第一篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)卷面分析

一、試題說(shuō)明

本次命題立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、題量適當(dāng)、范圍全面、難度適宜有百分之二十題目為拔高題為不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上取得不同發(fā)展提供了一次平臺(tái)從考后分析看基本反映出我班學(xué)生實(shí)際水平

二、卷面分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分

本次考試試卷中有一定比例填空題從不同考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握情況可從答卷情況看有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)一是學(xué)生審題不認(rèn)真二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)三是學(xué)生學(xué)過(guò)死不會(huì)靈活解決問(wèn)題不過(guò)這一部分學(xué)生分很少得滿分同學(xué)很多

2、計(jì)算部分

本次考試學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想大部分學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度失分現(xiàn)象尤其是中等偏下學(xué)生計(jì)算失分率更大主要是學(xué)生不認(rèn)真計(jì)算所致由此可見(jiàn)學(xué)生還要計(jì)算練習(xí)讓孩子們習(xí)慣計(jì)算

3、作圖部分

從答卷看全班同學(xué)都作對(duì)了只是還有學(xué)生作圖不規(guī)范這我還要重申作圖要求

4、解決問(wèn)題

學(xué)生解決問(wèn)題能力都有待尤其是中等偏下學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)候不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理夠解決問(wèn)題是解決生活實(shí)際問(wèn)題更為遜色這不引起我深思

總結(jié)：重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)法寶如口算、速算、計(jì)算中巧算等另外要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果方案有放矢不定時(shí)進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、矯正同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育認(rèn)真做事習(xí)慣如驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)等

第二篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是比較全面的，難易也適度，能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一 從卷面來(lái)看，大致可分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空判斷選擇口算列式計(jì)算和畫圖以及操作題的檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致靈活地來(lái)抽測(cè)每單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二 學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在98%以上，優(yōu)秀率在45%左右。在基礎(chǔ)知識(shí)中，填空的情況不夠理想。應(yīng)該說(shuō)題目類型較好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因粗心正確性較差，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的細(xì)心習(xí)慣，以至失分嚴(yán)重。此次計(jì)算題的考試中，除了以貫有的口算遞等式計(jì)算以外，最重要的是多了簡(jiǎn)算，學(xué)生能根據(jù)運(yùn)算定律合理進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)本次檢測(cè)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在看來(lái)是一種不可缺乏的能力，很多同學(xué)因?yàn)槿狈@種能力而在自己明明會(huì)做的題目上上失分，太可惜了。還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己操作中學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三 今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)： 1 立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)的滲透教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，不忽視一些自己以為無(wú)關(guān)重要的知識(shí)，又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生更多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)

中，作為教師應(yīng)盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從怕應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直觀做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚的反應(yīng)出來(lái)。關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)能容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。

綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，是每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

北街小學(xué) 2012年11月8日

第三篇：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判定、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫圖和操縱題的檢測(cè)。第二類是綜合利用，主要是考利用實(shí)踐題。不論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思惟，能測(cè)試學(xué)生思惟的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況以下：整體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)當(dāng)說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思惟的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思惟很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

2、此次計(jì)算題的考試，除一向有的口算、遞等式計(jì)算之外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我熟悉到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

3、對(duì)利用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生由于缺少這類能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太惋惜了。

4、還有平時(shí)應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生動(dòng)手操縱，從自己的操縱中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

三、今后的教學(xué)建議

從試卷的方向來(lái)看，我以為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的題目。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。特別是在利用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思惟得到充分的展現(xiàn)，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等練習(xí)，讓有的學(xué)生從怕利用題到喜歡利用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，或許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想緣由。這點(diǎn)可以從試卷上很清楚地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決題目的能力。

5、關(guān)注進(jìn)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不但要使學(xué)生取得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的進(jìn)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不但知其然，還知其所以然。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)

期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)總結(jié)

一、考生人數(shù)及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優(yōu)秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計(jì)算，四、動(dòng)手操作，五、解決問(wèn)題等方面，試卷涉及到本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主的重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能 以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績(jī)總體評(píng)價(jià)及原因分析具體分析如下：

（一）、認(rèn)真填空 ：考察到了大數(shù)的認(rèn)識(shí)以及升毫升、倍數(shù)、因數(shù)分解、質(zhì)因數(shù)的問(wèn)題、三位數(shù)和兩位數(shù)除法的內(nèi)容 統(tǒng)計(jì)柱狀圖、計(jì)算 以及算平均數(shù)、大數(shù)問(wèn)題。從不同的方面考察了這些基礎(chǔ)知識(shí) 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問(wèn)題，錯(cuò)的較多。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。角的計(jì)算、有的同學(xué)做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來(lái)。第六題、直接寫出商和余數(shù) 錯(cuò)的比較多 擴(kuò)大了十倍 商不變。第五題 有的同學(xué)不會(huì)算 倍數(shù)問(wèn)題、沒(méi)有學(xué)好。錯(cuò)誤的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢 沒(méi)有認(rèn)真審題 學(xué)知識(shí)不夠靈活解決問(wèn)題，（二）、仔細(xì)選擇： 一容量的升與毫升 的問(wèn)題，單位變換錯(cuò)的比較多

