第一篇：課改演講稿1

課改演說稿

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)，各位同事：

大家，下午好！今天很榮幸站在這里和各位老師交流教學(xué)經(jīng)驗，與大家分享我上學(xué)期進(jìn)行課改期間的一點心得，希望同事們對我的淺見能多多指教。言歸正傳：下面我將從三個方面分別介紹我的課改工作

一． 前期工作做學(xué)生的思想工作

在開始著手課改前，我收集了一些調(diào)查，關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查，感受到

學(xué)生大部分對現(xiàn)在的課堂都覺得有些無聊，上課也經(jīng)常會走神，如果可以自由點就好了。借此，我為班上的學(xué)生召開了一次主題班會，以鼓勵學(xué)生改變，至于改變的方式，我介紹了杜郎口教學(xué)，使部分學(xué)生產(chǎn)生共鳴。而后向?qū)W生介紹：做這些事情，需要什么樣的能力，需要什么樣的心理素質(zhì)。進(jìn)一步幫學(xué)生明確他們要怎樣做。

二． 輔助工作組建小組

小組的形成，我堅持以好，中，差各兩人的原則進(jìn)行安排和調(diào)位。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組建立，起名，包括組隊的管理和競爭。我個人認(rèn)為要一個學(xué)生愛自己班級不容易，但是要他愛自己的小組卻很容易，因為人少，事事（紀(jì)律，學(xué)習(xí)，衛(wèi)生）與身邊的人相關(guān)聯(lián)。如果每個人都很愛自己的小組，那不就是愛自己的班級了嗎？所以無論從哪方面，小組的建立必不可少。

三． 課堂應(yīng)用——四步驟

（1）預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從知識方面講，預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對第二天所要學(xué)的新課有所了解，做到心中有數(shù)；從能力方面講，可以增強(qiáng)學(xué)生的讀書能力，也就提升了他們的閱讀理解能力。有人說，預(yù)習(xí)會影響學(xué)生的探究能力，我個人堅持認(rèn)為：如果單純的看課本預(yù)習(xí)，可能會影響學(xué)生的探究能力，可是配有學(xué)案的使用，學(xué)生的探究能力不但不會下降反而會增強(qiáng)學(xué)生對問題的反問，思考能力。

（2）討論

討論，目的有兩個：一。對個人學(xué)習(xí)的困惑由小組通過共同探討來完成，以使學(xué)生在學(xué)生上有成就感，因不同的人的理解程度不同，有些問題或許有些成績好的學(xué)生沒想到，成績稍弱的學(xué)生想到了。二。對學(xué)生個人的能力的提升，只有與他人交流，才會讓學(xué)生感悟到真理來源于不斷的實踐，也逐步認(rèn)識到如何與人交流

（3）展示

展示，分成兩個環(huán)節(jié)。一部分是黑板板書，開始時是我?guī)蛯W(xué)生畫好圖形，讓學(xué)生直接填空，漸漸地，我把權(quán)力全部放還給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們做的也很好，而且還會為某個字而在意。另一部分是講解。這部分對講解者和聽者都要求極高。講解的同學(xué)：要克服害羞，緊張的心理，站到講臺，要思路清晰，聲音洪亮的講解給同學(xué)聽。聽者，要像適應(yīng)新老師一樣去適應(yīng)同學(xué)，并且從中找出自己的問題，判斷講解者的正誤性。當(dāng)然，展示部分，也是課堂最重要的部分，此時，對老師來說也是極大的挑戰(zhàn)。學(xué)生扭扭捏捏，說了半天不知所云，講得很慢，重復(fù)性很多……如果此時，老師按耐不住，就一定會說：“你下去吧，我來！”那么，此時，將前功盡棄！不但打擊了學(xué)生的積極性，也使自己喪失了繼續(xù)實施的動力。此時的老師需要八個字：學(xué)會信任，學(xué)會等待！

（4）總結(jié)

在總結(jié)時，我之前總是一節(jié)課上完再總結(jié)，慢慢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實很多時候很難理

