第一篇：人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第八課《人生寓言》備課

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

人生寓言

初中語文七年級(jí)（人教版）上冊(cè) 第8課

浙江省永康中學(xué) 徐麗霞 2010年04月

一、教學(xué)設(shè)想

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文章能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然社會(huì)人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情景，能說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！庇兴渍Z說：“有得必有失?！逼鋵?shí)，有失也必有得。我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?《白兔和月亮》本文圍繞白兔在不同的情況下賞月的感受來展開故事，深刻剖析了人類常見的“得失之患”。但是問題的本質(zhì)并不乎是否擁有，而是我們面對(duì)生活的態(tài)度。在于能否擁有一顆平常心，真正享受生命的樂趣?！堵潆y的王子》這則寓言的寓意是，厄運(yùn)能使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。當(dāng)然面對(duì)厄運(yùn)落到頭，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。厄運(yùn)是壞事，壞事可以變成好事，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)起來。

二、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解寓言的文體特點(diǎn)；

（2）理解寓言的寓意，汲取思想精華；

（3）掌握寓言在較短的故事中寄寓深刻道理的寫法；（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，品讀文章細(xì)膩的語言。

（一）過程和方法目標(biāo)

快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路，提高閱讀的能力。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)

結(jié)合自身實(shí)際，深刻體會(huì)文中的寓意，談出自己的感受。（1）結(jié)合自身實(shí)際，深刻體會(huì)文中的寓意，談出自己的感受。（2）體會(huì)準(zhǔn)確細(xì)膩的精美的語言。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）學(xué)著快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)，理清文章的思路。（信息的篩選與提?。?）語言的積累與運(yùn)用。

第1課時(shí)《白兔和月亮》

一、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，平時(shí)我們學(xué)過哪些寓言故事？ 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

守株待兔，葉公好龍，拔苗助長??

二、檢測(cè)字詞及寓言知識(shí)介紹（拼音自測(cè) 寓言知識(shí)）

2、你認(rèn)為什么是寓言？寓言故事有何特點(diǎn)？

文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式講述帶有勸諭或諷刺意味的故事,結(jié)構(gòu)大多短小,主人公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物.主題多是懲惡揚(yáng)善。寓”是寄托的意思。寓言的基本特點(diǎn)是教訓(xùn)和諷刺。用它來比喻社會(huì)上某些人。故事多充滿智慧哲理,素材多起源于明間傳說。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。今天，我們一起學(xué)習(xí)白兔和月亮的寓言故事。首先了解一下作者。

作者簡介：周國平,1945年7月生于上海.1962-1968年就學(xué)于北京大學(xué)哲學(xué)系,畢業(yè)后分配到廣西深山老林中工作。1978年考入中國社會(huì)科學(xué)研究生院,先后獲碩士.博士學(xué)位.現(xiàn)為中國社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所副員。1996年以懷念夭折女兒為主題的《妞妞─一個(gè)父親的札記》一書而聞名,但其大量的作品還是以哲理性思辯性為主,是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)者。

三、課文整體感知

（1）用自己喜歡的方式，有感情地朗讀課文，說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？ 白兔：賞月→得月→賞月→還月

