第一篇：火花和浪花 材料作文

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

火花和浪花偶然會(huì)面了?；鸹▽π屡笥牙嘶ㄕf：“我們都能開出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對親密的姐妹?！崩嘶紤]了一會(huì)兒，不同意他的看法，否認(rèn)說：“表 面上看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永開不??；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝?！?審題分析：

題干已明確指出此材料為寓言型。其內(nèi)容涉及兩個(gè)對象：一是火花，一是浪 花。浪花的話應(yīng)是提煉觀點(diǎn)的重要信息。

比喻的本質(zhì)在于生動(dòng)形象地表現(xiàn)本體，本體才是它要表現(xiàn)的核心。所以對話題具體內(nèi)容的理解一定要依托材料對話題內(nèi)涵的闡釋，比喻式話題的具體內(nèi)容，核心就是材料中所表述的本體。理解“火花與浪花”這個(gè)文題，就要求抓住材料中重要的語句“但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永遠(yuǎn)開不?。欢阒煌怀鰝€(gè)人，所以總是一閃即逝”，于是我們知道“火花”指的是“突出個(gè)人的人”，“浪花”指的是“融入集體、以集體為后盾的人”，簡化之后可以定位為“突出個(gè)人與融入集體”等。至于“永遠(yuǎn)開不敗”“總是一閃即逝”所體現(xiàn)的“永恒與瞬間”則是結(jié)果，不是本體本身，不應(yīng)作為話題；“與波浪緊密相連，植根于波浪之中”更不能簡單地理解為“團(tuán)結(jié)”。

關(guān)鍵在給“浪花”這一類喻體找到一個(gè)合適的本體。波浪是水滴的集合，源遠(yuǎn)流長，根基厚實(shí)，與此類似的應(yīng)是一個(gè)群體，可以理解為一個(gè)集體、民族、社會(huì)、乃至文化、習(xí)俗等；浪花不過是其中的一個(gè)個(gè)體。由是可以聯(lián)想到一句名言：“一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸?！比缓髮⑺M(jìn)一步推演，潛于背后的蘊(yùn)含就會(huì)露出來：一個(gè)人只有 把自己融入集體（社會(huì)等），才能永葆事業(yè)的青春。

正面事例如：杜甫、林則徐，他們“窮年憂黎元嘆息腸內(nèi)熱”、“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”把自己的命運(yùn)與國家、與民族的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。再如，毛澤 東，周恩來，魯迅等；反面事例如，毛阿敏、韋唯、王治郅、田亮等藝術(shù)生涯和體育生涯中的彎路????

理論分析：個(gè)人融入集體，一方面可以從中汲取營養(yǎng)，提升自己，給自己不竭的動(dòng)力；另一方面，集體還可以為個(gè)體的發(fā)展、成功提供一個(gè)平臺(tái)。

還可以二者兼顧去立意，即：強(qiáng)調(diào)在融入社會(huì)的前提下突出自我，張揚(yáng)個(gè)性。但不是平均使用力量，要強(qiáng)調(diào)融入是前提。比如：如今的姚明已經(jīng)儼然成為NBA第一中鋒了。到美國之后，他努力地和隊(duì)友接觸，交流，溝通，終于融入到火箭隊(duì)眾球員中，與他們和諧相處，為他個(gè)人發(fā)展鋪平了道路；但那是一個(gè)更看重實(shí)力的地方，姚明積極刻苦地訓(xùn)練，提高著自己的能力，發(fā)揚(yáng)著自己的特色，增強(qiáng)著自己的霸氣。于是姚明成為和諧群體中突出的一個(gè)。他沒有像火花一樣只是突出自己，而是選擇成為在融入球隊(duì)之后又 在球隊(duì)的支持下，成為翻騰在波浪之上那一朵美麗的浪花。

當(dāng)然，也可以反彈琵琶，強(qiáng)調(diào)張揚(yáng)個(gè)性，突出自我。但非有一定的思想高度、深厚的文化底蘊(yùn)，較強(qiáng)的表達(dá)能力不可。如下面的《一死·一隱·一放·一爭》。典型例文

一死·一隱·一放·一爭

滄浪之水清，則做一朵美麗的浪花； 滄浪之水濁，則做一朵美麗的火花。

---------題記

屈原，那個(gè)“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”的屈原，那個(gè)“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的屈原，那個(gè)做不到“滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的屈原，最終還是選擇了赴身江流。

如果屈原選擇像一朵浪花融入到波浪中一樣，與上官大夫、令尹子蘭之流同流合污，而不是選擇如同一朵火花一樣，即使生命轉(zhuǎn)瞬即逝也要發(fā)出耀眼的不同流俗的光芒，那 么，我們還能在跨越千年之后感受那穿越時(shí)空的高貴精神么？

陶淵明，那個(gè)自己覺得“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”的陶淵明，那個(gè)“悟已往之不諫，知來者之可追”的陶淵明，那個(gè)“覺今是而昨非”的陶淵明，那個(gè)“吾不能為五斗 米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”的陶淵明，最終選擇了歸隱田園。陶淵明沒有做一朵融入濁流的浪花，是的，他不想隨波逐流，他只想活出一個(gè)高潔的自己，于是他選擇“采菊東籬下”的清苦卻詩意的歸隱，于是他成為一朵俗世濁浪之外翩然綻放的火花。

