第一篇：讀一本好書(shū)

引領(lǐng)學(xué)生掌握讀整本書(shū)的鑰匙

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。那么通過(guò)課外閱讀吸取知識(shí)，應(yīng)是學(xué)生的主要任務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報(bào)紙也不翻一翻的學(xué)生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴(yán)重。因此，我們有必要把整本書(shū)引入課堂，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，獨(dú)立閱讀整本書(shū)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源，增加語(yǔ)文知識(shí)的積累。為了提高閱讀整本書(shū)的能力，我們應(yīng)該從學(xué)生的閱讀心理入手，關(guān)注讀本的內(nèi)容，深化閱讀過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生掌握讀整本書(shū)的鑰匙。

一、關(guān)注閱讀心理，誘導(dǎo)自主融入

良好的閱讀心理是提高讀書(shū)效率，保證讀書(shū)效果的重要條件。在讀書(shū)時(shí)，我們應(yīng)關(guān)注孩子是否有一個(gè)良好的閱讀心理。

目的明確書(shū)是知識(shí)的海洋、智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是思想的寶庫(kù)。好的書(shū)籍，可以給人教育、啟迪、感染和激勵(lì)，使內(nèi)心充實(shí)起來(lái)。課外閱讀是為了讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，鍛煉思維，豐富自己的頭腦，提高自己的文化素養(yǎng)，將來(lái)成為社會(huì)和祖國(guó)需要的合格人才。讓學(xué)生明確了讀書(shū)目的才有助于更好地記憶和思考。因此，在閱讀前，我們要讓學(xué)生有一個(gè)明確的目的，自己融入到書(shū)中去。

心境純潔在閱讀之前要給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)空間，不僅環(huán)境要保持安靜，更主要的是心要“靜”。主要表現(xiàn)在呼吸應(yīng)均勻，克服慌亂、煩躁和緊張，自覺(jué)排除雜念，把一切復(fù)雜、繁瑣的念頭拭去。使心境如同一扇明亮的窗戶，讓知識(shí)的陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，從而使學(xué)生始終保持“寧?kù)o以致遠(yuǎn)”的心境。

興趣濃厚興趣是最好的老師。讀書(shū)前，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們可以從封面上的文字和圖片信息來(lái)激趣；對(duì)于中高年級(jí)學(xué)生，我們可以通過(guò)故事概述，書(shū)中的某一情節(jié)，書(shū)中的某一人物等去引發(fā)學(xué)生，激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣。使他們產(chǎn)生如饑似渴的求知欲，萌發(fā)捧著書(shū)愛(ài)不釋手的感覺(jué)。只要有這樣的興趣，學(xué)生才會(huì)被吸引，才會(huì)不由自主地把自己引入書(shū)的世界中去。

專(zhuān)心致志在讀書(shū)的過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生把全部精神傾注在閱讀對(duì)象上面，眼到、手到、心到，尤其要加強(qiáng)思維器官的活動(dòng)，形成大腦的興奮中心，把精力集中到一點(diǎn)上，千萬(wàn)不能讓他們?nèi)亩?，心猿意馬。

二、關(guān)注閱讀內(nèi)容，引導(dǎo)讀懂讀深

1、引導(dǎo)學(xué)生“讀懂”

一目十行，囫圇吞棗，貪多求快，是學(xué)生課外閱讀中存在的普遍問(wèn)題。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：閱讀不是說(shuō)讓眼光在紙面上跑一陣。課外閱讀，首要的是老老實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)，潛心會(huì)文本，在通讀文本的基礎(chǔ)上，初

步了解文章的大體內(nèi)容。一部名著在讀第一遍的時(shí)候，有的學(xué)生覺(jué)得讀得太吃力了，就放棄。有的學(xué)生讀幾頁(yè)放在一邊，想起時(shí)又去讀幾頁(yè)，讀得零零碎碎的，到頭來(lái)什么也不懂。針對(duì)以上問(wèn)題，這就要我們?nèi)ス膭?lì)學(xué)生，如何讓他們自主讀下去。我引導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生讀《三國(guó)演義》時(shí)，為了讓他們能初步讀懂文章，能初步把握文章的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)題目來(lái)評(píng)價(jià)：

