第一篇：課外訪萬(wàn)家典型材料課外訪萬(wàn)家攜手育新苗1

典型材料

課外訪萬(wàn)家 攜手育新苗

我們劉升小學(xué)是一所寄宿制小學(xué)，現(xiàn)有教師20余人，在校學(xué)生200多人，為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中中學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》（鄂教師[2011]7號(hào)）和《棗陽(yáng)市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校在宣傳發(fā)動(dòng)統(tǒng)一思想上下功夫，在有效組織落實(shí)行動(dòng)上想辦法，在解決問(wèn)題建樹(shù)形象上爭(zhēng)效益，活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有序，效果良好。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

暑假期間，我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了各級(jí)下發(fā)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知精神。10月8日省教育廳召開(kāi)《課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家》視頻推進(jìn)會(huì)后，學(xué)校又召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，作了統(tǒng)一安排部署。制定計(jì)劃、方案；建立健全“比訪”工作制度。

首先，明確教師家訪的責(zé)任。教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)。教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的參與到這次家訪活動(dòng)中來(lái)，不能有絲毫的馬虎。

其次，要樹(shù)立一種家訪“上門(mén)服務(wù)”理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門(mén)服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。

第三，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)提供有力的組織保障。我們成立了以校長(zhǎng)李安云同志為組長(zhǎng)，校委會(huì)其他人員為成員和工作小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，把全體教師分成4個(gè)工作組，分布東片、學(xué)校周邊、西片、北片4個(gè)區(qū)域，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。采取分散與集中相結(jié)合的方式保證教師參與率100%,每一個(gè)學(xué)生家庭覆蓋率100%。在8、9、10、11月走訪期間，做到3個(gè)統(tǒng)一：即統(tǒng)一下發(fā)宣傳資料，統(tǒng)一家訪手記，統(tǒng)一走訪紀(jì)律。

二、精心籌備，細(xì)致安排，確保收效

首先，確定工作方案，召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，傳達(dá)家訪精神，制定工作紀(jì)律和獎(jiǎng)懲方案。為保證走訪效果，避免活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)，學(xué)校對(duì)各片區(qū)的走訪活動(dòng)提出了明

確的要求：一是教師人人參與，不準(zhǔn)請(qǐng)假；二是家訪家家到，不準(zhǔn)落下一戶(hù)；三是資料份份齊全，《家訪手記》張張完整。四是納入年終將教師績(jī)效考核。

其次，組織培訓(xùn)。8月26日，學(xué)校組織對(duì)家訪教師進(jìn)行包括家訪目的、意義、內(nèi)容、方法、效果及注意事項(xiàng)等多方面的培訓(xùn)，使參加家訪活動(dòng)的教師提高思想覺(jué)悟，對(duì)家訪活動(dòng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師提出紀(jì)律和安全要求，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、研究意識(shí)、溝通意識(shí)、實(shí)效意識(shí)、平等意識(shí)，切忌告狀式家訪與應(yīng)付式送教，預(yù)防了家訪教師思想不端正、認(rèn)識(shí)不到位、無(wú)從下手的現(xiàn)象，提高了家訪活動(dòng)的效果。

第三，建立家訪信息庫(kù)。為開(kāi)展好“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，學(xué)校以班為單位建立“家訪信息庫(kù)”，通過(guò)家訪將每一名學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)生活狀況、個(gè)性品質(zhì)、特長(zhǎng)習(xí)慣、存在的實(shí)際困難、反映的實(shí)際問(wèn)題、教師家訪體會(huì)等相關(guān)資料收集在一起，形成一套可貴的資料，幫助教師很好的開(kāi)展教育教學(xué)工作。這樣既可以讓家長(zhǎng)感到家訪教師對(duì)家長(zhǎng)和孩子的尊重和重視，容易讓家長(zhǎng)對(duì)家訪教師的工作產(chǎn)生認(rèn)同與配合，又可以幫助教師加深對(duì)孩子的了解以及明確該家長(zhǎng)的要求，便于教師掌握在校對(duì)孩子的教育側(cè)重點(diǎn)，是教師們教書(shū)育人工作中積累的一份寶貴財(cái)富。

第四，精心設(shè)計(jì)家訪主題，以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心。我們要求每位教師家訪前要多方面收集家訪學(xué)生的信息，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況精心設(shè)計(jì)家訪主題，家訪前更要詳細(xì)想好拜訪家長(zhǎng)的主題和目的，精心設(shè)計(jì)在交談時(shí)如何切入主題，如何談該生的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，怎樣結(jié)束談話，只有這樣才能不易陷入被動(dòng)，才可能達(dá)到家訪的真正目的，取得理想的效果。

