第一篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家家訪記錄表

雙泉鎮(zhèn)北付小學(xué)“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”家訪記錄表

注：

“家訪內(nèi)容”包括：

1、宣傳學(xué)校辦學(xué)宗旨、思路、做法；

2、解釋有關(guān)政策；

3、向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況；

4、了解學(xué)生在家表現(xiàn)及家庭基本情況；

5、認(rèn)真做好家長(zhǎng)意見或建議記錄；

6、做好家訪小結(jié)工作。

2011年寒假“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”

家訪活動(dòng)小結(jié)

教師姓名：

雙泉鄉(xiāng)北付小學(xué)

第二篇：“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)”家訪日志

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)”家訪日志

——用愛走進(jìn)你 雁門小學(xué)：曹仕玉

留守學(xué)生，缺乏父母的愛，需要走近他們的心靈，用真情感化與引導(dǎo)，用真心去關(guān)愛。

班上的曹孝苗同學(xué)是個(gè)留守兒童，接送他上學(xué)的爺爺已經(jīng)60來歲了。他不僅成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)也不能按時(shí)完成，下課喜歡追逐打鬧，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)都不理想。

我放學(xué)后對(duì)他家進(jìn)行了家訪。當(dāng)我出現(xiàn)在他家門口時(shí)，正在看電視的他趕忙站起身，驚慌失措，臉紅一陣，白一陣，像犯錯(cuò)了似的?！安苄⒚?，看電視呀？”我先向他友好地打招呼。“嗯?！彼穆曇舻偷貌荒茉俚?。他隨后給我搬來了椅子。這時(shí)，他的爺爺正好回來了。老人家對(duì)我的到來非常歡迎，說：“曹老師來的正好，苗娃子在家里不寫作業(yè)，老是看電視！”說著，爺爺拿起他的作業(yè)遞給了我。我打開一看，還真沒做。我沒有批評(píng)，而是先表?yè)P(yáng)他：苗娃子，是個(gè)待人熱情、有禮貌、熱愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生的孩子。爺爺聽了，微笑著點(diǎn)頭，然后說：“光有這些優(yōu)點(diǎn)，不學(xué)習(xí)也不行啊，沒有知識(shí)，將來干什么都會(huì)感到吃力的！”這時(shí)，我把曹孝苗一把拉到身邊對(duì)他說：“爺爺說得對(duì)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁勢(shì)引導(dǎo)他說：“爺爺這么大年紀(jì)了，你爸爸媽媽又不在家，爺爺每天給你做飯洗衣服，你就不心疼嗎？”他聽了，頓時(shí)眼圈紅了。爺爺也有些激動(dòng)，屋子里出現(xiàn)了片刻的沉默。曹孝苗竟然走到爺爺身邊說：“爺爺，對(duì)不起！我以后一定聽您的話，按時(shí)做作業(yè)，不惹您生氣?！睜敔斆念^，嘆了口氣說：“你要是能說到做到就好了?！闭f完后，曹孝苗就去做作業(yè)了。

通過交談，我給曹孝苗的爺爺提了幾點(diǎn)建議：一是及時(shí)與老師聯(lián)系，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。二是回家后，家庭作業(yè)由爺爺監(jiān)督完成，不用判斷對(duì)錯(cuò)，只要他認(rèn)認(rèn)真真的寫就行了。三是做完作業(yè)，可以讓曹孝苗看動(dòng)畫片、動(dòng)物世界或干自己喜歡的事。我還建議他和曹孝苗來個(gè)約定：不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，對(duì)在學(xué)校出現(xiàn)的問題回來以后要正面引導(dǎo)、教育，不能打罵。四是建議每天晚上讓小宇讀書給爺爺聽。上過的課文也行，課外書上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和理解能力。

從這次家訪以后，我也對(duì)他更加關(guān)心了，經(jīng)常和他交流溝通，關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)有困難時(shí)，就主動(dòng)輔導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)他心情不佳時(shí)，就及時(shí)了解情況，耐心開導(dǎo)，幫助化解心中的結(jié)。一個(gè)多月以來，老師和爺爺互相配合，使曹孝苗發(fā)生了很大的變化：以前一些壞習(xí)慣改掉了很多，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了一些進(jìn)步。