李白，那個(gè)曾經(jīng)高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，那個(gè)曾經(jīng)低吟“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁”的李白，那個(gè)讓貴妃磨墨讓力士脫靴的李白，最 終同樣高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，成為仗劍遠(yuǎn)游名山的逸士。如果他努力像周圍汲汲于功名富貴者流一樣，他會(huì)以他的才氣成為一朵翻騰在濁浪之上突出的浪花，可他沒有，他是濁流之外一朵飄然流動(dòng)的火花，當(dāng)周圍對功名富貴如蠅附血的人們身名俱滅或遺臭萬年的時(shí)候，“李白”這個(gè)“火花”般耀眼的名字，成為一種流傳千年響亮的美麗。

魯迅，那個(gè)要拯救民眾心靈因而棄醫(yī)從文的魯迅，那個(gè)“敢于直面慘淡的人生，敢 于直面淋漓的鮮血”的魯迅，那個(gè)“橫眉冷對千夫指”的魯迅，憑借手中那桿匕首、投槍一樣的筆，成為一個(gè)昂首奮爭的斗士。他沒有如浪花一樣，融入到那些御用文人或次御用文人之中去，為他們“錦” 上添“花”，而是成為散發(fā)著光明、散發(fā)著熱量的火花，為處在冰寒、迷茫中的國人雪中送炭，指引光明！

他們，都是滄浪濁水之外美麗的火花。

三閭大夫在投身江流的那一瞬間，五柳先生在歸隱田園的那一瞬間，青蓮居士放白 鹿于青崖間的一瞬間，魯迅在扔出匕首、投槍的一瞬間，真正成就了一種節(jié)操，成就了一種堅(jiān)守，成就了一種人格的高貴。

他們，就是他們一死、一隱、一放、一爭之中蘊(yùn)含著的精神，他們沒有選擇成為濁 流中翻騰的“浪花”而是選擇在濁流之外成為“火花”的精神，一線貫穿，成為中國歷史上的光明，他們，成為民族的脊梁！

第二篇：浪花與火花作文

火花和浪花”存在著辯證的關(guān)系，選擇一個(gè)明確的角度，從一個(gè)具體的范圍內(nèi)立意構(gòu)思，可以說是話題作文的共性所在。這則材料就可以從“瞬間與永恒”這個(gè)角度構(gòu)思立意。既可以寫“永恒的魅力”，又可以寫“瞬間的精彩”，當(dāng)然，也可以從兩者的辯證關(guān)系入手，展開文章。具體的范圍可以面對生命面對生活，面對歷史，面對現(xiàn)實(shí)，面對社會(huì)，面對文學(xué)等等。

比喻式話題時(shí)有出現(xiàn)，學(xué)生對比喻式話題的理解以及行文中對話題的使用都存在很大問題，就以下面這個(gè)文題學(xué)生在話題的理解與行文方面出現(xiàn)的問題為例：

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

火花和浪花偶然會(huì)面了?；鸹▽π屡笥牙嘶ㄕf：“我們都能開出美麗的花，而且都叫花，因此我們是對親密的姐妹?！崩嘶紤]了一會(huì)兒，不同意他的看法，否認(rèn)說：“從表面上看，我們的確有些相像，但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永遠(yuǎn)開不??；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝?！?請以“火花和浪花”為話題寫一篇文章。

【注意】

1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。

2、立意自定。

3、文體自選。

4、標(biāo)題自擬。

5、不少于800字。

6、不得抄襲。

問題一：扣住“火花與浪花”這個(gè)喻體，脫離材料中對火花、浪花內(nèi)涵的定義，生發(fā)其他本體。問題二：扣住“瞬間與永恒”“團(tuán)結(jié)”等，脫離材料中的本體和喻體。

問題三：扣住“突出個(gè)人與融入集體”這個(gè)內(nèi)容，行文中完全脫離“火花與浪花”這個(gè)喻體，或者喻體只是文章中的點(diǎn)綴。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題？這些問題又該怎么解決呢？

首先，對話題的理解出現(xiàn)偏差。應(yīng)該抓住比喻式話題的本質(zhì)解決問題。

話題，即談話的中心。它既包括具體內(nèi)容方面的要求，也可以包括形式上的要求。出現(xiàn)上述問題，本質(zhì)上是既沒有抓住比喻式話題內(nèi)容的本質(zhì)，也沒有抓住這類話題形式上本質(zhì)。

比喻的本質(zhì)在于生動(dòng)形象地表現(xiàn)本體，本體才是它要表現(xiàn)的核心。所以對話題具體內(nèi)容的理解一定要依托材料對話題內(nèi)涵的闡釋，比喻式話題的具體內(nèi)容，核心就是材料中所表述的本體。理解“火花與浪花”這個(gè)文題，就要求抓住材料中重要的語句“但是我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永遠(yuǎn)開不??；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝”，于是我們知道“火花”指的是“突出個(gè)人的人”，“浪花”指的是“融入集體、以集體為后盾的人”，簡化之后可以定位為“突出個(gè)人與融入集體”等。至于“永遠(yuǎn)開不敗”“總是一閃即逝”所體現(xiàn)的“永恒與瞬間”則是結(jié)果，不是本體本身，不應(yīng)作為話題；“與波浪緊密相連，植根于波浪之中”更不能簡單地理解為“團(tuán)結(jié)”。

