第一篇：家訪,班主任工作的重要內(nèi)容

家訪，班主任工作的重要內(nèi)容

家訪，是班主任工作的“傳家寶”，是密切教師與學(xué)生、教師與家長聯(lián)系的有效途徑，是搭建家校共管平臺(tái)的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)家長掌握 教育 子女正確方法的好時(shí)機(jī)。它仍是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容，教師應(yīng)滿懷著時(shí)學(xué)生的愛心做好家訪工作。

[關(guān)鍵詞]家訪 新時(shí)期 班主任工作 家校共管

家訪，指的是教師深入到學(xué)生家中進(jìn)行訪問。這是多年來為人們所推祟，并被實(shí)踐證明是學(xué)校聯(lián)系家庭、教師聯(lián)絡(luò)家長共同教育學(xué)生的一項(xiàng)重要工作。改革開放以來，教育工作者也曾創(chuàng)造了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭家訪、班主任與科任教師集體家訪、網(wǎng)上家訪等全新的家訪形式。然而，近些年來，大部分班主任已不再像過去那樣熱心到學(xué)生家中作家訪。有的學(xué)生反映，整個(gè)小學(xué)六年或中學(xué)六年，沒有一位老師到過家里進(jìn)行訪問。究其原因，大概有以下幾點(diǎn)。①處在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新時(shí)期，學(xué)校受升學(xué)率的牽制，班主任的教學(xué)任務(wù)越來越繁重，幾乎全部時(shí)間和精力都放在教學(xué)上，沒有時(shí)間再去一家一戶開展訪問。② 現(xiàn)代 通訊手段越來越發(fā)達(dá)，教師有事找家長，打個(gè)電話簡單說幾句了事?，F(xiàn)在的班主任，大部分都是由年輕教師擔(dān)任，往往有事要找家長便打個(gè)電話或發(fā)條短信約家長到學(xué)校來談，免去了上門家訪的麻煩。③在對待學(xué)生的問題上，家長和教師的相對位置發(fā)生了變化，即家長望子成龍心切，對子女(尤其是獨(dú)生子女)在學(xué)校表現(xiàn)的關(guān)切程度遠(yuǎn)比教師要重，這種情況正好迎合了一些教師“有事請到學(xué)校談”的思想。④除上述外因之外，從內(nèi)因來看，歸根結(jié)底還是部分教師缺乏以學(xué)生為本的思想，服務(wù)意識淡薄，怕辛苦，不愿做過細(xì)的思想工作，對學(xué)生的全面 發(fā)展 缺乏高度的責(zé)任心所致。

從以上分析可以看出，造成新時(shí)期家訪缺失的原因有內(nèi)、外兩個(gè)方面。而教師作為“人類靈魂的工程師”應(yīng)該不嫌麻煩，哪怕再苦再累，也要盡最大的努力，用更有實(shí)效的方式方法，在學(xué)校教育與家庭教育的合力下，讓學(xué)生在成長的過程中得到無微不至的關(guān)懷，潛能得到最大限度的發(fā)揮，成為新時(shí)代所需要的高素質(zhì)的國民。當(dāng)今社會(huì)，雖然通訊技術(shù)十分發(fā)達(dá)，但家訪，面對面地與學(xué)生家長和學(xué)生近距離接觸，促膝談心，所產(chǎn)生的親和力和收到的獨(dú)特教育效果，仍然是其他方式難以替代的。因此，新時(shí)期班主任工作中，仍需提倡做好家訪。

一、家訪的重要意義及其地位和作用

(一)家庭對學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用

眾所周知，家長是學(xué)生的第一任教師，家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，對學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用。每個(gè)家庭由不同的人組成，一個(gè)家庭就是一個(gè)小社會(huì)，它不同程度地反映著當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)狀況。家長的表現(xiàn)也各不相同。家長的素質(zhì)如何，是否關(guān)心自己的孩子，教育孩子的方法是否得到當(dāng)?shù)鹊龋贾苯佑绊懼易拥某砷L。在不同的家庭中生活的孩子，在很大程度上將形成不同的人生觀、價(jià)值觀和不同性格。例如，在團(tuán)結(jié)、和睦、幸福的家庭中成長的孩子，他們往往性格開朗、活潑、積極向上，對周圍人友善，樂于助人；在父母文化層次較高、讀書氣氛濃郁、愛討論問題的家庭中成長的孩子，他們往往愛學(xué)習(xí)、勤思考、善于向老師提問題；在 經(jīng)濟(jì) 條件較差，父母老老實(shí)實(shí)做工維持生計(jì)的家庭中成長的孩子，他們往往比較勤快、樸實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)；而在父母和親朋文化都低，修養(yǎng)差。整天吃喝、打牌、吵鬧的家庭或單親家庭中成長的孩子，往往性格比較暴躁，愛惹事，不愛學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，或者性格比較孤僻、內(nèi)向、不合群，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和自信心，等等。

由此可見，班主任在做學(xué)生的教育工作時(shí)如果忽略了家庭影響的這個(gè)因素，將是一個(gè)重大的缺失。盧梭曾說過： “你必須好好地了解你的學(xué)生之后，才能對他說第一句話?！苯處?/p>

