第一篇：四年級數(shù)學(xué)試卷評閱分析

2013-----2014學(xué)年度上期四年級數(shù)學(xué)

測試試卷及成績調(diào)研分析報告

2014年1月21日上午，在教科室各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們對四年級的數(shù)學(xué)試卷進行了調(diào)研，具體情況如下：

一、試卷評閱分析：

1、集體閱卷，教師簽名：

做的較好的有：清華園小學(xué)部、東官莊宋屯小學(xué)、三門閘黃廟、韓莊八里莊小學(xué)、羅店袁莊小學(xué)、縣五小。

有待進步的有：梁祝、三橋、留盆、板店、余店、老君廟、二小、古塔、王崗、常興、和孝、一小。

2、計分規(guī)范，每小題給分：

做的較好的有：清華園小學(xué)部、二小、張樓、常興、東官莊、三門閘、六小、韓莊、三橋、羅店、板店、余店、老君廟、五小。有待進步的有：梁祝、留盆、古塔、王崗、和孝、一小。

3、試卷批閱規(guī)范，給分合理，有無對錯號：

做的較好的有：清華園、古塔、東官莊、三門閘、和孝、一小、板店、五小。

有待進步的有：二小和三橋在批閱試卷的過程中，沒有逐題判明正誤。

六小、余店在批改第五大題的第1小題“畫角 ”時，學(xué)生應(yīng)標明角的度數(shù)才算全對。韓莊、三橋、老君廟、張樓、王崗在批改第五大題的第2小題時，對畫垂線的批改不規(guī)范。絕大部分學(xué)生畫垂線沒有標明垂直符號，卻給了滿分。說明老師在講這方面的知識時，沒著重強調(diào)。古塔大吳小學(xué)，對第二大題的第3小題全部批改錯誤。

二、學(xué)生答題情況：

1、填空題

本大題有9個小題，每題1分，共25分。內(nèi)容涉及本冊教材的各個方面，考查比較全面，能把握本冊教學(xué)的重難點，都是學(xué)生比較容易接受的基礎(chǔ)題，包括升與毫升的認識、大數(shù)的讀寫、垂直與平行、因數(shù)和倍數(shù)，認識計算器等。從卷面來看，1、2、3、4、7、8題答得較好，說明學(xué)生對升與毫升的認識、大數(shù)的讀寫、垂直與平行相關(guān)知識掌握較好；

6、9、題答題不太理想，其中第6小題學(xué)生失分較多，學(xué)生對計算器的使用，不能把理論與實際相結(jié)合，第9小題學(xué)生讀題不認真，缺乏獨立思考的習(xí)慣，造成失分嚴重。得分率72%。

2、判斷題

本大題有5個小題，每題1分，共5分。第1題考查升與毫升，滿分率為100%，學(xué)生掌握不錯；第2題考察平均數(shù)，本題滿分率為86%，說明部分學(xué)生對平均數(shù)的應(yīng)用掌握不好；第3題考查學(xué)生對路程和距離的理解，滿分率為45%，說明學(xué)生對這兩個概念沒有充分的理解和掌握；第4題考查因數(shù)的認識，滿分率為95%，答題情況非常理想；第5題考查學(xué)生關(guān)于近似數(shù)的認識，滿分率為80%，學(xué)生掌握不太理想。

3、選擇題

本大題有5個小題，每題2分，共10分?？疾斓姆秶饕堑谝弧⑺?、五、七、八這幾個單元的內(nèi)容，每一小題的針對性都比較強，能體現(xiàn)出本單元的重難點。前4小題學(xué)生做的比較好，失分較少，第5小題失分較多，主要原因是學(xué)生對平均數(shù)和眾數(shù)在生活中的應(yīng)用。

4、計算題

本大題有3個小題，分別是口算、筆算、脫式計算，共18分。學(xué)生得分率達到了90%，說明大部分學(xué)生的計算能力不錯，這部分知識學(xué)得比較扎實，但同時也有一些問題不容忽視，比如：少數(shù)學(xué)生沒掌握筆算的方法和基本原則；脫式計算混淆運算順序。其中學(xué)生的粗心馬虎是造成丟分的一個重要原因。

