第一篇：我愛我家活動總結(jié)

焦作大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院

10級會計電算化一至五班

關(guān)于“我愛我家”活動總結(jié)

活動主辦方：10級會電一至五班

地點：焦作大學(xué)北校區(qū)1#、6#、10#會電專業(yè)寢室

時間: 2011年1月4日

為了豐富廣大學(xué)生的課余生活，加強同學(xué)間的團結(jié)與協(xié)作，在院系領(lǐng)導(dǎo)和鐘丹老師的支持下我們10級會計電算化專業(yè)特舉行“我愛我家”寢室評比活動，并取得了圓滿成功。同學(xué)們積極參與達到了一定的活動目的——讓寢室變?yōu)榧?，擁有家的溫暖，增進同學(xué)間相互的交流與溝通，增加同學(xué)的責(zé)任意識、集體意識，不但為良好的班集體構(gòu)建提供保障，促進同學(xué)們養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，而且也為構(gòu)建和諧文明校園營造了良好的氛圍。

一、內(nèi)容豐富新穎

寢室文化是一個萬花筒，透過它你會看到大學(xué)生生活的豐富多彩。每個寢室都有自己獨特的創(chuàng)意，從門楣到窗簾，從桌椅到床鋪都是精心裝扮的。一個寢室可以是一幕風(fēng)景、可以是一段故事、甚至可以是一個時代的縮影。

寢室是每個大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個重要場所，寢室文明與否是反映學(xué)生素質(zhì)涵養(yǎng)的重要方面，是優(yōu)良校風(fēng)班風(fēng)的重要體現(xiàn)，對每個大學(xué)生都會產(chǎn)生影響。作為寢室里的一員，我們把寢室建成整潔、友愛、和諧、互助文明之家，讓寢室充滿生機與活力。

二、文化層次

寢室文化節(jié)是一個藝術(shù)的展廳，步入其中你會感受到這里的一花一草，一筆一劃都是那么的獨具匠心。征文、攝影、手工制作各個蘊含著當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新思維、無限的熱情。大學(xué)文化在這里得到解讀，大學(xué)生活在這里得到升華。

文明寢室建設(shè)不是虛的，而是要求實實在在。學(xué)生一天中三分之

2一以上的時間要在宿舍中度過的，宿舍是什么風(fēng)氣，環(huán)境怎么樣，對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。文明寢室建設(shè)，既要在硬件方面，如設(shè)施、安全等方面過得硬，但更重要的是在軟件方面，如管理制度、宿舍文化、學(xué)生素質(zhì)等方面過得硬。構(gòu)建整潔舒適的寢室環(huán)境，形成良好溫馨的寢室氛圍，積極高雅的文化韻味，相互關(guān)懷、相互幫助、共同進步的和諧人文氣息，應(yīng)是文明寢室的必然要求。

三、氣氛溫馨

生活在寢室這樣一個集體中，大學(xué)生們最需要的就是一種集體認(rèn)同感，克服獨立獨行，唯我獨尊的心理，要懂得我甚或在寢室中，大家離不開我，我也更離不開大家。室友遇到了困難，要熱情的上去幫助他；不開心了，要積極的給他關(guān)懷．．．．．．以愛的心靈去對待人，每個人積極的融入這個集體中，腦子里具有集體概念，做事能從大家的角度考慮，奉獻出熾熱的心，那么就能擁有一個團結(jié)友愛、互助和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，寢室文明是學(xué)校基礎(chǔ)文明建設(shè)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、高尚的生活品位的重要方面。我們應(yīng)努力創(chuàng)建文明寢室，以更好的構(gòu)建和諧校園。

第二篇：第一期“我愛我家”活動總結(jié)

第一期主題活動“我愛我家”總結(jié)

報道：

炙熱的太陽阻擋不了青少年們堅定前行的腳步。從7月開始，每天下午3點，他們都會不約而同地齊聚在飛機壩社區(qū)居委會（龍崗村村委會）大院。究竟是什么吸引著他們呢？

原來吸引他們的是在那兒開展的豐富的、有趣的課外活動。從2014年7月1日至7月4日，在飛機壩社區(qū)居委會，雅安市民愛社會工作服務(wù)中心針對周邊青少年正式開展了第一期的主題活動“我愛我家”。活動參與人數(shù)累計達 35 人，人群年齡跨度為7-15歲，累計總持續(xù)時間為 35個 小時。

