第一篇：教師禮儀

教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。

1、教師的行為舉止：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。(1)目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現(xiàn)失誤被學生打斷、或?qū)W生中出現(xiàn)突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學生心目中的形象。(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。

2、教師的言談：教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。(1)表達要準確：學校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。(4)洪課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

3、與學生談話：(1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。(2)熱情迎候，設(shè)置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。(3)分清場合，人情人理。老師的表情要與談話對象、內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。在與學生進行談話時，不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結(jié)或道聽途說的事情。來源：北京市體育場網(wǎng)

第二篇：教師禮儀

（1）培訓課程中對你觸動最深的內(nèi)容是第一篇教師職業(yè)禮儀形象的準備

----塑造好個人禮儀形象里的儒雅大方的儀態(tài)（站姿、行姿、坐姿、蹲姿、）和儒雅大方的儀態(tài)的動作（手勢）。

（2）學習了教師禮儀之后，我深切感受到教師禮儀的規(guī)范對于教育教學的重要性。

古往今來，人們認為“教師是文明禮儀的化身”。學生、家長及社會各界最喜歡的教師，總是那些熱情友好、文明禮貌、學識淵博，循循善誘的育人楷模。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。

通過學習教師禮儀的學習。我認為：一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。言行舉止文雅。一個人的言談舉止莊重文雅，語言可親，進退有禮，儀容可觀，執(zhí)事謹敬，不僅受人尊敬，而且有助于進德修業(yè)，也蘊涵著一種對自己、對他人高度負責的精神。舉止輕浮、高傲莫測，裝腔作勢，放肆說笑，喜怒無常，或愁眉苦臉，或大發(fā)雷霆等，都應從教師的言談舉止中徹底清除。其次教師要注重教學禮儀。教師的大部分時間是與學生在課堂上共同度過的，因此在教育教學中要注意尊重學生，與學生互動時要使用文明語言。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，我們使用文明語言，不僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學生產(chǎn)生美感、親切感，從而增師生之間的感情?？傊?，通過學習讓我懂得了學習禮儀是一門必修課，也是對民族和后代負責的表現(xiàn)，作為教師，我們要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，加強禮儀上的學習，只有不斷進取，才能使自己在這方面有所進步和提高。

第三篇：教師禮儀

淺談教師禮儀素養(yǎng)

張家界旅游學校 許紅春

我們每天早上來上班時，在學校門口都會看到一群學生自覺地排成兩隊，標準地畢恭畢敬地站著，向每一位過往的老師禮貌而誠懇的行禮問好，極大的滿足了老師們受人尊敬與愛戴的愿望，為老師們愉快的工作擁有了一個良好的開端，同時也展示了孩子們良好的精神面貌與禮儀修養(yǎng)，為學校增添了一道亮麗的風景。

作為教師，我們是學生的楷模，肩負著教書與育人的職責，我們更應該知禮、懂禮、習禮、用禮，除了要有豐富的專業(yè)知識與技能，我們還應該做學生多方面的表率，具備教師應有的禮儀素養(yǎng)，為我們美麗的校園添枝加葉，做一名合格的、稱職的、受學生歡迎的人民教師。

那么，何為禮儀，何為教師禮儀？教師應該具備哪些基本的禮儀素養(yǎng)呢？ 中國禮儀之母——周思敏教授，在時尚禮儀講座中曾經(jīng)為禮儀總結(jié)出這樣的定義：

禮：尊重，禮由心生。它是講我們在人際交往中要尊重自己，尊重別人。

儀：儀式。儀者，表現(xiàn)也，是具體形式。實際上就是尊重自己、尊重他人需要一定的表現(xiàn)形式。

禮儀是尊重自己尊重別人的一種規(guī)范的表現(xiàn)形式。

不言而喻，教師禮儀：是指教師在工作崗位上待人接物、為人處事的行為規(guī)范。

我認為應該從以下幾方面規(guī)范教師禮儀的表現(xiàn)形式

一、教師的儀表禮儀

教師儀表的好壞，會使學生直接產(chǎn)生好感和反感，從而影響教師在學生中的威信，乃至上課時的效果，同時作為教師，儀表也是我們言傳身教的一個重要內(nèi)容。重視儀表，是教師的修養(yǎng)與社會的要求。教師的儀表其實就是教師的修養(yǎng)和形體的一種相互的協(xié)調(diào)?？傮w來講，儀表就是指人的外表，它包括服飾、發(fā)式、舉止和姿態(tài)等。對教師儀表的基本要求，應當是具有職業(yè)美，即衣著、發(fā)式都要求整潔大方；舉止姿態(tài)優(yōu)雅得體。

