第一篇：“課外訪萬家活動”體會施娟

“課外訪萬家活動”體會

明德小學(xué) 施娟

近段時間，我對所教學(xué)生進行了一次全面家訪，讓我深深地認識到，家訪工作是教師協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是教師經(jīng)常性的工作，不能只走走過場，下面我將談?wù)勛约涸诩以L中的一點體會。

這次家訪讓我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學(xué)生的家庭狀況，同時了解了學(xué)生的個性，學(xué)生在家的表現(xiàn)，向社會，家長講述了學(xué)校一學(xué)年來取得的非凡成績，及向?qū)W生家長講述我校的管理模式，教育理念，教師情況，并且耐心地傾聽學(xué)生的心里話，與家長共同探討育人方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

現(xiàn)代家長注重對子女的教育。他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習(xí)上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理，現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養(yǎng)成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。獨生子女家庭增多，家長對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。

現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長熱情，使家長對老師的談話失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進”：

即教育的政策措施進家庭，貧困生資助方案進家庭，學(xué)困生轉(zhuǎn)化進家庭，家庭教育指導(dǎo)進家庭，心理生理健康輔導(dǎo)進家庭，教師個性化關(guān)愛進家庭。

隨著社會的發(fā)展，家訪的方式內(nèi)容也隨著改變。對家長的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣存在著個體的差異，作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪的內(nèi)容方式都千篇一律，必定會出現(xiàn)事倍功半，甚至?xí)龅竭m得其反的尷尬局面。還有家訪時，也要注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和內(nèi)容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時，要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學(xué)生的缺點用旁敲側(cè)擊地去指出，通過表揚別的學(xué)生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

于是，在家訪中，我們做到了“六知道”：學(xué)生知道家訪的目的和意義，家長知道學(xué)生在校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長環(huán)境，教師知道家長對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長意見和建議。

總之，家訪工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪中，教師既能向?qū)W生家長面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實施素質(zhì)教育的全過程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會上的各種行為表現(xiàn)，思想動態(tài)等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時，教師通過家訪能及時掌握家長對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽取社會各方面的意見，積極彌補教學(xué)過程中的不足之處，自覺改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。

在今后的工作中，我將充分發(fā)揮教師的工作積極性，進一步鞏固和完善“萬名教師訪萬家”活動，讓自己的教育工作更加精彩。

第二篇：課外訪萬家體會

“課外訪萬家”有感

金葉希望小學(xué) 賀松

10月26日，在學(xué)校的統(tǒng)一部署和安排下，我和六（2）班班主任甘秋菊老師、五（2）班班主任劉克雄老師等深入學(xué)生家庭，進行了一天短暫而有意義的集中家訪活動。我深入大南溝村、湯家壩村、樂元村一共走訪了三（1）班、三（2）班、五（1）班王永強、劉梓怡、朱欣雨、鄢金陽、劉軍、羅坤等20位學(xué)生。他們中間有父母不在身邊的孩子，也有學(xué)困生，更有行為異常的學(xué)生。每到一家我首先向家長介紹學(xué)校實施“義務(wù)教育均衡發(fā)展”的情況，介紹均衡發(fā)展的意義、目的，介紹學(xué)校近幾年發(fā)生的舉動2變化，介紹學(xué)校實施“營養(yǎng)改善計劃”情況。然后介紹學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)生在家表現(xiàn)情況。最后征求家長對老師、學(xué)校的意見和建議，一遍在以后的工作中加以改進。通過家訪，讓我們真實地看到了孩子在家中的學(xué)習(xí)和生活，真是情理之中，意料之外?；叵爰以L的情景，我和其他幾位老師一樣，都感慨萬分，也愿意在這里與各位老師共同回味家訪的感受。

一、家是孩子的“精神世界”

現(xiàn)代社會對家庭的理解應(yīng)該是全家人有著美好的希望，并努力為之奮斗，走入學(xué)生家中，我們就可以看到孩子的“精神世界”。有的家中電器齊備，裝潢高檔，可孩子的書房中卻缺少精神食糧---“書”；有的家中雖然比較凌亂，但是卻隨處可以看到孩子的興趣愛好之作；還有的家庭比較簡陋，沒有孩子的固定書房，與臥室客廳混為一團。家長對孩子的教育重視程度，我們一踏進家門就可以感受到。在交談中，我們和家長溝通交流，希望家長建立一個健康、豐富、充盈的精神世界，讓家長和孩子都懷有美好的希望，在健康的家庭中成長，并通過自己的努力，實現(xiàn)家庭的共同目標。

