第一篇：教師成功書(shū)籍

一、實(shí)習(xí)期：

專業(yè)閱讀：

必讀書(shū)籍（《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（部分）

選讀書(shū)籍：《新教育之夢(mèng)》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫(xiě)）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國(guó)祥”的教育文本》（干國(guó)祥著，待出）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)讀書(shū)筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：要有專門(mén)的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫(xiě)出教學(xué)反思。

2、網(wǎng)絡(luò)共同體；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)，在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫(xiě)作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

一、實(shí)習(xí)期：

專業(yè)閱讀：

必讀書(shū)籍（《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（部分）

選讀書(shū)籍：《新教育之夢(mèng)》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫(xiě)）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國(guó)祥”的教育文本》（干國(guó)祥著，待出）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)讀書(shū)筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：要有專門(mén)的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫(xiě)出教學(xué)反思。

2、網(wǎng)絡(luò)共同體；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)，在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫(xiě)作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

三、成熟期

必讀書(shū)籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）《教學(xué)勇氣》（帕爾默）《兒童紀(jì)律教育》（費(fèi)爾茲）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（王榮生）《深度語(yǔ)文》（二冊(cè)，干國(guó)祥著，待出）

選讀書(shū)籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛(ài)斯米·科德?tīng)枺洞髮W(xué)人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、嘗試比較熟練地寫(xiě)作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個(gè)比較成熟的案例，對(duì)案例資料搜集、案例書(shū)寫(xiě)、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向?qū)I(yè)雜志投稿。

2、研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫(xiě)作比較成熟的課例并引入理論分析。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠主持日常研課、讀書(shū)會(huì)以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)

四、骨干期

必讀書(shū)籍：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生）《學(xué)會(huì)教學(xué)》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》

（奧茲門(mén)）《學(xué)習(xí)的快樂(lè)－－走向?qū)υ挕罚ㄗ籼賹W(xué)）

選讀書(shū)籍：《論對(duì)話》（伯姆）《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭）《愛(ài)的藝術(shù)》（弗洛姆）《人間詞話》（王國(guó)維）《近距離看美國(guó)》（林達(dá)）

《如何閱讀一本書(shū)》（艾德勒）《萬(wàn)歷十五年》（黃仁宇

第二篇：教師書(shū)籍

一、教育名著

1、《陶行知文集》

2、《新教育之夢(mèng)》

3、《中國(guó)古代教育論著選讀》

4、《蘇霍姆林斯基選集》

5、《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》

6、《終身教育引論》

7、《明日之學(xué)?！?/p>

8、《民主主義與教育》

9、《教育和美好的生活》

10、《愛(ài)彌爾》

11、《教育過(guò)程》

12、《教育過(guò)程最優(yōu)化》

13、《課堂中的皮格馬利翁》

14、《孩子們！你好！》

15、《學(xué)習(xí)，別聽(tīng)學(xué)校的》

16、《和老師的談話》

17、《多元智能》

18、《斯賓塞的快樂(lè)教育》

19、《教育詩(shī)》 20、《大教育論》

21、《普通教育學(xué)》

22、《教育論》

23、《科學(xué)與教育》

24、《教育漫話》

25、《成功智力》

26、《人的教育》

27、《審美教育書(shū)簡(jiǎn)》

28、《早期教育與天才》

29、《西方教育學(xué)名著提要》 30、《西方心理學(xué)名著提要》

二、理論視野

31、《葉圣陶教育文集》

32、《陳鶴琴教育論著選》

33、《愛(ài)心與教育》

34、《順生論》

35、《科學(xué)家論教育》

36、《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏與其中》

37、《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天與明天》

38、《第五項(xiàng)修煉》

39、《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》 40、《別國(guó)的學(xué)校和我們的學(xué)?！?/p>