具體來講，教師儀表應有如下禮儀應當遵守。一）、服飾禮儀

1、要簡潔。簡：簡單，少而精，潔：干凈、整潔。沒必要奇裝異服、華服革履，過分的張揚或突現(xiàn)個性。

2、要端莊大方：男人要像男人，女人要像女人。一個有教養(yǎng)的、受過良好教育的、有品位的人，不能以前衛(wèi)、個性、過分的張揚而自居。（超短裙、露臍裝等）

3、要符合身份：不同行業(yè)、不同場合的人的著裝有不同的要求。服飾禮儀有一個國際規(guī)則：TPO規(guī)則，即一個人的穿著打扮在重要場合要和他的時間、地點、場合和身份相吻合。要注意自己特定的時空。莊重保守是對教師著裝的基本要求。不能夠太前衛(wèi)、太輕浮、過分的時尚，這也是對學生的禮貌與尊重。

服飾講求三要素：色彩、款式和面料。男人身上的顏色要少而精，三色原則是基本原則。這表面上是外在美，實際上是跟他的審美品位有關(guān)系，這就是教養(yǎng)了，教養(yǎng)體現(xiàn)于細節(jié)，細節(jié)展示素質(zhì)。所以一個人的服飾，絕對與他受教育程度、自我定位、自我要求有關(guān)。表里如一，在這里是一致的。教師禮儀為什么要一再強調(diào)教師要規(guī)范自己的服飾，原因不外乎：一是言傳身教，為人師表；二是一種自律、自尊的表現(xiàn)；這也是崗位的要求。二）、首飾禮儀

1、數(shù)量：符合身份、以少為佳(不超過三件為宜)

2、質(zhì)量：精美、高雅

3、搭配：以和諧為美（色彩一致、風格一致、）

三）、頭發(fā)干凈，長度適中，色彩自然。（男同志——前發(fā)不覆額，側(cè)發(fā)不掩耳，后發(fā)不及領(lǐng)）

四）、面容清爽，美觀大方

女教師化妝要化工作妝，做到自然 美化 避人。男教師要保持面容干凈，不留胡須，牙齒潔白，口氣清新，鼻毛不外露。

五）、舉止優(yōu)雅、手勢精煉（教師講課時不時搔頭、擺弄手指，必然沒有“為人師表”的形象）；動作標準、檢點（摳鼻子、搓腳、剔牙、掏耳朵等）

二、處理師生關(guān)系禮儀

作為老師，只有處理好與學生之間的關(guān)系，教學工作才可以更加得心應手，進而使自己整天保持心情愉快，令整個校園形成和諧、融洽的氛圍。那么，怎樣才能處理好師生關(guān)系，進行正常的師生交往呢？ 一）、老師與學生交往必須遵守以下原則

1、相互尊重、平等交流。

要得到他人的尊重，首先應尊重他人。同樣，要得到學生的尊重，老師首先也要尊重學生。尊重學生，就是要尊重學生的人格，尊重學生的思想觀點，尊重學生的勞動成果。不能動輒輕視學生，不能對學生傲慢無禮，不能侮辱學生，不能隨意破壞學生的勞動成果。要密切學生、家長與老師之間的交流和溝通（溝通應該是雙向的、認可的、互動的。）

總之，想要他人怎樣對待自己，自己就應怎樣對待他人。

教師的平等意識更是連接師生關(guān)系的紐帶，是溝通師生感情的橋梁，平等意味著尊重。師生平等相處是我國教育史上的優(yōu)良傳統(tǒng)，韓愈就曾提出：“弟子不必不如師，師不必賢與弟子”。