第五，在家訪時(shí)統(tǒng)一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。家訪要有針對(duì)性；要主動(dòng)沉下身子貼近家長(zhǎng)；要能喚醒家長(zhǎng)的共識(shí)，與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。事實(shí)上報(bào)喜式的家訪最受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，有利于提高家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，有助于取得家長(zhǎng)的配合與支持，也有助于贏得學(xué)生的尊敬，為進(jìn)一步教育學(xué)生打下基礎(chǔ)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，也要實(shí)事求是，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學(xué)校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)才有實(shí)實(shí)在在的收效，才能換來(lái)家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校工作的滿意。

第六，關(guān)注貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女和行為偏差生。要詳細(xì)了解這部分學(xué)生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立克服困難的信心。

第七，借此機(jī)會(huì)大力向家長(zhǎng)們宣傳國(guó)家教育方針、素質(zhì)教育改革、學(xué)校辦學(xué)理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

三、走村入戶(hù)，富有成效

劉升鎮(zhèn)是個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn),但是學(xué)生住得分散,很多村還是泥巴路。教師們頂著炎炎烈日、大霧雨天，走進(jìn)村組，走進(jìn)學(xué)生家中，沒(méi)有叫苦的，沒(méi)有退縮的。張光芝老師帶病堅(jiān)持走到結(jié)束；許朝國(guó)老師抓緊中午家長(zhǎng)收工的時(shí)間補(bǔ)訪；汪曉林老師腳磨破了、腿扎出血了也不下火線；羅永忠等老師忙著家訪還要忙著購(gòu)買(mǎi)蔬菜，兩項(xiàng)工作都不誤；潘開(kāi)鑫摩托車(chē)陷在河里也要堅(jiān)持到達(dá)目的地……。教師們參入“訪萬(wàn)家”活動(dòng)的熱情和責(zé)任心、使命感保證了我校“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)富有成效。

一是通過(guò)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)獲得了珍貴的第一手育人資料。家訪活動(dòng)足跡踏遍了我校轄區(qū)的每一個(gè)角落，真正地深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家的表現(xiàn)，也了解到了家長(zhǎng)的希望、要求和教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。

二是家長(zhǎng)、老師互相信任。由于我們的老師耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果及規(guī)范辦學(xué)行為、素質(zhì)教育等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地與學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。

三是多角度認(rèn)識(shí)孩子。了解了很多孩子在學(xué)校里看不出來(lái)的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。比如有的學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭，知道了他的一些生活經(jīng)歷后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。

四是換個(gè)角度看家長(zhǎng)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)本身受教育的程度各有不同，因此他們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)也各有差異，對(duì)子女教育的重視程度也有高有低，因地制宜地引導(dǎo)他們講究教育方法，多渠道地幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的困難，會(huì)對(duì)學(xué)校的教育起到了很好地補(bǔ)充作用。

五 挽留失學(xué)兒童塑造良好社會(huì)形象我校五年級(jí)學(xué)生李順強(qiáng)兩天沒(méi)到校上課，班主任老師去家中走訪，得知家中支付不起孩子上學(xué)的生活費(fèi)，家長(zhǎng)讓孩子停學(xué)。

學(xué)校得知這一情況后，為了使孩子不因家庭貧困而失學(xué)，決定免去李順強(qiáng)同學(xué)今秋所有生活費(fèi)。這是學(xué)校開(kāi)展“訪萬(wàn)家”活動(dòng)以來(lái)，續(xù)四年級(jí)學(xué)生張春雨，二年級(jí)學(xué)生李張洋之后免去的第三名學(xué)生生活費(fèi)。這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、教師與學(xué)生之間的情感，塑造我校良好的社會(huì)形象。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，建章立制，付之長(zhǎng)效

目前，我們已完成了一次拉網(wǎng)式的走訪任務(wù)，收集到了家長(zhǎng)意見(jiàn)建議多條，對(duì)貧困學(xué)生和留守學(xué)生情況認(rèn)真地摸了一遍底，全體教師在辛苦奔波中認(rèn)真履責(zé)，大家流下的是汗水，收獲的是家長(zhǎng)的熱情、學(xué)生的感激和社會(huì)的好評(píng)。

