第一篇：家長學校教師論文.doc

家長學校教科研論文

《淺談教師怎樣與家長溝通》

我在教育事業(yè)上，已工作了幾個年頭了，我一個普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責任心，對孩子的愛心。在坐的每位老師都有很多寶貴的經(jīng)驗，今天來談這個話題，我沒有什么驚天動地的事跡。只能把自己平時做的點滴體會以及一些做法和老師們做一下交流。作為一名一線的老師，我清楚地認識到，教師在學校協(xié)調(diào)中起著主導和指導作用。尊重家長、善待家長是我們做好工作的前提，教師的觀念發(fā)生了變化，與家長溝通的多了，教育效果自然也就更好了。下面我從以下四個方面來談：

一、用孩子這個橋梁拉近學校、老師、家長之間的距離。

古人說：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！边@話講得是一位教師應教給學生做人的道理，把豐富的知識傳授給學生。作為新時代的老師，除了“傳道，授業(yè)，解惑”外，更應該用新的思想，新的理念武裝自己，從多方面不斷地完善自己，做一個新時代的好老師。、付出真愛，感受教育

每個人，每個年齡段，都需要真誠的關心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠的愛學生，才能讓學生信任老師，喜歡老師。學生的信任和喜歡，除了給老師帶來了無比的幸福外，也讓孩子在不知不覺中擁有了自強和自信。學生感受到了老師的愛，對學習也更感興趣了，變得愛學和樂意學。愛會改變一切，會給我們帶來意想不到的收獲。、理解孩子，尊重孩子

我們現(xiàn)在不少聽到“理解孩子，尊重孩子”這一類的話。但在真正的教育教學中，似乎做得還不夠。傳統(tǒng)的師道尊嚴常常讓老師面對學生時顯得高高在上，沒有耐心的去傾聽孩子的聲音。我們在教育中，應該和孩子站在同一水平線上看問題，用孩子的眼光看世界。讓我們找回兒時的童心與純真，真正的理解孩子，尊重孩子，讀懂孩子。、保持好心態(tài)，擁有健康

健康是人人都追求的。真正的健康包括兩種，一種是指身體的健康，一種是指心理的健康。身體的健康是物質(zhì)的概念，心理的健康則是精神的范疇。我們都知道健康的身體是革命的本錢，對我們很重要。但是，健康的心理同樣不容忽視，它是獲得快樂和成功的保證。作為老師，在緊張而繁忙的工作中，需要面對許多的競爭和巨大的壓力。我們就更需要學會調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)，用健康的心理面對一切。只有自信、開朗、豁達大度的園丁，才能澆灌出新世紀燦爛美麗的花朵！

為了使每個孩子都可以成人，都可以成才。使每一個孩子都在班級生動、活潑、健康的發(fā)展。我盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關系。在課堂上，老師講帶領孩子們一起學習、探究、質(zhì)疑問難，讓每個孩子的智慧火花在每節(jié)課上閃亮。

讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！愛每一個孩子，使他們因為有這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天的重點！即是我做班主任一生的重點。

當你的行為感染了學生，當學生真的喜歡了你這個老師，他就能理解老師的良心用苦。孩子必然要把每天在學校發(fā)生的事情講給家長聽。家長看到自己孩子的進步，孩子懂事了，又知道了很多新鮮事，家長會對你老師更加敬重的二、通過家長會展現(xiàn)本班的特色，體現(xiàn)教師的專業(yè)才能，贏得家長的信服。

當學校教育與家庭教育有機結合起來，形成合力，教育就會取得良好的教育效果，而家校合作的基礎則是教師，特別是班主任與家長的溝通、交流，這是家校之間能否建立良好關系的關鍵。為了充分利用家庭教育這一教育資源，增強教育效果，班主任應該掌握一些與家長溝通的方式方法，以達到事半功倍的效果。

