第一篇：應(yīng)該通過怎樣的途徑讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣并不斷完善與深化呢

應(yīng)該通過怎樣的途徑讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣并不斷完善與深化呢？

一、開好系列化的主題家長會

我召開的的家長會在三年中各有所側(cè)重：初一適用初中生活初二防止分化初三刻苦學(xué)習(xí)教育

以本屆學(xué)生為例，椐學(xué)生特點，我召開了8次家長會：（簡單講解原因）

1、邁好人生第一步（學(xué)生、家長同參與）

2、攜手并肩共創(chuàng)佳績（我個人講）

3、架起師生共同溝通的橋梁（學(xué)生主持學(xué)生講）

4、重視+努力=成績

5、。+！——樂觀的心態(tài)等于成功的未來

6、正確引導(dǎo)促其奮進——無論何時都不言放棄（形式多樣）

7、設(shè)定目標再創(chuàng)佳績

8、求實高效與初三接軌（突出學(xué)法指導(dǎo)鼓勵學(xué)生信心）

二、班會形式多樣化：

1、結(jié)合清明節(jié)、、五四青年節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、一二、九運動、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行教育。（多由學(xué)生組織主持）

2、學(xué)法交流——學(xué)生專家指導(dǎo)（電視臺直通生活曾錄象直播）教學(xué)生運用七段學(xué)習(xí)法、先密后疏記憶法等方法去科學(xué)學(xué)習(xí)。

3、常規(guī)學(xué)習(xí)——結(jié)合自身談制定規(guī)章。

4、生成性問題教育

如何對待挫折：結(jié)合正月十一聽的“北大狀元成才之路演講會”，寓言故事——“鷹的故事”鷹是鳥類中壽命最長的，可活70歲。在其40歲時，（故事略）得出結(jié)論，人生低谷時，要勇于求生；挫折中要善于抗爭。

鯊魚的故事。鯊魚沒有鰾，不能浮在水面上呼吸，只能不停地游動，才不致于窒息而死。于是，為了生存，鯊魚不停地游動，從而成為水中之王。結(jié)論：為了克服不足，可能成為最棒的。

獅子的故事：太陽升起來了，獅子想：“我必須捉住跑的最慢的一只羚羊”，羚羊則想：“我必須逃脫獅子的追捕?！蔽覀?nèi)四?？在太陽升起時：我們應(yīng)該想“我們必須奔跑”！一個學(xué)校是這樣，一個班級和同學(xué)亦應(yīng)該如此，讓我們在太陽升起來的時候：奔跑吧！{分頁}

6、辯論會、故事會、日記交流會形式

如：珍惜光陰，珍愛人生

用海倫凱勒的《假如給我三天光明》啟迪學(xué)生：結(jié)尾出說——

失明的我可以給那些看得見的人們一個提示——對那些能夠充分利用天賦視覺的人們一個忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官。聆聽樂曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂隊的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭遇耳聾的厄運。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺將會衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。充分利用每一個感官，通過自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細節(jié)而自豪吧！不過，在所有感官中，我相信，視覺一定是最令人賞心悅目的。

小資料：

蘇聯(lián)著名昆蟲學(xué)家柳比歇夫從二十六歲起，每天都進行時間統(tǒng)計，月有大結(jié)，年有總結(jié)，直到逝世，從未間斷。有人統(tǒng)計了一下，發(fā)現(xiàn)這個活了八十二歲的科學(xué)家，一生共發(fā)表近七十部學(xué)術(shù)著作，還有一萬二千五百張打字稿論文、專著。他的成就生動地說明，檢查時間的浪費，對提高利用時間的觀念和效率該有多大的作用啊！{分頁}

三、多向思維變式引導(dǎo)——班級管理的幾點具體做法

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》一書中這樣寫道：“教師的技巧在于善于觀察兒童的天賦，善于確定足以使他施展他的智力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域，并向他提出在完成中要克服某些困難、從而促使他的才能進一步發(fā)展的那種任務(wù)”。

換個角度想問題，換一種眼光看問題，尋覓一種更好的方法對學(xué)生加以引導(dǎo)與教育，這將直接影響學(xué)生智育、德育、體育的形成與發(fā)展。下面我就摘取幾朵小浪花，加以評析：方法一：評語激勵帶第一屆學(xué)生時，我就喜歡用文學(xué)的筆調(diào)為學(xué)生寫評語，寫作《用恰當(dāng)?shù)脑u語燃起學(xué)生心靈的希望之火》一文，獲中小學(xué)德育論文一等獎，并在青島市有關(guān)會議上交流與推廣。我在寫評語時，首先把學(xué)生按性格特點、文化課成績、有何特長等情況分類?！娟P(guān)于管理學(xué)生的方法，大家來討論一下】關(guān)于管理學(xué)生的方法，大家來討論一下。然后翻閱班主任工作手冊，根據(jù)學(xué)生平日表現(xiàn)，打好底稿，并做好補充修改，最后表述成文?，F(xiàn)在，我也常讓學(xué)生自己給自己寫評語或小組長給組員寫評語，之后，我再修改成文。在寫作中，突出學(xué)生優(yōu)點，以表揚為主，暗示學(xué)生缺點，以希望為輔，有針對性的寫出有益于學(xué)生身心發(fā)展的評語。在表達中，我盡可能的用文學(xué)語言陶冶學(xué)生情操，用富有哲理的語句啟迪它們的思維，寓情于理，循循善誘。這樣寫出來的評語，學(xué)生百讀不厭，家長也嘖嘖稱贊。

具體地說，我寫評語時，通常遵循三大原則——名言激勵促其奮進；鼓勵特長全面發(fā)展；以情感染寓情于理。

法國啟蒙思想家狄德羅說過：“沒有感情這個品質(zhì)，任何筆調(diào)都不可能打動人心”。評語作為教育過程中的一種手段，育人功能是強大的，愛的情感使其如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田。通過贈送評語活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會相處、學(xué)會求知、學(xué)會健體，引導(dǎo)學(xué)生健康成長、主動發(fā)展。2003屆學(xué)生的5次評語我以加以編輯，歸結(jié)在《星星之火》中，收藏。

