第一篇：學(xué)生入學(xué)教育

密山市知一鎮(zhèn)中學(xué)開(kāi)展新生入學(xué)教育活動(dòng)

為了使六年級(jí)新生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，讓他們知曉中學(xué)的管理制度和具體要求，9月2日，密山市知一鎮(zhèn)中學(xué)對(duì)升入初中的六年級(jí)新生進(jìn)行了入學(xué)教育。

會(huì)議由副校長(zhǎng)林孝發(fā)主持。首先，校長(zhǎng)楊光輝同志代表學(xué)校對(duì)升入初中的六年級(jí)新生表示祝賀和歡迎，并對(duì)他們提出了殷切期望。然后，政教主任楊志剛結(jié)合《知一中學(xué)值周工作檢查細(xì)則》，從紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、勞動(dòng)等方面對(duì)同學(xué)們提出了具體要求，號(hào)召大家以集體利益為重，規(guī)范自己的言行，為班級(jí)爭(zhēng)光，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。最后，副校長(zhǎng)林孝發(fā)從學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、班集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、文明禮貌的養(yǎng)成、勞動(dòng)觀念的形成四個(gè)方面對(duì)同學(xué)們做了細(xì)致的講解，鼓勵(lì)同學(xué)們盡快轉(zhuǎn)變思想，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，健康快樂(lè)地度過(guò)初中生活。

本次會(huì)議，不但是對(duì)六年級(jí)新生的一次德育教育，而且使同學(xué)們更快地了解并適應(yīng)初中生活，為他們即將開(kāi)始的四年初中生活奠定了思想上的基礎(chǔ)。

第二篇：高一學(xué)生入學(xué)教育

邁好高中第一步

——墊四中高一新生入學(xué)教育

經(jīng)歷了中考的洗禮，你們順利地進(jìn)入高中，開(kāi)始了緊張而又有序的高中學(xué)習(xí)生活。進(jìn)入高中后，無(wú)論學(xué)習(xí)生活上還是心理上，都會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。因此，如何迅速調(diào)整自己，讓自己適應(yīng)高一新生活，完成從初中到高中的轉(zhuǎn)變，從而愉快地學(xué)習(xí)和生活，是目前最為重要的問(wèn)題。高一是基礎(chǔ)，高二是關(guān)鍵，高三是沖刺。如何邁好高中生活的第一步，如何打好高一的基礎(chǔ)，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、盡快融入到班集體中去。

大家來(lái)自不同學(xué)校，現(xiàn)在組成了一個(gè)新的班集體，相互之間還不是太熟識(shí)，因此要求同學(xué)們能夠處理好人際關(guān)系，盡快融入到班集體中去。

要融入到班集體，首先要用積極主動(dòng)的態(tài)度與班級(jí)同學(xué)交往。不能夠事事等待別人來(lái)關(guān)心自己，更不能孤芳自賞。要主動(dòng)向他人介紹自己的情況，讓他人更快了解自己，從而主動(dòng)和同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。其次，主動(dòng)幫助同學(xué)。當(dāng)別人有困難時(shí)，應(yīng)該盡自己的能力去幫助別人，在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心他人，這樣你就會(huì)贏得友誼與快樂(lè)。最后，要積極參加班集體活動(dòng)。班級(jí)開(kāi)展的主題班會(huì)、課外活動(dòng)等，這既是展示自己、把自己融進(jìn)班集體的大好機(jī)會(huì)，又能培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，發(fā)展能力。這段時(shí)間各班將要進(jìn)行班干部的競(jìng)選活動(dòng)，會(huì)為你們展示自己的能力提供一個(gè)很好的平臺(tái)，希望同學(xué)們踴躍參加。

二、擺平心態(tài)，增強(qiáng)自信。

你們能考入高中，在初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不錯(cuò)，心理上就會(huì)有一種優(yōu)越感。進(jìn)入高中以后，尤其是快班，有的學(xué)生由初中班級(jí)前幾名跌到高中的中下游，就感到壓力大，產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己不行了，其實(shí)大可不必。

進(jìn)入高中，首要的問(wèn)題就是要擺平心態(tài)，找準(zhǔn)位臵，不管自己過(guò)去身上曾經(jīng)有多少光環(huán)，都要把過(guò)去忘掉，踏踏實(shí)實(shí)投入到新的高中學(xué)習(xí)中來(lái)，這才是最為重要的。根據(jù)多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，中考成績(jī)與你以后高中的成績(jī)并沒(méi)有必然的聯(lián)系，中考成績(jī)靠前的，由于對(duì)新的環(huán)境適應(yīng)能力不強(qiáng)，不能及時(shí)改變學(xué)習(xí)方法以提高學(xué)習(xí)效率，或貪玩好耍，打牌、打架，不遵守紀(jì)律，不學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定一落千丈。相反，中考成績(jī)不理想的，經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，成績(jī)會(huì)蒸蒸日上?？傊?，中考成績(jī)不能決定你將來(lái)的命運(yùn)，可以這樣說(shuō)，你們現(xiàn)在是站在同一起跑線(xiàn)上的。

另外，我還要提醒同學(xué)們注意，不要因進(jìn)入快班，產(chǎn)生一種優(yōu)越感，從而放松對(duì)自己的要求。無(wú)論你現(xiàn)在成績(jī)有多好，與你的高考目標(biāo)都會(huì)有很大的差距。只有把握住高中三年的時(shí)間，堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏，你最終才能到達(dá)理想的彼岸，圓你的大學(xué)之夢(mèng)。

三、確定人生目標(biāo)

哈佛大學(xué)一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。該項(xiàng)調(diào)查的對(duì)象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

27%的人，沒(méi)有目標(biāo)；

60%的人，目標(biāo)模糊；

10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo);

