第一篇：生命中的一朵浪花作文

生活中的一朵浪花

在我們的身邊，永遠(yuǎn)有著許多美好的事物，我們就是不斷的從這些事物種悟出無(wú)數(shù)的道理，讓我們?nèi)祟惖念^腦進(jìn)化的如此發(fā)達(dá)；也正是因?yàn)檫@些美好的事物感染了我們的生活，讓我們變得更完美！

一次，正走路回家，天上的烏云似乎全都聚集了過(guò)來(lái)這座城市，風(fēng)始刮大，路樹不停的搖擺，我知道這是暴風(fēng)雨來(lái)臨的前奏，我立刻找了最近的一間房子避起雨來(lái)…..雨越下越大，我不得不跑大身體無(wú)盡靠近墻邊，我開始留意其這件房子，這件房子似乎好久沒(méi)人住了，木門與墻的夾角處有一個(gè)很大的蜘蛛網(wǎng)，中間還有著一個(gè)體積龐大的支柱，我不由己的開始未這個(gè)可憐的小家伙擔(dān)心起來(lái)，它那辛苦篇織的網(wǎng)很容易會(huì)被風(fēng)刮破的。

一陣強(qiáng)風(fēng)刮了過(guò)來(lái)，我把身子轉(zhuǎn)了一下，背對(duì)著風(fēng)。終于，風(fēng)過(guò)去了，我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看見(jiàn)剛才那再網(wǎng)上無(wú)比舒服的小家伙的網(wǎng)破了，吊在一條絲上，正往上爬，我沒(méi)多留意它，望著燈紅酒綠的街道、車子，思索著該怎樣回家………

又一會(huì)，我想看看那小家伙到底怎樣了，可當(dāng)我看到那一幕的時(shí)候我像被電電了一下子的，我震驚的看著眼前的這個(gè)小家伙，它又在網(wǎng)中間歇息了，一個(gè)如此小得生命，亦懂得在困難中積極進(jìn)取…….我決定盯著著個(gè)小家伙，看它室如何做到的，終于，強(qiáng)風(fēng)再

一次刮來(lái)，蜘蛛網(wǎng)又被打破了，它不慌不忙的在墻角間來(lái)回，不停的跑動(dòng)，并吐著絲，終于，網(wǎng)騙成了，之間它愜意的跑到往中間開始歇息。。

幾次，蜘蛛的網(wǎng)被風(fēng)吹破，而支柱又幾次織網(wǎng)，似乎它也在反抗者這場(chǎng)風(fēng)……….烏云消失了，雨停了，風(fēng)不再刮了，而在我身邊美好的浪花亦然繼續(xù)撞擊著凸出的石頭。

第二篇：@寬容是教學(xué)中一朵美麗的浪花

寬容是教學(xué)中一朵美麗的浪花

摘要：“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。新課程倡導(dǎo)的學(xué)生是發(fā)展的人，是獨(dú)特的人，是有獨(dú)立意義的人，我們中學(xué)面臨的是情感豐富的90后，他們的有些想法、做法也許會(huì)很偏激，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中要突出“寬容”，以一顆寬容之心去理解，去包容他們。如何去寬容，我認(rèn)為寬容不僅是一種寬容和手段，寬容是精神，是一種美德。

關(guān)鍵字：

寬容

智慧

收獲

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為：“誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。” 作為教師，絕不能以成人的眼光去要求學(xué)生，更不必去追求學(xué)生的絕對(duì)正確。要允許學(xué)生出錯(cuò)，并將錯(cuò)誤作為一種促進(jìn)學(xué)生情感發(fā)展、智力發(fā)展的教育資源，正確地、巧妙地加以利用。我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勎业囊稽c(diǎn)看法。

我從事教育事業(yè)10年了，當(dāng)中的“酸、甜、苦、辣”自己體會(huì)的很深，可是我發(fā)現(xiàn)其中的“酸、苦、辣”只要你加以調(diào)料——寬容，都會(huì)無(wú)形中變成“甜”。寬容是美麗之源。天空是寬容的，她容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有了她的深邃之美；大海是寬容的，她容忍了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有了她的遼闊之美；森林是寬容的，她容忍了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有了她的原始之美；宇宙是寬容的，她容忍了星座裂變一時(shí)的更替，才有了她的神秘之美，時(shí)間是寬容的，她容忍了各色人等一時(shí)的虛擲，才有了她的延續(xù)之美。

