第一篇：開辦家長學(xué)校好處多

開辦家長學(xué)校好處多

河北省家長學(xué)校是一所面向全省中小學(xué)學(xué)生和幼兒家長的成人教育機(jī)構(gòu)。旨在傳播先進(jìn)的家庭教育理念，普及科學(xué)的家庭教育方法。家長學(xué)校通過豐富多彩的教學(xué)和實(shí)踐活動，幫助家長掌握孩子成長的身心特點(diǎn)，糾正家庭教育過程中的錯誤行為，用科學(xué)的方法解決孩子成長過程中遇到的問題，把孩子培養(yǎng)成未來社會需要的人才。

六年級的賈碩是一位品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。她說，爸爸媽媽參加家長學(xué)校后比以前更關(guān)心自己，自己的學(xué)習(xí)也更加勤奮了。（賈碩：爸爸媽媽都在忙于工作，很少管我，但是他們參加家長學(xué)校之后，對我的關(guān)心更加倍了）。

賈碩的爸爸說，參加家長學(xué)習(xí)后，自己學(xué)會了跟女兒溝通，知道怎樣引導(dǎo)孩子健康成長。（爸爸：我沒有到家長學(xué)校之前，對孩子的教育摸不準(zhǔn)方向，所以很多時候都是由大人的性子來的，實(shí)際上家長學(xué)校是一門科學(xué)的學(xué)問）。近兩年來，幸福源小學(xué)以“孩子美好人生從良好的行為習(xí)慣開始”為宗旨，切實(shí)推進(jìn)家長學(xué)校建設(shè)，定期對家長進(jìn)行培訓(xùn)，及時掌握學(xué)生的動向，心理變化，讓家庭、學(xué)校、社會三位一體開展教育。

一、辦好家長學(xué)校是提高家長教育孩子方法的主渠道

提高家長教子素質(zhì)的渠道是什么？那就是辦好家長學(xué)校。通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行系統(tǒng)的家教知識的培訓(xùn)，使之認(rèn)識到家庭教育的科學(xué)性、重要性，掌握初步的科學(xué)教子方法。

學(xué)校教育是一種有系統(tǒng)的組織、有固定的場所、有專門的教育綱要、有特別培訓(xùn)學(xué)歷達(dá)標(biāo)的教員、有分層編制的教材，是在一定的國家制度下的教育方針的指導(dǎo)下開展工作和學(xué)習(xí)的。學(xué)校教育不斷在變革、升級、發(fā)展。而家庭教育呢？家庭教育是由父母、孩子等成員組成的，是社會里的最小的團(tuán)體單位成員的相互教育。他們完全是靠前傳后教與在家庭成員所見所聞的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種教育。相互間，常常不是以理服人，而是以規(guī)、以長、以力服人。在舊中國這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。建國時期，廢除了許多陳規(guī)陋習(xí)，家庭教育有所進(jìn)步。改革時期，隨著計(jì)劃生育和市場經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施，中國的經(jīng)濟(jì)日新月異，家長教子能力一下跟不上時代發(fā)展的步伐有著明顯顯現(xiàn)。

1、改革時期的家庭教育現(xiàn)狀分析：

隨著物質(zhì)文化水平的提高，家庭子女的減少，家長將大量的財力和精力放在教育孩子上，但教育效果不盡理想。我們屢屢從報端看到青少年理想失落、道德失范、心理失衡等事例，出現(xiàn)“重教不會教”的現(xiàn)象，其重要原因在于當(dāng)前家長的科學(xué)家教知識比較欠缺，實(shí)踐中往往憑個人直覺，憑零星獲得的一些家教知識和傳統(tǒng)的育兒經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育。因此在家教領(lǐng)域出現(xiàn)一些誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

(1)、家庭教育目標(biāo)缺乏理性：由于家庭教育目標(biāo)的確定，很大程度上取決于家長意志，受家長思想覺悟、文化素質(zhì)、職業(yè)經(jīng)歷、興趣愛好的影響。對孩子確立家庭教育目標(biāo)時，許多家長總是從自身考慮出發(fā)，以自己的經(jīng)驗(yàn)和愛好作為依據(jù)，而很少考慮孩子的實(shí)際能力和水平以及社會的需求、現(xiàn)實(shí)的可能性等，所以出現(xiàn)目標(biāo)定位過高現(xiàn)象，望子成龍、望女成鳳成為家長的普遍心態(tài)。

據(jù)調(diào)查表明，99％的家長希望孩子學(xué)習(xí)好，取得高學(xué)歷，找到好工作。這種高目標(biāo)的要求，導(dǎo)致孩子心理負(fù)擔(dān)過重，個性發(fā)展不健康。家庭教育目標(biāo)缺乏理性，具體表現(xiàn)在：家長將孩子作為自己的私有財產(chǎn)，一旦學(xué)校教育、社會教育與家庭教育的目標(biāo)相沖突，家長常常出于某種狹隘的目的，而另外確定自己的目標(biāo)，結(jié)果使孩子無所適從，不利于形成正確的價值觀和健康的人格。

(2)、家庭教育內(nèi)容欠合理：教育目標(biāo)決定教育內(nèi)容，缺乏理性的教育目標(biāo)必然導(dǎo)致教育內(nèi)容的不合理，這個問題在當(dāng)前家庭教育中表現(xiàn)尤為明顯。

Ａ．重視孩子的身體素質(zhì)，忽視心理素質(zhì)。

Ｂ．重視孩子的智力開發(fā)，輕非智力因素培養(yǎng)。

(3)、教育方式欠科學(xué)：當(dāng)前家庭教育存在許多不良的教育方式，歸納起來，主要有三種。

第一種是過度保護(hù)型，主要表現(xiàn)為家長不注重孩子自立意識、自理能力、自我判斷能力的培養(yǎng)，對孩子無原則地包辦代替，使孩子形成依賴、被動、膽怯、不善于與人交往或霸道、蠻不講理等特點(diǎn)。

第二種是過度嚴(yán)格型，主要表現(xiàn)為家長對孩子要求過高、限制過多，忽視孩子的獨(dú)立性，對孩子進(jìn)行嚴(yán)厲的管教和強(qiáng)迫的教育，使孩子形成怯懦、盲從、消極、不誠實(shí)、缺乏自信和自尊等性格特征。

第三種是過度放任型，主要表現(xiàn)為家長認(rèn)為“樹大自然直”，對孩子教育不聞不問，放任自流，使孩子形成不守規(guī)矩、懶惰、行為散漫、缺乏責(zé)任心等特點(diǎn)。這樣的孩子，對社會行為規(guī)范和社會道德缺乏自我約束，易走入歪道。

(4)、家長素質(zhì)偏低，家庭經(jīng)濟(jì)缺乏，家庭中無教育氛圍?，F(xiàn)在仍有部分家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無法對子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。“現(xiàn)在讀書真難，孩子的作業(yè)拿回家，我根本看不懂?！奔议L常常沉迷于搓麻將、打撲克。很少或者根本不看報刊書籍。家庭毫無教育氛圍。

(5)、家長的認(rèn)識偏低，不能正確地引導(dǎo)孩子。突出的有三點(diǎn)

A、家長不配合學(xué)校對孩子教育。家長認(rèn)為，他們的任務(wù)就是給孩子提供吃穿用，學(xué)習(xí)、教育是老師的事情。

B、家長封建等級觀念強(qiáng)。認(rèn)為孩子在父母面前所需要的是服從，根本沒有溝通、商量的意愿。

C、家長對孩子的教育簡單粗暴。父母打罵孩子是家常便飯。

(6)、隔代教育現(xiàn)象嚴(yán)重。父母為了家庭生存，或生活更好，在外打工現(xiàn)象較為普遍，教育子女的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上。隔代教育對孩子個性發(fā)展有許多負(fù)面影響：過分的溺愛和遷就使孩子產(chǎn)生“自我中心”意識，遏制了孩子的獨(dú)立能力和自信心的發(fā)展，影響孩子個性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

