第一篇：熱血師魂

《熱血師魂》讀后感

2008年5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級強烈地震。當(dāng)?shù)亟處熚ｋy中挺身而出，用自己的沉著、智慧，甚至生命，護衛(wèi)著一個個花朵般的生命，涌現(xiàn)出一大批可歌可泣的英雄教師，在災(zāi)難降臨的那一刻，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，用自己的生命詮釋了高尚的師德，讓我更深刻地領(lǐng)悟到“以德育人、為人師表”的真正內(nèi)涵。

在這場突如其來的特大自然災(zāi)害面前，為了保護學(xué)生生命安全，災(zāi)區(qū)廣大教師中涌現(xiàn)出一大批英雄人物。近50歲的德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂扒在課桌上，身下死死護著的4名學(xué)生都活下來了，而他卻永遠地離去了；就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間，從死神手中奪回了4個年輕的生命，手臂上的傷痕清晰地記錄下了這一切！張米亞、連蓉、張家春、李佳萍??這些年輕的老師，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白發(fā)蒼蒼的雙親，沒有和心愛的人道別，在那一瞬間，他們選擇了同一個姿勢，緊緊擁抱著他們深愛的學(xué)生。太多的無言行動，太多的感人事跡，太多的英雄壯舉，感動著中國，震撼著心靈。我想，這些因為老師的臂膀而幸存下來的學(xué)生，他們更應(yīng)該感恩，更應(yīng)該善待生命！

危機時刻，我們的人民教師用自己的生命保護著學(xué)生：他們有的獻出了寶貴的生命，有的忍受著失去親人的巨大悲痛堅守一線，搶救被掩埋學(xué)生??災(zāi)區(qū)廣大教師的英勇無畏和大愛之舉，深深感動了我。聆聽著他們感人的事跡，不禁潸然淚下。敬愛的老師們舍生取義，用生命書寫的大愛。

今后我將以英雄教師們的先進事跡、高尚的品格激勵自己，時刻把他們作為一面鏡子，對照檢查自己的不足、嚴格要求自己，以實際行動向他們看齊，做好自己的本職工作。

熱血師魂學(xué)習(xí)心得

通過學(xué)習(xí)有關(guān)抗震救災(zāi)的先模人物報道，特別是眾多人民教師舍身救學(xué)生的動人事跡，我受到了深刻的思想教育，無不為這些可歌可泣的英雄事跡所感動。在大災(zāi)來臨之際，汶川地區(qū)的老師譚千秋、吳中紅、張米亞等教師沒有選擇逃避和退縮，而是決然而然地用自己并不強壯的身體給孩子撐起生的希望，可敬！可佩！他們在教師這個平凡的崗位上展示著偉大的師愛，向世人詮釋著新時期教師的內(nèi)涵。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們是這個時代最可愛的人。當(dāng)災(zāi)難降臨時，他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板，保護懷里的學(xué)生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上，死死地護著自己的學(xué)生。有的壓在廢墟中已經(jīng)犧牲了，可仍然死死地抱著自己的學(xué)生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們是新時代的黃繼光、董存瑞！他們是這個時代人民教師的符號。他們的精神是中國教育振興的希望。

作為一名從教已近二十年的教師，自認為還是不錯的，但學(xué)習(xí)完他們的事跡后，才發(fā)覺和這些優(yōu)秀教師比起來，還有很大很大的差距。在今后的工作和生活中，我們要以他們?yōu)榘駱?，學(xué)習(xí)他們站在時代前列，全心全意為人民服務(wù)的精神；

學(xué)習(xí)他們愛祖國、愛人民，忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻的高尚師德。我們要以培育優(yōu)秀人才為己任，認真履行教書育人的神圣職責(zé)。

作為新時期的人民教師，就像周濟部長說的，要做為人民服務(wù)的教師，要做讓人民滿意的教師。家長把學(xué)生送到學(xué)校，不僅僅讓學(xué)生在校園里安全學(xué)習(xí)，讓他們長大成人，更重要的是家長、社會、國家，需要我們教育工作者培養(yǎng)一代又一代的承擔(dān)起國家和民族興旺的事業(yè)接班人。我們教育工作者，應(yīng)該是把全部的精力，放在傳授知識，對學(xué)生的健全人格的塑造、品格的培養(yǎng)、健壯體格的鍛煉，還有他們的品行，他們的心理健康方面。

我們要像四川優(yōu)秀教師群體那樣，在日常平凡的教育教學(xué)工作中，在生死抉擇面前，用我們新時期教師的人格力量震撼學(xué)生，用崇高的思想境界感動學(xué)生，用高尚的師德風(fēng)范教育學(xué)生，用無私的奉獻精神激勵學(xué)生。做一個為人民服務(wù)的教師，做一個讓人民滿意的教師。

讀《熱血師魂》心得體會

2008年5月12日，這是個讓全中國人民永遠難忘的日子；四川汶川，這是個讓全中國人民格外心痛的地方。一場突如其來的地震將一切都毀掉了。殘垣、斷壁，呻吟、痛哭??美麗的校園看不見了，朗朗的讀書聲聽不見了。然而，就在這場災(zāi)難襲來時，有一個英雄的團體，卻以生命詮釋了“教師”這一神圣的職業(yè)。