二、家訪是架設(shè)溝通的橋梁

記得我小時侯，老師突然到我家中家訪，我完全沒有心理準備，也記不清楚老師曾經(jīng)都說了什么，可當(dāng)時那種難受恐懼卻還記憶猶新。也曾聽見街邊的老婆婆哄調(diào)皮的孫子都這樣說：“再不聽話，老師就來了的……”這樣類似的話語，如何避免老師的家訪猶如“大灰狼來了”。家訪前，我們特別注意了保護孩子的自尊心，事先征得孩子和家長的同意，并告訴孩子：老師想去你的家里看看，和爸爸媽媽聊一聊，參觀你的房間，你歡迎我們嗎？孩子輕松并熱情的答應(yīng)了。我們的家長都非常熱情，有的親自和孩子下樓來接我們，有的把我們送了一程又一程，還有的打電話親自邀請……特別是在三（1）班萬欣宇家，我到她家時，她父親不在家，母親可能由于前一天工作太累，還沒有起床，萬欣宇看到我走進她，急的滿臉通紅，眼圈里含滿了淚水。我見此情景，連忙輕言細語的對她說：“不要怪媽媽，媽媽一天工作太辛苦，老師先到其他同學(xué)家，一會兒再來你家，好嗎？”。當(dāng)我再次來到她家時，她媽媽滿懷愧疚的對我說:“真是不好意思，你剛走，孩子在家哭著說，老師到別的同學(xué)家，家長都熱情接待，而到自己家，媽媽卻還在睡覺，覺得家長不重視，很丟她的面子”。這讓我非常感動，這說明家長、還在對老師家訪非常重視、非常歡迎。其實家訪對每一個家庭都十分重要，家長非常愿意和我們近距離的交流，愿意和老師詳談孩子的成長過程，更愿意耐心傾聽我們提出的合理化的建議，我們在家訪時也及時肯定孩子在校取得了哪些進步，然后再指出不足之處，這樣家訪的氣氛非常融洽，家長比較容易接受，孩子也消除恐懼心理，愿意改正缺點，增強進步的信心，家長親切地稱我們是“及時雨”。家訪讓家長更加了解我們，也讓我們縮短了和家長的距離，和家長學(xué)做朋友，形成教育合力。

三、家訪是孩子增強信心的“興奮劑”

在奧林匹克賽場上，誰要是注射了“興奮劑”，誰就會無情的驅(qū)逐下場；家訪卻是孩子增強信心的“興奮劑”，它非常難得。什么樣的教育才是成功的教育，那就是讓學(xué)生從內(nèi)心深處認同、理解、接受的教育。找到一把能開啟學(xué)生心扉的鑰匙，對我們老師來講可能是一時的發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生來講可能就是一生的銘記。一次有效的家訪可以改變孩子的思想認識，平時老師在學(xué)校找學(xué)生談話，因為各種原因，有時還不夠深入，可是家訪中，老師親切的話語，鼓勵的眼神，和孩子在學(xué)習(xí)上的約定，讓孩子真正感受到老師的關(guān)心和愛護，愿意在老師的幫助下努力進步。愛學(xué)生，就是愛學(xué)生的每一個細節(jié)，一個眼神，一個鼓勵，一點進步，一次發(fā)言……有了“家訪”這個愛的搖籃，我們的孩子會在愛的指引下，充滿信心，天天向上！

面對許許多多的家庭，我感慨萬千，如果不是有機會走進每個家庭中，我也不能了解這么多孩子背后的環(huán)境和家長的想法，家訪不僅使我們互相了解，也使我們有了充分的情感上的交流，在教育孩子的問題上達成了很多的共識。伴隨著街燈映照著我們狹長的身影，我和老師們在夜色中作伴回家，遠遠地聽見甘老師的家屬笑著說：“我仿佛又看到了六七十年代，騎著自行車家訪的老師”！細細想來，在我們的內(nèi)心深處，都有一顆樸實、真誠的心。

