第一篇：教師家訪傳情意

教師家訪傳情意

二（2）班黃大書 向連運(yùn)

在素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，為了真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想狀況、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的效果，我校提出了每周三下午教師包辦到戶搞好家訪的工作思路，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，以更有利于學(xué)校的教育教學(xué)工作。老師進(jìn)行家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離?，F(xiàn)將我們進(jìn)行家訪的相關(guān)體會(huì)總結(jié)如下：

一、統(tǒng)一思想，明確家訪的主要任務(wù)。

1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)?，家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。

2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。

3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來的教育中有的放矢。

4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問題的辦法。

二、通過切實(shí)開展工作，家訪成果顯著。

1、通過本次對(duì)我班學(xué)生田克涵的家訪，我們?nèi)媪私饬嗽撋募彝?，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

三、家訪體會(huì)

（1）、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1、文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

2、文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

3、還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

（2）、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另外一個(gè)人。放學(xué)回家后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，而是看電視、錄像，上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，必將影響其未來的發(fā)展。

（3）、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。從家訪中我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

第二篇：母親節(jié)鮮花傳情意

太平洋壽險(xiǎn)東營(yíng)中支母親節(jié)鮮花傳情意

一籃盛開的鮮花，一片溫馨的情意。5月13日，母親節(jié)來臨之際，太平洋壽險(xiǎn)東營(yíng)中心支公司47名機(jī)關(guān)員工的母親，收到了公司郵遞的花籃，和總經(jīng)理熱情洋溢的慰問信。公司鮮花傳情意活動(dòng)拉近了公司和員工家庭的關(guān)系，贏得了員工及其家庭的信賴和支持。

為了慶祝母親節(jié)的到來，太平洋壽險(xiǎn)東營(yíng)中心支公司進(jìn)行了精心的組織和籌備，確定了給員工母親送鮮花和慰問信的慶祝方案。為保證鮮花準(zhǔn)確無誤地送到員工母親手中，公司精心挑選了信譽(yù)好、服務(wù)好的速遞公司，同時(shí)又進(jìn)行了細(xì)致調(diào)查，確定了準(zhǔn)確的投遞地址和聯(lián)系方式。因?yàn)榻M織籌備工作做得細(xì)致周到，母親節(jié)這天，30名東營(yíng)市員工母親和17名外地市員工母親，都毫不例外地收到五彩繽紛的鮮花和熱情洋溢的慰問信?？偨?jīng)理唐德亮的慰問信誠(chéng)懇而真摯，“自從您的兒女成為太平洋壽險(xiǎn)東營(yíng)中心支公司的一員，您就成了我們太保人的堅(jiān)強(qiáng)后盾，為太平洋壽險(xiǎn)的發(fā)展付出了心血，付出了辛勞?！薄案兄x您為我們養(yǎng)育了一位優(yōu)秀的員工。您的兒女在邁進(jìn)太平洋壽險(xiǎn)東營(yíng)中心支公司的第一天，就已成為公司的主人，用勤勞和智慧充分展示出了自己的風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)了東營(yíng)太平洋壽險(xiǎn)的強(qiáng)壯?！睂?duì)員工母親的敬意，對(duì)員工工作的肯定，盡在言辭中表現(xiàn)出來。

母親節(jié)鮮花傳情活動(dòng)收到了良好的效果。許多員工的母親平

生第一次接到鮮花贈(zèng)禮，感動(dòng)不已，在為自己的兒女感到驕傲的同時(shí)，也因重新認(rèn)識(shí)了自己而高興，感受到了公司以人為本的文化氛圍。東營(yíng)太保的員工來自四面八方，公司良好的企業(yè)文化，也因此被各地所了解，樹立了良好的社會(huì)形象?；顒?dòng)加強(qiáng)了與員工及其家庭的溝通，增強(qiáng)了公司的凝聚力和向心力。