解，所以我轉(zhuǎn)換了時間，就在學(xué)生講解一題或者一個知識點過后，只要我認(rèn)為不妥，或者還有含糊之處，我便即時講解，總結(jié)。

對于數(shù)學(xué)教學(xué)的課改，我的感悟是：不是所有的課題都適合讓學(xué)生自己講，但是所有的課型，課題都可以選擇用學(xué)案來做輔助工具。期盼有一天：從上到下，人人參與，集體課改。無論改成什么樣的課，只要能夠讓我們的學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，提高能力，我都大力支持，并努力實施。

第二篇：課改演講稿

課改演講稿

如火的青春渴望個性的張揚，渴望擁有自己的一片天空，面對滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們更渴望擁有自己做主的課堂。春意勃發(fā)的春季，課改之花在涇苑絢麗綻放，為莘莘學(xué)子打開了一片新的天地。從死氣沉沉的問答到唇槍舌劍的爭辨，從死記硬背的機(jī)械訓(xùn)練到開放互動的交流、質(zhì)疑，從書山題海的作業(yè)到趣味橫生的導(dǎo)學(xué)案，活動單教學(xué)如一縷春風(fēng)，告別了枯燥，打破了沉悶；如一把鑰匙，打開了禁錮我們思維的枷鎖；課堂教學(xué)模式的變革猶如一場久違的甘霖，滋潤了我們干涸的心田。

活動單教學(xué)前，我們的課堂學(xué)習(xí)都是以老師講授為主，常常是老師一個人在講臺前唱獨角戲，同學(xué)們在下面默默地聽，機(jī)械地做筆記，課堂上死氣沉沉，少有同學(xué)舉手發(fā)言或主動質(zhì)疑，課堂氣氛沉悶乏味，課堂效率大打折扣。同學(xué)們的知識掌握不牢固，成績得不到提高，學(xué)習(xí)的積極性得不到激發(fā)，創(chuàng)新意識也漸漸被磨平了。關(guān)于課改我們已經(jīng)經(jīng)過了一個多月的實施，多數(shù)同學(xué)可以適應(yīng)了。在此期間也取得了較大的進(jìn)步?？稍诖酥澳兀挥谜f別人，就拿我來說，這個成績吧，一塌糊涂，還記得上個學(xué)期，數(shù)學(xué)考試是一次都沒有及格過，掛科率是百分之百，頭痛啊。我也承認(rèn)，在數(shù)學(xué)方面，可能本身在之前就落下了很多，資質(zhì)平平，但是，我還是欠缺努力的，上課效率在哪，打瞌睡，開小差就更別說了。日復(fù)一日，年復(fù)一年。成績是越來越差，到考試之前，就愛臨時抱佛腳，但是效果很差。其實歸根究底，一句話來總結(jié)，課堂效率低。在此我也想問問大家，有多少人認(rèn)為在原有的教學(xué)模式下你能百分之百的聽進(jìn)去，有多少人沒打過瞌睡，有多少人是很少講廢話的。我想很少吧。

對于我們的課改，我覺得很好，我們的積極性被充分的調(diào)動起來了，還記得有些時候在黑板上做題時，我們普普通通的學(xué)生，華麗轉(zhuǎn)身，變?yōu)橐粋€小老師，我們可以在講臺上對著一班的學(xué)生，很有自信的講著自己的解題方法，我們坐在底下的同學(xué)聽的很認(rèn)真啊，一，是自己真的想學(xué)了，二，是因為我們都想表現(xiàn)自己，我們仔細(xì)地傾聽同學(xué)的講解，千方百計找人家的碴，只是為了在一班人的面前展示一下自己，很是有成就感的。

