第一篇：教案設計兩梁林心得

大家好！我是09英語7班的梁玲。很高興在這里聊聊我此次參加學院第九屆“雷陽杯”師范生技能大賽之教案設計比賽的心得。將近一個月的準備時間，從查閱教材、選擇教材版本、確定教學單元板塊、設計教學思路到確定教案定稿，我學習了很多，也收獲了許多，其中，我很感謝的是英語教師技能協(xié)會給了我們09級英語師范生一個展示自己，鍛煉自己，提升自己的舞臺，還有08級的幾位師姐，她們給我了很多的鼓勵和支持。在這里，我以一個體驗者的身份，和大家分享我所經(jīng)歷的感受：

1．通過這次比賽，我深深認識到作為一名英語師范生，僅具備專業(yè)方面的知識是遠遠不夠的，正確的教學理念和教學方法實際運用同樣也需要我們在校生的進一步學習和掌握。尤其是對于英語教學，吸引學生的課堂注意力和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學活動順利進行的重要前提之一。在我們的教學設計中，如何激發(fā)學生的積極性并且借此促進教學效果是我們該遵循的一項原則。在我設計的第二單元“What should I do?”教案，我通過pair-work,group-work,report等任務形式，設計讓學生在開心完成任務的過程中，自主感知新知識，鍛煉語言能力。

2.教學內(nèi)容的確定—我們在選擇所教內(nèi)容之前，首先我們要做的是對將要施教的學生對象進行定位，只有確定了我們的教學對象，我們才能進一步分析我們學生的年齡特點，心理特點，以及學習程度等等，我們才能進一步設計我們的教學難易度，選擇恰當?shù)慕虒W方法。比如，面對低年級學生，我們多是采用采用形式新穎、手段靈活的教學方法，以幫助吸引學生的注意力和學習興趣；而至于初中生或是更高年級的學生，我們考慮更多的是如何將新舊知識自然鏈接，融會貫通，同時也關注學生的興趣和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3.教學步驟—教學步驟是教案設計最重要的部分，它集中體現(xiàn)了課堂教學設計的主線。首先是課堂教學的導入。導入的方法多種多樣，有直接導入法，復習導入法，創(chuàng)設情境導入法，運用多媒體導入法，講故事導入法，實物導入法等等。比賽活動的經(jīng)驗告訴我，在實際的教學中，復習導入法、運用多媒體法和創(chuàng)設情境導入法是比較有實用價值的導入法。導入的形式不宜過于復雜，達到激發(fā)學生的興趣即可，時間一般要控制在5分鐘之內(nèi)。完成新課呈現(xiàn)之后，是新課教學。在這一部分，我認為教案設計者需要在明確教學目標、分析教學內(nèi)容、聯(lián)系實際教學情況的基礎上，再去設計強實踐性且強實效的教學活動，并且注意各活動環(huán)節(jié)之間的鏈接性和可操作性。

4．教學板書的設計—首先，我們需要明確我們的教學內(nèi)容有多少，它的重難點，哪些知識點需要板書，教學工具是否需要掛上黑板，確定這些之后，我們接著要做的是衡量黑板的面積，設計好板書的布局。一般來說，教學主題應居中板書，字體應大小恰當且清晰。

5.心態(tài)調(diào)整——準備比賽的過程中，由于壓力，準備教案的思路不清晰時，我常會焦慮不安，猶豫，懷疑自己，然而，接受挑戰(zhàn)，鍛煉自己的初衷一直勉勵著我走出迷茫，再努力再加油。決賽的當晚，我展現(xiàn)了自己的風采，也看到其他參賽者的出色表現(xiàn)。我，不懼不棄，于是，我不虛此行。

以上便是我的參賽心得，不妥之處，還請大家多包涵！謝謝！

英語教師技能協(xié)會

2012.4.26

第二篇：梁炳林檢討書

檢討書

我知道，我做錯了，無論當時情況是怎么的不應該。我知道我的缺勤給所有學生會的兄弟姐妹造成了很不好的影響。我愧疚而懊悔寫下這份檢討書,用以表示我3月31日那天缺席學生會例行檢查的宿舍的活動是無比的錯誤的。我保證，我不僅深刻反省自己的錯誤，認識到哪怕身體不舒服，也要提前給副主席和老師打報告。更要堅決不會再犯。

這是一次十分深刻的檢查，我對于我這次犯的錯誤感到很慚愧，我應該在身體感到不舒服的時候，及時地通知老師，及時把部門的事情安排好。對于代大鵬在醫(yī)院的事情，應該在我身體不適的時候及時上報，而不是先選擇休息一下，直到黃耀永同學出于不解和關懷來我宿舍看望我，我才知道已經(jīng)錯過很多個催促我去參加活動的電話去了。使得自己造成了生活部的活動開展不順利。我感到很抱歉，我希望老師副主席和部長，以及各個部員，可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。以后，要擺正心態(tài)，以組織利益為重。只要是身體 感覺不舒服的時候，一定要想清楚是否會耽誤到組織的事情，及時處理，如果自己處理不了就盡量和副主席說，及時解決。不能給組織的正?；顒釉斐刹槐匾穆闊?/p>

但是，犯這個錯誤的我其實也是有一定的客觀因素的，當然，以此作為借口就是我的不對。我當時已經(jīng)交代好部員這個活動的事情，劉智還說有急事要請假，我還對他說：換屆在即，盡量參加活動。真是諷刺，我身體就先撐不住了。但是我還是要盡量的避免這樣的錯誤發(fā)生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄”。我的行為是對紀律的挑戰(zhàn)。絕對是失誤，張老師說的話很正確，要犯錯誤就犯不要犯這樣的低級錯誤，我感到真的是很慚愧。

這次的事件我真的感到抱歉，希望老師可以原諒我，可以認可我認錯的態(tài)度，我真的已經(jīng)深刻的反省到我的錯誤了，希望老師再給我知錯就改的機會。也希望同學也要引以為戒，不要犯和我一樣愚蠢的錯誤了，這次的教訓真的很大很大。這種行為給學生會造成極壞的影響，即使是并沒有影響系里面的名譽，仍然是不對的，此舉本身就是違背了做學生干部的原則。我只是一時的累，和一時的墮，就完全落下了組織交給我的事情，完全不理會老師和各個學生干部的感受。這也是不對的，人是社會的人，大家不應該只是想著自己，如果我的事情讓別的同學也跟著做 我就成了帶頭作用，影響了好多人。所以，老師和主席團雖然沒有讓我寫檢討，但是我覺得我是有這個應該和覺悟去寫這一份檢討。

