第一篇：班主任工作案例與問1

班主任工作案例與問題

我在農(nóng)村小學從事班主任工作十多年，近年來越來越發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的農(nóng)村小學的班級都差不多，優(yōu)生少差生多，尤其因家庭情況等原因造就問題學生特別突出，問題種類多，危險學生總有那么幾個，他們總是情理不分、不循規(guī)蹈矩，經(jīng)常惹事。具體行為表現(xiàn)有：

1、品行不端。這類學生養(yǎng)成了強橫霸道、好逸惡勞等惡習，在校內(nèi)常常滋事生非、欺凌他人，不服管教。這類學生在問題學生中所占比例很小，但轉(zhuǎn)化難度很大。

2、紀律松散。這類學生在問題學生中所占比例較大。他們智力正常，有的甚至還特別聰明，但學習動機不強，缺乏良好的學習習慣，自控能力較差，對自己要求不嚴，紀律松弛。

3、學習困難。這些學習成績一直較差的學生。

4、全面后進。這類學生在問題學生中所占比例極小。他們品行方面、紀律方面、學習方面都存在著一定的問題。如果得不到及時、有效的教育轉(zhuǎn)化，往往會對個體的健康發(fā)展產(chǎn)生惡劣的影響。如今農(nóng)村小學師資缺乏，教師擔任功課繁多，學校常規(guī)管理工作壓力大，面對著這么多不同類型的問題學生，我從喚醒、感化、轉(zhuǎn)化等方面開展工作：首先抓學生行為習慣的培養(yǎng)，強調(diào)基本日常規(guī)范，采取抓后頭帶其他的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，全力控制學生惡性分化，抓學生德育、心理教育問題，積極做好培優(yōu)穩(wěn)差工作，投入真情轉(zhuǎn)化問題學生，但經(jīng)常顧此失彼，效果不佳。

如何能做好一個問題類型多，學生學情參差不齊的班級管理工作，使班主任工作變得輕松一直是困擾我的問題，敬請專家指點迷津。

第二篇：班主任工作案例與體會

班主任工作案例與體會

崗集中心校 陶新春

記得05年接的那個四（3）班，這個班的孩子家庭條件普遍比較差、父母文化素質(zhì)普遍不高、他們所受的啟蒙教育比較少、學習和生活習慣差、好幾個留守兒童。班上有63人，調(diào)皮的男孩子也特別多，剛剛和他們談完話，要求他們認真聽課，結(jié)果下一分鐘又有人和同桌講得興高采烈。課間操時，走在后面的男孩子追追打打，一路小跑。每節(jié)課上課前，如果我不站在教室，孩子們壓根就不知道要休息好準備上課。還有，那幾個特別愛說話的孩子，怎么才能讓他們在上課的時候閉上嘴巴呢？所有的這些問題，都讓我頭痛。孩子們?nèi)绻麤]有良好的行為習慣，就無法保證他們很好的學習效果。

曾經(jīng)，在我的心靈深處，有著這樣一個理想的班級：在這個集體里，孩子們善良純潔、樂觀向上、團結(jié)友愛、班級各項工作有條不紊、班干部能干認真，孩子們學習努力、沒有什么不良習慣，無論到哪里，他們的優(yōu)秀總能讓人刮目相看。然而，現(xiàn)實叫我的心都快涼了針對這種情況，我請教了老前輩，給我支了一招，多鼓勵：鼓勵表現(xiàn)好的學生、鼓勵“開小差”旁邊的學生、尋找調(diào)皮孩子的亮點。這個辦法對班上大多數(shù)學生起了作用，但是對劉某某和陸某某卻沒有用。跟他們溝通存在很大的問題，他們根本不聽別人說的話。冷不丁就大喊大叫，無論是上課還是休息時間；要不然就無事生非，找人打架。面對這樣的孩子，我束手無策。

我特別羨慕魏書生手下那嚴格有序的班級管理，特別羨慕他作為班主任的那份瀟灑自由。在五年級上學期的時候，我和同學們用了一節(jié)班會課一起制定了班規(guī)，我當時的目的是希望這一系列班規(guī)、班紀能深入每個孩子的內(nèi)心，變其為自主行為。從而讓每個孩子都能對照這些規(guī)定自我約束，形成良好的班風，同時也是班干部開展工作的憑證。剛開始的時候，同學們大都能自覺遵守，自我約束。隨著時間的推移，孩子們漸漸忘了，只有班干部還當回事，這樣無形的加大了班干部工作的壓力。沒有規(guī)矩不成方圓，如何能幫助學生既形成良好的習慣，又不給他們太大的壓力，不壓抑他們的個性發(fā)展？這一直讓我矛盾著。

