第一篇：人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案之人生寓言大全

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特點(diǎn)；

3.感悟文中的人生道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)寓言的寓意，學(xué)會(huì)把握寓言寓意的方法；

2.了解寓言的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文中的人生道理。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《白兔和月亮》

一、導(dǎo)入新課：

（一）看導(dǎo)語，默讀課文。

（二）借助注釋、詞典，識(shí)字識(shí)詞。

審美風(fēng)韻閑適窖得失之患泯厄運(yùn)慧心皎潔心曠神怡歸屬稟告身世正色

二、朗讀課文：

1.老師播放媒體資源中的課文朗讀。

2.學(xué)生齊讀課文。

三、寓言的基本常識(shí)：

寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時(shí)代就已經(jīng)盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的《伊索寓言》，法國的《拉·封丹寓言》和俄國的《克雷洛夫寓言》等。

四、內(nèi)容研討：

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。

4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。

5.用簡潔的語言概括本文的寓意。

6.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解《白兔和月亮》，設(shè)問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。

7.《白兔和月亮》的語言很精美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

8.這一則寓言提到人類，含有什么意味？

老師點(diǎn)撥：

1.每天夜里，她都來到林中草地??心曠神怡地賞月。

2.無憂無慮心曠神怡。

3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。

4.略。

5.擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。

6.白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實(shí)在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財(cái)，擁有非分之財(cái)，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點(diǎn)，就不能準(zhǔn)確理解寓意，就可能誤解、誤導(dǎo)。

7.“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。

8.意思是說：人類的慧心已泯。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《落難的王子》

一、朗讀課文：

1.教師播放媒體資源中的課文朗讀。

2.學(xué)生齊讀課文。

二、內(nèi)容探討：

1.請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。

2.文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了??”分別出自（）之口，作者這樣寫的用意何在？

3.文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

4.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵霰疚牡闹髦季洹?/p>

5.生性多愁善感的王子為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？

老師點(diǎn)撥：

1.擄

2.王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難。

3.略。

4.凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

5.生性多愁善感的王子，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨煉，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)。

三、總結(jié)：

兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患”，“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來”。

一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經(jīng)常遇到的，怎樣對(duì)好事，怎樣對(duì)待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《人生寓言》教案

《人生寓言》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。（過程與方法目標(biāo)）

2、學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。（情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)）

3、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。（知識(shí)與能力目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解寓意，學(xué)習(xí)概括寓意的方法。

2、學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

教學(xué)難點(diǎn)

感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)巧妙的構(gòu)思。

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)。

教學(xué)過程和步驟

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過寓言嗎？從寓言的學(xué)習(xí)中，我們一般能得到怎樣的收獲？（認(rèn)識(shí)一個(gè)道理）這正是寓言最大的特點(diǎn)。（幻燈片出示寓言的特點(diǎn)）寓言具有勸諭性，用短小精悍的故事寄寓深刻的哲理。那么，《人生寓言》的作者周國平想借《白兔和月亮》及《落難的王子》兩則短小的故事告訴我們什么人生的哲理呢？

二、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，朗讀完畢將思考所得與周圍同學(xué)交流。

問題設(shè)置如下：（用幻燈片顯示）

1、白兔擁有月亮前后賞月時(shí)的心理和神態(tài)有什么不同？

2、王子落難前后對(duì)悲慘故事或經(jīng)歷的態(tài)度有什么不同？由此可見，他的性格起了什么變化？

3、如何概括這兩則寓言的寓意？

明確并板書：

前：無憂無慮

心曠神怡

白兔擁有月亮

后：緊張不安

心痛如割

寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

前：流淚嘆息

脆弱

王子遭遇厄運(yùn)

后：正式相告

堅(jiān)強(qiáng)

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

教師小結(jié)：概括寓意要抓住故事的結(jié)局及主人公的下場來思考，想一想從中可以得到什么啟示，并用簡潔的語言加以表達(dá)。

三、思考討論，加深寓意的理解，學(xué)習(xí)正確把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

過渡：理解了寓意，并不意味著能在生活中正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

問題1：有人說，既然擁有巨大的財(cái)富會(huì)勾起無窮的得失之患，那么，與其擁有，不如沒有，一貧如洗，才不會(huì)有得失之患。你同意這種看法嗎？為什么？

問題2：又有人認(rèn)為，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)，也只有厄運(yùn)才能使人變得堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)此你有什么看法？