1、家長是“三位一體”教育中的重要教育資源。

一個班級是由學生、教師、家長三部份組成，是三位一體的。家長是班級體的重要組成部分，家長走群體的教育資源。這個群體中蘊藏著許多資源優(yōu)勢，班主任老師把家長視做教育對象還當成教育資源，這是觀念問題，每位家長都在教育自己的孩子，只是有的家長的教育思想不夠正確，教育方法有時掌握的不夠好。作為班主任，有責任提高家長的教育素養(yǎng)，把他們視為教育資源并進行利用、發(fā)揮。把家長中好的教育方法在班級宣傳,家長之間互相探討,老師從中做正確引導。在一次家長會中我做了這樣的嘗試。那次家長會我并沒有太多的發(fā)言，而是讓多位家長做了經(jīng)驗介紹。A生家長發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子讀書寫作情趣的。這個學生的知識面很廣，很愛看書，擅長寫作，文章寫的很精彩；B生家長發(fā)言題目：從小培養(yǎng)孩子的吃苦精神，這個學生的特點是從二年級開始練習長跑，嚴寒酷暑也天天堅持鍛煉，很是辛苦，C生家長發(fā)言題目：我是如何培養(yǎng)孩子全向發(fā)展的，三位家長經(jīng)驗介紹在家長中引起共鳴，這之后我對、家長的做法給予肯定，并說明這樣做對孩子的培養(yǎng)非常有益，其他的家長我們不妨試試，最后讓家長們自由發(fā)言，說說自己在教育孩子中困惑是好的做法，這樣的家長就比老師一個人在那里講要豐富的多，把家長這一大群體的資源發(fā)揮出來，這種溝通對班級、對學生的教育非常有利。有時為了達到教育的目的，為了減輕家長的負擔我親自給家長準備講話材料。

最后我給家長講:為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學生的成長和發(fā)展，離不開我們教師的無微不至，無限關愛，無私奉獻，也離不開家長的千方百計，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學生自我激勵，自我發(fā)展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發(fā)揮最強、最佳功能，只有三根弦同時奏響，才能奏鳴出一個燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現(xiàn)這個理想。老師愿意從一點一滴做起。因此家長會達到了預期的效果。

2、家長會用多種多樣的方法與家長溝通交流，在溝通中體現(xiàn)人文思想。

有一次家長會我采取了匯報方式,讓孩子們在家長面前有表演,或表現(xiàn),這一次家長會開的很成功.溝通在笑聲中完成.會上我讓學生自己布置教室，讓朗讀好的學生進行了朗讀.朗誦表演,用英語對話,把學生的優(yōu)秀作業(yè)進行展覽,即配合語文教學的繪畫作品進行展示。中間還讓一些文藝骨干進行才藝表演,讓家長感到培養(yǎng)學生的情操尤其重要。這次家長會上我還展示了本班的特色。學生自己做得網(wǎng)頁。老師設計框架，學生自己制作。在制作過程中孩子請教了在國外的爸爸，從中也學到了新的電腦知識。鍛煉了孩子的能力。家長特別的高興，說是老師給了孩子一次鍛煉的機會.孩子能認真的去鉆研了，而且很投入。

三 掌握溝通的技巧,利用各種方法與家長溝通。

從溝通學的角度說，與人交談時，要善于體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨著環(huán)境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應變態(tài)度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的話能使家長心領神會而頓生感激。雙方的關系也日趨完美。

1、距離之美

和家長初次見面，雙方因不熟悉而有距離之感，只要順其自然，日久自然見人心，這種陌生感也會漸漸縮小。但是即使雙方的關系很密切了，也仍需保持這種距離。因為距離產(chǎn)生美的。

班主任老師是家校合作的基礎，橋梁，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態(tài)度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況；與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現(xiàn)狀，認真聽取他們的意見；與文化修養(yǎng)層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。

2、用心傾聽，給予回應

我班的王宇航個性強，脾氣有些古怪，喜歡獨自行事，不愛融入集體。這似乎一直是媽媽的懊惱煩心事。平日里，王宇航一直是爸爸接送的，有事我們會和爸爸交代清楚，并經(jīng)常進行電話聯(lián)系。在一個雙休日的下午，我和王宇航的媽媽在超市碰到，他一副要和我聊聊的樣子，使我不得不停下來，王宇航的媽媽馬上把話題切入到孩子身上。關于王宇航在學校的情況，她一連串的問了好多問題“王宇航在學校發(fā)脾氣嗎？” 學習怎樣“王宇航喜歡和同學交嗎？”…….我象作匯報一樣進行了一一解答?？吹狡綍r較少接觸，也不太多言語的軍軍媽媽，今天可是很健談，我感到了一位家長的需要，也意識到了今天一定是一個交流的好機會，于是我就定下心來耐心地聽著關于王宇航在家的情況，原來，最近媽媽發(fā)現(xiàn)王宇航回家就知道寫作業(yè)了，在家乖多了，喜歡畫畫，看課外書了，亂發(fā)脾氣的現(xiàn)象也少多了，還知道關心父母了。能幫家長作家家務了。說是老師教育的好，才使他轉(zhuǎn)變了。我邊聽邊笑著肯定，并將王宇航其它進步的地方也告訴她，媽媽聽了好開心，當我將王宇航在校還有些缺點不足時，孩子的媽媽忙向我保證，回家?guī)椭?。看著王宇航媽媽滿意的笑臉與我道別而去，我不禁心情也舒暢起來。一次偶然的碰頭，一次很好的溝通，讓我發(fā)現(xiàn)了一位普通而幾乎沒有引起我們老師關注過的家長的心情，更重要的是我們對軍軍的了解更多了。象這一類的家長在班上其實是很多的，他們往往是屬于一種相對的弱勢群體，易被忽視。為此，我們老師更應積極、主動的關注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)系，并注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。

