第一篇：教一年級語文的幾點(diǎn)心得體會(huì)

教一年級語文的幾點(diǎn)心得體會(huì)

-------京翰教育·羅老師

一、語文就在我們身邊——認(rèn)識語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！币荒昙墑?cè)雽W(xué)的學(xué)生對語文的認(rèn)識可能只停留在“學(xué)拼音、讀書寫字”這個(gè)層面上，如果能讓他們知道我們生活中時(shí)時(shí)處處需要用到語文、語文就在我們身邊的話，他們會(huì)對語文刮目相看，從而喜歡上語文。

這是新學(xué)期的第一堂語文課。我指著語文書問學(xué)生：“小朋友，你們知道語文是什么呀？”學(xué)生有的說“學(xué)拼音”，有的說“讀書寫字”，我微笑著說：“是呀，我們在語文課上學(xué)拼音，要讀書寫字。語文的用處可大啦，還能幫助我們把話說好呢！比如說你想要了解你同桌的名字，你會(huì)怎么問？”我的話音剛落，立刻聽到幾個(gè)小朋友在用方言悄悄地問同桌：“哎，嫩叫啥名字？”

我說：“老師提兩個(gè)要求。一是要用普通話，二是要有禮貌。想一想，該怎么問？”一個(gè)學(xué)生舉手說：“我可以這樣問?小朋友，你叫什么名字？?”

我說：“小朋友是我們大人對你們的稱呼，小朋友之間不必這樣稱呼，可以直接提問，但是要有禮貌。在問題之前加上兩個(gè)神奇的字，就能表示出你很有禮貌了?！?/p>

學(xué)生想了好一會(huì)兒，終于想出了應(yīng)該先說“請問”。我又說：“問別人的名字有兩種問法，一種是剛才小朋友說的?請問你叫什么名字？?，還有一種呢？”過了一會(huì)兒，經(jīng)過我的啟發(fā)，一個(gè)學(xué)生說：“還有一種是?請問你的名字叫什么？?”

接著我強(qiáng)調(diào)了有兩種問法后，要求學(xué)生互相有禮貌地問同桌的名字，然后我建議同桌兩個(gè)小朋友握握手一起說：“希望我們能成為好朋友。”

最后我說：“小朋友，向別人問名字也是一種學(xué)問，這就是語文。其實(shí)呀，語文就在我們生活中，每天我們都離不開語文，你們喜歡語文嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“喜——?dú)g！”

二、習(xí)慣一個(gè)都不能少——感受語文

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語文的保證。葉圣陶先生用“習(xí)慣”兩字極精當(dāng)?shù)馗爬苏Z文教學(xué)最本質(zhì)的東西，他提出要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四個(gè)方面的良好習(xí)慣。蘇教版教材每一冊的開頭部分都安排了“習(xí)慣篇”，在一年級上冊教材中安排的是 “保持正確的讀寫姿勢”和“愛惜學(xué)習(xí)用品”兩個(gè)最基本的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意的基礎(chǔ)上，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀書、寫字的姿勢是什么樣的。在平常的教學(xué)中要進(jìn)行反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，姿勢正確是讀書寫字基本功的重要組成部分，從而在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動(dòng)筆”的習(xí)慣。

一年級的學(xué)生可塑性很大，模仿性很強(qiáng)，老師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，老師的言傳身教對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常大的作用。

1、言傳。學(xué)習(xí)好的學(xué)生都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是課堂效率高，一堂課下來，各方面（包括知識和能力）都有了長進(jìn)，一個(gè)很重要的原因在于他們善于傾聽，這就是學(xué)好語文的法寶之一。我在課堂上總是這樣來激勵(lì)學(xué)生：“他聽得可認(rèn)真了，會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！”“××

同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，請你回答！”“你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！”“你傾聽得真仔細(xì)，耳朵真靈，這么細(xì)微的地方你都注意到了！”這種有意識地表揚(yáng)和暗示，使每個(gè)學(xué)生明白聽的重要性，從而自覺地養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣。

2、身教。識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重中之重。要讓學(xué)生端端正正地寫好每一個(gè)字，教師首先要做到在學(xué)生面前端端正正地寫好每一個(gè)字。教師要盡量做到每一次范寫都發(fā)揮出最大的效應(yīng)：要求學(xué)生“眼到”、“心到”、“手到（即書空）”，使學(xué)生多種感官參與，牢記寫字要領(lǐng)，有效地提高寫字能力。此外，在一些細(xì)節(jié)方面要為學(xué)生著想：田字格盡量大一些，范寫時(shí)身子不要擋住學(xué)生的視線等。

三、讓閱讀成為“悅讀”——享受語文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于第一學(xué)段（一、二年級）“閱讀”的要求第一條是這樣說的：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！鼻槿な钦J(rèn)識的前提，教學(xué)過程離不開良好的情感的參與，否則不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。尤其是一年級的學(xué)生，注意力的保持不是很長久，而一堂情趣盎然的語文課會(huì)激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，享受語文帶給自己的愉悅。

1、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境。教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?！痹谝荒昙壍恼Z文課堂教學(xué)中，教師有意識地創(chuàng)設(shè)一定的情境，以圖畫再現(xiàn)情境，以音樂渲染情境，以表演體驗(yàn)情境，使語文教學(xué)變得趣、美、活，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師要善于把握時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生帶著熱烈的情緒去理解課文語言，及時(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，促使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如《東方明珠》一課的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了“一次快樂的秋游”這一情境，通過一些圖片、錄像資料讓學(xué)生仿佛身臨其境，對文中所描述的“頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人”等語句有了感性的認(rèn)識，配上動(dòng)作來朗讀，也是非常到位的，可以看出學(xué)生真正理解了文中的句子。課的最后，學(xué)生在“我做小導(dǎo)游”的情境中輕輕松松地積累、運(yùn)用了課文語言。

2、注重情感的體驗(yàn)。語文來源于生活，生活中處處有語文。語文教師要善于捕捉生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，運(yùn)用到課堂中，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而更好地朗讀、感悟課文語言?！都摇愤@篇課文里有一個(gè)詞“祖國”，我先讓學(xué)生說說什么是祖國及祖國的全稱，然后我出示中國地圖，用聲情并茂的語言啟發(fā)學(xué)生：“我們的祖國像一只大公雞神采飛揚(yáng)，最近這只大公雞顯得比以前更神氣了，知道為什么嗎？”學(xué)生在我的啟發(fā)下想到了前不久神州六號宇宙飛船載著聶海勝、費(fèi)俊龍兩位宇航員叔叔成功地飛到了太空這件天大的喜事，學(xué)生頓時(shí)感到作為中國人是多么自豪，這時(shí)候再來讀“祖國”這個(gè)詞，相信一定能深深地映入腦海中。

在《秋姑娘的信》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻地體會(huì)到秋姑娘對好朋友的關(guān)心，我啟發(fā)學(xué)生說：“生活中，誰什么時(shí)候也像秋姑娘對青蛙說的那樣，讓你路上多加小心？”有的學(xué)生說：“媽媽和我一起過馬路的時(shí)候，經(jīng)常對我說路上多加小心。”有的學(xué)生說：“上個(gè)星期我們?nèi)コＪ烨镉?，爸爸知道了以后從昆山打電話來，讓我路上多加小心?！蔽艺f：“是呀，你們的爸爸媽媽都是那么關(guān)心你們呀！可見，秋姑娘也像你們的爸爸媽媽那樣關(guān)心他的好朋友，你能把這種感受讀出來嗎？”由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，對文本有了一定的體驗(yàn)，讀得有滋有味，尤其是“路上多加小心”這幾個(gè)字。

3、插上想像的翅膀。學(xué)生的思維空間是非常廣闊的，想像力是非常豐富的。“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長的杠桿，我會(huì)把地球撬起來?！痹诮虒W(xué)中只要我們多為學(xué)生創(chuàng)造想像的條

件，大膽放手，鼓勵(lì)他們“異想天開”，得到的可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。

一年級的課文內(nèi)容生動(dòng)活潑，語言規(guī)范，富有兒童情趣。在理解、積累文本語言的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生插上想像的翅膀，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些拓展，從而培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，增加語言運(yùn)用的能力。比如模仿《家》中的句子，說說“--------是--------的家”，體驗(yàn)當(dāng)一回小詩人的樂趣；模仿《秋姑娘的信》中的句子“一封寫給--------，讓它--------”，當(dāng)一回秋姑娘，給好朋友寫信；學(xué)了《我叫“神州號”》，想像嫦娥姐姐遇到了“神州六號”會(huì)有怎樣的對話等等。

第二篇：如何教一年級孩子學(xué)好語文

如何教一年級孩子學(xué)好語文?

