第一篇：班主任工作體會

班主任工作體會——班主任如何與家長溝通

班主任是班級學(xué)生的組織者、管理者，是學(xué)生導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，也是學(xué)生健康成長的引路人。在班主任所接觸的人中間，除學(xué)生之外，最多的莫過于家長了。那么如何與學(xué)生家長交往，建立良好的關(guān)系，有效的促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育的水平，使學(xué)校和家庭形成合力，從而共同教育好學(xué)生呢？下面我就這一問題談?wù)勛约旱目捶ê鸵恍w會：

一、推銷自己,贏得家長對自己的信任。

每次新接一個班后的第一次家長會（或者其他情況下第一次與家長接觸）我總是努力推銷我自已，接班后的第一次家長會，總會有不少家長是第一次接觸，正象我們想了解這些家長一樣，家長也會十分關(guān)心他們孩子的新老師是個怎樣的老師，他們同樣希望能借此了解自已孩子的老師，以便確信他們的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)與生活。因此，這接班后的第一次家長會就顯得格外重要。要讓家長們相信我這位新老師是一個好老師，是一位可以令他們信任的老師，只有讓家長信任老師，甚至佩服我這位新老師，他們今后才會積極配合老師做好孩子的教育工作。反之，如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那么，老師今后的工作也就難以開展。因此，我格外精心地準(zhǔn)備了我的講稿，在講稿中，我毫不謙虛地告訴家長們我曾經(jīng)取得的成績，我的教育教學(xué)能力，讓他們了解了我。除此之外，我還在講稿中比較清晰地闡述我對本班學(xué)生的教學(xué)、教育設(shè)想及準(zhǔn)備進(jìn)行的一些活動，同時，也借此向家長提出明確的要求，以求得家長最初的配合與理解。講稿準(zhǔn)備好后，我象對待一次演講比賽一樣熟悉我的講稿，我想，流利清晰地語言同樣會給家長們一個好印象，從而使他們對我講稿中所講的內(nèi)容深信不疑。這一點(diǎn)很重要，這決不是在家長面前炫耀自已，而只是為了給家長一份信心，讓他們相信，他們孩子的新老師是一個好老師，是一個有能力教好他們孩子的老師，只有家長對你產(chǎn)生足夠的信任，他們才會在今后的教育教學(xué)過程中積極配合老師，而這種信任也會對他們的孩子，我們的學(xué)生產(chǎn)生良好的心理作用，最終也給了我這位老師一份能教好這些孩子的信心與熱情。

二、要正確評價學(xué)生，避免挫傷家長自尊。

家長都有一個“望子成龍，望女成鳳”的思想，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子永遠(yuǎn)都是優(yōu)秀的。假如，班主任在家長面前盡說學(xué)生這也不好那也不好，無藥可救了，把學(xué)生看扁了，會嚴(yán)重地挫傷家長的自尊心，畢竟最差的學(xué)生也還有他的閃光之處。班主任應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)生家長的文化道德修養(yǎng)水平及職業(yè)特點(diǎn)，及時、客觀、全面地向家長反映其子女的表現(xiàn)情況。在談情況時，要克服對好學(xué)生的家長談優(yōu)點(diǎn)，對差生的家長談缺點(diǎn)，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂，對存在的問題要說全面，要說透，指出其出現(xiàn)的可能原因及由此可能造成的危害性?？傊?，要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致的，從而做到心理兼容，共同教育學(xué)生，取得最佳的效果。

三、要講究語言藝術(shù)，拉近與家長的距離。

俗話說的好，“一句話說的讓你笑起來，一句話說的讓你跳起來?！庇纱丝梢?，與人交流時語言藝術(shù)的重要性。因此，班主任在與家長溝通時更應(yīng)講究語言藝術(shù)，注意與家長溝通時的地點(diǎn)和時間，從而拉近與家長的距離，讓家長樂于與你交流，樂于接受你的建議，樂于和你一起共同努力教育好學(xué)生。

總之，要使家長接受你的意見，首先要讓他們接受你這個人。班主任在和家長溝通時，要充分掌握好談話技巧，用心去關(guān)注家長的工作和生活，使他們在心理上接受你，用行動去配合你，這與隔靴搔癢式的空洞說教相比，其結(jié)果是大相徑庭了！溝通的方式是無限的，班主任只要用心與家長交流，藝術(shù)性地同家長溝通，就必將和家長達(dá)成共識，有效地促進(jìn)對學(xué)生的教育。