譚千秋，德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時，用自己的血肉之軀，為4名學(xué)生擋住了飛落下來的水泥板、石塊。孩子得救了，他，卻永遠離開了自己心愛的講臺。

張米亞，四川汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)29歲的數(shù)學(xué)老師，在地震時展開雙臂，把2名學(xué)生護于腋下，自己卻像一個展翅欲飛的雄鷹，那樣的無畏，無私。

北川教師劉寧，在地震時先救出學(xué)生，卻永遠失去了女兒；都江堰聚源鎮(zhèn)教師，在地震時為疏散學(xué)生，而放棄了逃生的機會；廣安的特崗老師，為救一個被絆倒的孩子，而獻出了自己的生命；平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平，在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后?..。

地震的那一刻，發(fā)生的感人故事太多太多；地震那一刻，許多生命都綻發(fā)出最后的耀眼的光彩；地震的那一刻，很多我們的同行卻放棄了轉(zhuǎn)瞬即逝的逃生機會，用他們的沉著、冷靜、機智，為不少孩子贏得了生存的希望和機會，用他們的鮮血和生命，澆注了不朽的鐵血師魂。

不可否認，保護學(xué)生是老師的責(zé)任和義務(wù)，是無法推卸的職責(zé)，但我們也應(yīng)該明白，在生命受到威脅的一瞬間，逃生是人的本能反應(yīng)，教師也概莫能外。讓人感動的是，在此次汶川大地震中，在眾多教學(xué)樓倒塌的一瞬間，一個個平時默默無聞的老師，沒有絲毫的猶豫，沒有些許的閃念，毅然決然地將生的希望留給了學(xué)生。

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而我們的“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚颍徒o你飛翔。” 張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋??

向倩什邡龍居小學(xué)英語老師，廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學(xué)生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手！地震發(fā)生時，她正在疏散學(xué)生離開教室?？吹接袃蓚€學(xué)生手足無措，她大步跑過去，一手摟住一個，朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌，她和幾名學(xué)生被埋在了廢墟之中。

大地震中，這樣普通的老師還有很多很多，有些我們甚至不知道他們叫什么名字。人們常把人民教師喻為紅燭，燃盡自己，照亮別人，默默地奉獻；比喻為春蠶，春蠶到死絲方盡，比喻為園丁，把心血化為春雨，精心澆灌祖國的幼苗。然而，今天我還要把教師比喻為鐵血斗士，在災(zāi)難來臨的時候，在孩子需要我們的時候，能夠挺身而出，用愛與責(zé)任，用鮮血與生命澆注不朽的鐵血師魂；筑建一座座“為人師表”的豐碑！

和他們相比，自己是那么的渺小，作為一個平凡的教師，我也許不會有機會創(chuàng)造出驚天動地、可歌可泣的事跡。但我卻可以從身邊的小事做起，做一名對教育充滿熱情，對學(xué)生富有愛心的好老師。作為一名小學(xué)教師，工作中，遇到最多的，是細微和煩瑣；需要更多的，是細心和耐心。在老師眼里的一點小事，對于我們的孩子，可能卻是一件大事。工作幾年間，無論是我教過沒教過的學(xué)生，只要學(xué)生遇到困難有求于我，我都會鼎力相助。如借錢買飯，借水找

藥，給家庭條件不好的學(xué)生買衣服，鞋等。總之，時刻提醒自己用最真誠的愛來對待我的學(xué)生！

當(dāng)我在課堂上，傾心投入，和孩子們教學(xué)相長的時候；當(dāng)我在辦公室，敞開心菲，和孩子們促膝談心的時候；當(dāng)我在節(jié)日里，收到學(xué)生溫馨祝福，和問候的時候；當(dāng)我看到學(xué)生的成績，明顯進步的時候；我和許多老師一樣，體會到了付出后的快樂。這是教師所特有的快樂和幸福。擁有這些，我不羨慕萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。在那間教室里，放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上，寫下的是真理，擦去的是功利；在那根粉筆下，畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己！

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。在今后的工作中，讓我們用英雄們的精神鼓舞自己：用我們的勤奮、努力去工作；用我們的樸實、真誠去育人；用我們的能力和智慧去開拓、去創(chuàng)新；用我們對教育事業(yè)的滿腔熱情，鑄造時代師魂！

二零零八年五月十二日兩點二十八分，這個讓全中國人民刻骨銘心的時刻；這個讓全中國的人民教師心痛到極點的時刻。就在這一刻，我們國家四川省許許多多的孩子變成了孤兒。就在這一刻，許許多多的學(xué)生失去了他們敬愛的老師。伴隨著數(shù)以萬計生命的逝去，“老師”這個普普通通的稱呼緊緊的和“英雄”連在了一起。

突如其來的特大地震災(zāi)害，見證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛與責(zé)任的崇高境界。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進。就在這最危難，最緊急，最關(guān)鍵的時刻，他們挺身而出。用自己的死換來了學(xué)生的生。這是一個讓無數(shù)人感動流淚的畫面。四川省德陽市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，而就在地震發(fā)生的一瞬間，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死的護著4個學(xué)生，4個學(xué)生獲救了，他卻被無情的地震奪走了生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!