2、懂得贊美，善于贊美

教師不懂得贊美學生是不稱職的。

對優(yōu)秀學生從不贊美，對方會覺得壓力過大，甚至對自己的優(yōu)秀產(chǎn)生懷疑和焦慮；對不求上進的學生從不贊美，對方會覺得自己無藥可救，甚至喪失上進的信心和興趣；對普通的“中間型”學生缺少贊美，對方會覺得自己缺少希望。贊美是美德，沒有贊美，學生就不容易發(fā)現(xiàn)自己。

作為教師，應及時發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點和閃光點并及時予于以表揚和鼓勵。要記住，差生也有很多突出與閃光之處，教師要積極努力的去發(fā)攪，去鼓勵。當然，教師贊美學生也要發(fā)自內(nèi)心，實事求是，并注意避免過多、過濫。

3、善于寬容與批評

愛默生說：“寬容不僅是一種雅量、文明、胸懷，更是一種人生的境界。寬容了別人就等于寬容了自己，寬容的同時也創(chuàng)造生命的美麗。”寬容必須是雙向的，最基本的要求是，希望得到別人寬容的人，必須先寬容別人。批評學生前，必須先了解清楚情況，以便對癥下藥；批評學生時，應該盡量選擇私下的場合，先找出學生的優(yōu)點與長項并加以肯定，再指出其中的不足加以引導，督其改正，千萬不得感情用事、片面地批評；若需當眾批評學生，語氣應盡量委婉，要顧及學生的感受，站在學生的角度思考問題。

4、習慣向?qū)W生說“謝謝” 對于學生的付出，哪怕是微不足道的付出，老師也應當毫不吝嗇地對學生說“謝謝”。每個學生都是活生生的有著獨立個性的人，他們的世界觀、人生觀正處在形成的關(guān)鍵時期，他們信任老師，老師的世界觀、品行以及對每一種現(xiàn)象的態(tài)度都或多或少地影響著學生。一句“謝謝你”是教師自身素質(zhì)的體現(xiàn)。面對學生，教師應時時處處躬身自省，樹立正確的教學觀、學生觀，把學生放在與自己平等的位置上，互相尊重，教學相長，共同進步。二）、老師與學生交往必須遵循以下禮儀規(guī)范

1、遵守教師儀表禮儀

2、遵守教師儀態(tài)禮儀

3、以身作則，是非分明

4、態(tài)度熱誠而謙遜

不管是好學生還是后進生，老師都應平等對待，顯示出熱誠坦率、謙遜而又富于涵養(yǎng)的精神面貌。教師做每一件事都應以學生的利益為出發(fā)點，這樣才能為彼此的交往打好基礎(chǔ)。

5、擁有淵博的文化知識，較強的工作能力。

作為一名教師，要獲得學生的尊重，必須刻苦鉆研業(yè)務。一個不精通業(yè)務的老師，是無法獲得學生尊重的。

6、平易近人、和藹可親。

教師對學生要多鼓勵少批評，多表揚少斥責，就事論事，不要因為一點小事就大肆指責，否定學生的長處，要使學生樹立自信心。三）、老師與學生交往時應該避免的禁忌

1、忌冷漠無情

一個態(tài)度冷漠的老師無法讓學生體會到情感的溫暖，無法激起學生對老師的愛戴、信任和期望。當一個老師不能被學生理解和愛戴時，其人生價值也會黯然失色。所以，作為老師首先應當意識到，對學生的冷漠無情無異于否定自己的人生價值。

2、忌傲慢與粗暴

老師的粗暴也許能暫時鎮(zhèn)住學生，但這種方法很有可能會侵犯學生的尊嚴，是不可能征服學生的心的，更不可能得到學生的信任。

3、忌過分偏愛。

十個手指有長有短，學生同樣有好、中、差，但“十指連心”，再差的學生也期待著老師的培養(yǎng)教育。如果過分地偏愛好學生，冷落差學生，就會大大傷害學生的自尊心，造成師生之間的隔閡與對立，有的學生可能會由此而更加自卑，進而影響學生學業(yè)以至人生的道路。

