第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)的提優(yōu)補(bǔ)差

小學(xué)數(shù)學(xué)的提優(yōu)補(bǔ)差

紹興縣湖塘街道型塘小學(xué)唐月華

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要切實(shí)抓好班級的提優(yōu)補(bǔ)差工作，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)“因材施教、對癥下藥”?！疤醿?yōu)補(bǔ)差”工作是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。“補(bǔ)差”重在全面提高教學(xué)成績，關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普及水平；“提優(yōu)”重在提高尖子生的知識水平和思維變通能力，關(guān)系到學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的提高水平。因此，我們應(yīng)把“提優(yōu)補(bǔ)差”放在教學(xué)的重要位置。下面是我在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)提優(yōu)補(bǔ)差方面的一些具體做法：

一．初步實(shí)行分層教學(xué)

分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績采用不同措施促進(jìn)學(xué)習(xí)水平發(fā)展的教學(xué)手段，要真正實(shí)施分層教學(xué)存在很大的困難，我做了一些簡單的嘗試。具體做法如下：

（一）課堂上的分層

1．課上讓差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。教給學(xué)生檢查的方法。差生在板演時肯定有大部分學(xué)生已經(jīng)做好了，有的就傻傻的坐著，有的學(xué)生甚至?xí)v空話，白白浪費(fèi)了很多寶貴的課堂時間，對此我借鑒了柯小的做法，特意利用了一個早自修的時間，讓學(xué)生自己討論我們在課堂上做例題時的現(xiàn)狀，讓他們自己分析怎樣才算是做好題目，經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)其實(shí)同學(xué)們想的比我更全面，更深刻。得出：1做完題目，2檢查（題目是否看錯，數(shù)字是否抄錯，意思是否理解錯誤，計(jì)算是否正確，過程是否規(guī)范完整，做完后是否檢驗(yàn)了）如果做完了這兩步還有時間多還可以進(jìn)行第3步：根據(jù)題目，自出一題與題目相類似的變式題，這往往是一部分較好的學(xué)生才能做到，讓他們在有限的時間里發(fā)揮最高水平，發(fā)散他們的思維，對他們以后做提高題有一定的幫助。

2．安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。達(dá)到互助學(xué)習(xí)。對于課上需要討論探究的題目，其實(shí)差生是跟本想不出來的，這樣坐可以讓好的學(xué)生給予他們一定的提示，有的時候甚至是給他們講解，能夠減輕老師的負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@部分學(xué)生在課上學(xué)不會，課外還是要老師幫助輔導(dǎo)的，更何況，一個環(huán)節(jié)聽不懂，直接影響到接下去知識的學(xué)習(xí)。

3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”即：基礎(chǔ)題，這是滿足差生所必須的，他們只需要學(xué)會掌握這些類型的題目就可以了，也能給予他們一定的自信。第二層：“選做題”即：中等題，能使中等及以下的學(xué)生得到一次很好的鞏固。第三層“思考題”-即：拓展題。來滿足那些“吃不飽”的學(xué)生。這也是提優(yōu)最重要的環(huán)節(jié)。提優(yōu)補(bǔ)差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后。提優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證提優(yōu)補(bǔ)差的效果。要深展教材，精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引起學(xué)生高

度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。

要滿足不同層次學(xué)生的需要就給我們教師更大的壓力，這就需要教師課前要作好充分的準(zhǔn)備。所出的練習(xí)題要盡可能的兼顧到每一個學(xué)生的鞏固和發(fā)展，練習(xí)題目可從以下幾個地方去搜集整理：1網(wǎng)上；這是最快捷最全面的信息資源庫，只要你想找的題目在這里都能找到，而且分類明確，針對性強(qiáng)。2雜志，報(bào)紙；市場上流通的各類輔導(dǎo)資料，《學(xué)習(xí)方法報(bào)》〈〈農(nóng)村孩子報(bào)〉〉中有些題也是很經(jīng)典的。3作業(yè)本，同步練習(xí)；其中較難的題目可以作發(fā)展題在課堂上進(jìn)行滲透，可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以減輕老師的批改和講解的負(fù)擔(dān)。

在提優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

（1）不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

（2）根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

（3）充分運(yùn)用家校網(wǎng)絡(luò)平臺，經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