我辜負了老師和同學的一番心血。事無巨細。見微知著,由小及大,我作為一名大二的學生干部，還像小孩子一樣沒有把組織紀律當一回事，給全組織全系作了壞榜樣，造成了極惡劣的影響,對于這件事情,所造成的嚴重后果我做了深刻的反思:

1、既然別人做的到的，那我也可以做的到。不遲到不缺勤是學生都要的，而準時上課也是學生要遵守的。我不僅是一個學生，更是一個學生干部。即使是身體原因而缺勤，更沒有去報告老師和副主席。是不對的。說明我不夠認真，不把組織紀律當一回事。我感到十分的內(nèi)疚。我應該努力克服惰性，把最近身體吃緊，一時撐不住作為。

2、這件事也影響個人綜合水平的提高,使自身在本能提高的條件下為能提高。如今錯已鑄成,我深感懊悔,深刻檢討自己的錯誤。

作為學生會的一份子,我覺得有必要對我的的行為作出檢討,所以親自寫了檢討書一份。請大家相信這是我一字一句寫出來的，并不是簡單的百度一份過來。

望老師和各個學生會兄弟姐妹們能念在我認識深刻而且平時表現(xiàn)也不錯的份上,從輕處理,請關心我的老師和同學們繼續(xù)監(jiān)督繼續(xù)督促我,幫助我改正自己的缺點,取得更大的進步。這樣，對我以后的道路是有利的，不會止步不前，不會自以為是，不會知錯不改。做到爭取最大的提升。

今后我一定會好好做事情，不再有急事而不打報告，并且積極為系學生會做貢獻，為機電工程系添光彩！請老師相信我，請主席團相信我請各個部長相信我，也請各個學生會干事相信我！

檢討人：梁炳林

2014年04月1日

第三篇：兩學心得

我們每位黨員都要自覺加強思想政治建設，積極投身“兩學一做”教育活動中，學黨章黨規(guī)，學系列講話，真正做一個“忠誠、干凈、擔當”的合格黨員。下面是學習啦帶來的黨員兩學一做心得體會，希望對大家有幫助。

篇一：黨員兩學一做心得體會

作為黨委辦的干部，學習領會、遵守貫徹黨規(guī)黨章黨紀，我認為就是要踐行習總書記今年5月8日在視察中辦時提出的“五個堅持”，即堅持絕對忠誠的政治品格、堅持高度自覺的大局意識、堅持極端負責的工作作風、堅持無怨無悔的奉獻精神、堅持廉潔自律的道德操守。這“五個堅持”是對黨辦人提出的要求，每一條都說得語重心長，每一條讀來都令人為之震撼;這也是給黨辦干部畫的一個像：心中裝著忠誠，眼睛盯著大局，肩上扛著責任，手上舉著奉獻，腳下不踩紅線。

黨辦人自覺踐行“五個堅持”，做好“五?！?，尤為重要。

堅持絕對忠誠的政治品格，就是常鑄忠誠之魂。“絕對忠誠”是黨辦工作的首要政治原則、首要政治本色、首要政治品質(zhì)，對黨辦干部來說，既是一個最高要求，也是一個最基本要求，因為絕對忠誠本來就是共產(chǎn)黨人必須具備的政治品質(zhì)。

忠誠是觀念的，更是實踐的;是外在的，更是內(nèi)在的。忠誠看不見也摸不著，但對黨辦人來說忠誠從來就在大是大非的選擇里，就在一心不二的堅守里，就在組織放心的信任里。前不久，我在報刊上看到，重慶94歲的老紅軍袁崑去世時留下遺囑，讓子女給他交上最后一次一萬元錢的黨費，說：“我死了，但共產(chǎn)黨員的身份沒有變;死后沒有工資了，那就一年交一塊錢，交一萬年黨費，因為我們這些人就是喊著“中國共產(chǎn)黨萬歲”去沖鋒陷陣的，?中國共產(chǎn)黨萬歲?就是我的信念?！边@就是一個共產(chǎn)黨人至死不渝的信念與信仰，我深受感動。信念與信仰，是一個人的精神支柱。

幾年前，我走上黨委辦工作崗位，一些朋友在表示祝賀的同時，也不忘善意地指點：你這么年輕，非黨，又是女干部，可不要入黨啊!朋友們的指點是善意的，但是，黨辦人首先姓黨，是黨的人，對黨忠誠是立身之本。黨委辦的干部不入黨，談何對黨忠誠呢?所以我堅定地選擇了入黨，我想我們每個人都懷揣著一份屬于自己的信仰，我能夠成為一名黨辦人，直接服務于黨委，是黨組織的信任，也是人生最大的幸運和光榮，因此應該把忠誠刻在心里、奉為信念、彰于行動。

堅持高度自覺的大局意識，就是常存大局之念。黨委辦公室，協(xié)調(diào)左右，為核心所倚;承上啟下，系中樞之所在。黨辦干部本職是“服務”，定位是“配角”，工作在“幕后”，很多手頭事務都是整根鏈條上的一個環(huán)節(jié)，如果沒有全盤的考慮，從局部看是“功”，從全局看可能就是“過”。

記得剛進辦公室的第一天，領導和前輩就告誡我們，在辦公室工作，每位干部都不能只守著自己的一畝三分地，要做到“身在兵位，胸為帥謀”，把標準定得高一點，主動從更高的崗位上審視自己，科員要從科長的角度出發(fā)，科長要從主任、甚至書記的角度出發(fā)，去考慮問題、謀劃思路、落實工作，只有這樣，才能保證自己所做的工作始終與上級黨委保持高度一致，符合全局要求并做到超前一步，才能讓自身的工作經(jīng)驗、能力、水平得到豐富提升，而不僅僅是做一名簡單、機械的“搬運工”，要胸懷大局、站位大局、服務大局。在市委辦的近十年里，也曾經(jīng)歷夾板式的歷練，一次次地接受教育、收獲提升，形成凡事都“往高處著眼，從嚴處著手”的做事風格，盡自己最大的努力，力求把事情做到最完美。幾年下來，不僅事情越辦越好，工作的道路也越走越寬，而之后的每一點進步，我覺得無不得益于此。

