第一篇：觀摩了一堂很不錯的優(yōu)質(zhì)課

觀摩了一堂很不錯的優(yōu)質(zhì)課

學(xué)習(xí)了一堂《對數(shù)函數(shù)的圖象與性質(zhì)》優(yōu)質(zhì)課比賽課件，深受啟發(fā)，真是很不錯的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。

這堂課，在對數(shù)函數(shù)的圖像的學(xué)習(xí)中，時刻聯(lián)系到指數(shù)函數(shù)的學(xué)習(xí)方法，我在講這節(jié)的時候，也是這樣考慮的。不過，他在里面從指數(shù)函數(shù)反解出x時，又互換了x和y，為后來可能是下節(jié)課的反函數(shù)也做了鋪墊，而且，還在課后的想一想里面，讓學(xué)生在同一坐標系里作出兩個同底的指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的圖像，也是在為反函數(shù)做準備工作。這個方面，我卻沒有想到。真是承前又啟后，非常注意知識的聯(lián)系啊。

在比較大小這個例題里面，他不是一開始就用的單調(diào)性，而是從圖像下手，在圖像上找高低點，來比較大小。這和我見過的這種題的解法很不一樣，非常好。因為，我們往往是先用單調(diào)性比較了同底的對數(shù)的大小，再用圖像法來比較不同底的對數(shù)的。而他一開始，就拿出圖像法這個通法，不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的重點是對數(shù)函數(shù)的圖像，而且為下節(jié)課的底數(shù)和真數(shù)都不同的對數(shù)比較大小，提供了一個很好的辦法，因為，他的課后的想一想里面就有那樣的題。

在幾何畫板的運用上，也很好，讓學(xué)生直觀的感受到，底數(shù)的變化對圖像的影響。只是在補充性質(zhì)二那個地方，他說：當a>1時，底數(shù)越大，圖像越接近x軸；當0

這只是我的淺見，歡迎老師和同行批評指正。

第二篇：如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課

如何打造一堂優(yōu)質(zhì)課

河口小學(xué) 郭麗

要上好一堂課，上一堂好課，猶如打磨鉆石，需要老師花費心思和精力去打磨、去設(shè)計。我將從五個方面談一下感受：

一、充分的準備是成功的前提

優(yōu)質(zhì)課包括上課的課題和內(nèi)容。在確定課題和授課內(nèi)容后我們應(yīng)該立即著手準備，對教學(xué)設(shè)計、課件進行精雕細琢。我認為我們可以從這幾個方面進行準備：

1、認真研究教材、課標和考綱

當我們多教了幾年書時，往往會有這樣的感覺，在看到本節(jié)課要上的課題時就知道本課的知識點有那些，哪些是要考的，哪些是重點好像都很清楚，于是立即動手設(shè)計教學(xué)思路。其實這時我們就忽略了一個問題，時代在發(fā)展，社會在進步，我們所教的教材每年都有一些小的變化，每年的中考考綱也是不一樣的，所以，我們很有必要在備課前認真看看最新版本的教材、課標，看看今年的中考說明，找些最新的中考復(fù)習(xí)資料看看關(guān)于授課內(nèi)容的最新的命題趨勢和新題。做到心里有數(shù)。

2、廣泛閱讀別人的教學(xué)設(shè)計

當我們對教材、考綱等有了深入的研究后，可以在網(wǎng)上尋找關(guān)于參賽課題的教學(xué)設(shè)計，盡可能多找一些，包括我們自己手上的紙質(zhì)材料（如鼎尖教案）和同事們寫的教案，認真看看這些教學(xué)設(shè)計，有哪些地方是值得我們借鑒的，哪些題選得好，哪些情景給人眼前一亮等，這些都是設(shè)計我們自己的教案時的重要參考資料。

3、精心設(shè)計教學(xué)流程

等我們做好了上面的兩項工作后，對這節(jié)課該怎么上就有了一個大體的思路了，這時可以靜下心來，好好雕琢上課的教案。我認為重要的一點是我們的設(shè)計要“新”。要用別具一格的導(dǎo)入為切入點，用富有新意的問題設(shè)疑，用出人意料的方式得出結(jié)論，用創(chuàng)造性的方式總結(jié)歸納，用新穎而又貼近學(xué)生實際的題目鞏固，用恰當而又不流于形式的方法小結(jié)等。

