第一篇：讓學(xué)生在成長(zhǎng)中收獲快樂(lè)

讓學(xué)生在成長(zhǎng)中收獲快樂(lè)

——?jiǎng)﹂w中學(xué)初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與反思

二〇〇二年秋，國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在我縣全面展開。時(shí)隔四年，課程改革的理念已深入人心，我校教師積極參與到課程改革與建設(shè)中，自覺(jué)轉(zhuǎn)變與更新教育理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)行為，并能不斷增強(qiáng)課程改革的責(zé)任感和使命感，以主人翁的心態(tài)在課程改革的道路上不斷探索、前進(jìn)。

課程改革中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。根據(jù)《綱要》要求：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信?！睂?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要“以學(xué)生發(fā)展為本”為根本理念，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的愉悅，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們遵循這一原則，在新課程的實(shí)施中，我校給每位學(xué)生建立了“成長(zhǎng)記錄袋”，并進(jìn)行了多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的綜合性評(píng)價(jià)。具體如下操作：

第一，建立了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。新一輪課程改革要求改變單一的評(píng)價(jià)方式，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，它追求客觀，崇尚實(shí)證，力求公正。學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，對(duì)一定時(shí)期的表現(xiàn)進(jìn)行剖析，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)，在我自反思、關(guān)注他人中進(jìn)一步了解作為一名合格初中生的基本標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活 1

知識(shí)，掌握生存技能，領(lǐng)悟生命價(jià)值，成為今后發(fā)展的時(shí)代新人。家長(zhǎng)根據(jù)孩子的表現(xiàn)與情況進(jìn)行分析，表達(dá)自己的期望，加強(qiáng)父母與子女間的溝通。老師則代表學(xué)校參照學(xué)生在該學(xué)段期間各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充分肯定和熱情鼓勵(lì)。

第二，閉卷測(cè)試與開卷測(cè)試相結(jié)合。課程改革的新理念認(rèn)為：“考試的宗旨是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。”這樣看來(lái)，考試改革不僅是大勢(shì)所趨，而且也切實(shí)可行?？荚嚥辉僦魂P(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能，還要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，因而，我校課改年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)采用閉卷考試，政治和歷史則采用開卷考試，且在試題中，主觀性的題目適當(dāng)增加，涉及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的題目分值逐漸增加，這樣就基本達(dá)到了考試的要求。

第三，評(píng)價(jià)維度全面。當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)任務(wù)就是加強(qiáng)未成年人的思想道德和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容是決定學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，我校初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定的主要內(nèi)容包括道德品德、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)六個(gè)方面。每個(gè)方面都確定有相應(yīng)的評(píng)價(jià)要素和明確的關(guān)鍵表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生的最終評(píng)價(jià)結(jié)果都由學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師評(píng)價(jià)綜合得出相應(yīng)等級(jí)。

第四，每個(gè)學(xué)生都建立了“成長(zhǎng)記錄袋”。“成長(zhǎng)記錄袋”記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，包括學(xué)生的基本情況、每學(xué)期的學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐與

創(chuàng)新能力情況、個(gè)性表現(xiàn)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、學(xué)生自我描述、班評(píng)小組綜合評(píng)語(yǔ)、學(xué)生心理話、家長(zhǎng)的希望與要求等多項(xiàng)內(nèi)容。翔實(shí)的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)最基本的依據(jù)，能夠?yàn)樵u(píng)價(jià)主題（無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是學(xué)校）提供相對(duì)“真實(shí)”的信息和證據(jù)，提供豐富多彩的評(píng)價(jià)材料，能開放地、多層面的、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，能夠針對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)具有個(gè)性和針對(duì)性。正是因?yàn)椤俺砷L(zhǎng)記錄袋”的內(nèi)容全面翔實(shí)，所以它既使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長(zhǎng)與進(jìn)步，又有利于提高學(xué)生的自我反思能力，有利于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)成才的強(qiáng)烈愿望。

科學(xué)的評(píng)價(jià)方法有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以極大地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使他們從中體會(huì)到收獲的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅，成長(zhǎng)的歡欣。但是，新一輪課程改革畢竟才起步不久，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的實(shí)踐中，我們也遇到了不少問(wèn)題：