①《三國(guó)演義》中的“三國(guó)”指哪三個(gè)國(guó)家？分別由誰(shuí)來(lái)管轄？②《三國(guó)演義》塑造了一個(gè)過(guò)五關(guān)斬六將，千里走單騎的英雄形象，這個(gè)英雄是誰(shuí)？他跟哪兩位“桃園三結(jié)義”？你還知道關(guān)于他的故事嗎？

③《三國(guó)演義》描寫(xiě)了先后發(fā)生在官渡、赤壁和夷陵的三個(gè)弱軍打敗強(qiáng)軍的故事。你能否請(qǐng)選擇其中一個(gè)故事情節(jié)讀后說(shuō)說(shuō)。

這樣的題目，難度不大，分布在整本書(shū)中，只要學(xué)生認(rèn)真讀過(guò)書(shū)，就基本能完成。學(xué)生一向爭(zhēng)強(qiáng)好勝，為了能知道這些問(wèn)題，就努力地去讀，直到把它讀懂，收到了非凡的效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生“讀深”

許多老師、家長(zhǎng)總是抱怨孩子書(shū)讀得不少，可總不見(jiàn)效果。其中，讀書(shū)不加思索是一個(gè)重要的原因?！皩W(xué)而不思則罔”，讀書(shū)必須和思考結(jié)合起來(lái)，邊讀書(shū)邊思考，才能收到好的效果。因此，在閱讀評(píng)價(jià)時(shí)，我們?cè)趯W(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，應(yīng)提出更深一層的要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。當(dāng)然我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生“讀深”時(shí)既要提出適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的題目，又要使這些題目有思考的深度和廣度。如：學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，我在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，又提出了以下問(wèn)題：

①《三國(guó)演義》中“三國(guó)鼎立”是怎樣一個(gè)局面？當(dāng)時(shí)各國(guó)都處于怎樣的態(tài)勢(shì)？

②《三國(guó)演義》中“青梅煮酒論英雄”的主要人物是哪兩位？他們的內(nèi)心分別是怎樣的？

③讀懂《三國(guó)演義》描寫(xiě)了哪三個(gè)弱軍打敗強(qiáng)軍的故事，能把其中的故事情節(jié)說(shuō)出來(lái)，結(jié)合具體情節(jié)，談一談閱讀這部小說(shuō)最深的一點(diǎn)感受嗎？

這些題目，能緊扣書(shū)中內(nèi)容，但不是跳一跳就能摘到桃子的，具有一定的開(kāi)放型、挑戰(zhàn)性，要求學(xué)生開(kāi)啟思維，好好靜下心來(lái)，去深深領(lǐng)悟它。學(xué)生的閱讀情緒又一次得到了高漲，個(gè)個(gè)思維都被激發(fā)起來(lái)了。

三、深化閱讀過(guò)程，提高語(yǔ)文素養(yǎng)

1、閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合閱讀直接影響著語(yǔ)感的形成和寫(xiě)作能力的提高。只有將讀寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生遇到好的地方，如：名言警句，精彩的片段，生動(dòng)形象的語(yǔ)句，以筆記的形式摘錄下來(lái)?！胺e土成山，積水成淵。”“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍?！痹谡J(rèn)真做筆記的時(shí)候，我們同時(shí)也在記憶、在思考、在推理、在選擇在加深理解、想象等，積累著無(wú)窮無(wú)盡的寫(xiě)作素材。學(xué)生閱讀課外書(shū)

籍后，我們可以要求他們用日記、讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的語(yǔ)文能力能很快得到提高。

2、閱讀與活動(dòng)相結(jié)合對(duì)于課外閱讀，我們提倡不僅要求學(xué)生讀得進(jìn)，更要用得出，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反

三、學(xué)以致用，不把書(shū)“讀死”，而要把書(shū)“讀活”。這也應(yīng)該是課外閱讀的最高目標(biāo)。讀了名著后，我們要關(guān)注閱讀成果為學(xué)生搭建交流讀后感想、閱讀收獲的平臺(tái)。如：讓學(xué)生交流好詞佳句，選讀自己摘抄的優(yōu)美詞句。開(kāi)展閱讀面大比拼、師生讀書(shū)對(duì)抗賽，辯論賽，故事大王，說(shuō)笑話，對(duì)對(duì)子競(jìng)賽等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的興趣。個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生就是其他學(xué)生最好的領(lǐng)路人，引起眾人的羨慕，同時(shí)也刺激了其他孩子，他們知道要回去抓緊讀書(shū)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng)，還可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng)，如 “演講比賽”“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書(shū)的成功喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)讀書(shū)的熱情。

參考文獻(xiàn)：

1.《小學(xué)語(yǔ)文教師》上海教育出版社2006年4月

2.《基礎(chǔ)教育課程改革通覽》中央民族大學(xué)出版社2002年4月

3、《中小學(xué)教師教育科研》遼寧民族出版社2001年版.