3%的人，有十分清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)。

25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思。

那3%的人，25年來(lái)幾乎都不曾更改過(guò)自己的人生目標(biāo)，他們始終朝著同一個(gè)方向不懈地努力。25年后，他們幾乎都成了社會(huì)各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英。

那10%的人，大都生活在社會(huì)的中上層。他們的共同特點(diǎn)是，那些短期目標(biāo)不斷地被達(dá)到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專(zhuān)業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級(jí)主管等等。

那60%的人，幾乎都生活在社會(huì)的中下層面。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jī)。

剩下的27%的人，他們幾乎都生活在社會(huì)的最底層，他們的生活都過(guò)得很不如意，常常失業(yè)，靠社會(huì)救濟(jì)，并且常常在抱怨他人，抱怨社會(huì)。

調(diào)查者因此得出結(jié)論：目標(biāo)對(duì)人生有巨大的導(dǎo)向性作用。成功在一開(kāi)始僅僅是一個(gè)選擇。你選擇什么樣的目標(biāo)，就會(huì)有什么樣的成就，就會(huì)有什么樣的人生。

四、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《論語(yǔ)》有句話(huà)：“古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人?！比绾卫斫猓?/p>

古代讀書(shū)人為自己讀書(shū)，為什么為自己讀書(shū)？為自己的興趣?，F(xiàn)在讀書(shū)不同了，有些人認(rèn)為為別人讀書(shū)，為家庭讀書(shū)，為父母讀書(shū)，為社會(huì)讀書(shū)，為求職業(yè)而讀書(shū)。這個(gè)想法與古代就差得太遠(yuǎn)了。就如一孩子跟爸媽吵架，她把書(shū)本一丟，說(shuō)：“你們?cè)俦莆遥揖筒唤o你們讀書(shū)了！”

學(xué)習(xí)讓我們更聰慧，學(xué)習(xí)讓我們更淵博，學(xué)習(xí)讓我們更有實(shí)力，如果你這樣看待學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是發(fā)自?xún)?nèi)心的，持久的。如果你為父母的壓力而學(xué)，為老師的威逼而學(xué)，為不在同學(xué)中丟面子而學(xué)，為將來(lái)有學(xué)上不失業(yè)而學(xué)，你的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是來(lái)自外界的，不可能持久（內(nèi)因是關(guān)鍵）。

高中和初中的學(xué)習(xí)截然不同，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是完全依賴(lài)于老師和家長(zhǎng)的思想將逐漸被打破。同學(xué)們一方面希望完全擺脫家長(zhǎng)和老師的控制，另一方面又常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)、生活上的不能自控。

二是初中和高中老師的教學(xué)方法和管理方法不同。初中老師，尤其是小學(xué)老師常常是“保姆式”的包辦代替，學(xué)生的一切事情都由老師一手操辦，學(xué)生們很少有發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，那就是老師天天有明確的要求，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)安排有序，并且有布臵、有檢查，有批改，決沒(méi)有半點(diǎn)含糊。同學(xué)們每天只要完成老師布臵的作業(yè)，絕對(duì)就算是一個(gè)好學(xué)生了。可是到了高中階段則不行，高中的老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們自立，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第三，高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、科目發(fā)生了明顯變化，高中階段學(xué)習(xí)的科目更多，無(wú)論是學(xué)習(xí)的量還是學(xué)習(xí)的深度，都大大增強(qiáng)了，不僅要掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，更主要的是在基礎(chǔ)知識(shí)之上有所提高，多思善思，并在不同的情況下做出靈活的反應(yīng)，對(duì)能力的要求更高了，僅靠死記硬背是難以取得理想的成績(jī)的。所以，同學(xué)們學(xué)習(xí)的任務(wù)更重了，難度更大了。

因此，在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)成為高中學(xué)習(xí)的突出、明顯特點(diǎn)。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)遇到很多困難，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法就更為重要，學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑的，但好的方法能使你事半功倍。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，最為重要的應(yīng)是課堂上注意聽(tīng)講。教師每上一節(jié)課，都要花費(fèi)大量的精力來(lái)精心設(shè)計(jì)，上課認(rèn)真聽(tīng)，積極參與，課后就能節(jié)約大量的時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，可以說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)課是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，可以對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解，從而有重點(diǎn)、有目的地去聽(tīng)課，尤其是自學(xué)不能夠弄懂的知識(shí)，更會(huì)注意老師的分析與推理，學(xué)會(huì)正確的思維方法。學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的良好途徑。除些之外還有很多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如勤于思考，敢于攻關(guān)破難的習(xí)慣；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，力戒拖延和磨蹭；定計(jì)劃的習(xí)慣，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天有條不紊地完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢，制定計(jì)劃很有必要。總之，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使你終身受益。

五、慢慢調(diào)整，適應(yīng)食宿。

飲食方面，在學(xué)校食堂就餐，安全有保障，既要節(jié)約，又要注意營(yíng)養(yǎng)的全面。住宿方面，盡快適應(yīng)集體住宿的生活，自覺(jué)遵守作息時(shí)間，搞好清潔衛(wèi)生，處好人際關(guān)系，充分感受同學(xué)之間的友誼，集體的力量與溫暖。

六、培養(yǎng)多種興趣，加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)。

非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，正確的動(dòng)機(jī)、良好的興趣、理智的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的品格等無(wú)疑有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)的進(jìn)步與個(gè)人的健康成長(zhǎng)。這在某種程度上比好的學(xué)習(xí)成績(jī)還要重要，會(huì)使你將來(lái)更加適應(yīng)社會(huì)，獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，高中生活應(yīng)注意培養(yǎng)良好的興趣，錘煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，這不僅關(guān)系到你學(xué)習(xí)的好壞，更關(guān)系到你將來(lái)的發(fā)展前景。

