第一篇：陳小紅家訪日記

家訪日記

桑棗鎮(zhèn)中陳小紅

2013年12月7日晴天星期六

在這個(gè)風(fēng)和日麗的星期六下午，我?guī)е畠海T著自行車前往2011級(jí)3班文志慧的家，這是我們這次的家訪目的地。除了要了解學(xué)生的家里境況，生活條件，思想狀況，心理狀況等等，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，也是給我的女兒一個(gè)學(xué)習(xí)和接受教育的機(jī)會(huì)。以前，女兒也跟著我去過(guò)很多學(xué)生的家里去家訪，我也想讓她了解一些貧困學(xué)生的家里境況和留守學(xué)生的生活現(xiàn)狀，讓她身有體會(huì)，才能更好的把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事，才知道自己的生活是多么的幸福。

我們順著路人指的方向，一路向前，周圍的綠樹成蔭，白墻紅瓦，雞鳴狗吠，一派生機(jī)盎然的景象，農(nóng)村的生活也是越來(lái)越好了，進(jìn)過(guò)葡萄基地，就在我們氣喘吁吁的時(shí)候，我們看到了一個(gè)小賣部，終于看到一個(gè)學(xué)生小吳，我欣喜的讓他給我們帶個(gè)路，他也就欣然與我們同行。

有了他的帶領(lǐng)，我們不用問(wèn)路了。騎車直接飛奔向前，幾彎幾拐，上坡下坡，終于在走過(guò)一段石子泥路之后，來(lái)到了小慧家。小慧的爺爺和婆婆都在家里，連忙迎接出來(lái)，很是熱情。

再次詢問(wèn)了一些小慧的基本情況，她婆婆也向我們一一做了介紹。綜合小慧在學(xué)校里的表現(xiàn)，我也給她的婆婆介紹了一些她的在校表現(xiàn)和生活情況。婆婆希望小慧好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上高中，能夠有更好地條件生活。也給我講了一些關(guān)于小慧的身世和家里情況，希望我們嚴(yán)格要求她，讓她健康成長(zhǎng)。我也一邊聽一遍給她講，在愉快的談話中，時(shí)間飛逝，再次表達(dá)我們的關(guān)心和關(guān)愛之后我們結(jié)束了家訪。

再次謝絕他們熱情的挽留之后，我?guī)е畠汉托窃贩祷亍?/p>

感謝家長(zhǎng)的信任和熱情，感謝小吳的帶路。

第二篇：陳小紅家訪心得體會(huì)

家訪心得體會(huì)

桑棗鎮(zhèn)中陳小紅

為了進(jìn)一步貫徹綿陽(yáng)市中小學(xué)德育工作會(huì)議精神，使學(xué)校切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，改變傳統(tǒng)家訪給學(xué)生和家長(zhǎng)造成的“家訪就是告狀”印象的狀況，讓家庭教育、社區(qū)教育與學(xué)校教育和諧統(tǒng)一、共同發(fā)展的目標(biāo)，提出了以學(xué)校為主體，社會(huì)教育為依托，家庭教育為基礎(chǔ)的整體工作思路，確立了“讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才”的指導(dǎo)思想。我們開展了萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家的家訪活動(dòng)，真真實(shí)實(shí)的拉近了老師和學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，讓他們知道，孩子在我們共同的管理下才能取得最佳的教育效果。

家長(zhǎng)是子女的第一老師，家庭是未成年人的第一課堂。目前，“家訪”這個(gè)概念在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心中正在淡化、轉(zhuǎn)型，原因是多方面的：教師工作越來(lái)越忙，學(xué)生住得越來(lái)越分散，家長(zhǎng)越來(lái)越注重隱私……隨著社會(huì)的進(jìn)步，電話聯(lián)系、約家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校的“校訪”等形式悄然而生，使得人情味兒很濃的家訪變成了平平淡淡、公務(wù)性的“有事說(shuō)事”等形式。我們做過(guò)部分家長(zhǎng)的訪談?wù){(diào)查，多數(shù)家長(zhǎng)都說(shuō)心中有教育子女的困惑，幾次在電話中或到學(xué)校想咨詢時(shí)，都因?yàn)椤袄蠋熣媸呛苊?！”、“先解決今天的事吧！”、“以后有時(shí)間再說(shuō)”等想法而被打消。我們深深的感受到，自從活動(dòng)開展以來(lái)，廣大教師深入到家庭中，廣泛征求家長(zhǎng)的意見和建議，并將征求到的意見或建議，家長(zhǎng)與教師之間密切配合、和諧發(fā)展是家長(zhǎng)與教師共同追求的目標(biāo)，“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)拉近