話題在形式方面的要求也很重要。當(dāng)話題是喻體的時(shí)候，就意味著比喻是全文談話在形式上的重要表現(xiàn)手法，而喻體作為話題應(yīng)該而且也是必須成為行文中的重點(diǎn)，即通篇用這個(gè)喻體來比喻，就上面這個(gè)文題而言，就應(yīng)該通篇以話題中的“火花”“浪花”為核心喻體。不是行文中不允許使用其他比喻，但必須是“火花”“浪花”貫穿始終，其次，行文中出現(xiàn)問題。有些學(xué)生不知道如何才能緊緊扣住喻體行文。

其實(shí)，只要心中時(shí)時(shí)刻刻想到要點(diǎn)題，時(shí)時(shí)刻刻想到材料與話題有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，做起來還是很容易的。如果使用舉例論證，就要注意論證過程中緊緊地也是明確地圍繞本體、喻體。例如：（1）屈原，那個(gè)“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”的屈原，那個(gè)“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的屈原，如果選擇像一朵浪花融入到波浪中一樣，與上官大夫、令尹子蘭同流合污，而不是選擇如同一朵火花一樣，即使生命轉(zhuǎn)瞬即逝也要發(fā)出耀眼的不同流俗的光芒，那么，我們還能在跨越千年之后感受那穿越時(shí)空的高貴精神么？

（2）如今的姚明已經(jīng)儼然成為NBA第一中鋒了。到美國之后，他努力地和隊(duì)友接觸，交流，溝通，終于融入到火箭隊(duì)眾球員中，與他們和諧相處，為他個(gè)人發(fā)展鋪平了道路；但那是一個(gè)更看重實(shí)力的地方，姚明積極刻苦地訓(xùn)練，提高著自己的能力，發(fā)揚(yáng)著自己的特色，增強(qiáng)著自己的霸氣。于是姚明成為和諧群體中突出的一個(gè)。他沒有像火花一樣只是突出自己，而是選擇成為在融入球隊(duì)之后又在球隊(duì)的支持下，成為翻騰在波浪之上那一朵美麗的浪花。

上面這兩個(gè)例子，針對的是兩種不同的觀點(diǎn)。例（１）觀點(diǎn)是人不能與世俗同流合污，寧可堅(jiān)持理想，哪怕犧牲生命；例（２）觀點(diǎn)是人應(yīng)該融入集體，并以集體為后盾發(fā)展自己，從而擁有長久的生命力、良好的發(fā)展態(tài)勢。論證的過程中，每個(gè)例子都是在內(nèi)涵與手法兩個(gè)方面緊緊扣住“火花與浪花”行文的。

但是從全文來看，僅僅在一段里點(diǎn)題是不夠的。應(yīng)該用這種方法在文章重要位置多次點(diǎn)題，尤其是首尾段。

【典型例文引路】

例文1

那不是流星

轉(zhuǎn)瞬即逝的并不都是流星，它依然會(huì)給你留下永恒的回憶?！}記

每個(gè)人都贊美恒星的美麗，雖然它沒有流星的光耀。可是我要贊美流星的突出自我，只因?yàn)樗憩F(xiàn)了真實(shí)的自我，只為它真實(shí)的美麗。而不像恒星那樣要上千年上萬年來把光留給我們，我不想要這種過去的美。

浪花嘲笑火花的一閃即逝，可是浪花也并不持久。它只要達(dá)到彼岸，便化作泡沫消失了。所以生命不在乎長短，只要你過得有意義。要相信：一閃而沒的并不都是流星，我們?nèi)詴?huì)創(chuàng)造永恒。

有一首詩曾經(jīng)讓我感動(dòng)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！笔堑?，張繼他落榜了。在那個(gè)年代，他就像一顆流星，一朵火花，一閃即逝?？墒且?yàn)檫@首詩，他永遠(yuǎn)地活了下來，留下了永遠(yuǎn)的美麗在人們心中。相反，那年的狀元卻永遠(yuǎn)的消失了，就像那朵浪花，植根于波浪之中，卻最終化為泡沫了……

沒有永遠(yuǎn)開不敗的花，只有花開不敗的人生。只要你努力綻放自己的光輝，即使是流星，也會(huì)永存人們心間。那個(gè)人將官袍一甩，大印一掛，便辭官回家了，開始了他“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜的歸隱生活。他的生命也像火花，就那么一閃而去了。他的詩歌在當(dāng)時(shí)并不被認(rèn)可，怕什么，我依然有我自在的生活?？墒?，他真的是一顆流星嗎？如果他真的是，我們還會(huì)體味到“審容膝之易安”的闊達(dá)，如果他真的是，我們還會(huì)領(lǐng)會(huì)到“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”的悠閑嗎？當(dāng)然不會(huì)，所以他雖然像火花一閃即逝于那個(gè)時(shí)代，卻像“浪花”一樣花永遠(yuǎn)開不敗。