（2）細(xì)讀課文，談?wù)剰哪男┚实恼Z言中你讀出了這是一只怎樣的白兔，它和月亮之間有何關(guān)系？

這是一只有慧心、可愛的、有自知之明、有悟性的小白兔。你認(rèn)為白兔的慧心體現(xiàn)在哪里？

“獨(dú)”字，“獨(dú)”字表現(xiàn)了白兔的與眾不同；白兔賞月的能力；白兔最終要求撤銷那個(gè)慷慨的決定；

（3）白兔得到月亮前后心情有什么變化，為什么會(huì)產(chǎn)生變化？

白兔沒有擁有月亮前是心曠神怡的，無憂無慮的，從文中的“或是??或是??”這個(gè)句式可以看出白兔的心理。

白兔擁有月亮后是憂心忡忡，患得患失，緊張不安。

四、重點(diǎn)研讀

（1）從文中哪些語句可以看出白兔的這種心情？用點(diǎn)評(píng)式閱讀的方法進(jìn)行品讀。（可以品詞、品句、品標(biāo)點(diǎn)等）建議采用“點(diǎn)評(píng)式閱讀法” ：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，于平淡的文字中揣摩出不同尋常的味道。（可以品字、品詞、品句、品標(biāo)點(diǎn)等）例如： “繃”形象地表現(xiàn)了她的緊張不安：“險(xiǎn)象迭生”，有“無窮的得失之患”。

“牢牢”的，就像財(cái)主盯著自己的“金窖”，表現(xiàn)了白兔的緊張不安。

“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失了；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！边@個(gè)句式中間用了“分號(hào)”，生動(dòng)形象的表達(dá)了白兔患得患失的心情。

（2）那我們的白兔是如何做的？你能想像一下諸神之王撤銷白兔的決定時(shí)，白兔會(huì)怎樣想？ 浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

（3）白兔的心情發(fā)生了巨大的變化，這是由于它擁有了月亮，這難道不是件好事嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀最后一節(jié)，能讀出文章的潛臺(tái)詞嗎？

“和人類不同的是”句潛臺(tái)詞，帶著諷刺的意味，言外之意是說，人擁有了巨大的財(cái)富才是快樂的，高興的。

（4）這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。要懂得選擇并學(xué)會(huì)放棄，快樂生活。

寫作背景：此文是作者看到現(xiàn)實(shí)活中兩種不同的人生態(tài)度：有些人遇事總是斤斤計(jì)較, 貪圖利益, 生活在焦慮中；有些人則比較超脫,心胸寬廣,真正享受生命的樂趣.對(duì)這兩種人作者從審美的角度來加以透視。

五、拓展延伸

（1）英國著名作家蕭伯納曾經(jīng)說過：人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到了他心愛的東西！你是怎么理解這句話的？

人如果沒有得到他想要的東西，就會(huì)生心病，或眼紅或嫉妒，他的內(nèi)心就很痛苦。

人得到了他心愛的東西之后，就會(huì)像文中的白兔一樣患得患失，緊張不安，他的內(nèi)心照樣痛苦！擁有財(cái)富并非是件好事。

人生的幸福與不幸都是由人的心境決定的。面對(duì)人生的誘惑，要理智地對(duì)待！

人生其實(shí)就是一個(gè)欲望之洞的填補(bǔ)，舒本華曾經(jīng)說過，當(dāng)他人的欲望得到滿足時(shí)，他就高興不已；當(dāng)人的欲望得不到滿足時(shí)，他就痛苦不已！所以，痛苦還是幸福，幸與不幸不是由外界決定的，而是由人的心態(tài)決定的！

（2）你們認(rèn)為怎樣的人才能成為閑適、幸福的人？ 泰然處之的人； 閑適的人；

對(duì)生活充滿愛心的人； ??

六、布置作業(yè)

（1）完成課后練習(xí)

（2）收集有關(guān)無私奉獻(xiàn)的例子。

七、教學(xué)反思

在《白兔和月亮》的教學(xué)中，首先，要充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課文導(dǎo)入中，我就從學(xué)生接觸過的寓言開始引入，充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。其次，注重對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了問題：你們認(rèn)為怎樣的人才能成為閑適、幸福的人？學(xué)生暢所欲言，有同學(xué)提到面對(duì)成績時(shí)應(yīng)該有平和心態(tài)，有同學(xué)泰然處之的人；閑適的人對(duì)生活充滿浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

愛心的人等；在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被學(xué)生自己感悟出來的。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感、態(tài)度和價(jià)值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應(yīng)面向生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

第2課時(shí)《落難的王子》

一、新課導(dǎo)入

在我們的生活中，你聽到過哪些在困難面前堅(jiān)強(qiáng)不屈的故事或者是名言警句，能說給大家聽聽嗎？

故事：中國歷史上“落難的王子”