集中走訪結(jié)束后我們組織教師分組進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)家訪手記。馬炳義老師在他的家訪手記中動(dòng)情地寫(xiě)道，當(dāng)我在崎嶇小路上艱難行走時(shí)，我仿佛看到我的學(xué)生日復(fù)一日的艱難行走，他們，是為了求知而走近我，而我呢，卻常常輕率地斥責(zé)他們的無(wú)知，沒(méi)能走進(jìn)他們的心，慚愧！習(xí)道秀老師在他走訪歸來(lái)后激動(dòng)談起他的家訪經(jīng)歷，一位熱心的家長(zhǎng)為保證他們家訪順利，主動(dòng)為他們當(dāng)了整整一天的向?qū)А?/p>

對(duì)收集到的家長(zhǎng)意見(jiàn)進(jìn)行整理歸類(lèi)，經(jīng)班子研究后對(duì)5條學(xué)校能夠立即答復(fù)和整改的，當(dāng)即以書(shū)面的形式告知家長(zhǎng)。同時(shí)建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，把“課外訪萬(wàn)家”工作形成制度，開(kāi)展教師全員定期家訪活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)學(xué)生家庭實(shí)地走訪一次。確保了學(xué)生家庭覆蓋率達(dá)100%。

今后要更加重視“家長(zhǎng)學(xué)?！苯ㄔO(shè)，把“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)與家長(zhǎng)學(xué)校有機(jī)結(jié)合起來(lái)。要舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)深入課堂了解學(xué)生學(xué)習(xí)及科學(xué)教育方法，借助家長(zhǎng)學(xué)校強(qiáng)化家校互動(dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員來(lái)校評(píng)教評(píng)學(xué)，了解學(xué)生在家動(dòng)態(tài)，關(guān)注家長(zhǎng)普遍需求。探討更加有效的教育培養(yǎng)方法，完善家校合作育人機(jī)制。力求做到家校聯(lián)手，共育祖國(guó)新苗。讓在讀的每一位學(xué)生，成長(zhǎng)為棟梁之才。

第二篇：課外訪萬(wàn)家典型材料

“課外訪萬(wàn)家”典型事跡材料

——李衛(wèi)進(jìn)

自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已整整十六個(gè)年頭。十六年中，一批一批學(xué)生成為合格人才，進(jìn)入高校，走向社會(huì)，令我激動(dòng)，讓我欣慰。十六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到班主任工作的辛苦和甘甜；十六年的不斷探索，更讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。

家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我認(rèn)識(shí)到，教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。今年，一個(gè)表現(xiàn)一直很好的學(xué)生，卻出現(xiàn)了成績(jī)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到她家去了解情況：她家去年失火，爺爺有患病多年去世，家庭非常拮據(jù)，父母雖然沒(méi)讓她輟學(xué)，但家庭生活十分貧困，給她造成了太大的壓力。面對(duì)這件事，我耐心做家長(zhǎng)的工作，并且委婉地指出他們對(duì)女兒造成的副面影響。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的交談，終于說(shuō)服了家長(zhǎng)。了解情況后，我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)女生，她深受鼓舞，又繼續(xù)努力學(xué)習(xí)啦！家訪讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚(yáng)起了風(fēng)帆。

家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)“報(bào)喜”，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：”稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛(ài)護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)“告狀”，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根”棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。我家訪的對(duì)象主要是后進(jìn)生，對(duì)于他們是”雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(zhǎng)”報(bào)喜”。有一個(gè)學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員特招來(lái)的，學(xué)習(xí)很差，可是性格卻較粗野，不服老師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(zhǎng)反映這一情況，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對(duì)這種情況，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)”雙差生”的閃光點(diǎn)。他喜歡勞動(dòng)并有組織能力，同學(xué)也佩服他。我從他身上找到了積極的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢?qǐng)不要誤會(huì)，我路過(guò)順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)了學(xué)生，家長(zhǎng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話。學(xué)生也非常感激，臉上有了笑容。時(shí)機(jī)成熟，和家長(zhǎng)一起談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真迎接近期期末考試。十六年來(lái)，我接觸的”雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪，反復(fù)抓，抓反復(fù)。積極去找他們的”閃光點(diǎn)”，先感化家長(zhǎng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結(jié)出豐碩的果實(shí)。我還要扎實(shí)的做好這項(xiàng)工作，使更多的孩子走向成功之路。

第三篇：“課外訪萬(wàn)家”典型材料

家訪，架起愛(ài)的橋梁

——泗水初級(jí)中學(xué)“課外訪萬(wàn)家”典型材料

為認(rèn)真貫徹落實(shí)課外訪萬(wàn)家活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校著眼于加強(qiáng)師德建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育和構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育體系，按照教育局的統(tǒng)一安排部署，開(kāi)展了教師校外訪萬(wàn)家活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有序，效果良好。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