了家長(zhǎng)與教師的距離。通過(guò)家訪教師從家長(zhǎng)口中了解到學(xué)生的家庭背景、生活習(xí)慣等；家長(zhǎng)從教師口中了解到孩子在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和寶貴的育子方法等。老師與家長(zhǎng)的情感溝通有了進(jìn)一步的發(fā)展，教育孩子的困惑得到了解答，與老師的教育重點(diǎn)達(dá)成一致?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)與教師之間正在消除矛盾，向和諧方向發(fā)展。

在走訪中，我再次理解了家長(zhǎng)那種望子成龍，望女成鳳的思想還是根深蒂固的，也再次感受到孩子其實(shí)壓力也很大的，孩子有家長(zhǎng)的管束和缺乏管束的原因也是各不相同的，家家有本難念的經(jīng)，家家都有難處。家長(zhǎng)懇切地說(shuō)：“老師，您以后一定要多來(lái)幾趟！” 在家長(zhǎng)與教師的和諧關(guān)系中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、上進(jìn)心大有改觀。

社會(huì)在發(fā)展進(jìn)步，家長(zhǎng)與孩子的溝通隨著雙方年齡的增長(zhǎng)正在形成年齡代溝，共同語(yǔ)言越來(lái)越少?！叭f(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)成了家長(zhǎng)與孩子之間溝通的紐帶，學(xué)校的情況家長(zhǎng)了如指掌，學(xué)生由原來(lái)“說(shuō)了您也不懂”轉(zhuǎn)變?yōu)樵敢獍褜W(xué)校里的事講給家長(zhǎng)聽。家訪工作督察小組通過(guò)反饋調(diào)查了解到家長(zhǎng)與孩子的溝通更加深入，和諧的家庭關(guān)系正在影響著孩子身心健康發(fā)展。

我想我們學(xué)校開展的這項(xiàng)活動(dòng)收到了良好的效果：學(xué)生非常歡迎老師的來(lái)訪，師生關(guān)系、學(xué)生行為習(xí)慣等有了良好轉(zhuǎn)變；家長(zhǎng)的部分困惑得到了老師的解答，轉(zhuǎn)變了育子觀念；教師有了深刻反思，因材施教，蔚然成風(fēng)。

第三篇：班主任的家訪日記陳英俊

家訪讓我收獲頗豐

高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳英俊

家訪是加強(qiáng)家校聯(lián)系、形成教育合力的有效途徑。11-12月是高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)掀起教師“走千家、訪萬(wàn)戶”活動(dòng)的主要時(shí)間段。接下來(lái)就是我家訪的點(diǎn)滴體會(huì)。

區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥

下午放學(xué)后，我首先聯(lián)系了趙旭琪同學(xué)的媽媽。聽說(shuō)我要家訪，她的母親便在樓下等起了我，這是我到她家后才聽說(shuō)的。這也說(shuō)明了我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)學(xué)校工作的支持是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。

這是位于二實(shí)小對(duì)面的一座樓房。落座后，她的媽媽便準(zhǔn)備給我倒茶，我笑著說(shuō)：“別忙，這事應(yīng)該讓孩子去做呀！”也許我的話讓母子二人都覺(jué)得有些不好意思，旭琪立馬給我端出了一杯茶。

這孩子看我進(jìn)了家門，就一直緊貼在媽媽的身邊，也許是有點(diǎn)“怕我”，畢竟這是班主任第一次到她家家訪。我讓趙旭琪和她妹妹都落座了下來(lái)，便詢問(wèn)他的近期學(xué)習(xí)安排和升學(xué)目標(biāo)。在交談中，我發(fā)現(xiàn)妹妹明顯比姐姐健談，每次都是她先說(shuō)，姐姐總是微笑著以表示默認(rèn)。她們的媽媽在旁邊很少說(shuō)話，這時(shí)我忽然覺(jué)得家里少了一個(gè)人，便問(wèn)道：“孩子的爸爸呢？”

“離婚了?！焙⒆拥膵寢屝÷暣鸬?。

我突然發(fā)現(xiàn)我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，事先沒(méi)向趙旭琪問(wèn)清楚她家的情況。說(shuō)來(lái)也是我工作的疏忽，在六年級(jí)班級(jí)調(diào)查時(shí)，旭琪同學(xué)也并沒(méi)把這些情況告訴我。為了調(diào)節(jié)氣氛，我問(wèn)道：“作為孩子的媽媽，你對(duì)這兩孩子有什么想法？”“我并沒(méi)有什么大的想法，只是希望這兩孩子小學(xué)畢業(yè)能考上一個(gè)好的初中，我就心滿意足了?！睒闼氐脑捳Z(yǔ)中，其實(shí)包含著莫大的希望。