一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個(gè)至關(guān)重要的階段，孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時(shí)。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，才能勾畫出宏偉的藍(lán)圖。由剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)a、o、e都不認(rèn)識的孩子，到一學(xué)期后，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學(xué)生，一年級老師的功勞可謂大。那么如何讓每一個(gè)孩子學(xué)好語文，通過這半年對冀教版小學(xué)語文第一冊教材的教學(xué)，我感觸教深。

一、打?qū)嵠匆艋A(chǔ)

拼音教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)教學(xué)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)?！洞缶V》要求學(xué)生做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會(huì)默寫，不等于拼音教學(xué)可以放松，因?yàn)槠匆羰菍W(xué)生今后識字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，那么學(xué)生今后學(xué)語文就會(huì)遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會(huì)成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。

二、識字教學(xué)結(jié)合語境、抓反復(fù)

冀教版小學(xué)語文教材第一冊識字量加大，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字356個(gè)，識字量加大，這是語文教學(xué)的一大難點(diǎn)。有些字含義不太具體，有些太抽象，學(xué)生不易理解，記起來更是難。因此在教學(xué)中，把識字教學(xué)放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)學(xué)生的愛遺忘的特點(diǎn)，我勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實(shí)踐證明，效果很好。

三、用好《寫字》書，讓學(xué)生寫好字

寫字是語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。一年級可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時(shí)期。每次寫字之前，我都先讓學(xué)生觀察、分析字形再書寫，我們的教材每課之后都有寫一寫，并且配有《寫字》書，這樣每課教學(xué)之后，及時(shí)完成《寫字》書，教師認(rèn)真批閱、指導(dǎo)，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣很容易養(yǎng)成。

四、把課文還給學(xué)生

剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎么全是新課文？細(xì)細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學(xué)生，就連我還沒有上學(xué)的女兒都十分喜歡翻看。既然學(xué)生這樣喜歡，我們何不把它交給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：

1.讓學(xué)生自己去讀

本冊教材課文選編的內(nèi)容貼近兒童的生活實(shí)際，適合兒童的語言特點(diǎn)。因此，我總是讓學(xué)生自己去說，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的個(gè)性。如42頁《跳繩歌》有些學(xué)生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節(jié)奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁《小動(dòng)物怎樣叫》一文，我還沒說許多學(xué)生就能惟妙惟肖地讀出各種小動(dòng)物的叫聲。難道這還用我們?nèi)ソ虇幔?/p>

2.讓學(xué)生大膽去問

在以往幾年的語文教學(xué)中，我經(jīng)常這樣抱怨，學(xué)生不會(huì)提問題，因?yàn)椴粫?huì)提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領(lǐng)導(dǎo)聽課，效果總是另我不太滿意。可是通過一年級近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅會(huì)提問，而且還很有深度。如我在教學(xué)《樹和喜鵲》這一課時(shí)，在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛提問：“我不明白鄰居是什么意思？”“為什么樹很孤單？”“為什么喜鵲很孤單？”??還有一名學(xué)生提出了這樣的問題：“老師第一只喜鵲是從那里來的？”難道此時(shí)我還能說學(xué)生不會(huì)提問嗎？還會(huì)說他們沒有認(rèn)真思考嗎？在以后的教學(xué)中，學(xué)生還向我提出了許多各式各樣的問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下了良好的基礎(chǔ)。

3.讓學(xué)生大膽去說

“說”是語文的一項(xiàng)重要基本功。一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。我注意在每課的教學(xué)中都給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)他們說的能力。如在教學(xué)《心里的世界》一課中，讓學(xué)生說一說看到一棵小草、一朵鮮花，你會(huì)想到什么？在《太陽的香氣》一課，我安排了這樣的活動(dòng)：你聞到過太陽的香氣嗎？同學(xué)之間相互說一說。在教學(xué)《自己去吧》一課時(shí)，我安排了這樣一個(gè)活動(dòng)：你能編一個(gè)這樣的故事嗎？??在這樣的活動(dòng)中，既深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一年級學(xué)生年齡較小，教他們學(xué)習(xí)語文，要注意方方面面，不僅要教會(huì)知識，還要培養(yǎng)能力，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這只是我個(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，還有更多的好辦法有待于我們進(jìn)一步探討。

第三篇：一年級語文下冊教桉

識字一

一、教學(xué)要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具：

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。教學(xué)后記

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識種筆畫和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。教學(xué)后記：

1、柳樹醒了 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。3 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)重點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)生字；

2有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀去感知和感悟春天的美；展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個(gè)字想到什么？ 板書：春雷 春雨 春風(fēng) 春燕

2出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

二、初讀，了解短文

1、聽老師配樂朗讀，說說你都聽到了什么？ 板書：柳樹醒了

2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

3、分節(jié)讀課文。

三、朗讀，板畫識字

1、板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

2、板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

3、出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

4、說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

四、活動(dòng)，鞏固生字

1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

2、同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。

3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

五、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

2、將你認(rèn)識的同學(xué)的名字寫在本子上。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識字

1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

3、課件出示練習(xí)。春雷 柳樹 說話 醒

春風(fēng) 柳梢 洗澡 長高

春雨 小朋友 梳頭 軟

春燕 柳枝 玩耍 綠 詞語連線

二、品讀，感悟文味

1.你喜歡這首詩嗎？為什么？

2.小結(jié)：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎？

3.誰來試一試？讀你喜歡的地方。相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。4.小結(jié)：

柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

三、想象說話，運(yùn)用語言。1 再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2 出示練習(xí)：

春天跟

說話了，說著說著，3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

四、總結(jié)

1、用你喜歡的方式背課文。

2、說寫或畫寫小詩：

醒了 板書：

教學(xué)后記：

2、春雨的色彩 教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。3.初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)生字；

2.有感情的朗讀、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀去感受春雨給大地帶來的變化，感知和感悟春天的美；展開想象，發(fā)現(xiàn)春天的變化。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課 出示課件：小燕子 麻雀 黃鶯，問：認(rèn)識嗎？讀詞語，認(rèn)小鳥名稱。

2出示課件：春天來了，小鳥們在田野里見面了，這次，它們爭論了一個(gè)有趣的問題，想聽聽嗎？

二、初讀，了解短文

1、范讀課文，說說你都聽到了什么？

2、板書：春雨的色彩，齊讀課題。

3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

三、檢查讀書情況 1.課件出示詞語： 紡線 爭論 有趣 題目 到底 顏色 淋灑 滴 歡 杜鵑花 蒲公英 油菜花 個(gè)別讀，正音；齊讀。2.讀課文，正音。

第一段：個(gè)別讀，齊讀 第二段：分男女讀。第三段：個(gè)別讀，齊讀。

第四、五段：同桌互相檢查，正音。第六段：齊讀。

3.自由下位，互相檢查讀書情況。

四、識 字

1.課件出示生字，問：你記住哪些生字呢？怎么記住的？ 2.開火車讀生字；組字游戲。

五、作業(yè)

選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學(xué)過程：

一、游戲，鞏固識字 1.出示課件或生字卡片：

線 論 趣 題 底 顏淋 灑 滴 油 歡 游戲：”搶答”，看誰最先讀準(zhǔn)生字？ 2.出示生字卡片： 滴 歡 題 線 游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。3.說話練習(xí)：春雨是（）的。

二、品讀，感悟文味

1.春雨到底是什么顏色的？春天的田野里，一群小鳥爭論不休。它們是怎么爭的？

2.小朋友想不想演一演？先把臺詞記熟哦！課件出示小鳥說的話，指導(dǎo)朗讀。3.猜猜，春雨還有什么顏色？如果有別的小鳥參加，那些小鳥還會(huì)怎么說？ 4.演課文：自己去找搭檔，要求每四人一組。

5.在小鳥眼里，春雨是這樣五彩繽紛，神奇歡快，課文里怎樣寫春雨？ 指導(dǎo)朗讀一、六段。

三、總結(jié)

用你喜歡的方式背課文。教學(xué)后記：

第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字。1.出示課件：

給這課的生字歸類，可以怎么分？ 2.擴(kuò)詞練習(xí)： 滴

歡

題

二、誦讀，積累語感。1.配樂，朗讀課文。2.指導(dǎo)背誦。A 填空形式 B 自由背。

三、指導(dǎo)寫生字 1.認(rèn)讀要寫的生字

2.看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.重點(diǎn)指導(dǎo)：

4.評析學(xué)生課堂寫字作業(yè)。

四、作業(yè)

1、每個(gè)生字寫２遍，選你最滿意的三個(gè)字交給老師，全班評比。

2、搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)馁Y料。板書： 教學(xué)后記：

3、鄧小平爺爺植樹

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。3．初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，并使學(xué)生了解植樹綠化的意義。課時(shí)安排：2課時(shí)。課前準(zhǔn)備

1．讓學(xué)生找關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料。2．《春天的故事》MTV。3．生字卡片

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天是植樹的好時(shí)候，你們知道哪天是植樹節(jié)嗎?(3月12日)那你們知道1985年的植樹節(jié)在北京的一個(gè)公園里發(fā)生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!