方法二：家訪感化

方法三：干部搞競選——公正公平——威信

首先，在班上講述今年初三剛畢業(yè)學(xué)生敢于進取、勇于展示、大膽能干的典型小事，并且把他們考試入學(xué)的表現(xiàn)生動地講給小孩子們聽，激發(fā)他們的參與意識，形成良好的輿論指引。第二步，觀察，用慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點。

第三步，寫自我推薦書，由兩部分組成1、自己的性格特點愛好、在原校擔(dān)任班干部情況

2、在新的班級將做什么干部為同學(xué)服務(wù)。

第四步，提高威信，突出候選人，給他們提供服務(wù)機會。如搬書發(fā)書、引領(lǐng)背詩詞、排放自行車等。

第五步，自我推薦，簡短的演講之后，掌聲響起，經(jīng)過投票唱票，臨時班干部便產(chǎn)生并使用。

良好的班干部隊伍產(chǎn)生了。曲子奏得美不美，就看我的彈奏了，實踐證明，我的慧眼沒有錯。

方法四：依托活動，增強班級凝聚力

我校每年開展豐富多彩的秋季藝術(shù)節(jié)、春季體育節(jié)，班級中也經(jīng)常開展辯論會、故事會、演講比賽、展示自我聯(lián)歡會等活動。在活動中，學(xué)生從組織到參與，從干部到學(xué)生，每個人都有不同的收獲。但有一點是相同的：每個人在才藝上和思想上均得到了長足的發(fā)展！在秋季運動會上，運動員全力以赴，姜雨呈同學(xué)跑完1500米已精疲力竭，但她含著淚水說的第一句話竟是：“老師，我終于拿了第一”！服務(wù)的同學(xué)忙前忙后；宣傳的同學(xué)則手不釋筆；拉拉隊更是信心十足、積極支持……正是有了全體同學(xué)的共同努力，才有了“級部第一”的好成績！

方法五：讓班級小檔案，留住奮斗的足跡。

方法六：讓“座右銘”隨時進行自我激勵與反思。

“無聲勝有聲”。自省與反思能使學(xué)生提高自制力。在每個同學(xué)的課桌上，都貼有一張近階段的奮斗目標或自我警醒語。一位美術(shù)特長生在那張方形的空間里，畫下了自己的理想，附上了簡潔的話語：“北大美術(shù)附中，我心中的太陽”；團支耐酸堿方箱部書記劉佳慧則在那方田地里種上了“日事日畢，日清日高”的誓言；公務(wù)委員侯君則用：“我能行，光明就在面前、勝利就在面前，勇敢地舉起你的手！”的話語激勵自己……看到每個人自省的話語、看到他們個性洋溢的裝飾，我想起魏書生老師的那段話：“用學(xué)生頭腦子里上進火花去推動大腦機器的運轉(zhuǎn)，是節(jié)約能源的好辦法?！庇蓪嵺`觀之，的確如此。

方法

七、學(xué)習(xí)上互幫互助，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

學(xué)生存在差異是正常的。一個有經(jīng)驗的教育工作者，任何時候都不能放棄對后進生學(xué)習(xí)上的期望。否則，學(xué)生會“零發(fā)展”或“負發(fā)展”。

為了讓后進生充滿前進的動力。我便實行“一幫一互助小組”策略：即根據(jù)學(xué)習(xí)情況，在自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生互拜師傅，結(jié)成對子，名單打印下發(fā)，并且讓家長知道，以便及時給予督促與指導(dǎo)。平時自行活動，相互幫助。班會時及時交流活動形式及效果?？荚嚭?，則據(jù)師徒進步情況給予獎勵表揚。

有了小老師的幫助，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，做得較為及時，許多后進生已形成良好的習(xí)慣。有了學(xué)習(xí)上的期望，學(xué)生便會永不放棄，加大了前進的動力。

四、樹立以人為本的思想促使學(xué)生健康地成長

〈一〉、以人為本，轉(zhuǎn)化后進生

〈二〉、以人為本，熱誠關(guān)愛特殊生

〈三〉、以人為本，及時幫助貧困生

黑格爾曾說過：“理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上，還重在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)”。在這里，我不想談自己如何為學(xué)生奔波爭取資助的事。

怎樣讓學(xué)生的內(nèi)心世界豐富起來？已是更重要的話題。我從事語文科教學(xué)，有力的發(fā)揮語文的人文性特點，結(jié)合學(xué)科知識，給學(xué)生以精神上的幫助。一篇散文、一首詩歌、一個故事，都閃耀著思想的火花，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會相處，感悟生命，享受人生。班長曾寫了一篇有關(guān)藝術(shù)節(jié)菊展的征文，未想出起什么合適的題目。讀罷全文，大家都被菊花那迎雪傲霜的正氣感染了。文中有一句議論的話寫到：“人應(yīng)如菊花，不能有傲氣，但不可無傲骨，”于是，眾人拾柴，提出以《傲菊》為題，全班贊同，此文獲比賽一等獎?！叭瞬荒苡邪翚?，但不可無傲骨”帶給所有學(xué)生心靈的震撼。

