第一篇：六年級(jí)上冊(cè)第三單元質(zhì)量分析報(bào)告[大全]

六年級(jí)上冊(cè)第三單元質(zhì)量分析報(bào)告

六年級(jí)組黃樟秀

在本次單元測(cè)驗(yàn)中，四個(gè)班平均分分別是83分、83分、82.5分、75.8分，40分以下的學(xué)生較多，說(shuō)明在學(xué)生當(dāng)中學(xué)困生的存在面較廣。就本單元的試卷難易程度來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)部分涉及面較廣：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給帶點(diǎn)字注音、形近字、多音字、看意思寫(xiě)詞語(yǔ)、造句、修改病句??.考查學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的面非常廣，而且題型較為靈活，學(xué)生在完成方面要想全對(duì)有一定的難度，特別是對(duì)六

（四）班的學(xué)生。

第一大題中“撇開(kāi)”的“撇”，“膜拜”的“拜”，錯(cuò)誤率較高。

在第二大題中給加點(diǎn)字注音中，詞語(yǔ)都出自《小草和大樹(shù)》的課后練習(xí)，雖然在教學(xué)時(shí)教師已經(jīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)讀音的書(shū)寫(xiě)，但是仍有一部分學(xué)生把平舌音寫(xiě)成翹舌音，后鼻音寫(xiě)成前鼻音。特別是“哺”“穎”。

第四大題選擇正確的讀音，考察學(xué)生對(duì)多音字的掌握?！叭薄罢场边@兩個(gè)字在書(shū)面書(shū)跟口頭語(yǔ)中讀音各不相同，而且學(xué)生非常容易混淆。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思來(lái)識(shí)記各個(gè)讀音。

第六大題找出每組詞中不同類(lèi)的詞語(yǔ)。學(xué)生對(duì)這類(lèi)題如能找到分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)就非常容易區(qū)分，但找不準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)就非常難區(qū)分，會(huì)搞混淆。如：黎明、夕陽(yáng)、晌午、黃昏，學(xué)生很容易按太陽(yáng)的光線(xiàn)明暗來(lái)判斷直接把“黃昏”找出來(lái)，但是這題的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)卻不是這樣，而是黎明、晌午、黃昏都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)，而夕陽(yáng)表示的是太陽(yáng)的狀態(tài)。學(xué)生找不準(zhǔn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的話(huà)就很難判斷。

修改病句部分，涵蓋錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞語(yǔ)搭配、詞語(yǔ)重復(fù)啰嗦、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)?shù)阮?lèi)型，學(xué)生大部分都能找出“教流會(huì)”中的“教”是錯(cuò)的，應(yīng)該是“交”，較難找出的詞語(yǔ)搭配不當(dāng)部分，“激勵(lì)了同學(xué)們的讀書(shū)興趣”，“興趣”應(yīng)該是用“激發(fā)”而不是“激勵(lì)”。

按課文內(nèi)容填空部分，填寫(xiě)課文內(nèi)容部分完成較好，對(duì)課文中重點(diǎn)句子的理解學(xué)生基本也能談自己的體會(huì)感受，但是部分學(xué)生做得不夠完整。

課外閱讀部分：

翻譯句子：有魚(yú)果腹，還愁餓肚子嗎？學(xué)生能把句子的意思說(shuō)出了，但是改變了原來(lái)的反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)于“果腹”認(rèn)為是果子。

補(bǔ)充文段結(jié)尾，學(xué)生沒(méi)能結(jié)合故事主旨——團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)談。

綜合分析本單元試卷，在這幾個(gè)方面要繼續(xù)改進(jìn)：加強(qiáng)對(duì)字詞教學(xué)的積累、強(qiáng)化；修改病句類(lèi)型及方法的訓(xùn)練與積累；注重學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)并能表達(dá)出來(lái)；擴(kuò)大閱讀面，加強(qiáng)對(duì)文言文的感知。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元質(zhì)量檢測(cè)分析報(bào)告

賈壩小學(xué) 方小平

一、檢測(cè)目標(biāo)：

1、檢測(cè)學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中積累從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn)，能正確地辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。

2、檢測(cè)學(xué)生能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的思考，發(fā)展形象思維和空間觀念。

3、使學(xué)生通過(guò)觀察物體的形狀、位置關(guān)系，感受生活空間，體驗(yàn)“空間與圖形”和日常生活的聯(lián)系，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。

二、檢測(cè)總體情況：

由于這份測(cè)試卷的難度不高，多數(shù)學(xué)生都完成得不錯(cuò)。本次測(cè)試成績(jī)總體情況如下：

我班級(jí)共有34名學(xué)生參加考試，總分2167分，平均分為63.67 分，24人及格，及格率70.59%，優(yōu)秀人數(shù)7人，優(yōu)秀率20.59%。

三、學(xué)生答題情況分析

1、第一題第1小題是觀察物體，連一連。此題得分率高，多數(shù)學(xué)生都能正確地辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀。

2、第三題第1小題失分最多。多數(shù)學(xué)生對(duì)理由都表述不清楚。

3、第四題（開(kāi)動(dòng)腦筋）第2小題失分較多，主要是學(xué)生對(duì)立體圖形的空間感還不是太強(qiáng)。第4小題也錯(cuò)得比較多。

