第一篇：參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活1

參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

——心得體會(huì)

協(xié)興小學(xué)：付啟紅

目前，正值十二五繼教培訓(xùn)的中段，各種培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。開學(xué)初，我獲悉今年的培訓(xùn)有英語(yǔ)學(xué)科，這對(duì)于我一個(gè)不是英語(yǔ)專業(yè)而又在學(xué)校承擔(dān)兩個(gè)班英語(yǔ)課教學(xué)的小學(xué)教師來說，無(wú)疑是一個(gè)福音。于是我便主動(dòng)要求去參加這次培訓(xùn)，目的在于提高自己的業(yè)務(wù)水平，以便更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

感謝教管中心的恩準(zhǔn)和學(xué)校的支持。我于3月16日，與我鎮(zhèn)參與培訓(xùn)的同事們一行到貴陽(yáng)參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)英語(yǔ)名師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)我們共觀摩了主維山、沈峰、劉飛雪、趙剛等四位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

第一節(jié)示范課是六年級(jí)《Look after the world》，由北京市海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校主維山老師執(zhí)講。通過他的資料介紹（曾任北京電視7臺(tái)《生活英語(yǔ)大家說》特約嘉賓主持），就可以想象出他的口語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的。在此之前，也聽很多老師談起過他，到底是怎樣一位魅力男教師呢？期待中，他的課堂開始了。就從他的課堂開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言幾乎就沒有停下來過，流利地道的語(yǔ)言透著幽默和風(fēng)趣，夸張的表情，激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，課堂上，他們師生之間的對(duì)

話時(shí)不時(shí)還會(huì)引起聽課教師的一片笑聲。本來想拿起筆記一下聽課記錄，等拿起筆時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己不知從哪下筆，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太快，它會(huì)把課堂中的任何空閑部分填充的非常緊密，不會(huì)讓課堂教學(xué)出現(xiàn)片刻停頓，就是這樣一位老師，猶如外教一樣的老師，學(xué)生們卻可以聽得懂，而且以積極參與課堂活動(dòng)，可見學(xué)生們也是非常優(yōu)秀的，雖然有時(shí)他們不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己想要說的，但是他們聽懂了，就代表己經(jīng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了。

第二節(jié)示范課是六年級(jí)《Dong housework》，由著名特級(jí)教師沈峰老師執(zhí)講。一身樸實(shí)無(wú)華的裝扮，看上去就是一位溫文儒雅的名師。由于教師與學(xué)生之前從未接觸過，所以課前，沈老師用溫和甜美的語(yǔ)言慢慢地告訴學(xué)生要整理好上課需要用的材料，然后通過自我介紹進(jìn)一步了解學(xué)生，學(xué)生被老師的授課方式所吸引，進(jìn)而一步步跟隨老師走進(jìn)課堂。整堂課，沈老師都會(huì)用她那嚴(yán)謹(jǐn)且溫和的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生做聽、說、讀的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。聽：讓學(xué)生可理解性、輸入性的聽；說：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)，然后層層滲透，最后再進(jìn)行輸出性的說和讀。而且張老師特別注重學(xué)生在課堂上的參與，用她的話講：“There are two rules on the chalkboard.(listen to others;Try to speak English.”)即使當(dāng)學(xué)生遇到困難或是不會(huì)表達(dá)時(shí)，她也都會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言去迎合學(xué)生，不會(huì)讓自己與學(xué)生的之間的溝通間斷，不會(huì)讓學(xué)生在課堂上無(wú)話可說，無(wú)事可做。從她的課堂中讓我體會(huì)到：師生之間的互動(dòng)取決于教師嚴(yán)謹(jǐn)且流利的語(yǔ)言，如果教師的思想與語(yǔ)言不能達(dá)到一致，就會(huì)出會(huì)冷場(chǎng)的局面。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校的40

分鐘課堂就是他們唯一的課堂，所以沈老師告訴我們要不斷填充、不斷完善自己的課堂，否則有一天我們的理念與方式將會(huì)out的。而學(xué)生在課堂上不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，我們也可以鼓勵(lì)他們使用“中文+ English一起say”的方式，不回避中文，它可以幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只要學(xué)生把教師說的指令做出來，這就是一個(gè)學(xué)和用的過程，在交流的過程中，沒有人會(huì)關(guān)注你的語(yǔ)言性錯(cuò)誤，注意的只是努力的去聽懂你所說的話?？偠灾痪湓挘篢ry to speak English is very important。