我校組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了各級(jí)下發(fā)的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的通知精神。首先，明確教師家訪的責(zé)任。教育是愛(ài)與責(zé)任同行的事業(yè)。教育，承載著每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著每一個(gè)家庭對(duì)未來(lái)生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之

一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚重的期望。教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的參與到這次家訪活動(dòng)中來(lái)，不能有絲毫的馬虎。其次，要樹(shù)立一種家訪“上門(mén)服務(wù)”理念。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門(mén)服務(wù)。服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于家庭，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于我們自己的工作。家訪應(yīng)是老師的必修課，是學(xué)校與家庭緊密結(jié)合起來(lái)的有效形式。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。第三，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，為“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)提供有力的組織保障。我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，校委會(huì)其他人員為成員和工作小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，把全體教師分成4個(gè)工作組，分布東片、南片、西片、北片4個(gè)區(qū)域，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。采取分散與集中相結(jié)合的方式保證教師參與率100%,每一個(gè)學(xué)生家庭都必須走訪到。為了讓活動(dòng)即時(shí)有效的開(kāi)展，我們主要落實(shí)了四項(xiàng)措施以保證活動(dòng)的開(kāi)展：一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭，以身垂范。二是分片領(lǐng)導(dǎo)攜手班主任，帶動(dòng)家訪。三是班主任攜手科任教師，讓家訪常態(tài)化。四是要求教師用“手記”記錄愛(ài)訪案例與心得。

二、愛(ài)心走訪，抓住關(guān)鍵，分步實(shí)施

“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)始了，教師既有常規(guī)的教學(xué)工作，又要精心的實(shí)施家訪，弄不好會(huì)讓家訪工作流于形式。因此，在活動(dòng)中，我們引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)家訪的教育作用不要一揮，不要為家訪而家訪，更不要忙而無(wú)效。我們要讓家訪常態(tài)化，讓家有必要、有實(shí)效。而且，在活動(dòng)的推進(jìn)中，我們主要抓住了以下幾點(diǎn)，做到了分步實(shí)施。

1、用愛(ài)心和耐心去家訪。班主任及科任老師一起走進(jìn)學(xué)生家庭，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，真實(shí)了解學(xué)生的家庭情況，切實(shí)感受學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，直面學(xué)生內(nèi)心情感，并且聆聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)教育的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)全面了解子女在校學(xué)習(xí)狀況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學(xué)生的成長(zhǎng)出謀劃策。在走訪過(guò)程中，我校部分老師行動(dòng)快，工作實(shí)，成為了活動(dòng)的領(lǐng)頭雁。他們用自己的愛(ài)心與耐心架起了一座連心橋。向家長(zhǎng)們宣傳學(xué)校相關(guān)教育舉措，為家長(zhǎng)答疑解惑，更新教育理念，幫助家長(zhǎng)解答

一些家庭教育問(wèn)題，了解孩子在家的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，成為了家長(zhǎng)的貼心人，學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教育理念傳播的代言人。

2、用真心撰寫(xiě)家訪手記。我們要求老師在家訪后認(rèn)真撰寫(xiě)家訪手記，并開(kāi)展優(yōu)秀家訪手記評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師共上交家訪手記征文10篇，并評(píng)出優(yōu)秀稿件4篇。

3、在家訪時(shí)統(tǒng)一要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。家訪要有針對(duì)性；要主動(dòng)沉下身子貼近家長(zhǎng)；要能喚醒家長(zhǎng)的共識(shí)，與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。事實(shí)上報(bào)喜式的家訪最受家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎，有利于提高家長(zhǎng)和學(xué)生的積極性，有助于取得家長(zhǎng)的配合與支持，也有助于贏得學(xué)生的尊敬，為進(jìn)一步教育學(xué)生打下基礎(chǔ)。對(duì)于有嚴(yán)重錯(cuò)誤的學(xué)生，也要實(shí)事求是，既肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，也婉轉(zhuǎn)地指出學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并誠(chéng)懇探討措施，幫助改正。只有把教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學(xué)校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)才有實(shí)實(shí)在在的收效，才能換來(lái)家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校工作的滿意。

4、關(guān)注貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女和行為偏差生。在這四類(lèi)學(xué)生身上既有共性的問(wèn)題，也有個(gè)性的問(wèn)題，或是因?yàn)槠綍r(shí)溝通較少，或是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的原因，他們成為了這次家訪共同關(guān)注的對(duì)象。要詳細(xì)了解這部分學(xué)生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立克服困難的信心。

