第一篇：家長(zhǎng)會(huì)的開法

坐在自己孩子上課的座位上，聽孩子的老師講孩子的事情——每一個(gè)做父母的，都有給孩子開家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。而時(shí)下的父母?jìng)儯瑓s都對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特殊的情懷：盼著開家長(zhǎng)會(huì)，好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容；害怕開家長(zhǎng)會(huì)，惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人，而那些平素有“問題”的學(xué)生的家長(zhǎng)就更加把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。應(yīng)該說，這是極

為普遍的“家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)”。在獨(dú)生子女幾乎一統(tǒng)天下，我們的孩子被全面、全力、全神關(guān)注的今天，家長(zhǎng)會(huì)也成了一個(gè)問題，一件被大眾廣泛議論的事情，一個(gè)需要進(jìn)行研究的課題。孩子在學(xué)校遇到的一次次不順利，成了家長(zhǎng)會(huì)上老師“告狀”的談資；家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)——

都是家長(zhǎng)會(huì)惹的禍

爸爸開家長(zhǎng)會(huì)回到家，陰沉著臉，一句話沒說就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝結(jié)住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后一定會(huì)出現(xiàn)的那一幕……

也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長(zhǎng)會(huì)，裝了一肚子孩子的不是，一見到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽爸媽嘮叨幾句：“人家×#215;這次考了100分，你怎么才得98分？老師說你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！”“×#215#215;都當(dāng)了班干部，你也得努力了！”

難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開會(huì)通知“丟了”，或者“忘了”交給家長(zhǎng)，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請(qǐng)不下假來”之類的謊言，甚至有學(xué)生花錢請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)來開家長(zhǎng)會(huì)。接下來就是缺席的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng)，這會(huì)兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯(cuò)的小學(xué)生一樣，一面聽著劈頭蓋臉的教訓(xùn)，一面壓抑著心中越來越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無疑問，今夜肯定是逃不過一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。

北京育英學(xué)校的青年教師李晶深深地記得她的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)她大學(xué)剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個(gè)學(xué)生總愛搗亂、欺負(fù)同學(xué)。她幾次請(qǐng)家長(zhǎng)，但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(zhǎng)來，甚至留給老師的電話號(hào)碼都是假的。后來“機(jī)會(huì)終于來了”：期末考試，他成了年級(jí)的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家附近的同學(xué)請(qǐng)來了他的媽媽開家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，老師大講這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，“眼看著這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來”，而告狀也使得其他家長(zhǎng)顯然不快。第二天一早，就看見這個(gè)學(xué)生臉上帶著一條痕來上學(xué)了。他仇恨地看著老師，而且以后一直仇恨著。后來才知道，這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說，這個(gè)學(xué)生最終還是沒走正道，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，“我的心里一直覺得對(duì)他愧疚”。

那些規(guī)規(guī)矩矩來參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，也不過就是當(dāng)一回老師的忠實(shí)聽眾：家長(zhǎng)會(huì)的主角——班主任免不了提一通學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求，班主任說完任課老師說。說來說去，除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(zhǎng)們是把老師奉若神明的，他們虔誠(chéng)地做著記錄，因?yàn)榻窈笠欢螘r(shí)間，那就是他們指導(dǎo)孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來，而且還在接著沿襲下去。

如此，學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持什么心態(tài)？北京育英學(xué)校中學(xué)部曾對(duì)328名不同年級(jí)的學(xué)生做過一次問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：36.3的學(xué)生聽說開家長(zhǎng)會(huì)就心情緊張，感覺壓力大；11.3的學(xué)生不愿家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。而且，答卷告訴我們，家長(zhǎng)會(huì)開過后11的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，20.1的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，30.5的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。有的學(xué)生表示希望“盡量少開”、“最好永遠(yuǎn)不開家長(zhǎng)會(huì)”。

變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——

家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)

家長(zhǎng)會(huì)還是要開的，關(guān)鍵是怎么開。

“家長(zhǎng)會(huì)新模式”于是進(jìn)入了中國(guó)青少年研究中心的研究視野，并被列為重點(diǎn)課題。兩年來，全國(guó)共有51所學(xué)校參加了這一課題的研究與實(shí)踐，變革涉及到家長(zhǎng)會(huì)的方方面面。

“尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ?、您的教育體會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“家長(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您帶來寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。”

“家長(zhǎng)您好！您的孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，正在一步步邁入青春

第二篇：家長(zhǎng)會(huì)的新開法

家長(zhǎng)會(huì)的新開法

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加入日期：08-01-08

前不久，鄰居家的孩子所在班級(jí)要開家長(zhǎng)會(huì)，孩子的爸媽再次用“抓鬮”的方式?jīng)Q定誰去學(xué)校為孩子開“家長(zhǎng)會(huì)”?！凹议L(zhǎng)會(huì)”，為何淪落至此？

會(huì)議模式太老調(diào)，家長(zhǎng)們一聽就膩

在校方和教師們看來，“家長(zhǎng)會(huì)”無非是讓孩子的家長(zhǎng)了解學(xué)生的成績(jī)，于是，形成了固定不變的“家長(zhǎng)會(huì)”模式：先由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講話，剩下的事情便是由各班的班主任按成績(jī)給學(xué)生排排名次，劃劃等級(jí)，分分類別，以此引起學(xué)生家長(zhǎng)的高度重視，最后強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要與學(xué)校、老師配合等等。這種老調(diào)重彈、模式不變的“家長(zhǎng)會(huì)”，家長(zhǎng)們都聽膩了，誰還想來開第二次呢？