（4）對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

（5）要講究教法。認(rèn)真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把知識進(jìn)行列表比較，形成知識系統(tǒng)，便于學(xué)生掌握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率

4．建立優(yōu)差學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。按學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)成績將學(xué)生分成A、B、C三類，一個測試為一個周期，A、B、C可以互相循環(huán)，那就是B類學(xué)生如果一個月后水平提高，我們將其歸入A類，但基本上第一次分好后就不太會變了，只有個別需要調(diào)動。這關(guān)鍵是老師對學(xué)生的情況要了如指掌，對學(xué)生的發(fā)展變化能了然于胸。每次測試前半部分為A類，不及格為C類。予以公布，這樣能讓絕大部分學(xué)生處于時刻緊張狀態(tài)，對自己的處境有面臨危險(xiǎn)的感覺，有時刻與他人競爭的動力。

（二）作業(yè)上的分層。

我們的數(shù)學(xué)作業(yè)一般分為三類，一類是預(yù)習(xí)課文，第二類是同步練習(xí)，第三類是課外輔導(dǎo)練習(xí)，還有的是每天的常規(guī)作業(yè)。對于預(yù)習(xí)作業(yè)，每位學(xué)生的要求是差不多的，但要求優(yōu)秀的學(xué)生除了看懂書上的例題外，至少必須歸納出做題的方法，完成做一做中的題目，還要求完成課外輔導(dǎo)練習(xí)中相關(guān)的練習(xí)題，其他學(xué)生只要看懂書上的例題即可；對于寫作業(yè)，我是這樣規(guī)定的，A類學(xué)生必須認(rèn)真完成所有家庭作業(yè)，B類學(xué)生只需做第一二兩類作業(yè)和每天的常規(guī)作業(yè)，C類學(xué)生只需做第一二兩類作業(yè)，還有極個別的學(xué)生，我只要他完成同步練習(xí)即可。

二、充分利用可利用的時間

1.抓好中午和傍晚的補(bǔ)差時間

中午和傍晚是我們專門補(bǔ)差的時間，對于補(bǔ)差，我們是有計(jì)劃，有目的，有組織地進(jìn)行的，在內(nèi)容的安排上，我們重點(diǎn)是抓差生的基礎(chǔ)，一般安排這么3項(xiàng)內(nèi)容：①.抓計(jì)算，幫他們對計(jì)算這一方面進(jìn)行強(qiáng)化并且過關(guān)。②提前完成回

家作業(yè)，在老師面前做回家作業(yè)，有一定的緊張感，會更加認(rèn)真一些，做出來的作業(yè)正確率也會高一些，幫助他們對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行消化，真正做到天天學(xué)，天天清。③抓應(yīng)用題，.簡單的應(yīng)用題一定要會做，我采用3種方法：①.老師帶著他們一遍一遍地讀題，哪怕是讀上三四遍，了解題目的大致意思；②分句讀，一句一句讀，讀一句分析一句劃出重點(diǎn)句，重點(diǎn)詞；比如直徑3厘米中的直徑，找出直徑就能算出半徑，求出面積，比如剩下的還需3天完成，關(guān)鍵詞“剩下的”因此必須先算出剩下的到底是多少。等等③.對于個別實(shí)在太差的學(xué)生，只能先手把手地教，多教幾遍，老師教，好的學(xué)生教，次數(shù)多了，一些簡單的題目有時也能自己做了。

2.充分利用早讀課的時間

早讀課是一天中最好的時間，這個時候?qū)W生的記憶力強(qiáng)，背誦效果好，可學(xué)生都常常借交作業(yè)之機(jī)拖拖拉拉，浪費(fèi)時間，因此我們改革了收作業(yè)方法，要求學(xué)生到校后將作業(yè)本按語、數(shù)、英三門分類放在桌子上，然后就在組長的監(jiān)督下讀概念，公式。7：25后，組長在3分鐘內(nèi)把作業(yè)全部收完，省去了他們走上竄下交作業(yè)的環(huán)節(jié)，也省去了他們閑聊的時間，更便于值日班長的管理。數(shù)學(xué)的概念和公式還是比較多的，特別是空間與圖形，數(shù)與代數(shù)這兩塊內(nèi)容，而且是一定要背的滾瓜爛熟的，這樣到需要時就能一下子反應(yīng)出來，現(xiàn)在我們好多學(xué)生成績差的原因大部分是因?yàn)楦拍詈陀?jì)算公式?jīng)]有背熟或記錯導(dǎo)致的。

