(gè)小題。（依據(jù)2013年思想品德學(xué)業(yè)水平考試樣卷。下同。）例如：我國(guó)依然處在社會(huì)主義初級(jí)階段的主要表現(xiàn)是（）

①社會(huì)主義社會(huì)的具體制度還不完善②生產(chǎn)力水平還比較低，地區(qū)發(fā)展不平衡③人民的生活水平同社會(huì)生產(chǎn)之間有矛盾④科學(xué)技術(shù)水平和人們的文化素質(zhì)還不夠高

A①②③B①②④C①③④D②③④

（二）、問答題：有5個(gè)小題，其中觀點(diǎn)理解一題，如：你對(duì)自強(qiáng)不息是怎么理解的。直問直答式一題，如：①、我們?yōu)槭裁匆⒕锤改福?②、作為子女的應(yīng)該怎樣孝敬父母？觀點(diǎn)評(píng)析一題：如：“因?yàn)楣绞墙^對(duì)的，所以現(xiàn)代社會(huì)要講究公平?！毙袨榕袛嘣u(píng)價(jià)式一題，如：小龍的行為對(duì)嗎？為什么？結(jié)合材料分析歸納問題式一題，如：上述材料說明了什么問題？解決這些問題我們應(yīng)該堅(jiān)持什么戰(zhàn)略？等等。共占28分。主要涉及交往品德、人格尊嚴(yán)、生命健康、法律知識(shí)、責(zé)任意識(shí)、基本國(guó)情、基本國(guó)策和發(fā)展戰(zhàn)略等方面的知識(shí)。

例如：正在接受義務(wù)教育的小剛，尚未成年，常到營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧上網(wǎng)，課堂上不認(rèn)真聽講甚至睡覺。其父以小剛無(wú)心念書為由不再供他上學(xué)，要他輟學(xué)外出打工。請(qǐng)你結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要回答下列問題：

（1）、材料中有哪些違法行為？

（2）、作為接受九年義務(wù)教育的小剛應(yīng)該這么做？

（三）、分析說明題：有兩個(gè)小題，第一題為法律知識(shí)方面的行為判斷分析說明題，如：結(jié)合材料，運(yùn)用有關(guān)法律知識(shí)分析說明下列問題（1）、警察、保安在校園周圍巡查體現(xiàn)了對(duì)未成年人的什么保護(hù)？（2）、假如面對(duì)突發(fā)事故或不法侵害，我們未成年人應(yīng)該如何保護(hù)自己？

（3）、請(qǐng)結(jié)合材料具體分析犯罪的三個(gè)基本特征。這一題約占10分。第二題為七、八、九年級(jí)思在想品德知識(shí)連接緊密的相關(guān)觀點(diǎn)歸納和分析評(píng)價(jià)題，這種類型的題目考察的重點(diǎn)是九年級(jí)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)常識(shí)、近兩年來(lái)社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)和青少年的行為實(shí)踐，約占12分。主要涉及生命健康、我與他人.社會(huì)和國(guó)家的關(guān)系、認(rèn)清國(guó)情和愛我中華等內(nèi)容。對(duì)于這些知識(shí)在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該加以重視，并進(jìn)行重新整合，以達(dá)到事半功倍的效果。

例如：冰川消融，海平面上升，極端天氣出現(xiàn)，主要原因在于二氧化碳排放量的增加。因此，發(fā)展以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的“低碳經(jīng)濟(jì)”成為一種必然趨勢(shì)。結(jié)合思想品德所學(xué)知識(shí)，探究下列問題：

（1）、發(fā)展“低碳經(jīng)濟(jì)” 要求我們堅(jiān)持和貫徹怎樣的基本國(guó)策？

（2）、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀冊(cè)鯓硬拍艹蔀榈吞忌畹嫩`行者？

三、復(fù)習(xí)方法與應(yīng)對(duì)策略

采用三輪次復(fù)習(xí)方法：第一輪復(fù)習(xí)教材，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二輪聯(lián)系熱點(diǎn)專題，完成知識(shí)整合；第三輪模擬試題訓(xùn)練，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。

具體復(fù)習(xí)策略：

1、5月10日前，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)教材，強(qiáng)化知識(shí)積累。將考試說明中的59個(gè)知識(shí)點(diǎn)記牢，幫助夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合《試題研究》之練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的做題能力和應(yīng)試能力的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生所學(xué)。