5、實踐操作題

本大題有2個小題，共7分。主要考察了學(xué)生操作動手能力，學(xué)生做的整體不錯，但個別學(xué)校存在著學(xué)生作圖不規(guī)范（畫角時沒有標出角的度數(shù)，畫垂線時沒有標出垂直符號），說明老師在教學(xué)中對學(xué)生要不到位。學(xué)生對第2小題題意理解模糊，沒有去細致觀察。

6、統(tǒng)計

本題共4個小題，共10分。此大題設(shè)置較好，難度適中，學(xué)生得分率較高為80%整體不錯。第4小求平均數(shù)，數(shù)據(jù)比較大，個別學(xué)生計算不認真導(dǎo)致失分。

7、解決問題

本大題有4個小題，共20分。第1、2、3題，答題情況良好，學(xué)生都能列出算式，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，較好的體現(xiàn)出學(xué)生的實踐能力。第4小題學(xué)生失分較多，主要原因是學(xué)生對題意的理解不夠深入，教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考主動探索的好習(xí)慣。此題滿分率76%，說明學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識較差，即將現(xiàn)實生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力欠佳。

綜合對試卷的認真分析，學(xué)生答題情況總體呈現(xiàn)以下特點：

好的方面：對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得較牢固；能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，有一定的數(shù)學(xué)思考能力。不足之處：

1、審題意識差，分析能力弱。一部分學(xué)生沒有認真讀題、仔細審題的意識，拿到題目后往往憑主觀意愿，結(jié)果不是漏題、就是答非所問。如解決問題第2題求時間的問題，很多學(xué)生計算出了經(jīng)過的時間，沒有與出發(fā)的時間相加，求出最后的結(jié)果。還有些學(xué)生缺乏獨立審題、用數(shù)學(xué)的眼光分析問題的能力，不能綜合處理數(shù)學(xué)信息。自覺檢查和估算的良好習(xí)慣。

2、生活經(jīng)驗缺乏，不能靈活解決實際問題。具體表現(xiàn)在學(xué)生對于聯(lián)系生活經(jīng)驗解決實際問題的題解答得不理想。如解決問題第3題

要求學(xué)生根據(jù)總?cè)藬?shù)，求出站隊的方式，很多學(xué)生只寫出一種方法，沒能全面總結(jié)。

三、試題質(zhì)量分析

一、試題概述：

本次考試題目類型靈活多樣，分數(shù)設(shè)置比較合理、題量適中，覆蓋面比較廣泛，符合本學(xué)科的教學(xué)目標及知識的重難點，對四年級數(shù)學(xué)上冊知識作了最大最全面的檢測。

二、試題特色：

1.與教材貼近比較好，很好考察實際教學(xué)和學(xué)情。

本套考題內(nèi)容來源于課本，但又不是一點不變的，做到了即來源于課本，又不照搬課本。例如：填空題的第5小題，既考查的是垂直與平行又考查了直角和銳角的認識及角的計算方面的知識，涉及面比較全。

2.全面覆蓋本冊課本知識點。

試題內(nèi)容對基礎(chǔ)知識覆蓋做到了大面積無遺漏，無死角，不偏執(zhí)。覆蓋面雖然很大,但做到了既涵蓋基礎(chǔ)，又突出了平時的教學(xué)重點，同時不忘擴散了學(xué)生的多項思維能力，兼顧學(xué)生的靈活運用知識的能力,更貼近學(xué)生的訓(xùn)練實際和轟轟烈烈的小組合作課堂實際，是一套比較貼近課本實際和教學(xué)實際的優(yōu)質(zhì)試卷。例如：填空題、選擇題和解決問題等。尤其是選擇題的第5小題，能充分考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；解決問題的第4小題，通過猜一猜的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，考查了學(xué)生的質(zhì)數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)的認識以及它們之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)了新課標的教學(xué)理念。

3.試題難易適當。

本試卷題量、難易都很適中，既突出課本重點知識，又覆蓋基礎(chǔ)知識。既有對基礎(chǔ)知識的檢測，又有對能力的考查。讓不同層次的學(xué)生使學(xué)生通過本次考試，對自己有了一個全面檢測自己學(xué)習(xí)情況的機會，增強了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的自信心與后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