太平洋壽險(xiǎn)東營(yíng)中心支公司人事行政部

李永軍武昕昕

第三篇：教師情意素養(yǎng)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》心得體會(huì) 通過學(xué)習(xí)《教師角色與專業(yè)素養(yǎng)》以后，我深深地感受到作為一名人民教師所肩負(fù)的神圣而偉大的責(zé)任，首先作為教師應(yīng)該具備基本的教師素質(zhì),從品德、學(xué)識(shí)、能力等方面來不斷的提高自己,其次更集中的體現(xiàn)在思想道德科學(xué)文化專業(yè)和身心素質(zhì)等方面。從內(nèi)心感謝學(xué)校為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，給我們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使我們每天都有新的收獲。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會(huì)對(duì)教師條件的選擇并不永恒，時(shí)代對(duì)教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學(xué)校教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新的教育觀念認(rèn)為終身教育和終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西，也更加感到自己的不足。作為教師，我對(duì)教師的職業(yè)幸福感有了更新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兠刻烀鎸?duì)的是一群朝氣蓬勃的孩子，他們每天都在變化，都在成長(zhǎng)。和他們?cè)谝黄?，只要我們用心，我們就?huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛，我們就會(huì)意識(shí)到我們?cè)谂c他們一起成長(zhǎng)，我們就會(huì)感到自己永遠(yuǎn)年輕，我為我所擔(dān)任的教師這個(gè)角色而驕傲而自豪，我們從事的職業(yè)確實(shí)是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。通過對(duì)教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)使自己更明確地認(rèn)識(shí)到，做為一名人民的教師的角色，肩負(fù)著振興教育，振興民族，培養(yǎng)合格人才的重托，其文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)將直接影響青少年培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，做為教師應(yīng)懂得“教育的最高原則是尊重人，學(xué)生不只是受教育的對(duì)象，他們首先是人，是正在成長(zhǎng)中的青少年，他們有權(quán)接受教育，正像他們有權(quán)犯錯(cuò)誤一樣”。所以教師實(shí)施教育時(shí)要面向全體學(xué)生，使所有的受教育者主動(dòng)地將人類在認(rèn)知、審美、情感、品德、勞動(dòng)等方面的文明成果，內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，使身心兩方面的潛能都充分得提高和發(fā)揮。其次，通過學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)自己才疏學(xué)淺，意識(shí)到自己教學(xué)理念的落后，教法的陳舊，我應(yīng)該強(qiáng)迫自己改變自己的習(xí)慣，利用學(xué)校創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，誠(chéng)心向各位同仁、學(xué)者、專家學(xué)習(xí)，使自己不斷地進(jìn)步。

新時(shí)代中國(guó)教師的角色是貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針政策，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的具有良好思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和審美素質(zhì)的新型人才。一所學(xué)校能否堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，能否培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人？關(guān)鍵在教師。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人生觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。大多數(shù)的教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，高風(fēng)亮節(jié)終身不變，但也有少數(shù)人在風(fēng)云變幻的社會(huì)環(huán)境中迷失方向，腐敗墮落，甚至誤人子弟。教書者 先強(qiáng)己，育人者先律己，教師要終身加強(qiáng)政治思想修養(yǎng)、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、國(guó)家教育政策、法規(guī)和文件的學(xué)習(xí)；堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念、堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持正確的教育觀、人才觀和價(jià)值觀；“學(xué)為人師，身為世范”，引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確觀念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為“全面建設(shè)小康社會(huì)”的新型人才。學(xué)校教育使我們獲得的知識(shí)無疑會(huì)讓我們終身受益，但不能完全適應(yīng)現(xiàn)代化的教育需要。知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度有目共睹，每門學(xué)科都是學(xué)無止境。專業(yè)知識(shí)更新周期越來越短，舊知識(shí)淘汰很快，我們隨時(shí)面臨知識(shí)危機(jī)。新世紀(jì)教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，崇尚學(xué)習(xí)我們不會(huì)落伍。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。

成長(zhǎng)，是漫長(zhǎng)的，所以我需要不斷的充實(shí)自己；成長(zhǎng)，是艱辛的，挫折會(huì)磨礪和堅(jiān)定我的意志；成長(zhǎng)，又是快樂的的果實(shí)。今后，我將刻苦努力當(dāng)好學(xué)習(xí)新的知識(shí)，勇于創(chuàng)新，努力當(dāng)好人民教師這個(gè)角色。篇二：教師職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)

教師職業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì) 一個(gè)好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識(shí)，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，規(guī)范自身的教師職業(yè)素養(yǎng)行為，培養(yǎng)崇高的思想情操和良好的道德品質(zhì)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師自身的積極性和創(chuàng)造性。在教育過程中，教師良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的靈魂，對(duì)學(xué)生的性格、愛好、品質(zhì)等有很強(qiáng)的感召力。作為教師，如何提高自己的素養(yǎng)呢？ 在儀容儀表方面 “師者，人之范也?！薄捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行都會(huì)潛移默化地在學(xué)生身上反映出來，影響著學(xué)生的未來。而首先對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的就是教師的形象。

那么，我們需要什么樣的教師儀容儀表呢？學(xué)校當(dāng)屬公務(wù)場(chǎng)合。公務(wù)場(chǎng)合的性質(zhì)是“莊重、保守”，能較好的體現(xiàn)這種性質(zhì)的服裝應(yīng)該是正裝。而《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)教師的儀容儀表的要求是：教師應(yīng)穿戴整齊、樸素大方。歸結(jié)為一個(gè)詞，就是：得體。同樣要求得體的還有我們的妝容，最好把握以下五個(gè)原則：淡雅、簡(jiǎn)潔、莊重、避短、適度。這樣才能既美化了自己，又表達(dá)了對(duì)別人的尊重。