三、教導學生，教師應該遵循以下禮儀規(guī)范

1、目標明確，因材施教；

2、循序漸進，不可揠苗助長；

3、以誠為本，以信為先

四、關(guān)心學生應該遵守的禮儀

1.關(guān)心學生的一切，關(guān)心一切的學生。（學習、生活、社會交往和社會工作、身心健康、情感交流等）對學生的任何問題，教師都應該認真解答。解答學生的問題時，教師的態(tài)度應熱情，話語應盡可能地淺顯易懂。

教師應對所有學生一視同仁。對待成績好的學生，教師要本著公平、客觀的原則進行教育。當好學生犯錯誤時，教師不應偏袒對方。

2.關(guān)心有度（不包辦代替、強加對方，尊重學生的個人隱私和空間）不攔截和私拆學生的信件；不無故扣押學生信件，不得將信件拋棄。

總之，教師的一言一行、一舉一動，都會在學生的記憶中留下深刻的印象，進而影響老師在學生中的威信，甚至影響授課的效果。一位教師在任何場合都應自覺地保持良好的儀表，待人接物嚴肅而溫和，舉止謙恭而自信。這樣才能得到學生的愛戴、信任和尊重。

第四篇：教師·禮儀

朱健教授教師禮儀講座心得體會

通過這次教師禮儀的集中學習，使我對教師禮儀有了新的認識，明白了很多禮儀道理以及規(guī)范的行為表達方式。對今后自己在行為舉止、教師的言談等方面，會有很大的促進作用，真是受益匪淺。

禮儀：禮者敬人也，儀者形式也；禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所學的教師禮儀是指人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。

教師是人類靈魂的工程師，教師作為傳道授業(yè)解惑的育人使者，承載著推動全社會文明進步的重要責任，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，他們的音容笑貌、舉止文明、作風正派、知識淵博、風度儒雅，衣著發(fā)式無形中都成為學生和社會學習的楷模。教師是學校工作的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學生進行著潛移默化的影響，從而對學生的言行舉止發(fā)生作用。因此，老師要十分注意自己給學生留下的印象，要使自己從各方面成為一個優(yōu)秀的、學生能夠仿效的榜樣。

為此，我決心從以下幾方面進一步完善自己：

1、儀表。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學生的整體感覺。今后的著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。

2、舉止。一個人氣質(zhì)、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現(xiàn)出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。目光、站姿、手勢等方面都有一定的要求。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學生的榜樣。

3、語言。語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。即：表達要準確、音量要適當、語言要精練、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

4、禮儀。教師應該通過文明的禮儀表現(xiàn)出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。我要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。

總之，通過這次學習，在以后的工作中我們一定要注意自我完善，自我提高，自我發(fā)展，自我超越，提高自身的教學能力，做一位現(xiàn)代意識、服務意識強的教師，真正地做到為人師表。

第五篇：教師禮儀

關(guān)注禮儀規(guī)范 塑造教師形象

?

中華民族有著五千年的悠久歷史，是舉世聞名的“禮儀之邦”，也有很多為人熟知的禮儀故事，如《孔融讓梨》、《張良拾靴》、《杜環(huán)待老》、《一諾千金》、《程門立雪》等等。

古人云：“不學禮，無以立”。就是說你不學禮儀，就無法在社會中立身?！抖Y記·曲禮》上說：“入境而問禁，入國而問俗，入門而問諱”。這些都論述了禮儀的重要性。

那禮儀是什么呢？禮儀就是人際交往中以一定的約定俗成的程序、方式來表示尊重對方的過程和手段。禮儀的根本內(nèi)容是“約束自己、尊重他人”，禮儀的目的是為了讓人們能輕松愉快地交往；禮儀的基本原則是為他人著想；禮儀的精髓思想是“已欲立而立人，已欲達而達人”(自己要站得住,同時也使別人站得住，自己要事事行得通，同時也使別人事事行得通)、“已所不欲，勿施于人”。一個人不管你知不知禮儀，懂不懂禮儀，重不重禮儀，但禮儀無處不在。禮儀體現(xiàn)的是一個人的教養(yǎng)、風度、魅力和品位，還體現(xiàn)出一個人對社會的認知水準、個人學識、修養(yǎng)和價值，大到國家的榮辱，小到個人的成敗，禮儀都起著很重要的作用。