第一，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三結(jié)合的評(píng)價(jià)體系中，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)往往到不了位。一方面，現(xiàn)在的“留守”學(xué)生太多，一些家長(zhǎng)在外打工，根本不了解自己孩子情況；另一方面，部分家長(zhǎng)的觀念還未轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，只注重孩子考試的分?jǐn)?shù)，而對(duì)學(xué)生其它方面的評(píng)價(jià)維度不感興趣，還有極少數(shù)家長(zhǎng)嫌麻煩，時(shí)間長(zhǎng)了，不能與學(xué)校很好配合。

第二，開卷考試與閉卷考試也存在一定弊端：開卷考試的科目，一些學(xué)生平時(shí)便不認(rèn)真學(xué)或根本不學(xué)，反正考試能翻書，再加上理化中考成績(jī)只給等級(jí)，于是學(xué)生只拼命學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科，這便給學(xué)生今后上高中留下了知識(shí)隱患。實(shí)踐也證明，課改年級(jí)到高中以

后，物理、化學(xué)、政治、歷史的學(xué)習(xí)就非常吃力。

第三，“成長(zhǎng)記錄袋”工作量太大，評(píng)價(jià)主體負(fù)擔(dān)過(guò)重，不適于大班額用。

第四，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，上級(jí)部門還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督，教師還必須加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)校還需加大社會(huì)宣傳，從而營(yíng)造一個(gè)良好的評(píng)價(jià)環(huán)境。而現(xiàn)在我校每班學(xué)生均超過(guò)七十人，且評(píng)價(jià)內(nèi)容繁多，不好選擇，不好整理、分析，這樣就使得這項(xiàng)工作容易走形式、走過(guò)場(chǎng)，主觀性太強(qiáng)，很難達(dá)到客觀、真實(shí)。

所以，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，我們認(rèn)為，要真正體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的發(fā)展性評(píng)價(jià)原則，我們還必須在今后的實(shí)際工作中不斷努力，深刻領(lǐng)會(huì)國(guó)家新一輪課程改革的真諦，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，在發(fā)展中不斷完善。只有這樣，才能真正讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲快樂(lè)。

二〇〇六年十二月十四日

第二篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

美術(shù)論文

讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)

美術(shù)教育正是以愉悅學(xué)生的感受和使其積極體驗(yàn)、參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的審美意識(shí)為目的的基礎(chǔ)素質(zhì)教育。而樂(lè)觀使人充滿朝氣、生機(jī)勃勃，是人不可缺少的健康心態(tài)。作為教師，除了教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以外，還要有意思地培養(yǎng)他們樂(lè)觀的品質(zhì)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿自信。為了使所有學(xué)生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無(wú)窮魅力，在美術(shù)教學(xué)中，我從以下幾方面引導(dǎo)全體學(xué)生積極的、自信的、快樂(lè)的參與各項(xiàng)美術(shù)活動(dòng)：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生主動(dòng)參與：

學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)主要是依賴視覺(jué)的直覺(jué)感知來(lái)完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂(lè)的學(xué)。比如說(shuō)我在《穿花衣的熱帶魚》這一課時(shí)，運(yùn)用FLASH動(dòng)畫制作了精美的課件，創(chuàng)設(shè)了蔚藍(lán)的大海、各種各樣美麗的熱帶魚以及會(huì)說(shuō)話的小鴨子，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后課件中的熱帶魚通過(guò)媒體展現(xiàn)在學(xué)生跟前，并且邀請(qǐng)學(xué)生參與游戲，并到大海里來(lái)一起游泳等等，這樣以來(lái)，學(xué)生全都爭(zhēng)先恐后地要求參與到美術(shù)活動(dòng)之中來(lái)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過(guò)程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須增強(qiáng)其趣味性：

美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生參加起來(lái)才有主動(dòng)性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)融音樂(lè)性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X(jué)地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在學(xué)習(xí)《手拉手，找朋友》一課時(shí)，由于這一課是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)色彩與線條，并運(yùn)用色彩和線條畫一張畫，為了讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)不同的色彩和各種各樣的線條，我利用FLASH動(dòng)畫制作了一個(gè)有趣的課件，根據(jù)《找朋友》的歌曲作為課件的主題

2曲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友、各種卡通模樣的小油畫棒人和各種各樣的卡通線條人，它們?cè)谝魳?lè)聲中一起做“找朋友”的游戲，學(xué)生們看了以后就開始蠢蠢欲動(dòng)了，這時(shí)候我就讓他們戴上小油畫棒和線條的頭飾來(lái)玩“找朋友”的游戲，學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻臅r(shí)候不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了多種色彩和各種各樣的線條，而這節(jié)課的學(xué)生作品也達(dá)到了非常好的效果。經(jīng)過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的趣味性大大的增加了，學(xué)生也非常感興趣的參與其中，并在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)更應(yīng)把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹。