無(wú)意中我讀到了一個(gè)故事，故事說(shuō)古代有位老禪師，一日晚看見(jiàn)見(jiàn)墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺(jué)剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒(méi)有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！惫适律钌畹卮騽?dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。

我們要把寬容帶進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)中，創(chuàng)造和諧愉悅的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)!面對(duì)孩子，我們已無(wú)權(quán)板著面容，對(duì)于孩子的種種“不盡如人意”，我們要學(xué)會(huì)寬容。寬容能產(chǎn)生無(wú)限的人格魅力，寬容能影響學(xué)生一生的成長(zhǎng)。只有老師內(nèi)心擁有寬容，學(xué)生才能感受到“人性化”的體育教學(xué)所帶來(lái)的歡樂(lè)，課堂就會(huì)生機(jī)勃勃，精彩紛呈。

陶行知先生的“四塊糖果”的故事對(duì)我們的教育是很深刻的。一次，陶校長(zhǎng)在校園發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友正用泥塊砸同學(xué)，他上前制止，并叫這同學(xué)放學(xué)后到校長(zhǎng)室找他。放學(xué)后，陶校長(zhǎng)回到校長(zhǎng)室，發(fā)現(xiàn)王友已在門口等他了。王友以為校長(zhǎng)要訓(xùn)斥他，誰(shuí)知，陶校長(zhǎng)從口袋里掏出一塊糖果，塞到他手中說(shuō)：“這糖果獎(jiǎng)勵(lì)你，因?yàn)槟愫軠?zhǔn)時(shí)，而我卻遲到了。”王友大吃一驚，陶校長(zhǎng)又掏出第二塊糖說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我讓你不砸，你立即停手，說(shuō)明你很尊重我，這塊糖也應(yīng)獎(jiǎng)給你?！边@時(shí)，王友更為吃驚，陶校長(zhǎng)又說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因他們不守游戲規(guī)則，欺侮女同學(xué)，這說(shuō)明你有正義感，敢與不良現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，所以我還應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”說(shuō)著將第三塊糖果塞到王友手中。王友聽(tīng)到這兒，眼中淚水不由涌出，哽咽著說(shuō)：“陶校長(zhǎng)，你打我?guī)紫掳?，我知道自己錯(cuò)了，我再也不會(huì)犯了”。這時(shí)，陶校長(zhǎng)又掏出第四塊糖果對(duì)他說(shuō)：“這是最后一塊糖，也應(yīng)該給你，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并決心改正。我的糖獎(jiǎng)完了，我看我們的談話也該完了?！闭f(shuō)著把第四塊糖果又塞到王友手中。這個(gè)故事使我們的內(nèi)心深深地震動(dòng)了。陶校長(zhǎng)不愧為偉大的教育家，小小的四塊糖果便教育、感化和挽救了一位犯錯(cuò)誤的學(xué)生。陶先生憑著愛(ài)心喚醒學(xué)生的良知，讓他們從心靈深處產(chǎn)生了改變自己的愿望?？梢?jiàn)，對(duì)于有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，困難的不是找缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，期待其轉(zhuǎn)化。面對(duì)一叢玫瑰，你看到的是花下的刺，還是刺上的花？角度不同，人生迥異。面對(duì)一個(gè)學(xué)生，你是戴著顯微鏡去找缺點(diǎn)，還是戴著放大鏡去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)？我想你已經(jīng)有了自己的答案了吧！

只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、珍視學(xué)生的閃光點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生身上都能放出更加絢麗多彩的光環(huán)!永遠(yuǎn)不要給學(xué)生貼上“灰色”的標(biāo)簽，要懷揣一顆慈愛(ài)之心，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，為小學(xué)生的心靈撐起一個(gè)支點(diǎn)，煥發(fā)他們足夠的力量去撬起整個(gè)地球!