在人際溝通方面，“熱愛是最好的老師”，只有熱愛本職工作，才能干好工作，進(jìn)而作出成績(jī)，創(chuàng)造效益。作為一名教師，其根本任務(wù)就是教育人。而與人的前提是什么呢？首先要懂得與學(xué)生溝通，與家長(zhǎng)溝通，因此也得掌握與人溝通的技巧，上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作在與學(xué)生溝通時(shí)都起著重要的作用。而與家長(zhǎng)交往時(shí)的一些小細(xì)節(jié)更是決定著家長(zhǎng)對(duì)你的看法。因此教師如何與學(xué)生有效溝通，如何讓與家長(zhǎng)建立起合作關(guān)系，甚至如何與同事和諧相處都是一個(gè)值得研究的課題。教師最根本的任務(wù)是傳授知識(shí)，因此在教學(xué)常規(guī)方面所要花的心血就更多，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真評(píng)價(jià)、認(rèn)真組織課外活動(dòng)...教師好比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。教師好比手持金

欲樹人，先立德。欲立德，先正己。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，才能不斷地提高提高自己的教師職業(yè)素養(yǎng)，才能不被時(shí)代拋棄，成為移民合格的教師。篇三：教師人文素養(yǎng)心得體會(huì) 教師人文素養(yǎng)心得體會(huì)

教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神以及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。教師，有人類靈魂工程師之稱，其重要職責(zé)之一就是育人。教師的人文素養(yǎng)關(guān)系到教師的教育教學(xué)水平，也會(huì)間接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。

良好的人文素養(yǎng)，有助于教師陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；有助于教師自覺關(guān)懷他人、關(guān)懷社會(huì)、關(guān)懷人類、關(guān)懷自然，逐步養(yǎng)成健全美好的人格、提升高尚的精神境界；有助于提高教師的整體素質(zhì)和教育教學(xué)水平，關(guān)愛學(xué)生，使所有學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)并具有完善的人格。教師的人文素養(yǎng)由人文知識(shí)、人文精神和人文行為共同架構(gòu)而成。其中，教師的人文知識(shí)是教師人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在內(nèi)化、積淀人文知識(shí)的基礎(chǔ)上所凝練、升華而成的人文精神，是教師人文素養(yǎng)的核心，為人文素養(yǎng)的外顯和發(fā)揮作用提供著價(jià)值導(dǎo)向和支撐。教師應(yīng)具有廣泛的興趣，健康幽默的情緒，平靜愉快的心境和活潑開朗的性格。教師廣泛的興趣，不僅表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的酷愛和高度的責(zé)任心，而且還表現(xiàn)在滿腔熱情指導(dǎo)一切對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)；教師特定的職業(yè)活動(dòng)，要求教師要有自我控制情緒的能力，并應(yīng)以積極的情緒去感染和激發(fā)學(xué)生；教師活潑開朗的性格也是一種積極的教育因素，教師在工作中所表現(xiàn)出的積極樂觀、熱愛生活、勤奮工作的風(fēng)貌，都會(huì)提高教育教學(xué)的效果，有利于學(xué)生健全人格與健康心理的形成和培養(yǎng)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。

作為一名新教師更要有不斷提高素養(yǎng)的意識(shí)。要多閱讀、多反思、多寫作，勤于筆耕。而人文知識(shí)的自我學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多讀書、好讀書、讀好書?！白x書使人明智”尤其是讀好書。教師愛好讀書自然有助于攝取更多的信息和思想養(yǎng)料，有利于創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的智慧；另一方面，教師的讀書品格可以感染、熏陶學(xué)生閱讀品格的積極成長(zhǎng)。

教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)涵、是教師專業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)、也是教育人文性的決定性因素。人文素養(yǎng)修煉將促進(jìn)教師人文精神的發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，具有提升教師師德水平的意義，將促進(jìn)教師對(duì)實(shí)踐知識(shí)的領(lǐng)悟和把握，促進(jìn)教師教學(xué)智慧的發(fā)展，促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)教師幸福感的提升。

作為教授英語(yǔ)這門學(xué)科的老師，人文素養(yǎng)也是英語(yǔ)新課程極其重要的培育目標(biāo)之一。在英語(yǔ)課堂中可以通過依托教材內(nèi)容、借助合理評(píng)價(jià)、利用影視媒介、精選學(xué)習(xí)方式等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的滲透和培育。篇四：教師人文素質(zhì)心得體會(huì)

教師人文素質(zhì)心得體會(huì)

