第一篇：英語同課異構(gòu)討論總結(jié)

鶴慶二中同課異構(gòu)教學討論總結(jié)

英語教研組

2012年3月13-14日，我校初中英語教師展示了一場同課異構(gòu)教學專場活動。洪乾珍、楊光華、李忠偉三位教師，就七年級Unit3Why do you like koalas?(Section A)同一課題，同一課型進行了風格相異的同課異構(gòu)課堂教學活動。

在本次教師開設的同課異構(gòu)專場中，執(zhí)教老師就目前英語課堂教學所存在的“重結(jié)果，輕過程”，“重知識，輕能力”，“重精講，輕閱讀”等現(xiàn)象，給大家展示了各自的教學理念，體現(xiàn)了自己對學科教學的理解與教學素養(yǎng)，得到了聽課老師們的一致首肯。同樣的教材內(nèi)容，由于執(zhí)課教師的處理方式各異，卻有異曲同工之妙，給觀摩教師呈現(xiàn)出了一番“同中求異”、“異中求同”的景象，令在座老師們啟發(fā)頗多。開課老師們認真?zhèn)湔n，都能以學生為主體，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣與參與教學活動的熱情，教學中注重指導學習策略，注重良好學習習慣的培養(yǎng)，都取得了良好的教學效果。

一，充分的準備 這充分的準備不僅僅是指備課，面對這樣重要的校際交流，我相信每一位老師的課都是精心準備的，所以這準備不僅僅是指對于課程的準備。在上課的3位老師中，洪乾珍提前讓學生準備了自己的英文名字牌，并在課前和學生耐心溝通交流，從第一印象上贏得了學生的好感和支持。要知道一堂好課，絕對離不開學生的配合，提前走進學生，融入學生，充分調(diào)動了學生的積極性。

二，課堂教學的隨時調(diào)整

一個老師無論自己的課設計的多么完美，都阻擋不了課堂隨時可能發(fā)生的變化，一個老師在課堂教學中應急能力的表現(xiàn)也是其個人素質(zhì)的完美體現(xiàn)。部分學生在回答問題時表達了自己不滿，老師并沒有因為是公開課就忽略學生的表現(xiàn)，而是適時的給與情感上的安慰和引導，我相信在此之后該學生還會繼續(xù)熱愛英語學習的。

三，教學不僅僅是教學

教學不是一個單純的教與學的過程，在新課程改革中我們更強調(diào)的是對于學生情感的關注和引領，這三位老師所教授的課程都很好的體現(xiàn)了這一點。學無止盡，需長學；學無止境，需多聽；學無止境，需多看；學無止境，需耐心；學無止境，需虛心；學無止境，我愿學；學無止境，我愛學！

眾所周知，學習才能獲得更多的教學經(jīng)驗。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。讓我們看到課堂上上課的那三位老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我們，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)，趕上新課改步伐的緊迫性。這幾位老師口語流利，發(fā)音準確，課上盡量使用英語。如：You please!Who can? Wonderful!我覺得只有教師說

1英語才能對學生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

四、三位授課教師中，都能注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學中互動模式多樣，激起了同學對英語的學習興趣。其形式之多，效果之好，真讓我大開眼界。特別是楊老師的那節(jié)課，師生互動自然，學生的積極性都被充分調(diào)動了起來，本節(jié)課中能參與到課堂鍛煉表達自己想法和創(chuàng)意的學生人數(shù)很多，而且不難看出學生也樂在其中。這些都提醒我在今后的教學中要使用多種互動模式，讓學生愛上英語課堂，讓他們享受英語課堂的活動。