(7)、部分家長產(chǎn)生“讀書無用”的思想嚴(yán)重?，F(xiàn)在培養(yǎng)一個大學(xué)畢業(yè)給家庭帶來沉重的包袱，學(xué)生畢業(yè)后要找一份理想的工作十分困難。這種“高投入”與“低產(chǎn)出”的不平衡現(xiàn)象，使得許多講求“實(shí)惠”的家長產(chǎn)生了“讀書無用”的思想，降低了培養(yǎng)子女的熱情。

2、辦好家長學(xué)校是家校共建的主渠道

心理學(xué)研究表明，雖然孩子白天學(xué)校生活，接受教師的教育和管理，但其思想品德和行為習(xí)慣的形成仍然更多的受家長的影響，特別是文明禮貌、尊敬師長、愛護(hù)公物、誠實(shí)守信等品格，幾乎都是受家長影響形成的。孩子白天在學(xué)校接受的教育內(nèi)容，特別是行為習(xí)慣教育，很多需要在家庭活動中得到體驗(yàn)，才能最后形成。比如，遵守時間、誠實(shí)守信、自我約束等自立和自理教育，一般需要

幾個月的時間，反復(fù)的體驗(yàn)和教育才能完成，不是老師的幾次說教就可以奏效的，家長必須給予密切配合，發(fā)揮合力作用，才能使孩子得到全面發(fā)展。國家已經(jīng)給我指出一條切實(shí)可行的路：“辦家長學(xué)校是提高家長科學(xué)教子能力，對家長進(jìn)行較系統(tǒng)的家教素質(zhì)培訓(xùn)的主要渠道?！?。

辦好家長學(xué)校有下列幾個好處：

（1）、開辦家長學(xué)校有利于普遍提高家長教子的科學(xué)知識，對促進(jìn)青少年健康成長、成才，推動全社會的精神文明起著十分重要的作用。（2）、開辦家長學(xué)校是普及家庭教育知識、提高家庭教育水平、優(yōu)化家庭教育環(huán)境的一條有效途徑。通過開辦家長學(xué)校，可以向家長傳遞科學(xué)的家庭教育知識，豐富家長的家庭教育理論，提高家長的家庭教育水平，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀和質(zhì)量觀，掌握科學(xué)的家庭教育方法，從而創(chuàng)造良好的、科學(xué)的現(xiàn)代家庭教育環(huán)境！

(3)、家長學(xué)校的開辦，密切了家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的關(guān)系，把家庭、學(xué)校和社會三者聯(lián)系在一起了，從而使家庭、學(xué)校和社會三者的關(guān)系更加和諧統(tǒng)一。

(4)、家長學(xué)校的開辦有利于促進(jìn)兒童少年的健康成長。借助于家長學(xué)校，能夠幫助家長創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，并且促使家庭教育與社會大環(huán)境和學(xué)校教育相協(xié)調(diào)，在一定程度上起著輔助學(xué)校和社會教育的作用。同時，科學(xué)的家庭教育環(huán)境的建立，有助于抵御社會的不良風(fēng)氣對青少年的影響，從根本上提高青少年的自身素質(zhì)。在另一方面，家長學(xué)校對學(xué)校教育也將形成科學(xué)的反饋和監(jiān)督機(jī)制，讓家長有能力成為學(xué)校教育的科學(xué)監(jiān)督者。

二、認(rèn)真辦好家長學(xué)校

這里我舉個大家熟悉的例子：

計(jì)劃生育，70年代末，80年代初全國人民都想不通?，F(xiàn)在怎么樣？國家政策允許他生，他卻不生。丁克家庭每年成幾十倍增加著。晚婚晚育的大齡青年數(shù)量到了父母或國家不得不重視的程度。

開辦家長學(xué)校比這件事情要容易得多。家長最怕我們走過場。興師動眾地給家長招來，草草地講幾句就散會，那以后家長就不愿意來了。為什么家長不來？因?yàn)樗麄儊砹藳]有收獲。

當(dāng)父母的誰都在“望子成龍”、“望女成鳳”，誰都想得到一個教育子女的神奇妙方。有的父母說：“我現(xiàn)在什么就不缺，就缺教養(yǎng)孩子的方法?！?/p>

總之，成人不是孩子，家長朋友是為了自己的孩子才來當(dāng)學(xué)生的，他們的鑒別能力和鑒賞能力都在一定的高度上，千萬不可粗枝大葉。

要想家長愿意上家長學(xué)校，家長學(xué)校必須做到：

家長學(xué)校的主要職能是對家長進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，每年都要搞幾次綜合型的培訓(xùn)活動。家長學(xué)校會聘請市內(nèi)外教育專家，整合利用各類教育培訓(xùn)資源和活動場所，幫助家長掌握最新的育人方法，了解最新的教育實(shí)踐知識。特別是要通過培訓(xùn)，讓家長了解孩子智力因素開發(fā)和非智力因素培養(yǎng)的有效途徑，把家庭教育理論和操作常識作為主要培訓(xùn)內(nèi)容抓好抓實(shí)。真正把家長學(xué)校辦成促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展的理論研究陣地、實(shí)踐交流平臺和成果展示舞臺。同時要開展家長學(xué)校交流活動，定期交流各家長學(xué)校取得的研究成果，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，共同為促進(jìn)教育整體水平提高而努力。

三、希望家長積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高家教水平

家長學(xué)校是家長積累兒童教育知識，提高家庭教育水平的有效陣地。在家長學(xué)校里，大家可以直接聽取市內(nèi)外幼教專家的高水平講學(xué)，得到幼兒教育一線教師的方法指導(dǎo)，這對我們提高教育水平，正確教育孩子是很有益處的。希望參加學(xué)習(xí)的各位家長，樹立終身學(xué)習(xí)思想，為孩子做出榜樣。要通過的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的育兒思想，掌握科學(xué)的教育方法，真正從教育意義上負(fù)起培養(yǎng)子女的責(zé)任。

同時也希望各位家長，把在學(xué)校學(xué)到的知識廣泛應(yīng)用于教育孩子的實(shí)踐過程之中，堅(jiān)持言傳身教的原則，從小培養(yǎng)孩子形成優(yōu)良的品德、獨(dú)立自主的意識，教育孩子學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會與人交往。學(xué)會運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理

學(xué)等科學(xué)知識，把孩子培養(yǎng)成為人格健全、心理平和、愛好廣泛、習(xí)慣良好的新時代兒童。要正確對待家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持經(jīng)常，持之以恒。家長學(xué)校開辦的知識性講座是系列的，專家們將會選取對家庭教育最有效、最有利的知識與家長交流，這些知識不僅是指導(dǎo)大家現(xiàn)在教育子女的法寶，也是將來陪伴你們指導(dǎo)孩子上小學(xué)、上中學(xué)的有力武器。希望大家在家長學(xué)校里完善自己、提高自己，成為教育孩子方面的合格家長。

第二篇：2011年上期家長學(xué)校開辦講稿

2011年上期家長學(xué)校開辦講稿

周建平

各位尊敬的家長：

今天，我跟大家交流的主題有兩個：

第一：安全教育

現(xiàn)在的孩子自我保護(hù)意識淡薄，自我保護(hù)能力低下。孩子身上的問題，大多可以從成人身上找到原因。尤其是作為未成年孩子的主要監(jiān)護(hù)人的父母，缺乏讓孩子學(xué)會自我保護(hù)的觀念。父母總認(rèn)為孩子弱小，孩子的安全應(yīng)由父母負(fù)責(zé)。事實(shí)上，父母不應(yīng)該也做不到負(fù)責(zé)孩子安全的全部。因?yàn)椋⒆踊顒拥拇蟛糠謺r間不在父母的視線之中，而且孩子也必須逐步學(xué)會和掌握自我保護(hù)的各種技能。

孩子成材的重要標(biāo)志，就是自己的事情自己處理。父母保護(hù)孩子最有效的做法，是教育孩子自我保護(hù)，引導(dǎo)孩子逐步掌握自我保護(hù)的各種技能。這樣，孩子安全健康成長的愿望才不會落空。自學(xué)自理自護(hù)自強(qiáng)自律，做一個有用的人。