什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷，為拯救學(xué)生，一次又一次沖進教室，柔弱的雙手抱出了一個又一個孩子。當(dāng)她最后一次沖進去后，教學(xué)樓完全倒塌了??她的青春定格在了26歲。一個多么年輕的生命，一個讓人多么心痛的事實。

還有太多太多令你銘刻在心的名字：向麗、湯宏、嚴蓉、翟萬容、吳忠紅、張米亞??他們有一個共同的名字叫“老師”。

然而這些老師的名字，以前我們一無所知，他們只是教師隊伍中的一部分。就是這些最平凡最普通的老師，不惜隕身，用自己的生命換來學(xué)生的安全。毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛護在告誡他們——先人后己，是做人的基本原則。

在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學(xué)生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給了自己，這是多么崇高的英勇無畏和大愛之舉。他們用愛和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長城，展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌.著名詩人臧克家有一句詩：“有的人死了，他還活著?！笔堑?，這些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會永遠地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無形的心中。人們會永遠記住他們的名字----“老師”。

第二篇：愛心育新人 熱血鑄師魂

愛心育新人 熱血鑄師魂

XXX，女、漢族，現(xiàn)年31歲，2003年6月畢業(yè)于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)藝教育專業(yè)，同年8月分配到固城初中工作，2007年8月調(diào)到定祥初中工作，2010年由于學(xué)校布局調(diào)整、加之專業(yè)教師不足，調(diào)到合水職專工作至今。

她參加工作以來，在三尺講臺上辛勤耕耘，無私奉獻，嚴以律己，特別重視自身的道德修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。她用自己的人格力量與情感力量來引導(dǎo)、教育學(xué)生，不但教學(xué)生知識，更要教會學(xué)生做人。堅持求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、無私奉獻的工作精神；追求默默無聞、埋頭苦干、執(zhí)著追求、敢為人先的工作作風(fēng)，歷年來，在平凡的崗位上取得了優(yōu)異的成績，得到了學(xué)校、家長與學(xué)生的一致認可。

一、更新思想，轉(zhuǎn)變觀念

呂型偉教育家說：“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。創(chuàng)新就要敢于獨立思考?！倍ㄏ猷l(xiāng)交通閉塞，信息落后，學(xué)生輟學(xué)時有發(fā)生，在校學(xué)生越來越少，且每個班都有一半以上學(xué)生厭學(xué)情緒嚴重。再這樣下去，學(xué)校將沒有學(xué)生，老師將面臨下崗?？鄲赖乃龑で蟾淖儯竽憞L試“杜郎口”自主學(xué)習(xí)模式，進行教法改革，創(chuàng)設(shè)了一個適合自己個性的課堂。

1、用激情點燃學(xué)生。要讓課堂活，首先老師先要活起來。因為老師的激情直接影響到學(xué)生的情緒，所以她在整節(jié)課上，自始至終激情高漲感染他們，這樣學(xué)生在課堂上也就生龍活虎，思維亢奮。

2、多鼓勵和賞識學(xué)生。從講臺上走下來，到學(xué)生中間去。她的一個眼神，一個微笑，伸一下大拇指，拍一下肩膀等等，都讓他們有一種滿足感、成功感和幸福感。在她的熱情鼓勵下，就連平時成績很一般的高瑞霞、孟陽陽同學(xué)也敢于發(fā)言回答問題，敢于上臺造句和才藝展示，真的是出乎意料。俗話說“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”，看到全班

學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，她陶醉了。

3、讓每名學(xué)生都有事做。把學(xué)生分成若干個小組，各組同學(xué)桌對桌、面對面，還選出一名小組長，采取“兵教兵”、“兵幫兵”、“兵帶兵”的方法，具體由小組長負責(zé)。

4、認真做好教學(xué)反思記錄。剛剛嘗試“杜郎口”教學(xué)，還有很多不盡人意的地方，課后她及時與老師們進行交流，以思進取。但更多的是課上同學(xué)們的個性張揚、美好積極的一面感動著她。課后她仔細回味認真記下教學(xué)反思，使她在教學(xué)中不斷充實自己。

二、腳踏實地，鉆研教學(xué)

時逢課程改革，她積極學(xué)習(xí)《新課程標準》，認真領(lǐng)會《新課標》的基本精神，用先進的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，注重吸取教研教改前沿信息，在教學(xué)中注意突出學(xué)生的主體地位，大膽實踐素質(zhì)教育理論。將時間都用在教育教學(xué)工作上，在執(zhí)教中教好書、育好人。

在教學(xué)中，她認真?zhèn)湔n、上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教，及時批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，與同學(xué)們真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。能出色地完成自己的教育教學(xué)工作，以各種教學(xué)方式營造輕松、活潑、上進的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。這些年來，結(jié)合新課改理念，針對山區(qū)學(xué)生的特點，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

在教學(xué)中注重對學(xué)生進行正確的課堂評價，因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐證明了一切,在2008年，全縣組織的初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲優(yōu)勝獎，所帶班級多次被評為優(yōu)秀班級。作為青年教師，她能經(jīng)常虛心地向老教師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上請他們給予指導(dǎo)，并能經(jīng)常聽他們的課，從老教師那里她得到了不少的豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在業(yè)務(wù)上精益求精，教學(xué)水平在不斷提高。辛勤勞動總會得到回報，經(jīng)過自己多年努力，教學(xué)工作多次受鎮(zhèn)校表彰獎勵。9年來，她所擔(dān)任的九年級化學(xué)在畢業(yè)會考中四次位于同級同類同科前五名，生物在全縣素質(zhì)測試中兩次位于同級同類同科前