會(huì)議內(nèi)容太盲目，家長(zhǎng)們一聽就煩

有些“家長(zhǎng)會(huì)”只是班主任為了完成學(xué)校規(guī)定的任務(wù)，見同年級(jí)其他班家長(zhǎng)會(huì)開得熱鬧，怕別人說自己工作被動(dòng)而開的。于是，在家長(zhǎng)會(huì)上，老師大多漫無目的、面面俱到地講那些雜亂瑣碎的問題，常常眉毛胡子一把抓，始終沒有個(gè)中心議題。還有的家長(zhǎng)會(huì)，由于幾位任課老師會(huì)前缺乏必要的協(xié)商，在家長(zhǎng)會(huì)上，各自站在不同角度，向?qū)W生家長(zhǎng)提出要求，如語文老師說，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，每天早晨六點(diǎn)起床，讀半個(gè)小時(shí)的語文；數(shù)學(xué)老師卻說，請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，每天早晨六點(diǎn)起床，讀半個(gè)小時(shí)數(shù)學(xué)概念，或訓(xùn)練10－15分鐘口算等等，搞得家長(zhǎng)們無所適從。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，因其盲目而導(dǎo)致不深入、不切合實(shí)際，既浪費(fèi)了大家的時(shí)間和精力，也達(dá)不到教育的目的。

會(huì)議目的太單一，家長(zhǎng)們一聽就夠

“家長(zhǎng)會(huì)”應(yīng)是以家長(zhǎng)為主的會(huì)議，但事實(shí)并非如此。目前的許多家長(zhǎng)會(huì)，“家長(zhǎng)”只有“聽”的義務(wù)，沒有“說”的權(quán)利，家長(zhǎng)成為會(huì)議內(nèi)容的“通訊員”、“傳達(dá)員”。有人給這樣的家長(zhǎng)會(huì)作了一個(gè)“職務(wù)”分析：校長(zhǎng)是“大家長(zhǎng)”，班主任是“第一家長(zhǎng)”，各科任老師是“第二家長(zhǎng)”，成績(jī)表是不發(fā)言的“權(quán)威家長(zhǎng)”，學(xué)生的家長(zhǎng)只是“通訊家長(zhǎng)”——父母將校方的信息傳遞給孩子。這種分析很耐人尋味。說到底，“家長(zhǎng)會(huì)”成了校方的宣傳會(huì)、教師的訓(xùn)斥會(huì)、學(xué)生缺席時(shí)的審判會(huì)。學(xué)生家長(zhǎng)在這么多“家長(zhǎng)”的管束下，洗耳恭聽，唯恐丟了老師的每一句話，唯恐回家對(duì)孩子交不了差，完不成“通訊”任務(wù)。下次再開如此性質(zhì)的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們只好用“抓鬮”的方法決定由誰去了。

會(huì)議場(chǎng)面太嚴(yán)肅，家長(zhǎng)們一聽就怕

目前，多數(shù)“家長(zhǎng)會(huì)”顯得很嚴(yán)肅，嚴(yán)肅的原因還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)。當(dāng)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)，分析本階段學(xué)生存在的問題時(shí)，多數(shù)班主任儼然一副法官的模樣，不惜用多半時(shí)間，向家長(zhǎng)宣讀每個(gè)學(xué)生本次考分、上次考分、進(jìn)步幅度和班內(nèi)名次等；甚至于有的班主任（老師）一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生考試分?jǐn)?shù)不高，便在家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名再三強(qiáng)調(diào)、批評(píng)，諸如：家庭輔導(dǎo)跟不上了，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好了，家庭環(huán)境有問題了，家長(zhǎng)素質(zhì)需提高了等等。老師毫不客氣地指責(zé)、訓(xùn)斥家長(zhǎng)的失職，好像學(xué)生考不好完全是家長(zhǎng)的責(zé)任，致使家長(zhǎng)們大氣不敢喘，再也不想去開家長(zhǎng)會(huì)，再也不敢去開家長(zhǎng)會(huì)了。

家長(zhǎng)會(huì)開得如此沉悶，如此嚴(yán)肅，如此單調(diào)，歸根到底是應(yīng)試教育仍在束縛著教師、學(xué)校和家長(zhǎng)。其實(shí)，“家長(zhǎng)會(huì)”應(yīng)開得有生機(jī)、活潑、創(chuàng)新，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作，有利于孩子們身心健康發(fā)展。

1.親“情”式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到真誠(chéng)

家長(zhǎng)會(huì)如若能讓孩子參與，更能提高家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量和效益，可避免傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的盲目性。因?yàn)?，召開家長(zhǎng)會(huì)的最終目的，無非是想更好地教育孩子成人成才。

因?yàn)槭羌议L(zhǎng)與孩子共同參與，人員增加了一倍，必要時(shí)可分批召開，這樣，家長(zhǎng)與自己的孩子就能坐在同一位置。教室要布置得溫馨，讓孩子為家長(zhǎng)準(zhǔn)備好一杯水，家長(zhǎng)到來時(shí)，孩子見面禮便是“爸爸（媽媽），您辛苦了”和“爸爸（媽媽）您請(qǐng)坐”。請(qǐng)家長(zhǎng)入座，喝水，向家長(zhǎng)介紹本班的同學(xué)、本班近期發(fā)生的好人趣事、近期學(xué)習(xí)情況等，使家長(zhǎng)一到來，便進(jìn)入了一種頗具親情的氛圍中。班主任或?qū)W生宣布家長(zhǎng)會(huì)開始后，可逐個(gè)出示便于家長(zhǎng)、孩子交流的話題。如：假如孩子這次考砸了，你怎么對(duì)待？孩子很興奮地將成績(jī)單給你看，你會(huì)怎樣做？同時(shí)，還可以讓家長(zhǎng)欣賞孩子近期的作業(yè)、制作、在校內(nèi)的表現(xiàn)等，引出可談的話題。

另外，教師要善于調(diào)控會(huì)議內(nèi)容，避免出現(xiàn)“冷場(chǎng)”，必要時(shí)穿插孩子的歌唱、舞蹈來扭轉(zhuǎn)僵硬的局面。家長(zhǎng)們彼此真誠(chéng)地交流著，不再僅僅問學(xué)習(xí)，而是更多地指向態(tài)度、情緒和心理。相信凡開過類似家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，一定不會(huì)再用“抓鬮”決定誰去開會(huì)了。