6、借此機(jī)會(huì)大力向家長(zhǎng)們宣傳國(guó)家教育方針、素質(zhì)教育改革、學(xué)校辦學(xué)理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。

三、家訪效果

1、通過(guò)本次家訪，教師們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育有著集體教育的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著明顯的不足——教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而無(wú)法因材施教，不能針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。由于種種原因，在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現(xiàn)；而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現(xiàn)。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生各方面情況的便捷途徑，是一個(gè)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生健康全面發(fā)展的良好機(jī)會(huì)。

2、轉(zhuǎn)變了班主任和教師的工作思路和育人理念，在調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合方面，邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電話一度成了老師和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要工具，家訪這一學(xué)校與家庭溝通的重要形式受到冷落，加之部分學(xué)生為下崗工人或個(gè)體戶(hù)子女，家長(zhǎng)與老師面對(duì)面溝通就更加少了。此次家訪活

動(dòng)，班主任和教師們得到了家長(zhǎng)們熱情地接待和積極地配合。家訪教師們耐心地向?qū)W生家長(zhǎng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、“兩免一補(bǔ)”政策的落實(shí)、教學(xué)設(shè)施、收費(fèi)等基本情況，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)和對(duì)學(xué)校的信任度，使家長(zhǎng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作！

3、家訪活動(dòng)是每位教師工作生活中的重要體驗(yàn)，心靈的觸動(dòng)、責(zé)任感的共鳴是教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力，家訪后的總結(jié)與反思將成為今后教育工作中一份寶貴的財(cái)富。家訪活動(dòng)是教師們的一次社會(huì)實(shí)踐工作，是對(duì)教師們的語(yǔ)言表達(dá)、人際交流、自身修養(yǎng)等方面的一次全方位考察，督促教師們自覺(jué)地不斷地提高自身各方面的素質(zhì)修養(yǎng)。同時(shí)，家訪中家長(zhǎng)對(duì)教師們的尊重、理解與信任，強(qiáng)烈激發(fā)了教師們的責(zé)任感、使命感。同時(shí)，教師們家訪后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，分析家訪案例，反思教育理念，形成的家訪手記、家訪日志更是教師生涯中一筆不可多得的財(cái)富。

4、通過(guò)家訪，教師們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，幫助家長(zhǎng)了解新的教育政策，轉(zhuǎn)變了部分家長(zhǎng)的家庭教育觀念和子女成才觀念。通過(guò)家訪活動(dòng)，教師和家長(zhǎng)們互通了學(xué)生在校、在家的基本信息情況，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭的交流溝通。

5、通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。通過(guò)本次家訪活動(dòng)，教師們及時(shí)把握了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，第一時(shí)間了解了家長(zhǎng)的想法，聽(tīng)取了家長(zhǎng)及社會(huì)各層面對(duì)學(xué)校教育工作的要求與建議，收到學(xué)生家長(zhǎng)有關(guān)學(xué)校學(xué)生管理、教學(xué)管理、安全教育、學(xué)校規(guī)劃、素質(zhì)教育的實(shí)施等方面的意見(jiàn)和建議30多條，并將之反饋給學(xué)校相關(guān)部門(mén)或個(gè)人，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的不足之處，進(jìn)而推動(dòng)了教師自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展，樹(shù)立了教育系統(tǒng)的良好形象，提高了學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)，達(dá)到了“服務(wù)學(xué)生、宣傳學(xué)校”的目的。

四、存在的問(wèn)題和不足

1、家長(zhǎng)的教育理念亟待更新。部分家長(zhǎng)望子成龍心切，對(duì)孩子期望值過(guò)高，以分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)接受，加上家長(zhǎng)自身的工作壓力較大，把孩子交與爺爺奶奶或姥姥姥爺管教，忽視了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，甚至溺愛(ài)、放縱，平時(shí)對(duì)孩子的物資需求有求必應(yīng)，與孩子溝通和交流的少，因而帶來(lái)的后果是部分孩子和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。當(dāng)我們?cè)诩以L中交談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。

2、單親家庭學(xué)生的教育問(wèn)題。近年來(lái)，由于父母離異等原因造成的單親家庭呈上升趨勢(shì)，這樣家庭的學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題，性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉，與老師和同學(xué)溝通少，學(xué)習(xí)積極性不足，缺乏上進(jìn)心，需要家長(zhǎng)、老師和同學(xué)更多關(guān)愛(ài)，是擺在老師和家長(zhǎng)面前的一個(gè)新課題。