說(shuō)來(lái)也是，她倆的媽媽一個(gè)人帶著兩孩子，夠不容易了。她并告訴我，孩子們都很聽話，中午都是自己做的飯。家庭收入也并不高，一個(gè)人的工資（一個(gè)月也僅是1000多元錢）養(yǎng)活著三個(gè)人，夠難為這位母親了這是個(gè)單親家庭，她們有自己的難言之隱。出于隱私的原因，我并沒(méi)問(wèn)孩子的爸爸是否承擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)之類的問(wèn)題。因?yàn)槲覐膶⒔?0分鐘的談話中兩孩子一直沒(méi)提到父親，就能感覺(jué)到這兩孩子對(duì)父親的敵視。

家訪臨近結(jié)束時(shí)，我叮囑著孩子，要她們?nèi)粘６鄮椭鴭寢屢稽c(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)要再上進(jìn)一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)上，僅有學(xué)習(xí)目標(biāo)是不夠的，更需要辛勤的付出和長(zhǎng)期的堅(jiān)守。即使一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，到畢業(yè)還有七個(gè)多月，加起來(lái)就是不可估量的進(jìn)步。同時(shí)，為了媽媽少一份心里的艱辛，多一份燦爛的歡笑，作為孩子，現(xiàn)在任何的付出其實(shí)都是應(yīng)該和值得的！我常常在班中說(shuō)，我們要做個(gè)孝順的孩子，就包括著以好的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。從這兩孩子的表情中，我發(fā)現(xiàn)她們聽進(jìn)了我的話，這也正是我家訪要達(dá)到的效果。

我的一點(diǎn)思考：孩子都是有個(gè)性的，對(duì)不同的孩子要采取不同的教育方法。唯如此，我們的教育才是正確有力的。看看今天家訪的旭琪，在與她的交流中要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，達(dá)到“區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥下藥”，從而取得最佳的教育效果。

第四篇：陳曉蘭家訪日記[小編推薦]

家訪日記

“家訪”一詞對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，當(dāng)然不會(huì)陌生，但自從擁有了手機(jī)后，專程走進(jìn)學(xué)生家庭進(jìn)行深入的家訪屈指可數(shù)。教育學(xué)生，當(dāng)然能認(rèn)識(shí)到家校聯(lián)系的重要性，而我在工作中，自認(rèn)為教育是吃良心飯的，對(duì)工作也還認(rèn)真負(fù)責(zé)，也挺重視與家長(zhǎng)溝通的，為了構(gòu)建家校聯(lián)系這個(gè)重要平臺(tái)，電話、告家長(zhǎng)書、召開家長(zhǎng)會(huì)等是我慣用的家校聯(lián)系方式，但在日常的工作中，常常圖簡(jiǎn)便，好操作，要么使用手機(jī)聯(lián)系，小問(wèn)題電話里簡(jiǎn)單交流，再者要么就是通知家長(zhǎng)來(lái)校達(dá)成共識(shí)，只要不是特殊問(wèn)題，往往是“無(wú)事不登學(xué)生的三寶殿”。但這個(gè)暑假我開始挨家挨戶的走進(jìn)了學(xué)生的家庭，也隨著不斷的家訪過(guò)程悄然轉(zhuǎn)變著自己對(duì)家訪的看法和認(rèn)識(shí)??

放假第一天，當(dāng)孩子一聽我要到他家里去家訪，臉一下子紅了，一時(shí)感覺(jué)有點(diǎn)手足無(wú)措了，看得出來(lái)孩子很緊張。為了消除孩子的緊張感，我有意識(shí)地和他開玩笑聊天，讓他放松心情。因?yàn)榧以L前，我電話通知了孩子的媽媽。媽媽聽說(shuō)我們要到家家訪，特意在路邊迎接我們。到家后，媽媽熱情的接待我們，讓孩子給我遞上熱茶，送來(lái)水果。學(xué)生家里布置得很簡(jiǎn)單，但孩子的房間里有一大排書柜，書柜里擺滿了各種書籍，看來(lái)孩子的家長(zhǎng)平時(shí)也很注意孩子這方面的培養(yǎng)。我們坐在沙發(fā)上，與他媽媽聊天，談?wù)撝⒆痈鞣矫娴谋憩F(xiàn)，在離開他家時(shí)，他母親把我送出老遠(yuǎn)，欲言又止，我看到這樣就想可能有些話礙于孩子的面不好說(shuō)，我就靜靜等在路邊看著他媽媽，他母親看到我這樣就停下送我的腳步，我們就在路邊開始了我們的談話。在談話中我才知道家訪中之所以沒(méi)看到孩子父親的原因是，五年前他們就離婚了，而孩子不知道，孩子?jì)寢対M眼含淚拜托我不要讓孩子知道?；丶业穆飞衔倚那槌林?，孩子在班里各方面表現(xiàn)很好，性格有些內(nèi)向是和父親長(zhǎng)期不接觸有關(guān)嗎？明年該高考了，我是不是該聯(lián)系一下孩子父親？這事情就一直瞞著嗎？孩子真的感覺(jué)不到嗎，帶著眾多的疑問(wèn)我結(jié)束今天的家訪。