重耳是晉國的“王子”，忽然有一天國內(nèi)發(fā)生叛亂，重耳大禍臨頭，被迫出逃。流亡中的屈辱、困苦的體驗(yàn)，使他明白了身在宮廷和逸樂中所不可能明白的人生真諦，在身心方面受到陶冶和磨煉。19年后，他終于由一個(gè)貪圖享樂、養(yǎng)尊處優(yōu)的公子哥兒，成為春秋時(shí)代顯赫一時(shí)的霸主。

中國歷史上“落難的國王”

春秋時(shí)期，吳王夫差憑著自己國力強(qiáng)大，領(lǐng)兵攻打越國。結(jié)果越國戰(zhàn)敗，越王勾踐于是被抓到吳國。吳王為了羞辱越王，因此派他看墓與喂馬這些奴仆才做的工作……但他臥薪嘗膽，最終成為霸主?！杜P薪嘗膽》

名言警句

（1）災(zāi)禍?zhǔn)且粋€(gè)人的真正試金石.（2）苦難磨練一些人,也毀滅另一些人.（3）烈火試真金,逆境試強(qiáng)者.（4）幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱;厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望.（5）交好運(yùn)時(shí)要謹(jǐn)慎,遭厄運(yùn)時(shí)要忍耐.（6）在厄運(yùn)中滿懷希望,在好運(yùn)中不忘憂慮,這樣便能泰然擔(dān)待禍福.二、課文整體感知

（1）有感情地朗讀課文，說說這個(gè)寓言講了一個(gè)什么故事？ 王子——奴隸——乞丐

（2）了解寫作背景：此文是作者因親身遭受一個(gè)厄運(yùn)而作.作者的女兒剛出生不久便被診斷患有絕癥,注定夭折.他們聽到別人的嘆息,說如果這樣的厄運(yùn)落到他們身上,他們可受不了.而作者回想以前看到別人遭受厄運(yùn)時(shí),也有同感.于是便虛構(gòu)了這個(gè)寓言故事。

三、重點(diǎn)研讀

（1）王子是怎樣落難的？

父王被殺，母后受辱自盡，自己被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。逃出虎口時(shí)成了殘廢，流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程多媒體教案

（2）王子落難前后性格有什么不同？為何會(huì)發(fā)生這種變化？

王子落難前生性多愁善感，遭遇厄運(yùn)后歷盡苦難的磨練，性格堅(jiān)強(qiáng)起來了，所以能夠頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)。

（3）這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？ 厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。

四、拓展延伸

（1）有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：“天哪，太可怕了……” 發(fā)揮你的想象力，想象你遭遇厄運(yùn)后會(huì)怎樣面對(duì)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

（2）厄運(yùn)在生活中常常不期而至，但它可以磨練我們的意志。要戰(zhàn)勝脆弱，我們應(yīng)該怎樣做？

五、布置作業(yè)

(1)根據(jù)課上討論發(fā)言，寫一段感想，說說自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。

(2)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，構(gòu)思一則250字左右的“人生寓言”。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《落難的王子》過程中，本文通過一個(gè)原來怕承擔(dān)責(zé)任的王子，經(jīng)歷一場(chǎng)厄運(yùn)變得勇敢了的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理，學(xué)生容易理解。所以，我這堂課的教學(xué)設(shè)想是通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。新課標(biāo)要求學(xué)生以“自主、合作、探究”的新方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究以及交流合作的能力。因此，為了在課堂上充分體現(xiàn)這種模式，我設(shè)計(jì)了“整體感知——問題探究——拓展延伸”的環(huán)節(jié)，以便學(xué)生在課堂上以各種方式充分活動(dòng)，自主的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感。為了拓寬學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，充分利用各種教育資源，我設(shè)計(jì)“課外延伸”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課前收集自己喜歡的名言警句和故事，加深對(duì)課本的理解。