要教育好學(xué)生，必須首先了解學(xué)生，而要全面了解學(xué)生，必須了解他成長的小環(huán)境，也是至關(guān)重要的環(huán)境，即家庭。而要了解學(xué)生的家庭情況，積極主動(dòng)的、有計(jì)劃的家訪，就是必不可少的。

(二)家訪是密切教師與學(xué)生、教師與家長聯(lián)系的有效途徑只有通過家訪才能較全面地了解學(xué)生及其家庭的情況。家訪和簡短的電話聯(lián)系，這兩種方式所發(fā)揮的作用和產(chǎn)生的效果是不一樣的。如果是有什么事要通知家庭、或有什么情況需向家長簡單反映一下，班主任是可以通過電話聯(lián)系家長的。但如果班主任是想較全面地了解學(xué)生家庭的情況及對學(xué)生所產(chǎn)生的影響，則必須親自登門。只有親眼見到學(xué)生家里的情況，當(dāng)面與家長長談，才能對這個(gè)家庭有感性的認(rèn)識，對家庭的經(jīng)濟(jì)、生活，家長的工作、素質(zhì)及學(xué)生在家的表現(xiàn)等情況有較深入的了解，才有助于對學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行分析，也才能對學(xué)生進(jìn)行“對癥下藥”的教育。家訪拉近教師、學(xué)生、家長三者之間的距離。家訪體現(xiàn)了老師對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)校對學(xué)生的關(guān)心，因而縮短了老師與學(xué)生及家長的心理距離，學(xué)生和家長才容易掏出真心話，讓老師更直接、更多方面地去了解學(xué)生，更客觀地去對待學(xué)生，體諒學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，為老師今后因材施教打下基礎(chǔ)。例如，在有的學(xué)生上課經(jīng)常遲到，有的學(xué)生經(jīng)常衣冠不整，有的學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣等現(xiàn)象背后，可能會(huì)有學(xué)生家庭住址離學(xué)校特別遠(yuǎn)，有可能學(xué)生是單親家庭缺乏父愛或母愛，也可能是父母只管自己做生意賺錢，不在乎孩子的學(xué)習(xí)等家庭因素。如果老師不進(jìn)行家訪，不了解這些情況，有的放矢地幫學(xué)生尋找解決問題的有效方法，而只是一味地批評、嫌棄學(xué)生，就不能使學(xué)生信服，也難以收到預(yù)期的效果。三)家訪是搭建家校共管平臺(tái)的基礎(chǔ)

對學(xué)生的 教育，只有多方通力協(xié)作，形成合力，齊抓共管才能獲得好的效果。實(shí)踐證明，學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的教育模式是德育工作的最佳模式。而家訪正是搭建家校共管平臺(tái)的基礎(chǔ)。通過家訪，老師可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映；通過家訪，老師也可以把學(xué)校近期的教學(xué)情況向家長通報(bào)；通過家訪，老師還可以將當(dāng)前教育改革的總趨勢向家長介紹，讓家長既了解整個(gè)教育 發(fā)展 的形勢與要求，又知道自己弦子的具體情況，從而與老師達(dá)成共識，與學(xué)校教育同步，采取有效措施，創(chuàng)造更好的教育環(huán)境，配合學(xué)校做好各項(xiàng)教育工作。

(四)家訪是指導(dǎo)家長掌握教育學(xué)生正確方法的好時(shí)機(jī)

眾所周知，一些家長教育不好孩子，不一定是對孩子不關(guān)心。有的家長雖然很關(guān)心自己的孩子，也知道自己的孩子存在什么問題，但苦于缺乏 科學(xué) 有效的教育方式方法，顯得束手無策。老師家訪，正好可以向家長傳授自己或他人的成功經(jīng)驗(yàn)、良方上策。還可以用教育學(xué)、心 理學(xué) 的知識，指導(dǎo)家長如何看待自己的孩子不同發(fā)育時(shí)段出現(xiàn)的不同問題，根據(jù)孩子性別、年齡、生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，采取不同的辦法，引導(dǎo)他們健康成長。

二、做好家訪應(yīng)注意的問題

既然家訪仍是班主任工作的“傳家寶”，那么，教師在家訪時(shí)應(yīng)該注意些什么，如何才能把家訪工作做得更好呢?

(一)滿懷對學(xué)生的愛去家訪

教師的職業(yè)決定了教師要為學(xué)生的成長承擔(dān)責(zé)任和付出愛。愛學(xué)生是教師的夫職。教師要把對學(xué)生純真的博大的愛，作為激勵(lì)自己不辭辛勞做好家訪的動(dòng)力，把家訪作為班主任的常規(guī)工作來做。只有這樣，才會(huì)心甘情愿地舍得犧牲休息時(shí)間去走家串戶，盡可能多地走進(jìn)

學(xué)生的家庭，看望學(xué)生和家長。對某些特殊的學(xué)生，還必須不止一次地登門訪問，而不是被迫無奈地走一下。只有這樣，才能做到直觀地去考察學(xué)生的家庭，熱情地與家長和學(xué)生交流。耐心地了解各方面的情況，而不是敷衍了事地隨便聊聊。只有這樣，才能在家訪之后，對照學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析，制定對不同家庭的學(xué)生的不同的教育策略和方法，尤其是特別關(guān)注弱勢群體家庭和單親家庭的學(xué)生，把教師的愛和教育的公平性真正地落到實(shí)處。