豐富多彩的班級活動和形式多樣的主題班會，也極大的豐富了他們的生活：《塑造美的你和我》——讓學(xué)生暢談好人好事，以利效仿學(xué)習(xí)。我們每學(xué)期開展幾次《展示自我風(fēng)采》主題班會，讓學(xué)生各顯身手，歌唱、繪畫、舞蹈、小品、相聲、魔術(shù)表演等節(jié)目。每一次，每一項，都讓同學(xué)們受益無窮。應(yīng)現(xiàn)實情況變化，班會內(nèi)容在不斷改變著。許多學(xué)生迷戀上網(wǎng)，玩游戲，甚至光顧不健康網(wǎng)站，令人擔(dān)憂。網(wǎng)吧，是時代的產(chǎn)物，我們不能責(zé)備與阻止，但我們有責(zé)任教育學(xué)生，明辨是非，做到文明上網(wǎng)。于是，班上及時開展《上網(wǎng)的利與弊》辯論會，結(jié)合膠州日報“半花筒”現(xiàn)象，我們又展開“萬花筒——半花筒”大討論，讓學(xué)生充分認識到市民公德意識亟需提高等問題。工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生家境不很富裕。我便有針對性地給予引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上給予鼓勵，在生活中給予更多的愛護，增強其自信心，加大其學(xué)習(xí)動力。同時，也讓班中同學(xué)給予適時的幫助。上面提到的王子璐同學(xué)，家庭經(jīng)濟比較困難，在節(jié)假日，我多次攜帶禮物前去探望她年邁的爺爺、奶奶以及正在念小學(xué)的弟弟。不僅如此，我也及時地向?qū)W校反映情況，她的學(xué)雜費得到減免。

四、以人為本，注重鼓勵特長生

現(xiàn)代素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)合格加特長的人才。做為班主任，我特別注重鼓勵學(xué)生展示特長，并主動向特長方面發(fā)展，我的學(xué)生王曉萌、董曉飛，都通過美術(shù)專長成為了我的同行。校園文化藝術(shù)節(jié)中，在所設(shè)的十多個比賽項目中，我班取得5、6項第一，總成績均高居級部之首。

五、消除心理障礙塑造健全人格——對學(xué)生進行心理健康教育

一些專家曾斷言：“從現(xiàn)在到21世紀中葉，沒有任何一種災(zāi)難像心理沖突一樣帶給人們持久而深刻的痛苦”。如何面對成功，面對挫折，甚至災(zāi)難，增強心理承受能力，形成良好的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生在未來的競爭中立于不敗之地？從某種意義上講，心理素質(zhì)是競爭成敗的重要條件。

我們教育工作者重任在肩，加強學(xué)生心理素質(zhì)教育，塑造學(xué)生健全的人格責(zé)無旁貸，這是時代的呼聲。

1、教育學(xué)生認識與完善自我新生一入校門，我便讓他們面對師生自我介紹：自己的姓名所蘊含的意義、自己的性格特點，自己的愛好興趣等等；在作文課上，讓學(xué)生為自己“畫像”或?qū)憽靶鳌?，把自己的成功與失敗，把自己的優(yōu)點與不足，通過想，寫出來，從中找出自身的閃光點，也可看到別人的長處，發(fā)覺自己的短處，這便于學(xué)生敞開心胸，容納別人，正常發(fā)展。每一新學(xué)年初，我都讓學(xué)生寫一篇作文《我》，學(xué)生把自己的進步與成熟用文學(xué)語言加以美化，記錄在“檔案”，完善自我也便有了新的目標與動力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信是成功的起點。任何悲觀失望的行為都不會使自我健康發(fā)展。加強自信心的培養(yǎng)尤為重要，途徑也頗多。班會課是面向全體、滲透引導(dǎo)的好機會，《揚起理想的風(fēng)帆》、《對自己說，我能行》、《二十一世紀的我》等班會內(nèi)容，不但讓學(xué)生的情操得到陶冶，而且又內(nèi)化為一種自我肯定的力量。特長生的培養(yǎng)，也是自信心培養(yǎng)的良好途徑，讓每個學(xué)生都看到自己的長處，讓他們都能獲取一份獎品：校藝術(shù)節(jié)菊展征文比賽中，我班五人參賽，其中王鑫的《花美情深育棟梁》、于歌的《傲菊》等四人獲一等獎，一人獲二等獎，學(xué)生怎能不為之信心倍增呢？還有攝影展、美展、航模等比賽活動，我都全力支持，學(xué)生也踴躍參加，他們八仙過海，各顯神通，多次為班、為校、為市爭光，這種參與意識，沒有信心是辦不到的。所以，無論在班會重，還是在活動中，甚至在個人的談話中，我都給學(xué)生以潛移默化的影響，加大其自信心的培養(yǎng)。通過老師的鼓勵、支持與幫助，許多同學(xué)對外投稿，洋洋灑灑，在聯(lián)歡會上放聲高歌，在辯論會上侃侃而談，在運動場上縱橫馳騁，就連走在路上也昂首挺胸，這種自信也大大促進了學(xué)生的不斷進步。

3、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

許多心理障礙的產(chǎn)生于責(zé)任心不強關(guān)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的諸多心理問題，幾乎都是由責(zé)任心弱而導(dǎo)致的。在一次語文課上，我和學(xué)生共同探討了一個司空見慣的問題：“你學(xué)習(xí)進步了，家長給你什么承諾？”有的同學(xué)說家長帶她去游泰山，有的說給她買電腦，有的說家長答應(yīng)給她換輛自行車……一系列的回答都裝進了我的“圈套”。我問：“你為誰而學(xué)？難道為家長？家長為什么要應(yīng)允你？”學(xué)生恍然醒悟。通過引導(dǎo)，學(xué)生明白了自己應(yīng)盡的義務(wù)及自己所肩負的責(zé)任。他們心中的動力加大了，奮斗目標明確了。工作中，班干部責(zé)任心不斷加強，一般同學(xué)也樂于承擔(dān)責(zé)任，“班級興旺，人人有責(zé)”的好風(fēng)尚也逐步形成。這種責(zé)任心也一定會對他們未來的生活與工作產(chǎn)生深遠的影響。

4、培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力

幾乎是在溫室中長成的中學(xué)生，優(yōu)越的環(huán)境、受寵的地位，令他們面對困難望而卻步，他們適應(yīng)社會生活的能力大大削弱，遇到一點小事，便覺有“黑云壓城城欲摧”之感。沮喪、頹唐成為主旋律。美國兒童心理衛(wèi)生專家們認為：“有十分幸福童年的人，常有不幸的成年?！边@些不敢面對挫折的未來成年人講如何生存、發(fā)展與競爭？深思之余，我們有責(zé)任教育學(xué)生，鍛煉其耐挫能力。我們除在班級、學(xué)校加強教育外，與家長共同完成這一改造工程。我多次家訪，了解學(xué)生的情況，同家長形成教育合力，把學(xué)校開展的“挫折與人生”教育活動與家庭的實際情況結(jié)合起來，讓學(xué)生敢于面對挫折，想辦法擺脫困擾，在心理上自我控制，自我調(diào)節(jié)，自我適應(yīng)。這些工作，都收到了很好的效果。