“突出個(gè)人”不會(huì)一閃即逝，只要你突出的有理，突出的得當(dāng)，你就是那朵開不敗的“浪花”。

并不是每顆流星都轉(zhuǎn)瞬即逝，它仍會(huì)留下永恒的回憶在你我心間；并不是每朵火花都突出個(gè)人，一閃即沒，它仍會(huì)散發(fā)自己的光與熱，照亮你我的心房，溫暖你我疲憊的身心；也并不是所有的浪花都永遠(yuǎn)不敗，它仍存化為烏有的危險(xiǎn)。只要我們能夠留下燦爛，你就是那朵不敗的花！

例文2

一死·一隱·一放·一爭

滄浪之水清，則做一朵美麗的浪花；

滄浪之水濁，則做一朵美麗的火花。

--題記

屈原，那個(gè)“博聞強(qiáng)志，明于治亂，嫻于辭令”的屈原，那個(gè)“舉世混濁而我獨(dú)清，眾人皆醉而我獨(dú)醒”的屈原，那個(gè)做不到“滄浪之水濁兮，可以濯吾足”的屈原，最終還是選擇了赴身江流。

如果屈原選擇像一朵浪花融入到波浪中一樣，與上官大夫、令尹子蘭之流同流合污，而不是選擇如同一朵火花一樣，即使生命轉(zhuǎn)瞬即逝也要發(fā)出耀眼的不同流俗的光芒，那么，我們還能在跨越千年之后感受那穿越時(shí)空的高貴精神么？

陶淵明，那個(gè)自己覺得“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”的陶淵明，那個(gè)“悟已往之不諫，知來者之可追”的陶淵明，那個(gè)“覺今是而昨非”的陶淵明，那個(gè)“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪”的陶淵明，最終選擇了歸隱田園。

陶淵明沒有做一朵融入濁流的浪花，是的，他不想隨波逐流，他只想活出一個(gè)高潔的自己，于是他選擇“采菊東籬下”的清苦卻詩意的歸隱，于是他成為一朵俗世濁浪之外翩然綻放的火花。

李白，那個(gè)曾經(jīng)高歌“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，那個(gè)曾經(jīng)低吟“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁復(fù)愁”的李白，那個(gè)讓貴妃磨墨讓力士脫靴的李白，最終同樣高歌“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，成為仗劍遠(yuǎn)游名山的逸士。

如果他努力像周圍汲汲于功名富貴者流一樣，他會(huì)以他的才氣成為一朵翻騰在濁浪之上突出的浪花，可他沒有，他是濁流之外一朵飄然流動(dòng)的火花，當(dāng)周圍對功名富貴如蠅附血的人們身名俱滅或遺臭萬年的時(shí)候，“李白”這個(gè)“火花”般耀眼的名字，成為一種流傳千年響亮的美麗。

魯迅，那個(gè)要拯救民眾心靈因而棄醫(yī)從文的魯迅，那個(gè)“敢于直面慘淡的人生，敢于直面淋漓的鮮血”的魯迅，那個(gè)“橫眉冷對千夫指”的魯迅，憑借手中那桿匕首、投槍一樣的筆，成為一個(gè)昂首奮爭的斗士。

他沒有如浪花一樣，融入到那些御用文人或次御用文人之中去，為他們“錦” 上添“花”，而是成為散發(fā)著光明、散發(fā)著熱量的火花，為處在冰寒、迷茫中的國人雪中送炭，指引光明！

他們，都是滄浪濁水之外美麗的火花。

三閭大夫在投身江流的那一瞬間，五柳先生在歸隱田園的那一瞬間，青蓮居士放白鹿于青崖間的一瞬間，魯迅在扔出匕首、投槍的一瞬間，真正成就了一種節(jié)操，成就了一種堅(jiān)守，成就了一種人格的高貴。

他們，就是他們一死、一隱、一放、一爭之中蘊(yùn)含著的精神，他們沒有選擇成為濁流中翻騰的“浪花”而是選擇在濁流之外成為“火花”的精神，一線貫穿，成為中國歷史上的光明，他們，成為民族的脊梁！

例文3

幸福像花兒一樣

我是孤魂野鬼，四處游蕩，尋找著屬于自己的幸福。

--題記

一 幸福像浪花一樣

海的壯闊雄奇不在于它有多么寬，在于它掀起多高的巨浪。浪花是海的杰作，浪花像花兒一樣，可它永開不敗。

蕓蕓眾生積聚在同一個(gè)地球，進(jìn)而是一個(gè)國家。同一個(gè)社會(huì)，每個(gè)人都有自己的角色。喜樂哀愁，皆成一景。根植于社會(huì)，你的生命才可延續(xù)，你的價(jià)值才可體現(xiàn)。在這龐大的群體之中，每個(gè)人都是一枚金子，未開采難見其光澤。于是乎，有了等級(jí)，有了差別。社會(huì)就成了劇院，座位就不能任你隨意挑選，對號(hào)入座，這是規(guī)矩。而只有列次入座，影象才可放映。有時(shí)候，我們也感慨世事艱辛，人生無常?？蛇@就是浪花的特質(zhì)呀。人之于社會(huì)，如浪花之于大海，社會(huì)是大舞臺(tái)，心有多大，舞臺(tái)就有多大。佛語曰：菩提本無樹，明鏡亦非臺(tái)，時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵埃。生于斯，活于斯，幸福像浪花一樣，本來就無奈。