4.對能力的拓展有待加強.本次考試不僅檢測了基礎(chǔ)知識，也對學(xué)生的能力拓展有了很好更進上步的檢查，但通過本次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨立應(yīng)用能力還要進一步加強。第一大題第5小題學(xué)生失分較多，這一道題其實就是一道圖形應(yīng)用，考察垂直與平行，但是改變了以前課堂訓(xùn)練中簡單的計算形式，學(xué)生做起來就找不出頭緒。第二大題的第2和3小題學(xué)生錯的較多，對重點字詞理解不到位，對于學(xué)生來說是有一定難度的。建議：今后教學(xué)中老師們要注意多培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，及邏輯思維能力和分析問題的能力。

本套試卷整體較好，定位較準，貼近課本，知識面涵蓋較廣，雖然有些題學(xué)生失分較高，但不影響一套優(yōu)秀的試卷，給以后課堂教學(xué)指明了方向，既重基礎(chǔ)，又培養(yǎng)能力，讓學(xué)生多思考，多討論，配合小組合作真正做課堂的主人。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)試卷評閱分析小結(jié)1

2013-----2014學(xué)上期六年級數(shù)學(xué)測試試卷及

成績調(diào)研分析報告 一、六年級數(shù)學(xué)試卷評閱分析小結(jié)

1、集體閱卷，教師簽名。

好的有：縣二小、羅店中心小學(xué)、板店初中、清華園、張樓中心小學(xué)、韓莊中心小學(xué)留盆中心小學(xué)、羅店中心小學(xué)。

差的有：和孝中心小學(xué)、三門閘中心小學(xué)、縣一小、王崗中心小學(xué)、常興中心小學(xué)。

2、計分欄規(guī)范，每小題給分。

好的有：縣六小、金鋪中心小學(xué)、東官莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、板店初中、清華園、張樓中心小學(xué)、韓莊中心小學(xué)、縣二小、留盆中心小學(xué)、羅店中心小學(xué)、三橋中心小學(xué)、梁祝中心小學(xué)。

差的有：縣一小、和孝中心小學(xué)、三門閘中心小學(xué)、老君廟中心小學(xué)、縣三小、王崗中心小學(xué)、常興中心小學(xué)、余店中心小學(xué)梁祝中心小學(xué)、雙語。

3、試卷批改規(guī)范，給分合理，有無對錯號。

大部分學(xué)校都能做到規(guī)范認真，給分合理，其中縣六小、清華園、張樓中心小學(xué)、韓莊中心小學(xué)、縣二小、余店中心小學(xué)、留盆中心小學(xué)、羅店中心小學(xué)、梁祝中心小學(xué)、雙語在試卷批改上有錯號，也有對號。

二、試卷答題分析（1）、填空題

本大題有11個小題，每空1分，共22分。內(nèi)容除統(tǒng)計以外，涉及本冊教材的各個方面，覆蓋面廣，包括位置、分數(shù)乘法與除法、圓、百分數(shù)、數(shù)學(xué)廣角等。從學(xué)生答題情況來看，1、2、3、4、6、7、9、10題答得較好，正確率達95%。說明學(xué)生對位置、分數(shù)的乘除法以及百分數(shù)的運用等相關(guān)知識掌握較好；5、8、11題答題不太理想，錯誤率達80%。第5題的出錯表明部分學(xué)生對分數(shù)的意義還不太理解，第8題主要考察學(xué)生對圓周長的計算方法，但以數(shù)學(xué)逆向思維的形式靈活考查學(xué)生的掌握情況，學(xué)生出錯率較高，第11題考查學(xué)生對百分數(shù)在生活中的應(yīng)用問題，以利率為例考查利息的相關(guān)知識。但學(xué)生沒有看清第一個問題的“每年”，所以都沒有“除以5”，而導(dǎo)致錯誤。（2）、判斷題

本大題有5個小題，每題2分，共10分。第1題考查圓的對稱性質(zhì)，正確率為99%，學(xué)生掌握得不錯；第2題考查比的基本性質(zhì)，正確率為70%，說明部分學(xué)生對比的基本性質(zhì)和除法中的變化規(guī)律等知識掌握不夠；第3題考查學(xué)生對倒數(shù)的掌握情況，正確率為99%；第4題考查比一個數(shù)多或少幾分之幾是多少的問題，正確率為85%，答題情況不太理想；第5題考查學(xué)生關(guān)于打折問題的掌握情況，正確率為99%，學(xué)生掌握得不錯。（3）、選擇題