(二)不能把家訪變成“告狀”之行

現(xiàn)實(shí)生活中，往往有學(xué)生很害怕老師去家訪，有的家長也不歡迎老師去家訪。究其原因，主要是一些老師把家訪作為向家長“告狀”的機(jī)會(huì)，甚至就是為了“告狀”才去家訪的。這種做法，有違家訪的真正意義。家訪，目的是互通情況，讓老師、學(xué)校了解學(xué)生的家庭情況及其對學(xué)生的影響，讓家長了解學(xué)校的教育情況及自己的孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，從而搭建家校共管的平臺(tái)，共同探討教育好學(xué)生的辦法，形成教育的默契，提高教育的有效性。如果只是為了向家長“告”學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)的“狀”才去家訪，是達(dá)不到這個(gè)目的的。

在家訪中，老師要抱著平和的心態(tài)和誠懇的態(tài)度，既向家長反映學(xué)生在校的缺點(diǎn)，也要表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)耐心了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，并與家長共同分析、研究教育的最佳方法。不要一味地指責(zé)學(xué)生，或者埋怨家長不負(fù)責(zé)任，以免造成老師一走，學(xué)生便受到家長的打罵，以致學(xué)生怨恨老師的后果。況且，問題出在學(xué)生身上，雖然家長有責(zé)任，但老師也有責(zé)任。老師應(yīng)該以誠懇的態(tài)度先作自我批評，才能使家長心服口服，交談起來才可能氣氛融洽，達(dá)到家校共同解決問題的目的。

今天，我們處在中華民族復(fù)興的21世紀(jì)，“全球化”的大背景，課程改革的新任務(wù)，都要求我們以更高的質(zhì)量、更好的效果做好育人工作。班主任是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，家訪是班主任工作不可缺少的內(nèi)容，更是新時(shí)期教書育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育因愛而美麗，通過家訪，讓老師的愛永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心田，成為學(xué)生成長的催化劑。

第二篇：班主任家訪工作心得體會(huì)

“萬名教師訪萬家”和“千校萬家共建連心橋”活動(dòng)

——班主任家訪工作心得體會(huì)

曲阜市尼山中學(xué)

朱永波

家訪工作是班主任協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生離家比較遠(yuǎn)，地處尼山水庫的庫區(qū)、山區(qū)，由于蓄水，大部分家庭的人均耕地不足半畝，多數(shù)家長常年在外打工來維持家用。從參加工作至今擔(dān)任多年的班主任工作，在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴，通過多次家訪我詳細(xì)地了解了學(xué)生的性格特長及家庭結(jié)構(gòu)、成長經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽取了家長對教師的意見、希望。通過一次次的家訪活動(dòng)，我不僅近距離的接觸了學(xué)生，而且深深地體會(huì)到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，既加強(qiáng)了師生感情，又對以后的工作將起到了積極作用。家訪工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間，但是這種方法是其他教育觀察法所不能比擬的。

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。多年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生李倩同學(xué)，卻出現(xiàn)了成績滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到她家去了解情況：學(xué)生從小由她爺爺帶大，對她感情深厚；前一段時(shí)間不幸出車禍去世，該同學(xué)對她爺爺?shù)娜ナ滥钅畈煌?；學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒有。通過家訪，班主任老師委婉地說出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。長達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列，并且以優(yōu)異的成績考入高中。幾年來，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，我拜訪了一個(gè)個(gè)家長，有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí)，家長愣了好半天。無聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。多年來，以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，更為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、尊重、注重后進(jìn)生的行為轉(zhuǎn)化工作，家訪工作長“報(bào)喜”，為其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

1、美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。雙差生即后進(jìn)生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律和中學(xué)生規(guī)則，與同學(xué)不合作，不聽老師父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長關(guān)注的，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過比其他學(xué)生進(jìn)步慢一些罷了，他們的行為需要長期教育才能矯正。作為一位班主任，我們要足夠尊重每一位學(xué)生，對他們既要嚴(yán)格要求，又要以慈母般的愛去關(guān)心他們，愛護(hù)他們，正確對待他們的弱點(diǎn)，過失和錯(cuò)誤，切忌冷淡，厭惡和嘲笑，要對問題行為的性質(zhì)和程度仔細(xì)分析，然后采用相應(yīng)的方法進(jìn)行教育。如：班上的一位叫田寶玉的同學(xué)，經(jīng)常遲到，個(gè)人衛(wèi)生特別差，有時(shí)還經(jīng)常掉眼淚。多次說他都無動(dòng)于衷，他家做飯洗衣服的活都靠他奶奶一個(gè)人做，爺爺又常年臥病在床，地里的農(nóng)活都是周末他和奶奶在慢慢的干，父親在青島打工。有一次我對他說：“你學(xué)習(xí)那么好要是不遲到，那該多好呀”！從那天起他再也沒遲到過。還在我的書里夾著一張紙條上面寫著：“老師請別再當(dāng)著大家的面提我媽媽，因?yàn)樗脦啄昵熬碗x開我們走了”。后來我通過家訪才了解到，在他2歲多的時(shí)候媽媽就離家出走了，家庭條件十分困難。我利用課下、值班、假期及周末與他多次交流，有困難就與我交流，想爸爸時(shí)，我就用我的電話打給其爸爸，讓其和爸爸交流，匯報(bào)在校及家里的一些情況。平常的生活費(fèi)我都經(jīng)常來幫他交，上面有獎(jiǎng)學(xué)金及補(bǔ)助我每次都想著?，F(xiàn)在，田寶玉同學(xué)不僅成績好，性格也變得十分開朗，各方面能力得到大幅提高。通過這些，我深刻的體會(huì)到作為一位班主任，平時(shí)更要貼近這些學(xué)生；經(jīng)常利用課余時(shí)間找他們談心，努力了解每個(gè)雙差生的內(nèi)心世界，用愛的情感去感化滋潤學(xué)生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產(chǎn)生改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。增強(qiáng)他們的自信心?！俺哂兴?，寸有所長”，再差的學(xué)生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地?fù)渥剿麄兊拈W光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們意識到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。并且，在各種集體活動(dòng)中要讓他們利用自己的長處為班集體做出貢獻(xiàn)，從而，使他們不斷地獲得成就感，增強(qiáng)集體意識和團(tuán)隊(duì)精神。及時(shí)與家長溝通，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)、交朋結(jié)友的情況等等，而家訪無異是最好的一種方式，對于班級管理來說是非常重要的。