2.領(lǐng)“獎(jiǎng)”式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到自豪

這種領(lǐng)獎(jiǎng)式家長(zhǎng)會(huì)宜定期召開，一般在每學(xué)期期中或期末舉行。班主任可在開會(huì)前兩天，讓全班學(xué)生共同擬定一個(gè)“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”：如獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新意識(shí)的同學(xué)；獎(jiǎng)勵(lì)集體觀念強(qiáng)的同學(xué)；獎(jiǎng)勵(lì)有良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的同學(xué)??家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)天，可讓孩子們和父母坐在一起。無須更多的話語，由幾個(gè)學(xué)生主持人給同學(xué)們頒獎(jiǎng)。如“你積極要求進(jìn)步，活潑開朗，給全班帶來了歡笑”；“你的成績(jī)很好，但你的樂于助人更令人難忘”??全班每個(gè)學(xué)生和他們的家長(zhǎng)都有從臺(tái)下走到臺(tái)上的機(jī)會(huì)。主持人將寫滿了全班師生共同認(rèn)定的評(píng)價(jià)書和獎(jiǎng)狀交給家長(zhǎng)，再由家長(zhǎng)親自交到自己孩子手中。拿到獎(jiǎng)狀的孩子不感動(dòng)才怪呢。也可根據(jù)情況，讓學(xué)生和家長(zhǎng)自己到講臺(tái)發(fā)言。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師坐在一起，拋棄升學(xué)、成績(jī)的重軛，放松心情，放飛心靈。

這樣的家長(zhǎng)會(huì)不可預(yù)演，不可復(fù)制，很難重現(xiàn)。正如有孩子所說：“即使過程可以再來一次，但那么多人發(fā)自內(nèi)心的真情流露和忍也忍不住的淚水不會(huì)再有了”。

如此領(lǐng)“獎(jiǎng)”式家長(zhǎng)會(huì)，父母雙方都想?yún)⒓?，誰還想再“抓鬮”呢？

3.上“網(wǎng)”式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到自由

讓家長(zhǎng)上“網(wǎng)”的家長(zhǎng)會(huì)，可避免家長(zhǎng)會(huì)的盲目性、單調(diào)性與嚴(yán)肅性，可避免開成單一的“成績(jī)報(bào)告會(huì)”，還給家長(zhǎng)們一份自由。

這種家長(zhǎng)會(huì)，以網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為支撐，先由老師們制作好班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，“掛”在校園網(wǎng)上。班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容，包括班級(jí)總體情況，每位學(xué)生的個(gè)人檔案（學(xué)習(xí)情況、在校活動(dòng)圖片和錄像剪輯、獲獎(jiǎng)情況、心里話以及教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等），每位教師的情況（電子信箱、聯(lián)系電話等），還有教師從因特網(wǎng)上精心下載的優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等資料。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)入校園網(wǎng)，只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就可察看自己孩子的情況，也可察看其他學(xué)生的情況以便對(duì)照。家長(zhǎng)們相互之間還可以用電子郵件或聊天方式交流家教經(jīng)驗(yàn)，或者單獨(dú)與老師進(jìn)行思想交流。

4.話“題”式家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們感到輕松

家長(zhǎng)會(huì)，就是讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，讓教師了解學(xué)生的在家情況，以樹立正確的教育觀、人才觀、育子觀等。而針對(duì)某一問題，采用討論的方式，讓家長(zhǎng)們暢所欲言，不但讓家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通，而且會(huì)活躍“家長(zhǎng)會(huì)”的氣氛，家長(zhǎng)們也不會(huì)受拘束。話題式家長(zhǎng)會(huì)，要求教師做好充分準(zhǔn)備，明確本次家長(zhǎng)會(huì)要討論哪些話題、要注意什么等等。如針對(duì)孩子如何才算幸福的問題，可設(shè)計(jì)下面的討論題：“下列四個(gè)孩子，哪一個(gè)會(huì)感到最幸福？第一個(gè)孩子的父親是公務(wù)員，母親是教師；第二個(gè)孩子的父親是公司老總，母親是家庭主婦；第三個(gè)孩子的父母是私營(yíng)企業(yè)家；第四個(gè)孩子的父母是工作穩(wěn)定、正在考研的公司職員?！痹诩议L(zhǎng)們的討論中，最終得出“孩子感不感到幸福由孩子說了算，與父母的職業(yè)、年齡、相貌、學(xué)歷、地位等都沒有關(guān)系，父母只要愛孩子，而且會(huì)愛孩子，就能讓孩子感到長(zhǎng)久的幸福”這一結(jié)論。

再如針對(duì)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，可設(shè)計(jì)“孩子考不上大學(xué)就不是人才嗎？就不能成才嗎？”“你如何面對(duì)孩子的70分？”“100分和90分的差別有多大？”“某名牌在校大學(xué)生，由于生活不能自理被勒令退學(xué)，誰之過？”等問題，讓家長(zhǎng)們?cè)谟懻撝姓J(rèn)識(shí)到，孩子的全面發(fā)展、終身發(fā)展才是最重要的，作為家長(zhǎng)必須提高自身的教育素質(zhì)，與學(xué)校密切聯(lián)系，只有這樣，才能共同完成教育孩子的任務(wù)。

第三篇：?jiǎn)紊碜C明開法

單身證明開法

單身證明男年滿22周歲，女年滿20周歲。方可開單身證明。

男孩出生年+22歲，女孩出生年+20歲。例如：男孩1990年8月8日出生。1990+22=2012年。這就不到22周歲不能開取。例如女孩。1990+20=2010年。2010年可以開取。因這現(xiàn)在是2011年。