41、《有效的管理者》

42、《中國(guó)教育思想史》

43、《外國(guó)教育思想史》

44、《教育基礎(chǔ)》

45、《教育心理學(xué)》

46、《教育研究方法導(dǎo)論》

47、《心理學(xué)》

48、《兒童發(fā)展》

49、《學(xué)習(xí)理論》 50、《教育管理學(xué)》

51、《組織行為學(xué)》

52、《課程論》

53、《教育與心理測(cè)量》

54、《有效教學(xué)方法》

55、《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》

56、《亞洲“四小龍”課程實(shí)踐研究》

57、《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》

58、世界教育危機(jī)

59、《發(fā)現(xiàn)母親》 60、《回答未來(lái)的挑戰(zhàn)》

三、教改實(shí)踐

61、《為了每位學(xué)生的發(fā)展——基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 62、《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》 63、《教育中國(guó)——50名流素質(zhì)教育訪談》 64、《素質(zhì)教育學(xué)習(xí)提要》 65、《教師如何作質(zhì)的研究》 66、《案例教學(xué)指南》 67、《當(dāng)代教育學(xué)》 68、《教育理想與信念》 69、《我的教學(xué)生涯》 70、《李吉林小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)—情境教育》 71、《向孩子學(xué)習(xí)》 72、《青浦教育實(shí)驗(yàn)》 73、《小學(xué)生心理輔導(dǎo)札記》 74、《教師角色與教師發(fā)展新探》

75、《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》 76、《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》 77、《透視課堂》 78、《自主課堂:積極的課堂環(huán)境的作用》 79、《培養(yǎng)反思力》 80、《生活體驗(yàn)研究——人文科學(xué)視野中的教育學(xué)》 81、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》 82、《理論與戰(zhàn)略：國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》 83、《關(guān)于美國(guó)教育改革的演講》 84、《走出教育改革的誤區(qū)》 85、《中外教育小說(shuō)選》 86、《中外教育詩(shī)歌選》 87、《中外教育故事選》 88、《中外教育散文選》 89、《中外教育格言選》 90、《中外教育漫畫(huà)選》

四、教育人物

91、《孔子評(píng)傳》 92、《泛舟誨?！?93、《中國(guó)教育家評(píng)傳》 94、《中國(guó)著名特級(jí)教師思想錄》 95、《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》 96、《中國(guó)著名班主任德育思想錄》 97、《教育的奇跡》 98、《外國(guó)教育家評(píng)傳》 99、《窗邊的小豆豆》 100、《仁愛(ài)一生：諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特里薩修女傳》 《施愛(ài)與管教的意識(shí)》《愛(ài)的教育》

一、實(shí)習(xí)期：

專業(yè)閱讀：

必讀書(shū)籍（《愛(ài)心與教育》（李鎮(zhèn)西）《小學(xué)課堂管理》（溫斯坦）《做一個(gè)專業(yè)的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲(chóng)與蝴蝶推薦書(shū)目（部分）

選讀書(shū)籍：《新教育之夢(mèng)》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊(cè)》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書(shū)生）《心平氣和一年級(jí)》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫(xiě)）《教師專業(yè)閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個(gè)題為“干國(guó)祥”的教育文本》（干國(guó)祥著，待出）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)讀書(shū)筆記以及描述班級(jí)突發(fā)事件。

2、每次聽(tīng)課和研課都要寫(xiě)教學(xué)反思，字?jǐn)?shù)不限，盡可能簡(jiǎn)明扼要。

專業(yè)發(fā)展共同體：

1、日常研課：要有專門(mén)的導(dǎo)師（一個(gè)導(dǎo)師帶兩個(gè)弟子，三人構(gòu)成小共同體），每次聽(tīng)導(dǎo)師的課都要有詳細(xì)的聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出教學(xué)反思，利用課間與導(dǎo)師開(kāi)展簡(jiǎn)短的討論。每逢導(dǎo)師聽(tīng)課之前，要把教案提前交給導(dǎo)師并做簡(jiǎn)短交流，下課與導(dǎo)師繼續(xù)討論，并寫(xiě)出教學(xué)反思。

2、網(wǎng)絡(luò)共同體；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)相互激勵(lì)，在教師專業(yè)發(fā)展論壇中建議個(gè)人閱讀或者寫(xiě)作專帖，記錄自己的閱讀之路或者教育生活，這很重要。