第三節(jié)示范課是四年級(jí)《We’re making a cake》，由四川成都市龍江路小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)劉飛雪執(zhí)講。這是一節(jié)對(duì)話教學(xué)課，她在導(dǎo)入新課時(shí)非常自然，由課前的free talk與學(xué)生進(jìn)行談話及問答訓(xùn)練，其中的最后一個(gè)問題是：What do you do at home on Sunday?自然過渡到What are you doing ? 然后通過故事情景圖片向?qū)W生展示并提問：“what are them doing? Where did the story happen ? What do you think they are going to do in the kitchen? What are they going to cook ?......這一系列的問題己經(jīng)將學(xué)生帶進(jìn)整個(gè)故事情景，通過師生間的提問與回答，學(xué)生基本對(duì)整個(gè)故事有了大概的了解。接下來劉老師讓學(xué)生通過看故事、聽故事、讀故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)故事的理解。故事教學(xué)通常內(nèi)容較多，學(xué)生不易理解，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)聽不懂教師提出的問題，這時(shí)可以適當(dāng)用漢語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，可以提高課堂的教學(xué)效率，因?yàn)楫?dāng)你反復(fù)用語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)，而學(xué)生們又聽不懂，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，也會(huì)使教師感受到傳授知識(shí)時(shí)受到了阻礙，這樣就會(huì)影響課堂教學(xué)效率。所以，只要學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與的高

效，課堂自然會(huì)高效。

第四節(jié)示范課是六年級(jí)《Colours 》，由馬鞍山市市級(jí)骨干教師趙剛老師執(zhí)講。這位教師是一位豪爽大氣的教師，性格大方，不拘一格，正如他課堂一樣，形式多樣且不拘一格。熱身時(shí)他帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：stand up/ smile/ laugh/ turn left/turn right/turn around /shake your hands ……/say hello to the teachers / sit down , please.一切那么自然，這個(gè)過程不僅完成了師生之間的問候，還完成了學(xué)生與聽課老師之間的問候。導(dǎo)入時(shí)他引用了colourful,changable讓學(xué)生猜測(cè)其含義，然后將其單詞colour引用進(jìn)來，并板書 May be it is in the evening,so the sky is purple。他的課堂除了自然還是自然，每一個(gè)問題提問的都是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。從他的課堂中讓我體會(huì)到：巧妙靈活的導(dǎo)入方法決定了課堂的成與敗(well begun is half done)。在他的講座中，他介紹了《我看小學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展》，談了他自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的看法，并勉勵(lì)大家，在今后的教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把嘗到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)吸收到最多的知識(shí)，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開了一片新天地。在今后的教學(xué)中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

第二篇：參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活1

參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

——心得體會(huì)

協(xié)興小學(xué)：付啟紅

目前，正值十二五繼教培訓(xùn)的中段，各種培訓(xùn)應(yīng)運(yùn)而生。開學(xué)初，我獲悉今年的培訓(xùn)有英語(yǔ)學(xué)科，這對(duì)于我一個(gè)不是英語(yǔ)專業(yè)而又在學(xué)校承擔(dān)兩個(gè)班英語(yǔ)課教學(xué)的小學(xué)教師來說，無(wú)疑是一個(gè)福音。于是我便主動(dòng)要求去參加這次培訓(xùn)，目的在于提高自己的業(yè)務(wù)水平，以便更好地服務(wù)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

感謝教管中心的恩準(zhǔn)和學(xué)校的支持。我于3月16日，與我鎮(zhèn)參與培訓(xùn)的同事們一行到貴陽(yáng)參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心主辦的小學(xué)英語(yǔ)名師高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)我們共觀摩了主維山、沈峰、劉飛雪、趙剛等四位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