第二篇：讀一本好書(shū)

讀一本好書(shū)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！边@一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的門(mén)路，是智慧的結(jié)晶，是知識(shí)的泉水。

雖然書(shū)是一些簡(jiǎn)單而平凡的字，但在我的心目中有著重要的地位。讀一本好書(shū)就是和許多高尚的人講話，讀一本好書(shū)就是進(jìn)入知識(shí)的海洋，讀一本好書(shū)就是一種美的享受。

有一次，我在看一本名字叫《神奇太陽(yáng)花女孩》的書(shū)。這本書(shū)讓我哭過(guò)、感動(dòng)過(guò)、憤怒過(guò)。這本書(shū)有些句子，讓我留下深刻的印象：你們讓我愈合，你們讓我燦爛，你們讓我得到世界上最好的友情，你們讓我在黑暗中開(kāi)出明亮的花。這本書(shū)讓我明白了：應(yīng)該好好珍惜友情，懂得與他人和睦相處。

有一次，媽媽在午睡，我覺(jué)得非常無(wú)聊、郁悶，于是我悄悄拿了一本課外書(shū)來(lái)看。我被書(shū)中的故事迷住了，津津有味、如饑渴餓地看起來(lái)。這本書(shū)講主角要升初中了，非常不想離開(kāi)朋友們。她還和樓上的新結(jié)識(shí)的朋友玩紙上。正當(dāng)我看得如癡如醉時(shí)，突然覺(jué)得有一個(gè)黑影遮擋住了我的視線。我從后一看，原來(lái)是母老虎－－老媽來(lái)了。我才知道我看得太入迷，不知道時(shí)間。母老虎大聲如雷霆地吼道：“我不是叫你不要能看課外書(shū)的，下個(gè)星期就要數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)還不去復(fù)習(xí)?！蔽艺f(shuō)：“課外書(shū)能使我們長(zhǎng)知識(shí)、博學(xué)多才。書(shū)能使愚蠢的人變得聰明的人。”母老虎牛氣沖天，一氣之下把書(shū)給撕了。我頓時(shí)驚呆了。仿佛老媽撕得不是書(shū)，而是我的心。老媽不知道書(shū)在我的心目中有多重要。那是，我的心都碎了，就像被一支劍插進(jìn)我的心里！

書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，是人類(lèi)的結(jié)晶。一本好書(shū)就是一艘船，在知識(shí)的海洋中航行。多讀書(shū)吧！書(shū)能使你受有不盡。讀書(shū)吧！書(shū)能使你懂得明白人生的哲理。快讀書(shū)吧！書(shū)能使你從愚蠢變得聰明。書(shū)是一位不會(huì)說(shuō)話的老師，領(lǐng)導(dǎo)著、教導(dǎo)著我們。

六年級(jí):岑盛怡

第三篇：讀一本好書(shū)

讀一本好書(shū)——《魯賓遜漂流記》讀后感

我一直都很喜歡讀書(shū)，求學(xué)時(shí)如此，工作后亦是如此。雖然工作后沒(méi)那么多時(shí)間，但還是忙來(lái)偷閑，在夜深人靜的時(shí)候讀上一兩本好書(shū)。前段時(shí)間讀了英國(guó)小說(shuō)家笛福的一部作品——《魯濱遜漂流記》，還頗有感悟，不妨與大家共享。