3、有時一句很普通的問候，一種愉快的語調(diào)，會給人留下良好的印象。采用角色置換法，用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。

現(xiàn)代社會的人們生存壓力非常大，而每個家長又有其“煩惱”的問題，班主任老師在跟家長交流時一定是以一種理解的，商討的心態(tài)去面對家長，讓老師的“苦心”“好心”得到家長的“好報”。

5溝通的方式

（1）家長會

（2）家訪談話

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現(xiàn)情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優(yōu)點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

（3）個別溝通

（4）書面聯(lián)系。

（5）短暫交談

(6)約談（見面談）

（7）通過電腦郵箱和家長交流溝通

（8）電話交流

（9）作業(yè)本交流

每次考試之前我都用這種方法和家長聯(lián)系，告訴家長時候考試開始，重點復習什么，爭取家長的配合。也是家長更進一步了解老師的用心。

教育是藝術，班主任與家長的溝通更需要藝術。只有藝術的溝通才能更好的發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，孩子才能在良好的環(huán)境下健康成長。

第二篇：家長學校教師論文交流材料

家長學校教師論文交流材料-----和家長溝通中的感受

在教育教學過程中，學校教育與家庭教育在教育目標、內(nèi)容和方法上表現(xiàn)是否一致，直接影響教育質(zhì)量和效率的提高，關系到學生的健康成長，共同的愿望和一致的社會責任，要求教師與學生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關系，從而多角度、多層次地發(fā)揮教育的功能，以促進學生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達到有效的溝通呢?我覺得應注意以下幾點：

一、真誠交往，密切聯(lián)系

教師要想與家長取得聯(lián)系，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作。例如:我通過家訪，電話聯(lián)系;召開家長會等,通過這些活動拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關系。還可定期開展家長個別咨詢活動，幫助家長解決實際問題。比如說：班上的丁攀高、張猛等同學的生活獨立性較差。那如何培養(yǎng)孩子良好的獨立性呢?是這些家長們所關注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時多給孩子一些處理事情的機會：如洗自己的手絹、襪子、衣服，自己洗漱，自己打掃衛(wèi)生等。隨著孩子常時間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強獨立生活、獨立思考、獨立做事的能力。以上這些都是教師可以利用的與家長溝通的途徑。

二、尊重家長，增進理解

在教育實踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權威的架子，或明或暗地對家長進行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長也理解教師，作為家長，一般都期盼孩子成才，對孩子的成長十分關心，孩子在學校表現(xiàn)不好，就會覺得臉上無光，教師在與家長接觸，不宜總是向家長指出孩子的缺點、短處，向家長“告狀”，不要用刻薄的語言指責，挖苦學生，應從有利于學生發(fā)展的角度客觀地交換意見，研究互相配合教育，培養(yǎng)孩子的對策與辦法。

三、激勵幫助，搞好配合

為了使家長與教師更好地配合，教師應激勵家長樹立教育信心，幫助家長提高教育素養(yǎng)，教師應多方面了解學生家長，根據(jù)學生家長的不同情況采取不同的措施。對于后進學生家長來說，應幫助家長指定教育計劃，明確教育方向。例如：我班的趙明宇常有發(fā)現(xiàn)在與朋友交往中存在騷擾性行為。事后會推卸責任或接受批評表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。針對這種情況，我與家長進行反饋和溝通，希望家校共同為孩子提供一個健康向上的生活空間，不要在孩子面前講有攻擊色彩的話語。并建議家長采用“轉(zhuǎn)移注意”法，給孩子以較多的關注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步打球或進行棋類活動;引導孩子經(jīng)常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移騷擾性行為。

四、以誠相待，摒棄功利

教師與家長之間的交往，是教育學生，培養(yǎng)學生成長的需要，不是處于功利目的，例如：有的家長把孩子送進我們學校就是希望獲得老師對孩子多一些照顧和偏愛。因此，百般討好老師，尋找哪一位是班里的“主管”，哪一位比較好說話，就想辦法或利用節(jié)日給老師：“意思意思”。倘若事后沒有對他的孩子照顧好或存在誤解，家長便開始論頭品足，與其他家長結起伴來，言談中表示出不滿足或是做“最后發(fā)難”，使家長和老師不和諧的影子在童心中罩上陰影，本來很快樂的學習生活，隨著成人的議論紛紛而留下傷痕。對于這種情況，我們應堅決反對和杜絕利和交往直接或變相收學生家長的好處的行為，以維護人民教師的形象。