中國的教育體制，我想我們這群學(xué)生沒少抱怨過，上課都是一如既往的無聊，每天看著那個熟悉的身影在黑板前講解著一道一道的題目，我們總是被動的接受，十多年來，我們都是這樣的課堂，在此，我不得不說一句，這種方式真的不適合我們。時代在變化，我們的思想逐漸進(jìn)步，單純的學(xué)習(xí)文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們學(xué)習(xí)為了是什么，也許你會說：“為中華之崛起而讀書”，對，這句話很對，我們都想看見我們的祖國富強(qiáng)，但是，我們多數(shù)人還是為了自己的將來在奮斗，我們學(xué)習(xí)為的是將來有個好工作，能夠過得幸福。但是，在這個弱肉強(qiáng)食的社會，當(dāng)你的父親不是李剛，你的家族不是大財團(tuán)，你又能怎樣，你只有靠自己的社交能力。所以，我想課改能夠給我們這個機(jī)會。

我們往往在小時候是很積極的，因為我們不懂，我們是想干嘛就干嘛，可是現(xiàn)在我們長大了，害怕在他人面前丟臉。我們害羞，不敢表達(dá)自己的情感，總是局限于一兩個朋友很少跟別人交流，所以導(dǎo)致我們的社交能力不行，不敢和別人說話，哪怕是自己班里的。可是經(jīng)過課改，我們可以和小組內(nèi)的成員打成一片，和其他小組的成員也可以進(jìn)行交流，無形之中，我們學(xué)會了交際，雖然這只是在自己班里但是我想很快我們能夠結(jié)識更多的人，擴(kuò)大我們的人際交往的圈。我想經(jīng)過高中三年的磨礪，再加上大學(xué)的鍛煉，將來步入社會我們也能夠較快的融入，適應(yīng)社會。而且我們可以通過我們自己的同學(xué)關(guān)系找到工作，即使不能這樣，我們也可以憑借我們強(qiáng)大的交際能力，找到一份好工作。

在課改之前，團(tuán)隊這個名詞在我們心目中的地位在哪里，我想我們都知道。我還記得愛國者的董事長馮軍說過：“中國人商人，不比猶太人差，我們很聰明，但是為什么我們在國際貿(mào)易中往往不能占有利地位呢，因為我們不會抱團(tuán)。”我想我們可以從中看出合作的重要性，團(tuán)結(jié)就是力量。課改后，我們心中真正有了團(tuán)隊，我們可以互相幫助，可以互相鼓勵?？梢哉f，一個好的團(tuán)隊對于我們的成功是很重要的。

就拿我的團(tuán)隊來說吧，身處在那個團(tuán)隊，我知道我肯定是拖后腿的那個人，我總是在小組成員面前說到：“這次考試別指望我了，肯定要拖后腿的?！钡切〗M的組員從來沒有埋怨過，他們總是說：“沒關(guān)系，你數(shù)學(xué)差，但是你的語文好，只要你好好學(xué)數(shù)學(xué)，你的成績不會很差的，我們相信你?！痹谛〗M的帶領(lǐng)下，我總算是脫離了掛科的行列，我能夠很自豪的說：“我及格了。”自從課改后，我們的心中有了團(tuán)隊。

無論在課上還是在課后，我們相互幫助，共同進(jìn)步。我們比以前更加認(rèn)真聽講，比以前更認(rèn)真思考。教學(xué)改革讓我們品嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，讓我們學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)；教學(xué)改革讓我們知道了同學(xué)間除了競爭還有共同進(jìn)步，教學(xué)改革為我們的終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

課改驅(qū)走了舊陳俗，長中教學(xué)迎來了艷陽春，遙望今后的路，或許我們還會像剛學(xué)走路的孩子一樣步履蹣跚，或許我們還要付出比別人更多的努力，然而活動單教學(xué)猶如一座燈塔，為我們指明了航向，讓我們一起對著天空，對著大地，大聲吶喊：“我的課堂，我做主，我的舞臺，我來秀”！

第三篇：課改演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

大家好！在第32個教師節(jié)來臨之際，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷，同時向在座的各位同仁說一聲“節(jié)日快樂，幸福常在”。我是楊集鄉(xiāng)中心小學(xué)的魏娟，今天由我代表課改標(biāo)兵發(fā)言，我深感榮幸。在這里，和大家一起淡淡課改，一起交流，一起提高，期待大家的聆聽與指正。