有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆學(xué)生的心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

記得有位作家說(shuō)過(guò)，一次偶然蹲下來(lái)和孩子看風(fēng)景，意外發(fā)現(xiàn)：在孩子的視野里，這世界是多么不同，這個(gè)發(fā)現(xiàn)對(duì)作家的啟發(fā)很大，使之改變了與孩子相處的態(tài)度和方式。由此我想到教師如果能“蹲下來(lái)”與學(xué)生相處，真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地考慮學(xué)生的實(shí)際需求，師生之間必然形成一種潛移默化的共鳴。其實(shí)，愛(ài)一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?ài)，愛(ài)一個(gè)“差”學(xué)生才是我們的重大考驗(yàn)。

寬容使我們少犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，使我們更能看到真相，寬容讓我們更能觸及學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中不為人知的秘密。所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)你的單車的輪胎氣芯屢次被拔，千萬(wàn)別一查到底，痛斥一番，因?yàn)槟呛芸赡苁且粋€(gè)不為你所不注意的學(xué)生對(duì)你無(wú)聲的抗議。多一些寬容，人們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛(ài)心；人們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。一旦你擁有寬容的美德，你將一生收獲笑容。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹！” 學(xué)生的“錯(cuò)誤”是寶貴的，只有在“尋錯(cuò)”、“糾錯(cuò)”、“用錯(cuò)”的探究過(guò)程中，課堂才是活的，教學(xué)才是美的，教與學(xué)的活動(dòng)才是最具有價(jià)值的。讓“錯(cuò)誤”美麗起來(lái)，讓課堂因“錯(cuò)誤”而更精彩！當(dāng)一個(gè)個(gè)活潑的身影在我的帶領(lǐng)下歡快的躍動(dòng)，健康的成長(zhǎng)，我的內(nèi)心就會(huì)由衷的感受到寬容帶給學(xué)生的快樂(lè)和幸福，作為一名普通的音樂(lè)教師，我要執(zhí)著地去探索音樂(lè)教學(xué)之路，不斷地去創(chuàng)造更多的精彩和感動(dòng)!

第三篇：那一朵美麗的浪花

那一朵美麗的浪花

成長(zhǎng)的長(zhǎng)河，由一朵朵往事的浪花組成。這些浪花中，有些令我自豪，有些令我沮喪，而總有一朵浪花，能讓我久久難忘。

那是我六年級(jí)上學(xué)期開學(xué)時(shí)，我的成績(jī)不知為何緩緩下滑，父母常常因此批評(píng)我，我也看在眼里，急在心里，而我的作業(yè)錯(cuò)誤率也隨之攀升。幾天后，一次語(yǔ)文課，老師讓我們訂正作業(yè)后給他面批。我努力訂正，可就是訂正不對(duì)，訂正不完。我苦惱的心中仿佛翻起了層層滔天巨浪，拍擊著我的心靈，令我感到束手無(wú)策。我的眼淚就快滲出來(lái)了，我心中的巨浪越來(lái)越猛烈，我默默地忍受無(wú)助的痛苦。

幾天后，一次下課，我剛走出教室，老師就叫住了我：“林潤(rùn)柯，放學(xué)后帶上作業(yè)本和筆盒來(lái)辦公室找我！”心中的浪再次開始翻騰，我感到冰冷的浪仿佛打在我的臉上，我再一次感到那孤獨(dú)的無(wú)助，感到一種說(shuō)不出的苦楚正緩緩淌過(guò)我的心。我的眼前久久浮現(xiàn)著那本慘不忍睹的作業(yè)本，它好比層層大浪，重重地壓在我的心上，我的心深深地墜著。