堅持極端負責的工作作風，就是常懷擔當之責。黨辦人姓“黨”名“辦”，就是要把忠誠體現(xiàn)到行動中，敢于擔當。敢于擔當是共產(chǎn)黨人的高尚品格，是一種膽識，更是一種奉獻。黨辦作為一個統(tǒng)籌協(xié)調(diào)部門，大事要事交織、急事難事疊加，在抓落實過程中必然會遇到許多矛盾和問題，也面對許多壓力、挑戰(zhàn)甚至是誤解。“為官避事平生恥”，黨辦人要自覺摒棄私心雜念，“明知山有虎，偏向虎山行”，敢于擔當，勇于負責，知難而進，迎難而上，該協(xié)調(diào)的主動協(xié)調(diào)、該牽頭的主動牽頭，該督辦的主動督辦，推動中央和各級黨委決策部署落到實處。

如今的時代，也正發(fā)生著廣泛而深刻的變革，這就要求領導干部必須勇于擔當、善于擔當，不辜負黨和人民的重托?？倳浿赋?，看干部主要看肩膀。黨辦人承擔著“三服務”的重要使命，可謂千鈞之擔、責重如山，確實需要一副能扛事、壓不垮的“鐵肩膀”。作為特殊重要的工作崗位，黨辦干部理應有別于普通的黨員干部，需要在自我要求上拉高標桿;在貫徹落實黨委決策部署上快人一步;在為民服務的工作實踐中，干在實處。堅定的政治信仰轉化為愛崗敬業(yè)的具體行動，就是多干事、干成事、干好事，就是“辦法總比困難多”，就是多為領導出謀劃策，多為同事拾遺補缺，多為群眾排憂解難。

堅持無怨無悔的奉獻精神，就是常懷奉獻之心。辦公室的工作是辛苦的，如果悠閑自得、閑庭信步，其結果不要說跟不上領導的節(jié)奏，對工作也將陷入疲于應付的困境。所以我們就必須要付出比別人更多的努力。

在機關大院里，有這樣幾間辦公室，無論春夏秋冬，晚上經(jīng)常是燈火通明，我們黨委辦公室就在其中。多少個夜晚，當人們享受生活或安然入睡的時候，在這里，您看到的是一個個潛心工作的身影。把辦公室當成家，把家當成旅館。把服務黨和人民的事當成自己的事，家中的老人和年幼的孩子卻無暇顧及。就是這樣一群人，背負著歲月的凝重與豐盈，俯身前行，躬耕理想;同樣，還是這樣一群人，總在盛大的幕簾落下之后，靜靜地傾聽掌聲。在這樣的集體里，你會深切地體會到什么是奉獻。奉獻就是甘于在平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，甘愿在每一件小事上認認真真，甘心在清苦的工作中體會價值。

黨辦工作，事業(yè)崇高，身份光榮，責任重大。選擇在黨辦工作，就是選擇了勤勉和奮斗，就是選擇了磨練與艱苦，同時也就選擇了希望與收獲、練達與成熟?；叵胱约涸邳h辦工作的近十年時間，既有挑燈夜戰(zhàn)的苦思冥想，更有那種完成一項任務或一次活動時的釋然心情和成功喜悅，每一次的付出，都是一次學習鍛煉的機會，所學到的東西，所鍛煉的意志，所磨練的才干，都是無價的，更為我今后的人生所受用。

篇二：黨員兩學一做心得體會

全國組織部長會議近期召開，會上提出：廣大黨員要深入學習黨章黨規(guī)，深入學習總書記系列重要講話，自覺用黨章和黨規(guī)黨紀規(guī)范自己的言行，用黨的理論創(chuàng)新成果武裝頭腦。我們每位黨員都要自覺加強思想政治建設，積極投身“兩學一做”教育活動中，學黨章黨規(guī)，學系列講話，真正做一個“忠誠、干凈、擔當”的合格黨員。

對黨忠誠是黨員干部的首要政治品質(zhì)。黨員干部既是中國特色社會主義偉大實踐的參與者推動者，也是黨的事業(yè)興旺發(fā)達的直接受益者。要常懷忠誠之心，自覺遵守黨章，加強黨性修養(yǎng)，堅定理想信念，做到在思想、行動上始終與黨保持高度一致，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，自覺用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐，補足精神之鈣、強化自律之基，做政治上的明白人。

現(xiàn)在的社會比較浮躁，面臨的糖衣炮彈和利益誘惑很多。黨員干部要強化崇規(guī)意識、守規(guī)意識、執(zhí)規(guī)意識，時時用黨的紀律嚴格約束自己，嚴格遵守黨的政治紀律和政治規(guī)矩，嚴格“按規(guī)則、按程序、按制度”辦事，做到堅持原則不動搖、執(zhí)行標準不走樣、履行程序不變通，使每項工作都能“信得過”、“過得硬”。要從小事做起，從衣食住行做起，不為金錢所誘，不為美色所迷，不為物欲所累，慎獨慎初，自警自省，樹立黨員干部的良好形象。

當前我國正處于全面深化改革的關鍵時期，已經(jīng)明確的改革發(fā)展目標能否落到實處、取得實效，關鍵要看領導干部如何作為。隨著“三嚴三實”主題教育的深入開展，廣大黨員干部只有敢于擔當，勇于作為，聚集務實高效、干事創(chuàng)業(yè)的正能量，以一種等不起、慢不得、坐不住的激情和干勁，珍惜組織賦予自己的干事創(chuàng)業(yè)的平臺，才能切實增強夯實基層、推動發(fā)展、后發(fā)趕超的責任使命，才能創(chuàng)造經(jīng)得起歷史和人民檢驗的實績。

篇三：黨員兩學一做心得體會

在市委黨校接受兩學一做專題集中輪訓，覺得培訓時間雖然不長，但感受很深，收獲很大，其中有四點體會特別深刻：

一、黨員必須對黨絕對忠誠。對黨忠誠是鄭重寫進入黨誓詞的，君子一諾千斤，一次宣誓就是一生承諾。回顧中國歷史，在國家獨立、民族富強、百姓安居樂業(yè)等事關國泰民安生活富裕問題上，無論哪個政黨哪個朝代從未有今天的成就，這個成就是中國共產(chǎn)黨締造的，對這樣一個偉大的黨，我們沒有理由不忠誠。

1、在黨言黨，愛黨護黨。要聽黨的話跟黨走，言行時刻與黨中央保持一致，不做墻頭草，順風倒。不做騎墻派，一面受黨的恩惠，另一面卻對黨的理論思想半信半疑。更不能做反對派，吃黨的飯，砸黨的碗。

