第一篇：用愛心、責任心贏得尊重和愛戴

用愛心、責任心贏得尊重和愛戴

摘要作為教師，愛的教育能在教學上產(chǎn)生巨大推動力，愛是伴隨著責任的大愛，愛心，是師德教育的核心，而責任心就是成就這項傳道授業(yè)解惑事業(yè)的基石。要努力做一個有愛心和責任心的老師，用愛心，責任心，對孩子的一生負責。關鍵詞 愛 愛心 責任 責任心

手機里一直保留著一條這樣的信息：一只粉筆，兩袖清風，三尺講臺，四季風雨，加上五臟六腑，七嘴八舌，九思苦想，還要十分用心。不用說，這是老師的寫照，我也用心地記下了，因為我想，作為一名教師，這應該是一位好老師的標準：有愛心、有責任心。

愛心，是師德教育的核心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內(nèi)化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，熱愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，愛護，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。相信大家都聽過這個真實而感人的故事，在2008年5月12日四川汶川地震發(fā)生的一瞬間，他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、樹木紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔涌而出；他咬著牙，拼命地撐住課桌，如同一只護衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒，當搜救人員從教學樓坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時，所有搶險人員都被震撼、落淚。他叫譚千秋，他用自己的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂，被湖南省委書記張春賢譽為“英雄不死，精神千秋!”

每次聽到關于他的事跡，我的心會突然變得很沉重，淚水一次次流了下來。他用愛和責任為學生筑起了生命長城，向世人展示了為人師表的精神豐碑。他的愛，是普通的愛，也是偉大的愛。說它普通，愛是教師的必要素質(zhì)，說它偉大，它值得偉大的人去用生命證明。

這種愛是伴隨著責任的大愛——傳道授業(yè)解惑的神圣偉大的責任，而責任心就是成就這項傳道授業(yè)解惑事業(yè)的基石。作為教師，要有責任心，就是要就是要牢固樹立“教育發(fā)展，責任在我；發(fā)展遲緩，我有責任”的強烈責任感和使命感，以貢獻全部力量服務教育發(fā)展為最大追求，以促進每一個學生成人成才為最大光榮。

有位教育家做了這樣一個實驗：把一個班的30名學生分成了3組，每組10人。在以后的教育過程中，對第一組的學生經(jīng)常表揚、鼓勵；對第二組的學生經(jīng)常批評；對第三組的學生則不聞不問。幾個月后，第一組的學生進步很大，第二組的學生有一些進步，而第三組的學生原地踏步，有的甚至在倒退。這個實驗帶給我們的啟示是：漠視學生是可怕的；學生需要關注；學生需要正確的關注。在工作中我們不僅要關注優(yōu)秀的學生，而且要關注差生，我們知道；每個班最難管理的是差生，他們有的是在不知不覺中犯下了錯誤，有的是想引起老師和同學的關注，也就說是想出風頭，對于差生，那怕只是簡單的問候，他們會感到莫大的安慰，認為老師并沒有嫌棄他，并沒有遺棄他，在以后的日子里努力改正自己的壞毛病。

去年我接任一個高三的班主任工作，一是中途接班，二是據(jù)說這個班的學生學習狀況不好，習慣也有些不妙，可是既然選擇了，我就應該盡自己所能，首先我選擇了建立好“民主型”的師生關系，在這種關系中，注意和他們協(xié)商、溝通，并在他們所認同的學習目標下有意識的指引，使他們能有良好的學習心境，主動積極地參與各種學習活動；其次，在日常生活中，我還會觀察他們的言行舉止，甚至面色，主動直接或間接的了解他們的內(nèi)心世界，他們想的是什么？要的是什么？遇到事情首先是和學生本人對話，了解他們的想法，也讓他們清楚我的目的。還記得開學之初的一天，中午放學，剛走出辦公室門口，就看見班上的一名男同學舉著一根棍子沖向另一個男生，我緊張的喊聲都變了調(diào)，幸好中途被一個男同學抱住了，危險才沒發(fā)生……我很生氣，但當時沒發(fā)作，因為我發(fā)現(xiàn)準備打人的男同學不知是急還是氣，渾身在發(fā)抖，如果我不分青紅皂白，估計事情就很難控制了。所以我穩(wěn)定了大家的情緒，等全部學生走了之后，才和幾個學生一起做安慰工作，等他冷靜下來之后，我先帶他們吃飯，飯后再問情況，一起分析后果，直到學生認可他的沖動，這時候我又和學生商量希望和他的家長見面，坦誠的告知我不是為了“告狀”，而是為了后續(xù)的安全問題等，學生也欣然接受。另一個學生，因為言語過激雖惹了麻煩，但沒有受傷，所以事后我也和家長一起進行了分析和勸解，讓他認識到了自己的錯誤，并誠懇向同學道歉爭取了諒解……也許是真誠，也許是關愛，在我的努力之下，我和這幫學生關系融洽，學生的積極性和熱情也有所提高，一些行為習慣也有所改觀，學習成績也逐漸進步。