加強中小學(xué)心理健康教育，同時提高學(xué)生思想修養(yǎng)水平，樹立科學(xué)的世界觀是一個同步實施的過程。它對學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。

六、讓美的陽光照耀學(xué)生的心田——“尚美”教育三部曲

班級中少了美，如同大地缺少陽光和空氣。美能使人轉(zhuǎn)變重塑，美能使人的心靈得到凈化，人格走向完善。

我在建立良好的班集體時，注重對學(xué)生進行美與善的熏染，收到良好的成效，具體說有以下幾個方面：

1、創(chuàng)造美的氛圍——陶冶人

俄國杰出的革命民主主義者、美學(xué)家、作家車爾尼雪夫斯基曾說“美包含著一種可愛的、為我們的心所寶貴的東西。但是，這個?東西?一定是一個無所不包、能夠采取多種多樣的形式、最富于一般性的東西?！闭f“美是生活?！奔疵来嬖谟谏钪?。

班級生活亦如此，應(yīng)包含美的因素。學(xué)生的思想、學(xué)生的語言、學(xué)生的行動亦應(yīng)當(dāng)是美的。

新生一入校，我便積極創(chuàng)造美的氛圍，對其進行美的教育。教育學(xué)生要文明禮貌、不講臟話，注重語言美；多做好事，不做壞事，注重行為美；熱愛班級、關(guān)心同學(xué)、尊重老師、誠實正直……注重心靈美。讓學(xué)生時刻樹立以美為上的思想。教育學(xué)生自習(xí)時做到安靜美；活動時做到參與美；聽講時做到思考美；考試時做到進取美……當(dāng)學(xué)生說臟話時，或違犯紀律時，我便及時指正：“你的語言和行為破壞了我們這個大家庭共有的圖畫的和諧美。”用一個詞說：“大煞風(fēng)景”。有了良好的輿論氛圍，學(xué)生的言行受到約束，班級“尚美”之風(fēng)蔚然形成。與此同時，我也在環(huán)境美方面加以引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍。

2、發(fā)現(xiàn)美的事物——激勵人

“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”工作中，我留心觀察，及時發(fā)現(xiàn)班級中美的因素、美的形式、與美的內(nèi)容，巧妙點評，激勵全體學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。

3、弘揚美的精神——引導(dǎo)人

孔子把美與善結(jié)合在一起，說“里仁為美”即和有仁德的人住在一起，這才是好的、善的?！熬映扇酥溃怀扇酥異骸?，意思是說君子成全別人的好事，而不助長別人的錯誤和壞事。學(xué)生是學(xué)校文明的大使，是學(xué)校的名片……這些思想，我常在語文課上或班會上向?qū)W生滲透，引導(dǎo)他們認識生活中的美，發(fā)現(xiàn)這種美的精神。鑒于此，在工作中，我抓住一切機會，對學(xué)生主動洗窗簾、擦桌子、縫紅領(lǐng)結(jié)，為文藝匯演冒雨帶琴、為藝術(shù)節(jié)繪畫、小制作、辦手抄報等好人好事，及時加以表揚獎勵，把愛班、團結(jié)、上進的精神推廣開來。引導(dǎo)學(xué)生向美的善的事物靠攏，摒棄假惡丑的東西。

老師們，陶行之先生曾言：你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生。我經(jīng)常以此為鏡，反思自己的工作，請學(xué)生為我提出意見并及時改正，（隨筆中，粘貼學(xué)生的書信文稿）激勵自己努力創(chuàng)造成功的教育。絢爛源于寂寞，執(zhí)著融化春風(fēng)。我深信：成功的教育應(yīng)該像無影燈一樣，不留半點陰影。最后，衷心地祝愿我們在班級管理和教育教學(xué)中，不斷創(chuàng)新班級管理方法，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，取得更理想成績！

第二篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

新田小學(xué) 肖得敏

素質(zhì)教育不是花架子，素質(zhì)教育更不是蒙蔽學(xué)生的幌子。然而令人遺憾的是，如何落實素質(zhì)教育一直沒有科學(xué)的、明確的、易操作的方案。為什么？沒抓住本質(zhì)。什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。即依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)學(xué)生做人的品格和技能。

學(xué)習(xí)的習(xí)慣

別人不督促能主動學(xué)習(xí)，一學(xué)習(xí)就要求自己立刻進入狀態(tài)，力求高效率的利用每一分鐘學(xué)習(xí)時間。要有意識地集中自己的注意力用于學(xué)習(xí)，并能堅持始終。要在規(guī)定的時間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。把每個規(guī)定的學(xué)習(xí)時間分成若干時間段，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為每個時間段規(guī)定具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求自己必須在一個時間段內(nèi)完成一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，可以減少乃至避免學(xué)習(xí)時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學(xué)習(xí)效率。還可以在完成每個具體學(xué)習(xí)任務(wù)后，產(chǎn)生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學(xué)習(xí)中去。課前預(yù)習(xí)，上課主動回答問題，多思、善問、大膽質(zhì)疑，自覺培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

閱讀習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、文史、常識書籍等。閱讀又可分默讀、朗讀、背誦等。默讀是個人學(xué)習(xí)的最主要的方式，它主要是眼腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中，一名低年級學(xué)生能堅持閱讀30分鐘，而不去吃東西或喝水，即可視為已初步習(xí)慣；朗讀學(xué)習(xí)教材的最主要的方式之一，需眼口腦協(xié)調(diào)一致，注意力集中；背誦是強化記憶和理解的一種學(xué)習(xí)的方式。