三、奉獻愛心，精心育人

她擔(dān)任班主任工作幾年中，善于觀察，勤于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，能通過多種渠道，采用不同方法，充分發(fā)揮班級的力量去教育引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，主動性，分層優(yōu)化，全面提高，形成“趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)，學(xué)生成績穩(wěn)步提高。她治理班級的原則是：“紀律與學(xué)習(xí)并行”，并十分重視培養(yǎng)班干部。首先選準頭腦聰明、思維敏捷、作風(fēng)正派、學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任班干部，以表揚激勵為主，使他們在同學(xué)中間樹立榜樣和威信，讓他們自己管理班集體。在這些骨干帶領(lǐng)下，班級都能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

魏書生說：“潛心工作處處可成凈土，忘我科研時時能在天堂?！倍嗄陙碛捎谒龝r時以享受的態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作、鉆研、盡責(zé)、做人，所以她在平凡的崗位上找到了屬于自己的光輝，長出了屬于自己的獨特大樹，獨特果實。今后她將繼續(xù)愛心施教，享受工作，無私奉獻，做一名幸福的人民教師！

在十幾年的教學(xué)生涯中，她在學(xué)習(xí)上嚴格要求學(xué)生，在生活上無微不至地關(guān)愛學(xué)生，做到嚴中有愛，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，積極為學(xué)生排憂解難。山區(qū)學(xué)生大多家庭困難，她就盡我所能幫助他們，沒有作業(yè)本，為他們買，缺吃少穿，積極為他們想辦法。她的付出和關(guān)愛，讓她受到了學(xué)生的信任和喜愛。正是這樣，讓她所教班級的學(xué)生有了學(xué)習(xí)的信心和動力。山區(qū)學(xué)生無論是智力，還是學(xué)生的行為習(xí)慣差距都較大，她本著“不讓一個學(xué)生掉隊”的原則，公平、公正地對待每一位同學(xué)，讓老師的愛與尊重照亮每個學(xué)生心靈的窗戶。著名的教育家裴斯泰洛齊說過這樣一段話，正是老師們生活的寫照。他說：“從早到晚，我一直生活在他們中間……我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑……”教育是人類靈魂的引導(dǎo)和塑造。美好的人生是為愛所喚起并為知識所引導(dǎo)的。

四、積極進取，追求超越

2007年，她被調(diào)入定祥初中，擔(dān)任初三級兩個班的化學(xué)、生物課教學(xué)，兼任初三一班班主任，面對新的挑戰(zhàn)，面對畢業(yè)會考的壓力，她又滿腔熱情地投入到工作中去，虛心學(xué)習(xí)，潛心鉆研，不斷調(diào)整自己的工作方法，向著科學(xué)、人文、和諧的教育目標邁進，進行教情學(xué)情分析，教學(xué)上取得了顯著的成績，初中畢業(yè)會考中生物位于同級同類同科第四名、化學(xué)位于同級同類同科第六名，她被學(xué)校評為 “先進教育工作者”稱號和“教學(xué)成績優(yōu)異者”稱號。

2010年8月，她以化學(xué)科第一名的成績考入樂潘初中，由于職專專業(yè)教師不足，調(diào)入合水職專工作，作為中職學(xué)校的一名教師，她鉆研專業(yè)教材、認真?zhèn)鋵W(xué)情、教情、學(xué)法、教法，不但讓每一位學(xué)生能聽懂她的課，更讓她的學(xué)生喜歡她的課。蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優(yōu)秀、最受學(xué)生歡迎的教師。始終保持著嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對工作認真，一絲不茍。她認真研究各階段工作的基本規(guī)律，虛心務(wù)實，工作扎實，一步一個腳印。

成績屬于過去，在取得成績的同時，她也看到了自己的不足，但她將會虛心向其他教師請教，不斷改變自己的缺點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，使自已教育教學(xué)水平能夠更快地得到提高，做一名合格的學(xué)科帶頭人。

2010年8月

第三篇：丹心育桃李 熱血鑄師魂

丹心育桃李

熱血鑄師魂

東湖路學(xué)校 周春華

古往今來，謳歌教師崇高精神的詩句、名言甚多，比如“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！薄把鲋箯浉?，鉆之彌堅?！薄疤叶Y不言，下自成蹊”......無不表達了對老師的稱頌之情。作為一名在教育戰(zhàn)線上耕耘了十幾載的老兵，從事班主任工作13年，對班主任的繁瑣、艱辛有著切身的體會。當(dāng)看著一個個無知、幼稚、頑劣的幼童成長為文明、禮貌、健康向上的少年之時；當(dāng)他們那信任的目光向你投來的時候；當(dāng)一聲聲親切的“老師”在你耳邊回蕩的時候；那種幸福感會彌漫你的全身。這是用多少金錢都買不來的，它是我從事教育事業(yè)以來、一直擔(dān)任班主任的動力，所以，再辛苦、再繁瑣，但我并不言悔，因為“痛并快樂著”。回憶十幾年的班主任工作歷程，不敢說達到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的百分百的無私奉獻，也不敢完全承諾說做到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的崇高，但可以說為了我的學(xué)生，能拋卻物欲雜念，全心投入，在學(xué)生面前，無論何時何地，樹立人民教師的良好形象。