學(xué)生分四人小組討論，各抒己見，暢所欲言。

教師小結(jié)：通過討論，我們加深了對(duì)寓意的理解，而這些理解還要在我們的人生實(shí)踐中反復(fù)驗(yàn)證。

四、賞讀課文

過渡：這兩則寓言在寫法上都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，讓我們一起來揣摩

《白兔和月亮》精美的語言和《落難的王子》巧妙的構(gòu)思。

1、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀《白兔和月亮》，其他學(xué)生聽讀，用筆圈劃出你覺得運(yùn)用得很恰當(dāng)?shù)脑~語和寫得很精美的句子，自由發(fā)言，談感受。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀《落難的王子》，思考：⑴作者為什么把主人公的身份設(shè)定為王子并

極寫他的脆弱，還把他遭遇的厄運(yùn)編造得如此兇險(xiǎn)？⑵為什么要寫“我”遇見了王子并與他交談，又寫“我”又遭到了厄運(yùn)？

明確：⑴這樣寫是為了突出“厄運(yùn)能使人變得堅(jiān)強(qiáng)”這一主題。⑵這樣寫加強(qiáng)了寓言的真實(shí)性，又讓人意識(shí)到類似的故事在現(xiàn)實(shí)中不斷重演，給人啟發(fā)，耐人尋味。

五、小結(jié)：

今天，我們學(xué)習(xí)了兩則《人生寓言》，它們從不同的角度告訴我們要如何把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。我還想告訴大家的是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“塞翁失馬，焉知非?！?，在生活中，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞夏苓h(yuǎn)離坎坷，藐視困難，直面人生。

六、作業(yè)：

學(xué)習(xí)編寫一則小故事，寄寓一個(gè)哲理。

板書設(shè)計(jì)：

前：無憂無慮

心曠神怡

白兔擁有月亮

后：緊張不安

心痛如割

寓意：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

前：流淚嘆息

脆弱

王子遭遇厄運(yùn)

后：正式相告

堅(jiān)強(qiáng)

寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版

課題：《人生寓言》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

【相關(guān)資料】寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

【正音】嬉戲xī 撤銷chè 風(fēng)韻yùn 皎潔jiǎo 稟告bǐng 厄運(yùn)è 金窖jiào 搶劫jié 行乞qǐ 落難nàn 泯滅mǐn 俘虜lǔ 陰晴圓缺qíng 心曠神怡kuàng 險(xiǎn)象迭生dié 【寓意】《白兔與月亮》擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》厄運(yùn)能使脆弱的人變的堅(jiān)強(qiáng)起來。【自主學(xué)習(xí)】

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。

4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。比喻： 擬人： 5.用簡潔的語言概括本文的寓意。

6、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

用心

愛心

專心

7、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？ 【合作探究】

1）這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

（2）寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？（3）為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？（4）文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？

（5）“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? 提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

導(dǎo)、學(xué)、練

一、下列加粗字注音完全正確的是

A．嬉戲（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）稟告（bǐng）B．落難（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）搶劫（jié）C．金窖（gào）風(fēng)韻（yùn）行乞（qǐ）皎潔（jiǎo）D．折磨（mó）厄運(yùn)（è）心曠神怡（kuàng）奴隸（lú）

二、解釋下列詞語中加粗字。

舉世無雙： 慧心未泯： 險(xiǎn)象迭生： 心曠神怡：

三、下列句中沒有錯(cuò)別字的是

A．在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)俱審美的慧心。B．他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折摩。

C．在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。D．當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘費(fèi)，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

四、判斷下列句中說法不正確的一句是

A．寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。

B．《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒有不能承受的苦難。

用心

愛心

專心

C．《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

D．《白兔和月亮》講述的是如何面對(duì)巨大的財(cái)富，應(yīng)以平常心坦然面對(duì)突然降臨的財(cái)富。

五、閱讀。

（一）落難的王子

有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時(shí)遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” 誰知他正色道——

“先生，請(qǐng)別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了??” 1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

2．文中畫線的三句話分別出自______________________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號(hào)的句子什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

4．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

二、閱讀理解

比較閱讀下面兩段文字，完成后面的問題。

[甲]在從多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

用心

愛心

專心

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無雙?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月?？墒牵f也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。

[乙]有一個(gè)故事里講，一位富商花費(fèi)巨資收藏了許多珍貴的古董、字畫以及各種珍珠、翡翠等，為防失竊，他安裝了嚴(yán)密的保安系統(tǒng)，平日里很少進(jìn)去欣賞，只當(dāng)成個(gè)人財(cái)富的一部分來炫耀。

有一天，富商忽然心血來潮，決定讓大廈清潔工進(jìn)去開開眼界。

清潔工進(jìn)去后，并未流露出艷羨之色，只是慢慢地逐一瀏覽，細(xì)細(xì)地欣賞。待步出厚厚的鐵門時(shí)，富商忍不住炫耀說：

“怎么樣？看了這么多的好東西，不枉此生了吧？”