第一節(jié)示范課是六年級(jí)《Look after the world》，由北京市海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校主維山老師執(zhí)講。通過他的資料介紹（曾任北京電視7臺(tái)《生活英語(yǔ)大家說》特約嘉賓主持），就可以想象出他的口語(yǔ)應(yīng)該是怎樣的。在此之前，也聽很多老師談起過他，到底是怎樣一位魅力男教師呢？期待中，他的課堂開始了。就從他的課堂開始時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言幾乎就沒有停下來過，流利地道的語(yǔ)言透著幽默和風(fēng)趣，夸張的表情，激勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極，課堂上，他們師生之間的對(duì)話時(shí)不時(shí)還會(huì)引起聽課教師的一片笑聲。本來想拿起筆記一下聽課記錄，等拿起筆時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己不知從哪下筆，因?yàn)樗恼Z(yǔ)言太快，它會(huì)把課堂中的任何空閑部分填充的非常緊密，不會(huì)讓課堂教學(xué)出現(xiàn)片刻停頓，就是這樣一位老師，猶如外教一樣的老師，學(xué)生們卻可以聽得懂，而且以積極參與課堂活動(dòng)，可見學(xué)生們也是非常優(yōu)秀的，雖然有時(shí)他們不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己想要說的，但是他們聽懂了，就代表己經(jīng)參與到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中了。

第二節(jié)示范課是六年級(jí)《Dong housework》，由著名特級(jí)教師沈峰老師執(zhí)講。一身樸實(shí)無(wú)華的裝扮，看上去就是一位溫文儒雅的名師。由于教師與學(xué)生之前從未接觸過，所以課前，沈老師用溫和甜美的語(yǔ)言慢慢地告訴學(xué)生要整理好上課需要用的材料，然后通過自我介紹進(jìn)一步了解學(xué)生，學(xué)生被老師的授課方式所吸引，進(jìn)而一步步跟隨老師走進(jìn)課堂。整堂課，沈老師都會(huì)用她那嚴(yán)謹(jǐn)且溫和的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生做聽、說、讀的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。聽：讓學(xué)生可理解性、輸入性的聽；說：讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)，然后層層滲透，最后再進(jìn)行輸出性的說和讀。而且張老師特別注重學(xué)生在課堂上的參與，用她的話講：“There are two rules on the chalkboard.(listen to others;Try to speak English.”)即使當(dāng)學(xué)生遇到困難或是不會(huì)表達(dá)時(shí)，她也都會(huì)用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言去迎合學(xué)生，不會(huì)讓自己與學(xué)生的之間的溝通間斷，不會(huì)讓學(xué)生在課堂上無(wú)話可說，無(wú)事可做。從她的課堂中讓我體會(huì)到：師生之間的互動(dòng)取決于教師嚴(yán)謹(jǐn)且流利的語(yǔ)言，如果教師的思想與語(yǔ)言不能達(dá)到一致，就會(huì)出會(huì)冷場(chǎng)的局面。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來說，學(xué)校的40分鐘課堂就是他們唯一的課堂，所以沈老師告訴我們要不斷填充、不斷完善自己的課堂，否則有一天我們的理念與方式將會(huì)out的。而學(xué)生在課堂上不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，我們也可以鼓勵(lì)他們使用“中文+ English一起say”的方式，不回避中文，它可以幫助我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只要學(xué)生把教師說的指令做出來，這就是一個(gè)學(xué)和用的過程，在交流的過程中，沒有人會(huì)關(guān)注你的語(yǔ)言性錯(cuò)誤，注意的只是努力的去聽懂你所說的話?？偠灾痪湓挘篢ry to speak English is very important。

第三節(jié)示范課是四年級(jí)《We’re making a cake》，由四川成都市龍江路小學(xué)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)劉飛雪執(zhí)講。這是一節(jié)對(duì)話教學(xué)課，她在導(dǎo)入新課時(shí)非常自然，由課前的free talk與學(xué)生進(jìn)行談話及問答訓(xùn)練，其中的最后一個(gè)問題是：What do you do at home on Sunday?自然過渡到What are you doing ? 然后通過故事情景圖片向?qū)W生展示并提問：“what are them doing? Where did the story happen ? What do you think they are going to do in the kitchen ? What are they going to cook ?......這一系列的問題己經(jīng)將學(xué)生帶進(jìn)整個(gè)故事情景，通過師生間的提問與回答，學(xué)生基本對(duì)整個(gè)故事有了大概的了解。接下來劉老師讓學(xué)生通過看故事、聽故事、讀故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)故事的理解。故事教學(xué)通常內(nèi)容較多，學(xué)生不易理解，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)聽不懂教師提出的問題，這時(shí)可以適當(dāng)用漢語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥，可以提高課堂的教學(xué)效率，因?yàn)楫?dāng)你反復(fù)用語(yǔ)言向?qū)W生表達(dá)，而學(xué)生們又聽不懂，這樣不僅會(huì)打擊學(xué)生的自信心，也會(huì)使教師感受到傳授知識(shí)時(shí)受到了阻礙，這樣就會(huì)影響課堂教學(xué)效率。所以，只要學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與的高效，課堂自然會(huì)高效。