七、了解四中，熟悉四中。

四中的校園是美麗的，四中的文化是豐富的，四中的高初中教學(xué)質(zhì)量是比較高的，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可。在前年，我們學(xué)校舉行了50年校慶，在四中上初中的同學(xué)都參與了，應(yīng)該對(duì)學(xué)校的歷史熟悉。學(xué)校的校史館展示了學(xué)校的辦學(xué)成果，學(xué)校團(tuán)委將組織各班班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記去參觀，你們將會(huì)感受到四中學(xué)校的偉大，選擇四中學(xué)習(xí)沒(méi)錯(cuò)。當(dāng)然，有這些成績(jī)肯定與四中的管理分不開(kāi)，所以，你們還必須知道四中的校規(guī)校紀(jì)，墊四中學(xué)生行為管理?xiàng)l例等等，并且嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守。

八、熟悉新課程的要求，學(xué)分管理的要求。

重慶市從2010年9月全面鋪開(kāi)新課程改革，今年是第二年，但我們的教師，我們的學(xué)生仍然不適應(yīng)，仍然沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，仍然是穿新鞋走老路（教師的教法、學(xué)生的學(xué)法）。

人們常常以為課程改革就是改換教材，這是不正確的。根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：

1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。比如學(xué)化學(xué)，過(guò)去只是明確地告訴你什么加什么會(huì)產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，現(xiàn)在我們經(jīng)常不告訴學(xué)生結(jié)果，而是讓學(xué)生自己去做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀。

2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類(lèi)的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。

3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。

4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。比如，有的學(xué)生基礎(chǔ)較差但很用功，只考了58分，沒(méi)及格，老師可以給他60分甚至65分，以促使他更有信心地學(xué)習(xí)。原來(lái)實(shí)行學(xué)科結(jié)業(yè)考試，合格就算畢業(yè)。而現(xiàn)在實(shí)行學(xué)分制，修滿(mǎn)學(xué)分就畢業(yè)。學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須獲得一定學(xué)分。學(xué)生三年中獲得116個(gè)必修學(xué)分（包括研究性課程活動(dòng)15學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐6學(xué)分），在選修Ⅱ中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分達(dá)到144方可畢業(yè)。

6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，編寫(xiě)校本教材）。

隨著其它省市新課改的推進(jìn)，人們已經(jīng)感受到了一些變化：各地用的課本是不完全一樣的；老師上課不是“緊扣教科書(shū)”了；學(xué)生的“問(wèn)題”多起來(lái)了；“中考”改為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試”了；高中錄取不是只看分?jǐn)?shù)了。

九、掌握新教材的學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣。

新課程要求學(xué)生更注重自主學(xué)習(xí)、自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，然后總結(jié)規(guī)律，獲得能力的培養(yǎng)和提升。現(xiàn)在全縣推行“121”課堂教學(xué)模式，你們要積極主動(dòng)參與，配合老師教學(xué)?！?21”也就是說(shuō)一節(jié)課40分鐘，大致分為三個(gè)步驟。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)（10′）

（1）自學(xué)研讀，自主探究。（5′）

在充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，老師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生快速瀏覽教材，完成學(xué)案中“識(shí)記類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)”學(xué)習(xí)內(nèi)容與問(wèn)題（3－5個(gè)），思考“理解類(lèi)與應(yīng)用類(lèi)”學(xué)習(xí)內(nèi)容與問(wèn)題（2－3），強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，勾出疑難文字，梳理疑難問(wèn)題。

（2）交流反饋，暴露問(wèn)題。（5′）

①由教師或?qū)W生（科代表、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、活躍分子等）組織學(xué)生交流反饋?zhàn)詫W(xué)成果。

②學(xué)生提出疑難問(wèn)題，大家合作探究解決提出的疑難問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生代表要梳理、歸納知識(shí)，整理全班學(xué)生中共同性、普遍性問(wèn)題，留待下一環(huán)節(jié)老師講解解決。

③本環(huán)節(jié)分三步進(jìn)行：第一步，同桌交流探究；第二步，小組交流探究；第三步，全班交流探究。

④完成學(xué)案中“理解類(lèi)與應(yīng)用類(lèi)”學(xué)習(xí)內(nèi)容（2－3個(gè)），思考學(xué)案中“拓展延伸類(lèi)”學(xué)習(xí)內(nèi)容（1－2個(gè)）。

2、教師精講（20′）

（1）精講重點(diǎn)，點(diǎn)撥難點(diǎn)。(10′)

根據(jù)學(xué)生暴露出的主要問(wèn)題、關(guān)鍵問(wèn)題和共同問(wèn)題，教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

（2）引導(dǎo)探究，提煉學(xué)法。(10′)

教師組織學(xué)生進(jìn)行較有思考深度和思維意義的探究討論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提煉出緊扣知識(shí)要點(diǎn)或問(wèn)題探究的學(xué)法及思路，并運(yùn)用這些學(xué)法思路去舉一返三，靈活運(yùn)用。

3、學(xué)生練習(xí)（10′）

（1）鞏固消化，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)（5′）

學(xué)生再次獨(dú)立學(xué)習(xí)，整理筆記，鞏固消化，結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，建立或完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行識(shí)記類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練與過(guò)關(guān)檢測(cè)（5個(gè)小題，主要涉及基本概念、核心概念或基本知識(shí)）