課外訪萬(wàn)家活動(dòng)拉近了師生之間的距離，增進(jìn)了老師與學(xué)生、與家長(zhǎng)心靈上的溝通。以后，我將持久的進(jìn)行家訪，關(guān)心每個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，按照“一個(gè)也不放棄，一個(gè)也不遺漏”的原則走進(jìn)每個(gè)家庭，走進(jìn)學(xué)生的心靈，感化家長(zhǎng)、溫暖學(xué)生，聚活家校教育的合力。

2014年4月20日

第三篇：“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)心得體會(huì)

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”家訪活動(dòng)心得體會(huì)

王志秀

本學(xué)期家訪的收獲：

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、通過家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺(tái)，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見和建議，并及時(shí)反饋。

家訪體會(huì)：

1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長(zhǎng)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教育來改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視、整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來的發(fā)展。

3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子寵的厲害，孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題時(shí)，家長(zhǎng)總是說你不聽話，就把老師請(qǐng)來，覺得老師就是萬(wàn)能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發(fā)現(xiàn)了什么不良之處，家長(zhǎng)就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長(zhǎng)對(duì)我們報(bào)以這么高的期望，我們真是深感責(zé)任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對(duì)我們提出更高的要求。

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與;家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!

第四篇：2012寒假“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”家訪總結(jié)

2012寒假走訪學(xué)生活動(dòng)總結(jié)

2012年1月11日，按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，我和兩位老師為一組，對(duì)三名學(xué)生進(jìn)行了家訪。家訪前，我們制定了家訪計(jì)劃，對(duì)家訪的時(shí)間、對(duì)象、內(nèi)容、形式及工作要求作了詳盡的考慮?，F(xiàn)將走訪過程總結(jié)如下。

一、走訪5、5班徐孟儒家訪記錄

1、家訪的對(duì)象：徐孟儒

2、訪學(xué)生類型：家庭困難學(xué)生

3、家訪記實(shí)

我們首先聯(lián)系了徐孟儒的媽媽。她表示現(xiàn)在正在班上，很快就趕回來。我們來到了徐孟儒家，開門迎接我們的是他年邁的爺爺和奶奶。兩位老人明白了我們的來意后，很感動(dòng)，急忙把我們迎進(jìn)客廳。我發(fā)現(xiàn)，在這大約80平米的老房子里，住著一家3代。老人忙碌著泡茶。徐孟儒也非常有禮貌的和我們打招呼，給我們倒茶。我注意到：他又給爺爺、奶奶各倒了一杯熱水，并送到老人的手里。這一個(gè)普通的生活小細(xì)節(jié)，使我感動(dòng)、又自豪。徐孟儒同學(xué)是一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)，更是一個(gè)尊敬老師、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子！有這樣懂事孝順、勤奮好學(xué)的學(xué)生，增能不使人感動(dòng)呢！

不一會(huì)兒，他的媽媽回來了。她向我們介紹了家庭情況：兩位老人身體不好，為給奶奶治病，花了不少錢，一家三代人住在78平米的房子里。在困難的家庭中，孩子早早懂事了。它不僅能自立、自理，還經(jīng)常幫父母做家務(wù)活，并悉心照顧爺爺、奶奶。雖然人窮，但他志不窮。憑借貧困中磨礪出的韌性和自己的刻苦努力，他取得了優(yōu)秀的成績(jī)，用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)證明著自己的優(yōu)異。他在風(fēng)雨中練就了堅(jiān)強(qiáng)的翅膀。說到這里，他的媽媽臉上充滿了自豪感！

我們又和徐孟儒一起談心，我和李老師一起真誠(chéng)的指出他在本學(xué)期中取得的各項(xiàng)成績(jī)，可喜的進(jìn)步，衷心祝愿他以后有更大的進(jìn)步和收獲！