2011-----2012學9月

家長學校教師論文交流材料

----和家長溝通中的感受

八

（二）趙玉杰

第三篇：家長學校教師論文——溝通無限

溝 通 無 限

溝通能增進了解，溝通能更好地合作。作為學校有很多工作都要求家長支持，如培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣等。只有學校和家庭聯(lián)合起來，扎實地開展家校聯(lián)系，拉近了學校老師與學生家長的距離，贏得了家長對學生工作的支持，使教師在廣大家長中有了較好的口碑，有效的提高了教育的效果，才能起到事半功倍的效果。

一、與家長溝通，要選擇適當?shù)臅r間及地點。

人人都有心理障礙期，也有情緒化或心情不佳的時候，那么此時不是與他交談的適當時候。與家長溝通，應先間接地向?qū)W生了解其家中的情況，以便決定是否適合與家長交談。

二、與家長溝通要善于傾聽。

從前在約見家長時，我往往說得多，聽得少，只顧自己痛快，啪啪啪一通數(shù)落。情緒發(fā)泄完了，自己累了，家長的耳朵也塞滿了，原先準備的話還沒說出來，只好悶在心理，回去再拿孩子撒氣。小林是我們班的一個學生。從開學到現(xiàn)在，這個學生的特點就是話特別多，上課的時候經(jīng)常成為老師點名的對象。對于他的表現(xiàn)，我一直不滿意，多次找他談話，但每次都沒有多大的成效。最后我請來家長，準備把這位學生這段時間的表現(xiàn)向家長數(shù)落一番。家長來了后，很主動地向我這個班主任了解情況，并將這位學生從小學一直以來的情況給我作了反映。從她談到的情況中，我了解到這位學生長期以來形成的壞習慣。上課接下句、插嘴、講話。

這些表現(xiàn)并不是一時的反映，所以對于他的情況要采取不同的方法來對待。要準備好打持久戰(zhàn)，切不可心急?，F(xiàn)在想來，如果當時我見了家長就劈頭蓋臉地一番數(shù)落，又會怎樣呢？結果可能不能了解學生的真實情況，找到更切實有效的解決方法?？梢?，有時候多說不如少說，甚至作個聽眾也不錯！傾聽有兩個好處，一是造成平等的談話氣氛，二是便于我們從中捕捉信息。

三、與家長溝通，要講究語言的藝術。

學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會遇到一些 “護短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術。

1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學生的教育工作。有些家長對學生的家庭教育其實是很有一套的，我就在家長會上開辟時間讓其就自己的家教經(jīng)驗給其他家長做報告，受到了很好的效果。

2、對于溺愛型的家長，交談時，更應先肯定學生的長處，對學生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學生的情

況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

3、對于放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關心程度，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

4、對于后進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。青年班主任最感頭痛的是面對“后進生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“后進生”，我們不能用成績這一個標準來否定學生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學生缺點，語氣要舒緩婉轉(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

5、對于氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑。在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人

無法拒絕。青年班主任在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學生而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。與家長溝通好了，你也就鋪平了今后教育成功的道路，對改變孩子在成長過程中的不良態(tài)勢極為有利。家長回家，就會配合你的教育了，使你的教育越來越得心應手。所以，我覺得我們老師，尤其是班主任，在自己的工作中應不斷反思自己工作的過程，改正自己工作中的缺點，積累自己工作之中的成功經(jīng)驗。

淺談孩子學習習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)

學習習慣是指學生在長期的學習實踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動化行為傾向。學習習慣有好壞之分，如：課前預習，上課專心聽講，認真完成作業(yè)等都是良好的學習習慣，有了它，學生可以輕松快捷地學好知識。反之，一個人如果養(yǎng)成書寫潦草，做題馬虎等不良的學習習慣，不僅會增加學生學習的負擔，而且還有損于學生的身心健康，所以古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。我國當代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣?！睂W習習慣的養(yǎng)成問題既然如此重要，那么，怎樣才能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

一、從小抓起，越早越好

心理學研究表明：學習習慣在小學低年級就逐步形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。如有的學生有上課不專心聽講，不按時完成作業(yè)的壞習慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。很多人認為小學低年級要讓孩子多玩，到了高年級習慣自然就養(yǎng)成了是極其錯誤的，所以從小學一年