2、家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決不了任何問題，學(xué)生反而還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造障礙。多年來，我家訪的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的叫孔帥的同學(xué)，他喜歡踢足球，在場上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送到學(xué)校旁邊醫(yī)院，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長聽過孩子的好話也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我都是多講學(xué)生的長處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于達(dá)到家校共建的教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，考試一次進(jìn)步一次，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，使我認(rèn)識到應(yīng)該多傾注一些愛給學(xué)生。多年來，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長 “報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。對學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式，那就來個(gè)“宣而延訪”。先對學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說：“我準(zhǔn)備本周到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長高興時(shí)，委婉地講了家長要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

四、以“規(guī)范”作鏡、互督互勉，為家校共建搭好平臺(tái)

在家訪中，班主任老師學(xué)會(huì)把學(xué)校、班級的一些好的工作方法可以與家長分享。比如《中小學(xué)生日行為規(guī)范》像一面鏡子，時(shí)刻對照著學(xué)生的品德行為。我現(xiàn)在任班主任的班級有47位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？①請指出我的習(xí)慣——給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個(gè)人就說出對這個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，老師利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行檢查。②請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在教室后面，當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會(huì)引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險(xiǎn)。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：“成一列、按順序、安靜地、快步走”。④衛(wèi)生工具的放置。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，讓其用小繩子把笤箤上端系好掛到教室的衛(wèi)生角里，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會(huì)出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動(dòng)手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)。⑥路隊(duì)、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動(dòng)作協(xié)調(diào)。排路隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰走得整齊。教師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，這些班級工作方法在家訪中可以與家長分享，然后聽一聽家長的建議，集思廣益往往會(huì)收到意想不到的效果。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。多年來，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段，虛心向他人學(xué)習(xí)才能把班主任工作做得更好。同時(shí)我更加認(rèn)識到班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。工作方法有成千上萬，沒有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，定能水到渠成，讓班級集體在推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中發(fā)揮越來越大的作用。

第三篇：班主任家訪工作心得體會(huì)

班主任家訪工作心得體會(huì)

龍馬民族小學(xué)：李自樹

本季以來，我通過細(xì)致，全面的家庭訪問，讓我深深地認(rèn)識到，家訪工作是班主任與家長聯(lián)系的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

一、明確家訪目的，真情送家長，溫暖學(xué)生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。本季以來，利用《家訪記錄》，自始至終，保持著與家長的聯(lián)系。定期家訪，風(fēng)雨不誤。一年來，多少次家訪已記不得了，吃了多少苦也已忘懷，打了多少次電話已記不請了。但留下的甘甜讓我時(shí)時(shí)回味。有一次考試，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生姚文銳，因路途較遠(yuǎn)，我多次打電話才到校，于是，我就到他家去了解情況：學(xué)生從小有她爺爺帶大，對她感情深厚，不愿意和她爺爺分開，學(xué)生父母平常對學(xué)生關(guān)心太少，和學(xué)生共同談心幾乎沒有。面對同是教師她的父親，我說服了家長，并且委婉地說出雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，快速扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想問題才是當(dāng)務(wù)之急。長達(dá)三個(gè)小時(shí)的交談，取得了學(xué)生父母的配合。我從生活上，精神上關(guān)心她，她深受鼓舞，積極備考，終于又走到了學(xué)生的前列，現(xiàn)在又投入到了緊張的期末考試復(fù)習(xí)之中了。一年來，幾乎放棄了每一個(gè)休息日，拜訪一個(gè)個(gè)家長。有時(shí)，和學(xué)生約定了家訪時(shí)間，不管遇到了什么天氣都按時(shí)前往。一次家訪，始至傍晚，突遇大雨，我沒有放棄，頂雨到學(xué)生家里，家長認(rèn)為我不能去了。當(dāng)我到他家時(shí)，家長愣了好半天。無聲的行動(dòng)使學(xué)生深受教育。從此學(xué)生在思想上，學(xué)習(xí)上都有了很大的轉(zhuǎn)變。本季以來，以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪工作長“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。本季以來，我家訪的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。如班里一個(gè)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，他喜歡打籃球，在場上組織能力很強(qiáng)，隊(duì)員也佩服他。有一個(gè)同學(xué)病了，他背著送校醫(yī)務(wù)室，通過這件事，我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。我談了這件事，當(dāng)著家長的面表揚(yáng)了學(xué)生，家長聽過孩子的好話