班主任是學(xué)生健康成長的引路人。愛是教育的工具，他具有巨大的潛能，因此，我認為熱愛是道德之本，熱愛是事業(yè)的根基，熱愛是力量的源泉。從教十幾年來，在我的班級里始終洋溢著一股愛的暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著整個班級，滲透到每個學(xué)生心中。之所以會產(chǎn)生如此的感人場面，是因為我全身心投入工作時，并沒有把與學(xué)生相處當(dāng)作一種負擔(dān)。因為在我心中始終涌動著一種信念：當(dāng)好班主任就能當(dāng)好一位值得尊敬的老師。老師這個職業(yè)，不僅僅是教書，更是育人，而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學(xué)生、家長尊敬的班主任，因此我執(zhí)著于繁瑣又不能失于細致的班主任工作。

我班上有一個學(xué)生，從五年級進班級開始，父母因為感情不和，整天鬧離婚，根本無暇顧及他的存在。加之性格內(nèi)向，變得越發(fā)沉默寡言，好像一只孤獨的小燕子，使人看了心痛。因缺少親情的關(guān)愛，他對學(xué)習(xí)也毫無興趣。他才剛開始邁向人生的第一步，難道就讓他這樣的走下去嗎？我在心里不斷地琢磨著。我一次又一次的對自己說，“你是他的老師，如同他的父親，你應(yīng)該幫助他?！闭嬲\的愛可以像火山，暖化冰冷的心。他缺少的是親情的關(guān)愛，我就給予他這種愛，用我的如父之愛暖透他冰冷的心，讓他重展笑顏。上課了，他靜靜的坐好，我沖他贊

許的一笑；當(dāng)他猶豫的慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光；當(dāng)他工整的完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅；當(dāng)他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔；當(dāng)他??一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，漸漸的從他的臉上見到了難得的笑容，他開始變得開朗起來，同學(xué)們玩耍的身影中找到了他矯健的身姿。看到他的變化，我體會到了付出的歡樂。

十幾年來，學(xué)生生病，我背著去醫(yī)院，墊付醫(yī)藥費這樣的事做過，學(xué)生路途遙遠，中午饑一餐、飽一頓時，為他端上熱騰騰的飯菜我也做過......所以，在我的學(xué)生中，想喊我爸爸，想給我做兒子的也大有人在。我尊重學(xué)生的人格，以表揚為主，批評為輔，教育學(xué)生換位思考，尊重他人，我先做到。老師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，學(xué)生是能感受到的。因此，我的嚴中有慈、尊重而不遷就的教育方式頗受學(xué)生歡迎，也深深地影響著他們?nèi)松^、價值觀的形成?？淘谀景迳系拿治幢夭恍?，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；刻在學(xué)生心靈上，這才是真正永存。如今，那些昔日的莘莘學(xué)子們已長大成人，卻仍能在逢年過節(jié)，即使相隔千山萬水，也不忘給他的老師送上祝福的這種行為，就足以證明了老師在學(xué)生心目中的分量。

班主任的工作是瑣屑而繁雜的，這是毋庸置疑的。但是如果講究策略，將會在很大程度上改變這種現(xiàn)狀，起到事半功倍的效果。作為班主任，在解決學(xué)生問題的時候如果講究策略，不是時時處處做監(jiān)督學(xué)生的監(jiān)工，而是引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我成長，會收到更好的育人效果。

一天早自習(xí)，我剛跨進教室就看到了這樣一幕：語文課代表把作業(yè)本放到講桌上，學(xué)生一哄而上，在作業(yè)本堆里翻自己的作業(yè)，原本整齊的一摞作業(yè)經(jīng)學(xué)生這么一掠奪，灑落了一講臺，還有幾本掉在了地上?？吹竭@一情景，我非常生氣，立即制止了學(xué)生，然后讓大家都回座位坐好。學(xué)生坐好后我站在講臺上一言不發(fā)，五十多雙眼睛注視著站在講桌后面的我，在師生目光的對視中，有的把目光落到了書桌上，還有的注意到了地上灑落的作業(yè)本，于是有學(xué)生站起來準備去收拾講桌上的作業(yè)本，看到這一幕，我靈機一動，然后轉(zhuǎn)身布置了當(dāng)天的日記：“壯觀的”講臺。第二天，在學(xué)生的日記中我看到了我想看到的東西，幾乎所有同學(xué)都寫到：班級事情無大小，對班級負責(zé)就是要從小事做起。之后，班級內(nèi)很少再發(fā)生這樣的事情了。這件事情，學(xué)生實現(xiàn)了“自我教育”。像這樣的事情還有很多，2