臨走，當(dāng)我們把暫新的書包送到徐孟儒手里時(shí)，他激動(dòng)的說：“謝謝老師！”家長(zhǎng)也感激的說：“感謝老師冒著嚴(yán)寒來看望孩子，孩子在這樣的學(xué)校上學(xué)我一百個(gè)放心?！?此時(shí)，我的心情有些激動(dòng)，我把黨組織和校領(lǐng)導(dǎo)的真情帶給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心里也覺得我們并沒有忽視每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到學(xué)校對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的重視，讓他們感受到我們的一份關(guān)愛。這種不同尋常的見面，這份來自遠(yuǎn)方卻最近的愛，讓家長(zhǎng)切身感受到了學(xué)校以人為本的教育管理理念，讓學(xué)生深切感受到了老師對(duì)自己那份真摯的情懷和無私的關(guān)愛。

二、走訪5、5班學(xué)生家訪記錄

1、家訪學(xué)生姓名: 姜?jiǎng)P麗

2、家訪對(duì)象：該生媽媽

3、走訪學(xué)生類型：家庭困難

4、內(nèi)容記錄：

該生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，并且有舞蹈天分。她原來居住在農(nóng)村，從小就喜歡唱歌跳舞，并且堅(jiān)持要求父母送她到平度學(xué)習(xí)舞蹈。為了培養(yǎng)孩子的舞蹈，他們?nèi)宜目冢ㄋ€有一個(gè)姐姐）來到了城里，住在租來的房子里。其父母靠外出打工，供兩個(gè)孩子上學(xué)。特別是為了培養(yǎng)姜?jiǎng)P麗的舞蹈，他們把她送到平度市、青島市的 少年宮進(jìn)行學(xué)習(xí)，為她傾盡了大量的心血。家庭經(jīng)濟(jì)雖比較緊張，但凱麗媽媽的臉上露出了無盡的自豪：今天凱麗沒在家，她到少年宮參加節(jié)目排練去了。孩子被青島市少年宮選中，準(zhǔn)備到青島參加齊魯臺(tái)錄制的新年節(jié)目。我們都紛紛向家長(zhǎng)表示祝賀。照片為凱麗媽媽和鄭淑芳老師一起看孩子的考試卷子。大家一起為孩子的進(jìn)步和取得的優(yōu)異成績(jī)，而感到由衷的高興！

三、走訪5、6班學(xué)生家訪記錄 學(xué)生姓名:竇子怡 家訪對(duì)象：該生媽媽 走訪學(xué)生類型：學(xué)習(xí)困難 家訪內(nèi)容記錄：

剛走進(jìn)竇子怡的家，在迎面的房門上，我們便看到了從上到下貼滿了獎(jiǎng)狀。我們仔細(xì)詢問她得了哪些獎(jiǎng)狀？孩子興高采烈的為我們介紹起來：有“國(guó)學(xué)小能手”“古詩(shī)小能手”“藝術(shù)之星”等。通過座談，我們了解到：竇子怡是在家是個(gè)好孩子，很聽話很懂事，也很孝順父母，能幫助料理家務(wù)。宿老師和家長(zhǎng)交流孩子在課堂上注意力不集中，易分神，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。不知孩子在家中表現(xiàn)如何，什么事情影響了孩子的注意力？

家長(zhǎng)介紹家庭周圍的環(huán)境不安靜，可能影響了孩子的學(xué)習(xí)，她家住在在步行商業(yè)街，周圍全是門頭房，環(huán)境很吵亂。孩子放學(xué)后回家，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其媽媽表示家長(zhǎng)為了生計(jì)，不得不開店做生意，能力有限，不能為孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。但只要對(duì)學(xué)生有幫助，愿意嘗試。為此，她也買了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，例如復(fù)讀機(jī)之類的。還準(zhǔn)備請(qǐng)專人進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)此，我們給予肯定，宿老師我們給了家長(zhǎng)一些建議：孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要陪著孩子；要鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)防止環(huán)境干擾、拒絕干擾；增強(qiáng)自控力等。家長(zhǎng)表示感謝。