2014年10月28日

第三篇：課外訪萬家體會

重拾昨日的船票――家訪

901班韓會瓊

2011年10月15日是一個陽光明媚，非常適合出行的日子。我和美女老師付金華在學(xué)校辦公室主任王功政老師的帶領(lǐng)下于10月份5日早晨7時多乘車從茅坪出發(fā)，向廟河挺進。約40分鐘后我們來到了九曲佬，下車便直奔渡口，經(jīng)向村民打聽渡船要9點20才有，也就是說我們要在江邊遙望廟河，在晨風(fēng)中陪伴江水一個多小時。

我們無奈地走到江邊，恰巧渡船就在江邊準備向江對岸運送修公路用的炸藥。當(dāng)船家得知我們是走訪學(xué)生的教師，便毫不猶豫地叫我們上船。馬達聲隆隆，船向?qū)Π恶Y去。當(dāng)船航行至江心時，突然劇烈顛簸左右搖晃起來，船上裝炸藥一下子倒入艙內(nèi)，熱鬧的船上頓時一片寂靜，空氣也仿佛沉重起來。我在船上站不穩(wěn)也坐不住，只是一把緊緊地抓住船的窗弦，閉上眼睛，也不顧上去看傅老師和王老師的表情?？赡芏夹那槌林匕?，從下船到今天為止，我們誰也沒有提起那天坐船過河的經(jīng)歷。好的是這樣的“驚濤駭浪”沒有持續(xù)多長時間，幾分鐘后河面便又波光粼粼了，約20分鐘左右的航程，我們就下船上了岸。

人煙稀少，茅草豐茂，下船后我們只好順路從江邊的鄉(xiāng)村公路蜿蜒向上爬，大約爬了一公里，終于有了人家。我們前去打聽，正在問路之際，學(xué)生付蘇維端著飯碗出來了，原來這里就是他的家，付蘇維的母親聽孩子在喊“老師”，也端著飯碗出來迎接我們，就這樣我們來到付蘇維的家。

付蘇維的家是山頂滑坡安置性移民，房子建得較大，可是房子內(nèi)還沒有刷白，更別說粉刷涂料了，由于建房后家中經(jīng)濟困難，他父親在兩河打工，母親在家料理家務(wù)并“陪孩子”讀書。傅蘇維是我班上的學(xué)生，我向他的母親詳細介紹了他在校的學(xué)習(xí)、生活、品行和身體狀況，王主任也向他們介紹了我們這次走訪的目的，詢問了他對我們學(xué)校和教育孩子方面的問題。沒有敢多耽擱又馬上直奔王妮的家------據(jù)付蘇維介紹，剩下的四位同學(xué)數(shù)她最遠。為了不影響到付蘇維做作業(yè)，我們沒有請付蘇維帶路，只是向他問清楚了路線，告別了付蘇維家，就直奔王妮家。

路途泥淋，我們深一腳、淺一腳，大約走了一個小時，來到了王妮家。就這樣經(jīng)過五個多小時，我們一行三人走訪廟河4名學(xué)生。我們要走訪的最后一名學(xué)生是905班的吳丹丹，由于該生的妹妹先天有病，所以她們的母親只得在新縣城租房居住，我們沒有在廟河沒有見到她。

下午1點半我們坐船返回九曲佬，依次走訪了蘭陵的四個學(xué)生。下午五點多鐘返回茅坪。

這次家訪，對我來說雖是舊事重提，拿一張舊船票航行向社區(qū)、但它能帶我們走進家長和孩子的心中。

家訪，深受人民群眾的歡迎。從我們上船開始，本來渡船是要上午九點２０才開船的。當(dāng)船家聽說我們是老師走訪學(xué)生，二話沒說就讓我們隨他們的貨船馬上過河，唯恐耽誤了我們走訪。村干部萬書記聽說老師們來走訪了，專門渡河在村委會熱情地接待了我們，還在自

己的老家為我們準備了豐盛的午餐，只是我們覺得家長情誼的厚重，我們才不得不謝絕了村干部的盛情。原書記熊長海專門跑到學(xué)生家中來見我們，并對我們到廟河村的走訪活動表示感謝。言語樸實，態(tài)度誠懇，令人感動。