緊密圍繞“我愛我家”主題，依次開展了四節(jié)室內(nèi)活動。第一節(jié)活動圍繞“家是什么”展開話題討論，接著欣賞公益廣告片，然后青少年們再將廣告片中關(guān)于家的闡述以充滿童真地方式呈現(xiàn)于紙上；第二節(jié)活動以“什么于家最重要”為引子，向大家講述經(jīng)典繪本故事《世界上最大的房子》，故事分享后，每人扮演故事中的某個角色，將紙面故事化為情景體驗；第三節(jié)活動是“我懂我家”之趣味搶答賽。出題范圍涵蓋青少年及其家人的基本情況、性格愛好、生活作息方式、親子關(guān)系等，故題目簡單、易答、貼近生活，大部分題目幾乎不用思索就能答出。比賽現(xiàn)場氣氛濃烈，三組選手競相搶答，最后比賽結(jié)果是：邁阿密公牛熱火隊第一名，小淘氣星隊第二名，唐伯虎隊第三名。第四節(jié)室內(nèi)活動是“我扮我家”，青少年們分為三組，每組發(fā)揮各自聰明才智，為各自的家配置、擺放各種家具，并涂上各種顏色。之后，孩子們玩起自創(chuàng)游戲“猜猜誰寫的信”，這個游戲迎合了孩子們某種隱私需求和窺私心理，不斷惹得大家捧腹大笑。每次一個多小時的室內(nèi)活動結(jié)束后，青少年們都會奔向大操場，在那三三兩兩或打乒乓或羽毛球或籃球或飛奔追逐。陣陣歡歌笑語彌漫整個空曠操場，引得路人駐足圍觀、紛紛投以好奇目光。

每次活動結(jié)束后，青少年們幾乎都會選擇大笑的表情來形容活動時的感受。有一位9歲的小男孩，他叫張家豪，平時暑期下午他都是一個人在家玩電腦。他媽非常反感這一點，于是想讓他去參加暑期夏令營活動。他非常不愿意改變、不愿意邁出家門去陌生環(huán)境接觸陌生人，第一次是在他媽媽的極力慫恿、軟硬兼施下才勉強答應(yīng)。首次活動結(jié)束后，主持人問他的感受。他不假思索、淡定地說：我今天好快樂啊----！”第二天他就早早出現(xiàn)在村委會大院，而后整個第一期的活動他一次都沒缺席過。他感到很開心和充實，因為不僅結(jié)識了若干新朋友，還接觸了很多新鮮事物，更重要的是，打羽毛球、乒乓球時就有人陪練和對打了。

7月4日，第一期的主題活動順利地結(jié)束。青少年們在輕松、快樂和有趣的集體氛圍中邊玩邊學(xué)，邊玩邊成長，不僅對家的內(nèi)涵及構(gòu)成形成了初步的理性認(rèn)識，還增進了與家人的溝通和感情，且充分鍛煉了其想象力、表達能力、動手能力、團隊協(xié)作能力和人際交往能力等。

雅安市民愛社會工作服務(wù)中心舉辦的“青少年暑期夏令營”活動致力于為飛機壩社區(qū)及龍崗村的青少年朋友提供一集體游戲及活動的平臺，提供寓教于樂的、開闊視野的、增長見識的各項創(chuàng)新性活動，以期彌補傳統(tǒng)教育的不足，助力青少年塑造健全人格、提升綜合能力，這無形中減少乃至規(guī)避了電子媒體奪走青少年們成長的寶貴時光?！扒嗌倌晔钇谙牧顮I”活動持續(xù)時間是7月1日-9月1日，每周開展一期主題活動，一共為九期。主題涵蓋：親子關(guān)系、安全教育、環(huán)保教育、生命教育等。

過程描述：

第一節(jié)活動，內(nèi)容小但很經(jīng)典，因為是借著CCTV經(jīng)典的公益廣告片。觀賞了片子、談了感想、讀了片子里的對白，教了片子里的英文單詞然后用筆畫出片子，再over。問小朋友的感受，娟：嗯，感覺還不錯，比以前好多了。豪：我今天好快樂??！但年齡偏小的娃娃比較被動，興致不高，尤其是學(xué)習(xí)英文單詞（family,father,mother,and,I,love,you）時，幾乎緊閉雙唇。主要是我們教英文單詞僅僅是為讓大家更好地理解片子的內(nèi)容，而非真心要教大家認(rèn)識這幾個單詞。