我們也堅(jiān)信：有了家、校以及學(xué)生三方的合力，學(xué)生一定會(huì)取得更大的進(jìn)步！

家訪給我們帶來了難忘的體驗(yàn)和深刻的感悟。一個(gè)學(xué)生在班上只把自己的一少部分表達(dá)出來，只有在家里的學(xué)生才是最真實(shí)的自己。在本次家訪中，我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子美好未來的期望。家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，增強(qiáng)了我的責(zé)任感，也讓我更加熱愛學(xué)生，熱愛這份工作。我相信有了家長(zhǎng)的支持和學(xué)校的努力，我們的學(xué)生在將來會(huì)有更大地進(jìn)步和更好的發(fā)展。

第五篇：萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)先進(jìn)典型教師事跡材料

——梁山縣徐集教辦潘莊小學(xué)楊東孔楊東孔楊東孔男，梁山縣徐集潘莊小學(xué)六二班班主任。這位在教育戰(zhàn)線上奮斗了十幾年的教師,以其勤懇的工作作風(fēng)、扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的工作成績(jī),得到所在學(xué)校師生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。特別是在學(xué)校遵照縣教體局和鎮(zhèn)教辦通知文件精神開展“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，積極主動(dòng)，身先士卒，不僅圓滿高效地完成了家訪工作，還影響到了其他教師，推動(dòng)了學(xué)校整體工作的圓滿完成。

一、精心設(shè)計(jì)規(guī)劃，力求家訪活動(dòng)見成效

楊老師在每次家訪前，他都要按照計(jì)劃進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，對(duì)被訪學(xué)生全面了解，明確談話主題。首先，把家訪學(xué)生按平時(shí)在校的狀況分類，確定重點(diǎn)家訪人員。這些重點(diǎn)人員多數(shù)是：特困、孤兒、單親、留守、再婚、家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書漠不關(guān)心或喪失信心等特殊家庭；人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊等人際適應(yīng)困難的學(xué)生家庭；學(xué)困生、待優(yōu)生、偏科生、談戀愛、癡迷網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)入游戲廳等場(chǎng)所這類在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生家庭；其他在社會(huì)有一定影響的學(xué)生家庭。

對(duì)這些學(xué)生，楊老師重點(diǎn)分析，重點(diǎn)安排，要求自己做到三點(diǎn)：第一，一定要親自到家中拜訪，重點(diǎn)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、生活現(xiàn)狀、父母文化背景、教育態(tài)度等，全面掌握家庭中的教育元素。深入了解學(xué)生在家的思想狀況與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，以便于針對(duì)學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行因材施教。第二，認(rèn)真了解學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的看法，消除部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的誤會(huì)，并有意識(shí)地向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、教育教學(xué)目標(biāo)、日常管理要求等，努力使家長(zhǎng)理解并產(chǎn)生認(rèn)同，從而支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，達(dá)成教育的合力，加強(qiáng)家校間溝通，發(fā)揮出綜合效應(yīng)。第三，努力尋求最符合學(xué)生和家庭實(shí)際、最為有效的溝通和教育方法，與家長(zhǎng)密切配合，共同商量解決問題的方法。進(jìn)一步探討家校合作的方式，共同做好孩子的教育和引導(dǎo)工作。對(duì)于其他的學(xué)生，在家訪中楊老師注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)、多贊賞，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的建議和意見多傾聽，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。從關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)真正了解學(xué)生在校表現(xiàn)，把家訪重點(diǎn)放在了解孩子在家的表現(xiàn)，征求家長(zhǎng)意見和建議方面，更加全面地了解孩子，和孩子進(jìn)行多方面的接觸，積極去找他們的"閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情，家訪取得了預(yù)期的成效。