（2）遷移運(yùn)用，拓展延伸（5′）

①學(xué)生獨(dú)立完成理解類(lèi)與應(yīng)用類(lèi)訓(xùn)練與檢測(cè)題（2－3個(gè)）。

②學(xué)生獨(dú)立完成拓展延伸類(lèi)訓(xùn)練與檢測(cè)題（1－2個(gè)）。

③拓展性閱讀（1－2則），也可在課外完成。

所以你們必須盡快熟悉教材編排體系，老師的上課方法，明白我們課堂上該做什么，該怎樣去做，課前課后該做什么。

同學(xué)們，高中階段是人生中一個(gè)重要的階段，而高一是高中的起始階段。邁好高中第一步，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，錘煉意志，可為今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信高一年級(jí)的每一位學(xué)生都是好樣的，能夠迅速適應(yīng)，能夠自覺(jué)刻苦學(xué)習(xí)，能夠自覺(jué)守紀(jì)，讓家長(zhǎng)放心，讓老師為有你們自豪。

祝同學(xué)們生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步，能力提升。

第三篇：一年級(jí)學(xué)生入學(xué)教育

培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生常規(guī)習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！标慂Q琴先生說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其累?！笨梢?jiàn)，良好的習(xí)慣對(duì)人的一生是起到非常大的作用。一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，正是習(xí)慣養(yǎng)成的起始階段，也是他們良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期。此時(shí)，教師應(yīng)抓好學(xué)生的常規(guī)，不懈余力地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣。

課堂常規(guī)是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)順利開(kāi)展的保障。課堂常規(guī)的培養(yǎng)過(guò)程是反復(fù)的，是一次又一次加強(qiáng)的，學(xué)生在不斷地訓(xùn)練中，不斷地反復(fù)中逐步形成良好的課堂行為習(xí)慣。

（一）明確常規(guī)，做好示范“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)該明確常規(guī)要求，讓學(xué)生清楚知道上課時(shí)我究竟應(yīng)該怎樣做。因?yàn)橐荒昙?jí)的自理、自律能力比較差，我們只 有將要求提在前面，提得具體細(xì)化，有可這樣的引導(dǎo)我們的孩子才能規(guī)范自己的行為。

（1）上課上課鈴聲響起，學(xué)生應(yīng)停止說(shuō)話(huà)和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，安靜坐好等老師來(lái)上課。教師應(yīng)該在鈴聲響起前，來(lái)到教室門(mén)前候課。教師走進(jìn)教室后用自己的目光注視著學(xué)生，和他們進(jìn)行交流，告訴孩子們注意力要集中起來(lái)，開(kāi)始上課。師生問(wèn)候時(shí)，教師要精神飽滿(mǎn)，給學(xué)生做好示范和榜樣，吸引學(xué)生也以積極的熱情投入到課堂學(xué)習(xí)之中。

（2）聽(tīng)課上課的時(shí)候，要求孩子能夠坐正，眼睛盯著老師專(zhuān)心聽(tīng)講，養(yǎng)成邊聽(tīng)講邊思考的習(xí)慣，不懂的地方等老師講完可以

舉手問(wèn)。在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，也要養(yǎng)成仔細(xì)聽(tīng)的好習(xí)慣，如果有不同的看法或是補(bǔ)充，要等同學(xué)講完后再舉手發(fā)言。上課的時(shí)候，不

要做與課堂無(wú)關(guān)的事情，不要想與上課無(wú)關(guān)的事情，要做到專(zhuān)心致志。

（3）發(fā)言課堂發(fā)言時(shí)應(yīng)該先舉手，得到老師的允許再站起來(lái)說(shuō)。發(fā)言時(shí)身子要站直，聲音要響亮，要把話(huà)爭(zhēng)取說(shuō)完整，口齒清楚。說(shuō)錯(cuò)的時(shí)候不要緊張，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，讓他再說(shuō)一遍。在課堂上，如果聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)發(fā)言中有錯(cuò)誤，不能嘲笑別人。

（4）讀書(shū)學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候要保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，做到“頭正，肩平，足安”，眼睛離書(shū)本一尺。兩只手捧著書(shū)的左右下角，書(shū)要稍稍向后傾斜，做到不指讀。學(xué)生個(gè)別朗讀的時(shí)候，要求起立站直，書(shū)的位置在胸前，不要遮住嘴巴。朗讀時(shí)聲音要響亮，要學(xué)會(huì)讀出語(yǔ)氣來(lái)。

（5）書(shū)寫(xiě)在寫(xiě)作業(yè)前應(yīng)該提醒孩子先看清楚本子號(hào)碼再寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要求一筆一劃不馬虎，盡量不用橡皮擦。開(kāi)始作業(yè)時(shí)老師應(yīng)該充分利用實(shí)物投影，或在黑板上做格式示范，幫助孩子弄清作業(yè)的格式。在做作業(yè)的時(shí)候，養(yǎng)成孩子認(rèn)真讀題目，讀懂題意再答題。寫(xiě)作業(yè)時(shí)要注意做到“三個(gè)一”。教會(huì)學(xué)生做好一題就要檢查一題，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤立即改正。

（6）下課在課堂上教師應(yīng)該預(yù)留1-2分鐘提醒督促學(xué)生準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，做好下節(jié)課的準(zhǔn)備工作后，再走出教室休息。課間提醒學(xué)生先上廁所，再休息或活動(dòng)，課間活動(dòng)要注意安全。

（二）抓好細(xì)節(jié)，樹(shù)立榜樣課堂常規(guī)的培養(yǎng)在于教學(xué)過(guò)程中抓細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)之處的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，課堂常規(guī)的培養(yǎng)就是從點(diǎn)滴開(kāi)始的，比如讀書(shū)時(shí)，就要教給學(xué)生是怎樣拿書(shū)，讀書(shū)時(shí)站姿、坐姿，以及寫(xiě)字的執(zhí)筆姿勢(shì)，方方面面的細(xì)節(jié)都需要教師進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練、檢查。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)榜樣的作用是無(wú)窮的。所以在課堂上教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，勤于表?yè)P(yáng)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)帶動(dòng)其他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上稍有進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，讓他知道自己的努力、改變是有回報(bào)的，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。課堂常規(guī)的訓(xùn)練是在反復(fù)練習(xí)中才能形成，所以在這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程中，教師一定要有耐心、有恒心地從細(xì)節(jié)入手，給孩子講道理，在反復(fù)訓(xùn)練中使常滲入到學(xué)生的腦海中，從而自覺(jué)規(guī)范的行為。