第二節(jié)活動，借著經(jīng)典繪本“世界上最大的房子”，徐來主持。由孫先描述故事、再話題討論“蝸牛的理想為什么會造成這種結(jié)局”，再扮演話劇。描述故事不出彩，平淡無味。話題討論時，僅少數(shù)幾個孩子表達觀點，比較單一，只是提到：房子太大，爬不動，不能去尋找別的食物，于是就餓死了。不說話的小朋友估計也是這個觀點，故而就不再重復(fù)。扮演話劇時，因為是借鑒別人的劇本，才發(fā)現(xiàn)小蝸牛的對白很多，別的都很少。把演主角的鑫累得直呼換角色，別的小朋友等待時間長，臺詞又少，在一邊晾著也無所事事。借鑒這個劇本，限制了孩子們的發(fā)揮，僅僅是念臺詞。沒有道具，烘托不出氣氛。如果一邊主持人描述故事，另一邊小朋友自己來演是否會更好呢？

第三節(jié)活動“趣味搶答賽”，由孫來主持，楊濤宇協(xié)助。（我沒有任何顧忌和擔(dān)憂，我全身心投入，努力控制全場，感覺還不錯。）先是“可愛的動物”作為開場游戲。游戲中，被動物叫到的小朋友沒有去溫情地?fù)崦」?，并說“哦，真是只可愛的小狗”，僅僅是努力抑制情緒，裝作正經(jīng)，不笑出來。還有些扮演小狗的大朋友，他以那種挑釁的姿勢，把自己的臉對著小些的孩子，越貼越近，令對方感覺緊張和不適。好玩的游戲就這么浪費了，原因在哪兒呢？此游戲不適合男孩子？不適合大男孩和小男孩一起來？游戲規(guī)則沒有定好？后來，楊提議扮演小豬，他就學(xué)豬叫，引得大家紛紛學(xué)豬叫以逗大家開心，氣氛一下熱烈起來。搶答賽開展得很激烈，但三組實力不均，有一組實力較弱，因那個大孩子不主動參與。為維持公平，多次改比賽規(guī)則。30分鐘左右就結(jié)束了搶答賽。搶答賽后孩子們自己用折紙做了各種手工，花籃啊，信封啊，好有才，在學(xué)校參加手工班的娃娃有發(fā)揮才能的地方了。

第四節(jié)活動“我扮我家”，由我來主持。開場游戲是“大小西瓜”，誰做錯了就上臺講笑話，效果還不錯。有些孩子的才能有用武之地了，比如楊濤宇。杰做錯了，但他表示不會講笑話不會表演任何節(jié)目，這時其他小朋友熱心要求幫忙。原來笑話這么令孩子喜歡！“裝扮我家”活動分三個小組，每組兩個。他們的圖紙和家具是一樣的。另外，我讓楊濤宇來貼三個圖，三個圖房間、家具種類是一樣的，但家具大小不同，三幅圖，小朋友喜好比例適中、協(xié)調(diào)的房子。由此三個圖的對比，想讓孩子們明白：家的布置要和諧，構(gòu)成家的物質(zhì)不是越多越好，越大越好，房子也不是越大越好，協(xié)調(diào)的才是最好的。這三個圖的討論做的不好，也沒有好好發(fā)揮出來。裝扮好家后，讓孩子們上來介紹各自的家，他們僅僅是簡單描述家里有哪些東西。之后，玩“猜猜誰寫的信”，開始還比較有秩序，由一個孩子上來念信，大家猜誰寫的。因為內(nèi)容很隨意，很搞笑，引得現(xiàn)場笑聲不斷。后來，大家都爭搶著念信，導(dǎo)致現(xiàn)場有些亂了。再之后，吃西瓜。最后，在外面，牽手圍著給張慶生，唱祝福歌，送祝福語，大家似乎對這個印象還比較深刻。幾個8歲的男孩子認(rèn)了個15歲的孩子為師傅，雙方都很滿意和滿足。讓“孩子王”牽頭開展活動應(yīng)該會更有號召力。