第二篇：班主任工作體會

我們常說要尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，要平等對待每一位學(xué)生。而我認(rèn)為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。

潛能生有與一般學(xué)生不同的特點(diǎn)：自卑感強(qiáng)，因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵，同學(xué)的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強(qiáng)，因?yàn)閯e人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學(xué)生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。

我認(rèn)為潛能生的形成主要有以下這些原因：

1．教師言表的威嚴(yán)。平時教師在學(xué)生面前總是嚴(yán)肅的表情，讓學(xué)生感到一種難以接近的威嚴(yán)，這樣，一些成績中等或偏差的學(xué)生往往不知所措，內(nèi)心感到

焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠(yuǎn)之。久而久之，老師對這些學(xué)生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。

2．教師教學(xué)上的偏差。有時老師為了完成教學(xué)任務(wù)，或?yàn)樽非蟆肮_課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學(xué)生，而把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、聽課吃力的學(xué)生視為累贅，認(rèn)為請他們發(fā)言是浪費(fèi)時間。學(xué)生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習(xí)以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。

3．教師批評上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責(zé)，最容易破壞學(xué)生的情緒，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們覺得自己確實(shí)“笨”。

一個班級，學(xué)生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點(diǎn)關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學(xué)習(xí)差，在生活習(xí)慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：

1．愛字當(dāng)頭

班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學(xué)生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強(qiáng)自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因?yàn)樗麄兏枰柟庥曷叮枰嘀魅斡脨坌娜补嗨麄兘】党砷L。

如本班的一名學(xué)生，是個個性很強(qiáng)的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學(xué)、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時與家長取得聯(lián)系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人交流，作業(yè)不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學(xué)抽一些時間幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學(xué)都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學(xué)關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開心的笑臉。他的學(xué)習(xí)成績也有了很大進(jìn)步，上學(xué)期期末檢測，語文還達(dá)到了優(yōu)秀。這個學(xué)期，他的進(jìn)步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學(xué)、老師交流的時候可以經(jīng)?？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學(xué)?！拔沂墙鹱?，我會發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項(xiàng)活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動?！笨粗⒆右稽c(diǎn)點(diǎn)的成長，我真是快樂無比。

2．多給機(jī)會

潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點(diǎn)，平時由于大家對他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機(jī)會，缺乏施展的舞臺。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們機(jī)會，讓他們多一份自信。

在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問題，因?yàn)閺乃麄兊难凵裰形铱吹搅霜q豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。其他同學(xué)都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導(dǎo)并鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點(diǎn)點(diǎn)時間換來的是學(xué)生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當(dāng)看到那些平時從不舉手回答問題的學(xué)生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。

3．善于表揚(yáng)

馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月?！背扇松星胰绱?，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學(xué)工作中的大難題，他們要想得到表揚(yáng)是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進(jìn)取心。一位大作家說過：“人人都是天才?！泵總€人身上都有閃光點(diǎn)，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學(xué)會表揚(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表揚(yáng)的機(jī)會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進(jìn)步的就要及時表揚(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚(yáng)；紀(jì)律有進(jìn)步的，更要表揚(yáng)……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚(yáng)中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。

第三篇：班主任工作體會

班主任工作體會

在班級管理上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且，自學(xué)生來到一中軍訓(xùn)的第一天，我就把這樣一個理念教給了全班學(xué)生，這個理念一直貫穿于我管理班級的整個過程中。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問，紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不否定人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。

班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體

輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論的基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性，對全班同學(xué)都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借助集體的力量。

開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？后來逐漸體會到，問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。在班級里，我讓學(xué)生充當(dāng)助手，參與班級的管理：既能使同學(xué)產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當(dāng)然，參與班級管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。一個班級猶如一個家庭，家長會平等的對待每個孩子，班主任也應(yīng)像家長一樣平等地對待每一個學(xué)生。

班主任作為班級管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。班風(fēng)是一個集體精神面貌的集中體現(xiàn)，是指班集體對其成員的吸引力。心理學(xué)指出，在一個良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個個體的日常行為的準(zhǔn)則。而班級文化氛圍的建設(shè)水平在班風(fēng)的形成中起著舉足輕重的作用。

老師要善于運(yùn)用表揚(yáng)的方式對待每一位學(xué)生，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。在每個班都存在著一些后進(jìn)生和優(yōu)秀生，也許我們曾經(jīng)都是在關(guān)注優(yōu)秀生，忽略后進(jìn)生，可這也使我們的教育失去了許多??怎樣才能做好后進(jìn)生和優(yōu)秀生的工作呢？我認(rèn)為，對于優(yōu)秀生，在肯定的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開優(yōu)點(diǎn)找缺點(diǎn)”，以求其不斷進(jìn)步；對于后進(jìn)生，在保護(hù)其自信心的基礎(chǔ)上，老師應(yīng)該善于“扒開缺點(diǎn)找優(yōu)點(diǎn)”，不斷進(jìn)行激勵。

開展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.