三年的時間過去了，08年他們畢業(yè)了，不長也不短，歷經(jīng)這從懵懂無知卻滿懷希望充滿激情到一路經(jīng)歷無數(shù)嘗試后的磕磕碰碰，再到今天不斷地懷疑否定自己，心中滿是彷徨與愧疚。我覺得自己是一個失敗的班主任，因為盡管我努力過，但現(xiàn)在，理想?yún)s仍然只是美好的理想。工作十余年，我還是和以前一樣，為學生的調(diào)皮搗蛋傷神，為學生觸犯一條條校規(guī)而做出懲罰，為學生不認真、做錯事而批評，為科任老師、大隊部反映的學生問題而生氣，面對每天層出不窮的問題，為妥善解決而絞盡腦汁思考著。也許，現(xiàn)在這一刻，我剛為圓滿解決一個問題而緩了一口氣，可說不定，在同時，班級新的矛盾又在醞釀中了。班主任工作，很多時候我感覺就是和全班幾十個孩子共榮辱。就我而言，未有過因為成功而松了一口氣的感受，也許是因為我們教育的對象本身就是復(fù)雜的人吧?；蛟S，這些問題根本沒有統(tǒng)一的、徹底的良方，但在我班主任工作的路上我還會不斷地用心實踐探索下去。

第三篇：班主任工作十問

班主任工作十問（思想層面）

一、你從事班主任工作是為了什么？加分、增加獲得榮譽的機會還是自我價值的體現(xiàn)或熱愛這項事業(yè)？

二、你是否有自己的班級管理理想？想把自己的班帶到什么層次和境界？帶出什么樣的班風、學風？

三、你是否有自己清晰的班級管理理念和具體有效的措施？如果有，你落實的怎樣？如果沒有，你打算怎樣彌補？你的班級管理有效嗎？怎樣進行日常調(diào)控？

四、你是否有班級管理倦怠？怎樣克服？

五、你考慮過自己在學生心中的形象嗎？你能否真正成為學生的健全人格和發(fā)展心智的榜樣和精神導(dǎo)師？你是否走進過學生的心靈？你對班里的孩子都了解嗎？

六、你每天以什么樣的心態(tài)對待班主任工作？你是否認為班主任應(yīng)該比老師早來晚走不正確？

七、你善于學習嗎？是安于現(xiàn)狀還是學習、借鑒、創(chuàng)新？

八、你感覺自己從事班主任工作幸福嗎？

九、你的調(diào)控能力、預(yù)判能力、執(zhí)行能力怎樣？

十、你覺得自己做班主任工作稱職嗎？有沒有比自己更適合干班主任的老師？班主任是否應(yīng)根據(jù)工作績效和師生評議實行淘汰制

班主任每天十問（管理層面）

一．今天班里的學生都到了嗎？沒到的聯(lián)系了嗎？今天上課期間有無曠課遲到現(xiàn)象？

二．今天班里的同學精神狀態(tài)怎樣？早讀、兩操及午休有沒有遲到、搗亂的？

三．今天你深入班級了嗎？課間學生有違紀的嗎？

四．你班的室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)干凈整潔嗎？你檢查了嗎？

五．今天你班里的桌凳、學習用品、衛(wèi)生工具、暖瓶等擺放整齊了嗎？

六．今天你安排不同類型的學生談心了嗎？和任課老師溝通了嗎？

七．今天班里各科課堂效果怎樣？今天課外活動學生都在干什么？

八．今天的班干部和舍長工作負責嗎？今天學生的良好行為及時表揚了嗎？

九．今天學生的思想和行為發(fā)生的不良傾向處理了嗎？

十．今天晚自習紀律如何？是否有違反就寢紀律的？

第四篇：班主任工作案例

班主任工作案例

愛心與賞識轉(zhuǎn)化學生的兩大支柱

管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個性的學生。因此，班主任工作既是一個“師生相長”的過程，又是一門具有獨特魅力的藝術(shù)。

當班主任，有著各種各樣的方法，例如：表揚和批評，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時時如意，事事遂心，還有一個存乎一心的運用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來年班主任工作的失與得，我認為最重要最基本的就是愛，就是機智，就是分寸和火候。

班主任對學生的愛，應(yīng)該是實在的、能讓學生感受到的具體的言行舉止。班主任的機智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時刻想著學生，愛護學生，不嫌棄待進生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。

案例：那是我剛接任四年級和班的時候（原來一至三年級時是兩個班，我教的是三二班，升入四年級時學校人手不夠和了新四年級），一天早上我剛一到校，就看見同學們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)?！保栕榆幵瓉硎侨话嗟膶W生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來?！痹趺纯赡?？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時我有點不高興了，讓課代表再去叫他來?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個電話請你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號碼了。師：那老師這里有號碼，你打吧！

（學生見實在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）

師：那你把《一課一練》拿過來。

（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時，我的火氣就上來了。）師：（嚴厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。

師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學的時候，我沒來得及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學借來抄嗎？（生又無語）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補上下午我檢查。

后來我跟他媽媽進行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學是個很聰明的孩子，學著拉丁舞，但是同時他也是惰性很強的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因為他不下功夫練。看來得想辦法使他轉(zhuǎn)變。