放學(xué)后，我忐忑不安地走進(jìn)老師的辦公室，等待老師的數(shù)落。沒(méi)想到，老師一改上課時(shí)的嚴(yán)肅，溫柔地對(duì)我說(shuō)：“林潤(rùn)柯，這幾天的作業(yè)你錯(cuò)了很多，是不是上課聽(tīng)不懂啊？”老師的聲音多么動(dòng)聽(tīng)，就像潺潺流動(dòng)的溪水，浮起朵朵美麗的浪花，輕輕地敲打著我的心。我心中不覺(jué)間涌起一股暖流，沖淡了我的苦惱，沖淡了我的擔(dān)心。老師見(jiàn)我不再緊張，繼續(xù)說(shuō)：“我看了你的訂正，這些錯(cuò)題你都還沒(méi)有完全理解，特別是閱讀題。我再給你講講吧?！苯又蠋熅烷_始詳細(xì)地講解起來(lái)。這次講解大約花費(fèi)了30分鐘，聽(tīng)完老師的講解后，我有一種撥云見(jiàn)日、茅塞頓開的感覺(jué)。

又過(guò)了半個(gè)小時(shí)，我已經(jīng)靠自己的力量訂正完、訂正對(duì)了所有錯(cuò)題。老師見(jiàn)我已經(jīng)掌握了所有題目，欣慰地笑了。

那一朵美麗的浪花，蕩漾著老師的諄諄教導(dǎo)，蕩漾著老師的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷，是那么溫暖，令我久久難忘。

第四篇：那一朵美麗的浪花作文

那一朵美麗的浪花作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家收集的那一朵美麗的浪花作文，希望對(duì)大家有所幫助。

在我的人生歷程中，發(fā)生過(guò)許多美麗的事。那些故事如同我人生長(zhǎng)河上泛起的浪花，在陽(yáng)光的照耀下折射出五彩斑斕的光芒。今天，我挑出其中的一朵與大家分享。

那是個(gè)潮濕的夏季，我坐在教室里上課，老天爺毫無(wú)征兆的下起了雨。我看著窗外被雨水沖刷的樹，聽(tīng)著雨點(diǎn)打落的聲音，長(zhǎng)嘆了一口氣：怎么辦？早上急匆匆的出了門，哪還記得帶傘？家里今天也沒(méi)人給我送傘，這雨越下越大，該怎么回家呢？

下課鈴響起，我背起書包走出教室?？粗较略酱蠼z毫沒(méi)有停下趨勢(shì)的雨，瞧著打著傘走過(guò)的同學(xué)，心中泛起無(wú)限惆悵，一個(gè)人望著天空發(fā)了好長(zhǎng)時(shí)間呆。眼看身邊的人走光了，我心一橫，準(zhǔn)備冒雨回家。正當(dāng)我跨出腿時(shí)，忽然有人拍了拍我的肩膀。扭頭一看，是我的語(yǔ)文老師。老師親切地看著我，笑盈盈的說(shuō)：“怎么了？是沒(méi)有帶傘嗎？”在老師親切的問(wèn)候下，我說(shuō)出了自己的苦衷。老師對(duì)我說(shuō)道：“你家遠(yuǎn)嗎？雨這么大，你一個(gè)人很不安全的，我送你回家吧?！崩蠋煹脑捠刮毅读松瘢蠋熋刻於加忻Σ煌甑氖?，怎么能麻煩老師呢？我趕緊拒絕。老師卻早已撐開傘，打在我的頭上，說(shuō)：“這么晚了，老師實(shí)在放心不下，還是我送你回家吧！”

一路上，我望著墨綠色的傘底，心中充滿了感激。老師怕我路上尷尬，和我說(shuō)了不少有關(guān)學(xué)習(xí)的話題。走到家門口，我忽然發(fā)現(xiàn)老師的肩頭已被雨水打濕，而我卻渾身干爽。我又是感動(dòng)又是愧疚，看著老師遠(yuǎn)去的身影，我腦海中又浮現(xiàn)出往日老師的種種畫面：她聲情并茂的朗誦，她苦口婆心的教育，她恨鐵不成鋼時(shí)的生氣，她鼓勵(lì)的眼神，她疲倦的面容……我的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，老師到底是怎樣一種人啊，他們明明不是親人，卻總是像親人一樣關(guān)心著我們！在這個(gè)雨夜，老師讓我再次感受到了師生之情的.溫暖。