三、美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，動(dòng)中有靜：

美術(shù)是內(nèi)心活動(dòng)的表現(xiàn)。美術(shù)教學(xué)活動(dòng)如果忽視了學(xué)生們的心理因素，也不是一堂好的美術(shù)課。通過(guò)學(xué)生們的思維活動(dòng)，不僅培養(yǎng)他們動(dòng)腦能力、形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，以及審美能力。

在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力是非常重要的。天真稚嫩的孩子們，想象力是非常豐富的，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象。我們應(yīng)抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，多給孩子想象的空間，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，美術(shù)是藝術(shù)性與思想性的統(tǒng)一，每個(gè)美術(shù)作品都具有較強(qiáng)的思想性，因此在教學(xué)中，通過(guò)欣賞一些優(yōu)秀的工藝美術(shù)作品和名畫家的美術(shù)作品，讓學(xué)生從中受到熏陶、感染，在潛移默化中，可以使學(xué)生受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)等思想教育。

我在上《中國(guó)優(yōu)秀工藝美術(shù)作品》一課時(shí)，從古代的青銅器到現(xiàn)代精致絕倫的微雕，都充分地向?qū)W生展示了祖國(guó)文化的悠久歷史和輝煌成就。上課時(shí)我盡量把這些工藝品變成看得清楚、摸得著的物品，例如利用錄像、實(shí)物投影及收集一些實(shí)物工藝品結(jié)合具體直觀化進(jìn)行講解?！堕L(zhǎng)信宮燈》的古樸、靈便，《蓮鶴方壺》的清新流暢、纖巧，象牙雕的玲瓏精巧??學(xué)生都看得津津有味：用手指點(diǎn)著，小心地?fù)崦豢伤甲h地贊嘆著。青銅器發(fā)展史、景德鎮(zhèn)瓷都的精湛技藝、繁艷華麗的景泰藍(lán)及八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園對(duì)我國(guó)藝術(shù)瑰寶的瘋狂掠奪，同學(xué)們都聽得如癡如醉，隨著激奮的驚嘆，隨著失去的憤慨，他們的欣賞程度加深了，愛(ài)國(guó)主義情感也增強(qiáng)了。另外，在欣賞和學(xué)習(xí)全部的作品的同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)一些具有高尚品德的藝術(shù)家的精神。如我國(guó)清代的畫家鄭板橋剛正不拘，雖清平卻不攀權(quán)貴，為官清正廉潔，關(guān)心人民的疾苦，常以畫蘭竹以寄情懷。

3又如徐悲鴻，他一生都用畫筆激勵(lì)人、鼓舞人，還把自己的畫和收藏的逾千幅名家精品無(wú)償?shù)鼐璜I(xiàn)給祖國(guó)。

四、增強(qiáng)學(xué)生自信，使每個(gè)學(xué)生大膽的在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自己：

自信心對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是十分重要的精神支柱，也是人們行為的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)人有了自信心，不論在學(xué)習(xí)、工作，還是在生活中將成為強(qiáng)者，反之為弱者。因此，自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。在傳統(tǒng)教學(xué)中以教師的“教”為主，忽視學(xué)生的“學(xué)”，把教學(xué)過(guò)程“雙主體”交互作用的活動(dòng)變成教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)的過(guò)程。在這種狀況下，學(xué)生處于被動(dòng)地適應(yīng)教師教學(xué)，接受現(xiàn)成知識(shí)的“機(jī)器”，體會(huì)不到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。因此在美術(shù)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。因?yàn)檫@些學(xué)生往往對(duì)美術(shù)懷有強(qiáng)烈的渴望，但在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中并非主動(dòng)參與。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)中的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

為了激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，在美術(shù)課堂上，我根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，讓他們?cè)诤诎迳稀?shí)物投影上大膽地去表現(xiàn)各種物體，并及時(shí)的鼓勵(lì)他們、表?yè)P(yáng)他們，而他們感到很快樂(lè)，很有信心。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在畫畫的時(shí)候既能自信又很富感染力與表現(xiàn)力。

總而言之，人都具有主觀能動(dòng)性，都不喜歡被動(dòng)接受外界的刺激，充當(dāng)知識(shí)的容器。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)美術(shù)內(nèi)化為自我的需要，積極地參與美術(shù)活動(dòng)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)美術(shù)，自覺(jué)地接受美術(shù)的熏陶，從而領(lǐng)悟美術(shù)的魅力：同時(shí)也可以借助美術(shù)的神奇力量，促進(jìn)學(xué)生自身身心的和諧發(fā)展。培養(yǎng)出一大批有藝術(shù)涵養(yǎng)，高素質(zhì)的人才！