每一次，我都盡力的為學(xué)生創(chuàng)造自我反省的機會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在認識，使學(xué)生自己認識到自己的不足，是自覺自醒的幡然醒悟，而不是一頓呵斥、棒喝、讓其心不甘、情不愿、帶著逆反心理去勉強“承認錯誤”，而要讓其徹底認識問題，達到教育目的，可能還需要班主任第二次、第三次去做思想工作。所以，班主任的工作雖然瑣屑而繁雜，但是如果掌握了正確的方法，用心用智去做事，不忽視每一個教育的契機，科學(xué)合理的去施以教育，提高教育的實效性，就不會因為瑣屑的工作而心煩意亂，降低工作成效與教育的實效。久而久之，還能化繁為簡，對于自身，也是一種解放與提高。

“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。”計劃生育國策的推行，造成了大量獨生子女的出現(xiàn)，在他們身上，具有明顯的共性特征：刁蠻、任性、缺乏獨立自主、吃苦耐勞的精神?；诖?，在多年的班主任工作中，我特別注重學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。提出“學(xué)生健康成長”口號----“吃苦不是吃虧，刻苦不是愚笨，好問不是無知，禮貌不是怯懦，蠻橫不是陽剛?！辈⒔逃麄儭笆欠侵挷徽f，是非之地不去，是非之人不交，是非之事不做。”凡是自己能獨立完成的事，不可依賴于父母，依賴于他人，日常生活小事，應(yīng)學(xué)會獨自解決。教育學(xué)生成功絕非一時一事之舉，須長期的努力堅持，須有“水滴石穿”的韌勁，沒有頑強的意志力與持之以恒的精神，是不可能到達理想彼岸的。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“.身教重于言傳?！薄耙褜W(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！薄皠尤艘匝哉?，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速?！弊鳛橐幻處?，尤其作為一名班主任，肩負的是神圣的使命，關(guān)系到千家萬戶的子孫后代，關(guān)系到 民族的希望，國家的未來。因此，他必須要謹言慎行，談吐文雅，以身作則，率先垂范，做出表率；他必須要淡泊名利，虛懷若谷，博采眾長，知識豐富，內(nèi)涵深厚。他注定要付出得比常人多，他還得忍受寂寞與清貧。為了太陽底下最光輝的事業(yè)，不虛 “人類靈魂的工程師”的光榮稱號，我甘愿當(dāng)一片綠葉，襯出紅花嬌艷，瀝心血全部，育桃李滿枝。

第四篇：愛心鑄師魂熱血寫春秋

愛心鑄師魂熱血寫春秋

----學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡有感

高郵市界首初中毛正元

吳邵萍，南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園園長。27年來，她用愛心鑄造師魂，用熱血譜寫春秋，成為教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星。

回首過去，我當(dāng)老師也有20多個年頭了。生活中，我不斷感受到人們對教師這個職業(yè)的向往以及對教師的尊敬。我常想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、讓人向往呢？學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡后，我想最重要的，應(yīng)該是我們對孩子最真摯、最樸素的愛。只有這份愛，才能換來心與心的交融，才能產(chǎn)生心與心的共鳴，才能支撐起教師對教育事業(yè)的熱愛與忠誠。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊，寫在論文里的話。一個教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一個教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生的影響都是潛移默化的，教師一定要用自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷的，老師是愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師是愛的使者，因為“愛”，懵懂的孩子成就了豐厚的人生；因為“愛”，柔弱的小苗長成了參天的大樹。顧嚴武說：“天下興亡，匹夫有責(zé)?！焙螞r我們是人民教師，從事著“太陽底下最光輝的職業(yè)”，更加應(yīng)該“鐵肩擔(dān)道義”。有了這樣的認識自然就會忠誠于教育事業(yè)，自然也就會“笑臉看兒童”，對于學(xué)生的愛也就有發(fā)自內(nèi)心的真誠，而不是只表現(xiàn)于職業(yè)化的僵硬的笑臉。

我們都是人民教師，盡管我們和吳邵萍老師的教育對象不同，但我們可以共享同一種精神、同一種態(tài)度，那就是：樂于奉獻、甘做人梯。在吳邵萍先進事跡的啟迪和鼓舞下，我們要更加牢固地樹立正確的育人觀，增強“學(xué)高為師，身正 為范，教書育人”的使命感，強化作為一名教師的責(zé)任心。

吳邵萍同志從教27年來從不間斷學(xué)習(xí)，這是我們所有老師需要學(xué)習(xí)的。我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗。只有辛勤耕耘的人才會結(jié)出豐碩的成果。只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號！也許我窮極一生也不能達到吳邵萍老師那樣的境界，但是人生的價值并不取決于一個人的身份地位和已取得的成就的大小，而在于精神和價值取向。所以我們要學(xué)習(xí)她那無私奉獻的精神；學(xué)習(xí)她那關(guān)愛學(xué)生勝過自己子女的崇高品格；學(xué)習(xí)她那潛心鉆研的追求精神；學(xué)習(xí)她那把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的高尚情懷。

有人說過，愛學(xué)生的老師不難找，難找的是愛差生、愛問題生的老師。在我們的老師群體里，對于班級里面的所謂的好學(xué)生，每個老師都喜歡，都把這些“好 1

學(xué)生”當(dāng)作寶。而對于一些所謂的“差生”，想使每一位老師都愛他們，那幾乎是不可能的。吳邵萍老師的可貴之處，不僅在于愛學(xué)生，更在于她能愛“差生”。這是我們所有教學(xué)一線老師必須要學(xué)習(xí)的一種可貴品質(zhì)。