那個(gè)清潔工說：“是啊，我現(xiàn)在自覺與你一樣富有，而且比你更快樂?！?那富商大惑不解，面露不悅。

“你所有的寶貝我都看過了，不就是與你一樣富有了嗎？而且我又不必為那些東西擔(dān)心這擔(dān)心那的，豈不比你更快樂？”

6．白兔在未得到慷慨決定之前心情是________的，（用文中的詞語）這就和清潔工的心情是________的一樣。（用文中詞語）

7．白兔請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定，是因?yàn)開_______的。（用清潔工的認(rèn)識(shí)）

8．白兔牢牢盯著月亮，像盯著金窖，惟恐丟失，仿佛遭到搶劫，這就和富商________一樣。（用文中的語句）

答案1.每天夜里，她都來到林中草地??心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患 6諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。7白兔

用心

愛心

專心

慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。1）生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。（2）落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。（3）寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。（4）“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。

一、A

二、全；消失；連續(xù)；和樂

三、C

四、B

五、（一）1．擄 2．王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）4．凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

二、6．無憂無慮、心曠神怡 快樂7．不必為那些東西擔(dān)心這擔(dān)心那8．安裝嚴(yán)密的保安系統(tǒng)，平日里很少進(jìn)去欣賞9．能夠欣賞，常常比實(shí)際擁有更快樂

用心

愛心

專心

第四篇：人教版七年級(jí)語文上冊(cè)教案之寓言四則

寓言四則

○教學(xué)目標(biāo)

① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

② 分析故事情節(jié)。

③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

④ 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

○教學(xué)重點(diǎn)

① 分析故事情節(jié)。

② 多角度概括寓意。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。

老師：投影儀。

第一課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入課文

在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目?

翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

② 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補(bǔ)充修改，個(gè)別問題老師解釋。

③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點(diǎn)的詞。

聯(lián)系上下文，解釋加點(diǎn)的詞。

宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財(cái) 其家甚智其子

近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎?”

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀

胡人大入塞 死者十九 此獨(dú)以跛之故

這個(gè)環(huán)節(jié)一定要落實(shí)，這些加點(diǎn)詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對(duì)，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

④ 復(fù)述課文大意

這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個(gè)寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，概括這兩則寓言大意。

這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。可以先由學(xué)生四人小組討論，盡可能每個(gè)人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準(zhǔn)確，教師可以靈活指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時(shí)，可問：對(duì)正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?如何正確對(duì)待別人提出的意見或建議?學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎?必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度概括寓意，同時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。

②結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)一步深刻理解寓意。

得與失、福與禍在生活中其實(shí)是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)《塞翁失馬》的寓意理解。

討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點(diǎn)、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請(qǐng)你從這兩則寓言中各概括

一個(gè)成語。

這個(gè)內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。(當(dāng)然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。)

小結(jié)

①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個(gè)故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)，聯(lián)系自己的思想實(shí)際。

②布置作業(yè)。

結(jié)合今天的生活寫出你對(duì)寓言故事《黔驢技窮》的理解。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

○教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么?

②你是如何得出這寓意的?

(由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。)情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過對(duì)這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。

討論，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識(shí)寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：?赫拉的雕像值多少錢?”?后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動(dòng)刻畫出一個(gè)盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊

子和獅子》也可以照此分析。

③改動(dòng)寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

出示投影(改動(dòng)后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學(xué)生討論，這樣改動(dòng)情節(jié)后寓意有沒有變化?為什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個(gè)雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個(gè)銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點(diǎn)。”赫耳墨斯聽后，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動(dòng)情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動(dòng)后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個(gè)情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價(jià)格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了?他心里這時(shí)是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

同時(shí)，教師還可以進(jìn)一步點(diǎn)撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對(duì)情節(jié)的具體想像。

學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師投影出示兩個(gè)續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會(huì)發(fā)生什么故事?

以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評(píng)論。

②自編寓言練習(xí)。

教師出示題目：a．嘴和眼睛的對(duì)話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

學(xué)生可以任選其中的一個(gè)題目構(gòu)思，并在最后點(diǎn)明寓意，然后全班交流，討論。

在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正合適。學(xué)生此時(shí)的思維正處在活躍高峰，會(huì)有很高的興致。這個(gè)練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學(xué)生動(dòng)腦分析生活，正確認(rèn)識(shí)生活，可謂一舉兩得。因課堂時(shí)間關(guān)系，不可能做長時(shí)間交流，但在討論時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生，可以給學(xué)生提點(diǎn)具體修改意見。

總結(jié)

①教師小結(jié)。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實(shí)習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請(qǐng)大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識(shí)生活。