三、思想教育常抓不懈

1、正面引導(dǎo)

利用我們做班主任的有利條件，我們充分利用晨會、班會等時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。著重向?qū)W生宣傳三種意識：①.競爭意識，②.吃苦意識，③.責(zé)任意識。當(dāng)然，我們對學(xué)生進(jìn)行教育也不是干巴巴的，機(jī)械的，我們經(jīng)常講故事，舉例子，例如，經(jīng)常以自己教過的學(xué)生及自己女兒的事例來感染他們，以《智慧背囊》、《讀者文摘》上的故事來熏陶他們，讓他們有學(xué)習(xí)的榜樣，有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2、心理溝通。

進(jìn)入六年級，學(xué)生有自己的思想了，會自己思考了，有的時候，往往我們的一句批評，一個眼神就會引起他們的敵視，還有，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)比較苦，有的學(xué)生有埋怨，逃避情緒，在這時，我們應(yīng)耐心地與他們談?wù)勑?，溝通一下感情，或者用問卷的形式與學(xué)生零距離接觸，消除誤會，給予他們關(guān)懷，讓他們信任你，感激你，親近你，從而做到“親其師，信其道”。

3、多表揚(yáng)，多鼓勵

六年級的學(xué)生正進(jìn)入心理逆反期，不管是優(yōu)秀生，還是差生，都特別在意別人對自己的評價。我們分析了許多事例，都證明了一個原則，那就是多表揚(yáng)，抓住時機(jī)表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)自信，提高做事效率。

四、增加題目的接觸量，提升解題水平。

應(yīng)用題解題能力的高低在一定程度上其實(shí)是跟閱讀能力成正比的，因此，要提高學(xué)生的理解，分析能力，關(guān)鍵還是要引導(dǎo)學(xué)生多接觸各種類型的題目，因此，我布置了“每天一題”的常規(guī)作業(yè)，每天出一道應(yīng)用題在黑板的角落里，當(dāng)天做當(dāng)天講。集中評價，總結(jié)方法。

總之，“學(xué)生差異”是我們共同面對的問題，“提優(yōu)補(bǔ)差”是我們每個老師必須去做的事情，只要我們認(rèn)真對待，用愛傾注，我們的學(xué)生就能發(fā)揮出最出色的成績。

第二篇：低年級數(shù)學(xué)“提優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)

低年級數(shù)學(xué)“提優(yōu)補(bǔ)差”工作總結(jié)

小學(xué)生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學(xué)質(zhì)量，就要切實(shí)抓好班級的提優(yōu)補(bǔ)差工作，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)“因材施教、對癥下藥”。因此，本學(xué)期，根據(jù)我所教學(xué)兩個班學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行了詳細(xì)的分析，明確了提優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了提優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及提優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成績?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、學(xué)情分析：

通過學(xué)生平時表現(xiàn)和課堂狀況，進(jìn)一步了解到班上學(xué)生的基本情況，一部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差，理解能力不夠，與優(yōu)等生有一定的差距。因此在培優(yōu)補(bǔ)差過程中要進(jìn)一步深入了解每一個學(xué)生的基本情況，進(jìn)行情況分析，充分掌握他們的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法。再根據(jù)這些分析制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，重點(diǎn)放在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上。對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)一步提高方面。

二、培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)：

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成數(shù)學(xué)思維基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力入手，訓(xùn)練良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)成績。

三、主要措施

1．課上讓差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

3．課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”即：基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”即：中等題，第三層“思考題”－即：拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。（但教師課前要作好充分的準(zhǔn)備。）

4．課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即學(xué)生的思考方法。不要將我的思維強(qiáng)加于學(xué)生，給學(xué)生思考問題的空間。

5．采用激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要及時。并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6.多與孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

7.充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

8.向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與不足之處。

四、配合本學(xué)科教學(xué)組織的計(jì)算能力的輔導(dǎo)工作。

1、口算

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，特別是低年級小學(xué)生，口算能力的高低，對他們以后基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響，因此，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，尤其是對學(xué)困生的輔導(dǎo)。具體做法是：