二、探究新知(一)初讀課文 1．師范讀課文。

2．生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。

3．小組內(nèi)讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學(xué)。(二)識字

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，總結(jié)識字的好辦法。2．匯報(bào)。

(1)熟字加偏旁：直──植

(2)熟字換偏旁：爺──節(jié)那──鄧多──歲…… 3．指名讀字卡、詞卡。

4．將生字請回到課文中，再次讀課文。

5．將課前搜集的有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行匯報(bào)，教師也可以給予補(bǔ)充。使學(xué)生充分地了解這位偉人。

(三)寫字

1．讓學(xué)生先觀察要寫的6個(gè)字。

2．指名說說要寫好這些字需注意什么? 3．師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結(jié)構(gòu)；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。

4．生先描紅，再練寫。5．班級內(nèi)展評。

三、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節(jié)這天親自植一棵樹呢?他植樹的態(tài)度如何呢?下節(jié)課我們將共同來學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思: 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．以詞卡的形式復(fù)習(xí)生字。2．出示帶生字的句子，指名讀。

二、精讀課文 1．自由讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生討論，鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的? 2．指名分節(jié)讀課文。

抓住文中的重點(diǎn)詞句邊讀邊體會(huì)。例如：

(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍然不休息。

(3)他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。3．指名讀最后一自然段，體會(huì)：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景? 4．配樂朗讀全文。

三、課外延伸

1．觀察校園內(nèi)的每種植物有什么特點(diǎn)，選一種最喜歡的植物畫一畫。

2．植樹節(jié)快到了，你可以利用課余時(shí)間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。

四、小結(jié)

植樹是一種綠化行為，它是一件功在當(dāng)今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會(huì)長成一棵參天大樹，會(huì)為我們?nèi)祟愖龀鼍薮筘暙I(xiàn)。因此我們要記住鄧爺爺?shù)倪@句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。板書：

教學(xué)反思：

4、古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，會(huì)寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解古詩的意思，感受春天的美好。

2、掌握會(huì)寫字的音、形、義。

3、朗讀并背誦古詩。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引情入境。

春天是百花盛開的季節(jié)，詩人們曾寫過許多贊美春天的詩句，來表達(dá)他們對春天的喜愛之情。今天我們就來學(xué)習(xí)兩首古代詩人歌頌春天的詩。

二、初讀古詩。

1、教師范讀課文，學(xué)生默讀，注意會(huì)認(rèn)字的讀音。

2、學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)字，看拼音讀一讀。

3、教師出示識字卡片，學(xué)生讀，再分別組詞。

4、學(xué)生自讀古詩。

三、學(xué)習(xí)古詩，了解詩意。

1、板題，說說題意。

2、學(xué)習(xí)第一句。

（1）、試著把第一句的意思講給同桌聽，教師巡視。

（2）、指名說一說。

（3）、請同學(xué)們提出不理解的地方，大家討論。

（4）、春天的早晨多美好?。е@種感情讀這一句。

（5）、背誦第一句。

3、學(xué)習(xí)第二句。

（1）、學(xué)生自讀第二句，把這句話的意思講給同桌聽。

（2）、這句話表達(dá)了作者什么情感？

（3）、指名讀，要讀出語氣。

（4）、大家評議。

（5）、背誦第二句，背誦全詩。

4、用自己的話講講這首詩的意思。

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

1、讀識字卡片，口頭組詞。

2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來。

3、書空練習(xí)。

五、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、讀《村居》。

板書設(shè)計(jì)

4、古詩二首

春曉

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字，會(huì)寫生字。

2、了解古詩的意思，初步體會(huì)作者的思想感情。

3、朗讀古詩背誦古詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：能初步用自己的話講解古詩的意思，感受春天的美好。

教學(xué)過程

一、檢查背誦和朗讀。

1、指名背誦《春曉》。

2、指名讀《村居》。

二、自學(xué)古詩，教師指導(dǎo)。

1、自學(xué)古詩，學(xué)習(xí)本詩中5個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2、小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

三、小組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

1、用自己的話講講古詩的意思。

2、說說表達(dá)了詩人的什么思想感情。

3、把自己不理解的地方提出來討論。

教師巡視。

四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

五、想像。

讀完這首詩你想到了什么？

六、鞏固生字。

1、讀識字卡片，口頭組詞。

2、看看會(huì)寫字，把難寫難記的字提出來，討論識記方法。

3、書空練習(xí)。

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

七、拓展活動(dòng)。

1、朗讀古詩比賽。

2、收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

3、合作給古詩配畫。

板書設(shè)計(jì) 古詩二首

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教學(xué)反思：

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識字方法，認(rèn)識“評、訪、記”等七個(gè)生字。2．正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。3．正確讀寫句子。

4．熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩種識字方法，認(rèn)識七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)春天的圖片或資料。2．學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。3．春景圖課件。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．同桌互聽互讀，互相鼓勵(lì)說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3．指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)兩種識字方法。)4．小組賽讀。5．出示含有“評”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識記生字。

二、日積月累(一)我會(huì)讀

1．開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2．出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵(lì)學(xué)生選詞語說句子。(二)我會(huì)寫

1．自由拼讀，讀后工整書寫。

2．以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。3．全班齊讀書寫的句子。(三)讀讀背背

1．自由讀文，不認(rèn)識的字請教同桌。2．指名讀，說說短文寫了什么？

3．教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。4．自由練背。5．小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關(guān)春天的古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。教學(xué)反思：

第二課時(shí)(口語交際)

一、唱春天

教師播放有關(guān)春天的歌曲，學(xué)生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進(jìn)入口語交際。

二、看春天、聽春天

1．一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天的嗎？(學(xué)生說幾個(gè)詞，教師板書。)老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語和句子，請大家快速記幾個(gè)，一會(huì)兒說話時(shí)用上一些。(學(xué)生看大屏幕，邊讀邊記。)2．教師出示春景圖課件，學(xué)生仔細(xì)觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見所聞。

3．除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現(xiàn)了哪些變化？四人一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價(jià) 1．學(xué)生動(dòng)手貼、畫春景圖（可以課前布置學(xué)生畫春天，以便課上留出更多的時(shí)間進(jìn)行口語交際。），表達(dá)對春天的熱愛?？勺灾鬟x擇合作伙伴，選貼畫材料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨(dú)立做畫，畫出美麗的春天。

2．小組交流自己的作品，介紹作品內(nèi)容。評一評誰畫得好，講得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋 教學(xué)反思：

識字二

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫六個(gè)生字。

2、正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。

3、爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字、會(huì)寫生字 教學(xué)難點(diǎn)：爭當(dāng)人人夸的好孩子

教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、圖片

課時(shí)安排:2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“認(rèn)、真”兩個(gè)生字。2.基本能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.懂得要尊敬長輩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題

1.讓學(xué)生集體背誦一段《三字經(jīng)》。(大部分學(xué)生在幼兒園里已經(jīng)會(huì)背了)2.簡要介紹“孔融讓梨”和“黃香溫席”（見后面資料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我們該怎么做呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文（出示題目）

二、初讀兒歌，合作識字、寫字 1.師范讀課文。2.領(lǐng)著學(xué)生讀課文。

3.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。4.分組合作學(xué)習(xí)生字。

a.互相當(dāng)小老師提醒字音，如：認(rèn)、錯(cuò)、掃、事。b.看看誰的方法好，能幫助大家記住字型。5.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可推選代表，也可以小組共同匯報(bào)）6.進(jìn)行“識字比賽”，以小組或個(gè)人形式都可以。7.進(jìn)行“組字比賽”。出示“夫”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。8.相機(jī)指導(dǎo)寫字“認(rèn)真”

a.看見大家合作學(xué)習(xí)中、的表現(xiàn)，老師立刻想到了兩個(gè)字，知道是什么嗎？（板書：認(rèn)真）b.你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎？那你們會(huì)怎么來寫這兩個(gè)字呢？ c.教師指導(dǎo)書寫。

三、再讀兒歌，提出要求

1.我們不僅寫字要認(rèn)真，讀兒歌也要認(rèn)真才行，那你們能認(rèn)真地再讀一讀這首兒歌嗎？ 2.學(xué)生齊讀兒歌。

3.提出要求：以后在學(xué)習(xí)上都要有這種“認(rèn)真”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.鞏固“懂、貌”等14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫“洗、掃、父、母”四個(gè)生字。2.能正確、流利朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3.爭當(dāng)人人夸的好孩子。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.齊讀生字，看誰的反映最快。

2.開火車認(rèn)讀生字，看哪列火車開的快。3.把生字藏到詞語里面，你們還認(rèn)識嗎？ 懂事、外貌、父母、認(rèn)真、對錯(cuò) 改正、愿意、碗筷、掃地、夸獎(jiǎng)