第四篇：班主任工作體會

班主任工作的體會

此次《班主任工作基本規(guī)范》的學(xué)習(xí)時間雖短，可是受益匪淺。下面我就談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯囊恍w會。我認(rèn)為做好班主任工作，需要做好以下幾個方面：

一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、積極參加學(xué)校組織的各種活動。

三、組建了一個得力的班干部群體。

四、定期召開班級例會。

五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。

六、積極參加各級各類競賽活動

七、努力創(chuàng)建一個民主的班集體。

八、重視個別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

要想給學(xué)生一杯水，首先老師得有一桶水。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電，儲備自己的知識，力爭達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。在今后的工作中，只有不斷提高自我，突破自我，努力提高自身水平，才能做好一名合格班主任。

第五篇：淺談班主任工作體會

淺談班主任工作體會

摘 要 班主任是班級的統(tǒng)帥，班級管理是一種管理藝術(shù)，班主任要有愛心，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生所犯的錯誤，還要高度重視做人教育。

關(guān)鍵詞 班級氛圍 長期性 反復(fù)性

班主任是班級的統(tǒng)帥，行軍打仗時統(tǒng)帥是至關(guān)重要的，俗話說：“強(qiáng)將手下無弱兵”，“兵隨將轉(zhuǎn)”，的確如此，班級管理的成敗主要看班主任怎么領(lǐng)導(dǎo)?，F(xiàn)將我十余年的班主任工作體會和大家交流一下：

一、班主任必須有愛心

現(xiàn)代教育要求“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切?！币龅竭@一點(diǎn)，愛心就必不可少，班主任工作的全部奧秘就在于以愛心對待學(xué)生，班主任的愛能融化師生關(guān)系中的冰山，使學(xué)生感到溫暖，消除他們的防衛(wèi)心理，這樣學(xué)生才能向老師敞開心扉，傾訴衷腸，心悅誠服地接受教師的教誨。力學(xué)上講“力的作用是相互的”，你朝大山喊：“我恨你！”大山的回聲決不會是：“我愛你！”班主任如果缺乏愛心，他所帶的學(xué)生也一定會變得冷漠起來，更談不上營造和諧、融洽的班級氛圍。

班主任要盡可能利用各種機(jī)會走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，還要關(guān)心他們的思想變化，做學(xué)生的知心朋友，多為學(xué)生著想，要像父母愛孩子一樣關(guān)愛自己的學(xué)生，時時處處為學(xué)生著想。

班主任的愛心要真誠，不能表里不一，老把愛字掛在嘴邊，而沒有任何實(shí)際表現(xiàn)，那是一種欺騙，學(xué)生很快就會對這樣的班主任產(chǎn)生反感，他們會認(rèn)為那是虛偽。

二、班主任必須尊重學(xué)生

中國人民大學(xué)的金正昆教授講到禮儀的本質(zhì)就是為了尊重，自己尊重別人，別人才會尊重你。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)上說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！弊鹬貙W(xué)生說來簡單，但要做到完美就很難，班主任平時可能也挺注意尊重學(xué)生的，但是當(dāng)學(xué)生一旦犯了錯誤時，往往恕火中燒，對其進(jìn)行批評教育時也不注意什么方式了，尊重也扔一邊了，把學(xué)生批評得頭都不敢抬，粗話臟話也說出來了，這樣會使學(xué)生的心理上蒙上一層陰影，久久揮之不去，他后來也會漸漸開始自暴自棄，變得越來越難管理了，一個人違紀(jì)的影響是巨大的，在他的影響下整個班級也就會隨之逐漸變得混亂起來，暴力只能導(dǎo)致暴力，如果班主任能冷靜對待犯錯誤的學(xué)生，用科學(xué)的方法對其進(jìn)行教育，對其動之以情，曉之以理，讓學(xué)生在了解自己所犯錯誤的同時，也感受到班主任對自己的尊重，這樣的教育才最有效。犯錯誤的學(xué)生在班主任的殷切期望中一定會痛改前非，學(xué)習(xí)也會更加努力，這都是班主任尊重學(xué)生的結(jié)果，這樣的班主任也一定會得到學(xué)生的尊重。