家訪，能傾聽到家長的心聲。廟河自然條件惡劣，經(jīng)濟條件落后。孩子讀書應(yīng)該是家長們的希望?？墒羌议L擔(dān)心多多，一是放學(xué)時學(xué)生們乘車不方便。主要是學(xué)生人數(shù)不多，司機不愿意按時接送，孩子們不得不早早地坐到車上隨司機拖在車上滿街逛、拉人，可是到江邊卻比較晚。家長盼望學(xué)校能否給學(xué)生聯(lián)系一個可靠車輛，準時接送學(xué)生。這樣家長能放心，學(xué)生能安心。二是渡船班次少，常常是風(fēng)大浪大，周末不見孩子回家，心中惶恐。其它還有學(xué)生吃飯問題，女生飲水、洗漱問題，對學(xué)生的安全教育和生活指導(dǎo)問題。等等。傾聽家長的心聲，掌握第一手資料，也便于我們有的放矢的開展教育教學(xué)活動。

家訪，能收獲到厚重的生情。廟河經(jīng)濟條件差，學(xué)生基本上都享受貧困生資助。走訪途中我們四次接到向倩倩的媽媽打來的電話，詢問我們在哪兒，并一再邀請去她家吃飯，本來是一再拒絕的，可到她家后，我再也無法拒絕了。她家除了向倩倩還小女兒在逸夫小學(xué)讀書，家中的主要經(jīng)濟來源仍然靠孩子們的父親在外打工，一家四口居住的是老式的土墻屋，泥巴地，不過兩個女兒都非常聽話，學(xué)習(xí)成績也還不錯，這讓家長們也感到滿足。懂事的向倩倩在周五放假我請她打聽過河船 時就知道了老師們會去走訪他們的家，就利用“節(jié)余”的生活費在茅坪菜市場買了在她看來是好吃的菜---一盤雞爪子和雞雜，回

家就和她媽媽商量請走訪老師吃飯。她媽媽還請人幫忙做飯以便自己和老師們交流。老師們，看到此情此景，你能再拒絕么？我們只好謝絕了村班干部的招待。吃飯時付雙雙讀三年級的妹妹面對著一大桌子菜卻只吃了土豆絲，無論我們怎么勸她吃菜她都不肯。她姐姐基本上也一樣。當(dāng)時的情境讓我心疼。誰說當(dāng)今的學(xué)生不懂愛？那是我們平時沒有深入到學(xué)生中去。

家訪，便于反思工作中的薄弱環(huán)節(jié)。由于以前對廟河比較陌生，在每周星期五上完第四節(jié)課后生怕學(xué)生上完下午的課后回不了家，按照學(xué)校要求學(xué)生上完第四節(jié)課后就放了他們。通過走訪才發(fā)現(xiàn)他們完全可以上完下午的課再回家。只不過老師們可以幫忙聯(lián)系司機并和家長取得聯(lián)系，更何況本屆廟河的學(xué)生基礎(chǔ)都還不錯，考高中非常有希望，如果他們也和其他同學(xué)一樣上完課后再放學(xué)是必成績會更好些。想想，一學(xué)期下來，他們就比別人少上４０余節(jié)課呀！

再如，這次廟河的四個學(xué)生，通過走訪才知道，他們都是父親在外打工，都只有母親在家?guī)е⒆樱麄兌际橇羰厣?，然而我們的統(tǒng)計表中卻沒有他們的相關(guān)信息。劉雙爽還幾乎可以說是一個孤兒，家中就她自己，周末在家她就幫她的三爹帶小孩或是做些家務(wù)，然后就在三爹家渡過周末，因為在她讀小學(xué)三年級時父母離婚，她隨父生活，而廟河交通不便，經(jīng)濟條件差，她的父親長年在外打工，她不僅家庭溫暖缺失，而且家庭教育缺失。我自責(zé)呀，做為她的班主任給予她的關(guān)愛太少了。在今后工作中要像關(guān)愛自己的女兒一樣從生活常識、青春期衛(wèi)生、人際關(guān)系多給予指導(dǎo)，老師的關(guān)愛是必會彌補一些家庭中

愛的缺失。好的是劉雙爽性格開朗、能更多地為他人考慮問題，因此讓我內(nèi)心稍微有些寬慰。不過還是要強調(diào)自己在今后的工作中多深入到學(xué)生家中，多聽取家長的意見，多和學(xué)生親近。堅信播種愛一定能收獲愛。