級起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中逐步強化訓練，從而形成穩(wěn)定的自覺行為。

二、循序漸進，逐步發(fā)展

良好的學習習慣不是一朝一夕養(yǎng)成，也不是一下子就養(yǎng)成的，它是一個由簡單到復雜逐漸形成的過程。所以我們要根據(jù)學生的年齡特點，根據(jù)本班的學生的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們的學習習慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到良好的發(fā)展。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成上課專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創(chuàng)新習慣等。那種不遵循習慣形成規(guī)律，幻想一朝一夕就養(yǎng)成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。

三、嚴格要求，密切配合

良好習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上和班級管理過程中進行。小學低年級學生自制能力差，一些良好學習習慣易產(chǎn)生，也易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃的增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。但不能一味的講要求，而應該結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養(yǎng)成融于課堂教學之中，同

時在反復實踐和強化訓練中尤其要注意各科教師之間，教師與家長之間的密切配合，步調(diào)一致，否則會降低強化效果，影響良好習慣的形成。

四、樹立榜樣，啟發(fā)自覺

小學低年級學生的學習習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以要設身處地，樹立榜樣，促進良好學習習慣的養(yǎng)成。經(jīng)常性介紹一些榜樣人物讓其學習。讓孩子學會全面正確地看待一個人。引導他去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，改正自己的不足。對于小學低年級學生更要多樹立一些現(xiàn)實生活中的榜樣，發(fā)揮榜樣的最大優(yōu)勢，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業(yè)工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。對學生的每一點良好的進步行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍。同時家長和教師也要注重自己的言行，做好學生的表率，不能使自己的不良習慣“傳染”到孩子的身上。對高年級的學生則要給他們多講一些名人持之以恒，勤奮好學，刻苦鉆研等方面的故事。

五、整體發(fā)展，互相促進

除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣，衛(wèi)生習慣，勞動習慣等，它們都源于學生的學習、生活，它們之間具有很大的關聯(lián)性，如一個學生一旦養(yǎng)成良好的生活習慣，那就為他形成良好的衛(wèi)生習慣，勞動習慣，學習習慣等創(chuàng)造了條件。因此，培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍作戰(zhàn)，不僅要與良好的生活習慣，衛(wèi)生習慣等結合起來，還要與家庭,各任課教師等多方面結合起來，互相促進，共同發(fā)展。

第四篇：講求教學藝術 家長學校教師論文

講求教學藝術，保證授課效果

家長學校教師講課效果如何，直接關系到家長學校教學的質(zhì)量。因此，在教學環(huán)節(jié)，老師必須高度重視講課藝術，要把課講得有吸引力，力求做到“四為四有”，使家長都愛聽，聽后都獲益?！八臑椤保匆越處煘橹鲗?，學員為主體，傳授家庭教育理論為主線，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念為目標?！八挠小眲t是：

一是有親和力。

家長學校的學員來自各條戰(zhàn)線，家庭教育的理論水平和實際經(jīng)驗各異，作為成年人，任課教師必須真誠地對待家長、尊重家長，把他們當作自己的朋友伙伴，而不是把他們當成“小學生”。講課時，態(tài)度要和藹，不擺架子。對家庭教育中的疑難問題，要與大家共同分析、探討，特別是在提出要求時，要以商量的口氣。這樣，家長就能坐得住、聽得進、記得好。

二是有感染力。

講課人要想家長之所想，急家長之所急，幫家長之所需，用對下一代關心、負責的肺腑之言去打動家長的心。講到孩子的問題時，要感到痛心與不安；講到孩子的進步時，要由衷地贊賞與自豪；講到孩子的發(fā)展時，要充滿信心與希望。要堅信“只有落后的教育方法，沒有落后的孩子”，做到憂吾憂以及人之憂，喜吾喜以及人之喜。這樣，講課才有感染力，才易于為家長所接受，并使之在思想上引起共鳴。

三是有說服力。

家長學校不僅要向家長傳遞家教信息，傳授教育理論和方法，還要積極宣傳優(yōu)秀家長教子有方、治家有道的經(jīng)驗。要有針對性地分析家教中存在的問題，抓住要害，觸動靈魂，誠懇地勸誡家長轉(zhuǎn)變觀念，改進教育方法。通過教育理論的傳授，思想認識的啟迪，心與心的交流，讓家長們在一種愉悅的心情下接受教育。這樣，教育的目的達到了，教育效果自然要好一些。