第四節(jié)示范課是六年級(jí)《Colours 》，由馬鞍山市市級(jí)骨干教師趙剛老師執(zhí)講。這位教師是一位豪爽大氣的教師，性格大方，不拘一格，正如他課堂一樣，形式多樣且不拘一格。熱身時(shí)他帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作：stand up/ smile/ laugh/ turn left/ turn right/ turn around /shake your hands ……/say hello to the teachers / sit down , please.一切那么自然，這個(gè)過程不僅完成了師生之間的問候，還完成了學(xué)生與聽課老師之間的問候。導(dǎo)入時(shí)他引用了colourful,changable讓學(xué)生猜測(cè)其含義，然后將其單詞colour引用進(jìn)來，并板書 May be it is in the evening,so the sky is purple。他的課堂除了自然還是自然，每一個(gè)問題提問的都是環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系。從他的課堂中讓我體會(huì)到：巧妙靈活的導(dǎo)入方法決定了課堂的成與敗(well begun is half done)。在他的講座中，他介紹了《我看小學(xué)英語(yǔ)教師的發(fā)展》，談了他自己對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)展的看法，并勉勵(lì)大家，在今后的教學(xué)中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把嘗到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？如何進(jìn)一步有效地提高課堂效率，讓學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)吸收到最多的知識(shí)，從而打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

此次培訓(xùn)，更新了我的新課程理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的能力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開了一片新天地。在今后的教學(xué)中，我都會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂中乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

第三篇：參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

——的心得體會(huì)

夏造小學(xué)：黃華蘭

4月21日，我參加了縣教學(xué)開放周聽課活動(dòng)，在萬(wàn)安縣芙蓉小學(xué)舉行的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，聆聽了縣芙蓉小學(xué)老師：羅華蓮，肖小玲兩節(jié)精彩的小學(xué)英語(yǔ)課和肖署華老師的一場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告。兩位執(zhí)教教師注意創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以英語(yǔ)歌曲、歌謠、TPR活動(dòng)或日常生活對(duì)話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師和學(xué)生親切交流，多媒體課件直觀、實(shí)用性強(qiáng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。雖然兩位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā)，最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標(biāo)的要求和理念在教學(xué)中大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐。同時(shí)，我也清醒的認(rèn)識(shí)到我們的鄉(xiāng)下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與縣城的差距。

通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思我們自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中提高效率，努力讓自己的課堂做到更好。下面我說幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)多面手。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生感興趣了，才能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求我們英語(yǔ)老師要會(huì)聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中肖小玲老師精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。

規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于學(xué)生的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如羅華蓮教師的板書不僅規(guī)范而且有吸引力，四個(gè)單詞都寫在四線三格中，旁邊的四個(gè)小旗子代表四大組，學(xué)生發(fā)言積極、正確，聲音響亮等用寫“正”字的方式進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。再如肖小玲老師的剪筆畫，在黑板上畫一個(gè)大樹，有四個(gè)樹杈，每個(gè)樹杈代表一組，然后用水果圖畫獎(jiǎng)勵(lì)給表象好的同學(xué)，最后數(shù)一數(shù)那組水果圖片最多就是獲勝組。

三、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次觀摩課活動(dòng)中，兩位老師課前都熟練地運(yùn)用口語(yǔ)（Free talk）及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激活學(xué)生的思維。

四、情境教學(xué)，寓教于樂。

在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：羅華蓮老師教學(xué)的at the farm,她的新課導(dǎo)入以一個(gè)chant開始“l(fā)ook at the cat, it is fat.Fat, fat, fat , it’s so fat.Look at the pig.It is big.Big, big big，it’s so big.”接著guess anmals,然后進(jìn)入探究新知，猜動(dòng)物，聽聲音猜動(dòng)物，慢慢地在情境中教學(xué)。其次思維拓展，用今天所學(xué)的單詞及句子，談?wù)撃阍O(shè)計(jì)的農(nóng)場(chǎng)。最后達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢驗(yàn)一下今天學(xué)的內(nèi)容學(xué)生有沒有掌握?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把嘗到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