二、再讀兒歌，懂得道理 1.分小組輪讀兒歌。

2.合作學(xué)習(xí)，小組交流：你讀了兒歌知道了什么？ 3.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.你有什么不太懂的詞語嗎？你可以提出來向其他小朋友請教，有困難的老師可以幫忙。如：“尊長輩”的“尊”字，可用組詞的方法理解（尊敬、尊重）；“即改正”的“即”字，可由老師講解，如果學(xué)生說成“立即、馬上”也行；“承擔(dān)”一詞可以用換詞的方法理解，如“干、做”。5.師生交流學(xué)習(xí)。

6.師生輪流朗讀兒歌：男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

三、寫字教學(xué)

1.教師指導(dǎo)書寫：洗、掃、父、母 2.生書空、練寫 3.交流寫字情況

五、拓展

1.念兒歌給小朋友聽，并把課文背給父母聽。2.為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。教學(xué)后記：

5、看電視 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課的14個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

㈠猜謎揭題，引入新課

⒈猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視⒉談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視?？伤麄兗铱措娨暫芷婷睿阆胫绬?？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整。

㈡初讀課文，認(rèn)識生字。

⒈出示本課生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前先認(rèn)一下。（這樣做對于會(huì)認(rèn)的同學(xué)可以建立成功感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于暫時(shí)不會(huì)的孩子來說，可促進(jìn)課上認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)為了下一節(jié)課能趕上也能提前會(huì)認(rèn)，課下還有可能更認(rèn)真地預(yù)習(xí)。）

⒉自讀課文。（注意讀準(zhǔn)字音，把字連成詞。）把有生字的詞語多讀幾遍。

⒊同桌相互檢查生字，并交流認(rèn)字方法。

⒋教師檢查。

⑴出示加音節(jié)的生字（這步是為正音而設(shè)計(jì)的）本課易錯(cuò)的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車?yán)首x）。學(xué)生如有不懂的詞語提出來。教師引導(dǎo)學(xué)生理解。（放到句子中，聯(lián)系上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設(shè)計(jì)是遵循了識字規(guī)律，學(xué)生讀準(zhǔn)字音，感知字形的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解字意）

⑶出示單個(gè)字讓學(xué)生認(rèn)記。（對于難理解的字可重點(diǎn)擴(kuò)二到三個(gè)詞，以幫助理解字意。）⒌學(xué)寫生字“關(guān)、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

⒍讀課文，爭當(dāng)朗讀小老師。

㈢練習(xí)鞏固。

⒈讀詞語練說話。

全家人 奇妙 卻 精彩 球賽 關(guān)掉 沒完沒了 換頻道 球員們 寫字 音樂

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入

⒈邊打快板邊讀這首節(jié)奏鮮明的詩歌。

⒉聽后說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)寫“全”字。

㈡讀文幫老師開火車

⒈爸爸愛看

卻換成了

奶奶愛看

卻換成了

我們一起為媽媽換成了

⒉學(xué)寫爸爸的“爸”

㈢重點(diǎn)質(zhì)疑，討論解答。

⒈引導(dǎo)生質(zhì)疑為什么爸爸愛看足球卻為媽媽換成戲曲？

為什么奶奶又把她愛看的戲曲換成足球？

我們?yōu)槭裁从痔嶙h為媽媽換成音樂舞蹈？

⒉討論解答。（師小結(jié)：我們家看電視真“奇妙”?。W(xué)寫“家”

⒊談感受，悟文情。

㈣感情朗讀，把你所感受到的，感悟到的用你的朗讀表現(xiàn)出來。（舉行朗讀比賽）（朗讀重在感悟，對學(xué)生的指導(dǎo)不要拘泥于機(jī)械的點(diǎn)拔。）

㈤擴(kuò)展結(jié)束

⒈齊讀最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？

㈥布置作業(yè)

回去了解一下爸爸媽媽爺爺奶奶最愛看什么節(jié)目？

板書： 教學(xué)反思：

6胖乎乎的小手 第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)字

三、教學(xué)過程：

㈠、謎語激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈巧??！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

③、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識字，指導(dǎo)寫字

1、自主識字。

說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫字指導(dǎo)。

①、同桌比較“著、看”的異同。

②、全班交流。

③、觀察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。

激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過程：

㈠、游戲鞏固識字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“?！弊x重音）

句一：我只是畫了自己的小手?。?/p>

句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。

“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？

他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）

3、全班交流。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。

引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？

交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。

蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。

㈢、看看，記記，寫字指導(dǎo)

1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書空，描紅，練寫。教學(xué)后記：

7、棉鞋里的陽光

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識本課生字１３個(gè)，會(huì)寫“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前準(zhǔn)備

１、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

３、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）看圖說話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己？

２、出示課文插圖

A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

B、自己自由練說后，指名說故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

（三）互相交流，認(rèn)讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？

2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？

五、提出問題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

２、全班交流。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、要求會(huì)寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會(huì)體貼長輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫字注意筆順

課前準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小老師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生挑選自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會(huì)人的字說詞語。

6、做聽音找卡片游戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？

4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實(shí)踐活動(dòng)

回家去做一件體貼長輩的事。

板書： 教學(xué)后記：

8月亮的心愿 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“簾、女”等14個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音。（先獨(dú)立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些，是怎樣認(rèn)識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機(jī)出示生字，指名讀字，在文中找相應(yīng)的詞、句子。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？

四、拓展結(jié)課

1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

板書設(shè)計(jì)

8、月亮的心愿

月亮

孩子們一起去交游

心愿

珍珍

照顧媽媽 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固本課認(rèn)識的14個(gè)生字。

2、會(huì)寫“女、太”等6個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴(kuò)詞比賽。（擴(kuò)詞后，要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動(dòng)作、實(shí)物演示等。）

二、指導(dǎo)寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。）

2、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

三、進(jìn)行課堂評價(jià)性總結(jié)。教學(xué)后記：

語文園地二

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會(huì)背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制識字卡片 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

二、我會(huì)認(rèn)

１.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢？

２.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。３.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。

三、找規(guī)律識字

１.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。２.同時(shí)出示 “漂、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。３.那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）４.請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）

５.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

四、讀讀想想

１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ ２.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。如“張”字。

３.你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？ ４.小組交流，全班交流。舉例 樓老師 樓梯 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。3.熟讀背誦《鞋》。教學(xué)過程：

一、我會(huì)讀

1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。3.小組合作讀，請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

１.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì)說些什么？ ２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。３.小組學(xué)習(xí)。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。b.說一說這首詩說了什么意思。c.表情朗讀這首詩（可加動(dòng)作）。４.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。５.自由背誦小詩《鞋》。６.全班配樂背誦。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

口語交際：我該怎么辦 課時(shí)目標(biāo)：

１.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

２.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

１.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎？

２.你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？

二、展示畫面，口語交際

（一）創(chuàng)設(shè)情境一

１.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？

２.討論交流。

這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？ a.四人小組討論交流。b.小組內(nèi)表演。c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。e.評一評“最佳口才獎(jiǎng)”。

看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

（二）創(chuàng)設(shè)情境二

剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ １.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？ ２.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。３.全班交流。

（三）創(chuàng)設(shè)情境三 通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！

１.分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。２.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

３.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？ 教學(xué)后記： 識字三

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程： 第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入：

1．千條線，萬條線，落在河里看不見。

2．河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。3.出示課題。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。）2.反饋

（1）學(xué)生上黑板寫字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式）

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己喜歡的詞，配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

1.小組交流。

2.上臺展示。

3.說說課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語？

二、感情朗讀課文。（讀出喜歡大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開小火車。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對對子。

2.分組自編對對子。

3.反饋。

例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。

南北對東西。

四、練習(xí)寫字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（觀察“描一描，寫一寫”）

2.說一說。（我會(huì)寫的字）

3.練一練。（上臺展示）

4.評一評。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延伸。

每人收集對對子，存放成長記錄袋。教學(xué)后記：

9、兩只鳥蛋 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

識記生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。

信息資料：

生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

方案

一、聽音樂導(dǎo)入

1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

2、導(dǎo)語揭題：

在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？

學(xué)生齊讀課題。

方案二：看圖導(dǎo)入

1．出示插圖：兩只蛋旁邊畫有一只小鳥。

看見這些你會(huì)想到什么？

2．教師板書課題：兩只鳥蛋

學(xué)生齊讀課題。識記“蛋”字。（給“蛋”組詞。）

方案三：觀察、觸摸實(shí)物導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物，有什么感覺？猜猜這是什么？——鳥蛋

2、讓學(xué)生觀察實(shí)物后齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、交流：說說你讀懂了什么。

3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。

4、指名在全班朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

5、齊讀全文。

三、結(jié)合語境，識記生字

1、學(xué)生在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

3．用多種方法識記。

做動(dòng)作識字：“取、捧、抬，連”

聯(lián)系生活常識識字：“蛋、涼、輕”

找反義詞識字：輕

說話識字：“仿佛、定”

做練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”，學(xué)習(xí)“向

4、把生字放回課文——生自由讀課文。

5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?！x后指名評價(jià)