課改，對于每個教師來說是一種創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)。作為一名中青年教師更能體會到，新課程改革帶來新的教育理念，就像一盞黑夜中的航標(biāo)，讓我在教育的道路上邁出了第一步。

在日常教學(xué)中，我嘗試著注重培養(yǎng)學(xué)生“善思善想”的好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解，展示自己的才華，強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用“我認(rèn)為”“我發(fā)現(xiàn)”“我補充”等等方式，讓學(xué)生把自己當(dāng)成主人的角色來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著對知識的渴求和夢想來探究，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生生活中第一需要和最喜歡做的事情！課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生。學(xué)生們“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事。

然而，課改中我也有許多困惑，師生定位不準(zhǔn)，老師不敢放手，課堂還不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主等等，而這一切都是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不夠理想。

在今后的學(xué)習(xí)中，我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來說是一個福音，課下我們的老師會加強(qiáng)研討，突出重點，解決難點，設(shè)計問題有層次感，難易適度，課堂上盡量少講，有適當(dāng)?shù)狞c撥，把課堂真正還給學(xué)生，我也會堅定不移的走課改之路，在實踐中摸索，在摸索中進(jìn)步。不抱怨、不退縮，而且我深深的明白課改氣氛與環(huán)境的形成，不是靠學(xué)校與領(lǐng)導(dǎo)的指揮棒，而要靠我們自己的實踐，我們一線教師才是課改實施的關(guān)鍵。

當(dāng)然，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人但并不意味著教師可以放手不管了。整個課堂教學(xué)過程就像一條奔騰的河流，如果沒有了岸的約束，就會左沖右突、肆意泛濫。所以在教學(xué)過程中教師要擔(dān)當(dāng)好“組織者”、“引導(dǎo)者”這一角色，既要讓這河水滾滾向前，又不讓它沖出了堤岸。

回首走過的課改之路，我們有過收獲的喜悅，有過困惑，有過焦慮，也有過徘徊，我相信只要我們堅持不懈的努力，用我們滿腔的熱情，堅持實踐——反思——再實踐——再反思，我們的課改之路會越走越踏實。

堅定著我“衣帶漸寬終不悔，投身課改人沉醉”的信念。我深深的知道“面壁參禪，不如坐而論道；坐而論道，不如身體力行”。課改不是洪水猛獸，也不是刀山火海，沒必要如臨大敵退避三舍，不需要豪言壯語夸夸其談，更不能輕蘸細(xì)拭蜻蜓點水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇氣，雷厲風(fēng)行的果斷，愈挫愈勇的堅韌，精益求精的作風(fēng)和堅持不懈的毅力。

最后我將摘自《中國教師報》上的幾句話送給大家，作為我的結(jié)束語：走進(jìn)課改是一種責(zé)任，體驗課改是一種人生，實踐課改是一種創(chuàng)新，提升課改是一種革命，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福，讓師生與課改一起成長，讓學(xué)校與課改一路同行。

第四篇：課改演講稿

堅持課改，完善課堂

還沒有參加工作的時候，我就聽說學(xué)校課堂模式打破傳統(tǒng)，嘗試課改。那時候，對于課改這個名詞是陌生的。直到踏入新博之后，讓我切實體會了解到什么是以課改為主的課堂教學(xué)模式。那時的我對課改充滿了好奇，因為這和我上小學(xué)時，一點也不一樣，哇！現(xiàn)在的小學(xué)課堂還有小口令呢，小口令一出，全班動作整齊化一。呀！全班的學(xué)生都被分成一組一組的了，每一組還有很特別的小組名稱與口號呢！我就像是劉姥姥進(jìn)大觀園，鄉(xiāng)下姑娘進(jìn)城一樣。每天都對聽公開課都充滿了激情，甚至?xí)闆]有聽到精彩的課而著急，生氣，惋惜。終于通過一輪一輪的公開課、推門課、集體評課，讓我對我校的課改模式有了初步的了解與體會。