第四篇：參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)（模版）

參加小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)

——的心得體會(huì)

城南小學(xué)：駱月科

2012年3月11日至12日，我有幸到重慶參加了全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)名師精品課教學(xué)觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)我們共觀摩了龔海平、王雯、劉小菁等六位老師執(zhí)教的示范觀摩課和講座，參加這次活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就這次活動(dòng)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功。

教師本人的基本功直接影響到學(xué)生日后的英語(yǔ)發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)及語(yǔ)言的流利，規(guī)范的板書。小學(xué)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些，因此，教師語(yǔ)音規(guī)范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本功，確保我們說出的每個(gè)句子，每個(gè)單詞沒有發(fā)音上的問題，從而潛移默化影響學(xué)生。這次授課的老師重慶的只有一個(gè)，而且大多數(shù)來自江蘇的揚(yáng)州。有的老師剛下飛機(jī)不久就走進(jìn)課堂，他們與重慶的學(xué)生配合得非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課堂氛圍活躍。這說明老師與學(xué)生的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)都非常的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于學(xué)生的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次教師的板書不僅規(guī)范而且有吸引力，有的利用簡(jiǎn)筆畫，有的粘貼課文主要人物圖像，有的貼色彩分明的詞條和重點(diǎn)句型等。有趣的圖畫和色彩分明的單詞和句型吸引了學(xué)生的注意力。

二、口語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面。

如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺(tái)，從而真正地讓學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中經(jīng)常思考的問題。在這次觀摩課活動(dòng)中，六位老師課前都熟練地運(yùn)用口語(yǔ)（Free talk）及時(shí)組織課堂教學(xué)，提問問題能給學(xué)生足夠的思維時(shí)間，通過反問（ask in reply）和追問(Why?)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激活學(xué)生的思維。龔老師在講座中說到用口語(yǔ)導(dǎo)入，目的是通過師生交往，讓學(xué)生大膽、自由地說，通過說，可以把以往的知識(shí)再現(xiàn)給學(xué)生，加上教師幫助引導(dǎo)，學(xué)生的思維就能被激活，這樣學(xué)生就有話可說，而且說的都是真話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，只有真實(shí)的話語(yǔ)才是英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)活動(dòng)。除此之外，教師還要注意如何巧妙地從口語(yǔ)交際中導(dǎo)入到新課。龔老師上的口語(yǔ)與習(xí)作課就證實(shí)了這一點(diǎn)，這種口語(yǔ)導(dǎo)入不但復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識(shí)，而且還使學(xué)生在學(xué)習(xí)了新句型后，靈活運(yùn)用于不同的情景中，達(dá)到活學(xué)活用的目的。

三、情境教學(xué)，寓教于樂。

在幾節(jié)精彩的課中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)，將會(huì)話教學(xué)至于真實(shí)的情境中，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流，體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如：黃慧老師的四年級(jí)的一節(jié)繪本教學(xué)課型的第四步“讓學(xué)生帶著感情講述繪本”時(shí)，她讓學(xué)生分角色表演故事，在表演的情境中讓學(xué)生體會(huì)不同人物的心里特征，用她的話說這就是帶著孩子們?cè)诶L本的花園中漫步。劉雪飛老師教學(xué)四年級(jí)的一篇對(duì)話It`s mine時(shí)，為了讓學(xué)生了解Sam 與Amy爭(zhēng)執(zhí)的情境，他拿出事先準(zhǔn)備好的紅T—恤主動(dòng)參與到表演的活動(dòng)中，在他的帶動(dòng)下學(xué)生的感情十分到位，從而通過表演將課文情境呈給全班同學(xué)?？傊ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造，在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)的時(shí)候，播放舒緩的音樂，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。

四、備課充分，步驟緊湊。

通過觀摩，我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，銜接自然，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。如揚(yáng)州來的王雯老，先自我介紹，來自揚(yáng)州小學(xué)，然后出示課件，通過句型“What`ar there in my school?”讓學(xué)生參觀揚(yáng)州小學(xué).再不留痕跡的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容library、bookcase又通過問When do we read lookup the books in the library?引入課題Open Day。