3、其他負(fù)面教育力量的沖擊對(duì)教育影響極大?，F(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，這是好事。可是諸多媒體如電視、VCD、書(shū)報(bào)雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因?yàn)榈貌坏郊议L(zhǎng)正確的監(jiān)督和開(kāi)導(dǎo)，而形成了周末網(wǎng)吧傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢(shì)下面臨的又一嚴(yán)峻的問(wèn)題。

總之，家訪作為社會(huì)滿意工程建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，越來(lái)越受到學(xué)校和教師的重視，但由于教師平時(shí)工作繁忙，多數(shù)家訪都在假期中進(jìn)行。如何提高教師對(duì)家訪工作的及時(shí)性、自覺(jué)性、積極性，還需要不斷的探索和努力。今后，我們將努力讓家訪工作經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，用我們的愛(ài)心鋪就家訪之路，鋪就育人之路！

第四篇：課外訪萬(wàn)家典型材料

課外訪萬(wàn)家典型材料

開(kāi)學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開(kāi)始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀儼嗍菍W(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有40個(gè)人，學(xué)生的的居住地分布全縣，家訪起來(lái)難度大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶(hù)家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢蓿行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到李星豪家去家訪。

陳俊是我們班級(jí)家庭條件很特殊的一個(gè)孩子。他的爸爸精神有點(diǎn)問(wèn)題，曾經(jīng)因?yàn)楹蛣e人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，神經(jīng)受刺激，媽媽接受不了這樣的事實(shí)，毅然改嫁。其后，陳俊一直跟著年邁的奶奶生活，所以家庭條件是相當(dāng)?shù)牟?。?dāng)時(shí)，我們?nèi)ニ壹以L的路上，就在想，如果他的爸爸在家，我們?cè)撛趺凑f(shuō)。千萬(wàn)不要把話說(shuō)錯(cuò)，甚至還有更可怕的想法。當(dāng)我們一走到他家門(mén)前，他正和他的奶奶在收曬架上的棉花，他的爸爸看到我們?nèi)チ耍R上就走出來(lái)了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)話時(shí)都好緊張，從和他奶奶的談話中，得知，李星豪雖然生活在這樣一個(gè)家庭里，但是他很懂事，經(jīng)常幫爺爺奶奶做家務(wù)活。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫(xiě)出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)他的孩子好點(diǎn)，這是他們家唯一的希望。他的爸爸也出來(lái)和我們交談了幾句，如果事先不知道是一位精神有問(wèn)題的人，從談話中，確實(shí)看不出來(lái)。對(duì)我們老師也是很客氣的，先前所有可怕的想法也因此煙消云散了。

我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是聽(tīng)我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν贽r(nóng)活后，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

“課外訪萬(wàn)家”家訪手記

近期，我校開(kāi)展了“教師課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，為了響應(yīng)這次活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的各方面情況，提升自己工作服務(wù)水平，我和陳老師于10月21日、10月21日對(duì)陳南同學(xué)、李柯同學(xué)、陳一民同學(xué)和王超靜同學(xué)進(jìn)行了家訪。通過(guò)對(duì)這些同學(xué)的家訪，使我獲得了對(duì)同學(xué)各方面現(xiàn)況的更加深入了解，體會(huì)到了家長(zhǎng)與教師溝通的重要性，發(fā)現(xiàn)了自己在工作中存在的一些優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己今后的工作有很大的幫助?，F(xiàn)將本人進(jìn)行家訪的相關(guān)情況總結(jié)如下。

本次家訪第一站陳南同學(xué)家，該生是一位成績(jī)很好的學(xué)生，在校成績(jī)、品德等各方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。他家住在上津鎮(zhèn)上。家訪過(guò)程中，得到了其奶奶的熱烈歡迎和積極配合。我們了解到，她家里有五口人，每年的經(jīng)濟(jì)收入還比較穩(wěn)定。據(jù)家長(zhǎng)反映，該學(xué)生很聰明，愛(ài)學(xué)習(xí)，性格比較開(kāi)朗，也有很強(qiáng)的自信心，每次都是完成了學(xué)習(xí)人物，才會(huì)去玩。但有時(shí)比較馬虎，喜歡意氣用事。交談過(guò)程中，家長(zhǎng)一再希望教師更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，希望學(xué)校對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格的管理，希望學(xué)校能多開(kāi)展一些有益的活動(dòng)或者競(jìng)賽，能讓他們相互競(jìng)爭(zhēng)，相互學(xué)習(xí)。