二、幸福像火花一樣

火花雖然轉(zhuǎn)瞬即逝像流星一樣，但那曾有的輝煌與光亮卻不會(huì)因此消逝?；鸹ㄉl(fā)熱量，是生機(jī)，即使是短暫的開放。

每個(gè)人都是一個(gè)個(gè)體。個(gè)體的我們各有其特點(diǎn)，或溫婉如玉，或豪邁如山，為著自己的追求不斷拼搏。每天的日出、夕陽是一樣的無意，每天的腳步夾雜著彷徨?？捱^了，累過了，還有希望在心底。意氣風(fēng)發(fā)，擷一抹陽光，溫暖近卻冰涼的行囊；捧一汪清水，滋潤近卻荒蕪的理想。扛起責(zé)任，裝滿堅(jiān)強(qiáng)，用偉岸的身軀抵擋襲來的風(fēng)浪。即使如火花一樣，那又怎樣，至少我曾光亮過，我也有過曾經(jīng)的渴望。幸福像火花一樣，一如鳳凰涅槃般的閃耀。

三、幸福像花兒一樣

生命本來沒有名字。于那輪回之際，找尋丟失的自己，于是間，便多了些許悲傷。沉淪于苦海，不能自拔，而抬起頭來，便會(huì)發(fā)現(xiàn)天空依舊舍不了白云，鳶飛魚躍，不會(huì)為你等候，無論在哪里，都有一些牽掛。

人生在世，必須努力去追尋，才能找得到自己的那份幸福。本來就是一個(gè)大圈子，既要像浪花般植根于大海，又不能鄙棄火花的短暫。放任自我，去追尋幸福，其實(shí)很簡單，因?yàn)樾腋Ｏ窕▋阂粯印?/p>

例文4

亮出生命的光

仰視蒼穹，有時(shí)群星閃爍，顯盡輝煌；有時(shí)孤星垂垂，隱隱泛光。但無論哪種都能透出一種美感。因?yàn)樗鼈冊诩娂姅_擾繁蕪叢雜中選擇一片屬于自己的沃地，根植夢想，輝煌生命。

而歷來文人總是能像星星一樣把握好尺度，不役于物，不役于己。江淹躲在小山一角偷窺著世事變化，為著一朝能出人頭地名動(dòng)朝野而費(fèi)盡心思地去計(jì)劃。終于他成功了，先隱士后出仕，終成大業(yè)。江淹是知道自己的，他知道自己屬于那股洪波，他不想做孤獨(dú)的水滴、寥遠(yuǎn)的晨星，所以他隨其流而揚(yáng)其波，把一生獻(xiàn)給了他追逐的夢。這是一種生命狀態(tài)。

“蝸牛角上爭何事，石火光中容此身?！边@亦是一種追尋。歷史上從來不缺乏隱者?！俺嬆咎m之墜露兮，夕餐秋菊之落英”的神仙般的生活使他們遠(yuǎn)離市朝，有著閑云野鶴般的情趣。雖然世事無奈，不遂人愿，吹芳蘭，折翠竹，黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴，充滿了淤泥之氣，但他們?nèi)员３种饺氐母邼?，于山清水秀的田園中寄托此生。

遠(yuǎn)離了喧囂，孤獨(dú)地來一片精神家園支撐起自己的靈魂，就像天邊的晨星，雖然隱隱暗淡，但誰又能說我心不是赤血沸騰、滾滾不息呢？這亦是一種生命狀態(tài)。

世事紛繁，我們選擇，亦無奈彷徨，亦自由抒展。歷代文人給了我們最好的意義闡釋。他們用生命的光亮照亮了自己的理想與人格，又用這精神照亮了后人。無論是融還是隱，都有其內(nèi)在的意義。

對于今天的我們來說，形式上的歸隱早已沒有了條件。哪里都有人類的足跡，然而真正的歸隱卻盡可永在，因?yàn)槲覀兊男氖窍蛑且环降?。喧嘩笑浪冷清韻尾之后，我們迎接的是什么？融，然后奔向整個(gè)大潮去拼搏，干出自己的輝煌；隱，然后走向寂靜聆聽天然，聆聽心靈，聆聽夢想。在紛繁與孤獨(dú)的疊加中，在夢想與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合中，在來與去、出而歸的融合中，我們得對自己說：“一切的局限盡可永在，但我們?yōu)樽约汗饬恋膴^斗不可須臾或缺?！?/p>

“存在便是合理?！毕日苋缡钦f。但選擇核種方式存在，作為一個(gè)小小因素我們自有自的立場，是孤星晨幕遠(yuǎn)，還是群光爍輝煌。只要存在一點(diǎn)光亮，閃出你生命的精彩，有夢，有靈魂，有人格，有尊嚴(yán)，有一切生的價(jià)值，即便是流星也依舊美麗。