2、在黨憂黨，榮辱與共。生于憂患死于安樂。作為一名黨員必須深刻認識自身發(fā)展和黨的發(fā)展之間互相促進的關系，憂黨之所憂、想黨之所想，把黨的興衰作為己任，積極獻言建策，替黨多想困難，對黨不利的事不做，對黨不利的話不說，對黨不利的謠言不信，思想堅定，為黨多做工作。

3、在黨為黨，永葆先進。先進性是黨賦予黨員的權力，也是責任和義務。作為一名黨員，除了在工作上要帶頭，還需要在朋友交往中、鄰里關系中、人際關系中處處以身作則，努力在各方面比其他人做得好一點，比非黨群眾做得好一點，時時發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

二、干部必須擔當作為。習總書記說：“看一個領導干部,很重要的是看有沒有責任感,有沒有擔當精神”。新時期干部為什么要擔當作為，我對此有三個層面的認識。第一個層面，從大處講，黨的事業(yè)需要干部擔當作為。黨今天的成就是歷代領導人帶領干部群眾奮斗擔當?shù)慕Y果，建立新中國、實現(xiàn)改革開放走向富裕、實現(xiàn)中國夢，都需要每一個干部去作為去擔當。第二個層面，從切身講，每一位干部都與一批同事工作在一個單位中，大家是一個整體。每年市委市政府對單位都要進行年終考核，考核結果與獎金掛鉤，無論為了單位榮譽還是群體利益，必須擔當作為。第三個層面，從小處講，每一位黨的干部都是同齡人的佼佼者，年輕時都有自己的理想和追求，為了自己的理想，成就自己的美好人生，必須去擔當去作為。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央勵精圖治、攻堅克難，帶領全黨全國人民深入開展反對“四風”突出問題，持續(xù)保持反腐高壓態(tài)勢，黨風政風明顯好轉，人民群眾滿意度不斷提高。在這全面推進改革發(fā)展的關鍵時期，當前和今后的經(jīng)濟社會的發(fā)展目標是否落到實處、取得實效，關鍵看領導干部如何作為。

1、要有擔當?shù)男貞??！皳敗币辉~,詞典的解釋是七個字：接受并負起責任。擔當體現(xiàn)在別人存有畏難情緒、不愿意做的工作，我們?nèi)ソ邮?、去落實。古人說:大事難事看擔當。干部的擔當，體現(xiàn)在大事難事面前勇挑重擔、敢于負責，在急事危事面前挺身而出、沖鋒在前，在名利地位面前不計得失、顧全大局。

2、要有擔當?shù)哪芰?。“責重山岳，能者方可當之。”有了過硬本領才能真負責、真擔當、有作為。新形勢下，對干部的要求與日俱增，干部們適應的一面正在減少，不適應的一面正在增加。分組交流中，就有鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導提到當前新的《監(jiān)督條例》《處分條例》對群眾工作就有不小的挑戰(zhàn)性。要擔當作為，我們必須加強學習實踐，錘煉自己的執(zhí)政基本功，努力提高在征地征遷、信訪維穩(wěn)、招商引資等急難險重工作上的能力。

3、要有擔當?shù)钠磩?。接受了任務，具備了能力，能不能干好，拼勁很重要。這種拼勁表現(xiàn)在：以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機感和“爭一流”的使命感，咬緊牙關，守必堅，攻必克。

三、領導干部必須遵規(guī)守紀。領導干部是人杰是精英是黨的財富，領導干部受黨的委托，肩負黨的重任，手握黨賦予的權力，必須在黨的紀律和規(guī)矩的框架內(nèi)努力工作，為民服務。離開紀律和規(guī)矩的框架，就可能犯錯，一旦犯錯，黨的事業(yè)人民的利益就要受到損失，黨的形象要受到損害。因此，領導干部必須遵規(guī)守紀。黨的十八屆四中全會《決定》強調(diào)指出，“黨規(guī)黨紀嚴于國家法律”。這一鮮明的論斷，體現(xiàn)了黨要管黨、從嚴治黨的內(nèi)在要求?！白黠L建設永遠在路上”，作為領導干部必須以更嚴的要求切實遵守政治紀律、工作紀律、組織紀律、生活紀律，既要做好工作，忠誠履職，又要做好八小時以外的事情，管好自己的手、口、身，生活健康，格調(diào)高雅。

四、從政必須嚴實并舉。今年以來，中央在縣處級以上領導干部中開展三嚴三實專題教育，三嚴三實明確了領導干部的修身之本、為政之道、成事之要，是黨員干部從政的主線和遵循，對我們基層干部也有借鑒意義。面對新常態(tài)，作為紀檢組長更應嚴實相濟，不斷踐行“三嚴三實”，著力強化五個意識進一步努力作為。

1、正人先正己的自律意識。執(zhí)紀者必先守紀。作為紀檢監(jiān)察干部要嚴以律己，帶頭遵守紀律和規(guī)矩，堅守從政底線，抵制歪風邪氣，在大是大非面前敢于堅持原則，在利益誘惑面前經(jīng)得住考驗，做到心中有責、心中有戒，要求別人做到的自己先做到。

2、與時俱進的創(chuàng)新意識。十八大以來，中央紀委聚焦主責主業(yè)，堅持問題導向，在體制機制上打出創(chuàng)新組合權，成效顯著，作為紀檢干部我們既要為黨歡呼又要主動對接。

今年以來市教育局創(chuàng)新推出：圖表式分責、鏈條式傳導、網(wǎng)格式覆蓋、立項式督查、倒逼式問責等落實“兩個責任”五項舉措，積極主動與市審計局等部門對接，啟動學校一把手財務審計通報與問責制度，學校工程項目專項督查等工作。接下來市教育局將開展全系統(tǒng)的黨風黨紀黨規(guī)動員會，啟動以黨規(guī)黨紀宣教、學校兩個責任落實情況匯報等七個內(nèi)容的專項系列活動。

3、敢于得罪人的擔當意識。堅持原則、秉公執(zhí)紀、敢于負責是紀檢監(jiān)察干部的職業(yè)特質(zhì)。執(zhí)紀監(jiān)督主要是發(fā)現(xiàn)不足，指出不足，批評不足，是戳人家的短處和痛處，因此，紀檢干部的擔當更多時候體現(xiàn)在敢于得罪人上。體現(xiàn)在堅決頂住壓力、排除干擾、拒絕說情，該審查的堅決審查，該問責的堅決問責，該處分的堅決處分上。