老師，您的愛(ài)如同朵朵浪花，蕩進(jìn)我的心中，催我?jiàn)^進(jìn)，教我做人。我永遠(yuǎn)忘不了，這一朵美麗的浪花！

“遠(yuǎn)山云煙渺渺，近水碧波茫茫?！蹦嵌涿利惖囊魳?lè)浪花，不是簡(jiǎn)單的宮商之調(diào)，角微之音，而是用心傾訴的感情。

第一次看到揚(yáng)琴時(shí)我便夢(mèng)想有一天端坐揚(yáng)琴前，琴竹輕彈，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，漾出一朵絕倫的音樂(lè)之花?？墒?——

夢(mèng)之惘

“只知道炫技巧，感情在哪里？”老師的批評(píng)聲再一次縈繞在我的耳畔。窗外，細(xì)雨蒙蒙，學(xué)習(xí)揚(yáng)琴已有五年之久，曾苦練技巧，曾苦學(xué)樂(lè)理，但到了《思鄉(xiāng)曲》，不管如何苦練，總是無(wú)法充分表達(dá)出那份思念之情，我既焦躁又茫然。

“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！蔽夷X海里突然浮現(xiàn)出了這句話，古人學(xué)詩(shī)如此，那學(xué)音樂(lè)呢，我暗自思忖:一味的練習(xí)似乎已經(jīng)沒(méi)太大效果，是不是可以從別的途徑來(lái)提高自己的感悟力呢？于是接下來(lái)的日子，我在余光中的《鄉(xiāng)愁》中，細(xì)細(xì)品味赤子的情懷，在龍應(yīng)臺(tái)的《關(guān)山難越》中慢慢咀嚼游子的情愫，當(dāng)看到"浮云游子意，落日故人情"時(shí)我不再匆匆掠過(guò)，而是試圖感悟青蓮居士的那份不舍，當(dāng)讀到"臨行密密縫，意恐遲遲歸"時(shí)，我不再有口無(wú)心，而是體會(huì)孟郊的那份深情，漸漸的，我明白了原來(lái)每一首看似簡(jiǎn)單的曲子都飽含著曲作者的深情。

夢(mèng)之美

“椰子樹風(fēng)中唱，訴離情話衷腸”再次演奏《思鄉(xiāng)曲》時(shí)，我腦海里不再是復(fù)雜的節(jié)奏，不再是高難的技巧，而是一幅幅流動(dòng)的畫面。琴音時(shí)而低沉厚實(shí)，時(shí)而婉轉(zhuǎn)清澈。單彈，齊竹，輪音，彈輪。每一個(gè)技巧背后都傾注著一份感情，抬手，收音，我領(lǐng)略到了從未有過(guò)的快樂(lè)。

那一刻，我知道我采擷到了音樂(lè)中那朵最美的浪花。

雙音，泛音，揉弦……每一個(gè)高難度的動(dòng)作下，一首首優(yōu)美的樂(lè)曲氤氳在譜架邊，促使我向著夢(mèng)想飛翔。每天清晨，我在琴盒邊追逐第一縷陽(yáng)光；每日傍晚，我在琴架旁親吻最后一抹夕陽(yáng)。汗水凝結(jié)成一個(gè)個(gè)記憶的珍珠，散落在腦海中，里頭藏著我小小的夢(mèng)想——成為一名像呂思清一樣的小提琴手。

曾經(jīng)，記憶中，教室里，椅子邊，我，無(wú)力地靠在椅背上，耳畔是老師口中像天書一樣的宮商角徵羽，視線內(nèi)是那桀驁不馴的琴。可如今，卻已是我手下敗將。那朵絢麗的音樂(lè)浪花，由心傾訴。

夢(mèng)之始——生板的琴配上生板的音，一點(diǎn)意蘊(yùn)都沒(méi)有，“音樂(lè)是用來(lái)放松心情的，似這種音勢(shì)，豈不把觀眾給嚇壞了嗎？拉琴是韻的一種形式，大家可要多多練習(xí)?！崩蠋煹脑?，又出現(xiàn)了。那一朵美麗的浪花，究竟在哪里？