老師的勤學(xué)也是很重要的，大家都知道，要想給學(xué)生一碗水，老師必須要有一桶水。大家更知道，要想使一桶水始終保持清新，還要不斷進行更新。這種道理大家都知道，可是在行動中有多少教師能做到呢？吳老師始終保持一股頑強的學(xué)習(xí)勁頭，從中師一直學(xué)到研究生課程班，這種精神值得我們每個人學(xué)習(xí)。她在提升學(xué)歷層次的同時還多看教育學(xué)、心理學(xué)等書刊，比起我們只是看看教材方面書籍的知識面，自然是寬多了，她不僅是一位優(yōu)秀的老師，更是一位出色的智慧型園長，與她的這種勤學(xué)精神密不可分。我們在教書之余，工作之余，千萬不能有惰性思想，要像吳老師那樣，有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)研究是老師教學(xué)技能的提高途徑，所以好教師教學(xué)研究也要好。教學(xué)與教研是兩個不同的概念，很多老師都是一方面突出而另一方面卻很缺乏。所以教學(xué)業(yè)績好的老師，得多鉆教研、多思考、多動筆；教研好的老師，應(yīng)在學(xué)生成績上再多下一些功夫，這樣會更完美。而吳邵萍老師可以說是把這兩方面很好地結(jié)合起來了，教研指導(dǎo)教學(xué)，理論聯(lián)系實際，正因如此，才創(chuàng)造了輝煌的教學(xué)業(yè)績。

我想，好老師不只是想著自己，同時還想著別人，吳老師的好，不僅表現(xiàn)在她一個人身上，還表現(xiàn)她所在的園。而在我們的老師當(dāng)中，總會有老師把自己的好的經(jīng)驗獨門自用，只考慮自己的成績，不關(guān)心他人的成長，擔(dān)心別人超過自己，搶了自己的風(fēng)頭。事實證明，這種思想，不利于他人成長，更不利于自己發(fā)展。所以我們要做一名像吳老師那樣心胸廣、樂助人的老師。

吳邵萍老師是教書育人的楷模，太多的地方值得我學(xué)習(xí)和深思。我要學(xué)習(xí)她甘于奉獻、樂為人梯的精神，以高度的責(zé)任心在平凡的崗位上努力奉獻；學(xué)習(xí)她鍥而不舍的敬業(yè)精神，潛心鉆研，提高工作水平；學(xué)習(xí)她奮發(fā)進取的開拓精神、崇高的品格、特殊的人格魅力。真正將楷模的力量轉(zhuǎn)換成實實在在的工作動力，兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作，為學(xué)校的發(fā)展貢獻出自己的一份力量。

作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻，爭做讓人民滿意的教師，那才是我們最大的幸福，才是我們?nèi)松鷥r值的最大體現(xiàn)。

教育之路，光榮之路，我將以吳老師為榜樣，用愛心鑄造師魂，用熱血譜寫春秋，創(chuàng)造自己豐富而精彩的人生。

第五篇：潤物細無聲 熱血筑師魂

潤物細無聲 熱血筑師魂

——優(yōu)秀班主任汪升華同志事跡材料

汪升華同志于2010年9月參加工作，2012年9月調(diào)入戶塬中學(xué)工作。自參加工作以來一直擔(dān)任化學(xué)教學(xué)、實驗室管理員、少年宮輔導(dǎo)員、班主任、年級組長等工作。七年來，他把滿腔熱血獻給戶塬教育，把智慧和勤奮融入三尺講臺，使這塊沃土的花兒茁壯成長，競相綻放。汪升華同志服從學(xué)校管理，很好地完成了上級和學(xué)校分配的工作，先后被山陽縣科教局授予“教學(xué)能手”稱號，被山陽縣委宣傳部授予“山陽縣身邊好青年”稱號，被戶家塬鎮(zhèn)黨委、政府授予“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀班主任”稱號。在班主任工作方面成績突出，班級管理特色鮮明，現(xiàn)將其班主任工作總結(jié)如下：

一、明確方向，因材施教

汪升華同志每年九月份接手畢業(yè)班，九年級學(xué)生正處于青春期，叛逆思想嚴重，又面臨考試與升學(xué)壓力，升華同志在心里默默盤算著每位學(xué)生的出路，構(gòu)畫著班級藍圖。開學(xué)伊始他詳細了解學(xué)生各方面情況，建立檔案，根據(jù)學(xué)生實際情況，與家長溝通、征詢學(xué)生意見把學(xué)生分為四類培養(yǎng)。一類學(xué)生學(xué)文化課考重點高中，二類學(xué)生學(xué)美術(shù)、體育考重點高中，三類學(xué)生考普通高中，四類學(xué)生上職中學(xué)技術(shù)。通過分層培養(yǎng)學(xué)生確定了奮斗目標，陽光自信，學(xué)比趕超，成績進步快。在師生努力下2016年、2017年升華同志所帶班級分別有20人、27人考入山陽中學(xué)。