轉(zhuǎn)眼間，我已參加工作一年半。隨著新課改和高效課堂的推進(jìn)，我也學(xué)習(xí)吸收了新課程的先進(jìn)教學(xué)理念，并在努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)實踐中作出大膽嘗試和探索。針對我校課改過關(guān)評價要求標(biāo)準(zhǔn)，以及近一年來在英語教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)如下：

一、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材。

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師教教材，新課程要求教師用教材教這就要求教師樹立新的教材觀，擯棄那種教教材的生活，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實效。比如，在教學(xué)實踐中，如果我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師要將新教材的內(nèi)容面面俱到地教完，學(xué)生接受起來就比較困難。與其如此，還不如大膽刪去一些難度大、學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中事件、場景、材料來教學(xué)，走進(jìn)學(xué)生的生活世界。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，合理利用教具，媒體教學(xué)等手段。

教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的。舊的教學(xué)方法“重教太過”、“教學(xué)分離”教師只知道自己做自己的教授，不管學(xué)生能否接受，只知道反復(fù)地一味灌輸和強(qiáng)化作業(yè)。我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)采用積極而富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，可以緩和緊張的課堂氣氛，營造生動活潑的課堂氣氛，有利于優(yōu)秀學(xué)生的獨創(chuàng)性及個性的發(fā)展。合理設(shè)置課堂提問是有效啟發(fā)的關(guān)鍵所在。例如在講詢問對方來自哪里時，讓學(xué)生根據(jù)自己實際住所來回答，和生活緊密相連，讓學(xué)生之間互相提問討論，不僅讓學(xué)生參與教學(xué)過程，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，鞏固所學(xué)內(nèi)容。另外，要創(chuàng)新教學(xué)手段，多媒體教學(xué)系統(tǒng)能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能充分展示教師的教學(xué)風(fēng)格和個性，從而使課堂講授的內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象。但是任何一種教學(xué)方式都不可能是萬能的，要正確認(rèn)識多媒體的作用，把它和常規(guī)教學(xué)手段緊密結(jié)合，圍繞教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行使用多媒體的選擇和安排，體現(xiàn)一定的目的性。多媒體的使用要為完成教學(xué)任務(wù)而服務(wù)，不能為了用多媒體而用，要考慮學(xué)生的實際情況與年齡特征，適應(yīng)學(xué)情的迫切需要，體現(xiàn)一定的實效性。

三、努力激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的真實情境，有經(jīng)歷才有效率

興趣是最好的老師。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，能否讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣并且保持長久，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵，它影響著學(xué)生今后各個階段英語學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，才能真正調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在教學(xué)中：我常常把一節(jié)課的新單詞變成兒歌來讓學(xué)生們說唱，加以有趣的動作，學(xué)生們愛學(xué)而且效率大大的提高了。另外真實的言語情境能讓學(xué)生更好地組織思維，贊可夫說:“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠‘自由地呼吸’，如果不能造成這樣的良好的教學(xué)氣氛，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用”。

在教學(xué)中，我們不可能將真實生活情景搬入課堂，但能模擬真實情景。例如：在教授三年級go shopping一課時，我在桌子上放了一些物品，給了學(xué)生們一個購物筐，就讓學(xué)生自己去詢問價格去交易。簡單的內(nèi)容，輕松的情節(jié)加上同學(xué)表演時全身心的投入，惟妙惟肖的表演就像一個全真的課本劇，深深吸引了同學(xué)們的注意力，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。使學(xué)生們不知不覺中就掌握了等很多實用句型。而且這樣的教學(xué)使學(xué)生對內(nèi)容的理解不是空洞的而是真實的、深刻的。學(xué)生的熱情非常高漲，氣氛非?；钴S。

當(dāng)然我們也可以利用表演和簡筆畫，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)動物時，我首先用簡筆畫畫下各種動物的圖畫，然后，我讓學(xué)生模仿小動物的叫聲和長相，通過畫、動作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。