②布置作業(yè)

a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。

b．推薦閱讀

《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

第五篇：七年級(jí)語文人生寓言教案9

創(chuàng)新中學(xué)七年級(jí)（上）語文講學(xué)稿 課題：

8、人生寓言

課型：新授 時(shí)間：2006.10.8 執(zhí)筆：施分明 審核：初一語文組

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。（重點(diǎn)）

2、理解寓言含義，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。（重點(diǎn)）

3、體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。（重點(diǎn)）

4、理解《白兔和月亮》對(duì)人類的諷刺意味和《落難的王子》的奇妙構(gòu)思。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)安排：1課時(shí)

教學(xué)方法：

1、朗讀法

2、自讀與點(diǎn)撥結(jié)合

3、延伸積累法 學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、給下列加點(diǎn)的字注音。①風(fēng)韻．（）②險(xiǎn)象迭．（）生 ③金窖．（）④稟．

（）告 ⑤厄．（）運(yùn) ⑥泯．（）滅 ⑦慷．（）慨．（）⑧行乞．（）⑨召．（）見 ⑩嬉．

（）戲

2、借助字典，疏解課文P39讀一讀，寫一寫中的詞語意思，積累在詞語本上。

3、學(xué)生反復(fù)朗讀課文，嘗試著用自己的話敘述兩則寓言故事的內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)?研討

1、導(dǎo)入： 擁有權(quán)勢或財(cái)富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負(fù)擔(dān)、一種痛苦，失去樂趣；遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)的不公，如失聰?shù)呢惗喾叶笞∶\(yùn)的咽喉而奏響磅礴的鋼琴曲。怎樣面對(duì)財(cái)富和不幸呢？閱讀周國平的《人生寓言》將會(huì)給我們很多的啟示。（板書課題、作者）

2、簡介作者、作品。

3、內(nèi)容?研討。

? 學(xué)生自由誦讀《白兔和月亮》，整體感知。

思考 ：這則寓言主題詞“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉(zhuǎn)折，請(qǐng)學(xué)生加以概括。白兔從它自己前后不同的情感體驗(yàn)中悟出一個(gè)什么道理？

? 學(xué)生再次朗讀課文，從中摘錄自己認(rèn)為優(yōu)美的語句加以體會(huì)。

以“我喜歡，因?yàn)椤！钡男问秸归_。? 質(zhì)疑與提問（小組合作探究）

a.“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤消那個(gè)慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？

b.有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請(qǐng)說出理由。c.白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

? 本則寓言的寓意是什么？

4、指導(dǎo)閱讀《落難的王子》。

? 學(xué)生自由誦讀，整體感知。

思考：落難王子的人生感悟是什么？

? 文中怎樣寫王子的脆弱的？找出相關(guān)語句。? 寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？ ? 為什么寫“我”親眼見過王子？還跟他交談過？ ? 本則寓言的寓意是什么？

5、把兩則寓言聯(lián)系起來思考，進(jìn)行比較閱讀，看看兩則寓言在主題上、情節(jié)上、表達(dá)方式上有什

么不同？

6、體驗(yàn)反思。

? 人生在世，禍?？赡懿黄诙?，我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

? 實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志？

7、名句積累。

? 災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的試金石。（鮑蒙特與弗萊徹《榮譽(yù)之勝利》）? 苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。（富勒《至理名言》）? 在厄運(yùn)中滿懷希望，在好運(yùn)中不忘憂慮，這樣便能泰然擔(dān)待禍福。（賀拉斯《歌集》）

三、拓展閱讀。

有那么一只貓，它總是把自己吹噓得了不起，對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾。它捕捉老鼠，不小心讓老鼠逃掉了，它說：“看它太瘦，只好放它走，等以后養(yǎng)肥了 再說。”

它到河邊捉魚，被鯉魚的尾巴劈臉打了一下，它裝出笑容：“我不想捉它—捉它還不容易？我就是要利用它來洗洗臉。剛才到閣樓上去玩，我的臉搞得多臟??！”

一次，它掉進(jìn)泥坑里，渾身糊滿了污泥?？吹酵閭凅@異的眼光，它解釋到：“身上的跳蚤多，用這辦法治它們，最靈驗(yàn)不過了！”

后來，它掉進(jìn)河里，同伴們打算救它，它說：“你們以為我遇到危險(xiǎn)了嗎？不，我在游泳??”話沒說完，它就沉沒了。

“走吧。”同伴說，“現(xiàn)在，它大概又在表演潛水了?！?1.“對(duì)于自己的過失，卻百般掩飾?！边@句話用一個(gè)成語來概括是

2.用簡潔的語言概括這則寓言的內(nèi)容：。3.這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？。