第一篇：2010年9月17日日興片區(qū)初中數(shù)學(xué)CAI競教評(píng)課材料

2010年9月17日

日興片區(qū)初中數(shù)學(xué) CAI競教評(píng)課材料

總體印象：

各位老師準(zhǔn)備充分，精心備課，課件制作水平較高，從不同的課題，不同的角度展開課堂教學(xué)研討。教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，有創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。注重雙基，訓(xùn)練有目的，有層次，有實(shí)效，符合學(xué)生的認(rèn)知能力和情感要求。學(xué)生活動(dòng)多，師生互動(dòng)融洽，體現(xiàn)了學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生自主、合作、探究意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生持參與性。多媒體運(yùn)用熟練，有效輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。7節(jié)課“風(fēng)格各異，各有特點(diǎn)”。

個(gè)案分析：

彭曉琴老師——將本節(jié)課的知識(shí)建構(gòu)在舊知識(shí)的體系中，不管是情境創(chuàng)設(shè)，還是師的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都能從學(xué)生的讓學(xué)生經(jīng)歷直觀感知——觀察發(fā)現(xiàn)——抽象概括——分析求解——反思的全過程。①把復(fù)習(xí)與新課教學(xué)聯(lián)系較好地銜接起來，配方的技巧在復(fù)習(xí)引入中就加以強(qiáng)調(diào)；②在引入一元二次方程模型，把數(shù)學(xué)與實(shí)際問題聯(lián)系起來，求矩形場地的長與寬，安排學(xué)生列出方程，反映了數(shù)學(xué)來源生活，解決生活。③方法總結(jié)到位：一化——二移——三配——四開。問題：①效果不是很好；②復(fù)習(xí)用時(shí)過多；③重點(diǎn)不是太突出。

茍冬梅老師——教學(xué)設(shè)計(jì)，過程實(shí)施，內(nèi)容安排，簡化精致，有層次，教學(xué)選擇合理，過程設(shè)計(jì)緊湊有序，可操作，本節(jié)課容量大，過渡自然。①板書內(nèi)容利用卡片呈現(xiàn)；②使用學(xué)具探究，直觀化，生動(dòng)。③課件制作巧，呈動(dòng)態(tài)演示，生動(dòng)④教材研讀到位，對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的分析精確。問題：學(xué)生缺乏討論，教師急著給出答案，每個(gè)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)鞏固，比如講三要素后，應(yīng)給一個(gè)題，讓學(xué)生分析。啟發(fā)不到位，探討時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)角度，應(yīng)先提示，整個(gè)圓周360○，12個(gè)大格，每一個(gè)30○。還應(yīng)讓學(xué)生充分計(jì)論。

張硯秋老師——能根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，制定教學(xué)的學(xué)案，能在教學(xué)中注重知識(shí)生成的過程，給學(xué)生思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究，節(jié)奏掌握好，有較大的探索密度，問題設(shè)計(jì)有效合理，有層次性，使不同層次的學(xué)生在課堂上都有所提升，有一定的課駕馭能力。較好地把舊知與新知聯(lián)系起來；數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，用實(shí)際問題得出一元二次方程模型；語言啟發(fā)性更強(qiáng)，講述有條理，重點(diǎn)地方有彩色粉筆寫，給學(xué)生以強(qiáng)調(diào)；注重學(xué)生感受，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)。問題：數(shù)學(xué)語言不是很準(zhǔn)確，把整個(gè)方程配成完全平方式，應(yīng)是把方程一邊配成平方式，另一邊形成非負(fù)數(shù)；為什么把二次項(xiàng)系數(shù)化成1沒有說清楚，這個(gè)問題教師還是要搞清楚；（X-1）=-1這個(gè)例子可以不出現(xiàn)，這應(yīng)該是探討實(shí)數(shù)根的情況，本節(jié)課出現(xiàn)有點(diǎn)偏離教學(xué)重點(diǎn)。