例文5

開不敗的花朵

人生如花，春秋冬夏。春日微風(fēng)和煦，花朵嫵媚；夏日驕陽似火，花兒美艷；秋日夏草枯黃，花瓣凝霜；冬日寒風(fēng)凜冽，花枝傲立霜雪。生命是朵開不敗的花。

梵高一生寂寞，無人理解，茫茫人海無立足之地。他被世人拋棄了，是一個(gè)孤兒。然而，當(dāng)他筆下那朵金黃的向日葵與陽光交匯的瞬間，世人被那朵耀眼的火花震撼了。那是一朵生命之花，是熱情的自我追求，追求個(gè)性之美。

巴老遠(yuǎn)去了，留下的只有他用一生的時(shí)光敘寫的三個(gè)字“講真話”。當(dāng)我們翻開他的人生日記，當(dāng)人們無比崇敬地閱讀他的人生，世人會(huì)明白這樣一個(gè)老人：如浪花，植根于波浪，無時(shí)不在歌頌大海。他是社會(huì)的精神豐碑，是時(shí)代的見證者。一個(gè)老人，一朵浪花。

是誰，離開了安全的綠洲，奔向了無垠的黃沙。烈日照著黃沙，黃沙連著烈日。然而，在她的眼里，一切都那么壯麗。撒哈拉，這不是荒漠，看，這有一朵火花，熱情不息。三毛，一個(gè)永不知倦的流浪者，她放飛了自己的個(gè)性，任它綻放在無垠的黃沙中。這也是一種壯麗的美。

從小就認(rèn)識(shí)了您，慈祥的冰心奶奶。您的文章總帶著和藹，將我們心靈的花朵澆灌得絢麗。如今，再次研讀您，您又告訴我們：成功的花朵，它的芽要浸透犧牲的血雨。我們又從您這兒學(xué)到了更多。冰心奶奶，您在天堂能聽得見我們對您的贊美嗎？您是一朵浪花，植根海浪，永遠(yuǎn)充盈，任我們從您那兒吸收精神寶藏，永不敗餒。

如果，你是一棵冬梅，那就開在冬日，孤傲地，個(gè)性地開在雪花中；如果你是一株芍藥，那就開在群花里，為春日更增一份美麗。個(gè)性，正如一朵火花，它熱烈、獨(dú)特，是一種美；還有一種美，它樸實(shí)、無華，默默無聞，是一朵浪花。正是有冬梅的傲立，秋菊的獨(dú)特，春夏千姿百態(tài)的繁花，才有這不乏趣味的四時(shí)--春夏秋冬。也正是這兩樣的人生之美，使得人生之花永開不敗。

火花，自有它的熱情與獨(dú)特；浪花，自有它的恬靜與幽雅。火花與浪花，同是人生之花，同樣美麗，使人生花開不敗。

例文6

浪花的啟示

浪花對火花說：“我與波浪緊密相連，植根于波浪之中，所以我的花永開不??；而你只突出個(gè)人，所以總是一閃即逝?！薄}記

生活中，每個(gè)人都不是一座孤立的小島，我們需要溝通與交流，需要信任與合作，就像浪花，手牽著手，肩并著肩。其實(shí)，社會(huì)又何嘗不是一個(gè)海，每個(gè)人又何嘗不是一朵浪花？

1996年春天，蘇格蘭地區(qū)的一鄉(xiāng)村小學(xué)的校工因?qū)ι畹牟粷M開槍射殺了十幾個(gè)孩子和一名教師。舉國為之震驚。那個(gè)牧師的布道至今讓我記憶猶新：“請把你的左手交給你的鄰座，再請你的鄰座把手交給他的鄰座，讓我們把手緊緊握住，然后我們一起來微笑。如果我們還能握住鄰座的手，說明在這個(gè)世界上我們不是孤單存在的，我們彼此支撐，如果我們還能微笑，說明我們?nèi)祟愡€有希望?！?/p>

是的，如果我們還能抓住鄰座的手，我們不是孤單的火花，我們是心連著心的浪花。我們始終有信心，也始終有希望，上萬年前如此，上萬年后也不會(huì)消失，因?yàn)槲覀兪抢嘶ā?/p>

在美國波士頓的一座紀(jì)念被屠殺的猶太人的紀(jì)念碑上，有一段德國新教神父馬丁的文字，那不僅僅是人們集體懺悔的警世之言，還有更多的啟示：“起先，他們追殺共產(chǎn)主義者，我不是共產(chǎn)主義者，我不說話；接著，他們追殺猶太人，我不是猶太人，我不說話；再接著他們追殺工會(huì)會(huì)員，我不是工會(huì)會(huì)員，我繼續(xù)不說話；后來他們追殺基督教徒，我不是基督教徒，我還是不說話；到最后，他們奔我而來，再也沒有人站起來為我說話了。”

人們懺悔的不只是漠視，還有良知。失去了團(tuán)結(jié)，談何自強(qiáng)自救，更談何興盛？失去了團(tuán)結(jié)的民族，是一個(gè)不會(huì)進(jìn)步的民族，是一個(gè)不可能傲立于世界民族之林的民族。團(tuán)結(jié)才是力量！