二、適應(yīng)期：

必讀書(shū)籍：《學(xué)校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經(jīng)典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書(shū)閱讀》（干國(guó)祥編，待出）

選讀書(shū)籍：《語(yǔ)法答問(wèn)》（朱德熙）《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》（史蒂芬·柯維）《讀書(shū)課》（干國(guó)祥著，待出）名師課堂實(shí)錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒??）《老師如何和學(xué)生說(shuō)話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、寫(xiě)班主任日記，進(jìn)行日常記錄，特別是對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行持續(xù)跟蹤。

2、除日常教學(xué)反思外，爭(zhēng)取拿出兩個(gè)經(jīng)典課案，包含資料搜集、備課、上課、評(píng)課，豐富學(xué)校的課例資源庫(kù)。

專業(yè)發(fā)展共同體：1.日常研課照常進(jìn)行。2.進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)共同體核心。

三、成熟期

必讀書(shū)籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學(xué)）《教學(xué)勇氣》（帕爾默）《兒童紀(jì)律教育》（費(fèi)爾茲）《聽(tīng)王榮生教授評(píng)課》（王榮生）《深度語(yǔ)文》（二冊(cè)，干國(guó)祥著，待出）選讀書(shū)籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生撒哈拉》（愛(ài)斯米·科德?tīng)枺洞髮W(xué)人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學(xué)會(huì)生存――教育的今天和明天》（聯(lián)合國(guó)教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

專業(yè)寫(xiě)作：

1、嘗試比較熟練地寫(xiě)作教育敘事和教育案例，能夠提供三兩個(gè)比較成熟的案例，對(duì)案例資料搜集、案例書(shū)寫(xiě)、案例分析框架有比較清晰的把握。逐漸向?qū)I(yè)雜志投稿。

2、研究一定數(shù)量的經(jīng)典課例，并繼續(xù)嘗試寫(xiě)作比較成熟的課例并引入理論分析。專業(yè)發(fā)展共同體：能夠主持日常研課、讀書(shū)會(huì)以及學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)。

四、骨干期

必讀書(shū)籍：《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》（王榮生）《學(xué)會(huì)教學(xué)》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學(xué)基礎(chǔ)》（奧茲門(mén)）《學(xué)習(xí)的快樂(lè)－－走向?qū)υ挕罚ㄗ籼賹W(xué)）

選讀書(shū)籍：《論對(duì)話》（伯姆）《被壓迫者教育學(xué)》（弗萊雷）《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》（馮友蘭）《愛(ài)的藝術(shù)》（弗洛姆）《人間詞話》（王國(guó)維）《近距離看美國(guó)》（林達(dá)）《如何閱讀一本書(shū)》（艾德勒）《萬(wàn)歷十五年》（黃仁宇）

專業(yè)寫(xiě)作：1．能夠針對(duì)不同的德育專題進(jìn)行研究，并在大量閱讀相關(guān)論文和參考書(shū)籍的前提下寫(xiě)出專題論文，比如叛逆兒童的教育問(wèn)題等。

2．能夠?qū)虒W(xué)中的某些問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)梳理闡述，并寫(xiě)成論文。

專業(yè)發(fā)展共同體：能夠通過(guò)各種方式組織和主持專題研討會(huì)。

五、卓越期：

必讀書(shū)籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現(xiàn)代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學(xué)）《有效的學(xué)習(xí)型學(xué)校――提高學(xué)業(yè)成就的最佳實(shí)踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學(xué)簡(jiǎn)史》（高覺(jué)敷等）

選讀書(shū)籍：《兒童繪畫(huà)與心理治療－－解讀兒童畫(huà)》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項(xiàng)修煉》（彼得·圣吉）《科學(xué)史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說(shuō)》（斯威布）《動(dòng)機(jī)與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學(xué)史》（羅素）