雖然家訪這種家校聯(lián)系方式有些辛苦，但我的腳步堅(jiān)定地踏踏實(shí)實(shí)地走在家訪中，也不斷改變著我對(duì)家訪的看法，家長(zhǎng)認(rèn)為家訪更是一種表現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛的一種方式，他們對(duì)于教師對(duì)自己孩子的重視表現(xiàn)了最最樸實(shí)的感謝，家訪使學(xué)校和教師更能得到家長(zhǎng)的理解和信任，也就是這種信任，更能化解多少不理解中產(chǎn)生的矛盾。一次的家訪，也讓我更深入地了解我的學(xué)生，了解他們不為我知的閃光點(diǎn)，了解他們?cè)诩业纳顚W(xué)習(xí)狀態(tài)，看到他們的書桌、房間，游戲??也讓我見到了許多不一樣的家庭，了解到每個(gè)家庭對(duì)孩子教育的重視程度以及能力范圍。家訪中，我們做好家訪的記載工作，詳實(shí)地紀(jì)錄了學(xué)生在家的點(diǎn)滴情況，也收獲了大量家長(zhǎng)的寶貴建議和意見，并通過(guò)在校分組交流，想辦法解決實(shí)際存在的各種問(wèn)題。

總之，此次活動(dòng)讓我再次感受到了自己作為一名教師，肩上的擔(dān)子責(zé)無(wú)旁貸，堅(jiān)定了做一名樸樸實(shí)實(shí)的育人的信念，家訪只是我們教育中的一個(gè)方式，我們要善用好家訪，用心感悟，與家長(zhǎng)產(chǎn)生教育無(wú)窮的教育合力，善待孩子，教好孩子！

第五篇：家訪日記

篇一:小學(xué)教師家訪日記 自從走上工作崗位，我擔(dān)任班主任工作，已有五個(gè)年頭。五年的不斷探索，讓我深深地認(rèn)識(shí)到，家訪工作是班主任協(xié)調(diào)家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。家訪目的在于與家長(zhǎng)交流情況，交換意見，共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。小學(xué)教師家訪日記。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達(dá)到教育目的。家訪不是向家長(zhǎng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(zhǎng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。家訪工作長(zhǎng)[報(bào)喜“，可以為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō):[稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(zhǎng)開花?！奔以L的目的是關(guān)心、愛護(hù)、轉(zhuǎn)化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(zhǎng)[告狀“，因?yàn)檫@無(wú)異于給家長(zhǎng)送去一根[棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì)遷怒于教師，不忘這一[棍“之仇，給下一步的工作制造了障礙。小學(xué)教師家訪日記。家訪過(guò)程:

1、學(xué)生信息: 小胡，天資聰穎，但有時(shí)不能控制自己，不夠勤奮。

湯佳宇，勤奮好學(xué)，但有偏科現(xiàn)象。

2、目的:了解父母對(duì)他們的教育方法，改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。

3、解決方案:跟家長(zhǎng)分析小毛病的大危害，并在適當(dāng)時(shí)候要家長(zhǎng)對(duì)我們或?qū)W生的意見表態(tài)，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)生活，發(fā)揮自己的潛力，取得好的成績(jī)。

家訪時(shí)間:1月16日上午9:00-10:00 下午4:00-5:00 家訪情況:經(jīng)過(guò)上一天的家訪，我們了解到，這兩位同學(xué)家中的主要由媽媽負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)生活。但據(jù)了解，小胡同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，在家里經(jīng)常不能自控，在沒(méi)有完成作業(yè)的時(shí)候就想著玩。他其實(shí)也很想進(jìn)步，就是覺(jué)得總是管不住自己。該同學(xué)在老師和家長(zhǎng)面前表態(tài)，以后做到:遵守校規(guī)班規(guī)；上課認(rèn)真聽講，不影響老師講課；課后認(rèn)真完成作業(yè)，字寫寫端正。小李平時(shí)在家作業(yè)很認(rèn)真完成，但對(duì)于數(shù)學(xué)上的一些知識(shí)很混淆，在家長(zhǎng)的點(diǎn)撥下，效果甚微，有時(shí)碰到難題就退縮了。該生表示，以后會(huì)改正自己的缺點(diǎn)，知難而上，主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教。