1、（本人來）：本人拿 身份證原件和戶口本原件，本人到民政局自已辦理單身證明。本人需到場(chǎng)簽字聲明。

2、（本人不來）：本人人在哪個(gè)城市，就在當(dāng)?shù)爻鞘械墓庨_（公正委托書），開完委托書以后，委托書原件郵回給代辦理人（再由代辦人拿著他開的委托書原件、身份證原件、戶口本原件）。代辦人也需要拿身份證或戶口本。方可辦理。

&離婚加帶（離婚證）戶口婚姻狀況欄必須體現(xiàn)離婚字樣。

注：離婚后開單身證明條件：（戶口本、身份證、離婚證）原件。

1、戶口本必須體現(xiàn)離婚字樣。離婚后戶口沒分開的不能開單身證明必須分戶后把婚姻狀況標(biāo)明方可開具單身證明。

以上條件都達(dá)不到，不能辦理單身證明。

單身證明由本人填寫聲明書簽字，聲明表必須本人來簽字有效。本人不能來，由公正處出委托書。再由委托人帶辦簽字。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)分享

家長(zhǎng)會(huì)分享

大家好，作為一個(gè)六年級(jí)孩子的媽媽，非常榮幸能站在這個(gè)講臺(tái)上，和你們嘮叨一下我關(guān)于帶孩子的一些觀點(diǎn)和心得，其實(shí)沒有什么過人之處，最大的感悟就是孩子的成長(zhǎng)過程也是我學(xué)習(xí)做媽媽的過程。

我其實(shí)是一個(gè)很不自信的媽媽，總是懷疑自己沒有把孩子教好，然后我內(nèi)心呢又稿非常想做一個(gè)好媽媽，所以我會(huì)不斷地去探索去反思我的方式方法是不是正確。孩子呢也比較給我面子，在我不斷的努力下，一路走來，基本上都還是在正軌上，很欣慰。我就厚著臉皮來分享下我的心得。

我覺得兩個(gè)方面非常重要，一個(gè)是學(xué)習(xí)，一個(gè)是親子溝通。從學(xué)習(xí)方面講，培養(yǎng)孩子主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，其實(shí)這個(gè)大家都知道，關(guān)鍵是如何培養(yǎng)。我覺得發(fā)覺孩子的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力是關(guān)鍵，另外一個(gè)是提升自我效能感、提升自信心。我女兒對(duì)英語語文的興趣濃過數(shù)學(xué)，一度我擔(dān)心他的數(shù)學(xué)成績(jī)拖后腿，同時(shí)他自己也以文科生自居。有一回和她閑扯的時(shí)候，引導(dǎo)她樹立了當(dāng)編劇的目標(biāo)，然后和她談學(xué)習(xí)理科知識(shí)的重要性，因?yàn)楝F(xiàn)在中國(guó)編劇多數(shù)是文科出生，中國(guó)的文科生關(guān)注理工科類自然科學(xué)的較少，所以和美劇相比中國(guó)的電視電影多數(shù)是人文歷史方面的，那種科幻、邊緣科學(xué)類的電影電視相對(duì)比較少。所以你如果要做個(gè)出色的編劇，學(xué)習(xí)理科很重要，說不定可以填補(bǔ)中國(guó)影視界的這一不足。從而調(diào)動(dòng)她學(xué)習(xí)物理數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

我覺得內(nèi)驅(qū)力，需要靠家長(zhǎng)不斷的從細(xì)微處發(fā)覺，從孩子身上挖掘引導(dǎo)出來。

另外一個(gè)呢，我覺得確定具體而可行的目標(biāo)非常重要，目標(biāo)呢不能太高也不能太低，要努力一點(diǎn)才能夠得著，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就能提升孩子的自我效能感，有了自我效能感之后，他就有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)。目標(biāo)定得太高呢，因?yàn)殡y于實(shí)現(xiàn)，會(huì)缺乏主動(dòng)積極的力量，萬一失敗還會(huì)挫傷自信心?？傊?，在自己原有的水平上有一定的提升，就會(huì)是一個(gè)比較好的目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，一定要做一些具體的計(jì)劃，沒有計(jì)劃的目標(biāo)就是一個(gè)空洞的目標(biāo)。就學(xué)習(xí)來講，是哪里薄弱補(bǔ)哪里，哪里需要拓展補(bǔ)哪里。我們多數(shù)孩子都屬于普通人，所謂牛蛙學(xué)霸，有小量的遺傳因素影響，更多的是由萬小時(shí)天才理論造就的，就是說不管做什么事情你只要花足夠多的時(shí)間，你就是這方面的天才。

所以我覺得提升學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是提升效率、多花時(shí)間。

時(shí)間對(duì)每個(gè)人來講都是一樣多的，那我們關(guān)鍵的是如何提升效率，那這個(gè)其實(shí)就是一個(gè)時(shí)間管理的問題，那作為家長(zhǎng)，我們有必要引導(dǎo)孩子做時(shí)間管理，和孩子探討一下，你的時(shí)間都去哪兒啦？你怎么樣能夠讓你的時(shí)間變得多一些呢？去引導(dǎo)孩子探索自己的時(shí)間管理。

除了學(xué)習(xí)，我覺得另一重要方面，就是親子溝通，有些媽媽是活明白的，有些媽媽是學(xué)明白的，幸福的媽媽是永遠(yuǎn)不明白的，因?yàn)榘职秩扛愣?。這是個(gè)玩笑啊，因?yàn)榍耙魂囎佑袀€(gè)陪作業(yè)陪到住院的媽媽，引發(fā)了很多媽媽的共鳴。其實(shí)親子教育過程中每個(gè)爸爸媽媽都有那么恨鐵不成鋼的一刻。這個(gè)不是單單困擾媽媽的一個(gè)問題，不過在現(xiàn)在的社會(huì)結(jié)構(gòu)中，多數(shù)家庭是媽媽承擔(dān)了更多的親子教育責(zé)任。