4、學(xué)生答題速度相差很大，有些學(xué)生很快就完成，有幾位學(xué)生答題的速度相當(dāng)?shù)穆抡n了還沒(méi)做完。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。有些學(xué)生需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣上加以督促；有些學(xué)生需要從基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。

2、鼓勵(lì)、肯定這次檢測(cè)中繼續(xù)保持好成績(jī)的學(xué)生，表?yè)P(yáng)進(jìn)步大的學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信。

3、教師應(yīng)多從學(xué)生答題的錯(cuò)誤中，更深層次地反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活做數(shù)學(xué)的能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算題、解決問(wèn)題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識(shí),涉及了分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和問(wèn)題解決等知識(shí)點(diǎn)。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來(lái)看，難易程度適中。試題的設(shè)計(jì)靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實(shí)踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計(jì)算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績(jī)不太理想，及格率為86.17 ℅，優(yōu)秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來(lái)看，填空題易錯(cuò)題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強(qiáng)，出錯(cuò)率較高；計(jì)算中的解方程；解決問(wèn)題第3、4題失分率也比較高。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念（如分?jǐn)?shù)除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒(méi)有過(guò)關(guān)，解決問(wèn)題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固；計(jì)算能力還需要加強(qiáng)；實(shí)踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會(huì)找單位“ 1”，解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯(cuò)誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計(jì)算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)的思考

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問(wèn)題。解決應(yīng)用題還有一個(gè)很重要的方法，就是畫(huà)線(xiàn)段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。

3、針對(duì)單位“1”的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會(huì)找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元試卷分析

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元試卷分析

五河小學(xué)

李亞明

五河縣小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)（上）單元質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷三從規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的具體情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析，談點(diǎn)看法。

一、基本情況

本次檢測(cè)參考人數(shù)26人，平均分，及格人數(shù)26人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率53.8%。

二、試題特點(diǎn)

本試卷分為四大板塊，共16個(gè)大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，為符合新課標(biāo)對(duì)寫(xiě)字的要求，在第一大題加入了將下列漢字規(guī)范地書(shū)寫(xiě)在田字格里。

2、閱讀題，除了安排一篇課內(nèi)閱讀外，還外加了一篇課文閱讀，開(kāi)拓了對(duì)學(xué)生閱讀的考查面。

三、試卷具體分析情 具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

1、漢字書(shū)寫(xiě)

“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”這是“回顧·拓展三”中的“日積月累”里的一句話(huà)，要把這句話(huà)規(guī)范地寫(xiě)在田字格中，但大部分同學(xué)在寫(xiě)的時(shí)候，間架結(jié)構(gòu)安排不到位，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，漢字書(shū)寫(xiě)水平亟待提高。

2、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。所以學(xué)生的得分情況比較好。但有個(gè)別同學(xué)“儀式”寫(xiě)成了“疑是”，“抱歉”寫(xiě)成了“報(bào)歉”，“溜走”寫(xiě)成了“遛走”。反映了學(xué)生對(duì)課文讀得不太熟練。

第3小題中要寫(xiě)帶“然”的兩個(gè)成語(yǔ)，有三分之一的同學(xué)雖寫(xiě)出了，但不是成語(yǔ)。

3、課文內(nèi)容我知道

第（1）小題填寫(xiě)《窮人》一文的作者及作品，有二分之一左右的同學(xué)對(duì)列夫·托爾斯

3、積累

所考查的內(nèi)容是第三單元課文內(nèi)容和“日積月累”。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫(xiě)錯(cuò)別字或前后顛倒。

4、閱讀

學(xué)生對(duì)課外閱讀題《最后一美元》第4題“這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試”，聯(lián)系上下文理解“考試”指的是什么？在答題時(shí)語(yǔ)言的表達(dá)不夠完善。

5、作文（30分）

從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；三是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四。

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第三單元質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

三年級(jí)上冊(cè)第三單元質(zhì)量檢測(cè)試卷分析

一、本班共37人，本次檢測(cè)合格率91.9%，優(yōu)秀人數(shù)28人，優(yōu)秀率75.7%。

二、學(xué)生測(cè)試情況分析：

（一）、在括號(hào)里填上可能或不可能。極個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）、涂一涂。只有兩名同學(xué)在“摸出的不可能是黃色的”這一小題中涂上了黃色。

（三）、連線(xiàn)。極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（四）、填空。出錯(cuò)多在1題和2題，學(xué)生在填寫(xiě)的時(shí)候只寫(xiě)了一種可能，不會(huì)用“或”字把兩種可能都寫(xiě)上。

（五）、連線(xiàn)。全對(duì)。

（六）判斷。失分主要在第8題，“黑龍江的冬天會(huì)下雪”多數(shù)學(xué)生不了解黑龍江的地理位置和天氣情況，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（七）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。三名同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來(lái)看，我以后要從以下幾方面來(lái)做：

1、教學(xué)中要多從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中提取學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生真正覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中。

2、教學(xué)中教師要學(xué)生通過(guò)練習(xí)養(yǎng)成審題的習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣以及良好的思維方和正確學(xué)習(xí)方法，形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài) 度。

3、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供探索與交流的時(shí)間和空間。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行常識(shí)教育。