第三篇：讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)

讓學(xué)生在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)

摘要：努力改變學(xué)生閱讀能力低下、閱讀面狹窄的現(xiàn)狀，首先改變教師和家長(zhǎng)的急功近利的觀念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，保障學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生在快樂(lè)閱讀中成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：更新觀念培養(yǎng)興趣加強(qiáng)指導(dǎo)快樂(lè)閱讀

在語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)下，針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生閱讀能力低下，閱讀面狹窄等現(xiàn)狀，思考其成因，并尋找對(duì)策，提高學(xué)生的課外閱讀能力，已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急了。為此，我校語(yǔ)文組成立了“讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)”課題組，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩年的研究，本人是該課題組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題研究的全面工作，在研究過(guò)程中，本人感慨良多，同時(shí)收獲不小，在此，將本人的一些感想寫出，企盼各位行家多加指點(diǎn)。

就我校學(xué)生的情況而言，學(xué)生課外閱讀能力低下、閱讀面狹窄，主要原因是：閱讀興趣不高（有些同學(xué)甚至一點(diǎn)興趣都沒(méi)有）、教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)不當(dāng)（甚至起負(fù)作用）、方法不當(dāng)（如讀物選擇、時(shí)間安排、閱讀方式等），為此，我認(rèn)為要提高學(xué)生閱讀能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、改變部分教師和家長(zhǎng)在學(xué)生閱讀方面急功近利的思想觀念。

不少教師和家長(zhǎng)在思想上把學(xué)生的閱讀與考試成績(jī)聯(lián)系太緊了，他們認(rèn)為閱讀能力的提高就是為了提高中考成績(jī)，因而采取了一系列“高壓”措施，強(qiáng)迫孩子們?nèi)ラ喿x，根本不考慮他們的興趣。

畢業(yè)于名牌大學(xué)的某先生有一子，現(xiàn)讀八年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)頗佳。談起兒子的課外閱讀狀況，許先生蹙眉不樂(lè)，坦言自己對(duì)孩子的課外閱讀持“有分寸的限制”態(tài)度，即除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。原因非常簡(jiǎn)單，怕過(guò)多過(guò)濫的課外閱讀影響孩子的學(xué)業(yè)。他戲稱此舉為“壯士斷腕”，主要是擔(dān)心孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的輕重緩急來(lái)分配時(shí)間。他認(rèn)為，在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此巨大的今天，家長(zhǎng)有責(zé)任監(jiān)督他們?cè)谧钪匾碾A段做最重要的事情。對(duì)此，上海教育報(bào)刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。他認(rèn)為當(dāng)下中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀并不令人滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)，學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。有的家長(zhǎng)一看孩子讀《三國(guó)》之類的書，就怕影響學(xué)業(yè)，其實(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)課外閱讀能力。

我校九年級(jí)學(xué)生張同學(xué)，父母都在外做生意，在家靠他的叔叔監(jiān)護(hù)（其叔叔為小學(xué)語(yǔ)文教師），一日看到張同學(xué)在看《水滸傳》，不禁大驚失色，強(qiáng)令其收其該書，并嚴(yán)加訓(xùn)斥，不愛(ài)說(shuō)話的張同學(xué)一言不發(fā)，默默地將書收起。隨后在家長(zhǎng)會(huì)上，張同學(xué)的叔叔還將此事提起，言談之中似有責(zé)怪學(xué)校教學(xué)煥散之意，令參加家長(zhǎng)會(huì)的科任教師們面面相覷，苦笑不已！身為教師的長(zhǎng)輩，對(duì)孩子課外閱讀尚且是這樣的態(tài)度，其他家長(zhǎng)的態(tài)度就可想而知了。