雖然我常說“人都會犯錯誤，犯一個又一個的錯誤沒什么，犯同一個錯誤，那就是無可救藥，”但人非圣賢，誰能無過？他們畢竟是孩子，總會犯一個又一個的錯誤，怎么辦？因此當學生做錯事時，我依然會耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不到萬不得已不請家長，因為他們認為自己的事情自己能解決。當可是，耐心中要體現(xiàn)嚴愛結(jié)合，要幫助他們分清權(quán)利，責任，義務，明確奮斗的目標而不是無原則的妥協(xié)、姑息和遷就。遇到那種惡意違紀違規(guī)、不聽勸解的，我會一視同仁，該處罰時不會手軟、心軟，比如有幾個學生愛抽煙的習慣，我都是先做思想工作，再和他們約定，實施監(jiān)督，給一次改過機會后，發(fā)現(xiàn)還有學生不改過，就嚴懲不貸，這樣的做法并沒有引來學生的怨恨，反而這種嚴中有愛的教育，贏得了他們的尊重和愛戴。

著名文字家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的后世?！币磺袔煹乱蠖际腔诮處熑烁?，因為師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。所以，我要努力做一個有愛心和責任心的老師。用我的愛心，責任心，恒心牢記學校的教育理念，用我的實際行動去履行學校的教學理念：對孩子的一生負責。

第二篇：尊重贏得尊重

尊重贏得尊重，尊重創(chuàng)造奇跡！

——《熱血教師》觀后感 蓮河學校 亓文燕

新學期老師集合學習，學校組織我們觀看了一部教育影片《熱血教師》，影片真實的再現(xiàn)了美國教師克拉克感人的教育故事。類似教育榜樣教師的紀錄片很多，這部影片給我更真實的感動和震撼。同為教育工作者，克拉克老師遇到的情況超乎我的想象，他卻能化腐朽為神奇，成功的秘訣有很多，源頭卻只有一個：克拉克老師以尊重贏得尊重，因為尊重創(chuàng)造奇跡！

一、“我們是一個家庭”。

這是克拉克老師給學生展示的第一條班級規(guī)則：“我們是一個家庭”。他所面對的是全校最差的一個班級，學生來自紐約臟亂差最有名的生活區(qū)域，一個個帶著問題的家庭。伴隨著暴力等負面因素成長。眼神中帶著玩世不恭、叛逆、嘲弄。面對這種情況，一般人即使不崩潰也會甩門而去了。不得不佩服克拉克老師的強大堅定，他在這種情況下說出這句話：“我們是一個家庭”，而這些已被一系列負面因素熏透的學生，回應的是“伙計”、“白癡”，毫不掩飾的挑釁?？死死蠋煹慕逃驮谶@種情況下艱難地、如履薄冰的開始了。一次次的被嘲笑、打擊，他也曾有過退縮，卻在“我們是一個家庭”這個信念支持下堅定地走下來，“我們是一個家庭”，“我需要你們一起努力”，這樣熱切的愿望。從家人的角度出發(fā)，以誠摯的期盼獲得認可。這一切都源自于他對學生的尊重，沒有因為學生差而放棄。尊重是愛的別名，愛喚醒學生內(nèi)心最深處“善”、“好”、“上進”的愿望。