五、這次聽課中，三位教師都給我留下了深刻的印象-口語流利、發(fā)音準確；教態(tài)親切、表情豐富。給我留下印象最深的是李老師，一口標準流利的英語，選擇了學生初中階段需要掌握的詞匯和句型，在教學中，在課堂授課中不斷強化這些詞句的重要性，勝過作為知識不斷重復。聲音也是種自身魅力的表現(xiàn)吸引著學生的注意力。作為英語教師，我們的語音面貌，不僅是自身專業(yè)素養(yǎng)的一個顯著表象，更是對學生的英語語音啟蒙及成形有著密不可分的深遠影響。因此，自我的語音培訓，不斷完善語音語調(diào)，選詞和句式，才能更好更有力地引領學生自信、積極地良性發(fā)展。

六、肯定學生

作為一名英語老師。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。所有的上課教師在課堂上總是用英語OK，Very good.Wonderful.Well done.等表揚、鼓勵學生積極學習，還有的老師當堂獎勵了在課堂中表現(xiàn)優(yōu)異的學生，使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習英語的活動中去，收到了良好的教學效果。

七、創(chuàng)設情景

這些英語課都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。例如，幻燈片、錄像、學生表演、小組活動、以及利用英語本身和上下文創(chuàng)設情景傳授英語基礎知識，進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解語言知識和內(nèi)容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐能力。課文內(nèi)容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。

八、注重學生語言表達能力的培養(yǎng)

這些課都是以培養(yǎng)學生的讀寫能力作為目的要求.教師都能運用已學英語知識，聯(lián)系剛學習的新的語言材料，使新舊語言知識相互整合，如先讓學生觀看動物生活的場景，然后讓學生暢所欲言，結(jié)合本課所學內(nèi)容討論動物面

2臨的危險和如何救助動物。這樣既交流了信息，拓寬了思路，解決了問題，又培養(yǎng)了用英語進行創(chuàng)新的交際的能力。

九、優(yōu)化教學過程教師都很注重優(yōu)化課堂教學過程。比如，有的老師用圖片討論與動物有關的信息導入新課，有的老師用錄制的一段 video 來導入新課。開始都比較新穎，立刻吸引了學生的注意力，對本課的話題產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂教學過程她們能貫徹多信息、快節(jié)奏、高密度和反復練習的原則，都采用音樂、圖片、錄像等手段創(chuàng)設新的語言情景，特別是來自湖南的周彥老師錄制的由學生表演的情景錄像更有說服力。多渠道地給學生提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，利用當堂課學習的內(nèi)容教育學生要幫助動物或合理利用網(wǎng)絡，達到了情感教育的目標。

十、教師都具備扎實的教學基本功

1.正確的語音語調(diào)；

2.英語詞語豐富、語言流暢；

3.教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔。

4．板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看他們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學習，我們可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優(yōu)化自己的課堂。這次學習讓我們徹底感覺到，教師必須要多聽課多學習，不斷提高自身素質(zhì)。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學生才能學的更好，學的更多。

第二篇：英語組同課異構(gòu)總結(jié)

英語組“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

為了加強課堂教學，本周我們英語組按照教研活動計劃展開活動，于2012年10月12日早晨進行了九年級英語“同課異構(gòu)”教學研討課活動。上課的兩位老師分別為有多年教學經(jīng)驗的老教師張老師和年青教師賈老師。

當天上午第三節(jié)和第四節(jié)，張老師和賈老師上的是冀教版九年級(上冊)第三單元lesson23 Push that Product.兩位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等。這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，風格各異。諸如，張老師基本功扎實，課上的輕松活潑。賈老師創(chuàng)設的情景可謂別出心裁，師生互動效果好。

兩位老師的教學環(huán)節(jié)設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學方法、教學理念及教學設計讓人嘆服。特別是張老師運用自己的興趣愛好導入本課的知識學習。這是我們作為一位英語老師應當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。收到良好的教學效果。

這兩節(jié)英語課都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，風格各異。下午我們?nèi)M成員和負責我組教學管理的張校長一起在會議室就這次“同課異構(gòu)”進行了評課活動，兩位老師就自己在上午的課進行了說課，他們都分別對自己的課進行了 解說，接下來是每位組內(nèi)成員就他們的課進行評說。每位老師的點評都很到位。不僅讓兩位老師們看到自己的優(yōu)點，同時也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學中指出一點寶貴的意見和建議。