火花雖美，終究不過一閃即逝，不會(huì)永遠(yuǎn)存在；浪花雖然不能耀眼，卻能驚濤拍岸，更為壯觀，千百年不止。這就是浪花的啟示。

例文7

美麗如斯

火花與浪花，兩種截然不同的事物，然而在文人的眼中，在文人的筆下，卻都成為驚世奇葩。

火花在天上，即為美麗的焰火。短暫的美麗，卻留下千載的贊嘆。黛玉不就是那焰火中的一朵火花嗎？她縹緲虛無如水中月、鏡中花，卻又真真切切的是那璧瑕宮中的一株仙草。她的愛絕勝俗間飲食男女的私情小愛，那是在心靈的琴弦上奏出的美妙的應(yīng)和，使得寶玉能有“林妹妹從不說這種混帳話，倘她說了，我倒也和她生分了”的無心卻有意的偏袒，也才換得了黛玉盈盈的一襟熱淚。那是心與心相撞而擦出的火花，那是千百年來化蝶的山伯與英臺(tái)，那是共眠的羅密歐與朱麗葉的化身，那是人間至愛的象征！

浪花在水中，晶瑩如雪的浪花，寧靜地盛開在每一個(gè)波浪的枝頭。是的，她向往著“好風(fēng)憑借力，送我上青云”，她追求著寶玉的感情。她的雪膚玉肌，她的花容月貌也曾使寶玉心旌動(dòng)搖。她幾乎是完美的，在當(dāng)時(shí)的人們眼中，無論賈母與婢妾。然而她卻永遠(yuǎn)得不到寶玉的心。她有著撲蝶的嬌態(tài)讓后人驚艷，她有著凌云的志向，過人的才德，使世人仰慕，然而她終于還是寂寞地徘徊在水邊，看潮來潮去情不在，看花落花開巢也傾。到頭來卻也只落得，浪來浪自來，人去人自去。昨也空空，今也渺渺，只恐怕秋水望穿，也難覓歸期！

一種相思，卻是兩處閑愁。無論是轉(zhuǎn)瞬即逝的火花，還是潮來已來，潮去仍在的浪花，卻有著同樣的歸宿——空。

你徒見了黛玉的“青燈照壁人初靜”的掩面垂淚，你怎不見寶釵紅燭高照時(shí)，火紅蓋頭下甜蜜的傷痛，你怎不見日后寶釵獨(dú)守空閨，寂寞終老的悲哀？你又是否看到她粉面含春、嬌嫩仍舊的臉，如今卻粉淚盈腮？

寶釵又做錯(cuò)了什么？黛玉又做錯(cuò)了什么？同樣是花，同樣是美麗，一個(gè)艷如牡丹，一個(gè)香如幽蘭；一個(gè)盛放枝頭卻無人賞，一個(gè)香飄空谷，卻無處尋。最終，只是“玉帶林中掛，金釵雪里埋”，空空如也而已。一個(gè)是渴望燃燒起一團(tuán)火的火花，一個(gè)是愿卷起千堆雪的浪花，卻都沒能如愿。

唯余一聲嘆息，這水與火的纏綿卻也美麗如斯！

第三篇：作文：浪花與火花

根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。

火花如浪花偶然會(huì)面了，火花對新朋友浪花說：“我們都能開出美的花，而且都叫花，因此我們是親密的好姐妹?！崩嘶紤]了一會(huì)兒不同意它的看法，否認(rèn)它說：“表面上看，我們確定有些相象，但是我的波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以我的花永開不敗，而你只是突出個(gè)人，所以總是一閃即逝?！?/p>

都是浪花惹的禍

火花是一個(gè)很單純的火花，他明知道浪花一個(gè)浪頭就可以致他于死地，卻還主動(dòng)跟去和他做朋友。

火花又是一個(gè)的火花，他以為他和浪花都能開出美麗的花，而且都叫花，他們就是親密的好姐妹了，我和韓庚都是韓，至今我都沒敢說和他是親密的好姐妹吶！

浪花是個(gè)不解風(fēng)情的浪花，他可不領(lǐng)火花的情。浪花很正經(jīng)地說，他們不是一類花吶，浪花與波浪緊密相連，根植于波浪之中，所以他的花永開不??；而火花，只突出個(gè)人，他的花只是一閃即逝?？捎钟性捳f，一閃即逝的東西才是美麗的——曇花一現(xiàn)，煙火綻放，雪花消融??這種美麗是富含哲理，引人深思的！

退一步講，誰說火花就沒有集體，火花的集體是大火、柴火、森林，很多東西都可以是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，可是他能倚仗著自己的勢力，為了自己的生命，就融入大火不停燃燒嗎？那可將是一場災(zāi)難啊，為了人類的安寧，他沒有這樣做，多可愛的小火花呀，有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。生命的停止是靈魂的延續(xù)，既然這樣，永開不敗與一閃即逝又有什么關(guān)系吶？

火花與浪花就如同飛蛾于火花。明知粉身碎骨還是義無反顧。他才是英雄?。】墒菦]有人理解他，或許現(xiàn)在，已經(jīng)有很多人在唾棄他了，只是因?yàn)槔嘶ㄒ痪浯罅x凜然的話，只是因?yàn)槔蠋熓钦驹诶嘶沁叺??？墒腔鸹ǘ酂o辜呀！他就只是想交個(gè)朋友。