⑴ 在授課之前，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行必要的口算練習(xí)，課后還堅(jiān)持每天2分鐘的聽算練習(xí)，以此提高學(xué)生口算能力。

⑵ 學(xué)生相互出題，優(yōu)生出題讓學(xué)困生答題，優(yōu)生判斷對錯，這樣，不僅學(xué)困生鍛煉了口算，同時優(yōu)生也鞏固了口算的方法。以這樣的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算能力，而且還有助于融洽學(xué)生之間的關(guān)系。

⑶ 家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。告訴家長實(shí)施親子學(xué)習(xí)，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子進(jìn)行對答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫剟睿瑢鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

⑷ 強(qiáng)化性的口算練習(xí)，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用。本學(xué)期，我們選擇了一部分優(yōu)生參加了一學(xué)期一次的校級口算比賽，我任教的2個班級中就有13名學(xué)生分別獲得了一、二、三等獎。

2、筆算

筆算是相對豎式來說的，它有利學(xué)生計(jì)算能力的深刻性的發(fā)展，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力及嚴(yán)謹(jǐn)性。對于口算能力不強(qiáng)的學(xué)困生來說，豎式計(jì)算是很好的計(jì)算能力培養(yǎng)的方法之一，因此，我就根據(jù)他們的弱點(diǎn)降低學(xué)習(xí)要求，凡是涉及計(jì)算的允許他們用豎式計(jì)算，以此來提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

3.應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用題題目的難易不僅取決于題目中數(shù)據(jù)的大小，而且取決于題目中數(shù)量關(guān)系的復(fù)雜程度。低年級學(xué)生對于題目中文字?jǐn)⑹龅睦斫庥幸欢ǖ碾y度，所以理解題意是解題的重要環(huán)節(jié)，也就是審題，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。

每做一道應(yīng)用題前，應(yīng)先認(rèn)真、仔細(xì)地讀題，通過讀題來理解題意，理解題目中講的是什么事？給了哪些已知條件？要求的是什么問題？再引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考。同時，要注重學(xué)生“說”的培養(yǎng)，如把簡單部分說具體，把省略部分說全面，把“含糊”部分說清楚，引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)理解題意。在這方面學(xué)困生顯得非常困難，而優(yōu)生則是非常輕松的的解決。因此，我就要求“一對一”對學(xué)困生給予幫助，不僅要求優(yōu)生幫助他們解決數(shù)學(xué)問題，同時讓優(yōu)生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生學(xué)習(xí)他們好的學(xué)習(xí)方法，從而提高自己的數(shù)學(xué)成績。

確實(shí)，在輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)上花的功夫需要很多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的！在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

總之，提優(yōu)補(bǔ)差是一件長期而又艱巨的工作，每個老師必須花很大的工夫，把精力放在提優(yōu)補(bǔ)差的工作上，相信一定會收到理想的效果。

第三篇：提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教”，實(shí)施特殊教育計(jì)劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了很好的成績，特作如下總結(jié)。

一、提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，這些同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好。，挖掘這些優(yōu)秀學(xué)生的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。

三、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛學(xué)困生。

1、多鼓勵少批評。

后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無律，如班級的楊越超、吳一賀、蘇航、劉宇博、付紅杰。要多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時表揚(yáng)他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

2、幫助他們樹立自信心。學(xué)困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的，有的是父母離異造成的，所以，我們教師首先應(yīng)該幫助他

們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。

四、具體措施

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮翁醿?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見

4、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。

5、堅(jiān)持輔差工作，每周不少于一次。

6、根據(jù)學(xué)生的個體差異，安排不同的作業(yè)。7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)困生加以學(xué)習(xí)。

9．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響學(xué)困生。10．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安 排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

11．采用激勵機(jī)制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

12．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

經(jīng)過不懈的努力，這些學(xué)困生的畢業(yè)考試成績都有了大幅度的提高，劉宇博取得了90分的好成績，付紅杰，蘇航取得了80多分的好成績，楊越超和吳一賀取得了70分的好成績，提優(yōu)補(bǔ)差工作取得了可喜的成績

第四篇：提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

提優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

本學(xué)期，我注重提優(yōu)補(bǔ)差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來，我在“提優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

一、基本情況

我所教的班級學(xué)生42人。

1、學(xué)困生有（4）人，他們分別是：伊木然、馬娟、努爾買買提、木斯塔發(fā)這4學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