以下為具體總結(jié)： 兩位教師的共同點：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

兩位教師的導入設計了不同的情境，激起了學生的求知興趣。張老師以how to push a product?為話題帶領學生進入了本課的主題，讓學生對本課所學知識有了粗淺的接觸進入新內(nèi)容的學習。賈老師以實物push-pin為道具，與學生交談，大大激發(fā)了學生的學習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶所學內(nèi)容，并進行多方位的練習。

三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容

兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。

四、英語基礎知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂。兩位老師語音語調(diào)正確，英語詞語豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。善于利用多媒體等教學手段創(chuàng)設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

不足之處：

1、賈老師在教學時間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費時間，導致基礎知識的操練時間不充裕。

2、張老師對學生的評價力度還不夠，在本節(jié)課盡可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學生。

3、兩位老師教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯(lián)系要求，致使學生不能很好的完成。

總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。

2018-7-15 英語組

第三篇：英語組同課異構(gòu)總結(jié)

英語“同課異構(gòu)”考核課活動總結(jié)

為了加強課堂教學，我校于2014年9月5日至11月15日進行了“同課異構(gòu)”教學考核課活動。上課老師分別為有多年教學經(jīng)驗的老教師和年青教師。

英語組各位老師都運用了多媒體、圖片、錄音等進行新授課。我們的英語課都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，風格各異。諸如，王秋華老師基本功扎實，課上的輕松活潑。榮老師創(chuàng)設的情景可謂別出心裁，師生互動效果好。

兩位老師的教學環(huán)節(jié)設計流暢自然，恰如其分，充分展示了高效課堂的自然本色，兩位老師的教學方法、教學理念及教學設計讓人嘆服。特別是榮老師運用自己的興趣愛好導入本課的知識學習。這是我們作為一位英語老師應當注意的，我們教師要重視德育教育，發(fā)展情意和激勵學生積極的學習動機、態(tài)度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到德育教育，又能培養(yǎng)運用英語進行交際活動的能力。收到良好的教學效果。

英語課都采用多種形式創(chuàng)設情景和充分利用英語教學本身的真實情景進行教學，風格各異。周二下午我們?nèi)M成員一起就這次“同課異構(gòu)”進行了評課活動，出課老師就自己的課進行了說課，都分別對自己的課進行了解說，接下來是每位 組內(nèi)成員就此課進行評說。每位老師的點評都很到位。不僅讓老師們看到自己的優(yōu)點，同時也看到了自己的不足。也給他們在今后的教學中指出一點寶貴的意見和建議。

以下為具體總結(jié)：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

各位教師的導入設計了不同的情境，激起了學生的求知興趣。學習目標帶領學生進入了本課的主題，讓學生對本課所學知識有了粗淺的接觸進入新內(nèi)容的學習。自主學習部分學生與學生互為檢察，大大激發(fā)了學生的學習興趣，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。

二、運用多媒體教學，突出重點，突破難點

各位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀、寫為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶所學內(nèi)容，并進行多方位的練習。

三、結(jié)合生活實際，運用所學內(nèi)容

各位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的生活用品，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能 力。

四、英語基礎知識扎實，能熟練地運用英語組織課堂。各位老師語音語調(diào)正確，英語詞語豐富、語言流暢。教態(tài)自然，和藹可親，表情豐富，儀態(tài)整潔、輕松、愉快、穩(wěn)重。有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。善于利用多媒體等教學手段創(chuàng)設生動活潑的語言情景。教學設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理科學。