第二篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第八課《人生寓言》教案2 新人教版

第二單元 人生寓言教案

一、鎖定的問題：

1、掌握本文生字生詞

2、理解寓言的含義。

3、正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

4、感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

二、解決問題的途徑與方法：

1、通過課前預(yù)習(xí)查字典、詞典解決疑難字詞。

2、課前搜集學(xué)過或看過的寓言，了解其寓意，并把題目和作者寫到課本上，準(zhǔn)備發(fā)言。

3、小組合作探究，學(xué)會(huì)正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

4、合作交流優(yōu)美的語言，并通過練習(xí)來學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。具體實(shí)施過程：

（一）老師生動(dòng)講述《掩耳盜鈴》的故事。

問：這個(gè)故事聽說過嗎？是什么體裁（文體）？（是寓言）你還聽過或看過哪些寓言？請(qǐng)說出大致內(nèi)容和作者。（略）這些寓言是真實(shí)發(fā)生過的事情嗎？（不是,是虛構(gòu)的故事）

作者寫這樣的故事，目的是什么？（告訴人們一個(gè)道理，給人以啟示）結(jié)合我們聽的寓言，你還可以知道寓言的哪些知識(shí)？

小組討論，學(xué)生發(fā)言，然后師生共同總結(jié)、明確。（多媒體展示）

寓言：是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以生活的啟示。一般是簡短的，比喻性的，主人公可是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其他事物。創(chuàng)作上主要采用夸張和擬人的手法。今天我們將來學(xué)習(xí)兩則寓言，看一看作者想要通過這兩則寓言告訴我們什么樣的道理。板書課題：白兔和月亮 檢查預(yù)習(xí)情況：

（二）多媒體展示

1、給下列劃線注音：（包括《落難的王子》）

慷慨（）稟告（）厄運(yùn)（）折磨（）行乞（）險(xiǎn)象迭生（）

2、解釋下列詞語：（包括《落難的王子》）

慧心 心曠神怡 舉世無雙 多愁善感 天災(zāi)人禍 突如其來 得失之患 學(xué)生回答后，學(xué)生糾正評(píng)價(jià)(略)

（三）請(qǐng)學(xué)生本則寓言。（注意語氣）

1、整體感知 ①感知內(nèi)容

a．這則寓言講了一個(gè)什么故事? 給一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，要求學(xué)生根據(jù)六要素，完整地復(fù)述課文。

b．白兔賞月的心態(tài)前后有何變化?為什么會(huì)有這種變化? 學(xué)生自己解決：第一問，用課文中的相關(guān)語句回答。第二問，用自己語言來回答。板書： 擁有月亮之前：心曠神怡、無憂無慮

對(duì)比 得失之患 擁有月亮之后：緊張不安、心痛如割

c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失? 小組討論解決：理解占有欲在作祟。d．這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理? 小組討論解決。師生共同總結(jié)：從白兔得月又棄月中講述了擁有巨大的利益公色起無窮的得失之患的道理，因而告誡我們面對(duì)財(cái)富要在正確的認(rèn)識(shí)。②感知語言

這則寓言不僅告訴我們一個(gè)意味深長的道理，而且其中的語言也相當(dāng)優(yōu)美，值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀一至兩遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句劃出來，并把賞析性文字寫到旁邊。這里老師舉一例(多媒體展示)：

她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰睛圓缺無不各具風(fēng)韻。

賞析：這句話寫出了白兔得到月亮之前賞月無憂無慮、心曠神怡的心情。“無不”，表雙重否定，不管什么情況下都覺得月亮各具風(fēng)韻，與后文形成鮮明對(duì)比。(多媒體展示)提示：

1、寫出本句話的主要內(nèi)容。

2、從修辭方法及其作用方面、從用詞的生動(dòng)性或準(zhǔn)確性方面、從人物的情感方面來分析。學(xué)生小組先交流，然后把本組綜合性分析提交全班。師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。略

2、問題研究

①白兔最終要求諸王之神撤銷決定說明了什么?（自己思考回答：白兔慧心未泯。）

② “和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。”這句話中，表達(dá)了怎樣的一種深意？（自己思考回答：和兔子想比，人類慧心已泯。顯示了寓言的諷刺意義）

④（辯證思維）你聽說過或見過像兔子一樣有得失之患的人嗎？擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎?而一無所有才心安理得嗎?（小組交流回答，要求舉例說明）

3、自我反思

①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么? ②你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? ③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度?