三、班主任一定要懂得寬容學(xué)生

職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為問題較一般學(xué)生更為嚴(yán)重，不少學(xué)生文化課基礎(chǔ)較差，自控能力也比較差，反復(fù)性很強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任要控制好自己的情緒，要心平氣和地去處理問題。雨果的名著《悲慘世界》中的卞福汝主教說：“即使一個人向你懺悔了一千零一次，你也要第一千零一次原諒他”。另外佛家堅(jiān)信眾生皆可度，出家人以慈悲為懷。當(dāng)班主任的也應(yīng)有仁厚之心，抱著寬容、忍耐之心去對待學(xué)生，以己度人，人非草木，孰能無情？我們對學(xué)生的寬容一定會換來學(xué)生的頓悟。班主任管理班級的

主要任務(wù)就是管理問題生，要是每個學(xué)生都表現(xiàn)得很好，成績優(yōu)秀又遵守紀(jì)律，那就不需要班主任了。另外青少年都是未成年人，必然有不成熟甚至很幼稚的時候，不能拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。班主任老師要給學(xué)生以改正錯誤的時間和空間，即使學(xué)生嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，也不能將其一棒子打死，另眼看待。人都需要拉上一把，更何況他們都是些孩子，犯錯誤的學(xué)生大多數(shù)在事后心理壓力很大，恐怕學(xué)校處分，害怕老師責(zé)罵和批評。這時班主任要經(jīng)常換位思考，多替學(xué)生考慮一下，別光顧自己痛快地發(fā)泄怒憤，恨鐵不成鋼，全然不顧學(xué)生的承受能力。經(jīng)常有學(xué)生在老師和家長批評后離家出走，走上犯罪道路，甚至還有人輕生自殺，這是教育的失敗，歸根結(jié)底是班主任和家長缺少了寬容之心。正確的教育理念要求，面對學(xué)生的錯誤，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度與位置去分析原因，找到合理有效的教育方式，要認(rèn)識到教育的長期性和反復(fù)性，以仁厚之心，寬容學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生在一次次犯錯之后成長起來。

四、教會學(xué)生怎樣做人

學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這個學(xué)習(xí)包括兩大方面：一是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；二是學(xué)會做人。班主任理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對學(xué)生進(jìn)行做人教育的任務(wù)，做人教育包括：待人接物、衛(wèi)生意識、承受挫折、獨(dú)立自主、禮貌禮儀、個人形象、孝順父母、懂得感恩、熱愛祖國??。如果一個學(xué)生不會做人，他必定會給班級管理惹麻煩，有時和人鬧別扭了，有時又有什么事想不開就逃學(xué)了。班主任對學(xué)生進(jìn)行做人教育其實(shí)就是為了營造團(tuán)結(jié)向上，文明和諧的班級氛圍，為科學(xué)文化知識教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，如果班主任都只顧知識傳授而不重視做人教育，那這些孩子離開學(xué)校后將無法適應(yīng)社會，不會與人打交道，不知道熱愛祖國，不知道孝順父母，工作

中稍有挫折馬上心恢意冷，甚至有人利用所學(xué)知識與人民為敵。有人說過：“思想健康而沒有知識的人是次品，思想不健康而知識豐富的人是危險品”?，F(xiàn)在有不少人利用高科技犯罪，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害，三鹿集團(tuán)在其產(chǎn)品中添加三聚氰氨，在奶粉蛋白質(zhì)含量檢測中弄虛作假，這一行為害死了多少嬰兒？他們用掌握的知識去犯罪，知識成了他們殺人的武器。班主任對學(xué)生進(jìn)行做人教育不是可有可無，而是必須和知識教育放在同樣的位置，高度重視，重視做人教育的班主任，他所帶的班級管理起來會越來越輕松，班級很有凝聚力，整個班級文明和諧，健康發(fā)展，各項(xiàng)工作總能名列前矛。

總之，班主任要在長期的管理實(shí)踐中摸索研究；探求一條行之有效，符合客觀實(shí)際的方式。班主任的工作是一種管理藝術(shù)，這種藝術(shù)需要班主任先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂而樂，創(chuàng)造性地用心去投入工作，只要你努力，付出總有回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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