本大題有5個小題，每題2分，共10分。題目以比和比例為主要考查內(nèi)容，富含求比一個數(shù)多或少幾分之幾的問題、百分率、統(tǒng)計和圓的面積等相關(guān)知識。其中第2、4題，學(xué)生掌握得較好，正確率達98%，但1、3、5題，學(xué)生答題情況不太理想。第1題中的求比一個數(shù)多或少幾分之幾的問題，學(xué)生對單位“1”的把握不好，導(dǎo)致錯誤。第3題中，學(xué)生沒有把整個路程設(shè)為單位“1”，或是對速度是時間的反比沒有理解，導(dǎo)致出錯。第5題的出錯，主要是沒有掌握規(guī)律，即“兩個圓的面積比等于它們半徑的平方比”這一規(guī)律。本組題目的錯誤，說明學(xué)生對比的應(yīng)用掌握不夠，在平時的教學(xué)中教師要加強學(xué)生對比的理解和應(yīng)用。（4）、計算題

本大題有3個小題，分別是口算、簡便計算和解方程，共22分。學(xué)生得分率達到了86%，說明大部分學(xué)生的計算能力不錯，這部分知識學(xué)得比較扎實，但同時也有一些問題不容忽視，比如：學(xué)生雖然掌握了許多運算定律，但在實際問題中卻不能很好的運用。比如在口算題中的最后一題，很多學(xué)生都沒運用乘法的分配率進行計算，而導(dǎo)致了出錯。還有在簡便計算的第1題中，學(xué)生沒有把“40%”轉(zhuǎn)化成“2”，進而沒有發(fā)現(xiàn)簡便的方法。在第3小題中，還有少部分學(xué)生對含5有中括號的綜合運算掌握不夠，導(dǎo)致計算錯誤。在解方程中，學(xué)生對第2、3小題未知數(shù)在除數(shù)、減數(shù)位置的情況掌握不好，雖然是教材以外的補充知識，但卻是考試的熱點。學(xué)生一定要知道這類題目不能用等式的性質(zhì)解答，必須用運算的意義來解答。（5）、動手操作題

本大題分為三步作答，畫圓、求圓的周長和圓的面積，每步2分，共6分。其中，學(xué)生對求圓的周長和面積掌握得都比較好，除了一些計算上的馬虎導(dǎo)致的錯誤，基本上都對，計算正確率達99%，但在畫圓上，卻出現(xiàn)了普遍的錯誤，即沒有利用正方形的對角線準確的找出圓心，錯誤率達87%。（6）、解決問題

本大題有5個小題，每題5分，共25分。第1、2、3、5題，答題情況良好，學(xué)生都能列出算式，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)計算錯誤。第1題考查圓環(huán)的面積，題目貼近生活，以鐘表的時針和分針為例編寫題目，體現(xiàn)了新課標提倡的素質(zhì)教育。第2題考查比例的應(yīng)用問題，學(xué)生可從兩方面來解答，開放式的題目提高了學(xué)生的答題能力。第3題以“稅收”為考查點，考查學(xué)生對百分數(shù)的應(yīng)用問題，學(xué)生基本沒有出現(xiàn)太多問題。第5題以統(tǒng)計為基礎(chǔ)，結(jié)合百分數(shù)的應(yīng)用問題全面綜合考查學(xué)生的解決問題的能力，難度不大，正確率較高。第4題是出現(xiàn)問題較多的一題，它是綜合考查一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾和比例知識的題目。本題的難度在于題目中沒有明確指出兩種書籍價錢的比，而是從側(cè)面告知兩個量之間的一個關(guān)系，學(xué)生須從這個關(guān)系入手，找出兩個量之間的比，或利用此關(guān)系找到“部分”和“部分所對應(yīng)的分數(shù)”利用“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)?！边@類題的方法，即已知部分求整體的方法來解答。本題出錯的主要原因就在于學(xué)生33沒有理解“5”的含義，認為“5”是其中一本書所占的份數(shù)而導(dǎo)致出錯。說明了，在學(xué)習(xí)這方面知識的時候，強調(diào)單位“1”的找法仍是解這類題目的關(guān)鍵。