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：（發(fā)課堂練習(xí)紙）（當(dāng)堂做，當(dāng)堂評(píng)講）

在眾多的兔姐妹中，有一只白兔_______的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地_______，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個(gè)_______的決定：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才_(tái)______?！?/p>

白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的_______心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。

1、給加粗的字注音。

皎潔（）繃著（）金窖（）險(xiǎn)象迭生（）搶劫（）未泯（）撤銷（）慷慨（）（）

2、在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~。略

3、解釋下邊兩個(gè)詞語。

心曠神怡：

得失之患：

險(xiǎn)象迭生：

4．根據(jù)課文回答問題。

（1）本則寓言講述了一個(gè)怎樣的故事？

（2）從文中找出能反映“月亮歸屬于白兔后，她從前的閑適心情一掃而光”的語句，并指出這些語句用了哪些修辭手法？

（3）選段最后一句中的“和人類不同的是”這幾個(gè)詞能刪去嗎？為什么？

（4）為這段文字添上一句結(jié)尾點(diǎn)明寓言的寓意。

（5）“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫?！边\(yùn)用此句結(jié)構(gòu)，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活，仿造句子。

（6）白兔得到月亮必然會(huì)有得失之患嗎？有無得失之患的關(guān)鍵在哪里？

（7）著名詞人蘇軾有句詞與白兔患得患失心態(tài)迥然不同，你知道是哪一句嗎？

四、教學(xué)預(yù)期效果：

1、全部學(xué)生識(shí)記字詞、寓言。學(xué)會(huì)根據(jù)六要素復(fù)述本則寓言。掌握本則寓言的寓意，理解對(duì)人類的諷刺。

2、大部分學(xué)生掌握1，學(xué)會(huì)感受并分析優(yōu)美的語言。

3、學(xué)力較好的學(xué)生掌握1、2，學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的語言，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)中與白兔相似的人，把握自己的人生際遇。

第三篇：人教七年級(jí)語文上冊(cè)17課

七年級(jí)語文上冊(cè) 第17課《 看云識(shí)天氣》 教學(xué)設(shè)計(jì)《修改后》《語文》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2、反復(fù)朗讀課文，識(shí)記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識(shí)。

3、能說出云和天氣的關(guān)系；

4、能識(shí)別云，預(yù)測(cè)天氣的陰晴雨雪；

5.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：

俗話說：“天有不測(cè)風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無常難測(cè)嗎？人們?cè)谏顚?shí)踐中又是靠什么識(shí)別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識(shí)天氣的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學(xué)生標(biāo)注各自然段的序號(hào)，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點(diǎn)綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng

tā）

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對(duì)全文有何意義？

6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？

3、交流反饋學(xué)生討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：

1）課文主要介紹了如何看云來識(shí)天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識(shí)天氣；起總領(lǐng)全文的作用

3）天上掛著什么云，就會(huì)有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)；第六段的開頭一句

5）指出看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。

6）看云識(shí)天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識(shí)天氣

（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)

三、具體把握：

1、細(xì)讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對(duì)它們進(jìn)行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們?cè)鯓拥奶鞖?？（粗略板書?/p>

2、明確任務(wù)：請(qǐng)大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會(huì)帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因?yàn)槲視?huì)給大家?guī)砬缋实奶鞖?。?/p>

3、對(duì)照課文，學(xué)生各人自說自講，在書上作記號(hào)