6、分小節(jié)練讀。——指名讀，相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀，全班表演讀。

四、總結(jié)。

從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛，讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧。（出示文中插圖）

五、作業(yè)

把課堂上收獲說給你的家人或好朋友聽。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

鞏固字詞。

抽讀生字卡片；讀字組詞；有選擇地組詞造句。

細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

第一小節(jié)

1、指名讀課文。

2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受？把自己的感受講出來。

3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

第二小節(jié)：

1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。（如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。）

討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥？“（有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件。

2、指導(dǎo)朗讀。

1）此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？（讀詞語：焦急不安）

2）啟發(fā)想像：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？

練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出”我“送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

第四小節(jié)：

1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么”我“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？）

啟發(fā)想像：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么？

2、指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議

三、借助想像，升華感情

1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的”我“嗎？為什么？

2、喜歡讀這篇課文嗎？為什么？——再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

四、寫字指導(dǎo)。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

1）、寫好口字旁——“聽、唱”

2）、寫好“走之”。

3）、寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

五、實(shí)踐活動(dòng)

小調(diào)查：保護(hù)鳥類

為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。教學(xué)后記：

10、松鼠和松果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“聰、話”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3、初步感受回報(bào)自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認(rèn)養(yǎng)樹木等活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽老師講故事。

2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個(gè)童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來。

3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

三、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、（出示詞語）：

cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

聰明活潑忽然眨眼睛

rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

如果總有以后主意

自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

2、指名讀。

3、交流識記生字的方法。

4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

5、讀句子：

（出示）（1）松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。

（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。?）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長出一片松樹林。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想？

2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了？這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎？

3、評議、朗讀。

重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。

怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。

4、齊讀第一段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察。

2、范寫。

3、仿寫、比較。

寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。

4、練習(xí)寫字，教師巡視。

5、展示評議。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、“采松果”。

2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！

二、朗讀感悟

1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

為什么擔(dān)心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時(shí)，想到了什么？

你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號。）

指名讀，評議，男女賽讀。

3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

指導(dǎo)朗讀第三自然段。

小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀句子說說為什么要這么做？

6、別的小松鼠還有好主意嗎？

再次朗讀第五自然段，欣喜的。

三、想象升華

1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會(huì)怎么樣？朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

想象說話。

3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動(dòng)物們在這里快活地生活著。

四、指導(dǎo)寫字。

1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

2、范寫，講解。

3、仿寫，比較

4、練習(xí)書寫。

5、展示評議。

五、自選練習(xí)。

△收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

△參加一次植樹活動(dòng)，或養(yǎng)（認(rèn)養(yǎng)）花、樹，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。

板書：

教學(xué)后記;

11、美麗的小路 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)詞語。會(huì)寫“先、干”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

第一課時(shí)

一、激情入境

1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

3、讀讀課文的第一段。

要是你住在這里，會(huì)怎么想？

指名讀——齊讀

4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（課件展示課文余下的內(nèi)容）

5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

2、交流：

（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？

（2）還有哪些地方不明白？

3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

夸一夸：說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

3、角色朗讀課文，評議。

4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。課后小記：

第二課時(shí)

一、表演展示

1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

3、再請一組表演、評議。

二、復(fù)習(xí)鞏固

1、游園活動(dòng)。（課件）

讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

趕快不久干凈

2、讀一讀，說一說

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀，體會(huì)不同的語氣——指名讀——齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

2、仿寫并提示要領(lǐng)。

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長?！皝]”的起筆在中心點(diǎn)上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

3、練寫，師巡視。

4、展示、點(diǎn)評。

四、課外作業(yè)

1、回家把故事講給大家聽。

2、打算如何為學(xué)校“美容”？

3、晨會(huì)課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。板書：

教學(xué)后記： 12失物招領(lǐng)

二、課前準(zhǔn)備

生字卡片，課文錄音及插圖。

三、本課的教學(xué)重點(diǎn)

養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“失”、“級”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

（一）、播放錄音，揭示課題

同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)（練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？

（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號，多讀幾遍。

2、組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。

3、全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

師生共同評議，練讀生字。

4、鞏固字音。

（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。

（2）、做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。

（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流

1、小組合作學(xué)習(xí)。（1）、學(xué)習(xí)任務(wù)。

①、給小伙伴提一個(gè)問題。

②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價(jià)。

2）、匯報(bào)交流。

①、當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么？”時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。

②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰？”時(shí)，在交流過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。

③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）

④、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí)，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

（3）朗讀全文，拓展延伸

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

（四）、聯(lián)系生活，拓展延伸

在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”？如果有你將如何行動(dòng)？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中，有過這樣的經(jīng)歷嗎？

（二）、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

（三）、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

（四）、學(xué)生寫字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會(huì)寫”中的字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：同，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

①、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

③、全班交流，說說每組字的不同之處。

2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。板書：

教學(xué)后記：

語文園地三 教學(xué)目標(biāo)

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”7個(gè)生字。

3．認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥》。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．多媒體閃跳式出示：

取——趣干——趕方——仿

（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

（1）同桌討論。

（2）交流。相機(jī)認(rèn)識“字”字。

（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

（4）指名讀，齊讀。

3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？

多媒體出示：

袋——活——題——張——

（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

（2）交流出示：

dài shé yè gōng

代舌頁弓

（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

（1）多媒體出示：

禾火禾少火丁火少

（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。

5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

二、我會(huì)認(rèn)

1．今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？

多媒體出示：

字代舌頁弓秒炒

（1）齊讀

（2）活動(dòng)：找朋友。

2．練習(xí)鞏固：比一比，誰最棒。

（1）比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。

（同桌互讀）

（2）指名開火車讀，如果可以，請擴(kuò)詞。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪聰明活潑冰涼可口

準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

花花綠綠干干凈凈高高興興

1．自由讀、指名讀、開火車讀。

2．你能從中選一個(gè)詞語說一句話嗎？

二、讀讀背背《小鳥》

1．指導(dǎo)朗讀。

自由讀，指名讀，師生評議。

指導(dǎo)好停頓：

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？

3．你能把“我”對小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

自由讀，指名讀。

4．“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

5．自由練背，抽背。

6．齊背。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

口語交際：我們身邊的垃圾

一、觀看圖片，導(dǎo)入

1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

二、垃圾從何而來。

同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

（1）指名說。

（2）小組討論：比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。

（3）集體交流。

（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

三、如何處理生活垃圾。

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（1）指名說。

（2）評價(jià)說一說，誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名說

（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

（1）聽故事：《一張廢紙的自述》

（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

（鐵、塑料制品等）

4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

四、小組合作，畫出想法

你能不能把你的想法畫出來呢？

（1）小組討論，如何畫。

（2）小組合作作畫。

五、展示交流 教學(xué)后記：

第四單元

識字

4（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)： 1，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。2，認(rèn)識“蜻蜓”等十四個(gè)生字，會(huì)寫“螞蟻”等六個(gè)生字。3，正確流利的朗讀兒歌。重點(diǎn)難點(diǎn)： 1，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2，閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點(diǎn)。第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，引入新課

1、同學(xué)們，夏天就要到了。在夏天，你喜歡干什么呢？

2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)昆蟲世界，去尋找和發(fā)現(xiàn)他們的活動(dòng)好不好？

（二）借助兒歌認(rèn)讀生字 1，請同學(xué)們讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)。2，指名讀，其他同學(xué)注意聽準(zhǔn)字音。3，通過兒歌，你們發(fā)現(xiàn)兒歌中都有哪些小昆蟲？

學(xué)生回答，教師板書 4，他們都在干什么呢？指名讀，其他學(xué)生邊聽邊找。學(xué)生回答，教師板書 5，再讀課文，看誰記得牢記得快。6，合上書，看黑板上的詞語，說一說：誰在那干什么呢？學(xué)生說，教師連線 7，看著黑板齊備課文

（三）分析記憶字形 1，自己認(rèn)讀本課生字。2，同桌互項(xiàng)指讀。3，小組討論記憶生字的方法。4，交流反饋

（四）課后延伸

你還知道一些什么昆蟲呀？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)生字，生詞，引入新課

1，抽詞卡，指名讀 2，猜字：教師指，學(xué)生猜。3，這節(jié)課我們來一起寫好函字。

（一）分析指導(dǎo)書寫 1，打開書，讀一讀要寫好那些字？ 2，請學(xué)生找到?jīng)]有記憶的字，說一說，怎么記？ 3，觀察六個(gè)字，有什么規(guī)律呢？ 4，指導(dǎo)書寫漢字學(xué)生練習(xí)書寫

（二）結(jié)和資料說一說螞蟻是怎樣生活的？ 1，螞蟻家族的分工 2，成群結(jié)隊(duì)的生活覓食 3，雨前忙碌的搬家

板書設(shè)計(jì)：

識字4

蝴蝶

蜻蜓

蚯蚓

螞蟻

蝌蚪

蜘蛛

捉迷藏

展翅飛

運(yùn)糧食

造宮殿

結(jié)網(wǎng)忙

游得歡

教學(xué)反思：古詩兩首

（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。

過程與方法: 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識字。

重點(diǎn): 認(rèn)識“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。難點(diǎn): 體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。第一課時(shí)