（三）積極溝通，爭(zhēng)取配合學(xué)生的成長(zhǎng)單單依靠學(xué)校的教育是不夠的，所以我們一定要積極與家長(zhǎng)交流和溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，為孩子常規(guī)的培養(yǎng)爭(zhēng)取有利的因素。教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者是個(gè)別談話(huà)讓家長(zhǎng)明確學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。并可以就低年段重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，適時(shí)向家長(zhǎng)提出一些合理建議，讓家長(zhǎng)有方法可循，更好配合學(xué)校的教育。

合理建議如下：

1、課本包好封面，按要求寫(xiě)上班級(jí)和姓名。本子上按規(guī)定在左上角寫(xiě)好編碼；

2、每天帶齊必備的書(shū)本和學(xué)習(xí)用具，并按要求放進(jìn)書(shū)包和文具盒里；

3、文具做上記號(hào)，丟失后能及時(shí)尋找到失主；

4、給孩子準(zhǔn)備的文具要注意實(shí)用性；5向孩子提出愛(ài)惜簿本和文具的要求，實(shí)行“以舊換新”。烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個(gè)資本會(huì)不斷地增值，而人在其整個(gè)一生中就享用著它的利息?！彼?，我們作為學(xué)生啟蒙階段的老師一定要及時(shí)督促，適時(shí)提醒，定時(shí)檢查，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地幫助孩子將良好的常規(guī)、習(xí)慣內(nèi)化為個(gè)人素養(yǎng)。

第四篇：學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)

學(xué)生入學(xué)教育總結(jié)

———如何讀大學(xué)

本次活動(dòng)共計(jì)94人參加，其中有計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生24人，數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)70人。根據(jù)學(xué)校要求，學(xué)生入學(xué)教育從安排到實(shí)施上，我院輔導(dǎo)員等老師做了細(xì)致工作，選擇符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教育，同時(shí)按照學(xué)校和本院的入學(xué)教育方案，開(kāi)展了各項(xiàng)教育活動(dòng)。

一 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)必須樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的觀念，堅(jiān)決克服依賴(lài)與教師，依賴(lài)與課堂學(xué)習(xí)的思想。大學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空大部分由學(xué)生自己來(lái)決定。學(xué)生自己決定自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)即是一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的解放，也是對(duì)自己能否嚴(yán)格要求自己的一次考驗(yàn)。在這里學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間上和空間上得到的解放和自由只是相對(duì)的，有條件的，并且這種便利只提供給樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，特別是在開(kāi)展獨(dú)立自主的個(gè)別學(xué)習(xí)活動(dòng)要有超凡卓越的自我控制能力的學(xué)生。因此，學(xué)習(xí)能否成功的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者能否積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能否主動(dòng)地吸取知識(shí)，主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二 擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實(shí)際情況擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是通過(guò)幾年學(xué)習(xí)使自己在掌握和運(yùn)用知識(shí)方面將達(dá)到什么樣的水平。比如經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)可以程序員、軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等、學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的影響重大，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)就好比行路人不知道目的地在那里，狩獵人不知道獵物在何方、學(xué)習(xí)目標(biāo)一經(jīng)擬定，就為我們明

確學(xué)習(xí)努力的方向，就可以最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺(jué)地把自己的精力集中到學(xué)習(xí)方面來(lái)。在總的目標(biāo)的指引下，我們換可以制定自己在每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年的分目標(biāo)，子目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)于自己學(xué)習(xí)生活的總體設(shè)計(jì)和創(chuàng)造，它充滿(mǎn)了希望和挑戰(zhàn)，可以為學(xué)生提供內(nèi)在源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣和信心。

三 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

學(xué)習(xí)需要專(zhuān)心致志，我覺(jué)得制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是個(gè)好辦法。所謂學(xué)習(xí)計(jì)劃就是將一天中的早晨、中午、晚上或其它可以用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間找出來(lái)，把自己需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要訓(xùn)練提高的素質(zhì)、需要完成的作業(yè)安排進(jìn)去，是自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)在時(shí)間上和內(nèi)容等方面能夠有計(jì)劃地進(jìn)行。學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐具有科學(xué)的指導(dǎo)意義，他可以是學(xué)生知道在什么時(shí)間應(yīng)該學(xué)習(xí)了，嚴(yán)密完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃還應(yīng)當(dāng)包括每次學(xué)習(xí)什么內(nèi)容？采取怎樣的學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間等。

四 選擇學(xué)習(xí)方法。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法是課前預(yù)習(xí)、課上聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)的重心在課堂上，學(xué)生跟著老師走。而在大學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定著和主宰者，學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)形式是以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式，取代課堂為主的學(xué)習(xí)形式。這個(gè)變化不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由被動(dòng)變成主動(dòng)，而且增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的責(zé)任，也就是說(shuō)學(xué)生不僅要自覺(jué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且還要決定學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)？學(xué)習(xí)到什么程度等一系列問(wèn)題。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)

劃不變的條件下，選擇學(xué)習(xí)方法只為重要。選擇學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)因人而宜。

建議一：自學(xué)也需要看書(shū)