篇二:一位小學(xué)教師的家訪日記

韓翠榮，名不見經(jīng)傳，一位富有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)教師，又是一位教學(xué)有方的優(yōu)秀家長(zhǎng)。在教學(xué)里三十年如一日，堅(jiān)持在教育第一線上工作，生前獲得有市、縣各種獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)數(shù)，證件放滿一箱，作為家長(zhǎng)，她對(duì)子女的培養(yǎng)教育就像一個(gè)[教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，她有句令我頗為感動(dòng)的名言:[父母總是按自己的模式來(lái)塑造孩子，要是天下子女都如父母一樣，社會(huì)怎么進(jìn)步?“正是居于這種理念，使得她的子女都能青出于藍(lán)，同樣身為教師，身為父母，我很想探究一下韓老師平時(shí)是如何教育學(xué)生和子女的。于是，我一口氣讀完了<一位小學(xué)教師的家訪手記>一書，從中學(xué)到不少知識(shí)，也深為韓老師的敬業(yè)精神和育人理念所折服――

一、[家訪日記”體現(xiàn)了韓老師重視理論學(xué)習(xí)，不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)，而且在工作之余見縫插針，研讀有知識(shí)教育的書刊文章，有時(shí)還和家長(zhǎng)探討因材施教的良方，日積月累，她把點(diǎn)點(diǎn)滴滴教育實(shí)踐的火花集中起來(lái)，點(diǎn)燃了一代又一代教師及家長(zhǎng)的[心靈之火“。一個(gè)有心人的事業(yè)就這樣默默無(wú)聞地開始了。這是開始者異常堅(jiān)實(shí)的腳步!這么多厚厚的日記本凝聚多少心血!它意味著多少個(gè)夜晚，在燈下與家長(zhǎng)們慢言細(xì)語(yǔ)，娓娓訴說(shuō)著探討孩子成長(zhǎng)的話，意味著多少次風(fēng)雨交加的路上，趕走十幾里崎嶇的山路，去與家長(zhǎng)交流孩子的成長(zhǎng)情況，還意味著深夜歸來(lái)，是不可名狀，但必須把交談與思考的結(jié)論趕快整理成文字--

二、在韓老師的日記中提到了[田昌林現(xiàn)像”。田昌林的媽媽是賓館客房部主任，在韓老師家訪中，田媽媽認(rèn)為[學(xué)生，主要的任務(wù)是 能把學(xué)習(xí)搞好就行了，其他的什么也不用干，“而韓老師對(duì)田媽媽的看法當(dāng)場(chǎng)予于否定，韓老師對(duì)田媽媽講了熱愛勞動(dòng)對(duì)人的發(fā)展的重要意義和從小培養(yǎng)勤勞習(xí)慣的重要性。目前，隨著人們的物質(zhì)生活水平的不斷提高，富裕后的家長(zhǎng)們都一個(gè)心思讓自己的子女受良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而忽視了對(duì)孩子勞動(dòng)品質(zhì)的培養(yǎng)，為此，我是很贊同韓老師的觀點(diǎn)的。記得有位名人說(shuō)過(guò)[勞動(dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)體格、智慧和道德上至真于完善的源泉。這里且不說(shuō)其中較深的理論，僅以[勤勞”是做人的一大美德而論，也可知?jiǎng)趧?dòng)對(duì)人的健康成才的重要意義，古語(yǔ)說(shuō)[業(yè)精于勤“就是指勤勞。自動(dòng)養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣，才能為將來(lái)成才打下基礎(chǔ)。就目前而言，我想，學(xué)校把勞動(dòng)列為重要的課程，家長(zhǎng)把孩子勞動(dòng)列入培養(yǎng)教育子女的內(nèi)容是事關(guān)重要的。