和孩子的溝通中，尊重孩子是至關(guān)重要的，特別是像我們處于青少年時(shí)期的孩子，一不留神有可能就會(huì)逆反，溝通過程中一定要掌握自己的情緒，保持友好和諧的氣氛，如果自己的情緒不穩(wěn)定，那就緩緩再談，更不能用暴力方式、或者專制家長(zhǎng)的方式進(jìn)行處理，這樣只會(huì)將孩子推得越來越遠(yuǎn)。我們可能經(jīng)常不得不跟孩子妥協(xié)，或者尋找第三選擇，父母的方案，孩子的愿望，不能一致的時(shí)候，那就得商量一個(gè)第三方案，讓大家都能接受。充分尊重孩子的意見，父母加以引導(dǎo)。父母控制好自己的情緒才能控制整個(gè)事態(tài)的發(fā)展。

盡量不要直接批評(píng)孩子，對(duì)一些不好的行為習(xí)慣，要間接委婉地點(diǎn)出來，比如表達(dá)自己情緒，表達(dá)出你的焦慮、你的需要，而不是指責(zé)孩子。這樣孩子也會(huì)有同理心，做事情的時(shí)候也會(huì)考慮到別人的感受。

和孩子溝通的時(shí)候多用一些引導(dǎo)性詞句，一方面激勵(lì)孩子多表達(dá)，增加你對(duì)孩子的了解，同時(shí)也引發(fā)孩子自己去思考，鍛煉他自己思考、解決問題的習(xí)慣和能力。比如說討論一些事情，多問問 你覺得呢？ 你的意思是？ 你是怎么看的？ 你有更好的方案嗎？

比如給建議的方式：我自己這樣做挺好，說不定也適合你呢？

這樣引導(dǎo)他，讓他有更多的參與感，讓他自己做決定，然后提升他自己的責(zé)任感，有利于建立更健康的親子聯(lián)結(jié)?？傊兀矣X得為人父母，就是和孩子共同的成長(zhǎng)過程，就讓我們和孩子一起學(xué)習(xí)吧。謝謝大家！

第五篇：家長(zhǎng)會(huì)

各位家長(zhǎng)：

大家好！首先，向各位家長(zhǎng)的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝,感謝你們對(duì)我們班級(jí)工作的大力支持。今天,借著家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)機(jī)會(huì),我想我們應(yīng)該敞開心扉,共同地討論和交流一些關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)和生活。我就先把我個(gè)人的一些想法跟大家分享一下，在座的有些家長(zhǎng)我們接觸的機(jī)會(huì)比較多，可能就對(duì)我和孩子的了解多一些，但也有一些家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞯拿β滴覀兘佑|的機(jī)會(huì)就就少一些，相對(duì)來說對(duì)我和孩子在學(xué)校的情況了解就少一些。今天的家長(zhǎng)會(huì)分為以下幾個(gè)方面和各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流：

1、班級(jí)總的情況；

2、認(rèn)識(shí)三年級(jí)這個(gè)特殊年級(jí)；

3、半期考試分析；

4、在語文教學(xué)中所做的工作。

一、班級(jí)總的情況

首先，我把咱們班的班級(jí)特點(diǎn)和目前班級(jí)的一些學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。我們孩子聰明活潑，部分孩子思維敏捷，大家也知道學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，部分家長(zhǎng)也很重視孩子的生活和學(xué)習(xí)。但孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上相對(duì)來說比較浮躁，加上現(xiàn)在又處于小學(xué)階段的過渡期這個(gè)特殊階段，自控能力差，學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真、仔細(xì)。不過，經(jīng)過我們大家半學(xué)期的努力，孩子們良好的行為習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，積極、團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)已逐漸形成。

二、認(rèn)識(shí)三年級(jí)

各位家長(zhǎng)都知道三年級(jí)是一個(gè)爬坡的年級(jí)。在小學(xué)階段老師最不愿接或者教的班不是一年級(jí)而是三年級(jí)。這是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，一切都要從頭開始。既要教給他知識(shí)，又要培養(yǎng)他良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而三年級(jí)的學(xué)生則由低年級(jí)剛進(jìn)入到中年級(jí)。

1。知識(shí)方面。在這一年孩子們要掌握的知識(shí)就像泛濫的洪水一樣蜂涌而至，各位家長(zhǎng)只要留心看一下孩子們的試卷就會(huì)發(fā)現(xiàn)：三年級(jí)的試卷上除保留了一二年級(jí)的看拼音寫字詞之外，多音字、近義詞、反義詞、四字詞、成語、古詩(shī)、名人名言、給句子改變?cè)~序但不改變句子的意思、改寫把字句、被字句、閱讀理解、習(xí)作甚至反問句以及修辭手法等都在等待著學(xué)生們獲取。而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，2、心理方面：很多事情都處于好奇，似懂非懂，開始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng)。不知家長(zhǎng)們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對(duì)很多事情都想試著自己一個(gè)人去做，但往往又達(dá)不到你所要求的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，首先就是要答應(yīng)他們的要求，同意讓孩子自己試試。另外，家長(zhǎng)還要把握好批評(píng)的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

3、思想意識(shí)：孩子們的思想從單純走向復(fù)雜，也就是說想的事情多了，開始有自己意向，自己有自己的打算想干什么，也就是有些家長(zhǎng)在說的：“我們孩子很犟，不聽我們家長(zhǎng)的話了。”但是他們的辨別力弱。不能把社會(huì)上的是是非非搞清楚，也不完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做，這也就需要家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子一些指示和告誡，經(jīng)常提醒他什么該做，什么不該做，以給他明確的方向，主要是大人的“口風(fēng)”必須一致。不要爸爸媽媽這么說，爺爺奶奶卻是那么說，這樣孩子就更辨別不清楚了。這也就是為什么三年級(jí)的學(xué)生成績(jī)普遍偏低的主要原因。再加上老師的更換交替，有的家長(zhǎng)就開始抱怨自己的孩子沒有攤上一個(gè)好老師，造成了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。其實(shí)這是對(duì)老師的一種誤解。相信經(jīng)過我剛才的解釋，大家已經(jīng)對(duì)三年級(jí)有了新的認(rèn)識(shí)。