專業(yè)寫(xiě)作：整理出版?zhèn)€人專著

第三篇：教師書(shū)籍

李吉林推薦：（李吉林，兒童教育家，全國(guó)著名特級(jí)教師）

《腦的學(xué)習(xí)與記憶》（美）Marilee Sprenger著 北京師范大學(xué)腦科學(xué)與教育應(yīng)用研究中心譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社 腦科學(xué)是當(dāng)代最前沿的科學(xué)之一。教師對(duì)腦的理解越充分，就越能夠設(shè)計(jì)更好的方案促進(jìn)學(xué)生和教師自己大腦的最優(yōu)化學(xué)習(xí)。這本書(shū)介紹了許多腦科學(xué)研究的最新成果，而且比較通俗易懂，會(huì)使讀者對(duì)大腦有全新的認(rèn)識(shí)。

《課程與教學(xué)哲學(xué)》 張楚廷著 人民教育出版社

初次讀到這本書(shū)，我就被作者對(duì)教育的融會(huì)貫通與字里行間所透露出的思維的敏銳所吸引。書(shū)中論及多種有代表性的課程觀，從教育哲學(xué)的角度闡釋了與課程相關(guān)的重要命題，深刻而獨(dú)到。

《過(guò)去的教師》 商友敬主編 教育科學(xué)出版社

這本書(shū)匯集了季羨林、錢(qián)學(xué)森、蘇步青、費(fèi)孝通、汪曾祺、豐子愷等大家對(duì)自己的學(xué)生時(shí)代以及恩師的回憶。一篇篇記述著老師的老師們或者更早以前的老師，他們是怎樣教書(shū)的，他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。透過(guò)它，今天的老師們可以看到昔日教育者的風(fēng)貌。

《教育中的建構(gòu)主義》 萊斯利·P·斯特弗 杰里·蓋爾主編 高文 徐斌艷等譯 華東師范大學(xué)出版社

建構(gòu)主義對(duì)上世紀(jì)80年代以后的歐美教育產(chǎn)生了巨大的影響，也越來(lái)越為今天的中國(guó)人所認(rèn)識(shí)。作為21世紀(jì)的教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其有所了解。華東師范大學(xué)高文教授所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期致力于跟蹤研究西方先進(jìn)的教育思想、教育理論，系統(tǒng)翻譯、撰寫(xiě)了有關(guān)學(xué)習(xí)科學(xué)、建構(gòu)主義的叢書(shū)。這是其中涉及教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題相對(duì)比較多的一本。

《情感德育論》 朱小蔓著 人民教育出版社

德育是教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要使德育真正起到效果離不開(kāi)情感的作用。朱小蔓教授對(duì)情感德育有著多年的研究，她的這本書(shū)一定會(huì)對(duì)廣大教師特別是班主任有所幫助。

《課程愿景》 鐘啟泉 張華主編 教育科學(xué)出版社

任何教育理念對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響都要通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。這本書(shū)正是對(duì)現(xiàn)代課程進(jìn)行的深入反思。與大多數(shù)教育教學(xué)書(shū)籍不同，它的表述中運(yùn)用了傳說(shuō)、童話、電影，等等，整本書(shū)充滿詩(shī)意。

陳大偉推薦：（陳大偉，成都大學(xué)師范學(xué)院副教授）

《論語(yǔ)》 孔子 著 多家出版社讀《論語(yǔ)》是我2000年暑期和女兒共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)始只想讓女兒有一點(diǎn)古文的底蘊(yùn)，讀著讀著，自己就喜歡上了。以后買(mǎi)了三種不同解讀的版本，還在南京夫子廟買(mǎi)了一本一元錢(qián)的口袋書(shū)。一段時(shí)間，有空就翻一翻?，F(xiàn)在認(rèn)為，無(wú)論是做人，還是做教師，都該讀一讀《論語(yǔ)》。這也是我給所教的在校師范生推薦的兩本閱讀書(shū)籍中的一種。

《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著 杜殿坤 編譯 教育科學(xué)出版社

我受《給教師的建議》影響很多，最為核心的要有積極的學(xué)生觀，要在學(xué)校生活中讓學(xué)生享受具有智力挑戰(zhàn)的智力生活樂(lè)趣。同時(shí)，它極大地影響和改變了我與教師、學(xué)生的言說(shuō)和交流方式。