3、綜合對試卷的認真分析，學(xué)生答題情況總體呈現(xiàn)以下特點： 好的方面：

對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得較牢固；能運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，有一定的數(shù)學(xué)思考能力。學(xué)生對本冊書中的基礎(chǔ)知識，如：位置、分數(shù)的乘除法、圓的計算、統(tǒng)計等知識掌握比較好。凸顯在填空、計算和解決問題上，正確率較高。對百分數(shù)的應(yīng)用方面和生活中的實際問題，如“分率”問題也掌握得比較好。不足之處：（1）、常年積累，頑固問題。五六年級的數(shù)學(xué)知識中，分數(shù)是重難點。對分數(shù)的意義考查的方面不僅較多，而且大多屬于抽象問題。需要學(xué)生充分理解分數(shù)的意義，特別是分數(shù)在生活中的意義，同時還要具有較強的抽象思維能力。例如填空

題中的第1題的第2問，很多學(xué)生沒有真正的理解而頻頻出錯。其實，教師除了在理解上多為學(xué)生講解，還應(yīng)該從表面上直觀的幫助學(xué)生總結(jié)。如，這類問題的最大區(qū)別是“有無單位”，也就是分數(shù)表示的是“量”還是“份數(shù)”的問題，學(xué)生只要分清楚了，那用“量”還是用單位“1”就一目了然了。（2）、審題不仔細，懶于思考、分析。一部分學(xué)生沒有認真讀題、仔細審題的意識，拿到題目后往往憑主觀意愿，結(jié)果不是漏題、就是答非所問。如填空題的第11題的第一問，學(xué)生就是沒有看清“每年”這個詞而忘記“除以5”，導(dǎo)致出錯。還有解決問題的第2題求全長多少千米的問題，學(xué)生也是沒有看清“已經(jīng)修了”這些詞語，沒有看清4.5千米所對應(yīng)的份數(shù)而出錯。還有些學(xué)生缺乏獨立審題、用數(shù)學(xué)的眼光分析問題的能力，不能綜合處理數(shù)學(xué)信息。如解決問題的第1題，學(xué)生不能結(jié)合生活實際，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，即求圓環(huán)的面積來計算。（3）、計算有能力，簡便無方法。大部分學(xué)生都掌握了基本的四則運算方法，但計算的正確率還需提高，特別是脫式計算中的簡便計算，需要學(xué)生靈活的在計算初，甚至是計算中都要對簡便的形式敏感，如計算題第2小題的第一題，就需要學(xué)生在計算中找到簡便之法。這也是為了培養(yǎng)學(xué)生計算的簡便意識，真正使學(xué)生做到學(xué)以致用。所以要讓學(xué)生明白計算的重要性，養(yǎng)成自覺簡便計算的良好習(xí)慣。（4）、難點沒突破，方法沒掌握。具體表現(xiàn)在學(xué)生對于解方程和聯(lián)系生活經(jīng)驗解決實際問題的題解答得不理想。如解方程的后兩題，都是未知數(shù)在減數(shù)和除數(shù)的位置問題，這類問題必須與用等式的性質(zhì)解答的方程題區(qū)分開，明確解題方法并加以鞏固。再如解決問題第4題要求學(xué)生對單位“1”的確定要熟練，不能出錯。這些都是難點，但只要我們善于總結(jié)方法，就能幫助學(xué)生突破難點。

4、教學(xué)建議：（1）、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如細心、細致的習(xí)慣，認真讀題、審題的習(xí)慣，認真計算、檢查的習(xí)慣。好的習(xí)慣，終身受益?。?）、加強計算能力的培養(yǎng)，特別是簡便意識的提高。對簡便計算的掌握不能僅僅局限在對運算定律的熟記上，應(yīng)在不同的計算上不斷的滲透簡便意識，進一步提高計算的正確率。（3）、解決問題，貼近生活。要關(guān)注生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力。用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活和實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律；要鼓勵學(xué)生經(jīng)常編擬一些貼近生活，貼近實際，有著現(xiàn)實背景的應(yīng)用性試題；培養(yǎng)學(xué)生閱讀、審題、獲取信息的能力。對實際問題，要善于找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵量等，理清它們的含義往往是解題的關(guān)鍵。這方面能力的培養(yǎng)應(yīng)該在小組展示時多加練習(xí)和滲透，讓學(xué)生在板演的時候列出關(guān)鍵詞、字，并把對它們的理解用雙色筆凸現(xiàn)出來，持之以恒就會有很好的效果。還要注意引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與人類社會的密切關(guān)系，啟迪他們養(yǎng)成關(guān)心生活，關(guān)注社會的良好意識?！皩W(xué)以致用”是教學(xué)的根本，而在現(xiàn)實的教育環(huán)境中，學(xué)生很少能感受到。所以，就需要我們教師在課堂上盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的價值，感受學(xué)習(xí)的快樂。