4、學(xué)生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結(jié)：通過自我介紹，我們認(rèn)識(shí)了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對(duì)課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。

五、布置作業(yè)：

1、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

六、總結(jié)：今天，你會(huì)看云識(shí)天氣了嗎？

七、板書設(shè)計(jì)：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識(shí)天氣看云識(shí)天氣（分）怎樣看云識(shí)天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng) 《看云識(shí)天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預(yù)兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動(dòng)作.體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現(xiàn)的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會(huì)兒.形容時(shí)間極短

千姿百態(tài) qiān zī bǎi tài 形容姿態(tài)多種多樣.同千姿百態(tài)

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態(tài).指事物經(jīng)常變化.沒有規(guī)律性

第四篇：七年級(jí)語文上冊(cè) 第8課《人生寓言》教案 人教新課標(biāo)版

課題：《人生寓言》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①理解寓言的含義。

②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。

③感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。

【相關(guān)資料】寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時(shí)期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。

【正音】嬉戲xī 撤銷chè 風(fēng)韻yùn 皎潔jiǎo 稟告bǐng 厄運(yùn)è 金窖jiào 搶劫jié 行乞qǐ 落難nàn 泯滅mǐn 俘虜lǔ 陰晴圓缺qíng 心曠神怡kuàng 險(xiǎn)象迭生dié 【寓意】《白兔與月亮》擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患?！堵潆y的王子》厄運(yùn)能使脆弱的人變的堅(jiān)強(qiáng)起來?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】

1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應(yīng)？

2.第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應(yīng)？

3.第一、三段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。

4.從文中找出運(yùn)用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個(gè)。比喻： 擬人： 5.用簡潔的語言概括本文的寓意。

6、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？

用心

愛心

專心

7、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？ 【合作探究】

1）這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。為此作者擬定了一個(gè)王子的形象，請(qǐng)問文中是怎樣極寫他的脆弱的？

（2）寓言為什么把落難王子的遭遇編造得如此兇險(xiǎn)？（3）為什么寫“我”親眼見過王子，還跟他交談過？（4）文中“天哪，太可怕了”反復(fù)三遍的作用是什么？

（5）“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用? 提示：線索人物。王子落難全過程的見證人。

導(dǎo)、學(xué)、練

一、下列加粗字注音完全正確的是

A．嬉戲（xī）慧心（huì）慷慨（kǎi）稟告（bǐng）B．落難（nàn）熟悉（shóu）拐杖（guǎi）搶劫（jié）C．金窖（gào）風(fēng)韻（yùn）行乞（qǐ）皎潔（jiǎo）D．折磨（mó）厄運(yùn)（è）心曠神怡（kuàng）奴隸（lú）

二、解釋下列詞語中加粗字。

舉世無雙： 慧心未泯： 險(xiǎn)象迭生： 心曠神怡：

三、下列句中沒有錯(cuò)別字的是

A．在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)俱審美的慧心。B．他自己也被敵人擄去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折摩。

C．在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。D．當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘費(fèi)，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

四、判斷下列句中說法不正確的一句是

A．寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。

B．《落難的王子》以一位王子的親身經(jīng)歷講述人沒有不能承受的苦難。

用心

愛心

專心

C．《白兔和月亮》中的白兔被作者賦予了人的思想感情。

D．《白兔和月亮》講述的是如何面對(duì)巨大的財(cái)富，應(yīng)以平常心坦然面對(duì)突然降臨的財(cái)富。

五、閱讀。

（一）落難的王子

有一個(gè)王子，生性多愁善感，最聽不得悲慘的故事。每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著淚嘆息道：“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”

可是，厄運(yùn)終于落到了他的頭上，在一場(chǎng)突如其來的戰(zhàn)爭中，他的父王被殺，母后受辱自盡，他自己也被敵人（）去當(dāng)了奴隸，受盡非人的折磨。當(dāng)他終于逃出虎口時(shí)，他已經(jīng)成了殘廢，從此流落異國他鄉(xiāng)，靠行乞度日。