《后現(xiàn)代課程觀》（美）小威廉姆 E．多爾著 王紅宇譯 教育科學(xué)出版社

2001年開(kāi)始讀的《后現(xiàn)代課程觀》讓我被后現(xiàn)代撞了一下腰。建立開(kāi)放的平等的人際關(guān)系，尊重差異和回歸豐富的“生活世界”等認(rèn)識(shí)開(kāi)始影響自己的思維方式和工作方式。

《瓦爾登湖》（美）亨利·戴維·梭羅著 戴歡譯 當(dāng)代世界出版社

這是一本崇尚簡(jiǎn)樸生活和自然主義的書(shū)。在物質(zhì)欲望不斷膨脹的今天，我需要這樣一本書(shū)來(lái)不時(shí)提醒自己，過(guò)一種生存本身需要的生活，而不是為生活以外的目的生活；在基本生存條件得以滿足以后，內(nèi)心的寧?kù)o和充實(shí)多么寶貴。

孫云曉推薦：（孫云曉，中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員）

《道德經(jīng)》 老子著 多家出版社

《道德經(jīng)》誕生于兩千多年前，僅五千言，可能是世界上最短卻最富有智慧的書(shū)。老子雖然很少直接談教育，但他的哲學(xué)思想對(duì)教育有數(shù)不清的啟示。細(xì)想一下，讀老子的收獲是多方面的，他可能使你心態(tài)平和，也可能使你舉止從容。老子對(duì)人的啟示主要是做事要遵循規(guī)律和講究方法。

《教育漫話》（英）約翰·洛克著 教育科學(xué)出版社

《教育漫話》在西方教育思想發(fā)展史上占有重要地位，對(duì)后來(lái)各國(guó)(特別是英國(guó))資產(chǎn)階級(jí)的教育實(shí)踐和教育理論的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。時(shí)至今日，我們依然可以而且需要從中吸取營(yíng)養(yǎng)。作為教師，如果沒(méi)有讀過(guò)《教育漫話》是一個(gè)很大的缺憾。

《愛(ài)彌爾》（法）盧梭著 人民教育出版社

《愛(ài)彌爾》是盧梭的教育思想代表作，集中闡述了他的“自然教育理論”。盧梭認(rèn)為，真正的教育不在于口訓(xùn)在于實(shí)行。人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)他自己，教他經(jīng)受得住命運(yùn)的打擊，教他不要把豪華和貧困看在眼里，教他在必要的時(shí)候，在冰島的冰天雪地里或者馬耳他島的灼熱的巖石上也能夠生活。

《喬治開(kāi)啟宇宙的秘密鑰匙》（美）霍金等著 湖南科技出版社

坦率地說(shuō)，《喬治開(kāi)啟宇宙的秘密鑰匙》是最令我震驚也最令我開(kāi)闊眼界的書(shū)，應(yīng)當(dāng)成為21世紀(jì)青少年的必讀書(shū)。當(dāng)然，這樣的書(shū)也值得教師一讀。

《習(xí)慣培養(yǎng)有方法叢書(shū)》（5冊(cè)）漓江出版社

如果說(shuō)，前5冊(cè)推薦的圖書(shū)都是名著，后5冊(cè)自然算不上名著，但有非常值得一讀的價(jià)值。理由在于，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習(xí)慣做起。我們抓住行為習(xí)慣培養(yǎng)這個(gè)根本，就抓住了教育最有效的一條途徑，這也是教育最基本的任務(wù)。

劉良華推薦：（劉良華，華南師范大學(xué)教科院博士、教授）

《心理學(xué)的故事》（美）亨特著 海南出版社

如果要選擇一本心理學(xué)的入門(mén)讀本，可以把本書(shū)作為首選。它講了大量的嚴(yán)肅的“心理學(xué)”的故事，又以“有情節(jié)的故事”形式呈現(xiàn)出來(lái)。