對于學(xué)生的安全問題，學(xué)校一直當(dāng)成一件頭等大事。大家可能是希望學(xué)校能為孩子的安全多操些心。然而社會環(huán)境還是比較復(fù)雜，社會不良現(xiàn)象仍然存在，因此教會孩子自我保護(hù)，是解決這一問題最有效的辦法。

1、告訴孩子如何確保交通安全。放學(xué)站路隊(duì)是學(xué)校確保學(xué)生路上的安全，是加強(qiáng)安全教育的途徑之一。家長和老師應(yīng)經(jīng)常向孩子講授交通安全知識。主要內(nèi)容應(yīng)包括：馬路行走常識(在人行道上行走、過馬路須走人行橫道、橫過馬路看兩頭、不得翻越欄桿和隔離墩、不能闖紅燈、不能在馬路上玩耍打鬧等)、乘車常識(乘車時不向窗外招手探頭、乘車須抓緊扶手、車上擁擠時注意銳利物品、車停穩(wěn)后再下車等）、騎車常識(不足年歲不騎車上街、騎車不帶人、騎車時不得雙手離把等)、過鐵路道口常識以及發(fā)生車禍時的應(yīng)急措施。需要強(qiáng)調(diào)的是，家長和教師應(yīng)在遵守交通規(guī)則方面起好表率作用，以免被孩子誤解、模仿。

2、把麻痹大意將帶來的種種危險告訴孩子。家長應(yīng)教會孩子正確使用家用電器、煤氣灶等，講授安全用電、用火知識，并讓孩子養(yǎng)成“人走電斷”等好習(xí)慣，切勿麻痹大意。有的家長為了防止孩子闖禍，索性阻止孩子使用電、火等，其實(shí)這反而會激發(fā)孩子們的好奇心，以致趁大人不備之機(jī)釀禍。家長和教師還須引導(dǎo)孩子，各類電器及設(shè)備發(fā)生故障時切勿擅動，家長尤其不應(yīng)對“惹了禍”的孩子責(zé)備訓(xùn)斥，以避免孩子因逃避責(zé)罵而招致意外事故。

3、教育孩子不下水游泳防溺水。村周圍河道太多，已經(jīng)發(fā)生許多溺水身亡事故。希望家長正確教育孩子，要在有大人監(jiān)護(hù)的情況下下河洗澡，不得私自下河洗澡，以防不幸。

4、讓孩子與鄰里保持必要的聯(lián)絡(luò)。鄰居之間若能互相加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，對于保證孩子的人身安全作用極大。一旦發(fā)生意外，如家中失火、遭遇竊賊、煤氣泄漏等，孩子立即可以向鄰居求助。家長應(yīng)允許孩子常去鄰居家串門，或與鄰居家孩子共同玩耍，密切感情；應(yīng)讓鄰居知道孩子及自己家里的基本情況和事項(xiàng)，以便及時聯(lián)系；對于那些經(jīng)常獨(dú)處的孩子，更應(yīng)引導(dǎo)他們養(yǎng)成在危急時馬上向鄰居家求助的習(xí)慣。

5、教育孩子不要做偷盜做違法犯罪的事。我們的學(xué)生已經(jīng)做過偷盜有線電纜的事，也受到了懲罰。家長要引以為戒及時管束，加以教育，不要再有此類事發(fā)生。法律，為孩子們的人身安全撐起保護(hù)傘 ,總有一天，我們不必再為獨(dú)處的孩子擔(dān)心；總有一天，我們可以無憂地放飛一群群即將翱翔遠(yuǎn)去的孩子。路上沒有陷阱，處處盛開鮮花。這樣的日子，必定是陽光燦爛、禾苗茁壯的日子由此看來，父母對孩子真正的愛，應(yīng)是孩子健康成長需要的愛。而且愛是一種被動的感覺，它不以父母自己感覺“愛孩子”為標(biāo)準(zhǔn)，而是要看孩子是否感覺到。這種愛應(yīng)是穩(wěn)定的，像太陽一樣永恒；是及時的，要求父母細(xì)心、敏感，當(dāng)孩子需要時，馬上給予；是行動的，不僅僅是口頭上的，更是用實(shí)際行動去體現(xiàn)。這樣，孩

子才會感受到父母真正的愛、可靠的愛

第二、父母在孩子成長過程中應(yīng)成為什么樣的角色？起什么樣的作用？

1、父母既是孩子成長中的監(jiān)護(hù)人，更是孩子一生中最貼近的老師，而且主要是啟蒙老師，一舉一動都直接影響著孩子的成長。身教重于言教。動不動就“訓(xùn)”孩子的家長，往往自身做得并不怎么樣。很難想象，一個整天吊兒郎當(dāng)，臟話滿口，熱衷于賭博喝酒的家長能訓(xùn)出一個愛學(xué)習(xí)、講禮貌、愛勞動的好孩子？很難想象，一個從不注意自身形象，家里臟亂不堪的家長能培養(yǎng)出一個氣質(zhì)良好干凈整潔的孩子出來；很難想象，一個過分溺愛孩子放縱孩子，虐待父母的家長能培養(yǎng)出一個知書達(dá)理長大后能孝敬長輩父母的好孩子出來?！霸倏嗖荒芸嗪⒆?，再富不能寵孩子”。

2、教育孩子正確做人是家庭教育的核心，孩子從小學(xué)會做人將終身受益。做人是孩子的立身之本，因此“欲使孩子成長，先教孩子做人”。家長往往只注重孩子做有出息之人，希望自己孩子長在后能出人頭地、高人一等，其實(shí)，正直、善良才是“有用”的基礎(chǔ)，只有具有優(yōu)秀品質(zhì)和健康人格，才有可能成為對社會有用的人。既無知識，又無道德的人是社會的拉圾，只有知識，沒有道德的人是社會毒物。有的家長過分偏袒自己孩子，唯恐自己孩子吃點(diǎn)虧；有的家長過分放縱自己孩子，導(dǎo)

致孩子事事處處唯我獨(dú)尊、目中無人；有的家長經(jīng)常帶孩子不該去的場所，無意間使孩子學(xué)到了一些壞的東西。要配合學(xué)校長期對孩子進(jìn)行“五心”“四美”“三講”教育，使你的孩子真正成為高素質(zhì)的現(xiàn)代人。

3、注重孩子全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓孩子身心得到和諧健康發(fā)展。孩子就像一株幼苗，生長中既需要水分，也需要土壤、陽光、和養(yǎng)料。孩子的成長應(yīng)該全面發(fā)展。21世紀(jì)我們和我們的下一代面對的是知識經(jīng)濟(jì)時代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們不但需要知識和技能，還需要健全的人格、健康的體魄、積極的創(chuàng)新精神、良好的審美能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。要盡量成為一專多能的復(fù)合型人才，要具有自己獨(dú)特的個性、良好的習(xí)慣和一定的特長。這一切必須從小培養(yǎng)。

4、要重視孩子的身體素質(zhì)，家長要配合支持學(xué)校搞好體育工作，事實(shí)證明參加學(xué)校球隊(duì)和田徑隊(duì)訓(xùn)練的同學(xué)不會影響其學(xué)習(xí)成績，相反能促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高，培養(yǎng)健康的身體素質(zhì)。有的孩子怕吃苦，不大愿參加體育鍛煉，家長要積極鼓勵孩子并帶著孩子參加鍛煉。

各位家長,在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)性的,目前,廣大家長對家庭教育重要性的認(rèn)識普遍提高,家庭教育條件有了明顯改善,家長參與教育的意識和學(xué)習(xí)家庭教育知識的自覺性、積極性大大搞高，家長對子女教育的責(zé)任心、使命感顯著增強(qiáng)。但是家教的觀念、方法仍存在需要解決的問題。廣大家長要樹立正確的教育觀、人才觀、親子觀。要創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的家庭環(huán)境。家長的思想境界、人生觀、價值觀及其對工作、生活的態(tài)度、待人接物、舉止談吐，都對孩子的成長產(chǎn)生著潛移默化的作用，即便一些生活上的小事，往往會影響孩子的一生。因此，營造一個健康的家庭環(huán)境，絕不是一個家庭的問題，而是嚴(yán)肅的社會問題，家庭教育的好壞，直接影響一代又一代孩子的成長,以至整個民族的素質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)有這樣的責(zé)任感。