4、耐心制作課件

拿出了教案初稿，我們就要著手制做上課用的課件了，我一向不贊成在網(wǎng)上隨便找一個課件拿來修改一下就使用的方式。別人做的課件是根據(jù)他自己的教學(xué)思路去設(shè)計的，我們再怎么修改都還有別人的東西在，用起來就是沒有得心應(yīng)手的感覺，所以，課件還是自己做的好。做課件時，我們可以自己設(shè)計模板，在網(wǎng)上找到或自己用專業(yè)軟件設(shè)出本課需用到的素材，做好這些準備工作后再根據(jù)我們設(shè)計的教案去制作課件。關(guān)于課件，我在后面還會講到，這里就一帶而過。

5、細心設(shè)計其它教輔工具

課件是一個得要的教學(xué)輔助工具，但我們不能事事依賴它，在講授一些特定的問題時，往往還要實物輔助效果更明顯。有很多老師習(xí)慣使用學(xué)案，學(xué)案也是教學(xué)輔助工具，我們在課前也要認真準備好。

6、反復(fù)試教

設(shè)計好了教案，做好了課件，準備好了教具，我們就要著手上課了。在試教時要盡可能地在不同層次的學(xué)生中試講，看看自己的設(shè)計在不同層次的學(xué)生中有什么不同的效果，一般地，我們要讓優(yōu)生在百分百能聽懂、會做、收獲的前提下能配合我們上課，讓中等生能掃除百分之八十的知識障礙，讓后進生對你這堂課感興趣，能投入到課堂的教與學(xué)的活動中。在試教時，一定要多找些有經(jīng)驗的同學(xué)科老師來聽，并誠懇地請他們給予指導(dǎo)。在反復(fù)試教的過程中，對自己的教學(xué)設(shè)計和課件反復(fù)修改。力求每一個細節(jié)的完美。

二、精湛的內(nèi)功是成功的基礎(chǔ)

有了充分的準備作前提，我們還需要一個重要的基礎(chǔ)，哪就是自身精湛的內(nèi)功。我認為，我們只有在平時練就扎實的上課基本功，才能從容應(yīng)對各種事前不能預(yù)料的突發(fā)性問題。

首先，我們的語言要簡潔；要力爭做到不講一句費話，這一點我在平時是做得很不夠的，我總是有一種心理，生怕學(xué)生聽不懂，所以對重要的知識點總是重復(fù)羅嗦，在學(xué)生做題時，看到他們有障礙了就想著要點撥。其實，這種做法并不好，學(xué)生在思考時我們要盡可能地給他們營造一個安靜的環(huán)境，便于他們思考。在他們集中注意力的時候，我們再多的點撥，他們也不一定能聽得進。我的團隊指出了我的這個問題后，我就干脆把自己在每一個環(huán)節(jié)要說什么全寫了出來，記在上課用的教案上，這個笨方法幫了我大忙。

其次，我們的表達要準確；對重要的概念、定理，在表述時要做到準確、一字不差。

再次，我們的書寫要工整；都說，一節(jié)課不寫一個字全靠課件來輔助的數(shù)學(xué)課是失敗的數(shù)學(xué)課，這話很有道理。教師的板演，學(xué)生的調(diào)板，重要的概念定理公式的書寫，是必要的，我們在板書時要盡可能地工整書寫，不能達到書法家寫的字的美，但也要達到小學(xué)生寫的字的正，同時，一定要注意不能出現(xiàn)錯別字。

四、合適的課件是成功的輔助

課件的每一個細節(jié)都要能為我們的教學(xué)服務(wù)，課件只是教學(xué)的一個輔助性工具，而不能事事依賴課件去解決，課件用得好是很好，但用得不好只能給我們的教學(xué)帶來適得其反的結(jié)果。我認為，課件是否合適體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）與教學(xué)策略的適合程度，即是否體現(xiàn)出主講教師的教學(xué)思路、方法和策略，只有經(jīng)過充分備課、巧妙設(shè)計、良好制作的課件才是對學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的課件。再好的動畫或程序都不能構(gòu)成課件優(yōu)劣的第一因素。設(shè)計和制作課件的目的終究是要為教學(xué)而服務(wù)的。