《他們改變了心理學(xué)—50位杰出的心理學(xué)家》（美）Harre著 華東師范大學(xué)出版社

了解某個(gè)領(lǐng)域最好的辦法是從了解本領(lǐng)域的著名人物開(kāi)始。本書(shū)精選了幾個(gè)重要心理學(xué)分支的50位有影響的心理學(xué)家的生平與研究，如皮亞杰、弗洛伊德、維果茨基、杜威、巴甫洛夫、斯金納等。

《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》（美）Hock著 中國(guó)輕工業(yè)出版社

從這本書(shū)所收集的著名的心理學(xué)研究個(gè)案中，既告訴你心理學(xué)的問(wèn)題也告訴你心理學(xué)的方法：你不僅可以由這本書(shū)了解心理學(xué)研究在研究什么問(wèn)題，而且可以因此而了解心理學(xué)研究所使用的方法。

《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！罚溃┒磐?人民教育出版社

杜威的《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！菲鋵?shí)并不是一本書(shū)，而是幾本書(shū)的合并。這幾本書(shū)也并不是杜威最有理論地位的書(shū)，但這幾本書(shū)討論的都是當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)變化與教育變革的大是大非問(wèn)題。從社會(huì)轉(zhuǎn)型的狀態(tài)來(lái)看，中國(guó)當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的狀態(tài)類似，中國(guó)當(dāng)今的教育狀態(tài)與美國(guó)當(dāng)時(shí)的教育狀態(tài)也比較類似，這使本書(shū)特別適合現(xiàn)時(shí)代的中國(guó)教師閱讀。

《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著 教育科學(xué)出版社

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)中國(guó)教育界的幾代人，他的建議和相關(guān)的故事現(xiàn)在仍然有持久的魅力。

《學(xué)會(huì)生存》 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著 教育科學(xué)出版社

書(shū)中提出培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)造性”，鼓勵(lì)學(xué)生“自學(xué)”、“終身教育”等將成為未來(lái)教育的永恒主題。相關(guān)材料可參考國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，教育科學(xué)出版社1996年版。

林格推薦：（林 格，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)專家委員會(huì)暨中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展研究中心副主任，中國(guó)青少年研究中心特聘研究員，養(yǎng)成教育總課題組組長(zhǎng)）

《流氓的盛宴》 朱大可著 新星出版社

作者從“流氓”這個(gè)角度，深度解析中國(guó)的人情世故和人文生態(tài)環(huán)境源流。其實(shí)，從“流氓”角度研究中國(guó)文化的好書(shū)，還有王學(xué)泰老先生的著名作品《發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)中國(guó)》。

《重新認(rèn)識(shí)你自己》（印度）克里希那穆提著 群言出版社

認(rèn)識(shí)自己是智慧的開(kāi)端。人一生中最重要的任務(wù)就是探索你自己，不斷認(rèn)識(shí)你自己。克里希那穆提是印度著名哲學(xué)家，在西方國(guó)家有著深遠(yuǎn)的影響，英國(guó)大文豪肖伯納曾說(shuō)，他是我所見(jiàn)過(guò)最美的人類。在教育過(guò)程中，教師從認(rèn)識(shí)自己開(kāi)始，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自己，超越自己，應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代教育的偉大任務(wù)。

《教育激揚(yáng)生命》 郭思樂(lè)著 人民教育出版社

生本教育的偉大創(chuàng)造在于，是把教育上升到文化層面上來(lái)把握，擺脫了形而下的、單純的教育技術(shù)變革，從根本出發(fā)，從而激揚(yáng)學(xué)生生命的活力。生本教育的勝利是文化的勝利。該書(shū)是作者的重要代表作，也是近三年來(lái)惟一一本值得反復(fù)閱讀的教育理論重磅之作。

《辯證法隨談》 李瑞環(huán)著 中國(guó)人民大學(xué)出版社

處處皆有辯證法。教育者要提高哲學(xué)素養(yǎng)，其入門(mén)之處所一定是辯證法。此書(shū)絕非流于一般的政治理論書(shū)，而是將哲學(xué)主導(dǎo)思維貫穿在對(duì)具體問(wèn)題的分析和解決上，深入淺出，令人叫絕。