書(shū)中的故事還要從1632年說(shuō)起。那一年，在約克市一個(gè)上流社會(huì)，出生了一個(gè)小男孩——魯賓遜，他從小對(duì)航海非常癡迷，生性喜歡探險(xiǎn)。盡管他航海的夢(mèng)想遭到了父母的反對(duì)，但他還是在19歲那一年毅然離開(kāi)了家，開(kāi)始了他的航海生涯。第一次出海，他遇上了可怕的風(fēng)浪，掙扎中得以求生，災(zāi)難擋不住他對(duì)航海的迷戀，繼而有了他的第二次、第三次、第四次航海。不幸的是第四次航海他再一次遭遇了海難，他獨(dú)自一人被巨浪送到了一座荒無(wú)人煙的島上，從此，魯賓遜自己動(dòng)手，創(chuàng)造出了一片他自己的天地。他先是造房子，防止受到野獸或野人的襲擊，為了方便自己的生活，他制作了很多器具。一次偶然的機(jī)會(huì)，他在破船上翻找東西的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一只裝了被老鼠偷吃的只剩下谷殼的布袋，令他沒(méi)想到是：差不多一個(gè)月后，在魯賓遜把那些谷殼都抖掉的地方，長(zhǎng)出了一些綠油油的嫩苗，慢慢的長(zhǎng)出了麥子，如此一來(lái)，他再也不用整天為沒(méi)有食物發(fā)愁。再后來(lái)，他也養(yǎng)了一些牲畜、救助了一個(gè)野人，給其起名叫星期五……魯賓遜在這個(gè)孤島上一共生活了二十八年有余，中間不知遇到了

多少困難，但他都以頑強(qiáng)的毅力克服了他們，創(chuàng)造了奇跡。最后他如愿以償，回到了自己闊別已久的家鄉(xiāng)。

這本書(shū)除了故事精彩離奇外，最吸引人的地方還數(shù)魯賓遜的性格。他敢于冒險(xiǎn)，敢于追求自由自在，無(wú)拘無(wú)束的生活，即使流落荒島，也決不氣餒。在荒無(wú)人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無(wú)法想象的困難，以驚人的毅力頑強(qiáng)地活了下來(lái)，孤獨(dú)智慧的他在荒島上建立了自己的物質(zhì)和精神的王國(guó)。面對(duì)人生困境，魯賓遜的所作，顯示了一個(gè)男子漢的堅(jiān)毅、勇敢，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期人們勇于創(chuàng)造和開(kāi)拓的精神。

當(dāng)我鄭重地翻過(guò)最后一頁(yè),讀完了這個(gè)情節(jié)曲折的故事之時(shí),一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)不由地出現(xiàn)在我的腦海中,如果我是魯賓遜…… 如果我是他,當(dāng)船在暴風(fēng)雨中失事的時(shí)候,我會(huì)像他那樣不向命運(yùn)低頭繼續(xù)遠(yuǎn)航嗎?如果我是他,當(dāng)獨(dú)自一人置身于荒島之上,叫天天不應(yīng),叫地地不靈時(shí),我會(huì)像他那樣不自暴自棄,重燃生的希望嗎? 如果我是他,當(dāng)看到野人用自己的同類(lèi)開(kāi)宴會(huì)時(shí),我會(huì)像他那樣勇敢地站起來(lái),在僅有一個(gè)助手的情況下同他們搏斗嗎?

當(dāng)這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)叩擊我的心靈時(shí)，我的答案是否定的。但是我們確實(shí)需要具備魯濱遜那勇敢、執(zhí)著、堅(jiān)毅的精神，因?yàn)?，我們的人生路還很長(zhǎng)，我們要有更高的人生追求，我要把自己的工作做好，沒(méi)有誰(shuí)能保證自己一生的生活和工作

一帆風(fēng)順……魯濱遜教會(huì)了我們?cè)撊绾巫鋈耍?/p>

“一本好書(shū)能改變一個(gè)人”，現(xiàn)在我是很相信的了。這444頁(yè)的文字彰顯了魯賓遜的自信、自立、自強(qiáng)、不屈不撓、不甘平庸;展現(xiàn)了他的聰慧、勇敢、堅(jiān)毅。他的精神值得我們學(xué)習(xí)!

本書(shū)出版社: 吉林出版集團(tuán)有限責(zé)任公司;版本：第(2009年9月1日)

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第四篇：讀一本好書(shū)

讀一本好書(shū)

讀一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友，它給人知識(shí)、力量，它指導(dǎo)人怎樣去生活。書(shū)，是修筑一個(gè)美好心靈最主要的靈魂。讀書(shū)，就像蜜蜂采蜜一樣，只有采集各種各樣的花，才能釀出最甜美的蜂蜜。但是，如果采到有毒的花，那樣只會(huì)危害自己。

古人云：“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”的確，從書(shū)中，我們得到許多許多。從書(shū)中，我知道了“今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。”知道了“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)?！敝懒恕疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)?！薄粌H這樣，書(shū)還告訴我們?cè)S多做人的道理，比如：艱苦奮斗、謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)……