課改之后，中考試卷中都增加了名著閱讀的考試內(nèi)容，這樣，又造成一些教師和家長(zhǎng)走向另一個(gè)極端，即只準(zhǔn)孩子看名著，其余跟考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的書刊一律不準(zhǔn)接觸，一旦發(fā)現(xiàn)孩子看一些自己喜歡的暢銷書、報(bào)，便如臨大敵，一律“封殺”。在一個(gè)理想狀態(tài)中，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。升學(xué)考試是階段性的人生體驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)則要伴隨人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。對(duì)中學(xué)生閱讀而言，是經(jīng)典著作還是暢銷書本身并非那么重要，關(guān)鍵是要針對(duì)不同的學(xué)生，培養(yǎng)自己的閱讀興趣，使之對(duì)閱讀產(chǎn)生熱愛(ài)。老師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首先強(qiáng)調(diào)的不是這本書在歷史上有多么重要，而是開啟學(xué)生的心門，讓他自己感受到這本書在他個(gè)人閱讀經(jīng)歷中的重要性。

對(duì)孩子實(shí)行“功利閱讀”的許先生說(shuō)他是現(xiàn)實(shí)主義者，控制孩子的課外閱讀只是出于現(xiàn)實(shí)的考慮，從內(nèi)心來(lái)說(shuō)他也希望自己的孩子能讀一些自身感興趣的東西，因?yàn)橥贽D(zhuǎn)瞬即逝，而這短暫的時(shí)光卻深刻影響人的一生，應(yīng)該在童年就引導(dǎo)孩子通過(guò)閱讀培養(yǎng)起對(duì)一些美好事物的興趣。教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛(ài)閱讀的人，特別是教師，應(yīng)該以身作則，在情感上感染學(xué)生，使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣，多讀，多體會(huì)，多思考，逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀。

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。

1、談自己的讀書感受讓學(xué)生樂(lè)于讀書。教師要經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

2、利用榜樣的力量讓學(xué)生想去閱讀。教師要經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊成才之人的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。因?yàn)楣磐駚?lái)，凡對(duì)人類有作為的人，無(wú)不是博覽群書、勤奮學(xué)習(xí)的結(jié)果。

三、“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

在課外閱讀方面，我們借鑒著名學(xué)者郭啟宏先生在一文章中提出的4種讀書法：

一、信馬由韁法。抓到什么讀什么，有興趣就讀，沒(méi)興趣就歇。因?yàn)槁o(wú)目標(biāo)，所以可行可止。思想無(wú)負(fù)擔(dān)，放松近乎愜意。

二、蜻蜓點(diǎn)水法。只在書上款款飛，一

點(diǎn)，二點(diǎn)，三點(diǎn)，如打水漂。淺嘗輒止，是因?yàn)闊o(wú)意飽餐。據(jù)說(shuō)郭沫若、老舍和楊絳都用過(guò)類似的讀法，稱作跳躍式瀏覽。

三、囫圇吞棗法。

四、改弦易轍法。一冊(cè)書讀來(lái)無(wú)味，絕不強(qiáng)求，馬上換書。再無(wú)味，再換，至三番乃止。這四種方法我們不妨教學(xué)生一試。

四、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進(jìn)行課外閱讀。

1、開發(fā)圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來(lái)源，信息時(shí)代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識(shí)的能力。有了圖書館，可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書館是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的的好場(chǎng)所。說(shuō)實(shí)話，由于條件限制，這一點(diǎn)在農(nóng)村初中很難做到。

2、建立班級(jí)圖書庫(kù)。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3、給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。除了允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，既可讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，還可每周劃出一、二節(jié)課時(shí)，保證有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。

4、優(yōu)化讀書環(huán)境。在窗明幾凈的教室內(nèi)，裝點(diǎn)上幾幅書畫作品，增添了文化氣息。讀書時(shí)，放上一盒優(yōu)雅舒緩的鋼琴曲，學(xué)生在音樂(lè)的伴隨下，盡情地讀書，平和的心境，互相感染，融入書海而不亦樂(lè)乎！

五、積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生堅(jiān)持閱讀。

完善閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校要建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)。并且要積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1、組織學(xué)生開展多種多樣的讀書活動(dòng)，如以學(xué)?；虬嗉?jí)為單位，開展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“課本外的故事比賽”、“童話化裝表演會(huì)”、“文藝節(jié)目會(huì)演”、“小小讀書討論會(huì)”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報(bào)、展覽讀書筆記 等課外閱讀擴(kuò)展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書成果，交流讀書心得和經(jīng)驗(yàn)。

2、密切配合使學(xué)生堅(jiān)持讀書。教師和家長(zhǎng)應(yīng)互相配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生善讀書，增強(qiáng)課外閱讀積累。在教學(xué)中要努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二是定時(shí)。針對(duì)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書的時(shí)間，切忌三天

打魚兩天曬網(wǎng)。三是要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制定出一個(gè)讀書計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。課外閱讀關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。