4、功成必須在我的使命意識。

功成必須在我的對面是功成不必在我，功成不必在我是一種奉獻意識，長遠決策意識，科學發(fā)展意識。功成必須在我是一種堅守意識，面對四風頑疾，作為一名紀檢干部，功成必須在我的使命意識，主要體現(xiàn)在，弛而不息抓作風，一個節(jié)點一個節(jié)點糾四風，抓一點成一點，抓一節(jié)成一節(jié)。種好自己的責任田，做到守土有責守土盡責。

5、抓早抓小的警戒意識?！懊氂隄褚律选保」?jié)不小，不抓小節(jié)就會毀掉大節(jié)。注重抓早抓小，體現(xiàn)在堅決克服以辦大案要案論英雄的傾向，發(fā)現(xiàn)問題線索及時追蹤，有了反映及時提醒，讓“扯扯袖子、咬咬耳朵”、“紅紅臉、出出汗”成為工作常態(tài)，防止小錯釀成大禍，讓干部有錯能改，幸福生活。

第四篇：桃林那間小木屋教案設計

《桃林那間小木屋》教學設計

教材簡析

《桃林那間小木屋》是一篇記事的文章，講述了作者在去外婆家的路上，在告示的指引下找到桃林間的小木屋，并且體驗自己采摘桃子，自己付款的經(jīng)歷，感受在這間小木屋中得到的信任與被信任的喜悅。本文在敘事的過程中十分注意通過細節(jié)來突出主題，讀后令人怦然心動。

設計理念

遵循以人為本的理念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中采用多種方法，讓學生在教師的疑問中深入對文本的研究，在探索事情的原委時從一個個細節(jié)之處去體會作者所要表達的思想感情。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“婆、箭、柵”等11個生字，會寫“婆、漆、究”等13個生字。

3、通過學習，使學生體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。

4、在教師的指導下進行個性化的閱讀理解。教學重、難點

1、通過文章細節(jié)體會信任與被信任的喜悅。

2、進行個性化閱讀理解，能結合實際談談對信任的認識。

教學準備 課件、生字卡片

教學過程

一、談話質(zhì)疑，導入新課

1、同學們，從小到大，你們一定有過很多次購物的經(jīng)歷，那你們能說說你們是怎樣購物的嗎？

2、生說

3、同學們說得很好，今天我們也來學習一篇購物的課文，課文中有這樣一句話：“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！蹦敲?，作者的這次購物是在哪里呢？為什么會這樣說呢？是誰信任了他？怎么信任他的呢？這節(jié)課，就讓我們共同來閱讀課文，看看在“桃林那間小木屋”里究竟發(fā)生了什么事。（教師板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，提出要求：讀通句子，讀準字音，遇到難讀的句子就反復多讀幾遍，圈畫生字詞。

2、同桌互讀，糾正語音、語氣、停頓和錯別字。

3、檢查學生對字詞的掌握情況。

4、分段讀文，思考：通過讀課文，你知道了什么？

三、抓住細節(jié)，品讀課文

1、在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任與被信任的喜悅。接下來，請同學們默讀課文的2——6自然段，在文中畫出能體現(xiàn)信任的句子或者詞語。

（1）、學生默讀，圈畫

（2）、匯報交流

a、“每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示?！薄懊慨斵D個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就又出現(xiàn)了。”這些描寫讓人感到，客人可以毫不費力地找到桃園，是源于園主的周到的服務，這種周到的服務，又讓顧客產(chǎn)生對桃園主人的信任。

b、“走進小屋，看見了兩條狗和一只貓。狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路呢?！笨梢姡@是個沒有人住的屋子，桃園也無人看管，狗和貓是給人引路呢。這些地方又可以看出主人對客人的信任，還看出了這里的人們有良好的道德行為。C、“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”放在木桌上的紙條，上面的一段話語，充分體現(xiàn)了主人對顧客的信任。

（3）、感悟品析 大屏幕出示句子：

A、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！” B、每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。

C、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，一定把錢放在箱子里。祝您愉快！”

引導學生比一比，哪個句子好？好在哪里？

（4）、學生回答后教師指導朗讀。

2、閱讀課文第7—8自然段，思考：這兩個自然段寫的不是作者摘桃，而是簡單的對話，可是在文中卻有很重要的作用。想一想說明了什么呢？

（1）學生討論

（2）明確：簡簡單單的一組對話，簡簡單單的兩個自然段，實際是表達了下一個人一次同樣的摘桃經(jīng)歷和摘桃者的一次同樣感受。“我”把同樣的信任給了別人。所以才讓作者在離開桃園的時候由衷地感嘆：“在那兒我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”?！叭伺c人”不光是主人與我，還有第3人，第4人??“人與人”就是你與我，我與他，我們每一個人??

3、閱讀第一自然段，體會開頭的作用。

（1）齊讀第1自然段

（2）這一段告訴我們什么？（生回答，師板書：桃子——自摘——三千米）

4、現(xiàn)在我們來一個換位思考：如果是你順著路標來到這間小木屋，看到了竹籃和紙條摘了桃子，陶醉于桃林的美景，你心里會有什么感受呢？

5、齊讀課文最后一個自然段，在作者的感嘆中體會那種“人與人之間的信任和被信任的喜悅”吧！

6、通讀全文，總結寫法。

四、個性化閱讀理解

1、學生自己談談對桃林主人的做法有什么看法。

2、結合個人實際生活，談談在生活中遇到過哪些人與人之間信任和不信任的事，自己有什么想法。

3、學習了這篇課文之后，你怎么看待“信任”這個問題的。

五、總結

信任是春天溫和的春風，是久旱的甜美甘霖，是血中那溫暖的炭火。沒有了信任，世界將不再美好，人與人之間也不再是這么和諧，那么，同學們，就讓我們從今天起，學習信任他人，相信他人吧！

六、拓展練習

如果你是桃園的主人，你想寫一張紙條放在小木屋前木桌的竹籃下面，你會寫什么呢？把自己想要說的話，寫在日記里。下節(jié)課我們看看誰寫的好，最能體現(xiàn)對人的信任。

板書設計：

15、桃林那間小木屋 桃子——子摘——三千米

《桃林那間小木屋》教學設計之二

教學目標：

1.體會課文中每個細節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.進行個性化閱讀理解，結合實際談對信任的認識。

教學重點:

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過細節(jié)體會信任與被信任的喜悅。

教學難點：

進行閱讀理解，感悟信任的喜悅。

一、談話導入，揭示課題。

同學們，你們從小時候到現(xiàn)在，一定有過很多次購物的經(jīng)歷。今天我們也來學習一篇與購物有關的課文。不過，作者的這次購物不是在商場，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里（板書）

二、初讀課文，解決字詞。

1.自由朗讀課文。讀通句子、讀準字音。遇到難讀的句子就反復的多讀幾遍，并在文中找出大屏幕中的字詞，結合課文說說這些詞的意思。

2.檢查字音字義。

三、品讀課文，體驗情感。

1.整體感知課文內(nèi)容

學生分段朗讀課文，思考：在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事？

學生朗讀后回答

2.分析1-6小節(jié)。

師：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任與被信任的喜悅。請同學們默讀1--6小節(jié)，在文中畫出能體現(xiàn)信任的句子或詞。

學生回答，共同感悟和體會。

每次去外婆家的路上，我總看見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示。

總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就又出現(xiàn)了。

朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路呢。

師：出示大屏幕，品析句子。

（1）“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

（2）每籃桃子5元錢，請自己摘，然后把錢放在箱子里。

比一比，那個句子好。好在哪里？

學生回答后教師指導朗讀。

師：在小狗的引領下“我”鉆進桃林。出示第五小節(jié)。誰能說說這是一個怎樣的情景？這段中你最喜歡那個句子，為什么？

3.指導朗讀第五小節(jié)

4.分析7--8小節(jié)

課文7-8小節(jié)，寫的不是作者摘桃子，而是簡單的對話。可以刪去這兩小節(jié)嗎？為什么？

分析：這簡單的對話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺。作者把同樣的信任給了別人。

5.分析最后一段

齊讀最后一段思考：

（1）為什么走了好遠以后，我還是禁不住再一次回過頭去？

（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個小木屋嗎?

（3）"一個樸實而又純潔的地方。”樸實僅僅是小木屋和屋里的擺設嗎？

（4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！薄叭伺c人”是誰與誰？

學生討論匯報：

（1）不禁表明我忍不住要回頭，暗示了我心頭的留戀和難以平靜。

（2)久久注視的不僅僅是那片桃林和那個小木屋，而是表明那片凈土的樸實與純潔令我心靈震撼。

（3）樸實不僅是小木屋，還有紙條上主人樸實的語言和那顆樸實的心靈。這是作者對桃林主人的贊美。

（4）人與人不只是主人與作者，還有第二人、第三人······人與人，就是你與我，我與他，我們每一個人·····

指導朗讀最后一段。讓我們懷著一種留戀和贊美的情感去朗讀這一段。

四、個性化閱讀理解

1.結合個人生活實際，談談生活中遇到過那些人與人之間信任或不信任的事？

2.學了這篇課文之后，你怎么看待信任這個問題。

五、拓展練習

仿寫句子：信任是春天溫和的風；

信任是-----------；

信任是-----------；

信任是-----------。

板書桃林那間小木屋

信任

人人

喜悅

《桃林那間小木屋》教學設計

教學目標：

1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并學會概括文章的主要內(nèi)容。

3、引導學生抓住重點詞句體會文章中每一個細節(jié)描寫中體會的信任與被信任的喜悅。

4、培養(yǎng)學生認真讀書、邊讀邊思、不動筆墨不讀書的讀書習慣。

教學重點：引導學生抓住重點詞句體會文章中每一個細節(jié)描寫中體現(xiàn)的信任與被信任的喜悅。教學難點：

進行個性化閱讀理解，讓學生對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結合生活實際談談對“信任”這個問題的認識。引

教學過程：

一、告示設疑

巧妙導入

導言：同學們，美國女作家蓋爾?布蘭克每次去外婆家的路上，總看見一塊在公路邊用大紅漆寫在黃色版上的告示。（課件出示：桃子——自摘—— 3千米）引導學生齊讀。如果你是蓋爾?布蘭克，看到這則告示會怎么想？（預設：自摘——很有趣；難道會不要錢，是隨便摘嗎？很想看一看，）現(xiàn)在就讓我們和作家一起，去看個究竟。

二、初讀感知

了解內(nèi)容

師：同學們心中的疑問，老師也覺得奇怪，現(xiàn)在就讓我們和作者一起去看看究竟，請同學把書打到104頁，這就是作者去看個究竟后寫下的一篇文章，齊讀課題。下邊就讓我們隨著作者去桃林那間小木屋看看?？纯醋髡咴谛∧疚輹l(fā)生怎樣的故事，請同學們自由讀課文解決三個問題： 課件出示

讀準字音，讀通讀順課文；你和這位作者經(jīng)歷了一件怎樣的事？去了那間小木屋后，有什么感受？

2、解決字詞

師：課文中出現(xiàn)的生字詞語都會讀了嗎？我們來試試。

（課件出示：外婆

箭頭

柵欄

擱著

歡吠

饞嘴

涎水

沉甸甸

喵喵叫

樸實

純潔）開火車讀、齊讀。

3、了解內(nèi)容

下邊同學們在一次快速讀課文，一邊讀，一邊完成填空。

課件出示：作者在（）的指引下，來到了桃林那間（），這里只有兩條（）和一只（），還有一張（）。后來又在（）引領下，來到了茂盛的（），親自采摘（）并自覺（）的事。

（1）誰能說說你是怎樣填的，指明讀一讀

同學們看看藍色的詞語是否學會了概括課文主要內(nèi)容的一種方法。(總結：作者來到哪？看到了什么？做了什么？按著作者行走的路線概括主要內(nèi)容。)請同學齊讀一遍

（2）這次自摘桃子經(jīng)歷，有怎樣的心情感受？（高興、愉快）

過渡：作者和我們一樣高興、愉快，請同學們再瀏覽課文，看看哪寫了作者的感受。

三、直入中心

體會情感

指名讀第9自然段。哪個詞寫出了作者的心情？（喜悅）

四、捕捉細節(jié)

品味快樂

作者說他得到了人與人之間的信任與被信任的喜悅，那桃林主人的哪些做法讓你體會到他對顧客的信任?請同學們認真讀課文，動筆畫一畫，有什么感受和同桌說一說。最后在全班交流

1、紅箭頭

用引讀的方式，體會桃園主任的周到熱情。

方法：當作者行不到1千米時，什么為我們指明了方向；當我們在泥石小路行駛不知去向時，什么又出現(xiàn)了？把我們引向茂盛的小路，每當我們失去方向時，什么又出現(xiàn)了？總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時紅箭頭又出現(xiàn)了。可見主人想的很周到。