《求醫(yī)不如求己》 中里巴人著 中國(guó)中醫(yī)藥出版社

此書(shū)頗有老莊之意境，是一本喚醒身心愉悅的好書(shū)。養(yǎng)身之道與教育之道似乎有著不易揣測(cè)的神秘聯(lián)系。所謂“求醫(yī)不如求己”，不就是我們反復(fù)倡導(dǎo)的不教而教的基本邏輯么？而引導(dǎo)教育者釋放自身的溫暖和力量，使自己身心舒暢，方可映照受教育者的身心歡喜，這也是解析當(dāng)前中國(guó)教育難題很好的一個(gè)角度。

《喚醒巨人——成功教育啟示錄》 孫云曉著 安徽少年兒童出版社本書(shū)是孫云曉作為教育家、作家雙重身份寫(xiě)出的上海成功教育模式的報(bào)告文學(xué)，文字不多，但句句經(jīng)典耐人尋味。

1、一路書(shū)香

2、教育是什么？

3、朱自清語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、夏丐尊教育名篇

5、美國(guó)教育360°

6、中國(guó)詩(shī)詞之美

7、西方教育思想史

8、美學(xué)的散步

9、問(wèn)題學(xué)生治療手冊(cè)

10、課堂點(diǎn)睛：教師流行語(yǔ)透視

11、生活在癡迷之中

12、小學(xué)語(yǔ)文模塊備課

13、小學(xué)數(shù)學(xué)模塊備課

14、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新備課

15、小學(xué)語(yǔ)文課堂診斷

16、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂診斷

17、班集體問(wèn)題 診斷與建議方略

18、心理學(xué)的故事

18、名師作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)

19、基礎(chǔ)教育改革論壇

第四篇：成功家長(zhǎng)必讀書(shū)籍

成功家長(zhǎng)必讀書(shū)籍

如何做一個(gè)成功的家長(zhǎng)，首先要有一顆與孩子共同成長(zhǎng)的心。本期為您推薦的三本家庭教育類書(shū)籍與您分享，與您陪同孩子一起成長(zhǎng)。

? 好媽媽勝過(guò)好老師作者：尹建莉出版社：作家出版社 作者簡(jiǎn)介：尹建莉，教育專家．教育學(xué)碩士，從教多年，現(xiàn)從事家庭教育研究及咨詢工作。作者熟悉學(xué)校教育，對(duì)家庭教育有精深的研究，并且自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒。作者的女兒品學(xué)兼優(yōu)，曾跳級(jí)兩次，2007年16歲參加高考，取得了超過(guò)當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)，被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄??；在個(gè)性品格方面，表現(xiàn)出超越年齡的成熟。自主自立，樂(lè)于助人，被評(píng)為北京市市級(jí)三好生。? 如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)(軟精裝)——父母與孩子溝通的圣經(jīng)

作者：[美] 阿黛爾出版社：中央編譯出版社 ?

作者簡(jiǎn)介：阿黛爾 法伯和伊萊恩 瑪茲麗施，國(guó)際著名親子溝通專家，美國(guó)最暢銷親子教育書(shū)系作者。本書(shū)是她們?cè)趧?chuàng)辦的學(xué)校和研究所長(zhǎng)期與父母?jìng)円黄疬M(jìn)行實(shí)驗(yàn)的研究總結(jié)。如今世界上數(shù)以千萬(wàn)的父母用自身的實(shí)踐證明這些方法非常有效。她們除了在美國(guó)和加拿大各地頻繁演講外，還經(jīng)常出現(xiàn)在《早安美國(guó)》(Good Morning America)和《歐普拉》(Oprah)等熱門(mén)電視節(jié)目里。法伯與瑪茲麗施都是三位孩子的母親，她們已被收錄于美國(guó)名人錄。