不足之處：

1、有的老師在教學時間的把握上有些前松后緊，課前熱身環(huán)節(jié)有些浪費時間，導致基礎知識的操練時間不充裕。

2、老師對學生的評價力度還不夠，在課上應盡可能多的運用表情、肢體語言來獎勵學生。

3、老師教學過程中沒有注意到細節(jié)，比如：活動之前沒有講清楚活動形式與聯(lián)系要求，致使學生不能很好的完成。

總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。

2014-11-11

齊會玲

第四篇：同課異構(gòu)總結(jié)

“同課異構(gòu)”活動總結(jié)

大場中心小學

三年級數(shù)學組

本學期，我們數(shù)學教研組開展了“同課異構(gòu)”的校本研修活動。“同課異構(gòu)”是我們數(shù)學組為提升教師教學水平采取的一項新舉措。這一活動的開展，給教師了一個發(fā)現(xiàn)自我、重塑自我的平臺。在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學方式和教學方法，促進了教師教學能力的提升。

“同課異構(gòu)”顧名思義，同一節(jié)課用不同的結(jié)構(gòu)或模式來上，對于同一個課題，教師根據(jù)自己的理解確定本節(jié)課的知識與能力、方法與過程和情感、態(tài)度價值觀等教學目標，各自設計教學模式和教學方法，把握對重、難點的處理。同時本學科的所有教師都來聽課，課上完后，大家對這一節(jié)課進行評課，發(fā)表各自的看法，提出改進的意見，找到上好這一節(jié)課的最佳模式。

我們?nèi)昙壍乃袛?shù)學老師承擔了此次講課任務，他們經(jīng)歷了選課題——鉆研課標和教材——課前訪談（學生）——獨立備課——試教——集體備課——上課——互動評課等一系列活動，展現(xiàn)風格迥異、各有特色的研討課，呈現(xiàn)了數(shù)學課堂教學的嚴謹與多樣化。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平。

此次教研經(jīng)歷，使教師們深刻地體會到：“同課異構(gòu)” 作為一種教學研討形式，為我們廣大教師搭建了一個暢談教學思想、交流教學設計和展示教學風格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動中，無論是對于執(zhí)教者還是聽課者，都受益匪淺。作為執(zhí)教者，不但能在課堂教學的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽課者，不但能從各位老師智慧火花的迸射中有了對教學活動多角度、全方位的思考，而且還能結(jié)合自身教學實踐進行教學反思，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長。老師們說這種收獲如果沒有親身的經(jīng)歷是不能體會到的，并紛紛建議今后教研組要多開展此類活動。

第五篇：同課異構(gòu)總結(jié)

云臺片區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動總結(jié)

為了進一步推進云臺初中片區(qū)教師教學技能提升，構(gòu)建高效課堂，提高教學水平，促進教師專業(yè)成長，云臺初中片區(qū)教研級組織了初中語數(shù)外“同課異構(gòu)”課堂教學經(jīng)驗交流活動，力圖通過這次活動能為我片區(qū)廣大教師提供一個相互啟發(fā)、相互學習的平臺。

一、活動過程

為了使本次云臺片區(qū)“同課異構(gòu)’教學經(jīng)驗交流活動取得圓滿成功。根據(jù)文件安排，在2014年12月17日下午16:30召開本次活動的預備會議。參加會議的有縣教育局王局長、大堡中學柳校長、大南峪學校馮校長、迷壩學校黃校長、成縣鐔河學校鐔校長、大堡片區(qū)督導室、云臺片區(qū)督導室、云臺中學孫校長以及云臺中學教學副校長兼教科室主任鞏占強、云臺中學教科室教研員，各教研組長也參加了本次會議，本次活動參會人數(shù)達30人。會議由云臺中學教學副校長、教科室主任鞏占強主持。在會上縣教育局王局長從全縣教改現(xiàn)狀、聯(lián)片教研活動等方面做了重要講話。各校校長，片區(qū)督學也做了積極的發(fā)言。