師：信任來自園林主人熱情的箭頭，紅箭頭是信任的開始，師：在紅箭頭的指引下，汽車行駛了約3千米，來到了桃林，請讀這段，2、紙條

課件出示：朋友，歡迎您。每個桃子5元錢，請自己摘，一定把錢放在箱子里。祝您愉快！和原句比，你認為那種說法好？為什么？（一個請，可以看出充滿信任。讓人感受到喜悅）讀出這種被信任的喜悅。

所以說作者說——（生接）在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。師;信任來自桃園主人溫馨的紙條

師小結：簡簡單單的幾句話，沒有虛偽客套的話語；沒有對商品的夸耀，沒有反反復復的叮嚀與祝福，有的是完完全全的相信，所以我會說：“在那兒，我得到的是被信任的喜悅?！保ㄕn件出示）我們知道主人不在，有兩條狗和一只貓，讀到這，請大家找到描寫狗的句子畫下來，3、小狗

出示描寫小狗的句子。

（1）那兩條狗看著我，在我身邊走來走去。

（看：讀一聲，還是讀四聲？）聯(lián)系上下文體會讀四聲，并體會桃園主人的信任的喜悅。（2）小狗怎樣為我?guī)罚隳芟胂笮」?“跳躍歡吠”、撒腿就跑為我?guī)返那榫皢?？小狗給你留下什么印象。“蹦蹦跳跳”體會小狗可愛，訓練有素，體會桃園主人熱情以及對顧客的信任。師：信任來自桃園主人訓練有素的小狗

那三個指引我方向的紅箭頭，那張溫馨的小紙條，那個周到的竹籃，那三只可愛的小動物，這一切的一切，讓我感受到的不僅是主人周到細致的服務，更是主人對我無比的信任，所以我會說：“在那兒，我得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅?！?/p>

4、帶著這份喜悅，我走進了桃林，桃林里的景色可真美呀！能來讀一讀嗎？這段話中你有哪個詞語不理解嗎？

預設答案：沁人心脾饞涎欲滴，其中的哪個字不明白呢？教給學生用解決重點字來理解詞語的方法。抓住“茂盛、又大又甜、沁人心脾、饞涎欲滴”體會桃林桃子的豐滿，感受桃園主人的周到熱情

過渡：一個個誘人的大桃子散發(fā)出陣陣香氣，直侵入人的心里，真想馬上摘下來嘗一口，能用你的朗讀讓我們感受到作者的這種心情嗎？

5、當我看到這滿滿一筐鮮紅的大桃子，我不禁想起了那塊用大紅漆寫在黃色板上的告示，6、我被桃林中主人精心準備的一切深深地感動了，我也想為桃林主人留下一張紙條，請幫我想想，我會對桃林主人說些什么？

7、作者來到桃園，不僅有摘到桃子的高興與興奮，還有得到的是人與人之間信任和被信任的喜悅，所以作者在離去時，（1）對比品詞，培養(yǎng)語感。

（課件出示：汽車往回走了十幾米，我停住車，回過頭去，看著那片桃林，那間小木屋和那道木柵欄——一個樸實而純潔的地方。）

讀一讀，加上好，還是去掉好。哪種說法更能細致入微表達作者的心情？（課件出示：不禁、再一次、久久地注視）

這幾個詞語，表達著作者的心情，什么心情？（不愿離去，不舍得離去，充滿留戀。）

8、“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。”“人與人”是誰與誰？ 人與人不只是主人與作者，還有第二人、第三人······人與人，就是你與我，我與他，我們每一個人·····所以作者同樣把信任給予了別人，課文7-8小節(jié)，寫的不是作者摘桃子，而是簡單的對話?？梢詣h去這兩小節(jié)嗎？為什么？

這簡單的對話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺。作者把同樣的信任給了別人。

五總結升華

1.結合個人生活實際，談談生活中遇到過那些人與人之間信任或不信任的事？

2.學了這篇課文之后，你怎么看待信任這個問題

師：我們這次桃林自采桃子的經(jīng)歷就要結束了，我們品味到了人與人信任和被信任的喜悅，所以說作者說——（生接）在那兒，我得到的是人與人的信任和被信任的喜悅。所以；（學生接）汽車往回行走十幾米，我不禁停住車??

總結：信任是一種美德，被信任更是一種精神上的愉悅，讓 我們用一顆真誠無私的心去相信別人吧，讓我們高舉信任的火炬，把信任的種子灑在你身邊的每一個人心中。

板書

15桃林那間小木屋

信任

主人

顧客

喜悅

被信任

第五篇：認識圖形教案設計梁朝霞

誰的手兒巧——《認識圖形》

山東省安丘市興安街道東關小學 梁朝霞

一、教案背景

1、面向學生：□中學 ?小學

2、學科：數(shù)學

3、課時：第1課時

4、學生課前準備：（1）學生預習課本例題

（2）搜索長方體、正方體、圓柱體、球體立體圖形

二、教學課題

1、通過實物和模型辨認和感知長方體，正方體，圓柱體和球

2、對簡單的幾何形體進行分類。

三、教材分析

1.教學內(nèi)容：青島版小學數(shù)學第一冊第四單元《認識圖形》

2.內(nèi)容分析：本課是對長方體、正方體、圓柱體、球體的初步認識。在學習本課之前，學生已經(jīng)在生活中積累了豐富的經(jīng)驗，所以教學也就應該從學生熟悉的實物出發(fā)，通過活動，增加學生的感性認識，學會識別，并不要求學生能表述這些幾何體的特征。學情分析：“玩”是兒童的天性，教師應抓住學生愛玩好動的特點，從學生熟悉的實物出發(fā)，組織學生開展生動有趣的活動，讓學生“在玩中學，在玩中得”；以“促進學生的全面發(fā)展”為歸宿點，在活動中培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力及合作意識；引導學生由“對活動的興趣”發(fā)展為對數(shù)學的興趣。3.教學目標：（1）、通過觀察實物和模型，直觀認識長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認和區(qū)別這些形體。（2）、在拼、擺、摸等探索活動中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。（3）、在動手操作、共同交流的活動中培養(yǎng)合作意識和實踐能力。教學重點：