所 見

（一）看圖激趣。

圖上畫了誰？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，自學(xué)存疑。

1.齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀，圈出不理解的詞語、句子。

3.小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，解決疑難。

1.自由讀，結(jié)合圖畫理解詩意。

2.小組內(nèi)交流自學(xué)。

3.課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4.教師范讀，學(xué)生想象詩歌所描繪的畫面。

（四）簡述詩意，熟讀成誦。

⒈教師簡述詩意。

⒉教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦。

（五）啟發(fā)想象，感情朗讀。

⒈聯(lián)系詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

⒉有感情地朗讀。

（六）拓展

詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

（七）書寫生字

教學(xué)后記：

第二課時(shí) 小 池

（一）初讀感知，自學(xué)存疑。

1.小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞。

（二）簡單講述詩意。

（三）啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。

3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個(gè)幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個(gè)尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流動(dòng)，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時(shí)候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。.練習(xí)背誦。

（四）學(xué)習(xí)生字。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4．指導(dǎo)書寫。

（五）總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

14、荷葉圓圓（2課時(shí)）教學(xué)目的：

1, 認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)正確書寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂。

3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、有感情的朗讀課文，在讀中感悟荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)有感情的朗讀。第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“我、機(jī)、葉”3個(gè)字。

2、初步整體感知課文，把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字、寫字。

2、讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識并會(huì)運(yùn)用“荷、珠”等12個(gè)字。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、導(dǎo)語：小朋友，今天老師給大家?guī)硪晃缓门笥?，我們一起來認(rèn)識一下吧?。ㄍ瑫r(shí)出示大荷葉貼在黑板上）

2、學(xué)生齊答：荷葉。

3、請學(xué)生圍繞荷葉展開談話。

二、整體感知，引導(dǎo)主動(dòng)參與。

1、置疑：有許多好朋友與荷葉生活在一起，他們都是誰呢？

2、教師范讀課文，學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

3、請學(xué)生討論荷葉的好朋友都有誰。

4、學(xué)生初讀課文。

（1）學(xué)生介紹初讀課文的方法。

（2）教師提出要求：放聲讀書、借助拼音讀準(zhǔn)字音；邊讀邊標(biāo)出小節(jié)，用彩筆圈出生字。（3）學(xué)生操作。

三、小組合作，自主識字。

1、小組內(nèi)互相交流在課文中圈出的生字。

2、教師出示12個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主認(rèn)讀。

4、分發(fā)生字卡片，小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。（讀準(zhǔn)字音并給生字組詞）

5、小組推薦代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

6、總結(jié)識字方法。

如：背誦古詩識字；編兒歌、字謎識字；根據(jù)偏旁識字等等。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、請學(xué)生介紹記憶“我、機(jī)、葉”3個(gè)字的方法。

2、做找朋友的游戲進(jìn)行組詞練習(xí)。

3、教師指導(dǎo)書寫生字。

（1）教師范寫并提出要求：請學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，還要注意筆順、筆畫。（2）學(xué)生分別談一談每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

五、再次整體感知，熟讀課文。

1、自由讀。

2、齊讀。

六、布置作業(yè)。

請學(xué)生創(chuàng)作一幅荷葉圖。教學(xué)后記： 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

2、鞏固生字，記住字形，指導(dǎo)書寫。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

2、指導(dǎo)正確書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2、學(xué)生猜出謎底：荷葉。教師隨機(jī)出示課題請學(xué)生讀一讀。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

1、導(dǎo)語。

2、做“搶讀”：游戲。

（1）教師提出要求：要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，可自由選擇站或坐著讀。（2）進(jìn)行游戲。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1、導(dǎo)語：小朋友，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！

2、放課件。

3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？ 4 學(xué)生討論。

5、小組匯報(bào)。

6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。

7、導(dǎo)語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

8、學(xué)生自由朗讀課文。

9、在讀中你知道了什么？學(xué)生展開討論。教師相機(jī)貼出：搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、小組討論：在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè)，為什么？讀給小伙伴聽。

2、學(xué)生討論并朗讀。

3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價(jià)。讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；

讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立； 讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲； 讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問題：

（1）請學(xué)生圍繞搖籃展開想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

（2）請學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。

通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、再次整體感知課文。

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘。現(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺，充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂。

1、各小組討論并練習(xí)。

2、個(gè)別小組匯報(bào)。

3、整體匯報(bào)。

六、學(xué)習(xí)書寫生字。

導(dǎo)語：荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來了，她還給我們帶來了三件禮物，請小朋友讀一讀。

1、認(rèn)讀生字。

2、說一說識字方法。

3、做“給生字找朋友”的游戲。

4、教師范寫。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

七、想想說說，課外延伸。

1、創(chuàng)設(shè)說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是” 說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

2、學(xué)生練習(xí)說話。

3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。

八、全課總結(jié)。

荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動(dòng)的綠色音符，譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！板書設(shè)計(jì)；

教學(xué)反思：

15、夏夜多美（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo) :1.認(rèn)識“蓮、哭 ”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：邊讀邊體會(huì)夏夜的美。第一課時(shí)

（一）圖畫引入創(chuàng)意境

1、出示圖畫1。同學(xué)們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

1、還有什么問題嗎？

2、請同學(xué)生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個(gè)故事，聽聽從故事中你學(xué)到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認(rèn)讀本課生字、新詞

你們喜歡這個(gè)故事嗎？愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀題。

1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學(xué)生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機(jī)指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

1、理解第一部分。（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學(xué)練讀他們的對話。（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？（4）這時(shí)候，小螞蟻什么心情？（5）找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導(dǎo)演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動(dòng)物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個(gè)故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實(shí)踐活動(dòng)：

1、連一連，說一說。

青青的 小路

青青的（）綠綠的 草坪

綠綠的（）彎彎的 假山

彎彎的（）

3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組??每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補(bǔ)充說。

4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎(jiǎng)” 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)檢查生字、詞語

1、抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶

1、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學(xué)生當(dāng)小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導(dǎo)書寫

1、觀察要書寫的六個(gè)漢字，同桌讀一讀，找找關(guān)鍵筆畫。

2、自己描紅，重點(diǎn)描出關(guān)鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學(xué)生上前找到關(guān)鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價(jià)。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、換偏旁組字組詞。她——（）（）

時(shí)——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。辶：

讠： 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

16、要下雨了（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家” 與下雨的關(guān)系。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會(huì)知道更多的自然常識。補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時(shí)候燕子什么心情？讀讀說說。例：我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著（）?。ǎ┱χǎ?！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（五）實(shí)踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。（2）要下雨了，小魚（）。（3）要下雨了，螞蟻（）。（4）要下雨了，天氣（）。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報(bào)下雨：還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運(yùn)用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

（1）熟字帶生字記憶：池---潮---濕

悄---消 吃---喊

門---悶（2）加一加記憶：申---伸

車---陣

華---嘩

皮---坡

害---割

（3）數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

（三）、指導(dǎo)書寫

1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

2、教師出示字貼，學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

3、學(xué)生臨寫。

4、同桌同學(xué)互換課本再寫。

5、展示評價(jià)。

（四）、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、看偏旁寫字?？冢ǎǎǎ?/p>

2、讀句子加標(biāo)點(diǎn)。

（1）是要下雨了嗎（）（2）我正忙著捉蟲子呢（）（3）天氣很悶（板書設(shè)計(jì)：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

教學(xué)反思：

17、小壁虎借尾巴

（2課時(shí)）

教學(xué)要求

1． 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識6個(gè)字。

2． 正確、流利有感情地朗讀課文。

3． 通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。第一課時(shí)

一、聯(lián)系舊知，揭示課題

1． 回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。

2． 那么，動(dòng)物的尾巴各有什么不同的用處呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于物尾巴作用的課文。教師板書課題。

3． 教學(xué)”壁、虎“兩個(gè)生字，記”虎“的字形，認(rèn)識虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。

二，讀課文，整體感知

1，課文錄音。

2，學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。

二、由扶到放，理解課文

三、1．小壁虎為什么要借尾巴呢？

（1）指名讀課文一、二段。

（2）對照第一幅掛圖，認(rèn)讀”墻角、蛇“等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解”一掙、掙斷、逃走“等詞。

（3）練習(xí)朗讀第一、二段。

2．小壁虎向誰去借尾巴了？有沒有借到呢？請同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教師板書：小魚、老牛、燕子。

3，為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢？我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。