第三篇：堅(jiān)持開辦家長學(xué)校、全面提高家庭教育質(zhì)量

堅(jiān)持開辦家長學(xué)校、全面提高家庭教育質(zhì)量

—興仁縣城關(guān)五小家長學(xué)校事跡點(diǎn)滴

五小家長學(xué)校以“關(guān)心下一代的健康成長，與家長共同學(xué)習(xí)，探討家庭教育，改變家長家庭教育理念，指導(dǎo)家長家庭教育方法，促進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的協(xié)同發(fā)展。從而提高家庭教育和學(xué)校教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人?！睘檗k學(xué)宗旨。認(rèn)真貫徹教育方針，中央8號文件精神，落實(shí)、《關(guān)于全國家長學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》，學(xué)習(xí)和執(zhí)行教育法律法規(guī)，依法管理家長學(xué)校，使家長通過學(xué)習(xí)、教師的引導(dǎo)和點(diǎn)拔，掌握家庭教育方法，從而使子女受到良好的家庭教育。

一、悠久的辦校歷史，優(yōu)越的辦學(xué)條件。五小從1992年4月18日起開始開辦家長學(xué)校至今，歷時13個春秋，深受各級各屆領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)懷，五小的家長學(xué)校方興未艾，2002年4月2日正式掛牌，又一次掀起家長學(xué)校的新高潮；2001年以前學(xué)校條件十分簡陋，2001年義教工程及附屬設(shè)施結(jié)束，學(xué)校在各項(xiàng)硬件設(shè)備上一應(yīng)俱全，學(xué)校軟件建設(shè)也大為改觀，開辦家長學(xué)校最主要的優(yōu)越條件是五小教師平均年近45歲，有一批家教經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，100%的都已為人父母，90%的子女均已成才成人，大學(xué)畢業(yè)參加工作，少部分正讀大學(xué)，高中初中的。他們有成功的親子交往和教子經(jīng)驗(yàn)。給現(xiàn)在的小學(xué)生家長傳授家教方法，家教經(jīng)驗(yàn)，他們是當(dāng)之無愧的老師了。

二、頗具特色辦學(xué)方法和獨(dú)特的管理措施。多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷的探索和研究，五小的辦學(xué)方法和管理措施已形成自 己的特色。由于原先辦學(xué)條件相對較差和經(jīng)驗(yàn)的不足，家長學(xué)校班的開課都是在一個教學(xué)班中抽一部分年輕的，沒有經(jīng)驗(yàn)、教子不得法的家長辦一個家長學(xué)校班，一學(xué)年開辦兩期家長學(xué)校，由領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任主講教師進(jìn)行授課，雖然有一定效果，取得一定成績，但這樣做爭對面比較窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了家長的要求，也達(dá)不到面對全部家長的目的，經(jīng)過總結(jié)、研究、決定改變辦學(xué)模式，一是充分利用現(xiàn)有的硬件資源，二是利用學(xué)校擁有一批有成功教子經(jīng)驗(yàn)的老教師。三是由學(xué)校的一個教學(xué)班編為一個家長學(xué)校班，這樣的好處是由相同年齡的學(xué)生家長組成一個班，既是對家長進(jìn)行分類指導(dǎo)，又對相同年齡的學(xué)生的家長授同一內(nèi)容，以便掌握同一年齡段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、進(jìn)行因人施教的家庭教育培訓(xùn)。老師既熟悉家長和學(xué)生的情況，又便于老師和家長進(jìn)行交流。這樣家長學(xué)校由一個典型的代表班擴(kuò)大到18個家長學(xué)校班。教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大后，為了使工作落實(shí)到實(shí)處，不流于形勢，不把家長學(xué)校培訓(xùn)班開成家長會，學(xué)校制訂了相應(yīng)的管理制度，組建新的領(lǐng)導(dǎo)班子，明確職責(zé)，重新確定主講教師，聘請城南社區(qū)的支書為名譽(yù)校長，負(fù)責(zé)監(jiān)督和反饋群眾意見。對教師的備課（寫講義）、上課、家長問卷、成立家長委員會、評選優(yōu)秀家長等做了具體的要求和規(guī)定、由學(xué)校統(tǒng)一時間、指定教材，統(tǒng)一要求進(jìn)行開班授課，家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)檢查、登記、拍照、接待等。通過兩年實(shí)踐，教學(xué)效果好，家長收益大，群眾評價高。

三、培訓(xùn)教師。開展教育思想大討論，提高教師指導(dǎo)家長的業(yè)務(wù)水平。家長學(xué)校每學(xué)年舉行兩期大型的家長培訓(xùn)班，近三年 來培訓(xùn)家長達(dá)4850人/次，平均每位家長受訓(xùn)6次，教師總授課時數(shù)220課時，授課課題125課，如：“處罰不是管教孩子的唯一方式”、“正確的批評方式有助于形成良好的性格”等。教師除了認(rèn)真編寫適合家長實(shí)際的講義、認(rèn)真上課外，還把家長提出的疑難問題、反饋的意見、討論的結(jié)果、取得的成功進(jìn)行歸納和總結(jié)，由學(xué)校組織教師交流、討論、互相取長補(bǔ)短，經(jīng)過總結(jié)討論、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，講稿內(nèi)容質(zhì)量提高，上課指導(dǎo)能力逐漸提升，老教師精益求精，年經(jīng)教師走向成熟。

四、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫扶兄弟學(xué)校，由于五小辦家長學(xué)校歷史長，并有一定的經(jīng)驗(yàn)，受到各兄弟學(xué)校的青睞。于2003年9月和四聯(lián)鄉(xiāng)落渭屯小學(xué)結(jié)對幫扶，結(jié)對后兩校來往平凡，相互取長補(bǔ)短。五小把辦學(xué)模式、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)管理制度、上課資料等和他們進(jìn)行多次交流、探討、進(jìn)行幫助和現(xiàn)場指導(dǎo)，使落渭屯學(xué)校的家長學(xué)迅速啟動起來。至今已開辦三期家長學(xué)校，一期比一期辦得好，在當(dāng)?shù)厣鐣错戄^好。

五、學(xué)校始終把德育放在首位，重視學(xué)生思想品德教育，邀請退休老教師、老干部、老領(lǐng)導(dǎo)和家長代表參與，著實(shí)加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)納入學(xué)校工作重點(diǎn)。以多種形式的教育活動進(jìn)行全方位的教育，各類活動內(nèi)容豐富精彩，富有教育意義，鍛煉學(xué)生能力、開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生的情操，使他們受一次又一次的教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成一定的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)文化知識的信心，立志報效祖國的愿望，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了很大的提高，由于家長的參與，家庭教育方法的 改變，學(xué)生自主參與、配合、自我教育意識的增強(qiáng)，學(xué)校各班差生轉(zhuǎn)化工作成績顯著，就03—04學(xué)年102人差生中67人成績有明顯的上升，思想品德轉(zhuǎn)變較快，36人受到學(xué)校的表彰，榮獲了“進(jìn)步獎”。

興仁縣第五小學(xué)劉興

2006年5月

第四篇：節(jié)外生枝好處多

“節(jié)外生枝”好處多

江蘇省興化市釣魚中心校

卞書鑒

【摘要】節(jié)外生枝本是貶義，在數(shù)學(xué)里有時“節(jié)外生枝”卻好處多多。通過“節(jié)外生枝”不僅解決了問題，滿足了學(xué)生的探究欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】節(jié)外生枝

探究

思維

能力

節(jié)外生枝指本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設(shè)置障礙，使問題不能順利解決。其實(shí)，數(shù)學(xué)里有時“節(jié)外生枝”卻好處多多。

【案例1】蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊P102有這樣一題：下邊哪個圖形的周長長一些？你是怎么比的？

學(xué)生是這樣比的：4×4=16厘米

4×3.14=12.56厘米 16＞12.56

答：通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，正方形周長長一些。

好了，一切順利，學(xué)生對于周長已基本掌握，一節(jié)課又完滿結(jié)束。

下課后，我隱約覺得有些不對勁，這是圓周長練習(xí)課的最后一題呀！難道編者的意圖僅僅是把正方形和圓的周長進(jìn)行簡單的計(jì)算對比練習(xí)嗎？肯定不是。如果是這樣的話，題目不值得排在最后一題。而且，“你是怎樣比的？”似乎也是多余的。不通過計(jì)算比較，還能怎樣比呢？

經(jīng)過一番思考，我終于明白了編者的意圖。于是，下一節(jié)課我又接著出示了下面的題目：

下邊每組中哪個圖形的周長長一些？你是怎么比的？（1）

學(xué)生依樣畫葫蘆，通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)，正方形周長長一些。（2），第二幅圖剛一出示，學(xué)生大呼；“老師，題目少條件！”、“老師，你沒有寫邊長和直徑分別是幾?！??