書寫習(xí)慣

從終身學(xué)習(xí)的角度來看，書寫習(xí)慣人生必備習(xí)慣之一。書寫不僅指寫字，更指作文。低年級學(xué)生主要掌握寫字技能，高年級則還需作文。良好的書寫習(xí)慣，即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。錯誤的書寫習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認知水平的不高和不能長時間的進行有意注意等。所謂外因，即環(huán)境的影響，老師、家長的教育作用等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生意識到養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要性，主動形成良好的書寫習(xí)慣。

第三篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)低年級學(xué)生正處于從幼兒園游戲型教學(xué)到課堂型教學(xué)的一個重要的過渡階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們不可忽視良好習(xí)慣的養(yǎng)成對一個人今后學(xué)習(xí)或生活的重要影響。一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)方法就形成于其中了，有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、加強學(xué)生聽課習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。

通過觀察，我們會發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生上課坐不住，注意力不集中，易分神，情緒不穩(wěn)定，針對這些特點，要在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣上下功夫。在教學(xué)過程中，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗到成功的快樂。

二、加強計算能力的訓(xùn)練。

計算的基本功要從第一天開始學(xué)習(xí)計算起天天練，持之以恒，才能達到熟練的程度。在低年級所學(xué)的計算，要通過多種形式，如：口算，心算，視算，筆算等多種方法長抓不懈，達到看到題目就能立刻說出結(jié)果，這樣，不但為提高計算能力夯實了基礎(chǔ)，還能提高計算的準確率。

三、嚴格要求，規(guī)范書寫。

書寫潦草，格式混亂，粗心馬虎，都是造成錯題的原因。要保證計算的正確性，就要克服這些不良的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫，就要從低年級抓起，包括學(xué)生的作業(yè)格式、書寫規(guī)范、自覺檢查等習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真分析問題的能力。

教學(xué)過程中，要求學(xué)生拿到題目一定要認真分析，讀懂題目的要求。只有這樣，在以后的學(xué)習(xí)中才會形成先讀題再做的習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但如果我們能重視這個問題，抓準時機，用對方法，堅持長抓不懈，使學(xué)生形成習(xí)慣，一定能達到事半功倍的效果。

第四篇：怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

習(xí)慣成自然。凡是形成習(xí)慣的事情，做起來不勉強，不費力，不但不感到有壓力，而且認為是一種享受。習(xí)慣讀書、看報的人，從書中可以吸收到營養(yǎng)，讀書、讀報有無限歡樂；習(xí)慣酗酒的人，看到酒，聞到就香非喝不可，直到酩酊大醉；習(xí)慣吸煙的人，飯后一支煙，賽過活神仙，若沒有煙抽，渾身都不自在。

習(xí)慣有好壞之分，良好的習(xí)慣，終身受益；惡劣的習(xí)慣，不利一生。教師、尤其是小學(xué)教師的責(zé)任所在，就是培養(yǎng)孩子建立優(yōu)良的習(xí)慣，使之伴隨他們一生。

下面介紹幾種良好的習(xí)慣及建立的方法：

一、養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。

很多偉大的人物、學(xué)問家，都有寫日記的習(xí)慣，他們也從記日記中獲得了極大的收益。

記日記不僅能幫助人練字、練筆、練記憶力，更重要的還能幫助人提高觀察問題的能力，概括問題的能力。

記日記的好處是非常明顯的，重要的是如何把記日記的習(xí)慣培養(yǎng)起來。

1．教給他們寫日記。記日記的人，開頭總碰到一個如何記的問題。日記，日記，一日發(fā)生的事情都要記。這是記日記的一種方法。魯迅先生的日記中，某日收到誰的來信，發(fā)出誰的信，某日誰來訪都有詳細記載，這為后來的人們對魯迅進行研究，提供了極為重要的材料。還有一種記日記的方法，記一天感受最深的事情，有形象的描寫，內(nèi)心的波瀾，道德的評價，它也可視為一篇短小精悍的散文、評論。無疑，這樣的日記對提高寫作能力、觀察能力、分析問題的能力是很有益處的。不論記哪一種日記，都需要我們教給他們寫作的方法。

2.讓他們堅持下去。

孩子寫日記并不難，難的是堅持寫下去。一般人寫日記的規(guī)律是熱兩天冷兩天，糊里糊涂過半年。老師提醒一下，便記兩天，寫后又冷下來了，把寫日記的事拋之腦后。堅持寫日記，也是意志的鍛煉。我們的責(zé)任是使他們養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成他們尋找方法的習(xí)慣。

有人寫過這樣四句話：

成果確可貴，方法價更高。

二者擇其一，方法最重要。

獲得成功會使人高興，人們期望的就是現(xiàn)實生活中一項一項事情的成功。一項事情成功，固然是可貴的，但最可貴的是使我們掌握了獲得成功的方法，便容易事事成功了。

任何事情成功都離不開具體的方法，做為教師要和孩子們一起多研究一些成功的方法。

學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的方法，在學(xué)習(xí)方法之中，不同的門類學(xué)科，也有不同的方法，有的重理解，有的重記憶。研究方法，掌握方法事半功倍，不研究方法，不掌握方法事倍功半，甚至?xí)霰?。怎樣培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成尋找方法的習(xí)慣呢？

1．平時要他們注意思想方法、工作方法問題。報刊雜志上經(jīng)常介紹成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，其間必然有工作方法，成功的工作方法需要學(xué)習(xí)，失敗的工作方法也是我們的借鑒。這都是培養(yǎng)他們注意方法的重要途徑之一。

2．總結(jié)適合自己的思想方法。不論是工作方法還是思想方法都有其共同性，又有其特殊性。每個人有每個人的思想方法、工作方法，這即是思想方法的特殊性。我們要教會學(xué)生不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗，找出適合自己的工作方法、思想方法，逐漸形成自己的方法。