自學(xué)只是說(shuō)沒(méi)有轉(zhuǎn)沒(méi)得老師手把手的教你，并不是說(shuō)連書(shū)本都可以不要了。如果沒(méi)有書(shū)本，那么你很難在腦子里形成一個(gè)較為完整性的認(rèn)識(shí)，所有了解到的知識(shí)都是支離破碎的。一本書(shū)，即使不是什么經(jīng)典之著，他也可以向你提供一個(gè)大體完整的框架，成為你自學(xué)過(guò)程的一個(gè)向?qū)?。這里要說(shuō)的是：網(wǎng)上電子教程資源豐富，看看無(wú)妨，但手中至少要有一本印刷的書(shū)，畢竟網(wǎng)的教程魚(yú)龍混雜，其作者也許并不精通此道，很難分辨其質(zhì)量好壞。

建議二：學(xué)編程跟需要實(shí)踐

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，書(shū)是有了，可是整天抱著書(shū)也不成。變成最怕的就是紙上談兵，建議無(wú)論你涉及編程的時(shí)間是多么的短，無(wú)論你目前學(xué)到的知識(shí)多么地少，你都贏不斷地盡自己所能去編寫(xiě)一些小程序，即使是把書(shū)上的“Hello，World！”親手輸進(jìn)去運(yùn)行一遍，都能讓你的編程能力有著極速的提高。上機(jī)實(shí)踐對(duì)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生尤為重要，技能其實(shí)都是從電腦上泡出來(lái)的。

建議三：編程是創(chuàng)造，不是默寫(xiě)

僅僅通過(guò)“欣賞”別人的代碼頁(yè)無(wú)法學(xué)好編程。有一點(diǎn)需要明白：編程是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程。編程的意義在于：通過(guò)程序的形式，教計(jì)算機(jī)如何去完成一項(xiàng)任務(wù)。寫(xiě)代碼只是形式，真正重要的是如何完成特定的任務(wù)。學(xué)習(xí)別人的代碼固然是很有用的可以學(xué)習(xí)別人的思想；但

是如果僅僅是記憶了一些別人寫(xiě)好的代碼，就希望能通過(guò)拼拼湊湊成為自己的程序，那是基本不可能的。我覺(jué)得：在自己編寫(xiě)程序，進(jìn)行創(chuàng)造的過(guò)程中，借鑒他人的思想方法，而不是整天處于復(fù)制粘貼的狀態(tài)中。

建議四：好習(xí)慣要從開(kāi)始做起

所謂“不以善小而為之”，等壞習(xí)慣養(yǎng)成了，再改就困難了。因此，類(lèi)似寫(xiě)程序需要縮進(jìn)、為函數(shù)和變量其有意義的名字、大小寫(xiě)的使用、行末分號(hào)的注意等等，要從一開(kāi)始做起。很多人對(duì)這些善意的提醒不屑一顧，覺(jué)得多此一舉，浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，如果能夠嚴(yán)格的去做，他們反而可以幫你節(jié)省許多時(shí)間。

大三的學(xué)生應(yīng)該珍惜在校時(shí)間，多學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，提前做好畢業(yè)準(zhǔn)備！

數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院

09級(jí)本科班2012/2

2012/2

第五篇：淺談一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)教育

淺談一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)教育

平?jīng)鍪袥艽h城關(guān)鎮(zhèn)水泉寺小學(xué) 何鳳英

今年和一年級(jí)的班主任老師同一間辦公室，經(jīng)常聽(tīng)到她抱怨這班學(xué)生的習(xí)慣差，難以管理。而且經(jīng)常有他們班學(xué)生一大群堵在辦公室門(mén)口，大聲地告訴老師，誰(shuí)打人了，誰(shuí)罵人了，誰(shuí)推人了，誰(shuí)又拿人東西了，這樣的場(chǎng)面真的很難看，也影響其他老師的工作，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，危害十分大。我記得自己第一次代一年級(jí)時(shí)也出現(xiàn)了類(lèi)似的現(xiàn)象：老師想盡辦法只能讓他們安靜地坐十分鐘，接下去的時(shí)間他們就在下面群魔亂舞；上課一提問(wèn)，孩子們不舉手而是爭(zhēng)著回答，甚至還有孩子直接沖上臺(tái)跟我“當(dāng)面交流”……這些都讓我哭笑不得。

而第二次代一年級(jí)時(shí)，吸取上次代一年級(jí)的教訓(xùn)，請(qǐng)教了代一年級(jí)有經(jīng)驗(yàn)的老師，研究了教材，我對(duì)學(xué)生專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了一周的入學(xué)教育，從認(rèn)識(shí)同學(xué)、學(xué)校，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從培養(yǎng)日常生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，人際交往能力等方面入手，使所代的一年級(jí)二班開(kāi)學(xué)不久就受到校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的表?yè)P(yáng)，說(shuō)從沒(méi)遇到一年級(jí)小朋友表現(xiàn)這么好的。

如果不重視入學(xué)教育，學(xué)生就散亂；而進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的入學(xué)教育，學(xué)生就讓人省心，而且會(huì)受益一生。由此可見(jiàn)，對(duì)于小學(xué)新生進(jìn)行入學(xué)教育應(yīng)該成為學(xué)校的一種制度，應(yīng)該成為啟蒙老師的一種習(xí)慣，更應(yīng)該成為被學(xué)校教務(wù)領(lǐng)導(dǎo)重視的一項(xiàng)工作來(lái)抓。

既然一年級(jí)新生的入學(xué)教育如此重要，應(yīng)該怎樣對(duì)新生進(jìn)行入學(xué)教育呢？下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┳龇?，供各位同行參考?/p>

一、做好調(diào)查研究和新生報(bào)到的注冊(cè)工作

分析來(lái)自各方面的有關(guān)每個(gè)學(xué)生的資料，了解孩子的身體狀況、家庭結(jié)構(gòu)等。盡快認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)生，了解他們的言行表現(xiàn)及行為特點(diǎn)，以便走進(jìn)孩子們色彩斑斕、獨(dú)特而又神奇的希望綠洲——心里，做好有針對(duì)性的啟蒙教育。

二、重視心理方面的培養(yǎng)