也情緒興奮。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期考試和期末考試。后來，家長多次打電話邀請我去他家，每次，我多講學(xué)生的長處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。孩子進(jìn)步了，一次考試一個(gè)腳印，這個(gè)“雙差生”的轉(zhuǎn)化，我們傾注多少愛啊。一年來，我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉(zhuǎn)化了，一次次給家長 “報(bào)喜”是后果進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成 “小太陽”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī)，我力邀此位家長參加學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉(zhuǎn)變了，家長感動(dòng)地說：“孩子就象是你們班主任的，我們家長不稱職??！”觀念轉(zhuǎn)變了，家訪工作也做到了家，最終學(xué)生也成為了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。對學(xué)習(xí)差生還有一個(gè)方式，那就來個(gè)“宣而延訪”。先對學(xué)生宣布準(zhǔn)備去家訪，又說明給他留出一段時(shí)間，好好努力，做出成績，給老師提供一個(gè)家訪的良機(jī)。學(xué)生也容易發(fā)生變化。幫助同學(xué)，刻苦學(xué)習(xí)，平時(shí)十分注意自己的言行，得到了學(xué)生的好評。這時(shí)，我對他說：“我準(zhǔn)備本周到你家去報(bào)喜”。他高興極了。到他家去時(shí)，談了他近段時(shí)間的良好表現(xiàn)，待家長高興時(shí)，委婉地講了家長要給學(xué)生愛撫和溫暖，要了解學(xué)生的心理，理解、體諒孩子的不足。這樣，家長的思想轉(zhuǎn)變，學(xué)生也有自信和熱情，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，家訪時(shí)，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。本季以來，我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績，但我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

第四篇：班主任家訪工作心得體會(huì)

班主任家訪工作心得體會(huì)

2013—2014學(xué)年上學(xué)期

齊市第二十三中學(xué)陳正坤

因?yàn)榧彝ソ逃诎嗉壒芾斫逃杏兄豢珊鲆暤闹匾饔?，所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認(rèn)真和家長溝通，與家長建立良好的合作關(guān)系，以取得家長的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我利用自己的休息時(shí)間進(jìn)行了多次的家訪活動(dòng)，現(xiàn)將家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、確家訪目的，真情送家長，溫暖給學(xué)生

家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。以真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

二、家訪工作長“報(bào)喜”，為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境

美國心理學(xué)家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵(lì)人類靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它就無法成長開花”。家訪的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因?yàn)檫@無異于給家長送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受嘮叨之苦。這樣做不但

解決任何問題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長“報(bào)喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長的歡迎，有利于達(dá)到教育目標(biāo)。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽光溫暖的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

三、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵

隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時(shí)會(huì)事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛孩子，去他家訪談，父母把自己孩子看成“小太陽”，總認(rèn)為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，他們就不愛聽，甚至替孩子辨護(hù)。我沒有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機(jī)，我力邀此位家長參加學(xué)習(xí)，并且建議學(xué)生家長購買專家編寫的資料，主張家長看看，而后再去家訪。后來家長的思想轉(zhuǎn)變了。此外，家訪時(shí)，我也注意家長的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)動(dòng)訪談方式和內(nèi)容。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。

第五篇：班主任家訪工作案例

篇一：班主任家訪工作案例

班主任家訪工作案例

一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長、學(xué)校二位一體的教育模式

二、基本案例：

孫庚，男，10歲。父親長年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上三年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。

三、理論依據(jù)：

我覺得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是兒童成長過程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的兒童，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對老師、家長的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。而這位學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生不僅跟家長的粗暴教育方式有關(guān)，而且跟奶奶的過分溺愛有關(guān)。

四、教育方法及結(jié)果：

為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多

次進(jìn)行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。第三家長缺少教育孩子的方法，不知道怎么教育孩子。我的分析得到了家長的認(rèn)同，并達(dá)成了一致意見：在學(xué)校老師負(fù)責(zé)教育，在家里家長負(fù)責(zé)監(jiān)督。接著，我又給家長提了幾點(diǎn)建議：

一、家長要多與老師聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子在校、在家的表現(xiàn)，了解孩子的各方面情況。

二、和孩子交朋友并簽訂責(zé)任狀，如：不完成作業(yè)不準(zhǔn)出去玩、不許看電視；在學(xué)校犯了錯(cuò)誤要主動(dòng)接受懲罰等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

三、教育孩子時(shí)讓老人離開，管就管得徹底，不能一味的打罵，還要做耐心細(xì)致的思想工作，要讓孩子心服口服。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。這樣，孩子的閱讀、理解能力就會(huì)慢慢提高，成績也就會(huì)上升。為了取得良好的教育效果，在學(xué)校我采用了如下的教育方法：