（1）小壁虎先爬到什么地方？學(xué)生讀一句。

（2）他看見小魚在干什么？學(xué)生讀第二句。

認(rèn)讀生字”搖“用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖）

（3）小壁虎說了什么？小魚說了什么？請學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。

學(xué)習(xí)生字”姐、撥“。用手做動(dòng)作理解”撥“，并板書。學(xué)習(xí)”姐“，體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。

（4）邊起來朗讀第三段。

4．接著小壁虎爬到什么地方？他看見老牛在干什么？他們說了什么？帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段?？梢酝ㄟ^朗讀方式回答問題，互相評議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)（1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請各小組匯報(bào)：通過朗讀回答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。

（2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解”甩“。

4． 小壁虎又爬到什么地方？他看見燕子在干什么？他們說了什么？自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。

（1）學(xué)生交流朗讀情況。

（2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。

5，壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來？

（1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。

（2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。

6．朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾巴斷了可以再生。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

1． 學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2． 指名練習(xí)分角色朗讀課文。

二.分析字形，指導(dǎo)寫字。

1． 出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們？全班交流記字辦法。

2． 重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。

難：要和”誰“區(qū)分字形。

撥：要和”拔“區(qū)分字形。

甩：與”用“字形相近，只是最后一筆寫法不同。

啊：與”阿“字音、字形相近，字義不同。

3． 看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！被ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！睋堋安灰懽詈笠还P”點(diǎn)“，”佰“，右邊的”白"寫窄些。

三

課堂練習(xí)

1． 完成練習(xí)2。

2． 完成練習(xí)3． 讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。

四、擴(kuò)展練習(xí)

完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。

板書設(shè)計(jì)：

小壁虎借尾巴 壁虎 長出新尾巴 小魚 搖 撥水 老牛 甩 趕蠅子 燕子 擺 掌握方向

教學(xué)反思: 語文園地四

教學(xué)目的要求：

1.提高學(xué)生識字的興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，主動(dòng)認(rèn)字。

3.鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字，并力求書寫美觀，工整。 教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)認(rèn)字，有興趣識字。

教學(xué)難點(diǎn)： 字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電。

第一課時(shí)

一、講清要求，引出“我會(huì)認(rèn)”

小朋友們!你們看，這些星星多漂亮呀!今天，孫老師要把它送給會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn)、會(huì)讀還會(huì)寫的學(xué)習(xí)小組。大家可要努力喲!來!咱們一塊兒學(xué)習(xí)《語文園地(四)》。

二、我會(huì)認(rèn)

1.小女孩會(huì)認(rèn)什么字?(生答)

2.對，她不光會(huì)認(rèn)字，她還會(huì)認(rèn)好多字呢!你瞧!(點(diǎn)出轉(zhuǎn)盤。)

3.你們會(huì)認(rèn)嗎?誰會(huì)認(rèn)?(引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)。) 4.請3位同學(xué)當(dāng)眾大聲認(rèn)。 5.6個(gè)學(xué)習(xí)小組開火車認(rèn)。

6.小朋友們認(rèn)的對，讀的準(zhǔn)。可是，你們知道嗎?這8個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個(gè)字與“木”字的關(guān)系。)

7.為什么這些字里都有個(gè)“木”字呢?請小朋友們在小組里商量商量。(學(xué)習(xí)小組討論。) 8.玩游戲“玩轉(zhuǎn)盤，猜字謎”(教師操縱轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個(gè)字里有“木”的原因)。

9.全班再認(rèn)讀一遍。

三、我會(huì)讀

小朋友們認(rèn)得真好，咱們接著往下學(xué)。(點(diǎn)出“我會(huì)讀”。) 1.小男孩讀什么?(出兒童電影院)

2.你會(huì)讀嗎?你是怎樣會(huì)讀的?(引導(dǎo)學(xué)生說。)

3.告訴你們，兒童電影院就是這個(gè)地方的標(biāo)牌。標(biāo)牌大都掛在一個(gè)地方大門邊或大門上，你們見過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物。)

4.標(biāo)牌該怎樣讀呢?誰會(huì)讀?(指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀標(biāo)牌上的短語。) 5.出示8個(gè)標(biāo)牌，讓學(xué)生自由朗讀。

6.再出6幅圖，讓學(xué)生在小組中選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。(引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論交流完成一項(xiàng)任務(wù)。)

7.每個(gè)學(xué)習(xí)小組向全班同學(xué)匯報(bào)小組貼的是什么標(biāo)牌，為什么這樣貼，該怎樣讀?(教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確讀出語句。)

四、比比寫寫?yīng)?/p>

1.出生字。請小朋友們仔細(xì)看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同?你想說哪一組，就說哪組。(小朋友在小組內(nèi)自由說。)

2.大家說得好，還能不能寫好呢?請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。(生書寫，師巡視。)

3.請3位同學(xué)，把自己寫好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方?(教師相機(jī)指導(dǎo)“少、手、毛、電、幾”字在田字格中的關(guān)鍵筆畫。)

4.全班同學(xué)在田字格本上再寫幾個(gè)“少、手、毛、電”字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。(生寫，師巡視。)教學(xué)后記：

口語交際： 1，出示圖畫，讀句子。

小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來……..2，誰知道“……..“這個(gè)符號表示什么？ 3，接下來，我們就合作把這個(gè)故事講下去。4，小組合作編故事。5，小組展示：接龍編故事。6，動(dòng)筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第五單元

識字五

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。導(dǎo)學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？

2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？

二、讀謎，識字。

1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。

2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。

4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?！闭J(rèn)記他們,并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。

5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字

6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。

7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。

8、嘗試背誦謎語。

三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

2、自編謎語：教師可提供示范?！耙恢还?，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？

3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。

4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

2、認(rèn)識5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。

3、交流所收集的謎語，并展示。導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。

2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。

3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。

5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自已記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：

出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

18．四個(gè)太陽

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)重點(diǎn)：識字認(rèn)字。

難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑。

1、板書課題，學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字。

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字的讀音。

（指名教讀，自由認(rèn)讀，出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。去掉拼音，隨機(jī)抽讀）

3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？還沒記住哪些字？

4、讀課文，看看有幾個(gè)自然段？指分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意。

1、師讀課文，提問：“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

3、你喜歡哪個(gè)太陽就認(rèn)真地去讀哪個(gè)自然段。

4、指名讀書，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

四、直指導(dǎo)書寫“圓、因、為、臉”

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示四個(gè)字，指導(dǎo)書寫。

五、朗讀課文，感悟內(nèi)容。

自由朗讀課文，思考；課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽？

六、小結(jié)收獲 教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦課文。

2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么？ 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、會(huì)議舊知；課文里的小哥哥畫了四個(gè)怎么樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖）

二、朗讀感悟，理解課文。

1、自由朗讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)太陽？

2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。

4、根據(jù)學(xué)生的回答順序進(jìn)行教學(xué)。

5、你為什么喜歡綠太陽？讀一讀。????????

三、拓展思維，口語交際。

1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的‘我心中的太陽“，準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。

2、全班交流，引導(dǎo)，你畫了一個(gè)什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送個(gè)某人活張貼起來。

3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生并提出希望。

四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽相對應(yīng)的那一段，引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

五、指導(dǎo)書寫“陽、光“

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫“陽、光“。

3、展示、評議。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

19、烏鴉喝水

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。重點(diǎn)：識字，寫字。難點(diǎn)：理解文本。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初步感知課文內(nèi)容

1、《烏鴉喝水 》是怎么回事呢？請認(rèn)真聽老師講故事，聽了以后說說你都知道了什么？（生自由說）

2、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示9個(gè)字，同桌交流識記的情況，會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

2、全班交流認(rèn)記的方法。

四、學(xué)習(xí)書寫6個(gè)生字。

觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。

1、師范寫板書。

2、生練寫，先描紅再練寫。

3、老師巡回檢查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教學(xué)后記：

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)背誦課文。

2、懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法。教學(xué)過程：

一、猜謎語引入

二、引導(dǎo)理解

1、觀察教材第一幅插圖

2、大家都有口渴的時(shí)候吧？烏鴉雖然找到水了，卻喝不著水。它為什么喝不著水呀？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？（指讀句）

3、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情，烏鴉怎么辦呢？

4、現(xiàn)在我們就照烏鴉的辦法來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請你看仔細(xì)。

5、指導(dǎo)背故事。

三、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、如果瓶子旁邊沒有小石子該怎么辦呢？看誰想出的辦法最好。

2、學(xué)生思考。

3、引導(dǎo)學(xué)生對想出的各種奔放進(jìn)行評議。

四、學(xué)生談體會(huì)，教師總結(jié)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

20、司馬光

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

4、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。重點(diǎn)：識字寫字。難點(diǎn)：理解課文。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、朗讀課文。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題激趣。