二、抓班級建設(shè)，促進良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)形成

升華同志所接手的班級相對較弱，但是兩個月后班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。一是發(fā)揮了班干部作用，挑選一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為班長等常規(guī)班干部，把其他學(xué)生分別安排為衛(wèi)生、紀律、生活、學(xué)習(xí)、安全、財產(chǎn)、工具、圖書等監(jiān)督員或者管理員，讓每位學(xué)生都得到重視和任用，讓學(xué)生感到身上有擔(dān)子，樹立責(zé)任意識，樹立信心；每個人發(fā)揮自己的優(yōu)勢為班級建言獻策，貢獻力量，班級工作井井有條，形成了學(xué)生管學(xué)生，制度管學(xué)生的模式。二是不吝嗇鼓勵、獎罰分明，對取得進步和為班級做出貢獻的學(xué)生他利用各種機會鼓勵與贊揚，肯定學(xué)生的成績，讓學(xué)生鼓足干勁，加倍努力。對犯錯誤的學(xué)生根據(jù)班級管理制度執(zhí)行到位，讓學(xué)生明白犯錯誤就要承擔(dān)后果，敢于擔(dān)責(zé)，不犯錯，少犯錯，知錯就改。三是尊重學(xué)生、相信學(xué)生、與學(xué)生融為一體，學(xué)生隨時可以向他反眏班級的情況，建言獻策，以便及時處理班級問題，完善班級管理。師生一起努力，勁往一起使，班級其樂融融，健康發(fā)展，形成了穩(wěn)定的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在學(xué)校綜合評比中名列前茅。

三、關(guān)愛學(xué)生，不放棄學(xué)困生

汪升華同志所帶班級留守兒童多，有的還是單親家庭，甚至是孤兒，親情的缺失使得這些學(xué)生學(xué)習(xí)困難、心里問題突出，給班級管理帶來難度。升華給他們建立了檔案，分析原因、心理疏導(dǎo)、家訪等鼓勵他們走出自己的“小世界”與同學(xué)和諧相處，參加集體活動，在不同場合展示自己，樹立信息，對學(xué)習(xí)、生活充滿希望。升華多次向?qū)W校申請減免部分學(xué)生生活費，聯(lián)系慈善部門救助他們。2016年幫助王萬珍同學(xué)解除“婚約”，2017年聯(lián)系山陽縣慈善協(xié)會資助周輝、王益華。在校園經(jīng)常看到升華與學(xué)生聊天，噓寒問暖，鼓勵他們學(xué)習(xí)，從不放棄每一個學(xué)生，他始終告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)，要的是過程，把每一天用好，相信自己能行，年輕就是用來拼博的，不要輕易放棄，試一試會有不一樣的收獲”。在班級張貼選自《明珠絮語》《教師吧》《中學(xué)生讀書》等公眾號的文章激勵學(xué)生，在他的鼓勵和信任下劉敏、周園、方世景、謝世君、尹西權(quán)、楊茂等不被看好的學(xué)困生通過努力考入山陽中學(xué)。他撰寫的論文《農(nóng)村初中九年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點嘗試》在陜西省優(yōu)秀論文評比中獲得二等獎。

四、開展“第二課堂”，提高學(xué)生素質(zhì)

汪升華同志充分利用現(xiàn)有資源開展了“初三”“感恩”“勵志”等為主題的演講，利用課前五分鐘鍛煉學(xué)生的表達能力，黑板報交給學(xué)生辦，觀看優(yōu)秀影視作品如《幸福來敲門》《龍櫻》《最美孝心少年》等，召開家長會，班級文化墻、圖書角、養(yǎng)綠色植物、每天跑步20分鐘、體育比賽、文藝展示等活動，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松、開拓視野、得到鍛煉，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、以身作則，注重細節(jié)

汪升華同志在一學(xué)期100天左右的時間里堅持起床鈴響進教室，堅持每天在班級聽一節(jié)課，堅持晚上10點查宿舍，不在學(xué)生面前抽煙，注重儀表，為學(xué)生樹立了榜樣。開學(xué)之時他給學(xué)生強調(diào)各區(qū)域衛(wèi)生打掃標準，他每天到這些地方巡查一次，撿拾垃圾，打掃死角，讓學(xué)生感受“細節(jié)決定成敗”。他善于觀察學(xué)生的情緒變化，及時給學(xué)生排憂解難，每次考試后對學(xué)生分類談話指導(dǎo)，找出進步、退步的原因，幫助學(xué)生不斷的取得進步。

六、合作意識強，發(fā)揮妞帶作用

作為班主任不僅要帶好自己的課，更重要的是帶好自己的班，升華同志經(jīng)常與科任教師討論班級管理、分析學(xué)生、提高成績的措施等，把學(xué)生反饋的問題及時與科任老師溝通，把老師反映的問題及時處理，起到了紐帶的作用，班級穩(wěn)定，氣氛活躍，老師上課有激情，學(xué)生學(xué)習(xí)進步快。同時做好了與家長的對接，建立QQ、微信群，互相探討孩子教育問題，信息及時反饋，家校全面為學(xué)生服務(wù)。

汪升華同志努力完成了學(xué)校分配的各項任務(wù)，關(guān)心學(xué)生成長，讓學(xué)生感受到班級的溫暖，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，獲得更多的知識，得到了鍛煉，取得了進步。他用自己的青春，踐行著教師職責(zé)；潤物細無聲，培養(yǎng)著一屆又一屆畢業(yè)生，傳承著不朽師魂。