“同學(xué)們說的對，條件是少了，現(xiàn)在給你們補(bǔ)上吧?！蔽铱犊蠓降卣f。一邊說我一邊畫了兩條線。（見下圖）

師：剛才老師畫的是什么線？

生：平行線。

師：平行線之間的—— 生：——距離處處相等。（齊聲）

師：現(xiàn)在大家能比較兩個圖形的周長嗎？ 一會兒，有學(xué)生發(fā)言：“平行線之間的距離處處相等，假設(shè)正方形的邊長是a,圓的直徑也是a。正方形的周長是4a，圓的周長是3.14a。因?yàn)?a＞3.14a，所以正方形周長長一些。”

真棒！我和同學(xué)們都忍不住為之叫好?！巴瑢W(xué)們，剛才兩位同學(xué)用什么方法比較的？”我追問道。

“計(jì)算！”同學(xué)們異口同聲.“兩個同學(xué)的計(jì)算方法一樣嗎？”我步步緊逼。一個學(xué)生回答：“第（1）題條件是具體數(shù)量，計(jì)算結(jié)果也是具體數(shù)量。第（2）題條件沒有具體數(shù)量，計(jì)算結(jié)果是含有字母的式子?！?/p>

“能不能不計(jì)算比較呢？”我接著問。

學(xué)生有的陷入沉思，有的小聲議論，還有的用手比劃著。沒過多久，一個學(xué)生回答道：“正方形邊長與圓的直徑相等，我可以把圓移到正方形里”

“‘把圓移到正方形里’，同學(xué)們，這可以嗎？”我一邊比劃一邊問?！翱梢?！”同學(xué)們完全贊成。接著我出示了下面的圖：

“正方形的周長肯定比圓的周長長，因?yàn)檎叫斡?個角突出來，一看就明白?！蹦莻€學(xué)生接著說。

“用移動比較的方法，同學(xué)們聽懂了嗎？”我一邊問一邊用手比劃著。聽到同學(xué)們響亮的回答，我如釋重負(fù)，大家為上面那個同學(xué)精彩的發(fā)言熱烈鼓掌。

接著，我乘勝追擊又出事了下面的題目：（3）

師：“想一想，這一組題怎樣比較周長的大??？” 生1：“把各種圖形直接移到長方形里比較。” 生2：“觀察發(fā)現(xiàn)，只有平行四邊形不能移到長方形里，其他圖形都能移到長方形里。”

生3：“平行四邊形周長＞長方形周長＞梯形周長＞正方形周長＞三角形周長＞圓周長，所以，平行四邊形周長長一些?！?/p>

【案例2】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊P99有這樣一題：把下面的正六邊形分割成6個大小相等、形狀相同的圖形，你有幾種分法？

題目一出示學(xué)生很快想出3種分法（如下圖）：

我為學(xué)生的表現(xiàn)而欣喜，練習(xí)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求，一般的考試也不過這三種而已。但是，我沒有止步不前，常說無限風(fēng)光在頂峰，我們不能只停留于表面。

于是，我先是對學(xué)生的表現(xiàn)贊揚(yáng)了一番。接著，我故作神秘地問：“其實(shí)，還有許多種分法，你們愿意課后嘗試嗎？”學(xué)生聽我這么一說，既驚訝又躍躍欲試，好了，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。

剛一下課，就有學(xué)生急切地問我：“到底有多少種？” “無數(shù)種?！蔽疑衩刭赓獾鼗卮稹！巴廴?！”學(xué)生忍不住叫出聲來。

來到辦公室，我想，這個問題什么時候解決呢？如果占用下一節(jié)課時間，顯然超出了教學(xué)計(jì)劃，可是，如果課外私下交流，又起不到整體教學(xué)效果。思前想

后，我下定決心下節(jié)課繼續(xù)上。其一，要保護(hù)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；其二，做事要有始有終，也是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這里正是值得拓展的地方。值得去濃墨重彩！

第二天，數(shù)學(xué)課上竟沒有一人會做，對此，我沒有灰心?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。我讓學(xué)生回憶正方形、長方形、平行四邊形平均分成兩份的分法，學(xué)生很快回想起來正方形、長方形、平行四邊形都有無數(shù)種分法。以平行四邊形為例，除了上一行畫常見的4種外，還可以把其中一條對角線中點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，可以在上下兩條邊之間旋轉(zhuǎn)，也可以在左右兩條邊之間旋轉(zhuǎn)，這樣，平行四邊形分別被分割成兩個完全一樣的三角形、平行四邊形、梯形，而梯形有無數(shù)種分法（見下圖）：。

師：上面的無數(shù)種分法主要是用什么方法找出來的？ 生：旋轉(zhuǎn)。

師：那么，從正六邊形中能找出正方形、長方形、平行四邊形嗎？

生：正六邊形的6個角都不是直角，所以，找不出正方形或長方形，只能找出平行四邊形。

很快，用平行四邊形中心旋轉(zhuǎn)的方法學(xué)生終于找出了無數(shù)種分法（見下圖）：

由此我想，教師在上課前，要認(rèn)真鉆研教材，吃透題目，不能只看到表面現(xiàn)象，而喪失題目實(shí)質(zhì)的把握。下面就此談一些個人的體會。

一、如何面對“枝”

這兩個案例中，面對學(xué)生的橫生枝節(jié)，如果采取保守策略，讓學(xué)生知道案例1是通過計(jì) 算比較的。案例3有兩種分法。不再深入下去，那樣只是簡簡單單的做了兩道題，無疑是浪費(fèi)了寶貴的探究資源，而且打擊了學(xué)生探究的積極性。如果直接把答案告訴學(xué)生，缺少了探究的過程，又是索然無味的。

因此，讓學(xué)生繼續(xù)探究，教師做組織者、引導(dǎo)者和合作者，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。雖然有些超出本節(jié)課的教學(xué)范圍，但是，沒有超出學(xué)生的能力范圍和興趣范圍。這個“枝”值得生，生得有道理，生得有價值。

二、如何處理“枝”

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生搭建好探究的平臺。當(dāng)學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的計(jì)算

得出正方形的周長長一些時，我在肯定學(xué)生的同時，接著出示了“沒有條件的圖形”比較周長，逼著學(xué)生的思維去跳躍、碰撞。當(dāng)學(xué)生解決問題之后，再呈現(xiàn)一個新的問題，使學(xué)生充分享受探究的樂趣。在探究的過程中，當(dāng)學(xué)生無從下手時，提醒學(xué)生和以前的知識進(jìn)行聯(lián)系；當(dāng)學(xué)生想到了卻又有些模糊時，啟發(fā)他們用畫圖等直觀方法探究；當(dāng)學(xué)生還感到疑惑時，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得成功歡呼雀躍時，老師也分享了學(xué)生的喜悅。較好地處理了主角與配角的關(guān)系。從上面的探究過程可以看出，對于“枝節(jié)”教師要循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究，解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。

三、如何運(yùn)用“枝” 任何事物都有一個“度”，超過一定的“度”就會發(fā)生質(zhì)變，課堂探究同樣如此。首先

“節(jié)外生枝”要有價值，學(xué)生要有探究的欲望；問題要有探究的價值與必要；學(xué)生有了相應(yīng)的知識儲備，所謂跳一跳可以摘到桃子。離開了這三點(diǎn)講探究，是為探究而探究，是無意義的。不僅沖淡了主題，而且浪費(fèi)了學(xué)生的探究熱情。其次，就探究同一個問題而言，也有“度”的限制，同一個問題中年級只能探究到某一個層次，到高年級也許能探究到更高層次。