小學(xué)一年級(jí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是陌生的，小學(xué)生應(yīng)該怎樣做，孩子們心里沒(méi)有底。作為一年級(jí)任課老師，首先要帶孩子們熟悉學(xué)校的環(huán)境，了解學(xué)校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解一年級(jí)課堂作業(yè)及考試等情況，從而讓孩子們有足夠的心理準(zhǔn)備來(lái)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活；接著教師要培養(yǎng)孩子們的自信心，明確自己的任務(wù)，讓孩子們?yōu)樽约菏切W(xué)生感到自豪，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己有能力學(xué)習(xí)和做事，這是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理基礎(chǔ)，同時(shí)要培養(yǎng)孩子承擔(dān)任務(wù)的意識(shí)，形成接受和完成任務(wù)的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)紀(jì)律觀念和良好的作息習(xí)慣

在學(xué)校規(guī)章制度的適應(yīng)上，要著重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的紀(jì)律觀念和良好的作息習(xí)慣。新入學(xué)的小學(xué)生，最初對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度很不適應(yīng)。上課時(shí)隨便說(shuō)話(huà)，坐不了一會(huì)兒便左顧右盼，甚至來(lái)不及舉手報(bào)告便跑出去上廁所的情況均有可能發(fā)生。對(duì)此，老師在入學(xué)教育時(shí)就要讓學(xué)生知道怎樣做可以，怎樣做不可以，要耐心進(jìn)行幫助、指導(dǎo)和訓(xùn)練。要通過(guò)具體行為規(guī)范的講解和示范，使小學(xué)生逐步懂得按時(shí)到校、專(zhuān)心聽(tīng)講、上課不能隨便說(shuō)話(huà)或做小動(dòng)作的道理，并通過(guò)表?yè)P(yáng)、提醒、暗示和競(jìng)賽等手段，幫助小學(xué)生形成新的動(dòng)力定型，以適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度所提出的要求。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒園的孩子們?cè)S多知識(shí)都是通過(guò)游戲和接觸實(shí)物輕輕松松獲取的，進(jìn)入一年級(jí)，每天都要上六七節(jié)課，課堂上還要精力集中，對(duì)于天性還愛(ài)玩的他們來(lái)說(shuō)實(shí)在不易，甚至容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

怎樣讓一年級(jí)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？首先要讓他們了解學(xué)習(xí)的目的，但這并不能完全激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此更重要的是了解他們的特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)因材施教。他們愛(ài)玩，課堂上我們就多設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)他們的情緒，也講講故事抓住他們的耳朵與眼球。一年級(jí)的孩子有些自我，渴望得到老師的重視，因此我常常及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的一些優(yōu)點(diǎn)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，也常常摸摸他們的頭讓他們?cè)谡n堂上安靜并認(rèn)真起來(lái)。而且經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)兒歌、童謠非常喜愛(ài)，再長(zhǎng)再難的兒歌，順口溜都記得住。于是，我把一些習(xí)慣變成了順口溜，如：

1、預(yù)備鈴響進(jìn)課堂，看看課表做擺放，書(shū)本放在左上角，頭朝左邊靜息好！

2、寫(xiě)字要有好姿勢(shì)，這樣身材才能好，書(shū)寫(xiě)做到三個(gè)一，一個(gè)都不能忘掉。

3、小書(shū)桌要休息，小椅子放在下，上課才能再坐它。

4、安全放在第一位，上下樓梯要注意，走樓梯時(shí)靠右行，走路要靜悄悄，影響他人可不好。欄桿危險(xiǎn)我不爬，樓道中間我不跑，同學(xué)團(tuán)結(jié)真正好，不爭(zhēng)不吵關(guān)系好。……那些順口溜讓孩子們記住，到時(shí)老師或同學(xué)相互一提示，孩子們便會(huì)自我糾正舉動(dòng)，起到四兩撥千斤的作用，效果十分好。

正常來(lái)說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生當(dāng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，少一點(diǎn)責(zé)備，但哪個(gè)孩子不出錯(cuò)？而“懲罰”出錯(cuò)誤的學(xué)生是個(gè)非常威嚴(yán)的問(wèn)題，容不得半點(diǎn)冒昧。一次好的“懲罰”能使出錯(cuò)誤的學(xué)生幡然悔過(guò)，而一次錯(cuò)誤的“懲罰”卻能構(gòu)成師生感情的嚴(yán)重對(duì)立。對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一個(gè)“懲罰”的方式要慎之又慎。通常，我通常用“罰靜思”、“罰唱歌”、“罰背古詩(shī)”等方式，那樣能保護(hù)學(xué)生的自尊心，又貼近一年級(jí)學(xué)生愛(ài)做游戲的心理，學(xué)生樂(lè)于接受，咱們的教誨也能取得適當(dāng)?shù)男Ч?/p>

五、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)能力主要包括：傾聽(tīng)習(xí)慣、注意力、表達(dá)能力。一年級(jí)新生突出的問(wèn)題是不會(huì)傾聽(tīng)，老師講課還好一些，學(xué)生一發(fā)言，其他學(xué)生就都抱著“事不關(guān)已，高高掛起”的態(tài)度，只顧做自己的事，不懂得從他人的發(fā)言中獲取知識(shí)、得到啟發(fā)。要解決這一難題得讓學(xué)生明白傾聽(tīng)他人的發(fā)言是對(duì)人的一種最起碼的尊重，并有意識(shí)地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，如讓他重復(fù)老師、同學(xué)剛才所說(shuō)的話(huà)，并通過(guò)一些游戲如“悄悄話(huà)”進(jìn)行強(qiáng)化，盡量多提供讓孩子復(fù)述的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