足與不足及改進意見：

第一節(jié)活動：

我感覺創(chuàng)意不錯，但每一步做得不夠有力道，但想不出該如何改進。當(dāng)時，先是孫在主持，后來徐來主持，感覺突然換主持人不太好，畢竟每個人對活動的理解是有偏差的?；顒油旰?，不開口念英語的、關(guān)系很鐵的倆男孩后來就沒再來了，對其家長說“那邊也沒有啥子事”，可能是我們的活動對這兩個孩子沒有吸引力，導(dǎo)致集體活動中參與度不高，而他倆對如何打羽毛球、乒乓球還不熟悉，體育方面略遜于同齡人，于是就造成了心理壓力。他倆對新玩伴的需求也不大，兩人年齡相仿，從小一塊兒玩，形影不離。這類孩子該如何吸引他們呢？

第二節(jié)活動：

“什么于家最重要”，可以若干個故事來展示，比如甲認(rèn)為“房子”最重要，比如乙認(rèn)為“金錢”，丙認(rèn)為“家人的陪伴”。也可以以辯論賽的形式來實現(xiàn)。話題討論開展得不好，一方面是主持人自身能力有待提高，尚不能很好地引導(dǎo)和激發(fā)孩子們討論的積極性。另一方面，孩子們自身對家尚無理性地思考過，且表達能力又欠缺。在討論過程中，讓孩子們先思考一下，討論前，充分以利于孩子們理解的方式去呈現(xiàn)所討論的主題。討論中，主持人可尋根究底，多問幾個為什么，引導(dǎo)回答問題者形成更清晰、全面的思想觀點。忌諱主持人把自己的觀點強加到孩子們的身上，應(yīng)引導(dǎo)孩子們形成正確的思維方式和自己的觀點。

關(guān)于繪本故事的啟示討論得不好，工作人員思維放不太開，側(cè)重于推銷觀點，而忽視引導(dǎo)孩子們深入思考。如果重來，應(yīng)該更側(cè)重教孩子們?nèi)绾嗡伎既绾握撟C自己的觀點。可以如此討論，提出若干個問題：A，蝸牛有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？（1，蝸牛有理想，理想還很遠(yuǎn)大和新穎，；（2，蝸牛的人生沒有隨波逐流，不甘平庸；（3，為實現(xiàn)理想，蝸牛不停在努力在奮斗，實現(xiàn)了幾乎不可能實現(xiàn)的夢想；（4，縱使最聰明的蝸牛，乃至親人否定、反對，他依然堅持自我，不放棄自己的理想；（5，它追求高品質(zhì)的生活，不斷在美化自己的家。B，蝸牛如此勤奮，如此成功，可為何悲劇卻發(fā)生了？（1，發(fā)生如此悲劇的原因是蝸牛的理想的大方向是有非常大的問題的，這個問題就是：一旦理想實現(xiàn)，它會切斷它的謀生之路；（2，理想和現(xiàn)實之間存在出入；（3，理想的確定要建立在現(xiàn)實基礎(chǔ)上，要考慮全面，要考慮潛在的危險）。B，臨死前，蝸牛會怎么想？（1，我燦爛過、輝煌過，縱使生命短暫亦無憾；（2，我以后不要再有理想，不再過與眾不同的生活。C，蝸牛后輩會怎么評論這個蝸牛？（1，瞻仰：創(chuàng)蝸牛里的先例，后人也努力，把房子弄得很漂亮但又可以移動，促進了種族的進步；（2，鄙視：為蝸牛的虛榮心、不斷膨脹的物質(zhì)欲望；（3，同情：為它的能干、它的輝煌和悲慘的下場。D，為什么蝸牛的家人、親戚不幫助它？（1，它的成功刺激了其同伴引來同伴的嫉妒？（2，它不聽家人的勸告，最后弄得眾叛親離？。E，有沒有另一種可能的結(jié)局？風(fēng)光無限，被參觀、被收費、被服侍、被供奉、被樹立典型、到處演講和培訓(xùn)。F，啟示？（1，過多的物質(zhì)擁有會影響人身自由，過多的思想擁有會限制思想的自由；（2，理想需建立在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上--------。