三、循循善誘的批評(píng)是孩子上進(jìn)的良方。韓老師在家訪中遇到這樣的一個(gè)問(wèn)題，四年級(jí)學(xué)生謝正杰的爸爸是一位建筑工人。工人常常會(huì)受到更有各個(gè)層次領(lǐng)導(dǎo)、各個(gè)方面的批評(píng)。而工人對(duì)待這些批評(píng)，是反對(duì)或是接受，就因人而異，對(duì)那些能同工人平等相處，樂(lè)意接受工人意見的領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，就愿意接受，并能積極改正，對(duì)那些擺官架子，處處以領(lǐng)導(dǎo)自居，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)人的領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，常常是不管正確與否，一聽就反感，哪里談得上接受改正?由些想到，孩子對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)何嘗不是這樣，謝正杰認(rèn)為父母在教育他時(shí)過(guò)于權(quán)威，讓他無(wú)法接受。韓老師了解情況后，指出謝正杰父母教子方法的失當(dāng)，并勸喻他倆要勇于接受受孩子的批評(píng)。的確是這樣，當(dāng)今社會(huì)相當(dāng)一部分家庭尤其是農(nóng)村家庭認(rèn)為父母在孩子心目中擁有無(wú)尚的威信，孩子一定要聽從父母的教導(dǎo)，不論父母的言行是否正確，都一律要服從。他們認(rèn)為家長(zhǎng)批評(píng)孩子，是天經(jīng)地義，而孩子批評(píng)家長(zhǎng)就視為[頂嘴”大逆不道。不問(wèn)孩子批評(píng)對(duì)否，就火冒三丈，剝奪孩子的發(fā)言權(quán)，由此，我想，作為家長(zhǎng)，我們要反對(duì)[家長(zhǎng)式“的想法，首先，要擺正家長(zhǎng)同孩子的正確位置，從思想上認(rèn)識(shí)到孩子是家庭中的一員，與其他成員一樣也有發(fā)言權(quán)，可以持不同意見，也可以向父母提出批評(píng)。其次，對(duì)孩子的批評(píng)和意見。正確理解，積極支持，不要認(rèn)為孩子小，不懂事，或因批評(píng)的意見不正確，就輕視孩子的意見，甚至拒絕批評(píng)。再次，以平等態(tài)度回孩子展開爭(zhēng)論，溝通思想，孩子提出的批評(píng)或意見，無(wú)論正確與否，都代表了他的認(rèn)識(shí)理解和看法，遇上這樣的機(jī)會(huì)，父母就可以同孩子進(jìn)行交談或爭(zhēng)論，在交談爭(zhēng)論的過(guò)程中，不僅可以使家長(zhǎng)了解掌握孩子的思想與心理，找到分歧的原因，從而和孩子溝通思想，消除隔膜，感情更加融洽，而且培養(yǎng)孩子的識(shí)別能，判斷力和獨(dú)立思考的能力。

韓老師在她的家訪日記里還有許多貼近我們?nèi)粘Ｉ顚?shí)際的事例和看法，捧讀它如飲甘醇，如沐春風(fēng)，我慶幸讀到它，因?yàn)樗貙⑹刮以诮窈蟮墓ぷ髦谢蛟诩彝ソ逃衅鸬街匾闹笇?dǎo)作用。

讀一本好書，確實(shí)能讓人心靈純凈，增長(zhǎng)見識(shí)，今后我仍將多抽時(shí)間，多看好書，完善自我。篇三:太平小學(xué):教師家訪手記 要教育好一名學(xué)生，學(xué)校、社會(huì)、家庭三者缺一不可，家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外教育的重要途徑之一，也是促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通的綠色通道。國(guó)慶節(jié)過(guò)后的第一個(gè)周例會(huì)，學(xué)校決定對(duì)九月份教師的伏案工作進(jìn)行常規(guī)檢查。王老師的第四次家訪筆記是這樣寫的: 家訪-----我工作的金鑰匙

家訪地點(diǎn):新墩村三組

家訪對(duì)象: 六年級(jí)學(xué)生張莎、尹兵

家訪時(shí)間:9月29日下午工作餐后。家訪內(nèi)容:[張爺，您的孫女張莎最近在家里表現(xiàn)怎樣?”[她比以前懂事多了，放學(xué)后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當(dāng)天所做的家庭作業(yè)給我看。雖說(shuō)我不是很懂，但我可以看得出她做得是否認(rèn)真。做完后還主動(dòng)幫我們做些力所能及的事。有時(shí)掰花角子掰到十點(diǎn)多鐘。講話也比以前有禮貌多了，原來(lái)她講話是[吼“出來(lái)的，現(xiàn)在可不同了，隔壁的幾個(gè)學(xué)生都說(shuō)王老師可把她們哄得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，很有一手啊?！睆埓鬆斦f(shuō)。------------[尹老伯，您的尹兵在家里嗎?“[哦，王老師來(lái)了，請(qǐng)到家里喝茶，他在房里做作業(yè)呢，是不是他惹你生氣了?！崩洗蟛f(shuō)。[沒(méi)有啊，他在學(xué)校里很聽話的，比開學(xué)初用功多了，數(shù)學(xué)第一單元考了90分。今天，我想請(qǐng)您以學(xué)生家長(zhǎng)的身份談?wù)剬?duì)我們學(xué)校、老師有什么看法或建議。“王老師說(shuō)。尹大伯說(shuō):[近幾年，特別是今年你們開始家訪以來(lái)，群眾對(duì)你們學(xué)校、對(duì)老師好的呼聲大有提高。恕我直言，以前有的家長(zhǎng)總是說(shuō)這說(shuō)那。說(shuō)學(xué)生回來(lái)沒(méi)有作業(yè)做，伢們到處玩，我們管不著；打他，他不怕，說(shuō)他，他不聽，真是無(wú)可奈何。只找我們借買學(xué)習(xí)用品之名要錢買玩具，上游戲室，成績(jī)談不上。--------------回來(lái)的路上，倆位老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語(yǔ)言去交流，哪來(lái)涓涓細(xì)流去滋潤(rùn)。除了每天幾個(gè)硬幣打發(fā)他們外，就是一日三餐保冷暖；若娃們成績(jī)不好，學(xué)校老師就成了他們的[替罪羊”。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在校的作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都是相同的，智商也相差無(wú)幾，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了取決于他們?cè)谡n堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進(jìn)每個(gè)學(xué)生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應(yīng)的教育措施，無(wú)疑是十分必要的。我深深地體會(huì)到，家訪真是我們基層教育工作者不可或缺的金鑰匙啊。篇四:小學(xué)教師家訪日記