四、堅持課堂常規(guī)，以身作則，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

提到常規(guī)，老師要以身作則，做到和學(xué)生一樣持之以恒，課前要求必須準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，老師也要提前侯課。要求學(xué)生學(xué)生坐如鐘，那么老師就要站如松。要求學(xué)生板測字體工整，老師板書也要認(rèn)真、規(guī)范。教師以身作則就像春雨潤物一樣起著細(xì)微的、不易察覺的耳濡目染、潛移默化的作用。此外，課堂小口令不能丟，舉手發(fā)言要有序。在低年級上英語課的時候，我常常使用小口令來維持課堂秩序，學(xué)生舉手發(fā)言，也必須說：我發(fā)言，我糾正，我補充等語言，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使課堂規(guī)范化、有序化。

五、注重課堂評價，充分發(fā)揮小組對子作用，加強(qiáng)學(xué)生合作探究能力

注重課堂評價，有效激勵學(xué)生。課堂教學(xué)評價不只是認(rèn)定，更重要的是激勵和調(diào)控教學(xué)，課堂評價要及時有效，教師的評價既不能超前，又不能拖后。超前的評價，會讓學(xué)生覺得教師的評價沒有太大的價值和意義，而滯后的評價則會讓學(xué)生覺得自己的回應(yīng)沒有被重視和尊重。因此，在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的發(fā)言應(yīng)注意抓住評價的時機(jī)，該及時鼓勵的就毫不遲疑，不宜立即評判的就不能過早定論。

教師要從學(xué)生的心理特點出發(fā)，運用設(shè)問置疑、實際觀察等方式，使學(xué)生能夠積極、主動地產(chǎn)生探究，然后通過學(xué)生討論、合作、競賽、操作、論述等活動，采取小組合作，對子合作等形式，引發(fā)學(xué)生的探索熱情。學(xué)生在合作討論中思維活躍，發(fā)言積極。合作學(xué)習(xí)不僅是一種很好的課堂組織教學(xué)的學(xué)習(xí)形式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，重視合作精神的有效途徑。與此同時，在小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的非智力因素和情感因素得以開發(fā)和發(fā)展。如:對小組其他成員的責(zé)任意識;成員之間互相幫助，共同提高意識;在合作探究過程中的問題評價創(chuàng)新意識;維護(hù)集體的團(tuán)結(jié)精神等。

六、有效進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評

課前檢測和課堂達(dá)標(biāo)讓盡量多的學(xué)生在課堂上最大限度地掌握基礎(chǔ)知識、最大限度地進(jìn)行基本技能訓(xùn)練、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。具體到每節(jié)課堂上，必須有一定的達(dá)標(biāo)練習(xí)時間，并要及時反饋達(dá)標(biāo)訓(xùn)練情況，掌握學(xué)情，有效地減輕了學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。課堂達(dá)標(biāo)的的應(yīng)注意的以下幾個方面（1）目標(biāo)明確。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)首先要求“標(biāo)”要準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的第一要素。否則，課堂教學(xué)偏離了目標(biāo)，事倍功半。

（2）方法靈活。課堂達(dá)標(biāo)要求在目標(biāo)準(zhǔn)確的前提下，選擇適當(dāng)?shù)臋z驗學(xué)生的達(dá)標(biāo)方式。檢測學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)的方式有多種，可以讓學(xué)生作題，可以進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生進(jìn)行活動，通過這種課堂達(dá)標(biāo)的引入也能給學(xué)生的反思提供依據(jù)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞。

（3）拓展性。一定得對本節(jié)課的知識做好拓展延伸，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個更為廣闊的平臺。學(xué)生智力不等，發(fā)展不同，對學(xué)習(xí)所提出的要求也不同，所以我們應(yīng)該給學(xué)生這樣一個視角廣角竟，讓他們?nèi)チ私馀c之有關(guān)的課本以外的知識，讓優(yōu)等生做一些難度較深的題目等等。

（4）針對性，對一節(jié)課知識點的掌握，體現(xiàn)在做題的準(zhǔn)確程度，所以精心設(shè)計檢測題至關(guān)重要。檢測題的 選擇也是備課過程中的重要環(huán)節(jié)。

（5）時效性，對于課堂教學(xué)知識的檢測時機(jī)的把握，也許是課堂檢測開展的難點。我認(rèn)為，對于學(xué)生認(rèn)知知識的檢測，在每一個知識點的講授過程中可以及時地、適時地進(jìn)行檢測。