第三節(jié)活動：

搶答賽的題目應(yīng)當(dāng)分類設(shè)置，針對性強點，圍繞目的；題量應(yīng)該再多點，應(yīng)該是鼓勵讓所有小朋友回答所有問題，這樣獲得的答案也就更有價值，相當(dāng)于做了調(diào)查。先搶到機會的小組，每人回答，加1分；沒搶到機會的小組的小朋友回答，加0.5分。有專人記錄和整理答案。安排楊拍照蠻好，他與其他人距離近，更利于開展活動。拍照的方式、角度也更接近于青少年的需要和喜好。搶答賽上還出現(xiàn)兩個熟悉的孩子（大男孩和小女孩）互相進行言語攻擊，小女孩抓狂尖叫，因為被宣布受罰扣分致使小女孩自尊受挫淚流滿面、提前退場。而我后來竟去和小女孩說對不起，因為我沒有阻止這一切的發(fā)生。小女孩在我面前哭了一會，情緒得以釋放然后就開心地玩起來。事后，我再反省，我為什么當(dāng)時不能告訴小女孩她做得不妥的地方，我跟她道歉是否會讓這個驕傲的小公主意識不到自己的錯，而把責(zé)任全推到別人的身上？

第四節(jié)活動：

三個圖的對比那兒，要是配上三個簡單故事應(yīng)該會更好，第一個是主人公就要高大的房子，第三個主人就想要大大的家具。討論進行得不太好。問他們從圖紙里能有什么啟示，他們也說不上來什么。配上的故事是臨時想出來的，要是能早些充分得準(zhǔn)備，則可能會更好。“我扮我家”活動背后的理念幾乎沒有，就是花拳繡腿做了下。讓孩子們規(guī)劃村莊或城鎮(zhèn)，效果或許會更好吧。也沒能真正地教孩子們?nèi)绾窝b飾家。本節(jié)的活動和前三節(jié)的活動也未能構(gòu)成個系統(tǒng)。全家福照片沒有收集，本來打算洗出照片然后給貼在圖紙上，但沒去實施，而是讓小朋友畫自己一家子。

補充：

1，關(guān)于主要活動外的配角活動，小朋友原創(chuàng)或者是讓他們來主持。2，每期主題活動要有口號，每節(jié)活動前讓大家大聲吼出口號。3，“我愛我家”活動以后可以給孩子們分享兩個繪本：一個是透出媽媽對孩子濃濃的愛的《逃家小兔》，一個是揭示城鄉(xiāng)變遷的《小房子》。

4，宣傳板上，放出活動的成果及內(nèi)容外，最好還能貼上孩子們總結(jié)出的心得或者主辦方的觀點，比如針對蝸牛的故事，如“有理想雖好，但理想有好有壞”。

5，最后一節(jié)活動，應(yīng)該是放著PPT，展示著過程和成果，引著孩子們回顧這一期活動的內(nèi)容和心得，問問孩子們對活動的反饋、收獲程度及改進意見。6，有些活動進行時放點經(jīng)典的背景音樂，比如孩子們在繪畫時。7，有小朋友要求唱歌！有些家長要求輔導(dǎo)孩子們完成作業(yè)！

心得體會：

1，孩子是我們永遠(yuǎn)的老師。

2，放開自己的心，專心地去聆聽他們，認(rèn)真地去觀察他們，真誠地去理解他們。3，放手讓孩子們自己來！他們的心靈更接近，更有創(chuàng)意。4，從原創(chuàng)游戲開始一點一滴做下去。

第三篇：5.25我愛我家活動總結(jié)

5.25我愛我家活動總結(jié)

童年是一場夢，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年則是一套哲學(xué)，人生的各個階段都有特殊的意境，構(gòu)成人生多姿多彩的心路歷程。友誼是我們?nèi)松猛局屑拍撵`的良伴，特別是同學(xué)之間的友誼更是陳年老酒，時間越久越是醇香甘甜。為了加強我們班同學(xué)之間的同窗之情，為了更好創(chuàng)造班級團結(jié)祥和的氛圍。我們班特舉辦了這次“我愛我家”活動。