一、多次找孩子談話，取得孩子的信任，了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)地進(jìn)行教育。

二、及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，增強(qiáng)孩子的自信心，產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力。

三、鼓勵(lì)其他孩子和他交朋友，一起玩耍，一起做游戲；幫助她復(fù)習(xí)功課，提高學(xué)習(xí)成績。

四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長處，體會(huì)成功的快樂。

經(jīng)過幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與

同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言?？粗l(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

五、案例分析：

通過這個(gè)案例，我覺得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。而要多向家長匯報(bào)學(xué)生的閃光點(diǎn)，捕捉學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，比如“今天的作業(yè)他完成得很好?！薄八淖謱懙糜羞M(jìn)步”??以此來提高家長參與學(xué)校工作的積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。

在農(nóng)村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較

大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。

可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。

三、引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在新課程改革的今天，家長已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長的立體網(wǎng)絡(luò)。

班主任家訪案例

富?？h第七小學(xué) 張淑杰

教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。

魏同學(xué)是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成。下課喜歡追逐打鬧。上學(xué)期期末考試語數(shù)都是七十幾分。

我從表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)開始打開家訪局面。家長聽了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來沒有知識干什么都吃力?，F(xiàn)在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我和家長一起分析了原因。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。第三可能家長還不知道怎么管教，方法不當(dāng)。接著，我立刻輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)，然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在管是為將來不管。

篇二：家訪工作案例

多一些激勵(lì)，少一些埋怨

——家訪工作案例

有一次家訪時(shí)，一位家長和我談起她的孩子時(shí)，曾經(jīng)這樣說：“我感覺我的孩子真的很笨。那么簡單的題她都錯(cuò)，而且有時(shí)竟能連續(xù)錯(cuò)上五遍！我和她爸爸每次給她講題時(shí)，她總是傻睜著眼，半天也答不出一句話，好像她腦子里根本沒有思考我們的問題。我和她爸爸為了她的學(xué)習(xí)操碎了心，想盡了辦法，可她的學(xué)習(xí)成績就是不見長，甚至還一次次下滑。再說呢，這孩子還真是挺膽小，挺聽話，也挺用功，每次作業(yè)都要寫到很晚。因此，我總感覺這孩子是不是智力有問題？”聽了家長的這番傾訴，我心中很是體諒這位望女成鳳的母親。但在體諒的同時(shí)，我的心中不免有種感覺，一種很為這對母女擔(dān)憂的感覺。憑直覺，我隱隱地感覺這孩子的成績不是問題，問題在于這孩子的母親。愛孩子是所有母親的天性，可是不懂得技巧的愛反而會(huì)傷害孩子。有些事情不可以過分強(qiáng)調(diào)，過分的強(qiáng)調(diào)往往會(huì)成為一種不良心理暗示，尤其在父母的咄咄逼人的關(guān)愛下，孩子的心始終是拘謹(jǐn)?shù)?、?zhàn)戰(zhàn)兢兢的。如果一個(gè)孩子把所有的精力用到了應(yīng)付別人的態(tài)度上，她自己的思維就會(huì)失去空間，她的頭腦就會(huì)一片空白。

那次談話之后，我便對那女孩做了進(jìn)一步觀察和了解，幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這孩子除了學(xué)習(xí)成績差以外，并沒有什么大的缺點(diǎn)，更多的倒是可愛。

接下來的日子，我便和這女孩開始了頻繁接觸。

之后，我又多次有意識地與這孩子的母親聊天，了解到孩子的母親是某一單位的領(lǐng)導(dǎo)，她做事干練利落又有魄力，樣樣總是優(yōu)秀。愛人也是另一部門的中層領(lǐng)導(dǎo)，很有些才氣。

根據(jù)以上對母女倆的深入了解，我與這位母親進(jìn)行了思想上的溝通：學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)導(dǎo)找誤區(qū)并澄清誤區(qū)的過程，有錯(cuò)題并不一定是件壞事，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，才可能改正錯(cuò)誤，才可能最終取得進(jìn)步。在對待錯(cuò)題問題上切忌急躁，更不可以以己做比，貶低孩子，讓孩子喪失自信，從而在強(qiáng)母弱女的效應(yīng)下形成教育誤區(qū)，應(yīng)時(shí)刻記?。号c其一次次埋怨孩子，不如多給孩子一些激勵(lì)和自信。這件事使我深刻認(rèn)識到：為師為父母者，切不可談錯(cuò)題色變。對孩子的那些無謂的“埋怨”是毫無意義的，最有價(jià)值的做法就是講講家教育的方法和策略。激勵(lì)，是每一個(gè)人對生命的需求。