四是有吸引力。

不少家長生活閱歷深，知識面廣，經(jīng)驗較為豐富。所以講課必須加大信息量，能夠旁征博引，還要注意講授新的教育理論、新的家教觀念、新的家教經(jīng)驗，使家長每次聽課都有一種新鮮感。如果是照本宣科、老生常談，家長就會失去興趣而不愿參加。加大信息量，必須廣泛地收集有關資料，豐富講課內(nèi)容，如講家長的責任時我不僅引用了“三字經(jīng)”中的“養(yǎng)不教，父之過”的古訓，還引用赫伯特的“一個父親勝過一百個老師”的名言。講到所有的孩子都可以成才時，不僅引用了“天生我材必有用”的傳統(tǒng)育人觀，還介紹優(yōu)秀家長的體會“只有不稱職的父母，沒有不成才的孩子”。在介紹具體教育方法時，不僅講述本地優(yōu)秀家長的好方法，還介紹外地優(yōu)秀家長的好做法。講到勞動教育，不僅講中華民族勤勞樸實的傳統(tǒng)，還介紹日本、美國等發(fā)達國家的“吃苦教育”、“磨難教育”等，這樣通過旁征博引，深入淺出地講解，收效較好。

第五篇：教師論文

做一名學生喜歡的老師

古人云：“親其師，信其道。” 從事教育事業(yè)14年來，我深深地體會到：教師要做好教育教學工作首先要讓學生“親其師”，良好的師生關系是當代教育理念的要求，是搞好教育教學工作、提高教學效率和質(zhì)量的保證。怎樣才能使學生“親其師”呢？這就要求教師必須做一名學生喜歡的老師，這也是當代教育對教師的要求。下面，我談談我的做法：

第一，教師對學生要從愛出發(fā)，嚴格要求，用心靈去理解、去欣賞學生。

黑格爾說：“教育如果不從愛出發(fā)，那么一開始便結束了。”學生是活生生的人，是具有思想感情和獨立人格的人，要搞好教育教學工作，只有像《我的老師》中描寫的那樣，“一切從愛出發(fā)”，才會“必將獲得愛的回報”，才會取得滿意的教育效果。教師對學生的愛絕不能是溺愛，更不能放任學生，要嚴格要求學生，教育學生認識到“嚴是愛，松是害”，“沒有紀律的軍隊是不能打勝仗的”道理，尤其是在是非問題上、在學生學習的問題上等，更要嚴格要求，要潛移默化的教給學生正確的是非觀、人生觀、價值觀，更要做到以身示范。

欣賞學生是提高教學效果的一條有效途徑。每個孩子都有自己的優(yōu)點，都希望得到別人的賞識，所以賞識學生，對學生充滿期望，是我們每個教育工作者必備的學生觀。對不同的學生，教師要用激勵性語言，幫助學生樹立切實可行的目標，讓學生明

確感受到來自老師的信任和期望，學生就會有意無意地依照這種期望來發(fā)展自己。學生喜歡自己的老師時，老師的期望高，學生的表現(xiàn)就好。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事：在一次選拔學生競賽時，我選上了學生小龍，當天下午有的學生告訴我說小龍哭了，通過了解才知道，原來他是因為害怕競賽成績不好。我馬上找到他，仔細問了原因，然后告訴他，老師經(jīng)過仔細的斟酌后，相信你能行，所以才選擇了你，要相信自己的能力，什么也不要想、不要怕，只要把自己的水平發(fā)揮出來就好了，這對你來說也是一個新的開始。后來小龍在競賽中取得了一個連他自己都不相信的好成績，我又及時地與他交流，提出了符合他實際的更高的要求，從此后，這個孩子表現(xiàn)得越來越有起色了。

第二，教師對學生要有平等的思想和民主意識。教師的平等思想首先表現(xiàn)在勇于向自己的學生承認錯誤，承認自己的不足。當學生誤解自己、自己誤解了學生或教師出現(xiàn)了錯誤時，要講明情況，大膽承擔責任，主動做自我批評，誠懇地向?qū)W生承認錯誤；若在某些方面，自己確實不如學生，就要正視自己的不足。記得有一次和學生一起活動時談到了打球，我就坦言自己不太愛好，打得不好，我們班的王新路等同學就是我的小老師。這樣，在活動中既向?qū)W生學習了打球的技術，又融洽了師生關系，何樂而不為。其次，平等的意思還包括對待不同的學生要平等。學生總是有差別的，有學習好的，也有差的；有學習努力的，也有不努力的等等。對學生一律平等確實不易，但如果

我們不能平等待人，我們就肯定不會得到學生的認可 光有平等的思想還不夠，我們還要有民主意識。有沒有民主意識，是辨別一個教師思想成熟與否的重要標志。我們天天呼喚民主，可如果我們天天在教室里壓制民主，學生的民主意識就不可能真正樹立起來；如果我們在教學內(nèi)容、教學方法、班級管理等方面，忽視學生的民主要求，就會受到學生的厭棄。