二、多種方式并舉，加強(qiáng)家校之間的溝通

六二班共有32名學(xué)生，在一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)楊老師主要通過重點(diǎn)家庭積極上門走訪，配合電話、短信，學(xué)校校訊通平臺(tái)甚至QQ視頻或語(yǔ)音聊天對(duì)全班包括遠(yuǎn)在外地打工的學(xué)生父母的各個(gè)家庭全部進(jìn)行了家訪，做到不漏一生，不缺一家。在進(jìn)行家訪時(shí)，充分尊重家長(zhǎng)，以誠(chéng)懇的態(tài)度，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的感情聯(lián)系，和學(xué)生的父母拉家常，了解孩子的情況和家長(zhǎng)的想法，虛心接受家長(zhǎng)的正確意見，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議。對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，楊老師耐心誠(chéng)懇地加以解釋，推心臵腹地與家長(zhǎng)交流，積極贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。走訪中，學(xué)生和家長(zhǎng)見他去了，都很高興，并熱情地端茶倒水。楊老師清正廉明，遇有吃請(qǐng)或饋贈(zèng)禮物的家長(zhǎng)，他都委婉的加以拒絕，樹立和維護(hù)了一名合格人民教師的良好形象。

本學(xué)年，楊老師班上有個(gè)叫潘慶輝的學(xué)困生，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真，常不完成作業(yè)，性格有些偏激，常常因一些小事主動(dòng)攻擊他人，楊老師屢次口頭通知或打家里電話聯(lián)系家長(zhǎng)，想請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通配合，但是學(xué)生家長(zhǎng)每次都不露面。經(jīng)打聽了解才知道潘慶輝的父母長(zhǎng)期在外打工。潘慶輝現(xiàn)在跟著年邁的爺爺奶奶生活，由于隔代教育的原因，爺爺奶奶根本不懂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，更別提什么心理疏導(dǎo)了，只知道一味溺愛，所以才造成潘慶輝現(xiàn)在的狀態(tài)。在了解情況后楊老師先對(duì)學(xué)生做了心理輔導(dǎo)，與他遠(yuǎn)在外地的父母取得了聯(lián)系，告知他們這一段時(shí)間孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，不能讓孩子因缺少父母的關(guān)愛導(dǎo)致無法健康成長(zhǎng)。終于，在幾次電話交流后，楊老師的誠(chéng)心感動(dòng)了家長(zhǎng)，潘慶輝的母親幾天后就從外地返回，到家后馬上到學(xué)校與楊老師當(dāng)面交流。家長(zhǎng)真誠(chéng)感謝楊老師對(duì)潘慶輝的輔導(dǎo)教育以及不厭其煩地和他們進(jìn)行溝通，保證以后積極配合學(xué)校的老師做好學(xué)生的教育工作?，F(xiàn)在該生各方面都有了明顯的進(jìn)步。

三、及時(shí)記錄總結(jié)，堅(jiān)持家訪的長(zhǎng)效性

楊老師并不只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行家訪。除了在學(xué)校組織活動(dòng)期間進(jìn)行家訪外，在平時(shí)也堅(jiān)持經(jīng)常性的家訪。2012年楊老師還積極參與了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究》的市級(jí)課題研究，其中家訪便是課題研究的重要方法之一，所以在家訪時(shí)，楊老師針對(duì)班上一部分“問題”學(xué)生專門建立了追蹤對(duì)比記錄，隨時(shí)掌握學(xué)生在學(xué)校的基本情況，并且定時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，隨時(shí)交換意見。在進(jìn)行家訪時(shí)，楊老師認(rèn)真地填寫《教師家訪記錄》，記錄學(xué)生家庭和個(gè)人情況，認(rèn)真分析家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。并把收集到的意見和建議反饋給學(xué)校進(jìn)行研究，還積極提出自己的改進(jìn)意見，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際采取切實(shí)可行的改進(jìn)措施，取得了學(xué)生和家長(zhǎng)的充分信任?，F(xiàn)在這些學(xué)生無論是在成績(jī)上，還是在行為習(xí)慣培養(yǎng)上都有了較大的進(jìn)步。

總而言之，楊老師以十分的熱情、百倍的努力做好家訪活動(dòng)中的每一項(xiàng)工作。用自己的實(shí)際行動(dòng)點(diǎn)亮愛的燈盞，用一顆心靈去感動(dòng)另一顆心靈，喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，促成家校溝通形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

梁山縣徐集潘莊小學(xué)

2014年5月30日