吳瓊珍老師——本節(jié)課設(shè)計(jì)很好，看起來簡單，設(shè)計(jì)容量大，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)7個(gè)較大的探究活動(dòng)，通過活動(dòng)展開教學(xué)，使知識(shí)的學(xué)習(xí)過程自然清晰。本節(jié)課開門見山，直入新課，活動(dòng)設(shè)計(jì)好，問題過渡自然，聯(lián)系緊密。問題；講角平分線性質(zhì)，啟發(fā)不是很好，學(xué)生有點(diǎn)糊涂； “距離”含義可以在復(fù)習(xí)中呈現(xiàn)，但本節(jié)課學(xué)生對(duì)距離一詞的理解不明白；教師包辦嚴(yán)重，缺乏討論時(shí)間；超時(shí)，作業(yè)未呈現(xiàn)。2

代毅紅老師——教學(xué)中緊扣知識(shí)點(diǎn)，不斷向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想的形成、發(fā)展、升華的過程，培養(yǎng)學(xué)生能開自覺地運(yùn)用這些思想去分析思考問題，訓(xùn)練扎實(shí)有效，目標(biāo)明確。問題：有點(diǎn)急，趕時(shí)間，導(dǎo)致課件操作有點(diǎn)亂，幻燈片使用出現(xiàn)失誤；對(duì)法則的強(qiáng)調(diào)不夠，應(yīng)向?qū)W生說明，有理數(shù)乘法必須先定符號(hào)，再求積的絕對(duì)值。

賀冬梅老師——關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生充足的思考時(shí)間，耐心傾聽學(xué)生發(fā)言，體現(xiàn)學(xué)生主體，鼓勵(lì)交流。問題：課堂調(diào)控出現(xiàn)冷場，在驗(yàn)證剪下的兩個(gè)三角形能夠完全重合后，就可以直接引入兩個(gè)三角形全等，由于教師在此思路不清，引導(dǎo)混亂，半天得不出結(jié)果，教師急，學(xué)生也急；教學(xué)中缺乏方法引導(dǎo)，在舉例證明線段相等，首先選擇的方法是利用全等，而教師不加以說明，學(xué)生從而不知道怎么分析；證明線段的和差倍分的問題，通常采用轉(zhuǎn)化的方法，利用全等得出，教師也沒有講清，導(dǎo)致學(xué)生困惑，無從下手。

張小龍老師——課件制作生動(dòng)，形象直觀；在舉生活中的軸對(duì)稱例子時(shí)，能聯(lián)系生活，并要求學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，剪軸對(duì)稱圖形；講述清楚，邏輯性強(qiáng)；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)處理恰當(dāng)；每講1個(gè)問題后，能及時(shí)小結(jié)，同步練習(xí)，具有實(shí)效性；利用補(bǔ)全漢字這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。問題：對(duì)概念的理解要更加明確，軸對(duì)稱圖形與軸對(duì)稱兩個(gè)概念，一個(gè)是指具體的圖形，一個(gè)是指一種對(duì)稱關(guān)系；要善于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，教師要興奮起來，充分調(diào)學(xué)生，本節(jié)課顯得平淡。

活動(dòng)反思：

1、在教學(xué)的組織，節(jié)奏的調(diào)控上更自如，充分讓學(xué)生進(jìn)行探究，沒有給學(xué)生較充裕的時(shí)間思考，而是急著給出答案。

2、在課前的準(zhǔn)備還要加強(qiáng)，充分研讀教材，挖掘和體現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容所蘊(yùn)含的知識(shí)、方法，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的教育價(jià)值。問題設(shè)計(jì)與問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，當(dāng)學(xué)生易解決的問題，就不需要討論，真正要討論的是學(xué)生跳一跳才能夠得著的東西，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的最好契機(jī)。

3、教學(xué)情境設(shè)計(jì)與本節(jié)課的內(nèi)容如何更有效的銜接。每堂課的問題情境的設(shè)計(jì)很重要，設(shè)置好的問題情境與懸念能激發(fā)學(xué)生求知欲。

4、教學(xué)模式的改變。教師一講到底，講得很累，但個(gè)別知識(shí)點(diǎn)還是沒講清楚。可以采用自學(xué)——交流——運(yùn)用——反饋的教學(xué)模式。

5、對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。教師既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的理解掌握，更要關(guān)注他們的情感，態(tài)度的發(fā)展變化，關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的程度，自信心，合作交流意識(shí)以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生要平等親和，激勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)。本次競教，教師的賞識(shí)用語不夠。