名

2、優(yōu)等生：何美娜，馬萱，馬晨，周沙萊

二、主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時間。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

8．重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。

三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動有：

1、百字競賽。

2、反義詞對子積累。

3、成語諺語收集與積累。

4、背誦古詩比賽。

四、本人進(jìn)行的有效嘗試有：

1、短期的有：以寓言故事為主題的故事會。

2、中期的有：結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓學(xué)生親自動手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動，從中體會到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長期的有：背誦積累古詩友。積累成語、諺語、和課內(nèi)外的好詞佳句。

五、本人工作的特色是：有先進(jìn)的教學(xué)理念，活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

對學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析，區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

第五篇：提優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

2011年秋學(xué)期九年級語文培優(yōu)補(bǔ)差總結(jié)

語文組：劉建峰

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生能力，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，開學(xué)初，我在班級中就制定了切實(shí)可行的培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃。我以全面落實(shí)素質(zhì)教育，滲透“誘思探究”教學(xué)理論，創(chuàng)造一個適合學(xué)生全面發(fā)展的育人環(huán)境為指導(dǎo)思想；以打好基礎(chǔ)，發(fā)展個性，培養(yǎng)特長為目標(biāo)；遵循因材施教的原則，全面、扎實(shí)地開展了此項(xiàng)工作。為了今后更好地開展培優(yōu)補(bǔ)差工作，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)如下：

1、通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教法學(xué)法，全面提高了教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)期伊始，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》以及張熊飛教授的“誘思探究”教學(xué)理論，系統(tǒng)地閱讀了新大綱對初三年級語文提出的要求，精心備好每一節(jié)課。在備課的同時，把學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個性差異考慮進(jìn)去，注意每單元的訓(xùn)練要點(diǎn)和延伸遷移的難點(diǎn)。課堂上以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，把更多的發(fā)言機(jī)會留給學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優(yōu)等生回答較難的問題，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答較易的問題，使每位學(xué)生在課堂上都有施展自己的機(jī)會，都能嘗到成功的喜悅，變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)。通過這種嘗試，同學(xué)們的發(fā)言積極性越來越高了，連最不愛舉手的學(xué)生也敢展示自己了。

2、通過第二課堂活動培養(yǎng)了學(xué)生的特長。第二課堂活動是培優(yōu)補(bǔ)差的基礎(chǔ)。這學(xué)期一開始，我就依據(jù)上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，挑選出了10名學(xué)困生，把他們編為培優(yōu)補(bǔ)差活動小組，利用每周二下午課外活動時間，對他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補(bǔ)救。輔導(dǎo)有內(nèi)容，有記錄、有組織、有紀(jì)律，有時開展一些朗讀、背誦、名著賞析等活動。在活動中，發(fā)展了學(xué)生的智力，發(fā)揮了學(xué)生的特長，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使他們在活動中獲得了成功的喜悅，增長了求知的欲望。

3、建立了融洽和諧的師生關(guān)系。

使每位學(xué)生具有很好的心理環(huán)境，也是培優(yōu)補(bǔ)差的關(guān)鍵點(diǎn)。在培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在輔導(dǎo)時及時鼓勵和表揚(yáng)他們，并在小組內(nèi)開展了比、學(xué)、趕、幫、超活動，讓學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)感到格外有精神。不愛做作業(yè)的學(xué)生越來越少，課堂上發(fā)言的學(xué)生越來越多了，收到了良好的教學(xué)效果。

4、通過培優(yōu)補(bǔ)差工作，拉近了老師和家長的距離。

在培優(yōu)補(bǔ)差過程中，我經(jīng)常進(jìn)行家訪與家長取得聯(lián)系，爭取他們的配合和支持，共同采取有效措施，對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。在此過程中，老師和家長的關(guān)系越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導(dǎo)，為培優(yōu)補(bǔ)差工作打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，通過這學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作，我班學(xué)生中優(yōu)等生逐漸增多，學(xué)困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，全面落實(shí)了素質(zhì)教育。培優(yōu)補(bǔ)差工作是一項(xiàng)艱巨的工作，在今后的教學(xué)工作中，我有決心、有信心把這項(xiàng)工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學(xué)質(zhì)量。