綜上所述，這里的“節(jié)外生枝”，不僅解決了表面問題，而且解決了深層次的、本質(zhì)的問題。既解決了問題，又滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此,這里的“枝”生得有道理，更有必要。大教育家陶行知先生說過，教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。不妨把題目和學(xué)生的思維比作一棵大樹，教師要讓這棵大樹枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

江蘇省興化市釣魚中心校

卞書鑒 ***

第五篇：誦讀經(jīng)典好處多（精選）

誦讀經(jīng)典好處多

中華文化源遠(yuǎn)流長，深邃博大，前輩圣賢的思想精髓，在經(jīng)過了幾千年的傳承與沉淀，形成了今天特特有的中華經(jīng)典，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我班也開展了一個學(xué)習(xí)經(jīng)典的活動小組，并以此帶動全班的誦讀經(jīng)典的氛圍。

我們班的“經(jīng)典誦讀小組”共有8個人，由于是試驗(yàn)性學(xué)習(xí)小組，開始活動時，在征得家長的同意后，在學(xué)生的挑選時做了一點(diǎn)小小的調(diào)整，其中3名女生，5名男生；8名孩子中4名成績優(yōu)秀者，4名成績普通的學(xué)生；同時在性格上也各有不同，有性格內(nèi)向寡言少語；也也有活潑好動調(diào)皮之人；在幾位“專職教師”的親歷親為下，活動拉開了序幕。

我班的活動小組的活動時間為：周一至周五為下午放學(xué)后5：20—6：30；周六周日為下午2：30-4：30，目的是不耽誤學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時間，同時也不防礙“家長教師”的生活時間，我們班的4位“家長教師”雖然家務(wù)繁忙，有的還有繁忙的工作，但仍然盡心盡力的開展活動，每天的活動也都開展得有聲有色，這也讓我感動不已。一學(xué)期下來，家長和學(xué)生都覺得收益良多，同時作為老師的我也從孩子們身上發(fā)現(xiàn)了許多驚喜的轉(zhuǎn)變。

（一）學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)習(xí)范圍增廣。

在學(xué)習(xí)小組剛剛開始學(xué)習(xí)時，有人提出這些經(jīng)典文學(xué)都是古文，四年級的小學(xué)生如何學(xué)，哪有興趣學(xué)，但是在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對這些平仄韻腳工整、朗朗上口的古文甚是喜歡，學(xué)習(xí)興趣也是空前的高漲，在他們看來這些經(jīng)典古文一點(diǎn)都不比語文書上的文字難學(xué)，有的還覺得比語文書上的課文更有意思，更值得一提的是，通過活動的開展，孩子們在對待新事物、新知識時不在害怕或逃避，而是用了嘗試的眼光去審視。在誦讀經(jīng)典的同時給他們帶來了成功的喜悅和另一份收獲，這一切都更促使他們睜大了求知的眼睛去看這個世界，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)所涉獵的范圍也更廣泛了。

（二）學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)積極性提高。

中華經(jīng)典文化歷來講究“以學(xué)養(yǎng)心，以心養(yǎng)性”，通過學(xué)習(xí)來提高個人的修養(yǎng)，以次促進(jìn)自身個性和人格的形成。在讀經(jīng)典大半學(xué)期后，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，這些孩子并沒有厭倦這種課外學(xué)習(xí)活動，而是開心的、樂不疲此的進(jìn)行著自己的活動，學(xué)習(xí)積極性沒有半點(diǎn)的減退，反而影響并折射到了其他科的正常學(xué)習(xí)上去了，從其他科任老師反饋回來的信息是學(xué)習(xí)自覺性和積極性都大大改觀。如：活動小組里有個叫連惠娜的小女孩，在讀經(jīng)典前非常喜歡看電視，有時作業(yè)也不做，但參加活動一段時間之后，學(xué)習(xí)的態(tài)度自覺性都有了很大的轉(zhuǎn)變，看電視的時間明顯減少，作業(yè)都按時完成，同時她自己開始了自我閱讀的活動，要求爸爸給她買課外書，利用課余時間自己閱讀；家長反饋回來的信息也是孩子學(xué)習(xí)更自覺了，學(xué)習(xí)積極性提升了。通過我的觀察，原來原因有：一是“經(jīng)典”確實(shí)對孩子有著一種潛移默化的影響和熏陶；二是孩子們以小組開展活動，相互之間有一種影響，形成競爭意識和良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓大家都受益了！

（三）個人道德品質(zhì)和禮儀修養(yǎng)增強(qiáng)了

記得有句俗語說“人從書里乖”，從這群讀經(jīng)典的孩子們身上，我深刻的感受到了這一點(diǎn)。在他們讀經(jīng)典的過程中，先讀《弟子規(guī)》，再讀《論語》《老子》《大學(xué)》，無一不是教人為人處事，讓人明白人生哲理，獲得優(yōu)秀品質(zhì)的文章。從本學(xué)期孩子們的表現(xiàn)和家長反饋的信息來看，開展這種活動，讓他們都變的更有禮貌了，道德品質(zhì)和行為修養(yǎng)都上升了一個層次?？吹郊议L開心的笑臉，我也為他們感到高興。例如莫文杰同學(xué)，向來做事都是粗心大意的，考試時經(jīng)常因?yàn)檫@個毛病而失分。自從進(jìn)到經(jīng)典誦讀小組，他這個毛病就改了很多。又如諸建民同學(xué)，平時愛與人計(jì)較，但是現(xiàn)在變的能關(guān)心他人，用寬容的心對待別人，幫助他人。家長們也發(fā)現(xiàn)自己的孩子在家里更懂事，更有禮貌了。雖然這些都是點(diǎn)滴的變化，但是對于家長和老師來說卻感到無比的欣慰！

（四）學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高

在讀經(jīng)活動開展的這個學(xué)期里，通過觀察我發(fā)現(xiàn)，這種課外活動，不但絲毫沒有影響到孩子們的正常學(xué)習(xí)，在對語文和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上還能起到良好的輔助作用，很大程度的提高了孩子們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。本學(xué)期期末考試時，八個孩子中四個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考的更好了，陳錠還考出了語文全年級第一名，英語全班第一名的好成績。而四個原本成績一般的小組員進(jìn)步都很大。作為語文老師的我覺得讀經(jīng)典有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對語文學(xué)科的幫助和促進(jìn)作用也非常明顯。學(xué)生參加經(jīng)典誦讀后也覺得對自己的學(xué)習(xí)幫助很大。他們每天放學(xué)后都有一個小時的時間一起讀經(jīng)典，相互的交流多了，同時也有了學(xué)習(xí)上競爭的對手，無形中讓他們互相你追我趕的努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（五）口語表達(dá)能力提高，協(xié)助意識增強(qiáng)，交際能力提高。

這群孩子們在一起學(xué)習(xí)，一起玩耍，大家經(jīng)常相互交流學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)體會，而經(jīng)典中名人精句的積累，更是讓他們在與人交流時，能引經(jīng)據(jù)典，表達(dá)能力大大增強(qiáng)。同時，也提高了他們與人交流的興趣和能力。在我的語文課上，我常常為他們脫口而出的名言名句而暗暗叫好。

在小組活動中，除了讓他們學(xué)會了很多知識，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

學(xué)校經(jīng)常會組織經(jīng)典誦讀的各種比賽活動，這樣一來，小組的這種協(xié)作性和凝聚力也就更強(qiáng)了。據(jù)我觀察，有些不善言辭的孩子，通過參加這個活動，也能夠主動的與人交流，并且能互相幫助。通過組織經(jīng)典誦讀的活動，我覺得班級里有了很大的變化，我們的班集體更團(tuán)結(jié)了。

（六）家校互助，促進(jìn)家長與自己的孩子共同進(jìn)步，形成良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。