在工作中我們也會遇到類似的問題，很多時候我們會因為學生的不求上進而“怒其不爭”?？死死蠋熡龅降那闆r顯然比我們所遇到的更嚴重，為什么他能化腐朽為神奇？我們差的到底是什么呢?或許這更值得我們深思。

二、“我們一起努力，你能行！”

在眾所周知，克拉克老師班上的孩子是全校成績最差的。課上和課下一樣亂哄哄。為了讓這些孩子能認真聽課。他還采用了“自虐”的方式;只要學生能認真聽講15秒，他就喝一杯飲料！一節(jié)課能有多少個15秒?直到喝到吐！為了讓學生學到知識，以自己的身體健康為代價？只為了能激發(fā)學生學習的興趣，因為他堅信：“我們一起努力，你能行！”這種付出的背后，讓我們看到的是克拉克老師對教育事業(yè)滿腔的熱愛，全心全意的付出!同為教育工作者，克拉克老師的這種敬業(yè)的態(tài)度怎么不值得我們學習，敬佩？捫心自問：工作之初，曾懷一腔熱血，堅定著理想的目標：做一名受人尊敬的優(yōu)秀的老師！隨著時間的流逝，是什么消磨了我們工作的熱情？又是什么讓理想變得不再堅定，在現(xiàn)實中苦笑、無奈，咒罵。原因有各種各樣，最根本的是信念缺乏尊重，沒有尊重，懷疑產(chǎn)生動搖，甚至土崩瓦解。我們?nèi)狈Φ?，正是克拉克老師所擁有的：?zhí)著的信念，看上去有點執(zhí)拗的、無怨無悔的付出！

觀看完影片，內(nèi)心的感動和震撼只覺文字的貧乏。因為克拉克老師的真實，沒有形式的高大上，沒有自我標榜，沒有理論上的尊崇，就是這樣從源頭做起：給予了他的學生所缺乏的作為人的尊重！唯有尊重贏得尊重！唯有尊重才能給予學生更多動力！唯有尊重才能激發(fā)學生更大的潛力!唯有尊重才能創(chuàng)造不可能的教育奇跡！

第三篇：贏得贊美和尊重

贏得贊美和尊重

終南鎮(zhèn)中

謝小串

教學目標：

1、知識和能力：學習贊美的五大要素，懂得贊美在人際關系中的作用，具備善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術。

2、方法和過程：通過聽故事、了解實驗、課堂小活動、談話、角色扮演等方式，讓學生在主體參與和體驗中潛移默化的接受教育。

3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生健康向上的美好心靈和樂觀開朗的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學重點：學會贊美，建立和諧、融洽的人際關系。課前準備： 教師：制作課件

學生：了解并記錄全班同學的閃光點。教學過程：

一、導入：黑格爾在他《生活的哲學》里講述了一則故事：一個被執(zhí)行絞刑的青年在赴刑場時，圍觀人群中有個老太太突然冒出一句：“看，他那金黃色的頭發(fā)是多么的漂亮迷人！”那個即將永別世間的青年聞此聽言，朝老太太所站的方向深深鞠了一躬，含著眼淚大聲說：“如果周圍多一些向您這樣的人，也許我不會有今天。”

有位心理學家曾經(jīng)做過這樣一個實驗：把兩個洋蔥放在同樣養(yǎng)分環(huán)境的瓶子里，按時澆水，每天對其中的一個說：“你真棒！你一定會茁壯成長，我們都愛你！”而對另一個洋蔥則說“你真差！傻瓜，白癡，你肯聽會死的！”過了不多久，他發(fā)現(xiàn)，被贊美的語言滋潤的洋蔥，在茁壯成長，而每天被惡毒語言包圍的洋蔥卻逐漸萎靡，生長的速度也很慢。

聽到這里，能想到什么，想說什么？大膽將自己的觀點表達出來。強調(diào)：成長離不開贊美，讓贊美伴我們成長； 贏得了贊美，也就贏得了尊重； 要贏得贊美首先要學會贊美。