家訪的第二站是陳一民同學(xué)家，該生是一位成績(jī)較好，家住關(guān)防村一組。但其父母長(zhǎng)年在外打工，是一位留守學(xué)生，據(jù)其奶奶反映，顏格同學(xué)學(xué)習(xí)有興趣較大，在家能尊敬長(zhǎng)輩老人。性格很內(nèi)向，不愿意和別說(shuō)話總喜歡把什么事都埋在心里。希望老師多和孩子交流談心，了解孩子的內(nèi)心想法，在學(xué)習(xí)上能給予更多的幫助。但家庭比較貧困，父親身體長(zhǎng)年不好，希望學(xué)校在各方面照顧田瑩同學(xué)。

通過(guò)此次“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，我得到了如下的體會(huì)。

第一，通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。在家訪中，我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)老師有很多的話要說(shuō)，但是平時(shí)卻難以有機(jī)會(huì)坐在一起來(lái)交流。家長(zhǎng)們的很多想法對(duì)教師學(xué)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)是很有幫助的，教師一些建議對(duì)家長(zhǎng)知道子弟學(xué)習(xí)也很有幫助，所以我深深的體會(huì)到了加強(qiáng)家校聯(lián)系的重要性。

第二，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。在家訪中，我經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。很多家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師管得嚴(yán)一點(diǎn)沒(méi)事的。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。

教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。通過(guò)此次家訪，我得到許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，更好的搞好自己的教學(xué)工作而不斷探索！

第五篇：課外訪萬(wàn)家

“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)小結(jié)

曹榮菊

本學(xué)期，結(jié)合湖北省教育廳開(kāi)展的主題為“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的主題活動(dòng)，我校也切實(shí)開(kāi)展了本次活動(dòng)。目前活動(dòng)仍在如火如荼地進(jìn)行，現(xiàn)將前一段時(shí)間的活動(dòng)進(jìn)行以下小結(jié)：

一、高度重視、全員參與

任何活動(dòng)都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持和大家的參與，學(xué)校針對(duì)本次“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”，在思想上高度重視，在人員安排上全員參與，老師們2人一組，結(jié)伴安排家訪工作。

二、努力實(shí)踐，多形式落實(shí)

教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。開(kāi)展主題為“以陽(yáng)光之心，育陽(yáng)光之人”的活動(dòng)，鑄造現(xiàn)代陽(yáng)光教師，培養(yǎng)陽(yáng)光兒童。借選比訪先進(jìn)個(gè)人的契機(jī)，全員參與，積極開(kāi)展我?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，努力形成“人人參與，互相切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步”的教育教學(xué)新局面，以教師隊(duì)伍建設(shè)年為契機(jī)，切實(shí)提升我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法和藝術(shù)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，收到家長(zhǎng)和學(xué)生的好評(píng)。

三、做好調(diào)查、關(guān)注學(xué)生心靈

家訪工作在學(xué)校和家庭之間歷來(lái)是不可或缺的一股力量，而憑借這股力量既可以夯實(shí)家校聯(lián)系之間的紐帶，同時(shí)又為學(xué)校管理和家庭

教育的順利進(jìn)行提供了有力的保障。應(yīng)該說(shuō)，這部分工作成分的存在和延伸為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了保駕護(hù)航的作用，不容小覷。

在活動(dòng)中，我們將走訪對(duì)象分為3類(lèi)，有學(xué)困生、特殊家庭學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生，分不同時(shí)段進(jìn)行走訪。家訪前，我們事先做好調(diào)查工作。做到有的放失。

特殊家庭和學(xué)困生，我們更關(guān)注和家長(zhǎng)之間的溝通；優(yōu)秀學(xué)生，我們關(guān)注學(xué)習(xí)和生活能力的提高。針對(duì)不同的家庭，我們制定不同的家訪形式和方法。

而在實(shí)際的家訪工作中，自己也親身經(jīng)歷和感受了它的必要和重要，也相信在工作中不斷萃取其中的點(diǎn)滴精華來(lái)更好的服務(wù)于學(xué)校管理和家庭教育是何等重要，而最根本的核心是更好的服務(wù)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和人生追求，為此，我們也必將一如既往的認(rèn)真工作，及時(shí)反思和總結(jié)，力求讓寶貴的資源和經(jīng)驗(yàn)更好、更全面的來(lái)指導(dǎo)我們開(kāi)展好各項(xiàng)工作。

面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們需要明確自己的坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的定位，方能讓自己在社會(huì)中不至于迷失方向。而社會(huì)是由更小單位組合而成的——家庭。面對(duì)“內(nèi)容”不一的家庭而言，作為從事教育行業(yè)的人士來(lái)講，就需要從實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真細(xì)致的把握好學(xué)生的實(shí)際處境，在積極有效的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)上，努力為學(xué)生爭(zhēng)取和營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的成長(zhǎng)空間和環(huán)境。