此次戶外拓展活動旨在讓12級轉(zhuǎn)到我們班的同學(xué)融入到13級計算機一班這個大家庭來，增進彼此之間的了解，同時也是一個提高班級凝聚力合作力的絕佳機會。而我們更是為了這次活動做了各項準(zhǔn)備，這次的戶外拓展活動策劃了很久，考慮了很多因素，在可行性，經(jīng)費方面考慮的甚多。受到之前在跑男的啟發(fā)，所以決定把其中的一些活動像撕名牌引用過來。最后做好了各方面的安排。

在活動結(jié)束后，每個人都是笑容滿面的離開了活動地點。這次的班級活動，一方面，給了同學(xué)們一個溫馨愉快的回憶；然而，另一方面，也是更為重要的一方面，這一次班級活動增進了同學(xué)們之間的溝通與交流，促進了我們班集體成長為一個更具凝聚力的優(yōu)秀班集體。

此次活動從上午11點到4點半，歷時5個半小時，取得了一定的成果，更加重要的是這次活動使其意義得到了實現(xiàn)，這次活動讓許多積極參與了的同學(xué)從中得到了樂趣，體會到素質(zhì)拓展及合作能力的重要性。不過此次活動仍略有些不足和仍需要改進的地方。比如人數(shù)雖然太多，但是還是不能很好的領(lǐng)導(dǎo)，還有一些同學(xué)沒有積極參加沒有聽指揮甚至臨陣脫逃。這些都是我們要注意和改進的地方。

總體來說，此次我們班此次的戶外拓展活動還是有一定的成績和進步的。在第一次撕名牌游戲中，由于這個是一個團隊合作的游戲，新來的同學(xué)們很容易融入進來，很快就和我們打成一片了。另外在信任背摔里，由于有很多同學(xué)恐高，尤其是女同學(xué)。但是經(jīng)過李丹和雷陽楊的心理疏導(dǎo)，還是把這個項目進行了下去。在這里特別值得一提的是新來的喬亮同學(xué)，剛開始不能克服自己的心理障礙，站在臺上不敢跳，在下面接的同學(xué)時刻不敢放松，一直保持著接人的狀態(tài)，持續(xù)了十幾分鐘，最后喬亮同學(xué)終于克服了自己的恐懼，勇敢地倒了下去。

我相信，這將會成為我們共同的美好回憶，就算以后我們畢業(yè)了，看到我們活動的照片，想起那些快樂的日子，臉上都會浮現(xiàn)出醉人的微笑。

附上活動照片：

看老趙和鄒璐猙獰的表情

白衣慧敏慘招紅衣包圍，看見吳鵬倒地，大山興奮地小跑過去，企圖撕名牌。女生也彪悍，看我撕名牌大戰(zhàn)

毫無懸念的斗爭

好大的風(fēng)，居然把小超給吹倒

標(biāo)準(zhǔn)的姿勢，不愧是傳保隊出來的

看，每個人臉上都是快樂的笑容

第四篇：《我愛我家》活動方案

《我愛我家》活動方案

一、活動名稱：我愛我家

二、活動背景：

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，在家都是飯來張口，衣來伸手，時時處處都以自我為中心。家長們也都心疼孩子，對他們的要求百依百順，導(dǎo)致很多孩子心中沒有愛和親情。本次活動旨在讓小皇帝或小公主們體會父母養(yǎng)育的艱辛，學(xué)會愛家長，愛同學(xué)，乃至我們美麗的大家庭，喚回那失去的童真。

三、活動內(nèi)容：

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子，小公主、小少爺自居者甚多，他們認(rèn)為父母的關(guān)愛是應(yīng)該的，作父母的理當(dāng)為他們服務(wù)。從來就不體貼父母，關(guān)心父母，甚至于把父母的關(guān)愛當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，厭煩、不在意者甚多。借此活動，對學(xué)生進行愛家、愛父母，珍愛父母的叮嚀、父母的關(guān)愛等教育是十分有意的。

在師生共同的探討下產(chǎn)生的研究專題有“家庭成員小檔案”、“我家的變化”、“我為父母做件事”、“我對爸爸媽媽有多少了解”、“我來當(dāng)一回爸爸媽媽”。