三、試卷質(zhì)量分析

試卷由六部分組成，第一部分為填空題（22分），第二部分判斷（10分），第三部分是選擇（10分），第四部分是計算（22分），第五部分為動手實踐（6分）第六部分是解決問題（25分），第七部分為卷面分（5分）。從試卷的內(nèi)容看，知識的覆蓋面廣，符合教材的編排意圖和新課標要求?？疾榈膬?nèi)容廣泛，注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、觀察與操作、實際應(yīng)用。使學(xué)生充分體會到學(xué)以致用的重要性。所有題目力求做到起點低，入手易，難易有序，層次合理，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況做較全面的摸底，同時一些題型的設(shè)計既能體現(xiàn)綜合應(yīng)用又考查了學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使整份試卷的考查更廣更深，比如第六大題解決問題我最棒的第一題，從實際出發(fā)，貼近生活，以分針和時針為半徑，讓它們各自走一周，問分針比時針走過的面積多多少平方厘米？既考查了學(xué)生對圓的面積公式的理解，又考查了學(xué)生對圓環(huán)的認識和理解，題型新穎，有創(chuàng)新。另外整套試卷也體現(xiàn)了六年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，比如第一大題填空題的1、2、3、4、6、7、9、10題，第二大題選擇的1、2、3、5題，第三大題的第2、4、5題，第四大題的計算題，第五題動手操作題，第六大題解決問題的2、3、4、5題，這些題型的設(shè)計都體現(xiàn)了本學(xué)科的教學(xué)目標，教學(xué)重難點。除此之外，試卷的題量非常合理，題型合乎本學(xué)科特點，基礎(chǔ)題分別是填空題、選擇題、判斷題和計算題，能力題分別是動手操作題、解決問題，這樣的安排也比較合理，并且每題賦分很合理，評分標準和答案合理、規(guī)范，評分標準詳細，總之，本次試卷是一次理想的試卷，成功的試卷。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)第一學(xué)期四年級數(shù)學(xué)

期末質(zhì)量監(jiān)測總結(jié)

一、考生人數(shù)及考試情況分析：考生共80人，平均分86，優(yōu)秀率46%,及格率96%本次命題從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行重點考察。所涉及到的題型有：

一、填空，二、選擇

三、計算，四、動手操作，五、解決問題等方面，試卷涉及到本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，以不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主的重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能 以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握，題目難易程度適中。

二、卷面考試成績總體評價及原因分析具體分析如下：

（一）、認真填空 ：考察到了大數(shù)的認識以及升毫升、倍數(shù)、因數(shù)分解、質(zhì)因數(shù)的問題、三位數(shù)和兩位數(shù)除法的內(nèi)容 統(tǒng)計柱狀圖、計算 以及算平均數(shù)、大數(shù)問題。從不同的方面考察了這些基礎(chǔ)知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯的較多。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。角的計算、有的同學(xué)做出第一步，角二等于30度 但是第三步角三等于多少度不能算出來。第六題、直接寫出商和余數(shù) 錯的比較多 擴大了十倍 商不變。第五題 有的同學(xué)不會算 倍數(shù)問題、沒有學(xué)好。錯誤的主要原因是基礎(chǔ)知識掌握的不牢 沒有認真審題 學(xué)知識不夠靈活解決問題，（二）、仔細選擇： 一容量的升與毫升 的問題，單位變換錯的比較多

拐彎比較多。有些同學(xué)考慮到兩位數(shù)除法問題。第四題 相鄰兩個自然數(shù)的積一定是偶數(shù) 此題錯的比較多 原因 是考慮不全面，不能夠 把奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的定義準確的掌握。不會找特殊的數(shù)字。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯，考察基本概念比較全面。第十題 1萬張紙的厚度大約是一米、一億張紙的厚度大約是 1萬米。此題考察倍數(shù)問題，她們能夠算清楚是 1萬倍，就是1萬米。

（三）、細心計算 一 直接寫出得數(shù) 錯的較少 基本都能掌握方法 二豎式計算 特別是學(xué)生 計算 第二個有的同學(xué) 沒有分清是計算的先后順序