這個活動小組完全由家長自愿組織，教學(xué)活動的開展也是完全由家長負(fù)責(zé)。雖然四個家長的文化程度不高，最好的也就是初中畢業(yè)，但是他們盡心盡力的為孩子們花時間和精力，為他們提供了良好的活動場地。開展了豐富多彩的活動，如背誦，表演朗誦，名人故事，手抄報等等一系列的活動。極大的提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，也取得了很好的效果。在活動中經(jīng)常有家長跟我說：“孩子進(jìn)步了，我們的知識水平也提高了，普通話也說的更流利和標(biāo)準(zhǔn)了。以前我們經(jīng)?？措娨?，打牌來消磨時間，現(xiàn)在和孩子們一起學(xué)習(xí)，整棟樓都能聽見朗朗的讀書聲，心里覺得很自豪，鄰居們還很羨慕我們呢！”聽到家長們自豪的語言，孩子般的神情，讓我非常的感動，也深有感觸——學(xué)習(xí)真的是一件很快樂的事情??！

在學(xué)習(xí)的過程中，不斷的有家長要求參與，而且班級里沒能參加的學(xué)生參與經(jīng)典誦讀的興趣也很高。但是非常遺憾，由于一些原因，我們沒能開展多一個組。但是孩子們的熱情不減，都自覺的利用課余的時間開展了誦讀經(jīng)典的活動。我負(fù)責(zé)布置任務(wù)，小組長按時檢查。大家都讀的非常高興和認(rèn)真。望著孩子和家長們渴望的眼神，我也暗下決心，下學(xué)期一定要多開展一些小組，讓更多的家長和孩子參與進(jìn)來，我們共同進(jìn)步，共同成長。因?yàn)橹腥A經(jīng)典是我們共同擁有的財富。

做什么事情，我必須要看理由才會馬上付諸行動的?！敖?jīng)典誦讀”在我決定要推廣的前一年就看過了它的好處，但是那時候，我還是無動于衷的，所以現(xiàn)在推廣時，有些家長也是我當(dāng)年的表情——半信半疑，我會理解他們，每個人對自己不認(rèn)識的東西，都是不太相信的，都有一個了解的過程。

我是一個普通的工人，是經(jīng)典誦讀的推廣者，現(xiàn)在孩子們叫我老師，但是！——我首先是一個母親，是一個非常熱切要了解現(xiàn)今的教育模式、教育狀況的母親，是一個想找一種“既想省錢，但又能教育出優(yōu)秀兒女”的方法的母親。但是我發(fā)現(xiàn)很多家長都帶孩子去參加各種各樣的班，而且收費(fèi)奇貴，我在想：“為什么？”一個人的精力是有限的，有什么興趣會一直伴隨著女兒，讓她終生受益呢？我無時無刻不在思

考當(dāng)中。

后來真的有孩子給我教了，我才開始有了“強(qiáng)迫”自己接觸經(jīng)典機(jī)會，我這個已經(jīng)過了30歲（不是13歲）沒救的人，也能感受到我們的祖先原來是如此的偉大，讀經(jīng)典，我不主張看注解的，因?yàn)槭畟€人就有十種的看法，讓孩子無所適從，而且經(jīng)典是運(yùn)用在日常生活中才能體驗(yàn)到妙處的，“書讀百遍其義自見”，讀多了就自然會懂的。那些“反對者”根本就沒有讀過，當(dāng)然也根本沒有在教學(xué)上實(shí)踐過，怎么會有依據(jù)出來說話呢？請看我發(fā)現(xiàn)了什么吧，也許你們會笑我的，連這個也不懂：

例如：

“君子務(wù)本，本立而道生，孝悌也者，其為人之本與！”

——出自《論語》

意思是在日常生活中，孝順父母、友愛兄弟姐妹，是做人的根本，百行以孝為先，沒有這個作為“根”，就沒有成就事業(yè)的“果”。一切事情也不會心想事成。因?yàn)榧偃邕`背了這個“道”，當(dāng)然方向會錯，目標(biāo)也會走偏。試想想一個對自己父母不好的人，一個心術(shù)不正的人，他能為社會作出怎樣的貢獻(xiàn)呢？

“圣人無常心，以百姓心為心”

——《老子》

無常也許是“不執(zhí)著”的意思吧，這一句我不太懂，但是后一句“以百姓心為心”，我倒是學(xué)進(jìn)去了，一個人生存在這個世上，怎樣體現(xiàn)自己的價值呢？那就是要把自己放在社會這個天平上去秤一秤了，社會與我（任何人）是息息相關(guān)的，社會的需要，就是我的需要；百姓過得好，也就是我過得好。所以有智慧的人，不會做對社會公眾有害的事。

“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃?！?/p>

——《易經(jīng)》

這句話，我一直以為是佛家勸人行善時說的。誰知道它竟然出自《易經(jīng)》。

現(xiàn)在想來，不無道理的。如果一個人，他心存善念，處處為別人著想，自然心態(tài)好，心胸開闊，因?yàn)樗麤]有做對不起別人的事情，心就踏實(shí)；臉上總是喜悅的笑容，那么他的人緣就會好，事情也就會容易成功，俗話說“得民心者，得天下”；相反，一個人如果處處想的、做的，都是為了一己私利，這種人心胸狹窄，站得不高，看的也不會遠(yuǎn)了；到了哪個單位也不會受歡迎，當(dāng)然人緣不會好到哪里去，在心態(tài)上也只會怨天尤人，不是苦瓜臉，就是皮笑肉不笑，好運(yùn)也不會降臨到他頭上，做的事情也不會是成功的。有一句話說：“機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人?！蔽蚁敫囊幌拢骸皺C(jī)會是留給心態(tài)好的人?！彼?，這句話不是迷信的，相反它說明了命運(yùn)是掌握在自己手中的。就看你善不善，是真善的還是假善的；是真心的為民做

事的還是沽名釣譽(yù)的。

我們教孩子讀的就是這些，所以我非常地堅(jiān)信，讀了這些書的孩子，我們不會擔(dān)心他們的前途，因?yàn)樗麄兊男貞咽遣┐蟮模娮R是豐富的，行為是優(yōu)雅的，意志是堅(jiān)強(qiáng)的。智慧與見識會比一般沒讀過的一定強(qiáng)很多，他們絕對是有理想的、成為社會中的中流砥柱的下一代。志向要從小樹立，不是一般的“學(xué)者、專家”，只看到“經(jīng)典誦讀”是開發(fā)潛能的一種，這樣未免心胸狹隘、眼光短淺了。

當(dāng)然了，培養(yǎng)孩子的潛能，這個絕對不用懷疑的。試想想：一個能背誦充滿智慧的、幾萬字的孩子，他在自己的頭腦中，自然會以他喜愛的方式整理過濾，等需要的時候了，很自然就能調(diào)動出來了。那么，這樣一個有思想，有內(nèi)涵的少年，你還會擔(dān)心他寫不出好文章嗎？他對文字已經(jīng)非常敏感了，你還擔(dān)心他不愛閱讀嗎？他有遠(yuǎn)大志向了，還擔(dān)心他成為不良少年嗎？這是不可能的，你不讓他學(xué)習(xí)，他反而會跟你“急”呢！還有，一個能大段大段地背誦英文經(jīng)典的孩子，你還擔(dān)心他不會聽，不會讀，不喜歡閱讀外文著作，看到“老外”會膽怯嗎？不會的！什么叫胸有成竹，就是這個道理。

況且孩子讀起來真的不辛苦，因?yàn)?3歲以前也是語言發(fā)展的重要時期，你不讓他背這些經(jīng)典，他也會背廣告詞的，那么我們做家長的，為什么不愿意每天花一點(diǎn)點(diǎn)時間、精力，陪他們讀一些長大后，一輩子都起作用的東西（健康偉大的人格）呢？這實(shí)在是可惜！太可惜了！在這里我想說，如果孩子將來學(xué)習(xí)不好，你不要罵他，因?yàn)槟沐e過了教育的最好時機(jī)，（有些雖然知道經(jīng)典誦讀，但是你也不教）；如果將來孩子性格不好，自私自利，你也不要罵他，因?yàn)槟阕鳛榧议L，沒有接受這些經(jīng)典的引導(dǎo)，當(dāng)然，你不會言傳身教，引導(dǎo)孩子過上幸福的生活了。