? 《孩子，把你的手給我》（最新版）作者：（美）吉諾特 出版社：京華出版社

作者簡(jiǎn)介：海姆·G·吉諾特,心理學(xué)博士、臨床心理家、兒童心理學(xué)家、兒科醫(yī)生；紐約大學(xué)研究生院兼職心理學(xué)教授、艾德?tīng)柗拼髮W(xué)博士后。他將自己短短的一生獻(xiàn)給了兒童心理研究以及對(duì)父母和教師的教育。他依靠他的職明才智做了很多創(chuàng)造性的工作，取得了巨大的成就。他在他的書(shū)中、演講中、專欄中宣傳的如何跟孩子溝通的創(chuàng)新思想不僅在美國(guó)，甚至在全世界都獲得巨大反響。

第五篇：【勵(lì)志】看成功勵(lì)志書(shū)籍讀后感

先看了一本幾年前很流行，一直不屑一顧的書(shū)--《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》，看完之后，有個(gè)想法，覺(jué)得外國(guó)人很喜歡拿老鼠說(shuō)事，【勵(lì)志】看成功勵(lì)志書(shū)籍讀后感。通過(guò)寓言式的故事，講述了一個(gè)很深刻的道理，集中起來(lái)就是一個(gè)字--“變”，中國(guó)歷史悠久，博大精深，早就總結(jié)出了“窮則變，變則通，通則達(dá)”的道理。人們通常是不情愿接受變化的，總傾向于固守已有的東西，當(dāng)環(huán)境變了，不能改變自己適應(yīng)新的發(fā)展。知識(shí)越深厚，顧慮越多，束縛越嚴(yán)重，這就是為什么許多成功的企業(yè)家學(xué)歷都不是很高的原因。想成功，樹(shù)立目標(biāo)，不顧一切地向前，相機(jī)而動(dòng)。另外兩本是銷售之神、世界上銷售汽車最多的喬·吉拉德的《推銷之神》和《將任何東西賣給任何人》。這些外國(guó)的成功勵(lì)志書(shū)籍里面都提到了成功不可或缺的幾個(gè)要素：

1、要有明確的目標(biāo)；

2、在頭腦中細(xì)化成功后的美妙情景；

3、不斷地學(xué)習(xí)，讀后感《【勵(lì)志】看成功勵(lì)志書(shū)籍讀后感》。目標(biāo)我們都知道它的重要性，但第二點(diǎn)我們也許會(huì)覺(jué)得荒唐。喬吉拉德在拜訪客戶的前幾分鐘在廁所掰著自己的嘴，對(duì)著鏡子反復(fù)地說(shuō)：我是最棒的！我是最棒的！我是最棒的！…是不是很可笑呢?但是人家確實(shí)保持著世界上銷售汽車最多的記錄，唯一一個(gè)以推銷員身份被載入汽車名人堂的人。也許中國(guó)人謙虛慣了，不習(xí)慣西方的浮夸，以自我為中心，但是我們是不是該放棄這塊已變質(zhì)的“奶酪”呢?關(guān)于學(xué)習(xí)就不用多說(shuō)了，大凡成功人士，都有上千本書(shū)籍的沉淀。陳安之和韓寒的博客也不錯(cuò)。前者培養(yǎng)了我對(duì)銷售的興趣和信心，后者培養(yǎng)了我對(duì)文學(xué)的興趣。雖然我看不慣陳安之對(duì)空姐的點(diǎn)評(píng)?！陡F爸爸富爸爸》也很不錯(cuò)，一語(yǔ)道破窮富之間的奧秘--富人買(mǎi)進(jìn)資本，窮人和中產(chǎn)階級(jí)買(mǎi)進(jìn)負(fù)債，并且以為買(mǎi)的是資本?！妒澜缟献顣?huì)說(shuō)話的人》和《絕對(duì)成交》無(wú)疑是銷售員的入門(mén)書(shū)籍。前者以大量的案例生動(dòng)的描述了銷售的場(chǎng)景；后者則細(xì)致入微的講述了銷售成功的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且使我明白，銷售不是低三下四的工作，凡是在企業(yè)、工廠工作的，每個(gè)都是拿的銷售的提成。東西賣不出去，哪來(lái)的工資?當(dāng)然政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位除外。一起為理想而奮斗，我們是最棒的！