2、5月20日前，將七、八、九年級(jí)教材中的相互聯(lián)系知識(shí)重新整合，培養(yǎng)學(xué)生的分析說明能力，以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。主要訓(xùn)練學(xué)生的做問答題和分析說明題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，訓(xùn)練學(xué)生并幫助學(xué)生找到解答思路，學(xué)會(huì)做問答題和分析說明題。

3、6月5日前，聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)問題和教材知識(shí)，組織專題復(fù)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、6月20日前，運(yùn)用樣卷和三套模擬試卷，訓(xùn)練和提高學(xué)生做題能力和書面表達(dá)能力。并針對(duì)出現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

5、6月25日前，安排學(xué)生自行閱讀教材，查缺補(bǔ)漏，并進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，調(diào)整學(xué)生應(yīng)試心理，做好考前準(zhǔn)備。教師做個(gè)別解答和指導(dǎo)，不在組織課堂教學(xué)。

6、月考和模擬考按年級(jí)組的計(jì)劃進(jìn)行。

四、熱點(diǎn)專題范圍

1、聚焦十八大，全面建成小康社會(huì)。

2、捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，維護(hù)國(guó)家利益。

3、情系七彩云南，打造西南強(qiáng)省。

4、2012年倫敦奧運(yùn)。

5、彝良、洱源，地震總關(guān)情。

6、加強(qiáng)兩岸交流，促進(jìn)和平統(tǒng)一。

7、立足“五位一體”，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展。

8、神天對(duì)接，蛟龍入海。

9、最美人物，感動(dòng)你我。

10、保民生、促和諧。

五、考點(diǎn)復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、心理健康教育

（1）、正確對(duì)待挫折、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志。

（2）、了解青少年生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。

（3）、主動(dòng)鍛煉、養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（4）、實(shí)現(xiàn)人生意義，體會(huì)生命價(jià)值。

（5）、認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（6）、珍愛生命，悅納生命，關(guān)愛他人的生命與健康。

考核方式：選擇、問答。

2、道德教育

（1）、懂得孝敬父母和長(zhǎng)輩，積極溝通、化解“愛的沖突”。

（2）、正確認(rèn)識(shí)與異性同學(xué)的情感、友誼和交往，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。

（3）、了解老師工作的特點(diǎn)和重要性，與老師進(jìn)行有效溝通，增進(jìn)師生情感。

（4）、懂得禮貌是文明交往的必要前提，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣。

（5）、懂得誠(chéng)信的基本要求，作誠(chéng)信的人。

（6）、學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)生活。

（7）、維護(hù)公平正義，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

考核方式：選擇、問答。

3、法律教育

（1）、知道法律的含義和特殊性。

（2）、了解一般違法和犯罪的區(qū)別，自覺抵制不良誘惑。

（3）、了解法律對(duì)未成年人的特殊保護(hù)及其四大保護(hù)的基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)并掌握自我保護(hù)技能，提高自我保護(hù)能力。

（4）、理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確行使權(quán)力，自覺履行義務(wù)。

（5）、珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。

（6）、了解法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的保護(hù)，尊重和保護(hù)生命健康權(quán)。

（7）、了解法律保護(hù)人格尊嚴(yán)、保護(hù)公民個(gè)人隱私權(quán)。

（8）、知道法律保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。知道憲法是國(guó)家的根本大法，樹立憲法觀念，維護(hù)憲法權(quán)威。

（9）、知道依法治國(guó)的含義和要求，樹立法制觀念，學(xué)會(huì)依法律己。

考核方式：選擇、問答、分析說明。

4、國(guó)情教育

⑴、認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和政治制度，讓一切創(chuàng)造材福的源泉涌流。

⑵、理解科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

⑶、掌握可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。

⑷、弘揚(yáng)和培育民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

⑸、明確我國(guó)在世界格局中的地位、作用。

考核方式：選擇、問答、分析說明。

六、學(xué)法指導(dǎo)和執(zhí)行力的加強(qiáng)

1、認(rèn)真閱讀教材，牢記知識(shí)要點(diǎn)。

2、突破章節(jié)限制，完成知識(shí)整合。

3、學(xué)會(huì)讀題做題，掌握解答技巧。

4、培養(yǎng)邏輯思維，提升解答能力。

5、反思審題做題得失，總結(jié)審題做題規(guī)律。

6、養(yǎng)成自覺習(xí)慣，學(xué)會(huì)行為調(diào)控。

7、加強(qiáng)心理調(diào)節(jié)，鼓足學(xué)習(xí)動(dòng)力。

七、掌握應(yīng)試方法，強(qiáng)化答題技巧

1、學(xué)生在答卷時(shí)，要遵循一定的答題要求，做到準(zhǔn)確答題、規(guī)范答題。要書寫工整，保持卷面整潔。

2、要表意明確，言簡(jiǎn)意賅。在回答問題時(shí)，一定要準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語(yǔ)作答，要拖沓冗長(zhǎng)。