6、處理好“靜”與“動(dòng)”的關(guān)系，有積極的討論，也有靜靜的思考，使學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，做到動(dòng)而不亂，靜而不死，使課堂真正成為師生之間，生生之間，進(jìn)行有效的信息傳梯，思維碰撞，情感交流的場所。

第二篇：英語片區(qū)教研評(píng)課材料

東南片區(qū)良莊一中英語研討會(huì)之評(píng)課材料

1.高老師：（1）教學(xué)目標(biāo)制定非?？茖W(xué)合理，學(xué)生一目了然。（2）活動(dòng)設(shè)計(jì)精彩，學(xué)生在合作中習(xí)得比較級(jí)用法。

建議：教師要根據(jù)課堂上形勢(shì)變化，靈活選用教學(xué)方法，牢牢掌控課堂主動(dòng)權(quán)。

2.王老師：（1）新知呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)是一大亮點(diǎn)，兩組圖片對(duì)比明顯，既訓(xùn)練了比較級(jí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也訓(xùn)練了一組反義詞用法。（2）突出了聽力訓(xùn)練。（3）課堂氣氛活躍，學(xué)生主體地位突出。

建議：游戲時(shí)間不可過長，要適可而止，并且參與面要廣。

3.侯老師：（1）情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)。學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)會(huì)并掌握情態(tài)動(dòng)詞表推測(cè)用法。（2）教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，目標(biāo)達(dá)成度高。

建議：中考題目的設(shè)置不僅要典型，還要有一定難度，以利于學(xué)生融會(huì)貫通。

泰安十四中英語教研組

2012-11-2

第三篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿

==老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

1、重視問題的設(shè)計(jì)。

2、重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。

3、注重探究過程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識(shí)，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學(xué)生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。

四、教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。

當(dāng)然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。

3、課堂時(shí)間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。

====大家好！今天我評(píng)課的主題是吳曉燕的生活中的大數(shù)?？v觀整節(jié)課的教學(xué)，可以從三方面來評(píng)述：

（一）教學(xué)素養(yǎng).(二)教師特色

（三）教學(xué)建議

一、教師素養(yǎng)

吳老師教學(xué)基本功比較扎實(shí)，語言清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂。有自己的獨(dú)到之處，讓學(xué)生或老師們記憶深刻。二、教學(xué)特色

1、目標(biāo)明確、思路清晰

從本堂課看，吳老師的教學(xué)目標(biāo)明確，教師能夠從培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和創(chuàng)新四維目標(biāo)教學(xué)，目標(biāo)比較全面。

2、教學(xué)創(chuàng)情景，激勵(lì)促參與

良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用生活中的長江、珠穆朗瑪峰、東方明珠塔來引出生活中的大數(shù)這個(gè)主題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里，被激活，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師接著讓學(xué)生上臺(tái)來數(shù)數(shù)，教導(dǎo)十個(gè)一是十，十個(gè)十是百，找不同的同學(xué)來學(xué)著數(shù)，并強(qiáng)化概念。又用此方法依次推出概念十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要。

3、靈活教學(xué)、多樣呈現(xiàn)。

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè)、十、百、千、萬時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、圖片、卡片、身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則，通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的個(gè)、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識(shí)銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來看，二年級(jí)是小學(xué)的低段年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學(xué)概念，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

本節(jié)課課教師的教學(xué)方法靈活，老師在引入數(shù)學(xué)概念個(gè)、十、百、千、萬時(shí)，呈現(xiàn)形式多樣，新穎自然，具有生活化，注意利用生活實(shí)物、圖片、卡片、身體語言，表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源，師生互動(dòng)巧妙，能夠貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生真實(shí)感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，較好地體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練的過程。

4、注意銜接，善于質(zhì)疑。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，增強(qiáng)理解能力和記憶力的最有效方法是在所學(xué)知識(shí)之間建立聯(lián)系。教師在導(dǎo)入時(shí)符合認(rèn)知心理學(xué)的以舊代新原則，通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的個(gè)、十、百的概念，從而引出千、萬的新概念，層層善誘，不斷質(zhì)疑，新舊知識(shí)銜接自然。