高鳳榮

通過對(duì)人文素質(zhì)的學(xué)習(xí)，在閱讀教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。教師對(duì)于學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)學(xué)生未來的志向抱負(fù)、人格品性將產(chǎn)生不可磨滅的影響。因此，教師學(xué)識(shí)多少、人格好壞、修養(yǎng)高低，將直接決定學(xué)生人文素養(yǎng)的水準(zhǔn)。所謂“教師的人文素養(yǎng)”就是教師所具有的人文精神及在教師的日?；顒?dòng)中體現(xiàn)出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。教師自身素養(yǎng)高低，對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。人文素養(yǎng)處在教師整體素養(yǎng)的核心位置，決定著教師職業(yè)的意義和價(jià)值。由于教師擔(dān)負(fù)著培育學(xué)生的重任，于是教師的人文素養(yǎng)便不再僅僅屬于道德的范疇，自然地便遷移到教育的功能了，因?yàn)樗闪艘环N教育的資源。作為教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，由科學(xué)知識(shí)的傳播者走向?qū)W生科學(xué)與人文精神的培養(yǎng)者。

一、要熱愛教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心。

二、要平等關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”愛也是情感文化的核心。熱愛學(xué)生是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)。教師要以海納百川的胸懷去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在人格上與教師是平等的。教師應(yīng)尊重所有的學(xué)生，平等地對(duì)待所有的學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。關(guān)愛，必須是從心底里流出的真情；關(guān)愛，必須走進(jìn)學(xué)生心靈，了解他們的內(nèi)心世界，學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話；關(guān)愛，必須學(xué)會(huì)挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)；關(guān)愛，必須滿懷寬容和期待，學(xué)會(huì)賞識(shí)和贊美。教師的胸懷越寬廣，就

四、要有求真務(wù)實(shí)，以德立身的形象。

求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是教師科學(xué)人文素養(yǎng)中不可缺少的基本素質(zhì)。求真務(wù)實(shí)，就是要求教師在日常教學(xué)中要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是，不浮躁，不虛偽，不搞“想當(dāng)然”。崇高的師德是教師的人文素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一。教師教師應(yīng)名利淡于心，誠(chéng)實(shí)為人，誠(chéng)實(shí)為師。如在學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課程實(shí)踐、課外生活、處理問題的時(shí)候，教師應(yīng)以坦誠(chéng)和自

覺探究的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，堅(jiān)持科學(xué)，堅(jiān)持正義，不惟書，不惟上，不惟勢(shì)，只惟理，只惟實(shí)。以嚴(yán)父、慈母、良友之心給學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛和思想的自由，把學(xué)生培養(yǎng)成真正的人而不是追名逐利的工具。教師在與學(xué)生的接觸中通過自己率先垂范，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，使學(xué)生得以熏陶。有著豐厚的人文素養(yǎng)的教師，情趣高雅，精力充沛，始終以自己勃勃的生機(jī)和活力，充滿著工作的熱情，洋溢著生命的激情，閃耀著人性的魅力。久而久之，學(xué)生的人格、內(nèi)涵也在無形中得以提升。而對(duì)于教師來說，更應(yīng)做一名家長(zhǎng)尊敬、學(xué)生愛戴的好教師，教師的一言一行都將影響著我們的學(xué)生，我們要注重自身深厚的文化底蘊(yùn)、教育的理想和信念、教育的智慧，不斷提升教師的素養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)都有所得、有所樂。

用心關(guān)愛，敬業(yè)奉獻(xiàn)

————提高教師素養(yǎng)之心得體會(huì) 張小芬

教師作為陽(yáng)光下最崇高的職業(yè)，肩負(fù)著青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)重責(zé)。教師的素養(yǎng)高低，直接決定著青少年的未來。參加工作以來的這段工作經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到了良好的教師素養(yǎng)對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)的極端重要性。“用心關(guān)愛，敬業(yè)奉獻(xiàn)”，不斷提高自身素養(yǎng)，對(duì)每一位教師都有著特別的意義。

一、用心關(guān)愛每一位學(xué)生

學(xué)生是教師教育教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，而且是一群特殊的對(duì)象。每一位學(xué)生都是擁有不同家庭背景、不同學(xué)習(xí)習(xí)慣、不同愛好、不同個(gè)性的個(gè)體。簡(jiǎn)而言之，每一位學(xué)生都是獨(dú)特的。這是每一位教師在面對(duì)學(xué)生之前都必須要認(rèn)識(shí)到的問題。按照現(xiàn)代教育教學(xué)的理念，教學(xué)不只是一個(gè)“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，教師的感情投入對(duì)于教學(xué)效果也有著很重要的影響。我聽過這樣一句話：“請(qǐng)把學(xué)生當(dāng)人看”，用詞激烈，卻發(fā)人深省。學(xué)生也是有血有肉的，他們不僅需要我們知識(shí)的灌輸，更需要愛的關(guān)懷。根據(jù)這些時(shí)間的教學(xué)體驗(yàn)，我覺得作為教師應(yīng)該從以下幾方面關(guān)愛學(xué)生：