篇三：班主任工作手記——家訪案例

班主任工作手記——家訪案例

老師們經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的境地。

我所帶高二（17）班是一個(gè)文科班，有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)很不好，比如：厭學(xué)、網(wǎng)癮重、混日子、遲到、曠課，上課睡覺，下課胡鬧??盡管平時(shí)經(jīng)常與家長電話交流學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況，但收效甚微。寒假期間，我利用休息時(shí)間深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得心應(yīng)手。學(xué)生朱文峰，家境優(yōu)越，但該生在校學(xué)習(xí)懶散，成績倒數(shù)，上課遲到，課堂睡覺，作業(yè)不交，老師管他，他還胡鬧。曾經(jīng)多次與班上任課老師在課堂上鬧情緒，嚴(yán)重影響正常的課堂秩序。我了解該生的表現(xiàn)后，對該生進(jìn)行了家訪。當(dāng)我們到達(dá)該生家里，孩子非常有禮貌，端凳子、倒茶。我一看這孩子的表現(xiàn)，隨口說一句：咦!朱文峰，你可真不錯(cuò)啊，社會(huì)知識懂得很多咧，好好讀書，將來一定有出息的!話音未落，學(xué)生滿臉通紅，蠻不好意思。孩子的父母告訴我們，由于家庭環(huán)境還算可以，父母怕孩子吃苦，很多力所能及的是都是父母包辦，導(dǎo)致孩子缺乏吃苦耐勞的精神，無論做什么事，毛毛糙糙，習(xí)慣不好。還了解到朱文峰家爺爺奶奶特別慣這個(gè)孫子，爸爸媽媽一旦想要好好管教他，爺爺奶奶就會(huì)護(hù)著他，使得他逐漸養(yǎng)成這樣一個(gè)壞脾氣。最后，我們達(dá)成共識，對孩子思想方面的教育要加強(qiáng)，讓孩子成材更成人。

老師家訪給學(xué)生帶去溫暖，也給家長帶去了溫暖。我們到達(dá)學(xué)生王子琪的家時(shí)，家長頗感意外，但并不很熱情，因?yàn)楹⒆映煽儾缓?，又很調(diào)皮。這個(gè)學(xué)生上課時(shí)最大的特點(diǎn)就是前一分鐘剛發(fā)給他的材料，他后一分鐘就找不到了，所以任課老師總反映他上課時(shí)什么都沒有，也不好好聽課。跟他家長交流時(shí)，家長也說這個(gè)孩子特別頭疼，一學(xué)期時(shí)間給他配了三把家里大門鑰匙，因?yàn)樗偸桥獊G，他自己的房間就像垃圾場一樣，想從里面找一本書或一份試卷特別困難。這樣一個(gè)孩子，家長已失去信心。我和他們講他孩子的優(yōu)點(diǎn)，比如籃球打得好，犯錯(cuò)后不跟老師頂撞，特別告訴他們，老師并沒放棄他們的孩子，聽到這里，家長很是高興，興奮的喊到：“王子琪，你看，老師沒放棄你，你要守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)。

在家訪中，我還了解到有相當(dāng)一部分家長整個(gè)忙于生計(jì)，極少照看、督促孩子，這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。我們經(jīng)常會(huì)聽到一些家長要求老師對孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育治理。家長都說：“聽老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒事的?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到老師的身上。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話，老師的魅力無極限。當(dāng)然高興之余，需要我們付出更多的同時(shí)讓我們更深的認(rèn)識到不同的家庭教育方式對孩子成長的不同影響．文化程度較高的家長知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長的孩子多數(shù)會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺性。管教子女嚴(yán)厲的家長，會(huì)教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì)有太大的問題。對自己的子女過于溺愛的家庭，隨著孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。針對這些情況，我們和家長促膝談心，有的給予肯定和表揚(yáng)，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長作分析，委婉地指出其教育存在的問題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。在這段時(shí)間的家訪活動(dòng)中，我深刻體會(huì)到，家訪對教師和學(xué)生家長來說都是受益匪淺的．家長能了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。篇四：班主任家訪工作案例

班主任家訪工作案例

訥河市通南鎮(zhèn)中心學(xué)校 于小華

一、案例標(biāo)題：構(gòu)建家長、學(xué)校二位一體的教育模式

二、基本案例：

李家奇，男，13歲。父親長年在外面打工，母親好打麻將。因此，他是奶奶一手帶大的。上了學(xué)之后，母親很少過問他的學(xué)習(xí)情況，而奶奶除了驕慣孫子，照顧他的飲食起居之外，也很少對其進(jìn)行正當(dāng)教育。在家里，孩子有求家長必應(yīng)，使他從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習(xí)慣。在學(xué)校里，該生不能與同學(xué)和睦相處，上課搗亂，不按時(shí)完成作業(yè)。上七年級以后，母親對孩子的教育忽冷忽熱，孩子犯了錯(cuò)誤，母親就會(huì)一頓暴打。教師家訪了解情況，奶奶百般隱瞞庇護(hù)。

三、理論依據(jù)：

我覺得這是典型逆反心理的表現(xiàn)。逆反心理是青少年成長過程中一個(gè)必然的階段，處于這一時(shí)期的青少年，由于自我意識的發(fā)展，主觀能動(dòng)性也隨之增強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對老師、家長的要求和安排，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出越來越大的選擇性，不讓做的事情偏要做，讓做的事情偏不做。

四、教育方法及結(jié)果：

為了教育好學(xué)生，除了認(rèn)真觀察記錄孩子的在校表現(xiàn)外，我還多次進(jìn)行了家訪，和家長一起分析了孩子行為產(chǎn)生的原因：第一家長教育方法粗暴，不能平心靜氣地坐下來和孩子溝通。孩子有了過錯(cuò)，非打即罵，再加上奶奶的庇護(hù)，根本起不到教育的作用。第二家長教育缺少連續(xù)性，不能持之以恒，高興就管，不高興就不管。