5、操練形式豐富，扎實(shí)到位。

新課程理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的原則。從本堂課的學(xué)情來看，二年級(jí)是小學(xué)的低段年級(jí)，這個(gè)階段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學(xué)概念，他們也具備了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本技能，養(yǎng)成了基本的自主合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本節(jié)課老師能夠以學(xué)生為本，安排的操練形式豐富多樣，有個(gè)人數(shù)模型、做數(shù)字填空、做拼數(shù)實(shí)驗(yàn)等，這些操練都比較到位而且配合默契，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，激發(fā)了他們的興趣，讓學(xué)生真正在玩中學(xué)，在玩中記，玩中用。

6、依靠多媒體技術(shù)，整合教學(xué)資源。

新課程倡導(dǎo)充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。本節(jié)課將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙使用電子白板，使學(xué)生身臨其境，貼近生活實(shí)際，從而達(dá)到良好的多媒體課堂效果。

三、教學(xué)建議

1、課堂要注重因材施教，但對(duì)層次差的學(xué)生似乎照顧不到。關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)和面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、在課堂的內(nèi)容方面還需要適當(dāng)?shù)赝卣埂?/p>

3.從課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來看，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

總之，無論從網(wǎng)絡(luò)課的創(chuàng)新，還是從臨場應(yīng)付能力的實(shí)際操作，整堂課都值得研究與借鑒。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是簡單的動(dòng)動(dòng)玩玩，我們的活動(dòng)一定要有實(shí)效，要為主題服務(wù)，要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，寓教于樂，要力爭使我們的課扎實(shí)、真實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)，從而真正地為發(fā)展學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力而服務(wù)

第四篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿

11月5日上午第二節(jié)，我們裴主任上了一堂《圓的認(rèn)識(shí)》，讓聽課老師和六年級(jí)同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了圓，認(rèn)識(shí)了什么是有效教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)大綱里，關(guān)于圓的教學(xué)相關(guān)要求有以下一些：

1、使學(xué)生理解、掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的最基礎(chǔ)的知識(shí)。

2、使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3、使學(xué)生受到思想品德教育。教學(xué)要求：

1、使學(xué)生獲得有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí)；常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)和簡易方程、量與計(jì)量、簡單幾何圖形、珠算、統(tǒng)計(jì)的一些初步知識(shí)。

2、使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識(shí)別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí)；使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

4、根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。教學(xué)內(nèi)容的確定和安排：

根據(jù)九年義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)，適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和社會(huì)需要，為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)常見的簡單幾何形體的特征，學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長、面積和體積，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何都是有益的。在安排內(nèi)容時(shí)，要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過繁。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容，只限于兩個(gè)圖形的組合。幾何形體要從低年級(jí)起逐步認(rèn)識(shí)，合理安排。

本堂課的教學(xué)任務(wù)歸納起來主要集中在以下幾點(diǎn)：

1、讓學(xué)生對(duì)幾何圖形——“圓”建立最基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)（當(dāng)然是在一年級(jí)的圓的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上）；

2、認(rèn)識(shí)事物間——圓的特征、直徑和半徑的數(shù)量關(guān)系和基本特征；

3、學(xué)會(huì)用字母表示圓的有關(guān)知識(shí)，主要是指：2r=d；

4、會(huì)畫圓；

5、培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí)；

6、增強(qiáng)民族自豪感：祖沖之和圓周率。關(guān)于教學(xué)任務(wù)，老師們一般都很容易把握，更重要的是，大綱提出的教學(xué)方式為我們的“有效教學(xué)”的提供了思考：

1、學(xué)數(shù)學(xué)要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的、學(xué)生能夠接受的、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容。

2、在安排內(nèi)容時(shí)，要注意加強(qiáng)測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。

3、通過直觀學(xué)習(xí)一些幾何初步知識(shí)，認(rèn)識(shí)常見的簡單幾何形體的特征。

日常生活、實(shí)際操作、直觀學(xué)習(xí)雖然簡簡單單的12個(gè)字，卻值得我們數(shù)學(xué)老師時(shí)時(shí)為之警惕，因?yàn)樵谖衣犨^的數(shù)學(xué)課中，很多老師如能做到其中一點(diǎn)都已經(jīng)是很不錯(cuò)的了！