（四）、動手操作 畫一個 135度的角 基本沒有錯的 第二 從采石場

向 公路 修一條最短的路 也就是做一條垂線 也基本沒有錯的 內(nèi)容較簡單

（五）、解決問題 第一題 工程問題 都能算對 第二題 照這樣計算

他一年的話費是多少元 有些同學(xué) 不知道 一年有多少四個月也就是一年有 幾個四個月 三題錯的較少 第四個 錯的較多 沒有算出 25天 每天用多少張紙 第五集 是求平均數(shù)問題 有的同學(xué) 沒有 意識到 不會做可能是時間沒有夠用，第六題作圖 基本都能做對 求平均數(shù) 也基本都能做對 錯的較少 用數(shù)學(xué)問題 用所學(xué)知識對問題進行分析與解決問題 學(xué)生 解決問題的能力 有待加強 不能很好的理解 體育 找出題中的數(shù)量關(guān)系 尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到問題的時候 不會處理 能夠解決問題 特別是解決生活問題更為遜色

三，經(jīng)驗教訓(xùn)和采取措施

（一）提高學(xué)困生的成績；從分數(shù)的公布情況看：我班學(xué)生成績在五六十分。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不扎實 應(yīng)變能力比較差，怎樣有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生，還需要探討。在以后的教學(xué)活動中找出多種教學(xué)方法 嘗試有效教學(xué)方法，解決學(xué)困生學(xué)習(xí)能力問題。

（二）、學(xué)生的計算水平有待進一步提高。

（三）、部分知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的過程要重視教學(xué)方法的改進正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認真讀題思考計算仔細檢查的習(xí)慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。

第四篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

四年級數(shù)學(xué)試卷分析

新華區(qū)王各大小學(xué)

Daban23

4四年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題評析

全卷共5道大題，其中第一大題算一算（26分），第 二大題填一填（24分），第三大題選一選（8分），第四大題畫一畫（8分），第五大題解決問題（34分），題型結(jié)構(gòu)靈活，表述親切自然，為考生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、自主的考試環(huán)境，其主要特點有：

1、注重內(nèi)容全面性

本卷主要考察了學(xué)生一學(xué)期所學(xué)1-6單元內(nèi)容，試題從學(xué)生基本知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)過程的考查等方面設(shè)計，內(nèi)容涵蓋面廣，涉及量大，準確全面地檢測了學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

2、注意內(nèi)容層次性，重視基礎(chǔ)知識的考查

試題易、中、難度的比例合理，其中基礎(chǔ)題占80%，應(yīng)用占20%，這樣就讓不同層次的學(xué)生的能力和才華得到充分發(fā)揮。試卷尤其重視了學(xué)生計算能力的考察，分值占本卷總分30%。

3、關(guān)注學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)活動必須讓學(xué)生參與活動、動手實踐操作。本卷題目設(shè)計既做到了這一點，又同時考察了實踐操作過程和學(xué)生的實踐能力。

二、答卷分析

第一大題：算一算，共26分。本題主要考察了學(xué)生的三位數(shù)乘兩位數(shù)以及三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算能力，得分率為95%，說明大部分的學(xué)生能夠很好的掌握，其中第二小題中要求驗算，高巖、張?zhí)烨妗⑼踔形?、趙洪超因沒有認真讀題，直接沒有驗算，其他丟分情況，一是因為抄錯

題，二是因為計算出錯！所以在計算方面還要加強認真的習(xí)慣的教育。第二大題：精挑細選，本題仍屬于基礎(chǔ)類試題，因采用填空題形式，所以難度相對較小。失分相對較多的是第6小題，由于學(xué)生對于正方形的面積和周長公式混淆，因而出錯較多。第九小題相對失分也較多，學(xué)生對因數(shù)和倍數(shù)的情況掌握不好！