夢(mèng)之起——隨著時(shí)光的腳步，弦上的音，漸漸有了生機(jī)。不經(jīng)意間，弓，似乎變輕了；音，似乎變?nèi)崃?。但是名家的浪花，還是遙不可及的，《海濱音詩(shī)》在盛中國(guó)的琴下，大海的波浪，一層一層，現(xiàn)在眼前。我的琴下，平淡如云……

夢(mèng)之飛——汗水沒(méi)有白費(fèi)，幸運(yùn)之神，對(duì)我露出了微笑，《豐收漁歌》那漁家歡快的收網(wǎng)，歸家之境，飄然而至，欣喜的情感，汨汨流出，雙音部分的浪花——也曾是我的難題，現(xiàn)在，已飛出了海邊，飛出了天空，飛出了銀河，飛向深不可測(cè)的宇宙。韻，已不是把我困在琴架旁的枷鎖。

夢(mèng)之越——眨眼間，七月近在咫尺，考級(jí)也來(lái)了，樂(lè)理也來(lái)了。但我并不為難。從前，花三天時(shí)間背誦的樂(lè)理，在懂得音樂(lè)浪花之后，已是輕而易舉。連我自己都不敢相信，三年，整整三年，音樂(lè)的浪花飄然而起，飄然落下。我這才明白，音樂(lè)是一條深遠(yuǎn)的路，哪里只是，一道狹窄的海岸；而是，一個(gè)未知的世界，需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

音樂(lè)的浪花，只在海濱嗎？不。

音樂(lè)的浪花，在天空嗎？不。

音樂(lè)的浪花，在銀河嗎？不。

那在哪兒？不知道。

但我知道，那一朵浪花，最美……

第五篇：記憶中的那朵浪花作文600字

記憶中的那朵浪花作文600字

每當(dāng)吃到香噴噴的餃子時(shí)，我就會(huì)情不自禁地想起春節(jié)時(shí)姑姑教我包餃子的場(chǎng)面。

記得那年我八歲，日思夜想的春節(jié)終于到來(lái)了。我家開始準(zhǔn)備包餃子，媽媽很快分好了任務(wù)：哥哥燒水，媽媽和面，奶奶搟皮，大家一起包餃子。而我只能眼巴巴地看著他們忙活，一點(diǎn)兒也幫不上忙。

姑姑可是包餃子的高手，只見(jiàn)她左手拿一塊面皮，右手拿一雙筷子，筷子挑出一團(tuán)肉餡，把肉餡往面皮里一按，把下面的面往上一蓋，輕巧地捏了幾下，一個(gè)漂亮的餃子就“誕生”了。一系列動(dòng)作一氣呵成，讓我看得心癢難耐。

“我教你包餃子吧！”姑姑邊包著餃子邊對(duì)我說(shuō)。嘿嘿，正合我意，但咱可不能失了面子，就滿不在乎地說(shuō)：“這有什么難的，我看都看會(huì)了。”于是，我學(xué)著姑姑的樣子，拿起一塊面皮，放了點(diǎn)肉餡，從下面往上面一捏，可剛捏一下，肉餡就像調(diào)皮的“小娃娃”一樣露出了“頭”，趕快再捏一下，“腳”又出來(lái)了，手忙腳亂地捏了五六下，終于把這些調(diào)皮的“小娃娃”收拾進(jìn)去。我一看，那團(tuán)面根本沒(méi)有變成餃子，而是成了一個(gè)圓球球?？粗业摹敖茏鳌睍r(shí)，大家哈哈大笑起來(lái)，羞得我是滿面通紅！

這時(shí)，我又小聲地對(duì)姑姑說(shuō)：“能不能教我包餃子？”“來(lái)，咱們一步一步地學(xué)！”姑姑邊說(shuō)邊給我做示范，我就

學(xué)著姑姑的樣子，認(rèn)真地包了一個(gè)又一個(gè)，漸漸地，我掌握了要領(lǐng)，越包越好。

雖然這件事已經(jīng)過(guò)了很久，但這朵記憶的浪花在我心中仍然歷歷在目?？磥?lái)，做事謙虛一點(diǎn)，才能真正取得進(jìn)步呀！