只有教過(guò)一年級(jí)新生的老師才知道，課堂中最難的莫過(guò)于讓學(xué)生集中注意力，讓全班的孩子們集中注意力上完一節(jié)課是件多難的事。上課時(shí)，總有學(xué)生在做一些如玩手、玩橡皮、找同學(xué)說(shuō)話(huà)等一些與課堂無(wú)關(guān)的事情。面對(duì)這樣的情況，首先得讓學(xué)生明白課堂上的一些常規(guī)，在課堂中堅(jiān)定不移的執(zhí)行，并盡可能設(shè)計(jì)多一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的游戲、故事、競(jìng)賽來(lái)提高和維持孩子們的注意力，只要學(xué)生有進(jìn)步，就應(yīng)該積極地表?yè)P(yáng)。讓孩子們集中注意力是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師應(yīng)作好“打持久仗”的準(zhǔn)備。

不敢表達(dá)、表達(dá)不清、表達(dá)方式不對(duì)是一年級(jí)新生學(xué)習(xí)中的又一大障礙，對(duì)于六、七歲的孩子來(lái)說(shuō)，能用普通話(huà)響亮地說(shuō)話(huà)，不管他說(shuō)得怎樣，都應(yīng)得到熱情的贊美，并努力從他們的只言片語(yǔ)中了解他們所要表達(dá)的真正意思，從而讓孩子們體驗(yàn)到表達(dá)中的快樂(lè)和成就感。鼓勵(lì)孩子能說(shuō)一句完整的話(huà)，說(shuō)一段話(huà)，能把他身邊發(fā)生的事情講清楚、道明白。只要學(xué)生有了表達(dá)的欲望，敢于大聲說(shuō)話(huà)，表達(dá)能力才能提高。

六、自理能力的培養(yǎng)

進(jìn)入一年級(jí)后，孩子們不僅要盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求，還要能獨(dú)立解決原來(lái)由幼兒園老師幫助解決的許多日常生活問(wèn)題，因此在入學(xué)后要關(guān)注兒童自理能力的培養(yǎng)，除了吃飯、穿衣外還要學(xué)會(huì)管理自己的物品，如收拾書(shū)本、清理書(shū)包等；要學(xué)會(huì)打掃教室、抹桌子這些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，懂得講衛(wèi)生和注意保護(hù)自己等。要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念，有良好的作息習(xí)慣，做事干凈利索，不拖沓。

七、交往能力的培養(yǎng)

孩子來(lái)到小學(xué)，面臨新的伙伴群，要使孩子們盡快適應(yīng)新環(huán)境，與新伙伴和諧的關(guān)系是很重要的。一年級(jí)新生社會(huì)化程度不高，他們?cè)谌后w中習(xí)慣接受他人的幫助，而很少想到幫助別人，有了糾紛常常求助于老師，缺乏自行解決矛盾的能力。因此一開(kāi)始，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，如主動(dòng)和不相識(shí)的小朋友打招呼，與別的孩子謙讓些，還可教孩子一些解決糾紛的辦法，如玩游戲時(shí)進(jìn)行輪流、猜拳等方法。學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人，會(huì)對(duì)別人說(shuō)“對(duì)不起”，與此同時(shí)，要讓孩子們學(xué)會(huì)與老師溝通，學(xué)會(huì)把自己的想法大膽地告訴老師。

八、建立班級(jí)的自我管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)對(duì)學(xué)生的調(diào)查、觀察和了解，把一個(gè)班三十幾個(gè)孩子分成五六個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)，讓他們自我管理，進(jìn)行小組記分競(jìng)賽等，著力于對(duì)他們進(jìn)行集體主義精神的培養(yǎng)。而且，每人分配一項(xiàng)具體的班級(jí)事務(wù)，比如誰(shuí)負(fù)責(zé)關(guān)窗戶(hù)、誰(shuí)負(fù)責(zé)課前檢查學(xué)具擺放、誰(shuí)負(fù)責(zé)放學(xué)前檢查桌框清理等等，培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，也可以促進(jìn)孩子們將一切在監(jiān)督下養(yǎng)成習(xí)慣。堅(jiān)持開(kāi)好每天一次的晨會(huì)和每周一的班會(huì)，對(duì)于孩子們的行為習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。多與家長(zhǎng)溝通，需要家長(zhǎng)配合的，要得到家長(zhǎng)們的理解與支持，對(duì)于孩子在家的表現(xiàn)也多一些了解和評(píng)價(jià)，使孩子們校內(nèi)、家里一個(gè)樣，為自己堅(jiān)持好習(xí)慣，為將來(lái)改掉壞習(xí)慣。

九、安全意識(shí)和安全常識(shí)的教育

孩子們?cè)谟變簣@時(shí)，上下學(xué)都是家長(zhǎng)接送的，許多事情都是老師幫助完成的。到了小學(xué)一年級(jí)，許多事情都要學(xué)會(huì)自己做，因此我們要從上下學(xué)的交通安全、課間和體育課的活動(dòng)安全，日常飲食安全、水電安全、用火安全等方面進(jìn)行安全意識(shí)和安全常識(shí)的教育，讓孩子們懂得自我保護(hù)。

入學(xué)教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是小事，也不是兩三節(jié)課就能完成的，老師們不要操之過(guò)急，要采取科學(xué)穩(wěn)妥的方法，學(xué)生有進(jìn)步及時(shí)肯定，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，學(xué)生才有成就感。只有通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，相信孩子們一定會(huì)很快適應(yīng)小學(xué)生活，并為將來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，不僅一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)時(shí)應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的入學(xué)教育，而且對(duì)于其他年級(jí)的學(xué)生也應(yīng)適當(dāng)安排入學(xué)教育，為一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。作者姓名:何鳳英

工作單位：平?jīng)鍪袥艽h城關(guān)教育辦水泉寺小學(xué) 聯(lián)系電話(huà)：***