活動專題確立后分四個步驟進行活動的開展

（1）由學(xué)生根據(jù)自己確定的專題，自主設(shè)計活動方案，并在小組或全班相互交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這里包括具體內(nèi)容、設(shè)計活動、開展形式、安排實施進程，選擇活動的方式等。

（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段。學(xué)生根據(jù)自己的方案采用各種不同的方法進行專題研究性學(xué)習(xí)。

（3）在家體驗做父母，為父母做一件事

（4）總結(jié)評價，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于反思和總結(jié)的意識。以學(xué)生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式并存，重在評價研究活動展開得如何？是否能清楚地表達感受與體會？指導(dǎo)教師以改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的發(fā)展為目的，充分肯定學(xué)生的成績，激發(fā)學(xué)生進一步探究學(xué)習(xí)的積極性。

四、活動時間：四個月

五、活動目標(biāo)：

1．培養(yǎng)孩子對親情的感悟力；喚醒孩子心中的愛。2．鍛煉社會實踐能力，培養(yǎng)責(zé)任和奉獻意識。

3．美化自己的家，提升自己的審美能力。培養(yǎng)孩子自主，合作的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高寫作水平，使學(xué)生會用真情實感作文

六、活動準(zhǔn)備：

1、明確要求：

2、分工合作：

向?qū)W生提出活動的最終目標(biāo)：出一本以“我愛我家”為主題的展版。

為了讓每個學(xué)生在活動中都有事做，根據(jù)需要可四人為一小組進行分工：搜集資料、美工美化、信息技術(shù)、統(tǒng)籌校對。

3、資料搜集：

每個同學(xué)可以把自己的習(xí)作、日記片段，對家的設(shè)計思路，家中的老照片及對家長的采訪記錄等。請家長幫助篩選，指點，經(jīng)過自己的修改潤色后交給資料搜集的同學(xué)。

七、活動過程：

1、各小組制定法活動計劃

2、活動實施，分階段根據(jù)活動計劃個小組在老師的指導(dǎo)下開展活動。

3、成果展示

八、活動總結(jié)：

由小組長帶領(lǐng)，各組完成評議表。

九、活動總結(jié)

我愛我家主題活動方案

徐家小學(xué)

第五篇：活動主題：我愛我家

北京市中小學(xué)班主任培訓(xùn)作業(yè)：

1、行動方案

2、學(xué)習(xí)體會

3、個案研究

行動方案

活動主題：我愛我家 活動理由：

學(xué)生來自不同家庭，背景不同，素質(zhì)不同。班容量大，剛?cè)雽W(xué)的孩子謙讓不夠、團結(jié)不夠，經(jīng)常會產(chǎn)生一些小矛盾。有的孩子攻擊性強，常打人；有的孩子不會和小朋友一起游戲，把追跑打鬧當(dāng)作玩兒。剛開學(xué)，就有兩個孩子鬧著玩磕傷了耳朵，被傷的孩子的家長心疼自己的孩子受了委屈怪罪對方，傷人的孩子的家長心疼自己的孩子受了驚嚇不作為，老師的建議聽不進。經(jīng)調(diào)查了解，家長對孩子鬧矛盾的事觀點不一，多數(shù)家長擔(dān)心自己的孩子受到傷害，主張出現(xiàn)矛盾找老師解決，但也有人主張讓自己的孩子厲害點兒，不吃虧，還有人主張“狠很還擊，打壞了咱賠”。部分家長的不理智影響了整個集體的穩(wěn)定與團結(jié)，不利于孩子的成長，阻礙了集體的形成。

活動目的；

對每個孩子來講，初步造就一個有教養(yǎng)的形象，養(yǎng)成文明習(xí)慣。

對整個班級來講，形成一個團結(jié)友愛的集體，增強凝聚力。

對家長來講，起到一個相互溝通的作用，提供一個換位思考的機會。

活動準(zhǔn)備：

1、調(diào)查家長想法，觀察學(xué)生行為，掌握第一手材料，了解他們做國的正面的事，說過的正面的話，并制成電腦課件。

2、請家長協(xié)助工作，教孩子講故事，如讓梨、過橋、藍樹葉等，都是互相幫助、團結(jié)友愛的事，制成課件以備播放。

3、請音樂老師教唱團結(jié)友愛的歌兒。

4、邀請部分家長參加活動。

活動過程：

主持人：我們都有兩個家，一個家小在校外，一個家大在這里。小家里有爸爸媽媽，大家里有老師和許多娃娃。我們都愛爸爸媽媽，更愛這可愛的大家，愛親愛的老師和這五十多位活潑可愛的娃娃。