1、使學生對長方體、正方體、圓柱體和球有一定的感性認識，知道這些立體圖形的名稱并能識別。

2、能對簡單的立體圖形進行分類。

教學難點：識別長方體、正方體、圓柱體和球。教師課前準備：

多媒體課件，長方體、正方體、圓柱體、球的實物和圖片，把學生按4人分成一小組，禮物袋(里面的裝有：小筆記本、橡皮、鉛筆、玻璃球、電池、牙膏等)。

學生課前準備：收集各種生活中的物品（包括長方體和正方體的藥盒和化妝盒、地球儀、飲料瓶、茶葉盒、彈力球、玻璃球、積木、大魔方等）。

四、教學方法：小組合作學習、自主探究的方法。

五、教學過程：

（一）課前交流：

1、猜一猜，導入課題：

今天老師給同學們帶來許多禮物。猜一猜到底有什么呢？把袋子里的禮物倒出來看一看，誰愿意大聲匯報一下，有什么禮物？

這節(jié)課我們就來研究它們。想一想，你要怎樣研究這些物體（板書課題：認識圖形。）

（二）探究新知：

2、拼一拼，搭一搭。

現(xiàn)在就請大家合作拼一拼，搭一搭，一個小組共同完成一樣作品，看看你能發(fā)現(xiàn)什么問題。

（學生小組操作，然后匯報品打出的形狀并說明自己的發(fā)現(xiàn)）生1：球在往上搭的事后答不穩(wěn)，總是滾動

生2:易拉罐橫過來搭也不穩(wěn)，會滾，豎著放就很穩(wěn)。生3：方方的盒子不容易滾動。（組織學生在動手體驗）

3、分一分，起個名。

每個小組桌子上都放著這么多東西，我們來給他們分分類，想怎么分就怎么分，比一比哪個小組分的又快又清楚。（學生小組活動，老師指導，然后匯報交流）

生1匯報：我們把紙盒、肥皂盒放在一起，因為他們是長方的；把粉筆盒、魔方放在一起，因為他們是正方的；

生2匯報：我們把茶葉罐、易拉罐放在一起，把兩個小球放在一起。師：通過看這2位同學匯報的分法，你們按形狀分成了4類，能給它們起個名字嗎？

師：像乒乓球這樣的形狀是——板書：球。（1）出示球體。

球體的定義：百度百科

http://baike.baidu.com/view/353306.htm

教師小結：許許多多的圓球，雖然它們的顏色不同，大小不等，玩法也不一樣，但是它們的形狀相同，不管從哪個方向看都是圓的，放在地上總是站不穩(wěn)，并向周圍滾動的，這就是球體。

師生創(chuàng)編兒歌：小小球兒圓溜溜，哪邊看它都很圓；小小球體站不穩(wěn)，哪邊挨地都能滾。

想一想說一說，日常生活中，哪些東西像球體。（皮球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球）

師：像易拉罐這樣的形狀是——板書：圓柱。（2）出示圓柱體

請學生滾一滾易拉罐、茶葉罐等，說說它們是向什么方向滾動的。教師小結：測量時，兩頭有兩個一樣大的圓，兩圓間的垂直距離一樣長；滾動時，只能向兩個相反的方向滾動；豎著排列，看起來像柱子，這就是圓柱體。

師：像魔方這樣正正方方的形狀是——板書：正方體。像牙膏盒這樣長長方方的形狀是——板書：長方體。（3）出示正方體、長方體 長方體定義：百度百科

http://baike.baidu.com/view/37736.htm

教師出示正方體積木，讓學生擺弄，引導學生觀察思考： 說說有幾個面？每個面是什么形狀？大小是否相同？

生：有6個面，每個面都是一樣大小的正方形，這樣的形體就是正方體。小組自主討論長方體，師巡視指導，答疑。

4、看一看，摸一摸。

感受一下每種形狀的不同?？匆豢?、摸一摸、滾一滾，在小組內(nèi)說一說它是什么樣的。

（學生小組活動，然后匯報交流）誰愿意講一講？（學生自由選擇形狀來講）生

1、盒子的面平平的、滑滑的、盒角扎手。

生

2、易拉罐的面，上下一樣粗，底是平平的滑滑的。生

3、皮球圓圓的。

現(xiàn)在老師有幾個問題請教大家，準備好了沒有？

（1）在這4種形狀的物體中，哪種物體滾的最快？他們滾的方向一樣嗎？（2）4種物體中，哪兩種物體有點像？誰能想個辦法把他們分清楚？ 生：長方體橫過來就變矮了，豎起來就變高，正方體怎么放都一樣高。我們一起來試試。

5、閉眼想

請同學們閉上眼睛，和老師一起在腦子里面想，先想長方體，用手比劃一下它的樣子。再想正方體，圓柱，球 師問：我們身邊還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢？ 學生回答

（要求一名學生說，其他學生想物體的形狀）

6、玩一玩游戲

（1）我們一起玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“摸了再說”！老師把一個物體塞在你手中，你閉眼不看，然后馬上說出物體的形狀。誰能做到？ 同桌互相說，說對了再換過來。

（2）還想玩游戲嗎？那就再玩一個，叫“我說你摸”老師這里有一個袋子，里面裝著許多模型，我說形狀，你們來摸。

（三）鞏固訓練：

讓學生先圈出來，再說一說為什么？增強學生的判斷能力，讓學生從不同角度辨認出同一形狀的物體。

3、先數(shù)一數(shù)再填一填。

先說一說都是什么圖形，然后再填寫表格。讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結規(guī)律會運用規(guī)律排列，增強學生的空間感。

4、說一說你該怎樣擺下去？

先觀察一下圖片，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，然后說一說該怎樣擺下去。

（四）課堂小結：

說說你本節(jié)課的收獲？學生自由發(fā)言。

（五）實踐活動

回家去辨認一下家里有哪些東西是長方體、正方體、圓柱和球好嗎？用你喜歡的方式發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力拼搭出自己喜愛的一樣物品，在班內(nèi)展示會上展覽。

六、教學反思：

注重動手實踐，讓學生在“玩”中學數(shù)學，課堂上我先讓學生們自己把帶來的物品看一看，摸一摸。再讓四個學生一組合作學習，把他們帶來的物品集中起來拼一拼，搭一搭。人人動手、動腦，通過摸,初步感受物體的面，使學生們體會到“面在體上”，獲得對圖形的最直接的體驗。一下子就抓住學生的注意力，這樣學生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，使學生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學充滿了興趣。學生在活動的課堂中逐步加深了對長方體、正方體、球、圓柱的認識，體會感悟出其特征，使抽象的概念具體化。注重充分聯(lián)系實際，增強生活中學生學好數(shù)學，用好數(shù)學的意識。