3、要觀點(diǎn)正確，切忌隨心所欲。有些同學(xué)往往認(rèn)為自己回答的不錯(cuò)，寫得挺多，但是最終分?jǐn)?shù)不是很高，就是因?yàn)橛^點(diǎn)不明確，用自己的“大白話”去組織答案。

4、要條例清晰，層次分明對(duì)答案要點(diǎn)按照輕重緩急、主次分明的原則進(jìn)行歸納，最好用序號(hào)有條理的組織答案。

5、要多角度作答，不要遺漏知識(shí)點(diǎn)。這要求我們要明確運(yùn)用哪些知識(shí)去作答，要學(xué)會(huì)發(fā)散思維，能夠從不同的角度運(yùn)用不同的知識(shí)點(diǎn)去分析。

總之，在復(fù)習(xí)備考過程中，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵，綜合訓(xùn)練是核心，發(fā)展運(yùn)用是目的。相信在師生的共同努力下，2013年的學(xué)業(yè)水平考試一定會(huì)取得滿意的成績(jī)。

第四篇：面試應(yīng)注意哪些問題

面試應(yīng)注意哪些問題

求職面試早已成為畢業(yè)生開啟職業(yè)大門不可或缺的鑰匙，能否熟練掌握和使用好這把鑰匙，對(duì)畢業(yè)生能否 邁好走向社會(huì)的第一步影響極大。那么畢業(yè)生求職面試到底應(yīng)注意哪些問題呢？

一、注意非語(yǔ)言交流 一談面試，人們一般想到的是怎樣去對(duì)付用人單位的提問，如何巧妙的應(yīng)答對(duì)方，其實(shí)這是不全面的。接受面試往往是第一次用人單位的主考官司見面，所謂“未聞其聲，先見其人”。因此，首先進(jìn)入主考 官視野的必然是你的儀表。這屬于非語(yǔ)言交流。儀表并不只是簡(jiǎn)單地反映應(yīng)聘者個(gè)人的修養(yǎng)，在主考官的 眼里，它還代表公司未來(lái)的形象。因此儀表往往會(huì)左右主考官對(duì)你的整體評(píng)價(jià)。一般說來(lái)，衣著不整、蓬頭垢面，會(huì)被認(rèn)為是邋遢窩囊，過于超前的服裝，也會(huì)被認(rèn)為不可依賴?？傮w來(lái)說，儀表應(yīng)該給人以整潔、大方、朝氣蓬勃的感覺。另外，面試的非語(yǔ)言交流方面還要注意回答問題的聲音（包括語(yǔ)調(diào)、速度、音 量高低）、體態(tài)、面部表情、手勢(shì)以及眼神等。

二、“聽”、“說”得法

“聽”話是否得法同樣能在主考官的印象中打上深刻的烙印。善于傾聽首先需要的是耐心，對(duì)對(duì)方提起的任何話題都不能心不在焉或表現(xiàn)出不而煩，更不能輕易打斷或中途插話，除非是交談需要的時(shí)候。其次要細(xì)心，時(shí)刻具有高度的敏感性，善于理解對(duì)方的“弦外之音”。再次要專心，能抓住對(duì)方談話的要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。如果對(duì)方所談之事本身不明確，你可以用委婉誠(chéng)懇的語(yǔ)言指出，這樣既能弄清問題的要點(diǎn)和實(shí)質(zhì)，又能給對(duì)方以專心致志的好印象。“說”同樣有一定的學(xué)問。初次參加面試，不可避免地會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張情緒如羞怯心理，因此不如先坦率地告訴對(duì)方：“對(duì)不起，我有點(diǎn)緊張，或“對(duì)不起，我缺乏經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)您愿諒”。這對(duì)推薦自己不僅沒有什么消極影響，而且由于自己的坦誠(chéng)，將很容易獲得對(duì)方理解。這是良好交談的第一步。其次，在應(yīng)試交談過程中，應(yīng)巧妙地引導(dǎo)話題，隨時(shí)把對(duì)方的談話內(nèi)容從無(wú)關(guān)的事引回到你所關(guān)心的問題上來(lái)。介紹自己須用客觀的語(yǔ)言，碰到對(duì)自己不利的問題，把回答的內(nèi)容扯到遠(yuǎn)離有損自己的形象的范圍；要么表示彌補(bǔ)缺憾的決心。