有這么一個案例，說國內(nèi)的一個衛(wèi)生企業(yè)，與德國一個公司正在恰談一條大型清潔生產(chǎn)線的合作項目，該企業(yè)經(jīng)過了一年多的艱苦談判，花了大量的人力和物力，才使合作意向明確，最后，德國老板到了中國與企業(yè)老總簽約，在簽約會上，談判正在繼續(xù)，突然，德方老板起身歉意說到：很對不起，看來我們的合作只有到此為止了，說完起身就走了。大家一定想知道合作失敗的原因吧?原來，談判中，公司老總突覺喉部不爽，于是一口痰隨意地吐在了地板上，并悄悄地用腳將痰踏掉，正是這細微的有失禮儀的動作使公司一年多的努力化為烏有。德國老板說，一個衛(wèi)生系統(tǒng)老總的衛(wèi)生習慣都如此，我們怎么能放心把這么大的衛(wèi)生項目放在那里呢？

禮貌經(jīng)常可以代替最高貴的感情，禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮相待的人們喜悅。外交偉人周總理就是我們的禮儀典范。1962年，周恩來總理到西郊機場為西哈努克親王和夫人送行。親王的飛機剛起飛，我國參加歡送的人群便自行散開，各自找車準備返回，而周恩來這時卻依然筆直地站在原地未動，并要工作人員立即把那些登車的同志請回來。這次周總理發(fā)了脾氣，他嚴厲起來了，狠狠地批評：“你們怎么搞的，沒有一點禮貌!各國外交使節(jié)還在那里，飛機還沒有飛遠，客人還沒有走，你們倒先走了。大國這樣對小國客人不是搞大國主義嗎?”當天下午，周總理就把外交部禮賓司和國務院機關(guān)事務管理局的負責同志找去，要他們立即在《禮賓工作條例》上加上一條，即今后到機場為貴賓送行，須等到飛機起飛，繞場一周，雙翼擺動三次表示謝意后，送行者方可離開。

禮儀還是衡量一個國家社會的文明程度的重要標志。文明與野蠻的核心問題也貫穿著一個禮字。教師是知識、文明、禮儀的傳播者和教導者，這個特殊的群體對禮儀有著更為嚴格的規(guī)范和要求，我們必須樹立“學校無小事，事事兼育人；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡乃枷?。今天與教師們共同討論教師的禮儀問題，旨在共同學習、共同提高。

一、教師禮儀規(guī)范的定位。

什么是教師禮儀呢？就是教師在教育教學活動中體現(xiàn)相互尊重的行為準則，主要內(nèi)容是儀容儀表和言談舉止。在不同的背景下，教師的禮儀規(guī)范和價值取向有所不同。

在新課程背景下，教師禮儀是一種課程，是一種理念，是一種先進的教育，是我們要共同研究的新型課題。因為在新課程改革的今天，新課程教師的教學方式和教師角色都發(fā)生了根本性的變化。即教學方式由灌輸式教學轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W生為中心”的教學，教師角色由過去的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚徒處煛⒀芯啃徒處?、課程的開發(fā)者、學習的合作者、學生發(fā)展的指導者、促進者。從隱性課程理論上看，教師本身就是思想深邃、內(nèi)容豐富、寓意深刻的隱性課程。教師與其職業(yè)特殊性，它比任何一個職業(yè)要求都高，教師的思想、語言、舉止、服飾、形象、情緒等都將直接影響著對學生的教育，影響著教育的成敗。我們應該清醒地認識到教師禮儀不是一般的禮貌教育，而是一種職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的教育，一種道德修養(yǎng)的教育，一種道德境界的教育。

二、當前教師在禮儀方面存在的問題

（一）對學生缺少應有的熱情

（二）對學生關(guān)心不夠

（三）對學生缺乏尊重

（四）形象和舉止過于隨意

（五）公共場合不注重自己的言行舉止

1、美國《時代》周刊曾刊登了保羅·韋地博士對九萬名學生進行了“你喜歡什么樣的教師”，的調(diào)查，調(diào)查認為好的教師應具有如下十二種品質(zhì)：