拐彎比較多。有些同學(xué)考慮到兩位數(shù)除法問(wèn)題。第四題 相鄰兩個(gè)自然數(shù)的積一定是偶數(shù) 此題錯(cuò)的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義準(zhǔn)確的掌握。不會(huì)找特殊的數(shù)字。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯(cuò)，考察基本概念比較全面。第十題 1萬(wàn)張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬(wàn)米。此題考察倍數(shù)問(wèn)題，她們能夠算清楚是 1萬(wàn)倍，就是1萬(wàn)米。

（三）、細(xì)心計(jì)算 一 直接寫出得數(shù) 錯(cuò)的較少 基本都能掌握方法 二豎式計(jì)算 特別是學(xué)生 計(jì)算 第二個(gè)有的同學(xué) 沒(méi)有分清是計(jì)算的先后順序

（四）、動(dòng)手操作 畫一個(gè) 135度的角 基本沒(méi)有錯(cuò)的 第二 從采石場(chǎng)

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒(méi)有錯(cuò)的 內(nèi)容較簡(jiǎn)單

（五）、解決問(wèn)題 第一題 工程問(wèn)題 都能算對(duì) 第二題 照這樣計(jì)算

他一年的話費(fèi)是多少元 有些同學(xué) 不知道 一年有多少四個(gè)月也就是一年有 幾個(gè)四個(gè)月 三題錯(cuò)的較少 第四個(gè) 錯(cuò)的較多 沒(méi)有算出 25天 每天用多少?gòu)埣?第五集 是求平均數(shù)問(wèn)題 有的同學(xué) 沒(méi)有 意識(shí)到 不會(huì)做可能是時(shí)間沒(méi)有夠用，第六題作圖 基本都能做對(duì) 求平均數(shù) 也基本都能做對(duì) 錯(cuò)的較少 用數(shù)學(xué)問(wèn)題 用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與解決問(wèn)題 學(xué)生 解決問(wèn)題的能力 有待加強(qiáng) 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關(guān)系 尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問(wèn)題的時(shí)候 不會(huì)處理 能夠解決問(wèn)題 特別是解決生活問(wèn)題更為遜色

三，經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和采取措施

（一）提高學(xué)困生的成績(jī)；從分?jǐn)?shù)的公布情況看：我班學(xué)生成績(jī)?cè)谖辶?。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 應(yīng)變能力比較差，怎樣有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還需要探討。在以后的教學(xué)活動(dòng)中找出多種教學(xué)方法 嘗試有效教學(xué)方法，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)能力問(wèn)題。

（二）、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。

（三）、部分知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程要重視教學(xué)方法的改進(jìn)正確理解概念培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真讀題思考計(jì)算仔細(xì)檢查的習(xí)慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問(wèn)題的能力。

第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2014-2015第一學(xué)期 四年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測(cè)的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計(jì)六個(gè)大題：填空、判斷、選擇、計(jì)算、實(shí)踐操作、解決問(wèn)題。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性, 突出了學(xué)科特點(diǎn)。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、審題不夠仔細(xì)，解題較馬虎。如計(jì)算題、應(yīng)用題有較多學(xué)生因計(jì)算粗心，不加進(jìn)位數(shù)或退位減錯(cuò)或抄錯(cuò)數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，沒(méi)弄清題的意思或要求導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2、基礎(chǔ)知識(shí)基本概念掌握不牢。

3、動(dòng)手操作能力差。

4、知識(shí)的應(yīng)用能力差，特別是知識(shí)的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問(wèn)題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學(xué)生不能進(jìn)行知識(shí)的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學(xué)以致用，思維混亂。

5、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力有待加強(qiáng)。如：填空題的一些很基本的題目出錯(cuò)；計(jì)算題豎式正確，橫式寫錯(cuò)得數(shù)；應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，判斷題不能正確運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷。

6、書寫的規(guī)范程度還有待進(jìn)一步提高。很多學(xué)生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對(duì)于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。

四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。

1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問(wèn)題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對(duì)知識(shí)的過(guò)程性探究。

數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活，而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè)，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。所以，今后的教學(xué)要立足于教材，扎根于生活。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來(lái)龍去脈。

3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對(duì)貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式，不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng)，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有很多學(xué)生本來(lái)會(huì)做的題目都會(huì)失分，原因就是心浮氣躁，沒(méi)有養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的審題答題檢查的習(xí)慣。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進(jìn)學(xué)生整體進(jìn)步。

總之，這次考試成績(jī)暴露了我教學(xué)中的一些問(wèn)題，我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便使我們的成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)新臺(tái)階。