1、請你猜猜他是誰。

播放課件，再現(xiàn)學(xué)生中發(fā)生的好事，請大家猜，猜出一人，送他一朵大紅花，戴在胸前，猜出一個家長，請他的孩子代替家長戴一朵大紅花。

2、學(xué)生化裝表演小故事，同時播放音像課件，幫助孩子進入情境，體會角色。

3、分小組比唱友愛歌，活躍氣氛，愉悅感情。

4、小組討論：怎樣做才算愛大家。請家長參與討論。

5、小組匯報，全班總結(jié)，制定班規(guī)，共同遵守。

同學(xué)相處講謙讓，有了矛盾講商量。說話要說文明話，管住手腳游戲要正當(dāng)?；顒友永m(xù)：輪流記班級日記：我喜歡的人，我喜歡的事。發(fā)現(xiàn)身邊好人好事，記入班級日志，以備定期總結(jié)表彰。

活動效果：

準(zhǔn)備充分，活動氣氛好。家長參與，強化了教育效果又有輻射作用。學(xué)生從正面接受教育，明確了應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做?；顒友永m(xù)，既鞏固了教育效果，又使其深化到日常生活中，對于優(yōu)化班級小環(huán)境、家校大環(huán)境作用突出。

學(xué)習(xí)體會

多年來，德育工作一直遵循明理、激情、導(dǎo)行的原則逐步實行，的確覺得有的放矢，成效明顯。但近年來，卻越來越多地感到迷惑，生活中有許多人，做了不太好的事甚至是壞事，可那人卻分明不是壞人，有時我們還很同情他們。通過參加培訓(xùn)，我明白了這里有很多屬于心理問題，心理問題要靠心理科學(xué)知識來解釋，要靠心理科學(xué)方法來疏導(dǎo)和治療，完全劃入道德范疇是錯誤的。

良好道德品質(zhì)的形成不是單靠學(xué)校的力量就可以解決的，它依靠家庭、學(xué)校、社會的共同努力，才可以取得實效，更重要的是這個大環(huán)境下的學(xué)生個體的努力，他的習(xí)慣，他的意識，他的經(jīng)驗，他的性格，他的適應(yīng)能力等，都將對他道德品質(zhì)的形成有重要影響。我們做的是育人的工作，既要有知識，又要有方法，既要學(xué)習(xí)理論，又要勤于總結(jié)經(jīng)驗，這樣才能對學(xué)生中發(fā)生的事做到心中有數(shù)，處理起來有條不紊，也才能從心理上變無奈為自信。

孩子的成長環(huán)境無論是家庭，還是社會，都不是真空的、單純的——盡管有許多家長不愿意孩子知道很多不適合他們年齡的事情，但他們是冷眼看世界的單純的人，他們看到的、聽到的，都將影響到他們的意志、意識、心理狀態(tài)，何況有些成年人不自覺地把一些個人化的想法和做法滲透給了孩子，已經(jīng)影響到孩子行為上的偏頗，只不過當(dāng)成年人為達到個人目的還有所遮掩的時候，孩子會毫無顧慮的直接表現(xiàn)出來，比如，搶別人的玩具玩，卻舍不得把自己的玩具送給別人玩，比如為了引起別人對自己的關(guān)注，不顧場合地出怪聲、作怪樣，比如上課時只想自己發(fā)言，容不得別人發(fā)言等，以過去的思維，這都是品質(zhì)問題，如今卻使我們從另一個角度去看待，用心理科學(xué)去分析，采取心理疏導(dǎo)的方法，拂去心中的陰霾，解決心中的問題。

幾位教授無私地向我們傳授了大量心理科學(xué)知識，尤其是班級挫折輔導(dǎo)的理論與方法，方便我們在實際工作中有選擇地運用，真正解決實際生活中的問題，使班主任工作有更多的理論依據(jù)，有更多的操作方法，有更多機會引導(dǎo)孩子將規(guī)范變成習(xí)慣，變被愛為施愛。對今后的工作，我更有信心了。