家訪目的: 該學(xué)生自進(jìn)校以來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不是很理想，雖然進(jìn)行過(guò)多次的差生輔導(dǎo)教育，但是效果仍不明顯。致使班級(jí)總體成績(jī)落后于同級(jí)其他班級(jí)。而且該生性格內(nèi)向，不愿與同老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。問(wèn)原因，不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發(fā)，而且只要一批評(píng)她，就會(huì)掉眼淚。所以為了找出問(wèn)題的癥結(jié)，避免她的成績(jī)下降，形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我決定進(jìn)行家訪。家訪情況: 到學(xué)生家中，家里只有父親一人在家，家長(zhǎng)反應(yīng)較為冷淡:知道小孩很早就是這個(gè)毛病但是卻無(wú)從下手。就是一個(gè)勁的說(shuō)我們也沒(méi)有辦法。但是值得慶幸的是經(jīng)過(guò)耐心的交流，說(shuō)明家訪的來(lái)意后，家長(zhǎng)終于放下思想包袱于我進(jìn)行了交談。從家長(zhǎng)口中得知，原因可能有幾方面。孩子很內(nèi)向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對(duì)其中的情節(jié)津津樂(lè)道，但是對(duì)學(xué)習(xí)卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學(xué)科中有她并不是很樂(lè)學(xué)的科目，比如說(shuō)數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)起來(lái)較為吃力，她可能產(chǎn)生了畏難情緒。加上家長(zhǎng)工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，在剛剛上學(xué)時(shí)就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后家長(zhǎng)答應(yīng)我，會(huì)積極配合我們老師對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中去。家訪體會(huì): 隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，學(xué)習(xí)壓力的增大，許多孩子在生理和心理都存在著一些不可回避的問(wèn)題，而且短期內(nèi)是無(wú)法改變這一社會(huì)現(xiàn)狀的。作為教師，不能對(duì)孩子的這些問(wèn)題一味的批評(píng)指責(zé)接著放任不管。而是應(yīng)該運(yùn)用理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決這些問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是要以愛心關(guān)懷學(xué)生，以細(xì)心觀察學(xué)生，以耐心教育學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，盡量幫助其解決問(wèn)題。我們不能放棄，而要在個(gè)方面給她多點(diǎn)鼓勵(lì)多點(diǎn)愛。讓她能體會(huì)到我的良苦用心，把我當(dāng)成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱埃瑩碛姓：⒆拥年?yáng)光燦爛。

篇五:小學(xué)教師家訪日記 夕陽(yáng)的余輝斜照在我們的身上，我們幾位老師拿著必備的家訪宣傳資料，在學(xué)校張校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在沒(méi)有濃蔭的柏油路上尋找著學(xué)生的住址。第一站，我們到李晟光家里去。李晟光是個(gè)普通的孩子，普通得連他的媽媽都沒(méi)有足夠的自信。他媽媽問(wèn)我們:[是不是我兒子在學(xué)校出了什么事情了?“我馬上解釋說(shuō):[你不要誤會(huì)，我們來(lái)家訪并不是因?yàn)槟愕暮⒆映隽耸裁词虑椋俏覀冃枰私庖幌聦W(xué)生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。”聽到這里，他爸爸媽媽才露出笑容。然后，我們談了孩子在學(xué)校里的表現(xiàn):這是個(gè)基礎(chǔ)比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。盡管近期有所好轉(zhuǎn)，但是，家庭作業(yè)只要有一點(diǎn)難度就不做。希望家長(zhǎng)能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)表示十分愿意與老師配合，但也說(shuō)出了自己的困難:孩子爸爸的工作性質(zhì)決定了他沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，媽媽在孩子的心目中威信不高，兒子的學(xué)習(xí)習(xí)慣又不是太好，每天回到家里，第一件事情不是完成當(dāng)天的作業(yè)，而是與小朋友一起玩耍，直到天黑才回家吃晚飯，吃完了又開始看電視，直到睡覺(jué)。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。家長(zhǎng)盼望老師對(duì)他的孩子嚴(yán)加管教。望著家長(zhǎng)帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。但我們?nèi)愿械绞中牢?，畢竟我們的家訪是有收獲的，收獲了老師與家長(zhǎng)的溝通，收獲了家庭的理解。