（二）是否能夠充分、及時地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件中豐富的教學(xué)信息，可激發(fā)出學(xué)生強烈的好奇心，這正是學(xué)生積極參與課堂活動、獲取知識的推動力。

（三）是否能夠降低教學(xué)的難度。如運用動態(tài)演示，縮短時間和空間的距離，呈現(xiàn)過程；或?qū)⒊橄筮^程具體化，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。

（四）是否有效的提高了課堂教學(xué)的效率。借助多媒體課件可進行高密度知識傳授，對信息進行優(yōu)化處理。它利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，不僅容量大、速度快、效果也更好。

五、良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵

我們做好了前面的四個大點的工作，還必須具備一個良好的心態(tài)，這是成功的關(guān)鍵。其實，我們在做任何事情時如果能用一顆平常心去面對一切，往往會收到意想不到的效果。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課觀摩總結(jié)

2017年廣西高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽 暨前沿課堂觀摩交流會 總結(jié)

英語組 黃愛

工作第四個年頭，第一次有機會現(xiàn)場觀摩優(yōu)質(zhì)課大賽。首先打心底里感激學(xué)校給予我這樣一個寶貴的機會。一直有一個信仰，任何一種事物若能將文字記錄總結(jié)，將其精華沉淀，事物才會成為有溫度的東西，也更利于自我發(fā)展。因此，我將對此行的所想所感，作出如下記錄。

為期兩天的活動分為三大部分：

前沿課堂：Nathan Pelton：高一領(lǐng)導(dǎo)能力 趙晶：高二閱讀課 參賽單元：高一年級：視聽說教學(xué)三節(jié)

綜合應(yīng)用教學(xué)兩節(jié)

高二年級：讀寫教學(xué)三節(jié)

綜合應(yīng)用教學(xué)兩節(jié)

高三年級：高考復(fù)習(xí)教學(xué)（閱讀題型訓(xùn)練）兩節(jié)

高考復(fù)習(xí)教學(xué)（寫作題型訓(xùn)練）兩節(jié) 前沿報告：劉麗艷：高中英語讀寫教學(xué)建議

李陸桂：高中英語高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議

一、聽前沿課堂的收獲

至今尤記得Nathan Pelton的兩句話，他說“Leaders are communicators”and “ We teachers are communicators” 對老師的定義，古語有云:“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”這當然是毋庸置疑的。在今天看到了Nathan Pelton對老師的這個定義后，讓我對教學(xué)上的某些困惑感到豁然開朗。他這一節(jié)課主講內(nèi)容當然不是給老師下定義，而是“miscommunication”(附帶課堂內(nèi)容：第一步，學(xué)生手中有一張大小形狀一樣的紙張作為道具，老師發(fā)出統(tǒng)一指令，或要求學(xué)生對折紙張，或要求他們將某個角給撕掉，指令結(jié)束后學(xué)生卻得出了各種不一樣的形狀；第二部，引出主題即miscommunication的概念；第三部，通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么會有這個結(jié)果，導(dǎo)miscommunication的原因及解決方法)。

作為一名英語教師-語言的傳授者，自己經(jīng)常抱怨一個問題-為什么某個知識點明明講了很多次學(xué)生還是沒有掌握？以前一直覺得唯一的原因是學(xué) 生不夠努力掌握，而現(xiàn)在明白也許在講解的時候出現(xiàn)了 miscommunication。所以往后，多跟學(xué)生交流，了解每個學(xué)生的思維方式確實很重要。

二，觀優(yōu)質(zhì)課程的啟發(fā)

按照自己已有的知識層面及課文模塊的劃分，一個單元的英語課堂一般分為：vocabulary/ warming up/ reading/learning about language/ using language/;而這次賽課的劃分是：視聽說、讀寫及綜合應(yīng)用，初看，很陌生的模式，聽了第一節(jié)課后豁然開朗?？偣?4個參賽老師，每一堂課都精彩紛呈。