①友善的態(tài)度——他的課堂猶如一個大家庭。

②尊重每一個人——他不會把你在他人面前象猴子般戲弄。

③耐性——他絕不會放棄要求，直至你做到為止。

④興趣廣泛——他帶我們到課堂以外，并幫助我們把知識用于生活。

⑤良好的儀表——他的語調(diào)和笑容使我很舒暢。

⑥公正——他會給予你應得到的，沒有絲毫偏差。

⑦幽默感——他每天都帶來歡樂，使課堂不單調(diào)。

⑧良好的品行——我相信他與其他人一樣會發(fā)脾氣，但我從未見過。

⑨對個人的關(guān)注——他會幫助我認識自己，我的進步有賴于他

⑩伸縮性（靈活性）——當他發(fā)覺自己有錯，他會說出來，并會嘗試其他方法。⑾寬容——他裝出不知道我的愚蠢，將來也是這樣。

⑿頗有方法——忽然間我能順利念完我的課本，竟然沒有覺察是因為他的指導

三、教師禮儀主要內(nèi)容

教師禮儀是教師在教育活動中應遵循的尊重他人、講究禮儀的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運用的人際交往技能，禮儀不僅是公眾交往的“明片”、“通行證”，更是教師修養(yǎng)素質(zhì)的外顯標志。教師的禮儀包括五個方面：教師的語言，教師的服飾，教師的舉止，教師的形象，教師的情緒。

（一）教師的語言

1、教師語言禮儀的具體要求。

（1）熟練使用普通話。

（2）準確、無誤的科學性。科學性是教師語言藝術(shù)的基本特征。

（3）精練、嚴謹、有較強邏輯性和哲理性。

2、教師語言的藝術(shù)性

（1）語言要生動、形象、富有感染力。

（2）語言要平實、自然、不嘩眾取寵。

（3）語言幽默、詼諧。

（4）善于使用情感性言語。

（5）語音、語調(diào)、語速適宜。

（6）善于使用態(tài)勢語言。

（二）教師的服飾

莎士比亞說“衣裳常常顯示人品”。教師著裝應符合自己的性格特點、年齡特點、職業(yè)特

點、學識水平、大方得體、給人以穩(wěn)重高雅的感覺。在校外，老師們的著裝我不想評論，但在校園里，我們就是師者，是學生崇拜的對象，我們的服飾必須符合職業(yè)特點。

1、教師著裝要合乎時宜。如男教師的：正裝、發(fā)型發(fā)式、襯衣、領(lǐng)帶、西裝扣子、鞋、襪子、顏色等。例如：

◆正裝

1）、男教師一般穿著西裝、襯衫

2）、西裝以深色為主，避免非常艷麗的西服。

3）、西裝袖子上的商標必須拆掉。因為：商標是西裝的封條容易被誤認為“民工”或“盲流”。

◆發(fā)型發(fā)式

統(tǒng)一標準：干凈整潔。不能留長發(fā):前不遮眉，側(cè)不蓋耳，后不到領(lǐng)。不留過厚過長的鬢角。一般不留胡須。

◆領(lǐng)帶

1）、長度正好抵達腰帶，或者有一兩公分的距離（圖）

2）、不要穿甲克打領(lǐng)帶：是業(yè)余華僑基本裝扮

3）、打領(lǐng)帶時襯衣領(lǐng)口扣子必須系好，不系領(lǐng)帶時不要扣襯衫的領(lǐng)口。

◆顏色：三色原則

意義：在校園,男教師全身衣著的色彩,在總量上限制在三種之內(nèi)。（如灰色西裝，黑色皮鞋、白色襯衫。）多于三種，令人眼花繚亂，失去莊重之感。

那女教師呢？特別是課堂著裝。

1）、夏季以套裙為主，顏色要嚴肅。

2）、上衣要有領(lǐng)有袖，或兩者必有其一。

3）、不穿細帶裙、露背裝，不穿過透的服裝。

4）、裙子一定要到膝蓋或以下。

5）、不穿黑皮裙。黑色皮裙在國際社會，尤其在西方國家，被視為一種特殊行業(yè)的服裝。站街女郎用來標示身份的。

6）、老師不穿小一號衣服（緊身衣），不引領(lǐng)服裝新潮流，不要在校內(nèi)搶先把最流行的服飾搬到辦公室、教室炫耀。體胖：應穿深顏色、豎紋衣服。體瘦：應穿色彩明亮度高的淺色服裝。