三、養(yǎng)成聽取不同意見的習(xí)慣。

有人聽不得批評，只要聽到人家的不同意見，便火冒三丈。這樣的人，把自己打扮成“一貫正確”者，似乎他比任何人都高明。這種人自以為聰明，其實并不聰明。有的人當(dāng)面不提意見，背后意見卻是一大堆。這樣的人，也知道別人對他有意見，以“我不怕”為盾牌，絕不接受他人的意見。這樣的人，故步自封，把自己和群眾隔離開，阻礙了自己的進步。因此，我們要教育學(xué)生從小養(yǎng)成善于聽取別人意見的好習(xí)慣。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽取別人意見的習(xí)慣呢？

1．聽和接受是不一樣的。培養(yǎng)孩子聽取別人意見而不是讓他無條件接受所有意見，聽了不同意見要進行分析，對的接受，不對的便不接受。作為教師可以開展各種問題的討論活動，在討論中能培養(yǎng)孩子聽的習(xí)慣，對人家的異議不但肯聽，還要耐心聽。不管對人家的意見同意或是不同意，接受或是不接受都要耐心地聽。

2．幫助他們總結(jié)自己聽取反面意見的好處。社會關(guān)系比較復(fù)雜，提不同意見的人出自不同的目的。盡管動機不一樣，即便是某人提意見的動機不那么端正，聽取他人意見對自己也是帶來益處的時候居多。作為教師要多幫助孩子總結(jié)這方面的經(jīng)驗。

四、培養(yǎng)他們養(yǎng)成嚴律己、寬待人的習(xí)慣。

一個人同他人能否搞好關(guān)系，一個重要的原因是嚴律己、寬待人，還是寬待己、嚴待人。

嚴律己的人，在同他人來往中，總不想占便宜，而是想吃點虧。有了缺點，嚴格自責(zé)；有了利益，退避三舍；有了困難，挺身而出；有了責(zé)任，敢于承擔(dān)。嚴待人的人，恰恰相反，只看到人家的毛病，看不到自家的毛病，有了利益，想占頭一份，總之，把壞事推給人家，好事攬給自己。當(dāng)然，誰也不愿意同這樣的人交往。

嚴律己、寬待人的人在交往中首先是奉獻而不是索取，是一個有道德、有修養(yǎng)的人應(yīng)持的態(tài)度，這樣的人，在交往中主動愿意吃點虧，但由于誰都愿意同他交朋友，他們處處有親人，在困難時會得到他人的幫助，無論在物質(zhì)上還是在精神上他們都是富有者。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生嚴律己、寬待人的習(xí)慣呢？

1．隨時進行著方面的教育，只要他們這樣做了，就表揚他們，使他們認識到嚴律己、寬待人是應(yīng)該的，久而久之，習(xí)慣便成自然了。

2．于個別學(xué)生對癥下藥。有的學(xué)生在道理上明白應(yīng)該嚴律己、寬待人，在行動中又常常做不到。教師應(yīng)根據(jù)情況適時舉例，引導(dǎo)其設(shè)身處地地為對方著想，使其站到對方的位置上，也便能體諒對方了。

良好的習(xí)慣還有很多，如：讀書、看報、看電視新聞、聽廣播、習(xí)慣使用禮貌用語等等，都需要教師在教學(xué)中，生活中予以培養(yǎng)，或是以身作則給學(xué)生潛移默化的影響，使孩子們在兒童時期形成，終身受益。

教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

-----從葉圣陶先生有關(guān)理論看良好習(xí)慣的養(yǎng)成蘇州市吳中區(qū)甪直中學(xué) 方周明

我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)。他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，葉圣陶專門寫過《習(xí)慣成自然》和《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》 等文章。這些文章雖然寫于20世紀40年代，但至今讀來倍感親切，文中所闡述的主要思想對當(dāng)今少年兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)，仍不乏啟示意義。

一、習(xí)慣的形成人的習(xí)慣是怎么形成的呢？首先讓我們從心理學(xué)的角度來分析一下習(xí)慣形成的原因和過程。

1、習(xí)慣是注意的結(jié)果。從心理學(xué)的角度研究發(fā)現(xiàn)：處理知識，引起事物的發(fā)生，把秩序帶入到我們內(nèi)在的生活和外顯的行為中，這些都占用了注意力。注意對于處理情緒，制定目標，解決問題是必需的；對于閱讀、談話和駕駛汽車也是必要的。沒有它就不能完成對外界環(huán)境做出適當(dāng)反應(yīng)的工作。人們在特定時間內(nèi)注意（即有意識的經(jīng)驗）投往何處，依賴于三方面組織要素的相互作用：本能、習(xí)慣和價值。

本能是千百年來有選擇的結(jié)果。它使我們注意那些有關(guān)求生存的事物的知識，而且它們把我們和注意力限制在增強選擇的適應(yīng)性的艱苦工作上。當(dāng)我們饑餓時，我們的精神力量就會被尋求食物所吸引。我們的注意力被異性所吸引，是因為如果沒有這種吸引，人類早就不存在了。本能的注意模式幫助我們注意和避開危險的事物，并把興趣放在那些過去有助于我們的身體與基因生存的事物上。人們在生活中也獲得了習(xí)慣，學(xué)會了忽略了某些事而注意另一些事。這依賴于以往遇到它們時是帶

來痛苦還是快樂。例如，有些人形成了一種從來不獨處的習(xí)慣，是因為他們發(fā)現(xiàn)孤寂是無法忍受的；另一些人自己安排時間去從事體育運動，學(xué)習(xí)科學(xué)，因為當(dāng)他們以習(xí)慣了的某方面去組織注意時，他們感到最愜意。當(dāng)然如果單純地從生物學(xué)的領(lǐng)域分析，本能和習(xí)慣是從盲目的方面去形成注意，正如它本身那樣，是靠著依據(jù)過去的經(jīng)驗去疏通和重新調(diào)整精神力量。人則有重大的不同，人的心理是具有主觀能動性的。

價值則在另一方面按照未來的期望去塑造注意的模型。人類表現(xiàn)出期望去做事情的能力，不僅是因為他們當(dāng)即就能從這種行為中受益（正如習(xí)慣所表現(xiàn)的），還因為他們想達到某種未來價值的狀態(tài)。因而，“面壁十年圖破壁”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！?/p>