（一）、付出真心。不管什么樣的學(xué)生，你是不是真心對(duì)他，他都是一清二楚的，關(guān)愛學(xué)生不是口號(hào)，不是形式，是實(shí)實(shí)在在的付出才行。

（二）、信任與尊重。每個(gè)人都有自尊，當(dāng)然也包括學(xué)生。而且學(xué)生還處在未成年時(shí)期，心里更加脆弱，一點(diǎn)點(diǎn)的猜疑、漠視都可能引起學(xué)生心理的巨大變化，更別說更嚴(yán)重的行為了。所以作為老師在這方面一定要小心翼翼。

（三）、寬容。寬容就是要教師擁有廣闊的胸懷。正如前面所說，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，所以會(huì)有些習(xí)慣、行為、態(tài)度等是老師所不能認(rèn)同甚至是容忍的。但是作為教育者，如果我們不寬容，就相當(dāng)于對(duì)這些學(xué)生關(guān)上了教育的大門?！坝薪虩o類”這句話應(yīng)該是我們寬容學(xué)生的最好理由。二：良好的師生關(guān)系是是教育教學(xué)成功的必要條件 與學(xué)生和諧相處、建立良好的師生關(guān)系，是教師的必備素養(yǎng)，也是教育教學(xué)成功的必要條件?，F(xiàn)在教育理念認(rèn)為：教師和學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是和諧的。只有與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)信任教師，才會(huì)向教師敞開心扉，才會(huì)樂于向教師說出真情實(shí)感，才會(huì)把教師當(dāng)作朋友。而如果每個(gè)學(xué)生都能跟老師做朋友，那教師的教育教學(xué)工作就事半功倍了。當(dāng)然，根據(jù)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都會(huì)或多或少碰到一些自己不喜歡的、甚至跟自己作對(duì)的學(xué)生。我們還要搞好關(guān)系嗎？當(dāng)然！從近處說，與這些學(xué)生建立良好的關(guān)系至少能保證你的教學(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行，避免干擾。從遠(yuǎn)了說，這里有一個(gè)笑話跟大家共同學(xué)習(xí)：“學(xué)校新來一年輕教師，校長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說：考100分的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對(duì)他好，他可能和你做同事；考試不及格的學(xué)生你要對(duì)他好，以后他會(huì)捐錢給學(xué)校的；考試作弊的學(xué)生你也要對(duì)他好，他將來會(huì)當(dāng)官的；中途退學(xué)的同學(xué)你也要對(duì)他好，他會(huì)成為比爾蓋茨或喬布斯！”

三：教學(xué)技能是教師必備素養(yǎng)

教學(xué)是教師的本職工作，其核心在于知識(shí)的傳授。作為教師，相信我們都具備了相當(dāng)?shù)闹R(shí)儲(chǔ)備，但是如何把知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，是我們老師要面臨的重大課題，這就是教學(xué)技能的重要性。根據(jù)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得應(yīng)該從這些方面來提高教學(xué)技能：

（一）了解學(xué)生。剛開始參加工作時(shí)因?yàn)椴涣私鈱W(xué)生走了不少?gòu)澛?，因此我更加認(rèn)識(shí)到了它的重要性。了解學(xué)生，就是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)接受能力，只有做到這些才能有的放矢。

（二）理解課程。如前所述，教師都具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)素質(zhì)，但是在教學(xué)的最初階段，我卻經(jīng)歷過“茶壺里煮餃子，有貨倒不出來”的那種尷尬，就是因?yàn)閷?duì)于課程的理解和把 握能力不足。

（三）設(shè)計(jì)教案。了解學(xué)生和理解課程都能夠幫助提高教學(xué)效果，但這絲毫不能降低撰設(shè)計(jì)教案的重要性。在一次自以為非常熟悉的一節(jié)課上的一塌糊涂之后，我深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)際教案的重要性。設(shè)計(jì)教案，不僅是熟悉教學(xué)內(nèi)容，還要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段巧妙地進(jìn)行配置，甚至要考慮到突發(fā)情況。

（四）合理運(yùn)用各種教學(xué)手段。教學(xué)手段的豐富也是一節(jié)課成功的重要條件。除了傳統(tǒng)的講授之外，還要合理的運(yùn)用提問、自學(xué)、討論、繪圖、多媒體展示等教學(xué)手段，對(duì)我們青年教師來講更應(yīng)該如此。

四、學(xué)習(xí)班主任管理技巧 參加工作以來雖然沒有擔(dān)任過班主任，但是在優(yōu)秀班主任老師的影響下，我也在不斷積極向他們學(xué)習(xí)如何進(jìn)行班主任管理。我覺得班主任管理不只是用心付出就可以了，還要掌握相應(yīng)的方法和技巧：