二、活動：勇敢“贊”出來

（一）過程：6個自然小組。各小組成員按順或逆時針依次寫贊美卡片，要說出對方的優(yōu)點，最重要的是必須符合贊美的五大要素。交換贊美卡片接受別人的贊美卡片時別忘了說“謝謝”。說說自己受到贊美時的感覺以及給他人帶來這種感受的內(nèi)心體驗。

贊美五大要素

1、真誠——態(tài)度要真誠

2、合理——有事實根據(jù)

3、具體——要具體說出他人的優(yōu)點是什么

4、立即——有時效性

5、表達——勇敢地表達出來

給————

我欣賞你，因為————————————————————————————————————————————————————

簽名—————

提示：在別人取得成績、迎來收獲時，可以通過贊揚，及時給予肯定；

當他人遭受失敗的困擾時，也可以送上一份真誠的贊美，幫助他樹立起戰(zhàn)勝困難的信心。

強調(diào)：真心的發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠的贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好；

贊美他人可以凝固相互間的感情，也能從別人的閃光處，看到自身的不足，增強學習他人，完善自我的緊迫感；

讓我們敞開胸懷，學會發(fā)現(xiàn)，學會真誠的贊美吧！大家都會彼此快樂，幸福的成長！

勇敢“贊”出來

（二）過程：每組選出一位“贊美者”。“贊美者”在全班大聲的贊美“被贊美者”但是不要說出“被贊美者”的名字，由別的小組來猜他是誰。請被猜中的同學談談感受。

強調(diào)：我們不僅要真誠的贊美別人，也要大方的接受贊美；

贊美時人生前行路上的助推器，一次不經(jīng)意的贊美，有時能改變?nèi)说囊簧?贊揚是肯定也是 鞭策，贏得贊 美要靠踏踏實實的勞動，需要實實在在的成績。

三、角色扮演

學校舉行卡拉OK大獎賽，七一班班委會開籌備會時都認為王新月是最佳人選。但是大家都知道王新月性格內(nèi)向，從不善于展示自我，也一向不大愛參加班級活動。能不能能不能請到他，班委會心理沒底。假如你是班委，會對他說些什么?你覺得他聽了這些話會同意嗎？為什么？

強調(diào)；真誠地贊美是一種很好的人際交流藝術，它可使對方心情愉快，增強責任感，從而更愿意接受和支持該項任務，使事情順利開展。

強調(diào)：贊美是增進人際關系的特效藥。但同學們要注意：不適當?shù)馁澝绤s是毒藥。學會適當?shù)馁澝浪丝梢詭椭覀兏槙车倪M行人際溝通。如果你的朋友舉止很不文明，你還夸獎他“你真有禮貌”，這明顯不真誠，而且對你的朋友也沒有好處的。

四、回音壁

今天勇敢贊出來，我發(fā)現(xiàn)（選擇一個符合自己的答案）原來贊美有這么多的學問！

我平常贊美別人大概只能做到五要素中的大部分。我的天哪！贊美一個人怎么這么難？ 贊不贊美跟我沒關系！

其他————————————————

五、課外延伸

法國雕塑家羅丹說：“生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光?！弊屛覀儼l(fā)現(xiàn)并贊美生活中的美——嚴厲的老師、嘮叨的父母、斤斤計較的同學??給他們送去由衷的贊美。比比看。

六、結(jié)束

下面我們請出快樂人生第16個朋友——贊美 朋友的名片： 姓名：贊美

特征：能用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)別人的長處，能用贊美的語言鼓勵別人?？陬^禪：你真棒！

讓贊美擁抱生活，讓生活因贊美而精彩！

做好下節(jié)課的準備

生活中有這么一些人：有的長期本被贊美聲包圍，飄飄然起來，只聽得溢美之詞，聽不得半句逆耳之言；有的為了得到贊美，弄虛作假，欺上瞞下；還有的本應該受到贊揚而實際卻未被贊揚，甚至還被誤解??前兩種人的結(jié)果呢？假如你遇到內(nèi)似第三種情況，該怎么做？請大家搜集材料，我們下節(jié)課交流。