在班級(jí)管理中我一直堅(jiān)持多一些愛心，多一些耐心，再多一些恒心。在學(xué)生的品德上嚴(yán)格要求，而在平時(shí)的一些生活小事上，我則突出愛字。讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，我的想法是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要怕老師，而平時(shí)又要自覺接近老師。這樣就便于師生的交流，感情的親近，有利于學(xué)生的發(fā)展。中年級(jí)的學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，個(gè)人的行為習(xí)慣好壞也影響著整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)。所以，本學(xué)期，我致力于學(xué)生自律、自理和反思能力的培養(yǎng)。自律，即自我約束力。比如，課堂上應(yīng)該約束自己專心聽講；做作業(yè)時(shí)要靜下心來，積極思考??從現(xiàn)在就要讓學(xué)生自己知道什么時(shí)候該干什么，而不是事事要讓別人來督促。自理能力的培養(yǎng)，在生活中對(duì)自己的事情有計(jì)劃、有安排；遇到小困難自己能處理、解決，而不是一味地依靠家長(zhǎng)或老師。在本學(xué)期的班級(jí)管理中，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏。在生活中，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在生活中，與同學(xué)有了糾紛、矛盾，多進(jìn)行換位思考，多想想自己哪里做的不對(duì)。但是這些都不是一朝一夕就能改變的事，只能一步一步慢慢地來。以上，是前半學(xué)期我在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面所做的一些工作。

三、半期考試分析

本次半期考試的試題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生成績(jī)的差異主要由平時(shí)積累和作文兩方面產(chǎn)生。其次，就是由學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生的差異，認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)生普遍成績(jī)較高，而有一些學(xué)生，平時(shí)說的時(shí)候什么都會(huì)，但是卷面成績(jī)卻不高，主要是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。不過，我們家長(zhǎng)一定要注意，不要一味的盯住分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)固然能對(duì)學(xué)生的平時(shí)所學(xué)有一定的反應(yīng)，但這只是個(gè)非常片面的反應(yīng)。尤其是在我國(guó)正在如火如荼的進(jìn)行新課程的改革時(shí)期，我們家長(zhǎng)的觀念一定要轉(zhuǎn)變，應(yīng)更加關(guān)注孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)到孩子是不是一個(gè)合格有用的人才，不是一張?jiān)嚲頉Q定的，而是社會(huì)對(duì)他的檢驗(yàn)。未來社會(huì)需要的是人格健全、心理健康、有社會(huì)適應(yīng)能力、有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力的人。一個(gè)人的觀察能力、思維能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、生存能力是非常重要的。因此，光有知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生的綜合素質(zhì)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀更為重要。所以，不能像以往那樣，眼睛只盯在分?jǐn)?shù)上。而應(yīng)關(guān)注孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面進(jìn)步。

我們來看看這次期中測(cè)試的試卷。這次測(cè)試半期的試題相對(duì)平時(shí)的練習(xí)而言并不難，許多習(xí)題都是在每周練習(xí)和“語文天地”中練習(xí)過的，習(xí)作也是我們平時(shí)練過的，只有閱讀理解是課外的，也不難，只要認(rèn)真地讀幾遍短文，就能在文中找到答案。學(xué)生最多的錯(cuò)誤就在給錯(cuò)別字上。三年級(jí)是錯(cuò)別字的高發(fā)期，再加上一些學(xué)生粗心大意，所以生字上失分就很嚴(yán)重?？赡苡幸恍┘议L(zhǎng)覺得與以二年級(jí)相比，孩子的分?jǐn)?shù)似乎有所下降，其實(shí)這也是一個(gè)正常的過程。三年級(jí)語文是小學(xué)階段的一個(gè)低分期。因?yàn)閷W(xué)生剛剛升入三年級(jí)，以前學(xué)的都是字詞，句子也是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)段落甚至文章方面所掌握的知識(shí)較少，接觸的題型也比較少，文章的分析和寫作都剛剛起步，能力較差。但是一進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)生們要掌握的知識(shí)非常多，知識(shí)的跨度很大，而這時(shí)孩子們的發(fā)育卻處在緩慢階段，這就造成兩者之間的不平衡。這種情況的轉(zhuǎn)變也需要一個(gè)時(shí)期，隨著我們教學(xué)的深入，接觸的題型多了，對(duì)應(yīng)的知識(shí)增加了，就慢慢從不會(huì)到會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，我們買了尖子生題庫(kù)的孩子因?yàn)榻?jīng)常在練習(xí)閱讀理解，這次考試的閱讀也有了一定的提高。

四、語文教學(xué)中所做的工作

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有極為重要的地位，是所有學(xué)科的工具，所以學(xué)好語文至關(guān)重要，而小學(xué)語文的教學(xué)，也將成為重中之重。三年級(jí)語文確實(shí)是一個(gè)轉(zhuǎn)折期、困難期，但還是有辦法幫助孩子提高成績(jī)的。我們主要可以從以下幾個(gè)方面來著手：

一，語文興趣的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對(duì)話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。像班里的余瑤、謝欣悅、徐愛玲、張薰憶、謝文靜等孩子上課積極主動(dòng)回答問題，課堂學(xué)習(xí)效率也較高。二，加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣，提高作業(yè)的效率