我們明白，孩子是家長(zhǎng)的希望，而教師又是希望的助推器。對(duì)于孩子，我們需要了解的確實(shí)很多，對(duì)于李晟光這樣的家庭，我們應(yīng)給予他更多的關(guān)愛。

夜幕降臨，我們向劉子堯家走去。進(jìn)了他的家門后，他那么彬彬有禮地問(wèn)好，給我們倒茶。孩子他媽和我們聊天的時(shí)候，他就靜靜地開始寫作業(yè)。我和他媽媽說(shuō)起了孩子在學(xué)校的表現(xiàn):[劉子堯不但能管好自己的學(xué)習(xí)，還能幫忙管理其他同學(xué)，真是個(gè)不錯(cuò)的小能手呢?！傲闹闹?，劉子堯媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長(zhǎng)自己卻無(wú)能為力。望著家長(zhǎng)擔(dān)憂的眼神，我告訴她，因?yàn)楹⒆娱喿x量太少，沒(méi)有詞匯，文章就沒(méi)有起色，使得興趣索然。我會(huì)在以后的教學(xué)中幫助這個(gè)孩子提高寫作的興趣，也希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子多讀書、多積累。我們共同配合，提高孩子的寫作水平。家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了劉子堯的過(guò)人之處，他的英語(yǔ)尤其突出，詞匯量豐富，口語(yǔ)好。一同家訪的教英語(yǔ)的王老師說(shuō):[劉子堯不愛在課堂上表現(xiàn)自己，是家訪讓我發(fā)現(xiàn)了他，也是家訪讓我和這么出色的孩子有了充分的接觸!” 家訪是一把鑰匙，走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈，打開的是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)間的千千結(jié)，架起的是學(xué)校溝通的[希望橋"；家訪是一罐蜜汁，凝望家長(zhǎng)的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。

昏黃的路燈照亮著前方的路，我們的目標(biāo)是張佳玉的家。張佳玉是一個(gè)乖巧的女孩子，但在學(xué)校里缺乏自信和活力。來(lái)到了張佳玉的家里，映入我們眼簾的是溫暖舒適的小臥室，在臥室一角擺放著多功能電子琴，書架上滿滿的畫冊(cè)，應(yīng)有盡有的故事書，再加上一家人和睦幸福的微笑，這是多么令人羨慕的一幅畫面呀!再坐下來(lái)細(xì)細(xì)聊，知道了孩子在家的表現(xiàn)及她的愛好、特長(zhǎng)，我當(dāng)即讓拘謹(jǐn)?shù)暮⒆咏o我們表演了一段電子琴演奏，在流動(dòng)的旋律中，我感受到了那顆可愛的童真童心。一曲演奏完畢，我們報(bào)之以熱烈的掌聲。看到孩子露出的害羞又喜悅的笑臉，我想，在提高學(xué)生的基本素質(zhì)的同時(shí)，我們總是把更多關(guān)愛留給那些學(xué)習(xí)上有困難的孩子，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪。但事實(shí)告訴我:優(yōu)秀學(xué)生同樣期待老師的關(guān)愛。這次家訪，我相信我找到了培養(yǎng)她自信心的方法，我也相信內(nèi)向的女孩在夢(mèng)想的天空一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)!夜色漸濃，我們結(jié)束了這次家訪，但是留給我們的不僅是對(duì)孩子的了解，與家長(zhǎng)的溝通，更多的是對(duì)如何幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的思考。

學(xué)生是稚嫩的，是需要呵護(hù)的。在學(xué)校，我們面對(duì)幾十個(gè)孩子，可能顧及不到每一個(gè)孩子。而家訪恰恰可以彌補(bǔ)我們工作的不足，可以讓我們跟學(xué)生走得更近，讓學(xué)生感覺(jué)到老師在關(guān)心他，老師是愛他的。