我是在他行乞時(shí)遇到他的，見他相貌不凡，便向他打聽身世。聽他說罷，我早已淚流滿面，發(fā)出了他曾經(jīng)有過的同樣的嘆息：

“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！” 誰知他正色道——

“先生，請(qǐng)別說這話。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。［至于死，就更是一件容易的事了］?！?/p>

落難的王子撐著拐杖遠(yuǎn)去了。有一天，厄運(yùn)也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息：

“天哪，太可怕了??” 1．請(qǐng)?jiān)谖闹锌瞻讓懗鰸h字。

2．文中畫線的三句話分別出自______________________________之口，作者這樣寫的用意何在？

3．文中加括號(hào)的句子什么意思？你能舉出一個(gè)這樣的例子嗎？

4．請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季洹?/p>

二、閱讀理解

比較閱讀下面兩段文字，完成后面的問題。

[甲]在從多的兔姐妹中，有一只白兔獨(dú)具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風(fēng)韻。

用心

愛心

專心

于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個(gè)慷慨的決定：

“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因?yàn)槟愕馁p月之才舉世無雙。”

白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個(gè)念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。

和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請(qǐng)求他撤銷那個(gè)慷慨的決定。

[乙]有一個(gè)故事里講，一位富商花費(fèi)巨資收藏了許多珍貴的古董、字畫以及各種珍珠、翡翠等，為防失竊，他安裝了嚴(yán)密的保安系統(tǒng)，平日里很少進(jìn)去欣賞，只當(dāng)成個(gè)人財(cái)富的一部分來炫耀。

有一天，富商忽然心血來潮，決定讓大廈清潔工進(jìn)去開開眼界。

清潔工進(jìn)去后，并未流露出艷羨之色，只是慢慢地逐一瀏覽，細(xì)細(xì)地欣賞。待步出厚厚的鐵門時(shí)，富商忍不住炫耀說：

“怎么樣？看了這么多的好東西，不枉此生了吧？”

那個(gè)清潔工說：“是啊，我現(xiàn)在自覺與你一樣富有，而且比你更快樂?！?那富商大惑不解，面露不悅。

“你所有的寶貝我都看過了，不就是與你一樣富有了嗎？而且我又不必為那些東西擔(dān)心這擔(dān)心那的，豈不比你更快樂？”

6．白兔在未得到慷慨決定之前心情是________的，（用文中的詞語）這就和清潔工的心情是________的一樣。（用文中詞語）

7．白兔請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定，是因?yàn)開_______的。（用清潔工的認(rèn)識(shí)）

8．白兔牢牢盯著月亮，像盯著金窖，惟恐丟失，仿佛遭到搶劫，這就和富商________一樣。（用文中的語句）

答案1.每天夜里，她都來到林中草地??心曠神怡地賞月。2.無憂無慮 心曠神怡 3.無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割 4.略 5.擁有財(cái)富并過分地看重財(cái)富，就可能失去人生的許多樂趣。擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患 6諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個(gè)轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷決定，又是一個(gè)轉(zhuǎn)折。前一個(gè)轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成對(duì)比，后一個(gè)轉(zhuǎn)折體現(xiàn)了寓意。7白兔

用心

愛心

專心

慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權(quán)。1）生性多愁善感的王子是一個(gè)極端脆弱的人：“每當(dāng)左右向他稟告天災(zāi)人禍的消息，他就流著眼淚嘆息道：‘天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！’”通過王子對(duì)別人災(zāi)難的嘆息極寫他的脆弱。（2）落難王子的厄運(yùn)，如國破家亡、又當(dāng)奴隸，又成殘廢，行乞度日極為兇險(xiǎn)，作者意在用落難王子之口，說出厄運(yùn)使人堅(jiān)強(qiáng)的道理。（3）寓言構(gòu)思奇妙，用第一人稱，“我”是落難王子的同時(shí)代人，親眼見過王子，還有一段對(duì)話，似乎不是寓言故事，而是親身見聞，增強(qiáng)故事的可信度和說服力。（4）“天哪，太可怕了”在文中反復(fù)三遍，第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味。厄運(yùn)一旦落到自己頭上怎么辦？有王子的經(jīng)歷在前，這樣的故事又好像是在不斷重復(fù)，對(duì)人很有啟發(fā)。