總之，在課改理念的指導(dǎo)下，通過構(gòu)建高效課堂教學(xué)中的這些嘗試，我收獲很大。但這只是一個開端，我要做的還有很多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改、構(gòu)建高效課堂的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我的課堂。

堅持課改不是件一帆風(fēng)順的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主動去嘗試，就一定會有成效。課改不是一陣風(fēng)，而是一場曠日持久的戰(zhàn)斗，成長不是一時的沖動與激情，而是一種不懈的努力，需要我們?nèi)猿帧?/p>

第五篇：課改演講稿

在課改的陽光下，我與學(xué)生共成長

我是一個伴著課改成長的年輕教師。雖然我和孩子們與課改同行的日子并不長，但我們正沐浴著課改帶給我們的春風(fēng)，感受著課改帶給我們的激情，領(lǐng)略著課改帶給我們的希望，不斷開拓著課改帶給我們的征程！現(xiàn)在我來談?wù)勎覍φn改的認(rèn)識.首先，我認(rèn)真分析了我校的實際情況，學(xué)生多年來習(xí)慣了老師講、自己聽的課堂模式，要想一下子改變，老師不易，學(xué)生更難。所以在更新我們老師觀念的同時，也得讓學(xué)生認(rèn)識課改的必要性，爭取學(xué)生的配合才可以把課改落到實處。于是，我給學(xué)生講我們在杜朗口看到的課堂，給他們看課堂實錄，讓學(xué)生一起感受課改帶來的快樂，這樣激起了學(xué)生嘗試的欲望。看到他們個個躍躍欲試，我趁熱打鐵，在課堂上行動起來，走出課改的第一步。我激發(fā)學(xué)生的積極參與性，鼓勵學(xué)生全員參與，非常時期還執(zhí)行了“參與無錯論”，先讓學(xué)生“敢說”，逐步達(dá)到“能說”、“會說”，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正動起來，讓課堂真正活起來。

其次，我緊抓課改的綱領(lǐng)——導(dǎo)學(xué)案。課改讓老師從臺上走到臺下，把課堂讓給了學(xué)生，這并不等于我們老師放下了傳道授業(yè)的擔(dān)子，而是對老師們提出了更高的要求，老師不再是單純地傳授學(xué)生知識，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識。這就要求老師必須在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計上下功夫，必須深挖教材，吃透教材，還要學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度去設(shè)計問題。導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)計既要知識全面，又要突出重點、難點和疑點，同時問題盡可能的通俗易懂。設(shè)計中我努力體現(xiàn)課改的要求，“以學(xué)生活動為主”，讓學(xué)生活動貫穿課堂，設(shè)計多種活動形式，目的就是讓課堂成為學(xué)生表演才華的舞臺，真正做到導(dǎo)學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

再次，我們對課堂教學(xué)實踐及時進(jìn)行交流和反思。課前老師們集體備課，研討每課的教學(xué)重點，以及對應(yīng)的解決方案;同學(xué)科老師經(jīng)?；ハ嗦犝n、評課，及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，找出不足，以求取長補短，共同進(jìn)步;課后也不再像以前一樣上完就萬事大吉，而是對導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行再研究、再補充、再完善，不斷提高導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量，為自己的教學(xué)實踐積累寶貴的經(jīng)驗，同時也促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

付出就會有收獲，我們經(jīng)過了課改初期的經(jīng)辛，摸索著在課改中前行，流過汗水和眼淚。但我們也嘗到了成功帶給我們的片刻歡愉：領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)課時對我們課堂環(huán)節(jié)的點滴贊許，我們感到欣慰;同事聽課時對我們的教學(xué)設(shè)計予以認(rèn)可，我們感到快樂;家長學(xué)生對我們教育的高度評價，我們感到幸福。所以，我堅信，經(jīng)歷過風(fēng)雨就會有見到彩虹的時刻。我慶幸我們參與了課改，體驗了課改帶給我們的一切感