1、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

2、認(rèn)讀生字“司“，齊讀課題。

3、簡介司馬光。

二、整體感知，認(rèn)識生字。

1、老師范讀，學(xué)生邊聽邊看插圖，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

3、小黑板出示帶有生字的詞語，學(xué)生自由讀，抽讀檢查。

4、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟。

1、學(xué)生自讀課文，思考：司馬光在花園里遇到了什么事？

2、指導(dǎo)朗讀2、3自然段。

3、小伙伴們是怎么做的？司馬光又是怎么做的？

4、大家試著做做司馬光的動(dòng)作，體會(huì)“舉、砸“。

四、課后思考，拓展思維。

如果你遇到這種情況，會(huì)怎么辦？ 教學(xué)后記:

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、背誦課文。

2、了解司馬光的沉著、機(jī)智。

3、想出新辦法，發(fā)展創(chuàng)新思維。教學(xué)過程：

一、討論交流

1、學(xué)生自己想辦法。

2、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

3、全班交流。

4、再次朗讀課文，并說說司馬光被你什么樣的印象？

二、識記生字，積累鞏固

1、自由朗讀課文，練習(xí)背誦。

2、根據(jù)故事發(fā)展的順序，教師引導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)生字書寫

1、認(rèn)讀6個(gè)生字。

2、引導(dǎo)觀察這6個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)，要注意口字旁，立刀旁，雙耳旁的書寫位置。

3、學(xué)生描紅，書寫生字。

4、展示學(xué)生作品，進(jìn)行評議。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

21、稱象

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字，并會(huì)寫六個(gè)生字。

2、能用“一邊??一邊??”說句子。

3、學(xué)習(xí)課文，了解課文的內(nèi)容，能從的故事中受到啟發(fā)。

4、正確、流利地朗讀課文。愿意把本文的故事講給他人聽。重難點(diǎn)：

1、了解課文的內(nèi)容，從中受到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于觀察的人。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能用“一邊??一邊??”說句子 第一課時(shí)

一、看錄像，激趣導(dǎo)入。

1、觀看動(dòng)畫片《曹沖稱象》，思考：這是一個(gè)什么故事？

2、板書課題，簡介曹沖的資料。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自己輕聲朗讀課文，標(biāo)畫出自然段的序號。

2、分自然段朗讀課文，用簡單的話概括出課文的大意。

3、認(rèn)讀生字。

（1）出示“我會(huì)認(rèn)”生字卡片。（2）出示“我會(huì)寫”生字卡片。

三、再讀課文，了解課文中稱象的方法。

1、自由朗讀課文，想想課文中介紹了稱象的幾種方法？哪種方法是最好的？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、前兩種方法為什么行不行不通呢？請讀課文,畫出有關(guān)的語句。

4、用“因?yàn)??所以”的句式，練習(xí)說話。

5、觀看錄相（兩種方法）的錄相，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

四、巧用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、請學(xué)生朗讀第4自然段，思考：曹沖答象的具體辦法是什么呢？把有關(guān)的語句畫在書上。

2、反復(fù)朗讀找到的句子。設(shè)問：老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些簡易的器材，誰愿意為大家演示稱象的過程呢？

3、播放錄相《稱象》中的片斷，了解稱象的過程。

4、再讀書中文字，思考：要稱出大象的重量應(yīng)該分幾個(gè)步驟呢？學(xué)生討論。

5、匯報(bào)。

6、與官員提出的方法作比較，曹沖的辦法好在哪里？

7、按上述步驟，作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。思考：從這個(gè)辦法中，你有什么體會(huì)？

8、此時(shí)此刻，你能用稱贊的口氣，對曹沖說句話嗎？

9、教師小結(jié)：曹沖稱象的方法很有創(chuàng)造性，造不出稱象的大秤，可以用船；不能把大象殺了，就用石頭替代。他想出了一個(gè)別人想不出的辦法。其實(shí)，他是利用了水的浮力。

10、用稱贊的口氣再讀課文，練習(xí)背誦。

11、指導(dǎo)背誦。

投影出示背誦提示語：

首先??然后??接著??最后??

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1、曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)來講是很好的，符合當(dāng)時(shí)的情況。請你動(dòng)腦筋想一想，有沒有更好的辦法。

2、學(xué)生發(fā)言，評議。

3、請把這個(gè)故事講給你的家人聽。

六、課堂練習(xí)。

第四篇：一年級語文教學(xué)心得體會(huì)

一年級語文教學(xué)心得體會(huì)

在我數(shù)幾年的低段語文教學(xué)中,根據(jù)自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢，一聲問寒問暖，都會(huì)體現(xiàn)出濃濃的愛意。心中有愛，才會(huì)有更多的愛心去教育學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，要根據(jù)他們的年齡和心理特征，采取生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)方法，這樣，可啟發(fā)并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們樂于學(xué)習(xí)，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信?？偟膩碚f有以下幾點(diǎn)

一、借助道具，渲染對話情境

小學(xué)生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨(dú)鐘。在這些課文的教學(xué)中，導(dǎo)入和學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生是非常感興趣的。如果在朗讀時(shí)，仍能使學(xué)生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學(xué)習(xí)的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導(dǎo)《三個(gè)小伙伴》的分角色朗讀時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備了頭飾（狼、小羊），讓學(xué)生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學(xué)生將對話背了下來。

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。

創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。在教學(xué)中，要適時(shí)、適量地為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

二、關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性

關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)的有效性就要做到：一是要提高學(xué)生課堂主體意識，淡化教師的“理性權(quán)威”意識，消除教師的“話語霸權(quán)”角色。二是要強(qiáng)化學(xué)生的自主建構(gòu)意識，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生內(nèi)在需求，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，講方法、講規(guī)律，一課一得，得得相連。四是要關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學(xué)生都能受到關(guān)注，都能獲得成功的體驗(yàn)。

講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學(xué)中，只要于運(yùn)用科學(xué)的理論知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分析與講解，才能使學(xué)生理解和掌握動(dòng)作，只有言之有物，就能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必然會(huì)使學(xué)生對教師的講解產(chǎn)生積極的反應(yīng)。對一些動(dòng)作的講解只要抓住了本質(zhì)與關(guān)鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關(guān)鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動(dòng)作時(shí)，讓學(xué)生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關(guān)鍵，在動(dòng)作時(shí)要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動(dòng)作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠(yuǎn)、跳得遠(yuǎn)時(shí)，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關(guān)系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。

三、講課要言之有序，切忌語無倫次

提高語言講解效果，要精心設(shè)計(jì)講解順序。先講什么？后講什么？要做到心中有數(shù)，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學(xué)的講解順序尤為重要。

體育教學(xué)的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部，這是一個(gè)比較合理的講解順序，比如“立正”的動(dòng)作要領(lǐng)，如果你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會(huì)讓學(xué)生感到無所適從，尤其是對較難動(dòng)作的講解更要抓住特點(diǎn)，更要力求合理的講解順序，層層深入，逐一破惑，才會(huì)使學(xué)生容易理解掌握。

四、講課要富有情趣、使師生產(chǎn)生共鳴

提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，因此，巧妙地運(yùn)用形象的比喻，合理地穿插一些風(fēng)趣的語言等，都有利于增強(qiáng)語言講解的感染力，比如在講解跳遠(yuǎn)的踏跳時(shí)，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會(huì)使學(xué)生易于理解，茅 動(dòng)開。否則，一味地從頭到尾都有是專業(yè)性很強(qiáng)的術(shù)語講解與強(qiáng)調(diào)，語言講解就顯得比較單調(diào)乏味，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理。

五、講課速度要快慢得當(dāng)

講解時(shí)，速度太快，學(xué)生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發(fā)學(xué)生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節(jié)奏感，容易分散學(xué)生的注意力，因此在教學(xué)中講解時(shí)要根據(jù)不同情況，把握好講解的速度，如講解新動(dòng)作時(shí)速度應(yīng)放慢，講解復(fù)習(xí)內(nèi)容，簡單練習(xí)要求時(shí)，可稍放快講解速度。對低年級學(xué)生講解動(dòng)作時(shí)，切忌速度太快。教學(xué)中切不可因教學(xué)法時(shí)間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。

總之，一年級教學(xué)需要注意的問題很多，需要我進(jìn)一步去摸索、去探討，我們的擔(dān)子不輕，責(zé)任不小，因?yàn)槲覀兝蠋煹墓ぷ魇腔A(chǔ)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我相信，陽光總在風(fēng)雨后。

第五篇：一年級語文教學(xué)心得體會(huì)

一年級語文教學(xué)心得體會(huì)

從快樂無憂的幼兒園小朋友到真正意義上的一年級小學(xué)生，也許他們還未意識到自己的求學(xué)之路已經(jīng)開始。坐到教室里，眼睛不停地張望，打量著老師，充滿著好奇。一年級孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力不集中，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效地組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞也會(huì)直接影響教學(xué)任務(wù)的。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到預(yù)想中的知識，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性，要利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)?？梢栽O(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、開火車比賽讀、男女比賽、擺手勢、根據(jù)詞語做動(dòng)作等等的教學(xué)活動(dòng)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)一年級教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

一年級孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律、表現(xiàn)好的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染，從而提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。