課外訪萬(wàn)家活動(dòng)反思

曹榮菊

隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的深入開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓地在我校展開(kāi)了。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。家訪前，學(xué)校對(duì)教師家訪培訓(xùn)，讓全體教師先摸清受訪學(xué)生的家庭情況，設(shè)計(jì)“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)，尊重學(xué)生，平等交流；家訪后，填寫(xiě)《家訪手記》。

作為班主任的我，通過(guò)此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注?！傲羰貎和钡慕逃龁?wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)、不遵守紀(jì)律、打架鬧事、不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難。他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。

二、必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了十幾分或幾分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，家長(zhǎng)認(rèn)為是很優(yōu)秀的孩子，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些?！彼麄儼呀逃呢?zé)任與希望全部寄托到學(xué)校、老師的身上?？蓱z天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項(xiàng)工作。通過(guò)家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。因?yàn)樗麄冎皇且晃兜年P(guān)注學(xué)生的成績(jī)，看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要讓家長(zhǎng)意識(shí)到分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而一個(gè)良好的習(xí)慣的培養(yǎng)卻能塑造一個(gè)

優(yōu)秀的人才。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲，同時(shí)我們教師的教學(xué)工作才能最有效率的開(kāi)展。

通過(guò)參加“ 課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，給我留下了很多的思考。這次活動(dòng)不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力方面有了很大的自省、改進(jìn)與提高。更讓我明白在教育孩子的過(guò)程中,學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。

課外訪萬(wàn)家典型材料

今年開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。通過(guò)一次次家訪活動(dòng)，學(xué)校的總體形象得到了很大的提升，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣變得更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性不斷提高。我?！罢n外訪萬(wàn)家”活動(dòng)取得了階段性成果，受到了學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)的好評(píng)。

家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到張創(chuàng)男家去家訪。

肥仔可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績(jī)差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的。當(dāng)時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過(guò)老師一進(jìn)來(lái)他們就停止了爭(zhēng)吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽(tīng)時(shí)會(huì)采取粗暴的行為，用威脅性的語(yǔ)言厲聲斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對(duì)孩子極其溫柔、慈祥，無(wú)原則地寵愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度，對(duì)于孩子的要求她會(huì)無(wú)條件地滿足。所以孩子對(duì)她有過(guò)分的依戀，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。

從他們的談話中無(wú)數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評(píng)孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，媽媽會(huì)在旁邊責(zé)怪爸爸說(shuō)話沒(méi)水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開(kāi)交，吵完后就是無(wú)休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛(ài)孩子了。最讓我不可思議的是孩子十一歲了，已經(jīng)上五年級(jí)了，至今還是跟媽媽同床睡。“你不陪我睡，我就不睡覺(jué)”這句話就是孩子勝利的法寶。

聽(tīng)了她們的談話，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

可我只是一個(gè)老師，跟家長(zhǎng)是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問(wèn)題上不是判爸爸媽媽誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆樱际菒?ài)孩子，都想望子成龍。愛(ài)孩子、望子成龍本身就沒(méi)錯(cuò)，只是他們不明白孩子自己的愛(ài)對(duì)孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對(duì)孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛(ài)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)也不利。他們接受我去家訪，面對(duì)孩子的問(wèn)題直言不諱，坦然面對(duì)，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。

我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無(wú)賴(lài)；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽(tīng)老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬(wàn)別對(duì)他失去信心?！睜敔敻胶偷溃骸笆前?，是啊，從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來(lái)得及”。

我又接著說(shuō)“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛(ài)孩子。在孩子成長(zhǎng)的道路上需要父母智慧的愛(ài)、理智的愛(ài)相伴。愛(ài)不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛(ài)會(huì)成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補(bǔ)，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對(duì)。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會(huì)引起孩子跟爸爸的敵對(duì)，同時(shí)把孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對(duì)，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習(xí)慣的問(wèn)題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來(lái)的不是恨出來(lái)的，對(duì)吧。所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先幫助他找出問(wèn)題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。” 不知是我的話感動(dòng)了家長(zhǎng)還是我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)連連致謝。

最后我給他們提了建議：利用孩子對(duì)媽媽的感情依賴(lài)，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書(shū)，開(kāi)展親子共讀一本書(shū)。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛(ài)的教育》等，用書(shū)中蘊(yùn)含的道理來(lái)啟迪孩子心靈，利用課外書(shū)籍來(lái)陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國(guó)象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？

在肥仔家兩個(gè)半小時(shí)的家訪讓我感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。