一、A

二、全；消失；連續(xù)；和樂

三、C

四、B

五、（一）1．擄 2．王子、我、其他人；對(duì)比寫出人世間沒有不能承受的苦難3．（略）4．凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。

二、6．無憂無慮、心曠神怡 快樂7．不必為那些東西擔(dān)心這擔(dān)心那8．安裝嚴(yán)密的保安系統(tǒng)，平日里很少進(jìn)去欣賞9．能夠欣賞，常常比實(shí)際擁有更快樂

用心

愛心

專心

第五篇：語文：備課資料【教案】人教版七年級(jí)上冊(cè)第8課《人生寓言》 公開課

第8課《人生寓言》教案 平昌縣喜神小學(xué) 程天生

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

1．正確理解寓言的含義； 2．理解、積累新鮮詞語。能力培養(yǎng)點(diǎn)：

1．感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達(dá)。2．正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇； 德育培養(yǎng)點(diǎn)：

體會(huì)寓意，培養(yǎng)應(yīng)對(duì)財(cái)富和不幸的審美心態(tài)和堅(jiān)韌意志。教學(xué)重點(diǎn) ：

理解寓言的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。課文類型：

課內(nèi)自讀課文 教學(xué)方法：

1．自讀與點(diǎn)撥結(jié)合法。2．延伸積累法。學(xué)法指導(dǎo)：

1．查閱資料，掃清文字障礙； 2．預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、示范朗讀帶、投影儀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《白兔和月亮》 教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入：

人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實(shí)，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。

二、簡介寓言：

寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。

三、整體感知：

1．這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？

2．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？ 3．白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？ 4．這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

四、體味感知：

這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。

五、探討研究：

1．本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？ 2．白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么？ 3．這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？

六、拓展延伸：

1．擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎？ 2．我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患？原因是什么？ 4．我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)？

七、鞏固練習(xí)：第一題。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《落難的王子》 教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入：

同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實(shí)生活中我們應(yīng)該坦然面對(duì)人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測(cè)風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定

要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準(zhǔn)備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會(huì)有一種別樣的收獲。

二、整體感知：

這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？

三、思考品味：

1．“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？

2．“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？

四、問題探究：

1．王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

2．王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的？

3．“我”是王子落難的見證人，然而，當(dāng)厄運(yùn)也落到了“我”的頭上，這說明了什么？ 4．文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？

5．只有落難后才會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？

五、拓展延伸：

與《白兔和月亮》進(jìn)行比較閱讀。

1． 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；

2．在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實(shí)； 3．在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。

六、體驗(yàn)反思：

1．人生在世，或福或禍，可能不期而至，對(duì)我們應(yīng)怎樣對(duì)待？

2．從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使自己堅(jiān)強(qiáng)起來？

3．實(shí)際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志？

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計(jì)

較得失是最大的“得”；不計(jì)較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！保暗溬飧Ｋ?，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。

八、鞏固訓(xùn)練：

1．完成“研討與練習(xí)”

2．作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》

九、板書設(shè)計(jì)：

人生寓言 周國平

白兔和月亮

（主題詞：得失之患）落難的王子

十、教學(xué)后記：

在本課教學(xué)過程中，我進(jìn)行了兩項(xiàng)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對(duì)于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進(jìn)行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。

心曠神怡地賞月

諸神賞賜

接著不安心痛如割 請(qǐng)求撤銷 寓意：厄運(yùn)能使脆弱的人堅(jiān)強(qiáng)起來。