《漂亮老師和四個“壞小子”》中有這樣一個故事：一班剛來了位漂亮的女老師，班內(nèi)一個身材瘦小的“壞小子”，為了讓二班一個身強力壯的學生說他們老師漂亮，發(fā)展到集合班內(nèi)學生放學后約定了時間、地點打群架，幸虧漂亮老師及時知道的了解和制止了這次事件，防止了事態(tài)的進一步擴大。當時漂亮老師什么也沒有說，只是讓孩子們抓緊回家，免得家長著急。而二班的老師就在孩子們正要回家時，攔住了他們，叫到辦公室狠狠批評了一通，還通知家長，晚上要寫出深刻的檢查，說明為什么打架（路上二班的孩子們統(tǒng)一了打架原因——一班的“壞小子”說二班的那個學生胖）。第二天，有的老師問一班的老師怎么處理，這位老師說：“孩子們打架有時也說不清楚為什么，制止了就好了。”（這位老師不知道也沒有了解打架的原因）事后，因為對這件事的不同的處理辦法，二班的孩子心甘情愿的說：一班的老師既漂亮又好，他們也希望有這樣一位老師。所以有時淡化學生的矛盾，處理效果會更好。

第三，教師必須具備豐富的學識，不斷加強自身修養(yǎng)。

首先，教師必須具備扎實深厚的語言文學知識，如果語言文學知識欠缺，會導致課堂教學不靈活性和枯燥，更談不上使課堂教學給學生一種美的享受了。這都要求教師做到對于知識的真正內(nèi)化與善于運用。同時，教師還應掌握所教學科之外的1～2門其它學科的知識，一方面可以作為教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使教師自身的知識結構變得豐滿有型，也是教師自身全面發(fā)展和個性塑造的必要條件。

其次，教師必須具有“教育學科類”知識。它主要由“幫助教師認識教育對象、教育教學活動和開展教育研究的專門知識”構成，如：教育學、教育心理學等。掌握一定的教育學科類知識可以幫助教師開展科學的教學活動和教育研究，還可以使教師在開展教學活動時避免盲目性，提高教學效率，更可以提高教師自身的理論素養(yǎng)和科研水平。

再次，教師必須具有先進的教育理念。新課標認為，教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究自己的教學對象，從新課標和學生的實際出發(fā)，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習，教師真正實現(xiàn)從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者，以傳授知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M學生發(fā)展為中心，確立學生的主體地位，注重學生的體驗和發(fā)現(xiàn)過程，注重學生的創(chuàng)新意識的實踐能力的培養(yǎng)。

總之，教師擁有了豐富博學的知識，深厚的自身修養(yǎng)，用

平等、民主的思想去賞識學生，更用自己的愛心去理解學生，才能真正的征服學生。才能成為一名學生喜歡的老師，才會使學生樂于接受教育。

個人事跡

自從年參加工作以來，一心撲在黨的教育事業(yè)上，工作勤勤懇懇、任勞任怨，以一顆赤子之心，用青春和熱情譜寫了一首首動人的樂章。他現(xiàn)年34歲，?？茖W歷，1988年參加工作，1995年加入中國共產(chǎn)黨，歷任學校少先大隊輔導員、年級副主任、年級主任。主要負責學生管理及年級教育教學管理工作。十幾年來，xxx同志以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多受到學校及上級表彰。先后榮獲市優(yōu)秀輔導員、市優(yōu)秀班主任、縣優(yōu)秀教師、縣百佳教師等榮譽稱號。

xxx同志一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，為了學生他不知犧牲了多少個人利益，由于工作忙，他從來顧上家庭和孩子，同為教師的愛人常常因此而埋怨他。

初四畢業(yè)年級有500多名學生，近30位教師，組織管理、教育教學的任務很重，升學的壓力也很大，丁主任天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發(fā)現(xiàn)解決問題。經(jīng)常深入課堂聽課，把握整個年級的教學狀況，了解中考信息，外出搜集資料，另外，他還擔任一個班的數(shù)學課，備課、上課、測試、批改作業(yè)、輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。超負荷的工作，常使他感到難以承受，但憑著對黨的教育事業(yè)的忠誠，憑著對學生無私的愛，他硬是咬牙堅持著。要當一名黨和人民滿意的合格的人民教師，必須具備良好的綜合素質(zhì)，特別是在專業(yè)知識方面要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己“充電”，自覺加強專業(yè)知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。作為年級主任，他帶頭積極進行課堂教學改革，探索新的教學模式，實施分層教學，教學效果顯著，教學成績突出。1999年在全縣青年教師初中數(shù)學課堂教學評比中榮獲一等獎，2000年在濟南市課堂教學研究活動中曾執(zhí)教公開課一節(jié)，受到好評。他所教的學生多次在全國及省市縣數(shù)學競賽中取得好成績。