這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時讓他在放學后留下來補上。不會的就讓好同學幫助他。學校有什么文體活動我都請他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動作標準，受到音樂老師的表揚。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個女同學一起登臺跳起精彩的拉丁舞，臺下響起雷鳴般的掌聲。返場兩次。借助這兩次機會，我在班里大肆表揚了他，說既然舞蹈這么棒，那學習肯定也沒有問題。他聽了也很激動，表示自己一定會努力學習的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機會，就請他朗讀，一點一點指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國旗下講話上進行了演講。

在后來的日子，鞏子軒同學努力學習，積極參加各項文體活動，取得了很好的成績。臨畢業(yè)贈給我一個可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進步。分析：愛心與賞識是實現(xiàn)鞏子軒同學成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些需要幫助得學生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵、幫助、督 促他們，使他們增強自信心。

2、運用賞識，促其發(fā)展。每個學生身上都有優(yōu)缺點，對學生身上的閃光點，很微小的進步，我們教師要及時加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗，增強榮譽感、自信心、上進心，提高學習的興趣與內(nèi)在的動力。當一個孩子對學習有了興趣與動力，他的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！

第五篇：班主任工作案例

小學班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長

案例：

小學階段是孩子健康成長的重要時期，班主任又是孩子成長中很重要的角色。在小學整個階段中，孩子學習壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長、變化更是不容小覷。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長不僅關(guān)心孩子的學習成績，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長。

有一天，我班的班長忽然到辦公室來找我，她說，她最近對學習感到一籌莫展，因為最近的成績總是不能提高甚至還有些倒退，她覺得很擔心會跟不上，壓力很大，想問我有沒有什么簡便的方法能迅速提高成績。聽到這些后我很吃驚，一個一向很優(yōu)秀的學生怎能有這樣的想法呢？現(xiàn)在是四年級了，學習壓力是比以前大多了，她會不會是受到某些其他因素的影響？為幫助她消除這種想法，鼓起學習的勇氣，我決定做她的思想工作。

為了能有效的做她的思想工作，我沒有直接答復(fù)她，而是先做些安慰，暫時不正面回答她的疑問，向她家長了解她的近期情況，掌握第一手資料。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長和親戚們的比較對象，甚至其父母有開玩笑對她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活?！钡犃司透杏X有些自卑；同時她又不愿輕易服輸，對自己要求提得很高，制定了很高的學習目標，并且付出了很多的努力，但成績還是不大理想。正是這些原因，才使她對自己的學習很不滿，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。經(jīng)過認真考慮，幾天后，我找她談心，我告訴她：你是一個很有上進心的小女孩，你做事很認真，比如，你的作業(yè)很工整，穿著很整齊。你也很有責任心，每次值日班委工作都很認真。據(jù)我了解，同學門對你評價很高，遺憾的是你比較少和他們交往。我知道目前你的學習成績不夠理想，但是你一直在努力，學習是一個長期的過程，它需要你不斷的努力，才能緩慢提高，可能你想提高成績的心情太急切了，以至于目前所取得的進步你都不滿意。再說，成績不好，你不是正在彌補，正在努力嗎？要知道，現(xiàn)在象你這樣用功學習的同學在我們班并不多見，你現(xiàn)在需要的不是高分，而是時間，繼續(xù)努力吧，成功屬于堅持不懈者。

在接下來的日子里，我經(jīng)常找她聊天，談家庭，談同學，談學習等等，并經(jīng)常鼓勵她與同學交往，給她信心。一段時間后我發(fā)現(xiàn)她快樂了許多，并且學習的干勁更大了，而且還積極參加課外活動，在近幾次的單元小測中都取得了不錯的成績。

看著她快樂的樣子我更快樂。其實我做的并不多。

通過這件事使我明白，做學生的思想工作是德育工作的重要組成部分，而做思想工作時最好方法是多花時間到學生中去，和他們談心、聊天，從不同的角度去接近學生，放下教師的架子，取得學生的信任。遇到問題時，不能急于求成，要充分了解情況后，對癥下藥，特別是對于缺乏信心，對學習沒有興趣的學生，要多鼓勵，讓他們鼓起勇氣，建立自信心。

案例分析：

當前，心理健康是一大社會問題，少年兒童的心理健康問題由于長期被忽視日益凸顯。孩子的心靈成長，需要肯定，需要夢想，需要友善、有效的溝通，需要責任，需要關(guān)愛與被關(guān)愛。

對青少年來說，父母是最重要的影響力量。這里給父母們提出點建議，相信對舒解孩子的心理壓力是會有幫助的。1.認真傾聽孩子的心聲。

要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實情況，才能夠針對問題幫助他們。

2.幫助孩子面對恐懼。

有時候孩子會因為自己和別人不一樣，比如不跟別人一起逃學、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至會受到孤立，感到恐懼、不知所措。這時，父母應(yīng)當教導(dǎo)孩子要堅持原則，不對的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。3.和孩子一起分享自己的經(jīng)驗。

父母小時侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當孩子知道了父母原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對父母所說的話就比較容易聽進去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。4.培養(yǎng)孩子的自尊。

培養(yǎng)孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。5.關(guān)心孩子的成長。

鼓勵孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、多參加一些學校組織的課外活動，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強迫孩子去學這個、學那個，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。