（一）、言傳身教、以身作則?？鬃诱f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以作為一個(gè)班主任一定要作為學(xué)生的模范、榜樣。

（二）、樹立積極向上的班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。有了目標(biāo)，人們才知道奮力前行。我想班級(jí)管理也是一樣，只有大家確定了共同的奮斗目標(biāo)，才會(huì)共同努力。

（三）建立并維持良好的班級(jí)管理秩序。我認(rèn)為班級(jí)管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一個(gè)人畢竟有限，只靠一個(gè)人在努力也不可能面面俱到，所以，一個(gè)良好和有能力的班委組織是必要和必須的。另一方面，我們要相信學(xué)生有能力管理好班級(jí)組織，而且這對(duì)學(xué)生來講也是一個(gè)鍛煉和提高的過程。作為一名參加工作時(shí)間并不長(zhǎng)的教師，在這段工作經(jīng)歷中遇到了很多的困難和挫折，當(dāng)然也收獲了很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了提高教師素養(yǎng)的重要性和必要性。在接下來的工作中，我要繼續(xù)努力提高自身的素養(yǎng)，積極把“用心關(guān)愛、敬業(yè)奉獻(xiàn)”用到日常教學(xué)工作中，切實(shí)提高自身的教學(xué)能力。

第四篇：教師家訪

三洲小學(xué)第二輪教師“課外訪萬家”活動(dòng)實(shí)施細(xì)則

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)湖北省中小學(xué)教師“課外訪萬家”活動(dòng)方案，結(jié)合武漢市教育局“十二五”有效德育建設(shè)工程和2011年武漢市教師隊(duì)伍建設(shè)年工作要求，以家訪為突破口和切入點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)全校教師履行好育人教書之責(zé)，修煉好為師立身之德，架設(shè)好家校共育之橋，宣傳好教育改革之策，為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展、辦人民滿意教育作貢獻(xiàn)。

二、活動(dòng)主題

走進(jìn)家庭攜手育人

三、活動(dòng)目標(biāo)

（一）活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)“全參與，全覆蓋”，即：所有教師全部參與，登門走訪覆蓋全體學(xué)生家庭。

（二）活動(dòng)過程突出“四個(gè)面對(duì)面”，即：學(xué)生情況面對(duì)面溝通，教育政策面對(duì)面解答，育人策略面對(duì)面探討，家長(zhǎng)心聲面對(duì)面傾聽。

（三）活動(dòng)效果力求“四個(gè)進(jìn)一步”，即：學(xué)校與家庭關(guān)系進(jìn)一步緊密，教師與家長(zhǎng)關(guān)系進(jìn)步融洽，教師與學(xué)生關(guān)系進(jìn)一步和諧，家長(zhǎng)與子女關(guān)系進(jìn)一步優(yōu)化。

四、工作機(jī)構(gòu)

在活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組下，設(shè)立“課外訪萬家”協(xié)調(diào)指導(dǎo)辦公室。

組 長(zhǎng)：李正明 副組長(zhǎng)：曹逢科 姜開勇

組 員：趙小華 王志紅 李順乎 李友林 林紅霞

工作職責(zé)：辦公室全面負(fù)責(zé)訪萬家活動(dòng)的工作協(xié)調(diào)、方案制定、資料收集、人員培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等。年級(jí)主任、支部書記，負(fù)責(zé)本年級(jí)家訪工作的落實(shí)，解決老師們?cè)诩以L過程中遇到的問題和困難，帶頭并督促各班按計(jì)劃家訪。班主任為班級(jí)家訪責(zé)任人，帶領(lǐng)本班科任老師實(shí)地家訪，做到學(xué)生家庭一個(gè)都不漏，確保家訪質(zhì)量。

五、活動(dòng)內(nèi)容

（一）了解學(xué)生家庭基本狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及興趣愛好等。

（二）反饋學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況及表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，發(fā)現(xiàn)好的家庭教育典型。

（三）及時(shí)解答家長(zhǎng)關(guān)注的教育政策和熱點(diǎn)問題，主動(dòng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和班級(jí)育人特色，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。

（四）積極宣傳科學(xué)家庭教育理念，普及學(xué)生心理、生理、安全等方面的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)家教方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)既關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，又關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展。

（五）聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議。

六、活動(dòng)安排

建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。2012年全校集中家訪活動(dòng)安排在上半年，從2月上旬開始，至7月底結(jié)束，為期四個(gè)月。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)階段：