第四篇：用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

用愛心澆灌和諧 用心靈贏得心靈

有人說，班主任是世界上最小的主任，也有人說，班主任是學校里最苦最累的崗位，因為班主任工作的辛苦，經(jīng)常會聽到很多人的抱怨當然包括我自已，甚至產(chǎn)生不愿當班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會留戀做班主任的那種特有樂趣。我從小就立志當一名優(yōu)秀的教師。參加工作十五年來，我當了十二年的班主任。班主任“官位”雖小，但其作用不可小覷。一個班級，如果沒有班主任的組織管理，那將是一盤散沙，混亂不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班級搞好呢？那也未必。在這么多年的班主任生涯里，我越發(fā)地認識到：教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的班級，和諧的班級體現(xiàn)為和諧的師生關系。構(gòu)建和諧的師生關系，意義之大責任之重。

一、了解學生，做學生的大朋友

班級管理中，我嘗試著用“學生的大腦”去思考、用“學生的眼光”去看待、用“學生的情感”去體驗、用“學生的興趣”去愛好，走進學生的生活，和他們打成一片：課間操時和他們一起舞動青春；運動會上和他們一起為吶喊助威；大掃除時和他們一起勞動，課下時和他們一起做游戲；與他們一起迎接歡笑，一同承受苦惱。除此之外，針對當前電腦普及以及學生的年齡和性格特點，在開學初班會上，我公布了我的QQ號碼，并提議建一個屬于我們班級的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑，而且也便于我走進學生，及時了解他們的思想動態(tài)。從網(wǎng)絡空間這個平臺，我不僅了解了學生獨特的創(chuàng)造力，更多的是從中能及時的掌握他們的思想動態(tài)。從這種互動模式中，學生更容易傾訴平時不易表露的小秘密。與學生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂；了解了他們的內(nèi)心世界。學生把我當作他們的大朋友，高興了忍不住要和我分享，煩惱了第一個向我傾訴。漸漸地，我們之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。去年在我生日那天，我們班的學生在校園廣播里為我點歌祝福。我真正地走進了學生的心中。

二、尊重學生，做學生的引路人。

蘇霍姆林斯基說過：“我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈！”

曾經(jīng)遇到過一個這樣的男生，平時上課不認真，成績不好。一天放學后他被校警發(fā)現(xiàn)在實驗樓樓梯處與同班一位女生緊緊的抱在一起。校警致電我詢問是否需要交給政教處批評教育，我說：暫時不用聲張，我來處理這件事。我非常明白學生的心理在這個時候是最受打擊最脆弱的，我們應該給予尊重和保護。事后我沒有直接找他們談話教育，我給他們每人寫了一段話，分別告訴他們處理這類問題的辦法及每種辦法相應的結(jié)果，讓他們自己處理，我作監(jiān)督。我還借此機會告訴他們：要想別人喜歡你，就要努力表現(xiàn)好、學習好才行！這事以后，兩位當事人學習面貌、課余表現(xiàn)有較大改觀。當他們學習稍有進步時，我予以及時表揚，成功讓他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，隨著成績的提高，他們充分感受到了學習的樂趣?，F(xiàn)在這兩個孩子不但正常交往而且學習上都有很大進步。在這件事上我替他們保守了秘密，一句也未曾批評過他們，最終贏得了他們的信任。我深刻的領悟到：學生的心靈需求如果得到滿足，受到教師的尊重和賞識，他們內(nèi)在潛力會像火山一樣得到極大限度釋放；反之他們的心靈一旦受到傷害，就會產(chǎn)生逆反心理，進取心和創(chuàng)造精神就會受到壓抑。