四、家長每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書，以培養(yǎng)孩子的閱讀興

趣。

四、課上多給他提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他充分表現(xiàn)自己，展示自己的長處，體會(huì)成功的快樂。

經(jīng)過幾個(gè)星期的幫助和教育，我發(fā)現(xiàn)該生上課不再調(diào)皮搗蛋，與同學(xué)也能和睦相處了，完成作業(yè)情況也有了好轉(zhuǎn)，上課能積極思考，回答老師的提問。我很高興，在班會(huì)課上及時(shí)對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并讓他做了典型發(fā)言。看著他發(fā)言時(shí)的那張笑臉，我也會(huì)心地笑了。我把這些告訴了家長，家長也很高興。原來他們怕見老師，現(xiàn)在經(jīng)常主動(dòng)和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

五、案例分析：

通過這個(gè)案例，我覺得做好家訪工作，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、善待家長，與家長平等溝通。老師與家長在交流過程中，仍有不少老師平等交流的意識和語言不到位，把家訪變成告狀。其實(shí)，我們不要老是在學(xué)生犯錯(cuò)之后，才與家長進(jìn)行溝通，這樣會(huì)使家長怕見老師，覺得自己在老師面前顏面盡失，抬不起頭來。

積極性，增強(qiáng)管好孩子的信心。在農(nóng)村，由于家長文化水平不高，而且生存壓力也比較大，家長對孩子的教育缺乏耐心、細(xì)心。因此，粗暴的教育方式不只存在于一個(gè)家庭，而是整個(gè)農(nóng)村普遍存在的現(xiàn)象。為此，作為一名農(nóng)村教師，一個(gè)重要的工作就是深入到家庭中，在家訪過程中教家長如何教育孩子。使他們懂得教育孩子是家長不可推卸的責(zé)任，不是可做可不做的事，必須持之以恒；告訴他們愛孩子沒有錯(cuò)，嚴(yán)格管教更沒有錯(cuò)，但在嚴(yán)格要求中要充分體現(xiàn)尊重與愛。打罵只會(huì)讓孩子口服心不服，不但不會(huì)起到教育的作用，反而適得其反。

三、引導(dǎo)家長為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在農(nóng)村家庭，學(xué)生一般沒有固定的學(xué)習(xí)場所，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。心理學(xué)研究表明，安靜、舒適、優(yōu)美的環(huán)境，能對人的心理產(chǎn)生良好的影響，使人心情舒暢，精神愉快，活力增加，不易疲勞。因此，在家訪過程中，要建議家長為孩子提供一個(gè)安靜整潔的房間，專供學(xué)習(xí)用的桌椅、學(xué)習(xí)用具、工具書等，這對于培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有幫助的。

在新課程改革的今天，家長已經(jīng)成為教育工作中不可缺少的重要資源，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了孩子們健康成長的立

體網(wǎng)絡(luò)。

篇五：班主任家訪案例

班主任家訪案例

白田小學(xué)：胡仕琴

教育的任務(wù)首先不在于教會(huì)受教育者多少知識和本領(lǐng)，它最基本的任務(wù)是教他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會(huì)、理解他人、關(guān)愛生命。這種發(fā)現(xiàn)與融入需要堅(jiān)持。

魯周揚(yáng)同學(xué)是我班的雙差生。他不僅成績差，而且行為習(xí)慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業(yè)不能按時(shí)完成。下課喜歡追逐打鬧。上學(xué)期期末考試語數(shù)都是七十幾分。

我從表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)開始打開家訪局面。家長聽了也點(diǎn)頭，可是，不學(xué)習(xí)可不行，將來沒有知識干什么都吃力?，F(xiàn)在管還來得及，即使孩子將來不能成為什么人才，做家長的也不會(huì)后悔，留下遺憾。嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。家長說他們也管，可是管不好，有時(shí)管狠了奶奶就護(hù)。我和家長一起分析了原因。第一家長管得不到位，不能平心靜氣地坐下來教。第二家長不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打，奶奶再一護(hù)，就完了。

然后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，最后預(yù)習(xí)第二天的課。家長主要是檢查督促，使之養(yǎng)成好的習(xí)慣?，F(xiàn)在管是為將來不管。家長聽了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長提了幾點(diǎn)建議：

一、建議家長孩子盡量自己接送，以便于與老師及時(shí)溝通、交流孩子一天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。

二、建議家長和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準(zhǔn)玩，在學(xué)校打架回來就罰，教育孩子時(shí)讓老人離開。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。

三、建議家長每天晚上陪孩子讀半小時(shí)課外書。培養(yǎng)孩子的讀書興趣。家訪過后一星期，孩子就明顯有了進(jìn)步，我及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常和家長聯(lián)系，交流思想，家長也高興。原來家長很怕見老師，現(xiàn)在主動(dòng)和我聯(lián)系。兩個(gè)多月下來，魏同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有了很大轉(zhuǎn)變，作業(yè)不拖拉了，打鬧現(xiàn)象少多了，沒事時(shí)還能看看課外書。

家訪對改變差生狀況是不錯(cuò)的方法，能起到事半功倍的效果。