第三大題：選一選，本題主要考察了學(xué)生對易混知識的辨別能力，本題出錯較多的是第3、4小題，部分學(xué)生對諸如此類的問題仍顯得吃力。

第四大題：畫一畫，本題主要考察學(xué)生的動手能力，只有一個學(xué)生在此問題上出錯，學(xué)生掌握的很好！

第五大題：解決問題，共6個小題，錯誤表現(xiàn)在：第1.2.3小題學(xué)生列式正確，但計算錯誤；第4小題中，大部分學(xué)生都能做對，其中張琛慧、張宗泉和劉剛對此題不理解，因此顯得束手無策。反映了學(xué)生在分析問題時，還不會有序地思考全，其他同學(xué)是因為粗心計算錯誤和答的時候出錯！第5小題中，只有馬穎慧自己不會！劉昌興列式正確，計算錯誤！第6小題中，是統(tǒng)計問題，沒有失分情況！因為平常要求嚴格、以后要再接再厲！

三、改進措施

通過以上分析，在今后的教學(xué)中我們除了構(gòu)建好知識體系、熟悉知識點之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點，憑借先進的教學(xué)方法和手段，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效。

1、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決問題的關(guān)鍵。教學(xué)中，我們始終要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，尤其要加強計算和基本概念的教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進步，全面成長。

2、注重思維培養(yǎng)，努力提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

我們在平時教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要盡可能的為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)造自主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維得到充分訓(xùn)練、潛質(zhì)得到充分挖掘，使學(xué)生學(xué)會分析問題，尋求解題策略，提高數(shù)學(xué)能力。

3、要重視數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想的滲透

方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，教學(xué)中要認真鉆研教材，把握知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想和方法，通過傳授知識，教給學(xué)生解決問題的方法，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識達到舉一反

三、活學(xué)活用的目的。

4、重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的探究

教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，通過學(xué)生主動探索來獲得知識的價值的有效性遠遠超過教師機械式的演練和枯燥的誦讀。所以，在遇到新的數(shù)學(xué)問題時，教師要放手讓學(xué)生去做，要相信學(xué)生的能力，給他們展示的平臺，讓他們自己去探究，主動地獲取知識。

5、體現(xiàn)以生為本的人文性課堂

長期以來，以教師為中心的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，造成學(xué)習(xí)的被動性和教學(xué)的困境。教學(xué)中結(jié)合知識點，我們可以創(chuàng)設(shè)一些生動活潑，具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中。要體現(xiàn)以學(xué)生

為主體，教師為主導(dǎo)的人文性課堂，就會培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的促進作用。

第五篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析

2014-2015第一學(xué)期 四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平。試題注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握基本能力的培養(yǎng)情況。

試題共計六個大題：填空、判斷、選擇、計算、實踐操作、解決問題。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，考核方式靈活變通，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性, 突出了學(xué)科特點。該試題以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

二、學(xué)生答題情況分析：

1、審題不夠仔細，解題較馬虎。如計算題、應(yīng)用題有較多學(xué)生因計算粗心，不加進位數(shù)或退位減錯或抄錯數(shù)字等等失分。填空判斷選擇畫圖題也有部分學(xué)生因為審題不認真，沒弄清題的意思或要求導(dǎo)致錯誤。

2、基礎(chǔ)知識基本概念掌握不牢。

3、動手操作能力差。

4、知識的應(yīng)用能力差，特別是知識的綜合應(yīng)用能力較差。如第六大題解決問題的第3、第4小題，特別是第4小題許多學(xué)生不能進行知識的整合，找不到數(shù)量間的關(guān)系，不能學(xué)以致用，思維混亂。

5、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯誤的能力有待加強。如：填空題的一些很基本的題目出錯；計算題豎式正確，橫式寫錯得數(shù)；應(yīng)用題抄錯數(shù)，判斷題不能正確運用知識進行判斷。

6、書寫的規(guī)范程度還有待進一步提高。很多學(xué)生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)工作的建議、改進措施。

1、注重數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

2、注重對知識的過程性探究。

數(shù)學(xué)知識起源于生活，而實際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學(xué)不注重數(shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。所以，今后的教學(xué)要立足于教材，扎根于生活。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來龍去脈。

3、注重對學(xué)生評價方式的研究。小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進作用。

教學(xué)中，教師應(yīng)采取“多元化”的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學(xué)生的標準。多鼓勵少批評，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有很多學(xué)生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實認真的審題答題檢查的習(xí)慣。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、注重培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

充分的拓展優(yōu)生的發(fā)展空間，采用多種策略盡可能地輔差轉(zhuǎn)差，促進學(xué)生整體進步。

總之，這次考試成績暴露了我教學(xué)中的一些問題，我會不斷總結(jié)經(jīng)驗，以便使我們的成績再上一個新臺階。