高一年級讀寫課教學(xué)組陳老師課程內(nèi)容是 The story of Atlanta采用了一個與課文內(nèi)容息息相關(guān)的視頻，除了基本的聽力練習(xí)還多了一個讓學(xué)生配音的環(huán)節(jié)；而梁老師她的授課內(nèi)容是Book2 Unit5 Music;但是她別出新意，不拘泥于課本，以一首 Dream IT Possible 為教材貫穿整個課堂。

高二年級讀寫課教學(xué)組，三位老師都以教材內(nèi)容為題材，將閱讀融合到寫作當中。不謀而合，大家最后呈現(xiàn)的方式都是Poster的形式。在我看來已是很完美的課程，經(jīng)專家點評還是有漏洞；專家點評中提到，這樣的呈現(xiàn)方式對于高二的學(xué)生來說過于簡單了。對于這個點評，我這個小輩有點不知好歹，不敢茍同。我想專家的這句話應(yīng)該加個前提條件，那就是要看學(xué)生的基礎(chǔ)。對于像南寧三中這樣水平高的學(xué)生，以Poster的方式呈現(xiàn)確實深度不夠，而如果基礎(chǔ)差些的學(xué)生也許還是有難度的。

綜合應(yīng)用教學(xué)模塊，讓我回想起大學(xué)時代的綜英課。這課程對老師要求是及其高的。賴老師以漂亮的語音及口語征服了我，此外他的整個課程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，對于聽課的我來說著實是一種享受。只能以他為目標，勉勵自己。我想對當前的自己說“高山仰止，景行行止 雖不能至，然心向往之”。

對于剛帶過高三的我來說，高三復(fù)習(xí)課之于我是反思。這次高三復(fù)習(xí)課，設(shè)計了閱讀與寫作兩個模塊。這兩個環(huán)節(jié)在高三復(fù)習(xí)中應(yīng)當屬于第二階段的復(fù)習(xí)，在剛畢業(yè)的這一屆學(xué)生中自己也有上過類似的課，相比之下，這些優(yōu)秀的賽課教師更能層層遞進的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)及自我總結(jié)。

三、享前沿報告的建議

兩節(jié)前沿報告分別是，劉教授的高中英語讀寫教學(xué)建議和李老師（的高中英語高考總復(fù)習(xí)教學(xué)建議。

劉老師帶給我的感覺像是大學(xué)里的教學(xué)法課堂。聽完后，我深感慚愧，因為我已經(jīng)把自己在教學(xué)法課上學(xué)到的東西都還給老師了。閱讀課的兩大技巧 skimming 和scanning 傻傻分不清楚了。除此，劉老師還帶來了一個對我來說很陌生的概念。以前自己學(xué)習(xí)的時候?qū)W到的閱讀課的 Teaching model 有Bottom-up model 和 Top-down model，發(fā)展到今天還有一個 Interactive model。緊迫感的鐘聲敲響。時代在進步，觀念也在進步，多學(xué)習(xí)才是硬道理啊。

如果說劉老師的講座內(nèi)容傾向于理論的東西，那李老師的內(nèi)容就更加的接地氣。我妄自猜測，李老師應(yīng)該也是或者曾經(jīng)是中學(xué)一線教師，所以他所講的內(nèi)容常常會與自己內(nèi)心的想法碰撞出火花。李老師的整個報告內(nèi)容涵蓋了聽力到寫作所有的考試題型的建議。而我個人認為這些建議都很中肯；比如他在講語法填空題的建議里面就有提到，可以分專項練習(xí)，比如先給學(xué)生練習(xí)提示詞是動詞類的……逐步推進。只有有了足夠的輸入學(xué)生才能產(chǎn)出。另外，李老師還強調(diào)了朗讀的重要性，語言學(xué)習(xí)朗讀是很好的學(xué)習(xí)的方式，自己也一直這樣認為；現(xiàn)在的困惑是怎樣才能激發(fā)學(xué)生去朗讀；遺憾的是，時間有限，沒能向李老師請教。

此次聽課，收獲很多；同時也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足之處。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”—— 自勉。