五、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該是一個(gè)多面手。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)閷W(xué)生感興趣了，才能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中。如何做到這一點(diǎn)呢？這就要求我們英語(yǔ)老師要會(huì)聽、說、讀、寫、畫、演、唱等技能。這次觀摩課中劉小菁老師精湛的簡(jiǎn)筆畫技藝得到師生的贊賞，還有各位老師制作多媒體課件的高超水準(zhǔn)，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

六、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸

這次所聽的六節(jié)課，除了注重重點(diǎn)詞匯和句型的教學(xué)外，還注重了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，如：黃慧老師給學(xué)生的讀書推薦卡。宋文老師安排學(xué)生寫的調(diào)查報(bào)告等，由于前面將知識(shí)都夯實(shí)了，后面的拓展讓學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手?！澳サ恫徽`砍柴工”，提高了整節(jié)課的課堂效率。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，深感壓力之大，同時(shí)也讓我深思：怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學(xué)態(tài)度更自然？怎樣讓學(xué)生喜歡自己的英語(yǔ)課？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，把嘗到的知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，提高自身的素質(zhì)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

北京專家攜手教研，構(gòu)建幸福課堂活動(dòng)

學(xué)習(xí)心得

鶴山鄉(xiāng)教研室---朱開勝

5月27日至28日，我有幸參加了在寧陽(yáng)縣葛石鎮(zhèn)夏莊完小舉行的“北京專家攜手教研，構(gòu)建幸福課堂活動(dòng)”，在這里，全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的領(lǐng)導(dǎo)及英語(yǔ)骨干老師齊聚一堂，聽取了來自北京芳城園小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的精彩報(bào)告及老師們的高效課堂。

芳城園金海榮校長(zhǎng)作了《潤(rùn)己澤人 追求卓越——北京市芳城園小學(xué)潤(rùn)澤文化建設(shè)實(shí)踐之路》的專題報(bào)告。從環(huán)境潤(rùn)澤和人文潤(rùn)澤兩個(gè)方面，詳細(xì)介紹了該校的潤(rùn)澤文化，李麗主任從教科研方面做了《實(shí)踐常態(tài)科研，促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展》的報(bào)告。介紹了本校的教科研活動(dòng)的組織和開展。報(bào)告會(huì)精彩、生動(dòng)、感人，既有很強(qiáng)的思想性和理論性，也有很強(qiáng)的實(shí)踐性和針對(duì)性，使大家聽后深受教育啟發(fā)。28日的四節(jié)英語(yǔ)示范課，更是令我茅塞頓開，受益匪淺。

一、樸實(shí)大氣的課堂

縱觀各位老師的課，他們沒有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。讓人感覺自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

二、講課教師自如駕馭課堂的能力令人折服。他們充分挖掘?qū)W生的每一個(gè)興趣點(diǎn)，將他們引向知識(shí)的海洋，乘風(fēng)破浪，一往無(wú)前。對(duì)于文本的講授可謂深入淺出，針對(duì)文本設(shè)計(jì)了各種問題，在解疑釋惑的過程中處理了本課的生詞和重難點(diǎn)知識(shí)，感覺行云流水般流暢。講課教師的設(shè)計(jì)天馬行空，但又并非毫無(wú)章法，從他們的設(shè)計(jì)中時(shí)時(shí)刻刻能夠感受的教學(xué)策略的身影。他們仿佛是技藝精湛的魔術(shù)師，將教學(xué)策略運(yùn)用的收放自如而又如羚羊掛角，不著痕跡。這可能是我這次外出學(xué)習(xí)感受最深，也是最應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。通過聽課我再次認(rèn)識(shí)到教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。

三、在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保真孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；

2、把握課堂和教材的能力強(qiáng)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較實(shí)用；

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

“聽課就像照鏡子，能發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)上課中存在的問題”。通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課，讓我們開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我們的課堂上，但以前沒意識(shí)到。會(huì)后，我們同去的幾位老師舉行了簡(jiǎn)單的碰頭會(huì)，談了各自的收獲和想法，紛紛表示今后要更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。另外，我們對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離同兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)的差距，不斷進(jìn)步。