在任何特定的時間，本能、習(xí)慣、價值都介入到形成注意模式中。有時候，本能、習(xí)慣首當(dāng)其沖；另外時候，價值更能生效。指導(dǎo)注意力分配的意識，必須在兩種相對抗的原則之間進行調(diào)節(jié)：我是應(yīng)該按照本能與習(xí)慣所提出的那樣聽音樂呢，還是應(yīng)該按照價值所要求的那樣去準備考試。這就為我們有意識地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣提供了機會。

2、習(xí)慣是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。在心理學(xué)界，對行為受什么因素影響和決定歷來有不同的看法。一種看法認為：行為、環(huán)境、個人內(nèi)在諸因素三者相互影響、交互決定，構(gòu)成一種三角互動關(guān)系。這一種觀點在眾多的行為因果觀中獨具特色，從這一觀點出發(fā)，要培養(yǎng)良好的習(xí)慣不可以等待“習(xí)以為常”，也不可以“習(xí)焉不察”，更不能“習(xí)是成非”。而應(yīng)該能動地以社會的價值取向引導(dǎo)學(xué)生有意識地加以訓(xùn)練，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、行為習(xí)慣是自我調(diào)節(jié)的結(jié)果。班圖拉的自我調(diào)節(jié)論認為，人的行為不僅要受外在因素的影響，人們也可以通過自我生成的因素，自己調(diào)節(jié)自己的行為。他指出：“如果行為僅僅由外部報酬或懲罰所決定，人就會像風(fēng)向標一樣，不斷地改變方向，以適應(yīng)作用于他們的各種短暫影響??事實上，除了在某種強迫壓力下，當(dāng)面臨時各種沖突時，人們具有自我指導(dǎo)的能力，使得人們可通過自我的結(jié)果為自己的思想感情和行為施加某種影響?！币虼?，良好的行為習(xí)慣形成的過程是一個人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過程。

4、習(xí)慣是動力定型。任何習(xí)慣的形成，都是在條件反射的基礎(chǔ)上建立的。習(xí)慣形成的過程人們通常分成三個層次，最低層次就是不自覺階段，依靠外力的督促教育，不斷強化已形成的條件反射就形成了習(xí)慣。就是第二個層次了，成為自覺行為。這需要一定的意志努力，靠內(nèi)部的自我監(jiān)督，不需要外部監(jiān)督了。第二個層次也是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，多次重復(fù)以后，一旦這種行為習(xí)慣被破壞以后，就內(nèi)部調(diào)整了。但是要有意志努力。第三個層次就是自動化，達到類似本能的程度。到了自動化以后，也不需要

種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種種的習(xí)慣“。

3、有兩種壞習(xí)慣不能養(yǎng)成。葉圣陶認為：習(xí)慣不嫌其多，但有兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得，除此之外，其他的習(xí)慣多多益善。這兩種習(xí)慣就是：不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨害他人的習(xí)慣。

何謂“不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣”呢？葉圣陶用日常生活中的某些習(xí)慣的養(yǎng)成來說明“不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣”的害處。他說，”坐要端正，站要挺直，每天要洗臉漱口，每事要有頭有尾，這些都是一個人的起碼習(xí)慣。有了這些習(xí)慣，身體和精神就能保持起碼的健康，但這些習(xí)慣不是短時間內(nèi)就形成的，要逐漸養(yǎng)成。在沒有養(yǎng)成的時候，多少需要一些強制功夫，自己得隨時警覺，直到?習(xí)慣成自然?，就成為終身受用的習(xí)慣?？墒侨绻谙葲]有強制與警覺，今天東、明天西，今兒這樣，明兒又那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這就成為一種習(xí)慣，牢牢地在身上生了根。這就是?不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣?，最要不得"。這種習(xí)慣與其他種種習(xí)慣沖突，一旦養(yǎng)成，其他種種習(xí)慣就很少有養(yǎng)成的希望了。

那什么又是“妨害他人的習(xí)慣”呢？葉圣陶舉例予以了說明。他說，“走進一間屋子，砰的一聲把門推開，喉間一口痰上來了，撲的一聲吐在地上，這些好象是無關(guān)緊要的事。但這既影響他人學(xué)習(xí)和工作，又可能傳播病菌，一旦習(xí)以為常，就成為一種妨害他人的習(xí)慣”。

妨害他人的習(xí)慣是惡劣品質(zhì)形成的重要根源 葉圣陶先生認為某些人的不良品質(zhì)的形成，一個重要的病根在養(yǎng)成了妨害他人的習(xí)慣。他說，如果一個人不明了自己與他人的密切關(guān)系，不懂得愛護他人，一切習(xí)慣偏向妨害他人的方面，就極有可能成為一個惡人。

三、教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強能力

正如柏拉圖在兩千年前所觀察到的，教育的最高目的是訓(xùn)練年輕一代尋找“正確目標指導(dǎo)下的歡樂與痛苦”。現(xiàn)代

著名遺傳學(xué)家也獲得同一結(jié)論，相信對人類來說，進化的最好方法是學(xué)會在從事于必須去做的事情中獲得樂趣。把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習(xí)慣；把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。用科學(xué)的方法培養(yǎng)良好習(xí)慣，不吝惜在品德教育上花錢，才能使智力更有效地發(fā)揮作用。

葉圣陶認為，“我們在學(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。我們離開了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強能力。習(xí)慣越自然越好，能力越增強越好”，孔子一生“學(xué)而不厭”就說明了這個道理。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時發(fā)現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不盡?！笨疾於?zhàn)以后日本的三次教改，每每把養(yǎng)成教育作為重要內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受著它的利息。”可以說培養(yǎng)良好行為習(xí)慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。

第五篇：《怎樣讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計

《怎樣讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過家長學(xué)校授課，讓家長明確孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而配合學(xué)校作好對孩子的教育

2、經(jīng)過家長學(xué)習(xí)授課，使家長能夠正確界定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而很好地監(jiān)督孩子的成長。