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。我們班部分同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的明確、積極主動(dòng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？其實(shí)都取決于一個(gè)詞“認(rèn)真”。很多孩子在發(fā)了試卷后，都認(rèn)為自己這次錯(cuò)誤的主要原因是太粗心了或者沒有把學(xué)過的知識(shí)記牢。粗心不是天生的，是怎么造成的，是你自己日積月累的，是不認(rèn)真了才會(huì)粗心。平時(shí)做作業(yè)馬馬虎虎，照著書本抄抄詞語就要錯(cuò)好幾個(gè)，到考試時(shí)怎么可能做到不粗心呢？你想細(xì)心也細(xì)心不起來。粗心的原因就是不認(rèn)真，一個(gè)平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、全神貫注的人，他不太可能粗心。所以，粗心比做不出、不會(huì)做更不應(yīng)該。

適應(yīng)中年級(jí)的學(xué)習(xí)還有一點(diǎn)就是要提高作業(yè)的效率，現(xiàn)在不僅作業(yè)難度提高了，作業(yè)量也增加了不少。而且我們可供利用的時(shí)間實(shí)在太少，往往只能在中午午自習(xí)或放學(xué)后做，而且好多時(shí)候語文和數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)常要搶時(shí)間。在這樣的情況下，再拖拖拉拉、邊玩邊做，學(xué)習(xí)會(huì)越來越吃力，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越低。所以我們提倡抓緊時(shí)間，先做完作業(yè)的人才能自己爭(zhēng)取到玩耍的時(shí)間，才有機(jī)會(huì)去參加其它的特長(zhǎng)培養(yǎng)，比如，我們學(xué)?，F(xiàn)在成立了棋類、足球、籃球等社團(tuán)，如果自己的學(xué)習(xí)都上不去，又怎么去參加這些課外活動(dòng)呢？家長(zhǎng)們也可以采用激勵(lì)表?yè)P(yáng)的手段，不斷提高孩子作業(yè)的質(zhì)量和速度，對(duì)一些速度較慢的孩子，一定要耐著性子督促好他，發(fā)火只能讓他緊張，做得更慢，千萬不能讓他下滑，一旦放松一天，日積月累，越積越多越難補(bǔ)。在這里還要提一下回家作業(yè)，對(duì)于家庭作業(yè)，除了書面作業(yè)以外，一些口頭作業(yè)和活動(dòng)性的作業(yè)也是非常重要的。如預(yù)習(xí)課文，查找一些資料。有的時(shí)候布置一些家長(zhǎng)簽字，主要是考慮到一些同學(xué)自覺性不是很強(qiáng)，有了家長(zhǎng)的督促，能夠完成得較好。這并不是讓家長(zhǎng)來檢查孩子作業(yè)的錯(cuò)對(duì)，而是反饋孩子作業(yè)是否完成，希望家長(zhǎng)在這方面予以重視。

三，加強(qiáng)理解能力。每一次閱讀理解的短文都會(huì)不同，但有一些是相同的，主要是考察思維能力、理解能力。對(duì)這些能力的培養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面去試一試：

1、立足于課堂。

雖然考卷上正式做的次數(shù)不多，但其實(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生每一堂課上對(duì)每一篇文章的分析、理解就是在進(jìn)行這一方面能力的培養(yǎng)。所以上課一定要專心聽講，而且要積極發(fā)言，參與到討論中來，鍛煉自己的頭腦，發(fā)展自己的思維。我經(jīng)常跟孩子們講：“我們的大腦就像一臺(tái)機(jī)器，你每天坐著不動(dòng)，等著其他同學(xué)說出答案來，你自己的大腦就會(huì)生銹，不能正常工作。積極思考，踴躍發(fā)言，你的大腦機(jī)器就會(huì)越轉(zhuǎn)越快、越轉(zhuǎn)越聰明。”但是還是很多孩子上課時(shí)當(dāng)收音機(jī)，我講完了，他也聽完了，可是什么都沒記住。我從平時(shí)的每周練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)一些愛動(dòng)腦愛發(fā)言的同學(xué)，閱讀理解能力都不錯(cuò)。我也發(fā)現(xiàn)，只要有老師來我們班聽課或者路過我們班，都感覺我們班的發(fā)言比較熱鬧，但其實(shí)老是那幾個(gè)人在撐場(chǎng)面，其它同學(xué)都等著“天上掉餡餅下來”，所以以后我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)不舉手同學(xué)的提問。

2、多讀多練，多交流，培養(yǎng)語感。

語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點(diǎn)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點(diǎn)來訓(xùn)練。但課堂時(shí)間畢竟有限，這必須靠生活點(diǎn)滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。在家庭教育中，我懇請(qǐng)家長(zhǎng)重視讀說訓(xùn)練，并可以時(shí)刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長(zhǎng)在用心傾聽孩子讀書的同時(shí)，給他一些掌聲，一句鼓勵(lì)，一份自信。閱讀面的廣泛與否和孩子的語文水平息息相關(guān)，每次測(cè)試中都會(huì)有許多書本外的知識(shí)。所以我們平時(shí)要鼓勵(lì)孩子多看課外書。我們每學(xué)期都推薦了兩本課外書給孩子，只有個(gè)別孩子利用課外時(shí)間在讀，家長(zhǎng)可以針對(duì)書中內(nèi)容和孩子交流看法，不能光簡(jiǎn)單規(guī)定他看多少分鐘，可以在他看完后談?wù)剷械膬?nèi)容、主題等等。既培養(yǎng)他課外閱讀的興趣，又有助于提高閱讀能力。我們的寫作也是個(gè)老大難，接下來我就談?wù)勅绾翁岣邔懽髂芰?/p>

四、如何提高寫作能力

1、保質(zhì)保量完成練筆作業(yè)