（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2月）

1．組織發(fā)動(dòng)。召開全校教職員工動(dòng)員大會(huì)，制定活動(dòng)實(shí)施方案，部署全校活動(dòng)。

2．分級(jí)培訓(xùn)。抓好領(lǐng)導(dǎo)小組成員、班主任、科任教師訪前培訓(xùn)，明確家訪活動(dòng)的目標(biāo)、意義、任務(wù)、方法和要求。培訓(xùn)主要通過方案

解讀、文件學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、同伴互助的方法進(jìn)行。并開展訪前練兵，提高老師家訪的技能技巧和溝通能力。

3．資料準(zhǔn)備。統(tǒng)一編制湖北省水果湖一中《教師家訪手記》手冊(cè)，教師人手一本，隨時(shí)備查。

（二）推進(jìn)實(shí)施階段（2月-7月）

1．摸清信息。2月初，向?qū)W生發(fā)放《學(xué)生基本情況調(diào)查表》，收錄學(xué)生地址、家庭情況、聯(lián)系電話等相關(guān)信息，擬定班級(jí)家訪計(jì)劃，并用《告家長(zhǎng)書》的形式，把學(xué)校開展的訪萬家活動(dòng)的目的、要求、安排告知家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。

2．組織實(shí)施。以班級(jí)為單位，班主任牽頭，科任教師全員參與，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地家訪。家訪前注意收集整理被訪學(xué)生相關(guān)信息，通過備學(xué)生、備家長(zhǎng)、備策略、備預(yù)期等方面，制定有針對(duì)性的家訪方案，做到訪前心中有數(shù)。家訪中，與家長(zhǎng)交談時(shí)做到，注意觀察，用心傾聽，平等溝通，積極探討。忌告狀式家訪和隨意對(duì)學(xué)生作定論。家訪后，教師對(duì)家訪所見所聞，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭教育現(xiàn)狀，學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)等進(jìn)行綜合分析評(píng)估與反思。認(rèn)真填寫《家訪手記》，及時(shí)交德育室存檔?；顒?dòng)中期，以年級(jí)為單位，召開全體老師大會(huì)，對(duì)家訪工作遇到的問題進(jìn)行專題研討，通過問題討論、信息溝通、經(jīng)驗(yàn)交流，提高家訪工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

3．分析調(diào)整。家訪結(jié)束后，班主任和任課老師以班級(jí)教導(dǎo)會(huì)的形式，結(jié)合家訪了解到的情況，對(duì)個(gè)別個(gè)性特征明顯的學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)策略，并注意跟蹤回訪。

（三）總結(jié)表彰階段（6月）

1．工作總結(jié)。6月上旬，學(xué)校對(duì)家訪活動(dòng)進(jìn)行自查總結(jié)，整理家長(zhǎng)意見和建議，分析學(xué)校教育和家庭教育特點(diǎn)，提出進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家校共育方式的工作舉措,并撰寫總結(jié)報(bào)告。

2．考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)。6月中旬，學(xué)校組織人員對(duì)家訪工作進(jìn)行考評(píng)，對(duì)優(yōu)秀《家訪手記》和家訪成績(jī)突出的教師通報(bào)表?yè)P(yáng)，學(xué)校將家訪工

作成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師專業(yè)成長(zhǎng)和評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。并將優(yōu)秀《家訪手記》編輯成冊(cè)，同時(shí)推薦優(yōu)秀《家訪手記》參與省市評(píng)選活動(dòng)。

七、活動(dòng)要求

家訪要面向全體學(xué)生，特別是要突出重點(diǎn)，做到“六回訪”；要落實(shí)家訪內(nèi)容，做到“六必進(jìn)”；要講求實(shí)效，做到“六知道”；要遵守紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”。

（一）實(shí)行“六回訪”。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。

（二）實(shí)施“六必進(jìn)”。即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施進(jìn)家庭，家庭教育指導(dǎo)進(jìn)家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛進(jìn)家庭。

（三）做到“六知道”。學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。

（四）堅(jiān)持“六不準(zhǔn)”。不準(zhǔn)要求家長(zhǎng)安排車輛接送，不準(zhǔn)借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，不準(zhǔn)收受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的錢、物，不準(zhǔn)接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)參與家長(zhǎng)組織的娛樂消費(fèi)活動(dòng)，不準(zhǔn)利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(zhǎng)謀取利益或以家訪名義進(jìn)行有償家教

第五篇：師生情意

諸佛庵中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解教師工作的特點(diǎn)及重要性，體會(huì)教師職業(yè)的崇高。

2、增進(jìn)師生情誼，建立新型和諧師生關(guān)系。

3、真誠(chéng)地理解和尊重老師，教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 怎樣對(duì)待老師