12月18日，來自大堡中學萬會春老師，大南峪學校王啟虎老師，成縣鐔河學校馬春龍老師，云臺中學燕永海老師就七年級數(shù)學《補角和余角》展示了不同的教學風格。12月19日大堡中學田瓊老師、云臺中學崔俊彥老師就九年級語文《唐不辱使命》進行同課異構(gòu)，然后迷壩學校高桂花老師，大南峪學校黃培東老師，云臺中學段小玉老師就八年級英語《If you go to the party,you will have a great time》進行了同課異構(gòu)，真可謂是各具特色，各有風味。從課堂效果來看，都能根據(jù)學生實際、現(xiàn)有的教學條件和教師自身的特點進行不同的教學設計；每節(jié)課都做了精心的準備，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了科學的把握，相同的教學內(nèi)容，運用不同的教學手段和不同的學習指導方法，盡顯教師的獨特教學風格?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下

二、本次活動的亮點

1、積極參與、認真點評、探討，分析上課的優(yōu)點和不足。

2、激活了教師的潛能。

這次活動充分展現(xiàn)了教師們的成長和進步，評課的教師通過評課探討、分析上課的優(yōu)點和不足這本身就是進步。上課教師表現(xiàn)出有較強的教學能力，駕馭教材的能力，個人綜合素質(zhì)，積極鉆研，并根據(jù)新教材特點進行教學，教學中滲透課標要求和理念。如大南峪學校黃培東老師的課過程細致入微、設計科學合理、風格獨特見長、形成了自已的嚴謹治學的教學特色；云臺中學燕永海老師教學思想轉(zhuǎn)變較快，課上能落實課程的要求，盡量面向大多數(shù)學生。關注對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，教師組織、指導、合作的作用體現(xiàn)得較好。大堡田瓊老師、云臺中學崔俊彥老師注重了語文基礎知識的落實。

3、教學思想、教學理念得到轉(zhuǎn)變。

通過這九節(jié)課，可以看出每位教師的課堂角色已經(jīng)開始發(fā)生了變化，從單一的知識傳授者，轉(zhuǎn)為關注學生的學習方式、學習愿望和學習能力的培養(yǎng)，課堂中出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。

4、努力體現(xiàn)“實”與“活”的結(jié)合

所謂“實”，表現(xiàn)在教師課堂上花架子少了，展示了各自樸實的教學風格，讓學生真正學到知識，教學目標明確，訓練的意識加強。

5、合理、恰當?shù)剡\用教學媒體輔助教學。

這次活動中，九位教師都使用多媒體，并能在教學中合理、恰當?shù)厥褂谜n件，讓學生從直觀上去學習、感受，極大地提高了教學效率。

6、導學案的設計科學合理。

在本次活動中，都能根據(jù)自己的學科特點，授課內(nèi)容編寫導學案，并取得了良好的效果。

三、評課情況： 1

1、數(shù)學教學：

參與七年級《補角和余角》教學活動的四位教師：教學目標明確，內(nèi)容充實，重點確定合理，難點突破自然，疑點排除及時，教學效果顯著。大堡中學萬會春老師：以明確的數(shù)學思想，流暢的思維，自然的銜接，層層推進的方式，使我們感受到數(shù)學課演繹的是嚴密的邏輯。大南峪學校王啟虎老師：巧設情景，以比薩斜塔圖片導入入新課，激發(fā)了學生濃厚的興趣和強烈的學習愿望取得了良好效果。成縣鐔河學校馬春龍老師：設計思路清晰，挖掘教材深入，問題設計環(huán)環(huán)相扣，課堂節(jié)奏輕快，教學方法靈活多樣。云臺中學燕永海老師：教學設計思路清晰，教學過程流暢，問題設計由易到難，由簡到繁，關注了學生個體的差異性。

2、英語教學：

云臺中學段小玉老師：老師始終面帶微笑，具有親和力。自主、合作、探究式學習，體現(xiàn)得淋漓盡致，在合作、交流的過程中，思維的火花不斷得到碰撞，學生聽她的課，不僅是思考與感悟的過程，更有一份享受學習的快樂。