為了提高寫作能力，讓孩子在星期

六、星期天多寫作文，可能負(fù)擔(dān)比較重，而且效果也不一定很好，關(guān)鍵還是針對(duì)平時(shí)學(xué)校布置的練筆作業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)。現(xiàn)在我們課內(nèi)每單元有一篇大作文，指導(dǎo)比較細(xì)致，寫得也比較好，要求每位學(xué)生必須完成。課外呢，一般一兩周布置一次小作文。中間還配合所教課文進(jìn)行一些小練筆，如《小鎮(zhèn)的早晨》學(xué)習(xí)總分的寫法，《愛什么顏色》一課練習(xí)仿寫詩(shī)歌。這些練筆和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合，如寫小動(dòng)物、寫自己買東西，這些都比較有針對(duì)性，如果能加強(qiáng)指導(dǎo)，寫出質(zhì)量，就受益較大。

2、課外閱讀注意積累，留心觀察，寫好作文。

作文非常重要，我們必須重視它，正視它。其實(shí)寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點(diǎn)滴記錄下來，融入自己的真情實(shí)感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我也疏忽了這個(gè)方面，現(xiàn)在日記記得都比上學(xué)期少了，主要是沒那么多時(shí)間來批改學(xué)生的作業(yè)。作文水平要提高，學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識(shí)面，不斷充實(shí)自己，爭(zhēng)取有大的進(jìn)步，在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上特別愛看課外書，在他的作文中時(shí)不時(shí)地妙語連珠，這些都是因?yàn)殚喿x面廣，知識(shí)淵博。希望家長(zhǎng)可以重視閱讀。剛才說到多看課外書有助于提高閱讀理解能力，其實(shí)對(duì)寫作也很有幫助。我們不定期的摘錄課外書中的好詞好句，每天學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流在黑板上積累一些好詞好句、成語、古詩(shī)等，不斷豐富詞匯和語言。就像俗話說的“讀書破萬卷，下不如有神”。

作文不同于其它習(xí)題，它不可能在一天或一周內(nèi)一蹴而就，不能明天要測(cè)驗(yàn)了，我們今天來練練作文，起不到效果。只能靠平時(shí)日積月累，逐步提高。

3、接觸生活，加強(qiáng)語言表達(dá)。

作文是什么，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來，把你要對(duì)別人說的寫下來，讓人看明白。所以生活素材是否豐富、口頭表達(dá)能力強(qiáng)不強(qiáng)很重要。平時(shí)可以帶孩子多出去走走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時(shí)有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中和孩子多進(jìn)行一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表達(dá)能力強(qiáng)了，寫作文也會(huì)有進(jìn)步，這就是“口頭作文”，又不加重負(fù)擔(dān)，又有效。五，勤于練字，認(rèn)真書寫。

古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我們班寫字工整、美觀的同學(xué)有漆俊杰、張薰憶、徐愛玲等。其實(shí)我看到很多孩子平時(shí)都在積極地練字，可是卻沒有什么進(jìn)步，很多孩子在練的時(shí)候是不認(rèn)真的，不是一筆一劃寫的，這也要求學(xué)生能夠認(rèn)真、細(xì)心。

眾所周知，小學(xué)階段是孩子的起步階段，其知識(shí)基礎(chǔ)與行為習(xí)慣往往要影響學(xué)生的一生，培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立且又合作的思維方式與人格也就尤為重要。小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。但同時(shí)，他們做事又易缺乏持久性，往往虎頭蛇尾。家長(zhǎng)必須幫助并指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，才會(huì)起到到事半功倍的作用。因此，對(duì)于以后的班級(jí)管理以及教學(xué)工作，還有以下幾點(diǎn)要求懇請(qǐng)家長(zhǎng)支持

1、由于孩子還是貪玩的年齡，希望家長(zhǎng)督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)并改錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)，及時(shí)與老師取得聯(lián)系；

2、對(duì)于孩子的到校時(shí)間，我們現(xiàn)在用的是冬季作息時(shí)間，早上7:30——8:00到校，下午4:30放學(xué)；

3、學(xué)校規(guī)定每個(gè)星期一一律穿校服上學(xué)，并且要督促孩子戴好紅領(lǐng)巾；

4、以平等的心來對(duì)待孩子。孩子在物質(zhì)上可以說是幸福的，但你們知道孩子需要的是什么嗎？他們需要的可能不是父母的權(quán)威與呵護(hù)，更渴望的可能是擁有能理解他，和他傾心交談的朋友，不至于在他們遇到困難的時(shí)候無處傾訴。

5、要學(xué)會(huì)科學(xué)地愛孩子。孩子需要的不僅僅是物質(zhì)上的關(guān)愛，他們更需要有精神上的支持。孩子不需要父母的溺愛，溺愛只會(huì)使他們走入歧途；他們也不希望有過于嚴(yán)厲的關(guān)愛，我們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)與支持。如果您的孩子做十題答對(duì)三題，與其責(zé)罵：“你這么笨，才會(huì)三題?！辈蝗缬霉膭?lì)的話來說：“你真不錯(cuò)，答對(duì)了三題。既然能答對(duì)三題，多努力一下，別的也就都會(huì)了?！?/p>

6、經(jīng)常了解孩子學(xué)習(xí)或生活上的需要。對(duì)孩子的教育要誠(chéng)懇、深入、有力度，經(jīng)常找孩子談心，不要讓孩子封閉自己的內(nèi)心世界，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的需要應(yīng)盡量給予滿足，配合老師做好查閱工作，如有特殊情況，可書面或電話通知老師，與老師達(dá)成協(xié)議，以免在孩子心目中造成不好的影響。

7、關(guān)注孩子的思想。好的思想道德的形成對(duì)孩子的一生起著舉足重輕的作用，家長(zhǎng)必須注意自己的一言一行，讓自己的言行在孩子的心目中做個(gè)好榜樣，讓自己真正成為孩子生活中的老師。

為了孩子的明天，讓我們攜起手來，共同努力，盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和力量，讓你們的孩子，我們的學(xué)生成長(zhǎng)更得好更優(yōu)秀。祝各位家長(zhǎng)生活幸福，工作愉快！祝你們的孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有成！