三、關愛學生，做學生的知心者。

魏書生曾這樣說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案?！币蜷_學生的心靈之門，必須有“愛心”這把鑰匙。高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，做學生的知心者，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導致他失去家庭溫暖，在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！”在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”愛是教師創(chuàng)造性工作的源泉。在工作中，只有把師愛廣泛播撒，才會享受到快樂的陽光；只有對學生充滿了愛，才會激發(fā)教師的創(chuàng)造力。師愛無痕，卻是在學生天真的心田里傾灑的“春夜喜雨”，它會在不知不覺間催醒沉睡的心靈。春華秋實，我對學生的愛贏得了他們對我的尊重和真摯的敬愛。畢業(yè)多年的學生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會收到學生問候的電話或短信；有的經(jīng)常在QQ上給我留言，讓我注意休息；還有的三五成群回學校看我；教師節(jié)時賀卡紛紛表達著愛的信息。

四、贊賞學生，當學生的伯樂。

威廉·詹姆斯說：人性最深刻的原則就是希望得到別人的賞識。

士為知己者死：賞識的力量是多么強大。學生是渴望賞識的。從某種意義上講，賞識就是學生生命中的陽光、空氣和水。

特別是對于學困生，雖然他們的成績不理想，但是在他們身上或許也存在著某些閃光點，他們更渴望得到老師的肯定與贊賞。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。只要我們老師善于去發(fā)現(xiàn)，去挖掘他們的優(yōu)點，并及時給他們鼓勵，學生每一次獲得的成功，我們都要用賞識的神情語言為他鼓掌喝彩。即使學生改掉的哪怕只是一個小小的毛病，我們也不妨夸大他的進步，不斷創(chuàng)造機會給他們展示自我，讓他們在表揚氛圍里慢慢的成長，讓學生在自己的賞識中逐漸走向成熟?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有愛孩子的人才會教育孩子?！弊屛覀冏呓鼘W生，傾聽學生，多一點尊重，多一分關愛，多一些贊賞，以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造學生的美好心靈，用自己的心靈去贏得學生的心靈，引領學生撥開陰霾，走出困境，邁向燦爛的前程！班主任工作細碎而繁瑣，學習要關心，紀律要費心，衛(wèi)生要操心，我們每天都是以奔跑的姿勢演繹生活。我們很累，但是我們累有所得。

有一首詩這樣歌頌班主任：

都說你是最小的主任管著長不大的一群，都說你是最棒的園丁畫出我們成長的年輪； 都說你是最大的官管著未來的部長將軍； 都說你是最好的人就像我們的父母雙親； 粉筆白白黑板黑黑你一筆一畫告訴我們是與非； 教鞭直直講臺方方你一言一行都是諄諄教誨； 太陽暖暖月亮圓圓指給我們道路，你站成了碑； 春風習習春雨沙沙撒下了種子，你變成了春暉。??！班主任！

我們的理想就在你深情的目光里放飛！最后，我以三句話結(jié)束我的發(fā)言：

做人梯——用我們的堅韌／讓學生踩著我們的肩膀奔向新的征程； 化春蠶——用我們的才能／讓知識的綢緞從我們身上延伸； 當蠟燭——用我們的忠誠／燃燒自己給人間帶來光明。

第五篇：用愛心和責任心做好本職工作

用愛心和責任心做好本職工作 有一種關懷，它常使我們淚流滿面；有一種力量，它能使我們精神抖擻；這種關懷，從你我的眼里輕輕釋放；這種力量，在你我的指尖悄悄流動。那就是愛心。愛心，有時可能僅僅是對顧客的一份耐心，對同事的一種寬容，是一個真誠的微笑，這些對許多人來說都是舉手之勞，卻能使他人感到這個社會的溫暖，使周圍的人受到教育和影響。心中有愛，便會用大愛去對人和事，便會多一些耐心，多一些寬容和理解。作為一名信合員工，其中的酸甜苦辣，別有一番滋味，我知道我必須要有自己的人生價值，也必須承擔生活賦予我的責任。雖說我們的工作看起來很單調(diào)乏味，可是信合人的心里卻始終背負著一份沉甸甸的責任。正是因為有了這一份責任感，廣大客戶才更加信任我們；正是因為有了這一份責任感，才會有我們迎來送往的爽朗笑聲，才會使我們在熬紅了雙眼、熬彎了脊背的時候，依然不離不棄，毫無怨言地工作。心里那堅不可摧的信念——責任，讓我始終堅信，一個人的責任心有多大，他人生的舞臺就會有多大！