三、謙虛謹(jǐn)慎

面試和面談的區(qū)別之一就是對(duì)方往往是多人，其中不乏專家、學(xué)者，求職者切不可息以為是，不懂裝懂，講話要留有余地。有過這樣的實(shí)例：一位報(bào)考辦公室秘書工作的中文系畢業(yè)生，在參加面試時(shí)開始都很順利，可是當(dāng)主考官請(qǐng)他談?wù)勛约旱呐d趣和特長(zhǎng)時(shí)，他便信口開河，自稱自己對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)很感興趣，很有研究，在談宏觀經(jīng)濟(jì)、微觀經(jīng)濟(jì)等名詞時(shí)，他不知道考官中就有公司的總經(jīng)濟(jì)師、總會(huì)計(jì)師、他們問這位大學(xué)生什么是宏觀經(jīng)濟(jì)、什么是微觀經(jīng)濟(jì)時(shí)，他無(wú)以作答，一時(shí)語(yǔ)塞。結(jié)果影響了面試成績(jī)。另外在參加“集體式、討論式”面度時(shí)，要正確發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不要隨意攻擊他人，以抬高自己，因?yàn)檫@樣只能損害自己的形象。

四、機(jī)智應(yīng)變

當(dāng)求職者一人面對(duì)眾多考官時(shí)，心理壓力很大，面試的成敗往往取決于求職者是否機(jī)智果斷，隨機(jī)應(yīng)變。首先，進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)要注意分析面試類型，如果是“主導(dǎo)式”面試，你就應(yīng)當(dāng)把目標(biāo)集中投向主考官，認(rèn)真禮貌地回答問題，如果是“答辯式”，你則把目光投向提問者，切不可只關(guān)注甲方而冷落乙方。其次要避免尷尬場(chǎng)面，在回答問題時(shí)常遇到這些情況：未聽清問題便回答，聽清了問題自己一時(shí)不能作答?；卮饡r(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到不會(huì)的問題時(shí)，可能使你處于尷尬的境地。避免尷尬的技巧是：對(duì)未聽清的問題可以請(qǐng)求對(duì)方再?gòu)?fù)一下或解釋一下；一時(shí)回答不出可以請(qǐng)主考官提下一個(gè)問題，然后回過頭來(lái)考慮成熟再回答；遇到偶然出現(xiàn)的錯(cuò)誤也不必因耿耿于懷而打亂后面的思路。

五、揚(yáng)長(zhǎng)避短

每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和不足，無(wú)論是在性格上，專業(yè)上都是如此。因此面試時(shí)一定要揚(yáng)長(zhǎng)避短。例如性格外向的人往往容易給人留下熱情活潑、思維敏捷但不深沉的印象。這類性格的人在面試時(shí)要注意克服自己的弱點(diǎn)，講話的節(jié)奏要適當(dāng)放慢，語(yǔ)言組織得當(dāng)，要注意給人以博學(xué)多才、風(fēng)多識(shí)廣的良好印象；性格時(shí)，這類性格的人要力爭(zhēng)早發(fā)言，并就某一重大問題展開論述，以彌補(bǔ)自己性格上的不足。

六、顯示潛能

面試的時(shí)間通常很短，求職者不可能把自己的全部才能展示出來(lái)，因此要抓住一切時(shí)機(jī)，巧妙地顯示潛能。例如，報(bào)考會(huì)計(jì)職位的求職者可以將正在參加計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)余學(xué)習(xí)的情況“漫不經(jīng)心”地講出來(lái)，可以使對(duì)方認(rèn)為你不僅能熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而且有發(fā)展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的潛力；報(bào)考秘書工作的求職者可以借主考官的提問，順手遞上去，以顯示自己寫得一手漂亮的字。顯示潛能要實(shí)事求是，簡(jiǎn)短、自然、巧妙，否則也會(huì)弄巧成拙。

第五篇：辭職信應(yīng)注意哪些問題

一、什么是辭職信

辭職信，也叫辭職書或辭呈，是辭職者向原工作單位辭去職務(wù)時(shí)寫的書信。辭職信是辭職者在辭去職務(wù)時(shí)的一個(gè)必要程序。

二、寫辭職信應(yīng)注意哪些問題

1.理由要充分、可信。寫辭職書，一定要充分考慮辭職的理由是否充分、可信。因?yàn)橹挥欣碛沙浞?、可信，才能得到批?zhǔn)。但陳述理由的文字應(yīng)扼要，不必展開。

2.措辭要委婉、懇切。用委婉、懇切的言詞來(lái)表明辭職的誠(chéng)意。