唐代著名詩(shī)人杜甫給書(shū)以極高的評(píng)價(jià)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备郀柣苍f(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！彪y道不是嗎？古今中外，大多數(shù)名人都非常喜歡讀書(shū)，像我國(guó)的毛澤東主席、大詩(shī)人杜甫以及列寧、雨果等這些在國(guó)內(nèi)外都赫赫有名的偉人不都愛(ài)讀書(shū)嗎？正是因?yàn)樗麄兛釔?ài)讀書(shū)，所以在他們以后的偉人生涯中起著很大的作用。因此，讀書(shū)使人心明眼亮。

晉朝時(shí)候，有一個(gè)人名叫孫康，非常好學(xué)。他家里很窮買(mǎi)不起燈油，夜晚不能讀書(shū)，他就想盡辦法刻苦地學(xué)習(xí)。冬天夜里，他常常不顧天寒地凍，在戶外借著白雪的光亮讀書(shū)。當(dāng)時(shí)還有一個(gè)人，名叫車(chē)胤，也和孫康一樣，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)燈油。夏天夜晚，他就捉了許多螢火蟲(chóng)，盛在紗袋里，用螢光照亮，夜以繼日地學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，好書(shū)能影響我們的一生，讓我們一起讀對(duì)我們有益處的書(shū)吧！

第五篇：讀一本好書(shū)

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好！我是四年級(jí)二班林靚同學(xué)，有機(jī)會(huì)站在這里和大家聊聊自己喜愛(ài)的書(shū)，我感到無(wú)比的高興！“書(shū)是智慧的鑰匙”、“書(shū)是進(jìn)步的階梯”、“書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！弊哌M(jìn)書(shū)本，我結(jié)識(shí)了太多的童話人物，了解了歷史的變遷，懂得了生命的起源??書(shū)成了我親密的朋友。今天我向大家推薦一本好書(shū)——《稻草人》 《稻草人》中有許多感人的故事，“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“將來(lái)做什么”、“月娘娘的親事”??令人沉醉。其中，我印象最深刻的要數(shù)“一粒種子”了。

“一粒種子”講的是世界有一粒核桃大的種子，而且是唯一的一顆種子，這顆種子極其珍貴。國(guó)王得到了，非常開(kāi)心，把它當(dāng)成寶貝似的供養(yǎng)，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，只好不耐煩地扔掉了；富翁得到了，非常驕傲，也精心地照料它，可是幾個(gè)月過(guò)去了，沒(méi)有創(chuàng)造出他所期待的奇跡，只好無(wú)奈地拋到別的地方；商人看到了，就把種子種起來(lái)，用最好的肥料照顧它，盼呀盼呀，最后又沒(méi)戲了，就往街上一丟；又被一位軍人拿到了，同樣也用以上幾位的方式

供養(yǎng)，等呀盼呀，一等就是一年多，最終還是沒(méi)能養(yǎng)成，于是，他馬上用力一扔，種子坐了快 速飛機(jī)，直往麥田；最后，被一位年輕的農(nóng)夫拿起來(lái)，農(nóng)夫種下種子，任其自然成長(zhǎng)，終于，種子長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，大樹(shù)發(fā)出的濃郁香味，讓人們臉上綻放出和平的微笑。每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違背了這種規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生反效應(yīng)。種子的成長(zhǎng)也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。文中的國(guó)王、富翁、商人、軍人就因?yàn)闆](méi)有懂得這種規(guī)律，所以沒(méi)有把種子養(yǎng)大。同時(shí)，國(guó)王、富翁、商人、軍人供養(yǎng)種子的方式，讓我想到了現(xiàn)在許多溺愛(ài)子女的父母，他們把自己的孩子當(dāng)做寶貝一樣供養(yǎng)，不愁吃，不愁穿，不需勞動(dòng)??我想：溫室里長(zhǎng)大的孩子會(huì)強(qiáng)大嗎？他們不正像那一次次被拋棄的種子，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。就像那最后長(zhǎng)成參天大樹(shù)的種子一樣，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才可能茁壯成長(zhǎng)。

從這本書(shū)中，我確實(shí)收獲了許多，有做人的道理，有學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，有生活的常識(shí)?讀一本好書(shū),真的就如交到一個(gè)好朋友,所以我希望在座的各位能夠和我一樣,在讀書(shū)中享受,在回味中領(lǐng)會(huì).我的演講完了,謝謝大家.