2、著裝要注意色彩搭配。

服裝由色彩、款式、質(zhì)地等因素構(gòu)成，色彩是構(gòu)成服飾的第一要求。教師服裝的色彩搭配應盡量做到，上身淺色、下身重色、整體美化、重點頸部的原則，以便視覺重點被引向面部，這樣顯得重心較穩(wěn)。女教師的裙擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不用閃光飾物、鞋、襪下擺配色應接近衣物，不要過分追求流行, 以免課堂上學生對教師評頭品足、分散注意力、女教師宜穿平底或低跟鞋。

3、教師著裝應切忌的問題：不整齊、不清潔、不莊重、不變化。女教師衣服盡量不要太貼身、或若隱若現(xiàn)。

4、教師化妝要注意的問題：

女教師淡妝上崗，不應該濃妝艷抹。淡妝更顯人的修養(yǎng)和審美情趣的高尚；

不佩帶轉(zhuǎn)移學生注意力的飾物；女教師不佩戴長而粗的項鏈，不佩戴手鐲、手鏈、耳環(huán)，雙手戒指不超過一只。不要將自己打扮成一棵“圣誕樹”；

第一，化妝的濃淡要視時間、場合而定。

第二，不能在公共場合化妝。

第三，不能在男士面前化妝。

第四，不要非議他人的化妝。

第五，不借用他人化妝品

（三）教師的舉止

教師舉止禮儀的基本要求：親切自然、穩(wěn)重端莊、文雅大方。具體可從神態(tài)、身姿、手勢、人際距離等四方面的禮節(jié)規(guī)范來把握。

1、神態(tài)禮節(jié)

盡量使自己的表情和藹、親切、莊重、自然。

印度詩人泰戈爾說：“一旦學會了眼睛的語言，表情的變化將是無窮無盡的?！边@說明，眼睛的語言表現(xiàn)力極強。在學校生活中，師生之間信息的交流，要以目光的交流為起點。師生交談時，應始終保持目光的接觸。眼神交流的正確表達應是自始自終的注視，而不是逼人緊盯，目光籠罩學生的面部。同時，輔以真摯、熱誠的面部表情。

2、身姿禮節(jié)

一位注重禮儀的教師，與人交往時會自然地以自己優(yōu)雅的身姿展示良好的教養(yǎng)與風度?！艟瞎?/p>

它是每次上課的必行之禮，體現(xiàn)教師對學生的尊重與關(guān)愛。有很多老師不重視這一細節(jié)。正確的姿勢：雙目注視學生，雙手下垂，上身平緩地傾斜30度，而后恢復原狀，禮畢應面帶微笑，雙眼有禮地注視學生，再開始上課。下課教師應從容地再次鞠躬，以表示對學生積極合作的謝意。教師要向?qū)W生展現(xiàn)自己的笑容，微笑是陽光，教師的微笑能消除學生學習的心理緊張及疲勞，能使學生的情商（情緒智力）穩(wěn)步提高，從而形成健康向上的人格。因此，微笑是一種充滿人情味，充滿生命力的教育藝術(shù)。

◆站姿

站則直，猶為松立泰山。給人予挺拔穩(wěn)健的美感，傳遞心直向上的信息。

教師站姿四忌：

一忌縮脖、彎腰弓、歪頭斜肩、倚桌靠椅、過于放松和隨意；

二忌雙腿叉開過大，女教師尤為注意；

三忌雙手插在褲兜里；

四忌顛腳顫腿，身體亂搖晃，用腳蹭地面，腳尖不斷點地等。

◆坐姿

中國人講究“坐如鐘”。即要坐得穩(wěn)。教師的坐姿往往是其精神氣質(zhì)、文化修養(yǎng)的表現(xiàn)。得體的坐法應是：入座時，動作從容不迫、輕盈和緩。落座時，應坐椅面的三分之二左右。坐滿座椅或僅坐椅子的邊緣都是有失風度的。坐后，肩平背直，雙膝成直角，男教師可稍分開，但不超過肩寬，雙腳平踏于地。