總之在提高課外閱讀能力時(shí)我們要處處讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之提高。

六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安排閱讀時(shí)間。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)長(zhǎng)與短的統(tǒng)籌，假期的時(shí)間長(zhǎng)，可以多讀些長(zhǎng)篇名著，平時(shí)閱讀還是以短篇為好；做到內(nèi)與外的鏈接，課本上學(xué)到一個(gè)章節(jié)，如果能在課外對(duì)其補(bǔ)充，閱讀相關(guān)背景文章，可以加深對(duì)文章的理解；做到文與理的調(diào)節(jié)，對(duì)于喜歡科技、環(huán)保類讀物的學(xué)生，也要閱讀文學(xué)著作，以提高人文素養(yǎng)。

總而言之，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，能夠進(jìn)行聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話、說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

讓我們都動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、有序、科學(xué)、舒適的閱讀環(huán)境，讓孩子們?cè)陂喿x中快樂(lè)成長(zhǎng)吧！

參考文獻(xiàn)：

1、培根等著：《讀書的情趣與藝術(shù)》，中國(guó)友誼出版社1988年版。

2、王會(huì)久《讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)》

3、胡明道《快樂(lè)閱讀的三個(gè)密訣》

第四篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來(lái)，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來(lái)。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說(shuō)明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂(lè)

“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。總而言之，我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，做個(gè)快樂(lè)的學(xué)生。

第五篇：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)快樂(lè)中成長(zhǎng)

新的世紀(jì)，中國(guó)在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問(wèn)題學(xué)習(xí)特別是快樂(lè)學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過(guò)幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂(lè)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語(yǔ)文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說(shuō)的我不說(shuō)，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說(shuō)明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語(yǔ)的好差影響著課堂的效果。如教第二冊(cè)《鵝》時(shí)，我開頭就說(shuō)：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過(guò)的了，那誰(shuí)能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩(shī)詞呢？”這個(gè)問(wèn)題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表?yè)P(yáng)幾位同學(xué)后接著說(shuō)：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識(shí)這只鵝吧?！彪m然只是短短幾句話，幾個(gè)問(wèn)題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動(dòng)了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂(lè)學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂(lè)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語(yǔ)文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語(yǔ)文演講比賽、成語(yǔ)接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過(guò)程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩(shī)歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語(yǔ)文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語(yǔ)文創(chuàng)新中感受快樂(lè)

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來(lái)，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰(shuí)都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來(lái)。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂(lè)

“知之不如好之，好之不如樂(lè)之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂(lè)學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺(jué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，覺(jué)得學(xué)習(xí)是充滿陽(yáng)光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛(ài)學(xué)到樂(lè)學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過(guò)這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說(shuō)數(shù)練習(xí)，不一會(huì)兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢(shì)說(shuō)，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為背書能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來(lái)的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來(lái)。這時(shí)候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢(shì)來(lái)表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個(gè)個(gè)勁頭大，個(gè)個(gè)興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡。對(duì)高年級(jí)的 學(xué)生，可組織讀書小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個(gè)小組，并公推組長(zhǎng)，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計(jì)劃，并要求各組到時(shí)討論交流讀書的心得體會(huì)。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛(ài)好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂(lè)

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無(wú)話可說(shuō)，即“無(wú)米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達(dá)意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學(xué)生們言之有物

俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會(huì)對(duì)生活有所感悟，才會(huì)有話可說(shuō)，即想說(shuō)，愛(ài)說(shuō)，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹??！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒(méi)有材料可寫”這個(gè)作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活、體會(huì)生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語(yǔ)文無(wú)處不在，作文時(shí)時(shí)事事可寫。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自覺(jué)地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動(dòng)物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語(yǔ)花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂(lè)地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級(jí)以觀察作文為主，以命題記實(shí)作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實(shí)際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。因?yàn)槟７聦懽饔形目梢?，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們?cè)谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?lái)，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時(shí)展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)東拉西扯的現(xiàn)象就會(huì)大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語(yǔ)讓學(xué)生言之生動(dòng)

詞語(yǔ)匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語(yǔ)，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，多記成語(yǔ)典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語(yǔ)來(lái)形容；寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目······等詞語(yǔ)來(lái)形容。

總之，作一名合格的語(yǔ)文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作平臺(tái)。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂(lè)趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時(shí)表?yè)P(yáng)他們寫作中的微小進(jìn)步，他們定會(huì)把語(yǔ)文當(dāng)成喜愛(ài)的學(xué)科，達(dá)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)的目的。