要作一名合格的人民教師，除了具有廣博扎實的專業(yè)知識，還必須具備高尚的師德。因此，他一貫注重加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和積極向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業(yè)務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自己。吃苦在前，享受在后，忠實實踐著江澤民同志“三個代表”的重要思想，為學生和同行樹立了榜樣，2001年曾被學校評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

多年來，xxx同志還一直擔任班主任工作，在班級管理方面，他引入分層管理，實施“耐心教育”，堅持對“學生動之以情，曉之以理”，他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉(zhuǎn)化過程中，也起著無可替代的作用。“感人心者莫先乎情”，往往老師一句關切的話語，一個親切手勢都會給學生帶來無限溫暖，點燃他們進取的火花，從而拉近師生間的距離。他班上有一個叫周華的學生，學習很差，還經(jīng)常違犯紀律，是個名符其實的雙差生，老師多次教育，都收效甚微。一次，他患了重感冒，幾天不能到校上課，丁老師幾次帶著禮物去看他，并為他補課。那些日子恰巧丁老師也患了胃病，接連幾天打吊針，但一次也沒影響給他補課。一天晚上，當周華發(fā)現(xiàn)老師因扎針淤血而發(fā)紫的手背時，才知道老師是在帶病為他補課，他感動得流下了眼淚，當即向老師發(fā)誓要做個好學生。后來，周華同學不僅學習進步很快，而且成為自覺遵守紀律，樂于助人的優(yōu)等生。他所帶的班集體多次被評為市縣優(yōu)秀班集體，他還認真總結多年的教學經(jīng)驗，積極撰寫教育教學論文，其論文《班級管理中的“心”招》榮獲全國中小學素質(zhì)教育優(yōu)秀論文一等獎。

在年級學生管理方面，他堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制

憑著多年從事學生管理及對學生的了解，xxx同志認為：學生作為人，作為發(fā)展中的人，雖然從教育和教學過程的組織來說，處在客體的地位，是教育的對象，是被管理者；但是，從整個教育教學過程的進行及個體發(fā)展來說，學生是學習活動的主人，是發(fā)展的主體，學生有權力對年級各項管理發(fā)表自己的意見，發(fā)揮自己的主觀能動性。為此他推行了“學生值周班主任制”，加強了學生組織建設，建立了年級學生會，在班級管理上推行“班干部輪換制”。這些學措極大地調(diào)動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高，確保了年級教育教學秩序的穩(wěn)定。

素質(zhì)教育的新形勢下，如何在教學中發(fā)掘和培養(yǎng)學生的主體意識，讓他們成為學生的主人，也是xxx同志不繼思考和探索的一個問題。

為此，他實行了學生評教制度。每個學期分期中和期末兩次，由學生代表對年級任課教師的教育教學進行量化評價。這一制度的實施，真正轉(zhuǎn)變了教師的學生觀、教育觀，教師從來沒有象今天這樣尊重學生，師生關系從來沒有象今天這樣融洽和諧，學生的主體地位也從來沒有象今天這樣得到真正落實。

教師觀念的轉(zhuǎn)變，推動了課堂教學的民主化，他們在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“小組學習競賽”、“今天我來當?先生?”等活動，鼓勵學生積極思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的積極性提高了，真正成了學習的主人。

“面向全體學生，面向?qū)W生的每一個方面”是素質(zhì)教育對我們的要求。因此，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點進步都給予鼓勵”的教育原則，他在學生評價方面實行了“星級評價激勵制”。

設立了“文明星、紀律星、學習星、藝體星、勞動星、創(chuàng)新星、進步星”七星，實行“一月一評，期末總評，可上可下，動態(tài)管理”。這種評價方式幾乎使每一個學生都能嘗到成功的喜悅，學生的每一點進步、每一項愛好特長都能得到尊重，并能得到及時的鼓勵，極大地增強了他們的自信心，個性得到了充分展現(xiàn)，年級學生面貌呈現(xiàn)出萬紫千紅，百花爭艷的喜人景象。年級教育教學工作也走在了全校前列，在全縣統(tǒng)考，學科競賽、畢業(yè)考試中都取得了較好成績。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃，xxx同志深知：要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，一心為了黨的教育事業(yè)，不斷學習，科學管理，不斷創(chuàng)新，就一定能取得更大的成績。