大南峪學校黃培東老師：熱情飽滿的感情投入，為學生營造了寬松、和諧的學習空間，學生們學得輕松，學得快樂。

迷壩學校高桂花老師：循序漸進、啟發(fā)誘導，講練結(jié)合，重、難點把握準確，教學效果顯著。

3、說課評課期間

與一般的課相比，同課異構(gòu)課講的是同一教學內(nèi)容，所以更有可比性。在說課評課的過程中大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入。因此，在說課、評課的過程中，每位教師都很認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業(yè)知識與教學水平?？偟膩碚f，每位老師都能夠較好的表達自己的想法，并產(chǎn)生更多新的想法。真正體現(xiàn)了“同中求異、異中求同”的理念。

四、存在的不足

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也會思維活躍，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。

2、對教材挖掘得不深不透，對學生情況沒有進行客觀、科學地分析，有些環(huán)節(jié)的設計不明確，設計沒有清晰的認識，“為什么教”、“為什么這樣教”，學生“為什么學”，“為什么這樣學”心中沒數(shù)。教學中有些問題的設計沒有有針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。雖有小組活動但討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問,不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。

3、語文教學中存在的問題：

一是對語文學科的性質(zhì)、任務及閱讀特點沒有較好地體現(xiàn)。語文教學最終的目的是要讓學生會說會寫會用。所以語文課一定要把語文知識和技能有機地滲透到閱讀教學之中，每節(jié)課設計時都要圍繞一個方面或兩個方面進行重點訓練。

二是要優(yōu)化教學過程的三個環(huán)節(jié)，合理分配時間。初讀環(huán)節(jié)一定不要怕花費時間。初讀要讓學生達到讀文正確流利，對課文的主要內(nèi)容能正確、清晰地進行概括，獲得對課文的整體感知，初讀部分一定要給學生提供充足的時間去潛心讀書。只有打好了初讀的基礎，精讀才能做到理解深刻。品讀課文要圍繞課文的核心內(nèi)容設計問題，要抓住重難點進行設計。問題要集中，不要太零散，而且要適度，不要過高，讓學生無從下手。

三是重視朗讀訓練，要做到讀中理解，讀中感悟。讀要有層次，朗讀指導方法要適當。朗讀時要讓學生準確把握課文所表達的感情，不能單純地進行朗讀技巧的指導，要把理解課文內(nèi)容與指導朗讀相結(jié)合。做到邊讀邊理解，邊理解邊朗讀，要把讀與理解無痕地融合在一起。

4、這次教研中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題，在部分練習題的設置上，不能充分體現(xiàn)學生個體的差異性；學生小組活動流于形式，缺乏一定的針對性、探究性；個別教師在上課時間的分配上，缺乏一定的科學性、合理性，使教學活動的各個環(huán)節(jié)的銜接顯得過于拖沓。

五、今后工作打算

通過“同課異構(gòu)”教學展示活動，我校教科室進行了認真研討與總結(jié)，大家各抒己見，集思廣益，對今后的教學工作達到了如下共識：

會疑：學生不僅會回答問題，更重要的是會提出問題，因為思維總是從問題開始的，有問題，才會激發(fā)學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了升華。

會讀：不僅能聯(lián)系舊知，并能找到新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系點，從而有助于新問題的解決；而且能從中找出關鍵所在，找到條件與結(jié)論間的必然聯(lián)系，從而為解決問題打開思路，培養(yǎng)思維的靈活性。會說：不僅要說思路，說方法，更要說體驗和感悟。培養(yǎng)學生語言表達能力以及邏輯分析能力。

會議：要有主動參與課堂的意識，合作、探究精神，集中小組同學的集體智慧，協(xié)同解決問題，在互動中學習，在學習中創(chuàng)新。

希望通過這一活動，由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學藝術的魅力，形成教師個人教學的風格。

康縣云臺中學教科室 2014年12月25日