第四篇：課外訪萬家體會

“課外訪萬家”心得體會

郭家壩中心小學(xué) 胡開生

“課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家”活動正在如火如荼的進行。家訪對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭教育與學(xué)校教育的紐帶，它的作用不言而喻。但是過去，我們家訪通常是訪那些表現(xiàn)不好的學(xué)生或者有問題的學(xué)生，而且更多的情況下是通過電話與家長進行溝通。并且需要訪的學(xué)生畢竟是少數(shù)。這就忽略了與大多數(shù)家庭的溝通。本次家訪的對象是全體學(xué)生，我們也一改過去的利用電話進行家訪的模式，親自走入學(xué)生的家庭，與家長、學(xué)生面對面的溝通。這樣耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。

家訪給我體會最深的是讓我了解了很多平時沒有了解到的情況。有些學(xué)生平時在學(xué)校表現(xiàn)很好，他們不僅表現(xiàn)得彬彬有禮，而且成績也是非常的棒。但是他們在家里的表現(xiàn)與學(xué)校有很大的區(qū)別。在家里他們卻是嬌貴的“小皇帝”“小公主”，父母只要有一點不順他們的心意，他們就馬上變臉。對此，老師與家長交換了意見，教師在教育方法上給家長提了一些中肯的一建議。

每一個學(xué)生都有閃光點，這是我家訪得到的第二個體會。家訪時，我們學(xué)前班的學(xué)生看到老師來了，馬上高興地大聲喊“老師好”，趕緊拉著老師坐下。即使一些平時很頭疼的孩子也表現(xiàn)得很優(yōu)秀，讓我感動。印象最深的那次我們?nèi)グ嗌弦粋€“淘氣包”的家里時的情景。這個學(xué)生平時在學(xué)校很淘氣。他的膽子很大，常常站在高處向下跳。為此，我批評了他很 1

多次。那次去他家時，他顯得非常的高興，一會跑過來一會跑過去。當(dāng)他媽媽給我們泡茶時，他居然拿出自己的牛奶非要我們接著。并且還要看著我們喝下去。他才是一個五歲的小孩子??！這一幕常常在我腦海里浮現(xiàn)。每當(dāng)想起這一幕，我內(nèi)心充滿了感動，覺得肩上的擔(dān)子更重了。

我家訪的第三個體會要想孩子健康茁壯的成長，家長和老師必須經(jīng)常保持溝通。我們班有很多留守學(xué)生，父母都出去打工掙錢了，學(xué)生由爺爺奶奶照顧。爺爺奶奶年紀大了，對我們所學(xué)的知識一竅不通。小孩子常常得不到有效的輔導(dǎo)。更為擔(dān)心的是，孩子很淘氣，在家里根本不聽話，爺爺奶奶毫無辦法。對此，爺爺奶奶也希望我們老師在學(xué)校對孩子多輔導(dǎo)，多教育。

家訪給我的感受很多。對此項活動我也由剛開始的敷衍變成了真正的實踐。這次的家訪活動為我指明了教育的方向，讓我看到了希望。我一定會認真實行，并且堅持下去。

第五篇：課外訪萬家體會---李

訪萬家活動隨想

西大垸中學(xué)李思堯

“課外訪萬家”的活動在我校展開了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪工作手冊》，并逐項提出具體要求。家訪前，學(xué)校讓我們教師先從學(xué)生口中摸清家庭情況，設(shè)計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師與家長、學(xué)生平等交流；家訪后要填寫《家訪工作手冊》并及時反饋交流。

通過活動我具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關(guān)注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注?！傲羰厣倌陜和钡慕逃龁栴}是教育教學(xué)的重中之重。在我校四百多名學(xué)生中，有近一半學(xué)生是留守少年兒童。就拿我們這次負責(zé)家訪的學(xué)生來說吧，10名學(xué)生中有5人為留守者，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關(guān)愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰(zhàn)。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對青少年學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上

學(xué)習(xí)成績每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。我認為，學(xué)校在條件允許的情況，要經(jīng)常舉行“家長學(xué)習(xí)交流座談會”，讓家長了解學(xué)校教書育人的目的不是培養(yǎng)“考試的機器”?？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過程，是學(xué)校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法。要讓家長意識到分數(shù)絕對不是評價學(xué)生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開展。

通過課外訪萬家活動，給我留下了很多的思考。讓我在師德修養(yǎng)和專業(yè)能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態(tài)。孩子是未來的希望，我們?nèi)魏稳藳]有理由不重視教育的作用。這項活動的開展不僅鍛煉了教師能力，提高了教師師德素養(yǎng)，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動。