就如只學(xué)武術(shù)，不修身（武德），他不會成為一代宗師；他最多有一個好身體，但心態(tài)是否健康，那就

要看天意了。

我，作為一個志愿推廣者，是有責(zé)任和義務(wù)跟家長宣導(dǎo)這些理念的，但這些遠(yuǎn)不是我的最終目標(biāo)。我所希望的是經(jīng)典誦讀是在學(xué)校里、幼兒園里；我希望有良知的校長、老師主動地承擔(dān)這個責(zé)任；我希望“經(jīng)典誦讀”不再只是興趣班的一種，因?yàn)樗亲钪匾慕逃⒌聵淙耍。?/p>

所以這些愿望一天不能實(shí)現(xiàn)，我一天也不會放棄的。1.人格優(yōu)化，身心健康——經(jīng)常誦讀經(jīng)典的孩子，會養(yǎng)成孝順父母，懂禮貌，知禮儀，有教養(yǎng)的良好習(xí)慣。孩子的生活品位和人生內(nèi)涵會在更高的起點(diǎn)上邁步，從而不僅身心健康，而且會使成功的幾率明顯增加。

2.專注力提高——經(jīng)常進(jìn)行誦讀經(jīng)典的訓(xùn)練，會逐漸形成精神集中專

一、頭腦里少雜念、內(nèi)心寧靜安詳?shù)牧己米x書習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量明顯提高。

3.記憶力大大提升——經(jīng)常背誦經(jīng)典，孩子的記憶力將獲得明顯提高，50％的孩子能達(dá)到“過目不忘”的程度。一旦獲得了這種記憶能力，記憶任何科目的知識都會很輕松，并一生保持這種超越常人的記憶

力。

4.語文能力增強(qiáng)——背熟《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《論語》、《大學(xué)》、《老子》、《中庸》、《孟子》、《管子四篇》、《中華經(jīng)典精粹選讀》等經(jīng)典后，孩子的識字量將達(dá)到5000字（這是中文系教授的識字量）左右。此后，孩子作文、發(fā)言時就會出口成章、引經(jīng)據(jù)典，很有深度。

5.閱讀興趣和能力大為提高——讀懂經(jīng)典，孩子會形成博覽群書的習(xí)慣。許多誦讀經(jīng)典的孩子，在6歲－10歲時，能主動找書讀。一個7歲前誦讀10部左右經(jīng)典的孩子，可創(chuàng)造1年閱讀500冊到1000冊書的奇跡，從而視野開闊，智慧流溢，比不誦讀經(jīng)典的孩子的智商高出許多倍。

6.對其他科目的學(xué)習(xí)有很大幫助——通過誦讀經(jīng)典，孩子的形象思維（右腦）獲得全面的鍛煉，從而為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)等課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這些科目的學(xué)習(xí)成績也隨之提升2－4倍；此外，經(jīng)典的內(nèi)容早一點(diǎn)存儲到頭里邊，孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中就會潛移默化地進(jìn)行消化，從而使理

解力也獲得提升。

7.才藝、體育、勞動等技能的學(xué)習(xí)變得很輕松——“心靈手巧”是誦讀經(jīng)典的另一種效益。通過誦讀經(jīng)典，可使頭腦里和軀體內(nèi)的氣血很好的暢通，健腦效果明顯，大腦支配手指的能力得到了強(qiáng)化，從而在才藝、體育、勞動等技能的學(xué)習(xí)上會事半功倍。

8.取得文化治療的效果——通過誦讀經(jīng)典，患有多動癥、感覺統(tǒng)合失調(diào)、自閉癥的孩子的癥狀明顯緩解。這一項(xiàng)意外的收獲已為醫(yī)學(xué)界所關(guān)注，相關(guān)醫(yī)院已開始進(jìn)行這方面的研究了。

9.促進(jìn)親子關(guān)系，親子相長——許多經(jīng)典是家長們也沒有接觸過的，因此，父母（包括爺爺奶奶）和孩子一起誦讀，除了能有效地促進(jìn)家長和孩子的感情外，還能取得健腦、健身、緩解壓力、解除疲勞、提高文化層次的良好效益。

10.對“文言文”有了天然的親近感——有的家長認(rèn)為經(jīng)典以“文言文”為主，擔(dān)心孩子不理解，其實(shí)，在孩子記憶力最好的時候，關(guān)鍵的關(guān)鍵是把這些經(jīng)典先背誦下來，并不一定讓孩子去理解，以后，經(jīng)過復(fù)習(xí)及日常的應(yīng)用，則“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，孩子會自然而然地具有了閱讀文言文的能力。讀懂文言文則會掃除接受圣賢教育的障礙，從而為考大學(xué)、做學(xué)問、干事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

11.加強(qiáng)深度思想，重振人文建設(shè)——當(dāng)代社會，流行讀物泛濫，信息過剩。生活在這樣的環(huán)境下，非常容易滋生浮躁心、傲慢心，某些人甚至?xí)a(chǎn)生無法擺脫困惑和焦慮，有的人會對活著的意義和價值產(chǎn)生疑問，從而厭倦生命、質(zhì)疑社會。經(jīng)過經(jīng)典的熏修，可讓孩子從小樹立“修身齊家治國平天下”；“立功、立言、立德”等人生志向，從而懂得擔(dān)當(dāng)責(zé)任，懂得如何更好的實(shí)現(xiàn)人生的幸福和成功。

轉(zhuǎn)載——少兒誦讀經(jīng)典的好處

1.熟知漢字音形義等功能特點(diǎn)，少兒用手指字誦讀，自然識字，培養(yǎng)專注力、記憶力，增強(qiáng)語文能力、文 言文能力，提高閱讀興趣和閱讀能力，達(dá)成正確的讀書習(xí)慣，博古通今，建立成就根本。

2.誦讀經(jīng)典要求尊師重道，身心恭敬，正心誠意，培養(yǎng)誠信性格，秉性脾氣向良性健康發(fā)展，自然健全人格，另取得“文化治療”多動癥，自閉癥等。

3.大聲朗讀，不斷重復(fù)，乃至熟記于心?！皶x百遍，其義自見”，圣賢道理，指導(dǎo)人生，心靈手巧，提高才藝、運(yùn)動、勞動技能。

4.經(jīng)典一部，勝雜書萬本，陶冶性靈，開闊心胸，端正品行，深入背誦如流水，耳聰目明，經(jīng)典美文，圣賢智慧，誦讀而通達(dá)心的作用，心慧而腦智，健全身心綜合能力，智慧善人生。

5.經(jīng)典是聚精會神，全神貫注，精氣神合一，身心神合一，天人合一等等意境所形成的智慧文字能量，久經(jīng)不衰，承傳萬古不滅。誦讀經(jīng)典引領(lǐng)智慧之門，身體健康，精神崇高。

6.道醫(yī)學(xué)對于誦讀經(jīng)典作用生理的機(jī)理簡述：“心在竅為舌”“心氣通于舌”，開口朗誦，打開心的外竅舌，五德能量補(bǔ)充心氣；“肝開竅于目”，目視“經(jīng)文”，調(diào)動肝臟功能；聲帶發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫，有聲有調(diào)，尋聲找音，調(diào)動肺臟功能；耳通腎臟，聲波振動，同頻共振，耳聽其音，調(diào)動腎臟功能。

7.誦讀經(jīng)典要求坐姿端正，身心松、靜、自然，舌、口、目、耳、心、腦并用，五官、五臟、身形、手配合。用正確的方法開口誦讀經(jīng)典，久而達(dá)到開心竅、啟智慧、修心性，調(diào)臟腑、補(bǔ)德能，而自然識字、會意、妙悟、靈覺、獲能、印心，輕松成就人生.少兒讀書開誦的第一本經(jīng)典影響一生的作用力至關(guān)重要，建議從《論語》開始，逐步《大學(xué)》《中庸》《孟子》《老子》《莊子》等.