集體是個(gè)好東西，它包容萬物，包納萬象，融入集體是個(gè)好事情，集體可以包容一切，甚至掩飾一切，關(guān)于這一點(diǎn)，古人是這樣告訴我們的——濫竽充數(shù)，關(guān)于這一點(diǎn)，今人詮釋的相當(dāng)，多少人就是在現(xiàn)世的泥潭中沉滄的。

一滴永融入大海就可以不干涸了嗎？才不是吶！它只是以一種別人都看不到的方式消失了，被太陽蒸發(fā)了，被大風(fēng)刮上岸了，被人用小桶帶走了——新陳代謝是自然規(guī)律，舊的不去，新的不來。水滴干涸理所當(dāng)然，人也不會(huì)長日不老的。

寫了這么多，似乎都是偏離材料中心的，可除了這一條跑線的思路，雖的我似乎都敝不出來什么。

哦，對了，今年的臺(tái)風(fēng)似乎害死了不少人吶！都是浪花惹的禍??！

第四篇：一朵浪花作文

一朵美麗的浪花

記得當(dāng)時(shí)年紀(jì)小，你愛談天我愛笑，有一回，并肩坐在桃樹下，不知怎么睡著了，風(fēng)在樹梢鳥兒在叫，夢里花落知多少。

——題記 四月、五月、六月，這本該春暖花開，活力四射的三個(gè)月，卻是我們這些中考生備感壓力和痛苦的歲月。

時(shí)針在表上緩慢地滑動(dòng)，終于，一天又將過去了。我坐在書房中，奮筆疾書。忽而，一陣寒風(fēng)夾著夜的氣息追來。我不禁打了個(gè)寒顫，突然明白離中考的日子，近了?？戳丝慈掌冢x中考還剩五十多天，不禁苦笑。放下筆，腦海中似乎出現(xiàn)了一些畫面，模糊而清晰??

大家的第一次遇見，定格在那個(gè)瞬間，保存在那個(gè)地點(diǎn)——二班。三年了，似乎很大，卻又一恍而過。有苦有樂，有淚有笑，我們一起過；我們摔倒過、受傷過、難過過，但又快我過、幸福過、愉悅過。青春的酸甜苦辣，我們一起分享，一起品嘗。走過風(fēng)風(fēng)雨雨，我們因此堅(jiān)強(qiáng)。

我很感謝這所中學(xué)，不僅讓我遇到了這么多摯友，還有對我終身受益的良師。當(dāng)我失敗時(shí)，他們指引我走向成功的大門；當(dāng)我成功時(shí)，他們是指引我走向謙虛的警戒石。三年來的無私奉獻(xiàn)，默默無聞，悉心教導(dǎo)。我不覺想從心里說一句：“謝謝你，老師：”

“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！睍r(shí)光如流動(dòng)的江水，想伸手抓住，卻發(fā)現(xiàn)手中只有倏忽間留下的幾滴水珠?；叵氘?dāng)初，我們總是埋怨時(shí)間走得太慢。可是，如今，三年一晃而過，中考已迫在眉睫?，F(xiàn)在的我，會(huì)經(jīng)常對自己說：“我準(zhǔn)備的不是月考，不是期未考，不是模擬考，而是中考?！?/p>

流轉(zhuǎn)、塵世、蒼涼。我們一起經(jīng)歷過許多，但我相信，我們一定會(huì)有一個(gè)陽光明媚的前途。心中，忽的生出一種說不出的感覺，仿佛，一朵美麗的浪花在心中綻放！

第五篇：浪花教案

《浪花》教案

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和3個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些形近字容易混淆。課前準(zhǔn)備 1．投影片。

2．海邊風(fēng)光錄像片。3．生字詞卡片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽?。觀看海邊風(fēng)光圖片。

2．今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（板書課題：浪花）齊讀課題。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，老師也想讀一讀，你們想聽嗎？

師范讀課文，讀后讓同學(xué)們評價(jià)一下，老師讀的怎么樣？你們也想像老師這樣讀課文嗎？那么你們也來讀一讀吧。邊讀邊在課文中畫出生字。然后把你畫出的生字再讀一讀。

2．標(biāo)出自然段序號(hào)。

三、檢查初讀情況

1．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。

2、邊讀邊匯報(bào)你學(xué)會(huì)了那些生字寶寶。（課件出示）

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀 1．指名朗讀第一自然段。

（1）提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）（2）指導(dǎo)朗讀。

小朋友，你們要把自己當(dāng)作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文?！拜p輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些?！皣W嘩嘩”要讀得響一些。（學(xué)生自由讀、齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

2．指名朗讀第二自然段。討論：

（1）為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情）。

（2）為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個(gè)別讀）。

3．輕聲自由讀第三自然段。

指導(dǎo)學(xué)生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個(gè)別讀）。

二、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下幾個(gè)字。

“貝”和“見”字形相近?？匆豢从悬c(diǎn)像，比一比不一樣?！柏悺钡谒墓P是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。

三、總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你都學(xué)到了什么知識(shí)。