難點(diǎn)：避免、化解與老師的矛盾

一、課前【結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)】

1、教師節(jié)是每年的月日。

2、你最喜歡的老師是老師，理由是。

3、人生不能缺少教育，教育不能沒有。

4、老師是文化知識(shí)的，是我們道德人格形成的，是我們心靈的5、在和老師的交流中，我們感到自己更加受，和老師的關(guān)系變得在課程學(xué)習(xí)中，老師帶我們進(jìn)入的新天地；在課外活動(dòng)中，老師常常只充當(dāng)而不是領(lǐng)導(dǎo)者，建設(shè)、、6、建立新型和諧的師生關(guān)系我們應(yīng)該_____________老師，和老師做朋友。

7、在我們的生活中，除了父母，就是與我們打交道最多的人。

二、課中【探究交流】

1、有人認(rèn)為，老師應(yīng)該是權(quán)威，學(xué)生應(yīng)是知識(shí)的接受者、被管理者，師生之間不可能成為朋友。

你認(rèn)為這種觀點(diǎn)正確嗎？為什么？

2、為了增加師生之間的相互了解，增進(jìn)師生情感，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，七年級(jí)（1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備召開一次“共筑師生情感橋梁”的主題班會(huì)，邀請(qǐng)全體任課老師參加。請(qǐng)你一起參加這次班會(huì)，并完成相關(guān)任務(wù)。（1）請(qǐng)你寫出一句贊美老師的名言或古詩(shī)。

（2）為向老師致謝，請(qǐng)你代表全班同學(xué)寫一份發(fā)言稿。

三、課后【鞏固提高】

1、下列做法能順利化解師生沖突的有（）

①?gòu)睦蠋煹牧?chǎng)、角度考慮②設(shè)身處地為老師著想③理解信任老師④處處與老師作對(duì) A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2、在推行中小學(xué)課程改革的今天，許多學(xué)校的教育教學(xué)面貌發(fā)生了重大改變，一種平等、教學(xué)相長(zhǎng)的新型師生關(guān)系逐步形成。這種新型師生關(guān)系建立在（）A、全社會(huì)尊師重教的基礎(chǔ)上B、教師社會(huì)地位不斷提高的基礎(chǔ)上 C、師生之間民主平等的基礎(chǔ)上D、課程改革要求的基礎(chǔ)上

3、語(yǔ)文課上小明正在認(rèn)真地聽講，鄰座一同學(xué)傳過一張紙條，約他放學(xué)后去打網(wǎng)球。班級(jí)學(xué)生姓名學(xué)習(xí)小組檢查人

諸佛庵中學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

小明隨即把紙條退還給了那位同學(xué)，并輕聲勸告：上課不要傳紙條。誰知被老師發(fā)現(xiàn)，并么的。請(qǐng)問：

馬上批評(píng)了小明。當(dāng)時(shí)，小明有口難言，十分委屈。他應(yīng)該（）A、舉手，向老師說明情況B、生悶氣，不理睬老師 C、站起來，與老師爭(zhēng)辯D、下課后，找老師交流

4、以下四位同學(xué)的言談，表現(xiàn)出文明禮貌，符合新型師生關(guān)系的是（）A、老師，你講的肯定不對(duì)，我敢打賭B、老師，這個(gè)問題，我認(rèn)為是不是應(yīng)該這樣

C、老師，我講的絕對(duì)正確，就是你錯(cuò)了D、老師你講錯(cuò)了，耽誤了大家的學(xué)習(xí)，以后要認(rèn)真?zhèn)湔n

5、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)感恩老師、愛老師？

6、在你的成長(zhǎng)過程中，被老師誤解過嗎？如果有，當(dāng)時(shí)你是如何解決的？

著名教育家魏書生老師處罰學(xué)生用三種方式：犯了小錯(cuò)誤，罰他給全班同學(xué)唱支歌；犯了比較重一點(diǎn)的錯(cuò)誤，要去做一件好事來補(bǔ)償；犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤，寫一份五百字的說明書。魏老師還向同學(xué)們說明，說明書不是檢討書，犯錯(cuò)誤的同學(xué)可以為自己辯護(hù)。如果確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，寫明犯錯(cuò)誤的心理活動(dòng)過程就行了。魏老師的這個(gè)提議自然得到同學(xué)們的一致表決通過。從此，有人遲到了作為小錯(cuò)誤看待，他要在自習(xí)課上給大家唱支歌，既訓(xùn)練了唱歌的本領(lǐng)，又提高了當(dāng)眾表演的能力。當(dāng)然，唱歌時(shí)心中還隱隱地升起一種羞愧感。至于犯了重一點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生，需要自己去尋找做好事的機(jī)會(huì)，比如，給班級(jí)洗窗簾什

班級(jí)學(xué)生姓名2

1、為什么魏老師的提議能得到全班同學(xué)的一致通過？

2、犯了錯(cuò)誤的同學(xué)為什么會(huì)有一種羞愧的心理并下意識(shí)改掉自己的毛??？學(xué)習(xí)小組檢查人