第四篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀優(yōu)質(zhì)課心得體會

索堡中學(xué)

王利

2017年9月24，我有幸觀看了五中江慧敏老師和更中程文榮老師的優(yōu)質(zhì)視頻課。對我來說，不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：、一是全部采用了活動、探究的教學(xué)方式，例如五中的江慧敏老師在和諧、平等、互動、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境。

二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。整堂課，教師情感真切，學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：

1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是程老師的《散步》一課，城老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。課堂上，程老師先讓學(xué)生觀看視頻，然后提出四個問題，讓學(xué)生分組討論，學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。江老師設(shè)計了三個活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、精心獨到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準備。每位老師的課，都設(shè)計精巧，能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。這些老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍，江老師《植樹的牧羊人》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課評選活動，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

總之，在這1天半的時間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

第五篇：觀摩優(yōu)質(zhì)課心得體會

觀看優(yōu)質(zhì)課視頻心得體會

今年三月份，我校組織教師觀看了岢嵐縣東街小學(xué)和河曲縣黃河路小學(xué)的優(yōu)質(zhì)課視頻。我認為每一節(jié)課堂教學(xué)均進行的異彩紛呈。對我來說，這不僅是一次難得的學(xué)習(xí)機會，也是一次反思自己、提升自己的絕好機會。

課堂上，老師們圍繞生活主題，創(chuàng)設(shè)鮮活、開放的情境，讓學(xué)生在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)、課堂充滿了生命活力：一是全部采用了活動、探究的教學(xué)方式，老師在和諧、平等、互動、互助的教學(xué)氛圍中，很好地體現(xiàn)了師生互動、生生互動的情境；二是網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，整個教學(xué)過程活潑、生動、有趣，師生在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。課堂上，教師情感真切，學(xué)生真情釋放。授課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容深入挖掘課程資源，充分利用廣大師生以及校內(nèi)外的資源優(yōu)勢，使教學(xué)設(shè)計更加合理，教學(xué)案例更加貼近學(xué)生生活，教學(xué)效果更加顯著。具體來說有以下特點：

1、老師的引導(dǎo)很到位。在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是河曲黃河路小學(xué)的賈曉奮所授《日月潭》這一節(jié)課，賈老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。課堂上，劉老師先讓學(xué)生觀看阿里山的風景圖片，然后提出問題，讓學(xué)生分組討論。其中一個問題是：阿里山的美景令人（）,學(xué)生的回答各具特色。解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

2、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。教育觀念現(xiàn)代化的主要標志之一，是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。所聽的這二十多節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供聽和說的機會，在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。岢嵐東街小學(xué)的趙秀珍老師所授《七月的天山》一課中，趙老師在講授新課中就是充分讓學(xué)生體驗，她首先讓學(xué)生介紹天山的資料，然后介紹描寫天山的詩。趙老師設(shè)計的活動環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、精心獨到的課堂設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準備。像這些老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨到之處吧。

4、激情飽滿的課堂。作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學(xué)中，那么學(xué)生的情感也會被感染。學(xué)生由此會興趣濃厚、思維活躍，例如，岢嵐東街小學(xué)的高春燕老師所授《數(shù)數(shù)與數(shù)的組成》這一節(jié)課，一上課她就用飽滿的激情把學(xué)生思維的火花點燃了，于是在教師的引導(dǎo)下，這些一年級小朋友一步一步通過想一想、說一說、猜一猜等方法逐層深入，學(xué)生經(jīng)歷自主探索、發(fā)現(xiàn)知識的形成過程，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，課堂效率很高。因此要讓我們的課堂是高效的課堂，就應(yīng)讓我們的課堂激情飽滿、個性張揚。

通過本次觀摩優(yōu)質(zhì)課活動，我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、認真學(xué)習(xí)教育理論和當前的教育教學(xué)先進經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

總之，在這幾天的時間里，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，這些老師扎實深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風格，廣博的知識，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次觀摩課為契機，努力向高水準看齊，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，通過努力力爭使自己的授課水平實現(xiàn)新的跨越，邁上一個新的臺階。

寧化完小 項 婧

2015年4月1日