◆行姿

教師行姿應給人以穩(wěn)健、從容、和諧的印象，行走時身體要直、雙肩要平、頭部端正、雙眼平視、步伐輕穩(wěn)、速度適當。

3、手勢動作的禮節(jié)

手是教師應用最多的一個部位，手勢可以表示多種復雜的含義，教師應使用禮貌高雅的手勢待人接物，避免失敬于人。教師在指人示物時，最好使用整只手掌，掌心向上表示請的手勢，動作要準確、到位、舒展。除大拇指外一般不能用其它手指。

第四，教師的形象

形象是物質(zhì)存在的空間形式，是精神狀態(tài)的一種表述，教師形象是教書育人，為人師表的人格魅力，是教師風采的展現(xiàn)。教師形象應秉持外在美和內(nèi)在和諧統(tǒng)一的原則。教師的內(nèi)在美包含：思想品格、精神道德、氣質(zhì)情感、學識才能等。教師的外在美包含：形體儀表、行為語言、形象風度

1、教師形象內(nèi)在美的塑造：

（1）樂于奉獻“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身”—呂型偉

“學生能原諒教師的嚴厲，卻永遠不能原諒老師的無知。”—于漪

教師要具備“博習”精神

（2）努力創(chuàng)新探索：知識更新、思想更新、教法創(chuàng)新。

（3）關(guān)心學生：憂慮著學生的憂慮、關(guān)心著學生的關(guān)心、希望著學生的希望、快樂著學生的快樂。

（4）尊重和欣賞學生。人的基本精神需求就是被欣賞，教師對學生的欣賞就是發(fā)掘他們身上值得稱道的東西，加以真誠的贊美。

（五）教師的情緒

新課程十分強調(diào)情感教育。課堂教學過程實際上就是師生之間進行情感交流的過程，教師能否和學生一道和諧而有效地實現(xiàn)情感交流的目標，首先取決于教師情感的第一特征——情緒。

1、教師在課堂中積極情緒表現(xiàn)應是：情緒平穩(wěn)、語氣溫和、語言流暢、樂觀自信、面帶微笑、精神飽滿、目光親切。

2、教師在課堂中消極情緒的表現(xiàn)主要有：激動易怒、壓抑苦悶、過度緊張、冷漠。

3、情緒管理方法：明確自我認知標準、進行自我情緒管理、采用合理的方式舒緩情緒、能主宰情緒的人可靈活運用其為自己服務、只有快樂的心理才能改變自己的世界。

以上就教師禮儀進行了一些討論，我們都應該認真思考，其中有要求，有希望，有奮斗目標。主要是與大家共勉，共同進步。有則改之，無則加勉。人的一生是漫長而短暫的，最后想與老師共同分享幾個觀點：

1）、工作是一種幸運，也是一種機遇

和下崗工人比起來，我們有活干，累一點，其實也是一種幸運和機遇。

一個人的生命過得很快，人真正干活的高峰期也就是二、三十年。

2）、人生短暫，笑對人生。人的一生就是從搖籃走向墳墓的過程。

你出生的時候，你哭著，周圍的人在笑

你逝去的時候，你笑著，周圍的人在哭

人生就是一個輪回。只要你自己想得開，沒有人會使你不痛快。

3）、人生短暫，享受人生

·上課是一種享受

·開會是一種享受

·別人說你的壞話是一種享受

·額外工作負擔是一種享受

·接待家長是一種享受

高爾基說過：把工作看成是一種樂趣時，生活是一種享受！把工作看成是一種任務時，生活則是一種苦役

4）、每天上班前的心態(tài)

日出東海落西山,愁也一天,喜也一天;

遇事不鉆牛角尖,人也舒坦,心也舒坦。

最后，祝愿在座的每一位教師都能成為生活的主人，工作的強者，學生的表率，學校的驕傲。

謝謝大家！