今天的課堂中，老師的三大理念使《圓的認(rèn)識(shí)》更加有效：

1、數(shù)學(xué)生活化使教學(xué)更加有效

課堂教學(xué)中，時(shí)時(shí)注意啟用生活中的素材開展數(shù)學(xué)教學(xué)，如導(dǎo)入：早幾天的秋游中，大家都把座位讓給了小弟弟小妹妹，今天老師讓大家座一次車！又如：生活中你看到過哪些圓形的物體呢？再比如：假如要在草坪中間建立一個(gè)圓形大水池，你該怎樣畫圓呢？

2、利用學(xué)生動(dòng)覺智能來促進(jìn)數(shù)理——邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效

這個(gè)理念在教師的本堂課中體現(xiàn)得更是淋漓盡致，如：圓的對(duì)折；測(cè)量直徑的長度和半徑的長度；畫圓等等，學(xué)生通過自己動(dòng)手來學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)，這就是我們常說的積極主動(dòng)的建構(gòu)。

3、直觀教學(xué)相得益彰

這主要是借助于課件，如：老師在教學(xué)“同一圓內(nèi)每一條直徑的長度都相等”時(shí)，結(jié)合學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，屏幕上的多條直徑依次旋轉(zhuǎn)至同一條直徑完全重合，非常直觀地凸現(xiàn)出這一知識(shí)點(diǎn)。類似之處還有很多。由此看來，這堂數(shù)學(xué)課在教法上是很具有代表性的，如何實(shí)施有效教學(xué)，看來真是值得我們多加揣摩！

當(dāng)然，課堂中存在的諸如：教師的語言還要更加嚴(yán)謹(jǐn)、有些局部處理是否可以更加有效等等，那都是難免的事情，這就無傷大雅了！

第五篇：初中數(shù)學(xué)評(píng)課稿

評(píng)〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課

老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，突出了難點(diǎn)，使學(xué)生循序漸進(jìn)地接受了新知，給人以水到渠成的感覺。

本節(jié)課的教學(xué)有以下閃光點(diǎn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

1、重視問題的設(shè)計(jì)。本節(jié)課老師立足于學(xué)生基礎(chǔ)，充分挖掘教材，設(shè)計(jì)的問題循序漸進(jìn)，由易到難。比如：在學(xué)生回顧y=ax2、y=ax2+k這兩條拋物線的基礎(chǔ)上引出了新知，從而激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。

2、重視了知識(shí)間的縱向與橫向聯(lián)系的設(shè)計(jì)。通過探索分析、歸納總結(jié)讓學(xué)生弄清y=a(x-h)2這條拋物線與拋物線y=ax2、y=ax2+k之間的聯(lián)系與區(qū)別。

3、注重探究過程的設(shè)計(jì)。本節(jié)課xx老師精心設(shè)計(jì)了畫圖、猜想、驗(yàn)證的過程，引導(dǎo)學(xué)生一步步地進(jìn)行探究。

二、教學(xué)方法以一中模式為載體，變教為探，環(huán)環(huán)相扣。本課中通過鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)筆，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。比如：在畫函數(shù)圖象、歸納二次函數(shù)y=a(x-h)2圖象的性質(zhì)、平移規(guī)律，通過學(xué)生間的交流、小組討論、同桌合作，引領(lǐng)學(xué)生通過自己的探索來獲取知識(shí)，改變以往教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，我們看到的是“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

三、突出數(shù)形結(jié)合思想。本節(jié)課通過讓學(xué)生畫圖，多次觀察圖象，分析列表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從數(shù)到形，從形到數(shù)，在反復(fù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的意識(shí)和能力。

四、教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，板書合理，靈活使用多媒體。當(dāng)然，“金無足赤、人無完人”，本節(jié)課依然存在一些不足：

1、個(gè)別問題提的不明確。

2、在研究拋物線平移時(shí)，由于電腦原因，平移沒有呈現(xiàn)出來。

3、課堂時(shí)間分配不太合理，致使學(xué)生練的少，缺乏鞏固。