3、教給家長一些培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的策略，使家長對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調(diào)一致。難點： 使家長能夠正確界定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而很好地監(jiān)督孩子的成長。

教學(xué)內(nèi)容：

一、導(dǎo)入 尊敬的各位家長，你們好。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“什么是教育?簡單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！泵绹逃龑W(xué)家詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！本褪钦f習(xí)慣是可以決定一個人的命運的。近年來習(xí)慣的教育意義逐漸被大家所認識，并且在教育工作中越來越被重視起來。習(xí)慣和興趣一樣，都是學(xué)生最好的老師。有一位教育界人士說過，小學(xué)階段重要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。今天我們就這個話題來談一談。

二、明確養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性習(xí)慣，是非意識行為，也可以說是不自覺的行為，它是在人的生存，生活實踐中經(jīng)多次重復(fù)而逐漸形成的一種穩(wěn)固的動力定型。能有一個好習(xí)慣終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力因素。學(xué)校教育自然是習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，往往主導(dǎo)著學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，即從哪幾個方面來培養(yǎng)。但對年幼的學(xué)生來說，更需要外部的引導(dǎo)和強化。而這個“外部”主要指的就是學(xué)生成長的另一個環(huán)境——家庭。因此，讓家庭了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)容，明確共同培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然能在各個方面促進學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校和家庭兩者在教育指導(dǎo)思想、教育內(nèi)容以及教育方法等方面，有可能存在著很大的差異。學(xué)校教育是對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和塑造人格的主陣地。它所具備的場所特殊性、教育者和教材的規(guī)范性，對孩子的健康成長起主導(dǎo)的作用。然而，孩子的成長過程離不開家庭的特殊影響，缺乏家庭教育的有機配合，學(xué)校的教育目標是難以實現(xiàn)的。對于低年級的孩子而言，他們受家庭教育的影響很重。所以，對孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，家長的積極參與和有利教育是舉足輕重的。

三、正確界定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣‘‘ 為了更好地達到家校培養(yǎng)的一致性，我們應(yīng)讓學(xué)生做到以下幾點：

（一）、良好的課堂習(xí)慣：

1、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（通讀課文，完成預(yù)習(xí)作業(yè)）這一習(xí)慣大多在家完成。

2、課前準備的習(xí)慣。（音樂響，進教室，擺書本，閉嘴吧，端正坐，手背后。）

3、出聲早讀的習(xí)慣。（按時到，做早讀，出聲音，用心記。）

4、認真上課的習(xí)慣。（專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，勤做筆記。）

5、勤學(xué)好問的習(xí)慣。（刻苦用功，不懂就問。今天是今天做。）

（二）、良好的作業(yè)習(xí)慣：

1、獨立作業(yè)的習(xí)慣。（到校先首交作業(yè)，獨立完成按時交；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的評價，及時訂正錯誤）

2、書寫工整的習(xí)慣。（字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確）

3、認真審題的習(xí)慣。（作業(yè)、考試審題認真、仔細；作答通順、詳盡。）

4、學(xué)習(xí)分析的習(xí)慣。（每次出現(xiàn)錯誤后，都要對出現(xiàn)的問題進行認真分析、總結(jié)，找出缺漏的原因并提出改進的方法，以防錯誤的反復(fù)出現(xiàn)。）

5、講究效率的習(xí)慣。（按時學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)有計劃，學(xué)時不貪玩，注意提高學(xué)習(xí)效率）

（三）、良好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（讀課文，復(fù)習(xí)生字詞，記住要點，當(dāng)天功課當(dāng)天復(fù)習(xí)掌握。）

2、晚上讀書的習(xí)慣。（也不管有沒有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書半小時以上。可超前學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)舊知識或閱讀課外有益讀物。）

3、整理書包的習(xí)慣。（每天睡覺前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學(xué)習(xí)用品整理好放進書包，防止早上遺忘。）

4、勤查工具書的習(xí)慣。（常用工具書，隨身帶，它們是我們的小老師。）

5、閱讀書報的習(xí)慣。（課余時間，讀書看報。秀才不出門，便知天下事。）

四、培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的的策略 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不是僅憑學(xué)校來完成的，是需要家庭教育的參與的。只要學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)好，統(tǒng)一好思想，找對合作方法，一定能促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、處理好教師—學(xué)生—家長的關(guān)系，不僅是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，更是平時教育教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。

教師和學(xué)生之間的關(guān)系友善，就可以使得學(xué)生更加信服老師的教導(dǎo)，保證了習(xí)慣獲取渠道的主動性。而家長與教師的關(guān)系融洽，則可以使習(xí)慣培養(yǎng)在鞏固階段得到更加有利的保障，自覺主動的配合使學(xué)習(xí)習(xí)慣教育有水到渠成的效果。

家長與學(xué)生關(guān)系的平等，能夠促進學(xué)生與家長的交流，使家庭更準確的掌握學(xué)生現(xiàn)在的狀況，增強學(xué)生與家長溝通的主動性。這樣，學(xué)生就能更容易接受家長的意見和建議，并能從小建立起尊敬父母的良好習(xí)慣。因此，平等的親子關(guān)系決定是習(xí)慣教育是否成功的關(guān)鍵。

2、激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的主動性是教學(xué)成功的關(guān)鍵。其實，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成從根本上講，都是為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

只有學(xué)生發(fā)自本身的希望學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，才能夠正視自己的學(xué)習(xí)，認真的去對待學(xué)校和家庭的教育。怎樣激發(fā)學(xué)生的自主性，才是我們平時最應(yīng)該注意的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣今后是否成功的關(guān)鍵。你能不能擔(dān)重任，會不會辦事，能力如何，恐怕都跟你的習(xí)慣有關(guān)。

習(xí)慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完他的利息，養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清他的債務(wù)。而小學(xué)階段的優(yōu)勢是各種學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的黃金期，讓我們抓住這個黃金期，培養(yǎng)每個學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生一輩子都用不完他的利息。